Herramientas y consejos para tomar notas

15 de octubre de 2014

Esta entrada de blog es parte de una serie de descripciones generales de literatura orientadas a
la práctica de actualidad escritas por los becarios de investigación de HILT.

por Michael C. Friedman

Tomar notas La toma de notas debe ser una práctica obvia y una habilidad intuitiva: preste
atención en clase y garabatee (o con la generación actual de estudiantes, escriba) furiosamente
mientras el instructor habla y muestra diapositivas de información, ¿verdad?

Las buenas prácticas para tomar notas pueden marcar la diferencia entre comportamientos de
estudio eficientes, mejores resultados del curso e incluso la retención del contenido del curso
más allá de la conclusión del curso. Desafortunadamente, muchos estudiantes desconocen los
beneficios de tomar notas de manera efectiva en su aprendizaje y la importancia de cultivar sus
habilidades para tomar notas a lo largo de su educación.

Notas sobre la toma de notas: la revisión de la investigación y los conocimientos para

estudiantes e instructores revisa la investigación existente sobre la toma de notas y hace
recomendaciones tanto para estudiantes como para instructores:

Para estudiantes:

Evite transcribir notas (escribir cada palabra que diga el instructor) en favor de escribir notas
con sus propias palabras.

Revise sus notas el mismo día que las creó y luego de forma regular, en lugar de concentrar la
revisión en una larga sesión de estudio inmediatamente antes de un examen.

Pruebe el contenido de sus notas mediante el uso de tarjetas didácticas o la metodología de

Cornell Notes. Probarse a sí mismo lo ayuda a identificar lo que aún no sabe de sus notas, y la
recuperación exitosa de la información probada mejora su capacidad para recordar esa
información más adelante (será menos probable que la olvide).

Considere cuidadosamente si tomar notas en lápiz y papel o con una computadora portátil. Hay
costos y beneficios para cualquiera de las opciones.
A menudo nos engañamos al creer que conocemos el contenido de las conferencias mejor de lo
que realmente sabemos, lo que puede llevar a malas decisiones de estudio. ¡Evite esta
percepción errónea a toda costa!

Para instructores:

Explique las políticas de su curso con respecto a la toma de notas al comienzo del semestre
(¿Permiten computadoras portátiles? ¿Proporcionan diapositivas a los estudiantes antes o
después de la clase?). Señale la literatura / investigación y su propia experiencia para respaldar
sus políticas.

Antes de la conferencia, proporcione a los estudiantes materiales para que se familiaricen con
las ideas o los temas principales. Esto ayudará a los estudiantes a identificar los conceptos
importantes durante la clase y tomar notas selectivas (sin embargo, evite darles a los
estudiantes tanto material que elijan comportamientos de estudio deficientes, como depender
de los materiales en lugar de asistir a clase y tomar notas).

Anime a los estudiantes a tomar notas con sus propias palabras en lugar de registrar cada
palabra que diga en clase. Hacerlo conducirá a una comprensión más profunda durante la
conferencia, una mayor participación de los estudiantes en la clase y una mejor retención del
contenido del curso.

Establezca conexiones entre los conceptos del curso actuales y los discutidos anteriormente, y
anime a los estudiantes a hacer esas conexiones por su cuenta. Hacerlo ayudará a los
estudiantes a recuperar ideas relacionadas cuando sean necesarias (es decir, durante un
examen) y ayudará a sus estudiantes a identificar las relaciones que de otro modo habrían
perdido.