PROYECTO

DIPLOMADO:
“INVESTIGAMOS PARA COMPARTIR NUESTRAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INNOVADORAS EN
REVISTAS INDEXADAS”.

Compartimos lo que sabemos y hacemos.

Gestores del proyecto:

Herrera Mejía, Zorán
Grandez Guevara, Aldi
Ramírez Seminario, Fabiola
Rodríguez Tuesta, Betty (coordinadora)

Chachapoyas, 2022
 “Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender”.
Jhon Coton
“Cítame y no me robes”
La otra Rozemblum
(Igual me regaló unas líneas)

1. Título del proyecto:

Investigamos para compartir nuestras experiencias de aprendizaje innovadoras en
revistas indexadas.
2. Línea de acción:
Innovación e Investigación

3. Fundamentación del proyecto

La agenda 2030 constituye no sólo un conjunto de objetivos y referentes relacionados con

los grandes problemas del mundo a partir de la reflexión y análisis de la realidad, sino la
búsqueda de diálogos y consensos que, en el futuro, debe abrir caminos hacia nuevas
prácticas y tomas de decisiones a nivel local. Su denominación “Transformando nuestro
mundo: la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible” (Naciones Unidas, 2015, p. 12)
plantea un objetivo para la educación: “Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva y
equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.
Desde esta óptica, los estados reconocen los problemas de acceso a una educación de
calidad para todos y se deben esforzar para superar las brechas educativas que
acentuadas por la pandemia han ahondado en la desigualdad de oportunidades en todas
las regiones como es la de nuestro país.

Según el Instituto Nacional de Estadísticas e Información (INEI, 2021), 244 000

estudiantes, al inicio de año, se encontraban sin matrícula y solo el 28% había logrado
matricularse, situación que se correlaciona con la pobreza (economía), los problemas
familiares y, levemente, la falta de interés en la educación. De acuerdo a una rápida
radiografía realizada por Groupe Speciale Mobile Association (GSMA), en el 2020, en 8
regiones el 75 % y 80 % de hogares no tienen acceso a internet: Amazonas, Cajamarca,
Loreto, San Martín, Huánuco, Huancavelica, Ayacucho y Apurímac, situación que ha
conducido a que las instituciones educativas, en el 2021, realicen los esfuerzos posibles
para superar esta fisura que limita el acceso a la educación (citado en Plan Internacional,
2021).

Desde una visión amplia, la Unesco ha puesto en relevancia que el trabajo mayor de las
instituciones educativas sea la investigación sobre el diagnóstico, la que ha de permitir
identificar una fisonomía de la realidad y de las prácticas que se han desarrollado como
alternativa de solución a los problemas reales de las comunidades. El objetivo es
proponer alternativas viables para enfrentar el proceso de regreso a la vida educativa
presencial (Unesco, 2021). Desde este escenario, las políticas de gestión de las
instituciones deben virar hacia un nuevo escenario, en donde lo aprendido en la escuela y
que, a la vez, haya impactado en la comunidad promueva la reflexión y la necesidad de
incorporar políticas de aseguramiento de la calidad. Un campo, dentro de estas
consideraciones, es el de la investigación y la innovación. El binomio políticas educativas
(nacionales y/o regionales) y prácticas educativas se orienta a un entendimiento acerca
de la búsqueda de respuestas al abanico de problemas educativos. Acentuar líneas y
áreas de investigación para los docentes es formar a los maestros en un ámbito, el que la
reflexión científica responda a los intereses de desarrollo de una comunidad.

En el contexto de la pandemia, la promoción de la investigación y la publicación de textos

académicos constituyen una respuesta pertinente para potenciar el aprendizaje en el aula
(Stenhouse, 2012). El maestro es, por naturaleza, un investigador y la publicación de
aquello que diseña y aplica en el proceso de enseñanza aprendizaje constituyen actos
fundamentales de realización pedagógica. Indudablemente, para concretar una propuesta
consolidada, se necesita un cambio de paradigma que permita transformar escenarios
educativos con la potencialidad de desarrollar una comunidad (Unesco, 2021). De ese
modo, la educación así diseñada generaría una mayor comprensión de sus procesos
como de sus propósitos y disminuiría las diferencias e inequidades socioeconómicas. En
ese sentido, la investigación y la publicación, constituye una variedad de metodologías y
modos de aprendizaje significativos por los docentes y comunidad educativa, situación
que tendría no solo un efecto escolar, sino, además, social.

