UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICOS SOCIALES Y

EDUCACION
CARRERA
:
Escuela de Educación

Especialidad:

Educación Primaria

CURSO:

Comunicación Integral I

TRABAJO:

Comunicación Oral y Lectoescritura

CICLO:

Tercer Ciclo

Alumno:

Juape Chung, Marco Daniel

 ETAPAS DEL PROCESO DE LECTOESCRITURA

ETAPAS DESCRIPCION CARACTERISTICAS ESTIMULOS

PRE- El niño tiene una  Diferencia dibujo de  Poner en contacto al

SILABICA escritura indiferenciada. escritura. niño con cuentos,
El niño utiliza un conjunto  Reconoce que las escritos, etc.
indistinto de letras letras son para  Leerles para que el niño
asignándole cualquier escribir palabras. se familiarice con la
significado.  El niño utiliza un forma de leer.
conjunto indistinto de  Asocia imágenes con
letras asignándole textos.
cualquier significado.
SILABICA El niño empieza a  Representa una silaba  Buscar palabras que
relacionar comunicación con una grafía. empiecen, que terminen
oral y escrita.  Busca diferencias con igual sonido y
graficas en los observar su escritura.
escritos porque “dos  Encontrar palabras con
cosas diferentes no se el mismo sonido al
pueden escribir igual”. centro.
 Aprender, decir, crear
rimas y trabalenguas.

SILABICA - Es un periodo de  Escribe usando una  Componer palabras con

ALFABETICA transición por lo que es mezcla de grafías y
una etapa hibrida para el fonemas.
niño por el abandono  Usa grafías
paulatino que hace de las convencionales, pero
hipótesis de la fase también espontaneas.
anterior. A veces representa
las consonantes con
cualquier grafía, pero
las vocales siempre
con la grafía
correspondiente.
ALFABETICA El niño ya distingue que  Establece
para letra o conjunto de correspondencia entre
ellas hay un fonema fonema – grafía.
particular.  Usa las grafías
En esta etapa el niño convencionales.
hace correspondencia  Se supone
entre el fonema y el comprender lo que
grafema. escribe.
letras móviles.
 Completar letras en una
palabra.
 Comparar palabras que
se perecen. Ejemplo:
pesa – pela.
 Hacer separar las
palabras de una oración
presentada en un solo
bloque.
 Analiza el uso de la
letra mayúscula para
los nombres propios, al
inicio de un escrito y
después del punto.
 Conducir al niño al
descubrimiento de
reglas ortográficas en la
escritura convencional.
 CONCEPTO
La comunicación oral es aquella que se establece
entre dos o más personas haciendo uso de un
idioma o código compartido a través de un medio
de trasmisión físico, que tradicionalmente era el aire,
aunque hoy día podemos agregar el teléfono o la
videoconferencia.

Emisor: El emisor es el punto de partida de un

proceso de comunicación. Es aquél que emite el
mensaje.

Receptor: El receptor es a quien es enviado el

mensaje, o sea, es aquél que recibe el mensaje.

Código o lenguaje: El código o lenguaje es el

conjunto de signos con el que se cuenta para transmitir
un mensaje. El código puede ser transmitido verbal o
ELEMENTOS

no verbalmente.
COMUNICACIÓN ORAL

Mensaje: El mensaje es el contenido que se quiere

transmitir desde el emisor hacia el receptor.

Ruido: El ruido es toda señal que distorsiona el

mensaje original que el emisor quiere transmitir. El
ruido puede ser ambiental, del canal, del emisor, del
mensaje o del receptor.

Retroalimentación: La retroalimentación es un
mecanismo de control del mensaje por parte del
emisor.

Espontánea: Este tipo en general no tiene un

planeamiento y denota una estructura desordenada.

TIPOSPlanificada: Ejemplo de esto son las ponencias o

entrevistas pautadas. El discurso puede estar
ensayado.
Multidireccional: Es aquella en la que intervienen
diferentes participantes que van hablando por turnos
pautados o no.
Unidireccional: Es en la que no hay cambio de roles y
un emisor habla a una audiencia que lo escucha.

GENEROS
De un participante o expositor está el discurso religioso
o el político y social, además de la conferencia, entre
otros. En cuanto a géneros de dos o más integrantes
está la conversación, la entrevista, el debate, el
coloquio, la charla, la tertulia, etc.