Desde la perspectiva presentada, la DRE Amazonas viene realizando esfuerzos

significativos para difundir las prácticas docentes exitosas de su región. Un mayor impacto
de esta iniciativa institucional es publicar el trabajo de los maestros a través de medios
científicos como revistas indexadas. Afianzados en esta oportunidad de cambio, aún en
tiempos de adversidad, el equipo gestor de este proyecto promoverá en los maestros un
diplomado en el que se desarrollen competencias investigativas que les permitan, de
forma reflexiva, autocrítica y autónoma, la publicación de su trabajo académico. Esto
permitirá que la DRE Amazonas sea considerada como pionera en la línea de acción
investigación e innovación, a la vez que los docentes participantes afianzarán una cultura
investigativa y de divulgación de su quehacer educativo en beneficio de los estudiantes y
de la educación en la región.

4. Objetivos general y específicos

4.1 Objetivo general
● Promover la publicación de artículos académicos a partir de las buenas
prácticas docentes en el marco de las líneas de acción innovación e
investigación de los docentes pertenecientes a la Dre Amazonas en el 2022

4.2 Objetivos específicos

● Promover el intercambio internacional de experiencias referidas al diseño y

aplicación de buenas prácticas de docentes de la DRE Amazonas en el marco del
XVII Congreso Iberoamericano de Educación
 ● Desarrollar capacidades de investigación en los docentes de la DRE Amazonas
mediante la redacción y publicación de artículos académicos en el 2022
● Elevar la imagen institucional de la DRE Amazonas mediante la publicación de
artículos académicos a partir de las buenas prácticas docentes en el marco de las
líneas de acción, innovación e investigación de los docentes pertenecientes a la
DRE Amazonas en el 2022

5. Planificación del proyecto

5.1 Propuesta

A través de estas páginas, se presenta una propuesta para implementar un diplomado

para desarrollar de competencias investigativas que han de permitir, al culminar, la
publicación y difusión de artículos académicos referidos a las buenas prácticas
docentes en el marco de las líneas de acción innovación e investigación. Dicha
propuesta será implementada por el equipo de especialistas en el campo de la
investigación y redacción de artículos académicos en coordinación con el área de
Gestión Pedagógica de la DREA con la finalidad de capacitar a los docentes
beneficiarios del proyecto para guiarlos, paso a paso, en el proceso del recojo de
información, sistematización, redacción y publicación de su artículo académico.

Los objetivos principales de esta propuesta radican en hacer visibles los artículos
académicos sobre las buenas prácticas docentes en la Revista Iberoamericana de
Educación y compartirlos en las mesas de trabajo en el XVII Encuentro Iberoamericano
de Educación. Para ello, es necesario que se cumpla con los filtros de evaluación del
comité evaluador del EIDE y ser publicados a nivel de Iberoamérica. Dichos trabajos
compartidos, aportarán en la formación de los docentes para su práctica pedagógica,
porque tendrán la posibilidad de enriquecer sus experiencias docentes con otros
docentes a nivel de Iberoamérica.

El procedimiento para implementar el proyecto se realizará en siete etapas:

diagnóstico, dictado de talleres, asesorías individualizadas, revisión y selección de
artículos, edición de artículos académicos selectos, inscripción de los artículos y
participación y certificación del EIDE.

Asimismo, al culminar el diplomado, cada docente participante recibirá una certificación

acreditada por el Colegio de Profesores del Perú, en el que se certifica su participación
en el Diplomado “Investigamos para compartir nuestras experiencias de aprendizaje
innovadoras”, equivalente a 200 horas pedagógicas.
El diplomado Investigamos para compartir nuestras experiencias de aprendizaje
innovadoras en revistas indexadas está estructurado en 200 horas distribuidas en 29
horas de cátedra a través de la modalidad online (videoconferencia) y 151 horas de
aprendizaje autónomo en la plataforma interactiva vía web las 24 horas del día. El
diploma se desarrolla a través de 4 cursos distribuidos en 4 meses que se adaptan al
estilo de vida de cada participante.
5.2 Destinatarios del proyecto
El proyecto está dirigido a 50 profesores de alto desempeño de la DRE Amazonas que
han sido premiados o reconocidos por implementar, en sus instituciones educativas,
experiencias de aprendizaje exitosas.

5.3 Responsables del proyecto

El proyecto está dirigido por un equipo de especialistas en el campo de la investigación
y la redacción: Betty Rodriguez, Aldi Grandez, Fabiola Ramírez y Zoran Herrera.

5.4 Lugar y espacios

El proyecto se ejecutará de forma semipresencial remota y sincrónica. Para ello, se
hará uso de la plataforma que la DRE Amazonas destine para este proyecto. En este
espacio, se realizarán las etapas referidas a los talleres y asesoramiento
individualizado. Asimismo, las coordinaciones con la DRE Amazonas se realizarán con
la misma modalidad.

5.5 Etapas del proyecto

El proyecto Diplomado “Investigamos para compartir nuestras experiencias de
aprendizaje innovadoras en revistas indexadas”, se ejecutará en siete etapas:
Etapa 1: Primera mesa de trabajo inductivo
En esta etapa se sensibilizará a los docentes acerca de la importancia de la
investigación en su formación docente y el aporte de este diplomado en su práctica
docente. Además, se organizarán los equipos de trabajo y se presentará el proyecto.
Etapa 2: Dictado de talleres para elaborar los artículos en todas sus fases
En esta etapa, participarán cincuenta (50) docentes seleccionados por el equipo de la
DRE y en ella predominará la aplicación de la teoría compartida para el diseño de los
artículos académicos de cada maestro, acorde a la metodología del EIDE. Para su
realización, se coordinará con los especialistas de la DRE Amazonas, cuya
contribución permitirá un mayor impacto en esta etapa.
Etapa 3: Asesorías individualizadas
Cada docente participante del proyecto (50) recibirá asesorías para guiarlo en la
redacción de su artículo académico; dicho acompañamiento se realizará con el equipo
gestor del proyecto y con mediación del equipo de especialistas de la DRE Amazonas.
Etapa 4: Revisión y selección de artículos académicos
Esta será ejecutada por el equipo de especialistas, responsables de este proyecto y se
revisarán los siguientes aspectos: léxico gramatical, estructura, contenido, confiabilidad
de las fuentes, originalidad del artículo, citado y referenciado. Después de emitir las
recomendaciones necesarias, se seleccionarán los mejores artículos académicos, cuyo
número dependerá de la propuesta de la DRE.
Etapa 5: Edición de artículos académicos seleccionados
Esta parte del proyecto será ejecutada por un comité editor, compuesto por 3
especialistas y se realizará sobre los artículos seleccionados de la etapa anterior.
Etapa 6: Inscripción de artículos académicos en el EIDE
En esta parte del proyecto, los docentes, cuyos artículos fueron seleccionados para
participar en el EIDE, con la asesoría del equipo responsable del proyecto, inscribirán
sus artículos académicos en este evento.
Etapa 7: Participación y certificación por el EIDE y el CPP
La certificación por el equipo responsable del EIDE se realizará a los 10 profesores,
cuyos artículos fueron enviados al evento. Paralelamente, se emitirá la certificación por
el Colegio de Profesores del Perú a los 50 profesores participantes del diplomado.

ETAPAS DEL PROYECTO CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

F M A M J J A S O N D

1. Primera mesa de trabajo x

inductivo

2. Talleres de redacción de x x
textos académicos

3. Asesorías x x x
individualizadas

4. Revisión y selección de x x
artículos académicos

5. Edición de artículos x
académicos seleccionados

6. Inscripción de artículos x X
académicos en el EIDE

7. Participación y x
certificación en el EIDE

5.6 Evaluación
Se realizará seguimiento mediante fichas de monitoreo para verificar el avance de cada
etapa. El conjunto de monitores dará como resultado la evaluación final.

Periodo Recur Resp Nivel de Dificu Recomenda

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6. Metodología
La metodología que se ha de utilizar en este taller es de tipo teórico-práctico, pues se
iniciará con el dictado de los talleres en los que se explicarán aspectos relacionados con
cada etapa del proceso de elaboración de los artículos. Luego, los conocimientos
desarrollados se aplicarán en la elaboración de los artículos de cada docente. Asimismo,
se utilizará una técnica dirigida, ya que se busca que el estudiante utilice los contenidos
de los talleres en la producción de sus textos con el acompañamiento del equipo de
asesores del proyecto. En cuanto al diseño y redacción de los artículos académicos, se
propone que el docente aplique la interpretación y reflexión según las etapas antes
descritas.

6. Recursos:
6.1 Recursos Humanos
● Autoridades de la DRE Amazonas
● Equipo responsable del proyecto
● Docentes seleccionados por la DRE Amazonas
6.2 Recursos materiales y tecnológicos
● Taller presencial:
. Laboratorio de cómputo
. Proyector multimedia
. Mobiliario (Mesas, sillas y pizarras)
 . Útiles y papelería.
● Talleres virtuales y asesorías:
. Conexión a Internet
. Equipo tecnológico (computadora, laptop, tablet o celular)

6.3 Presupuesto
NOMBRE DEL PROYECTO: INVESTIGAMOS PARA COMPARTIR NUESTRAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INNOVADORAS EN REVISTAS INDEXADAS

Cronograma
Nombre de la Unidad de No
N° capacitación Detalle Cantidad medida Costo unitario Total En Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct v Dic
1 Elaboración Elaboración del 1 Pers. S/9.730 S/9.730
del proyecto e proyecto e informe
informe final
X
2 Primera mesa Mesa de trabajo 4 Pers. S/350 S/1.400
de trabajo inductivo del equipo
inductivo gestor
X X
3 Talleres de Se desarrollarán 5 20 Hrs. S/100 S/2.000
redacción de talleres de 3 horas
textos cada uno.
académicos X X X
4 Asesorías a Se desarrollarán las 200 Hrs. S/92 S/18.400
los 50 asesorías a los 50
participantes participantes. X X
5 Auxiliar Auxiliar administrativo 1 Pers. S/2.000 S/2.000
administrativo (1)
6 Proceso de Adquisición de usuario 50 1 S/60 S/3.000
análisis e turnitin. Uso de
información sistema internacional
de Turnitin de referencias
bibliográficas ABTN X X X X
7 Revisión y Revisión de artículos 100 Hrs. S/80 S/8.000
selección de según el formato
artículos EIDE X X
8 Edición de Equipo de edición 10 Unid. S/300 S/3.000
artículos conformado por 3
especialistas (10
artículos) X
9 Certificación Certificación de 50 Unid. S/50 S/2.500
X
de Diplomado diplomado por el
a los 50 Colegio de Profesores
docentes del Perú a los 50
participantes
Total S/50.030
7. Referencias bibliográficas

Groupe Speciale Mobile Association (GSMA) (2020). Políticas sobre competencia en la era digital: América Latina y el Caribe.

Instituto Nacional de Estadística e Informática (2020). Asistencia escolar. https://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/asistencia-

escolar-8031/

Naciones Unidas. (2015). “Transformando nuestro mundo: la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible”. All Permanent Representatives and
Permanent Observers to the United Nations, New York.

Stenhouse, L. (2012). Investigación y desarrollo del currículo. Morata.

UNESCO. (2021. La investigación es clave para conseguir los Objetivos del Desarrollo Sostenible. Publicado el 01/07/2021.

https://es.unesco.org/news/unesco-evaluacion-formativa-innovacion-que-avanza-escuelas-pandemia

https://scielo.conicyt.cl/pdf/efilolo/n49/art04.pdf
https://www.administracion.usmp.edu.pe/investigacion/files/Manual-de-redacci%C3%B3n-de-art%C3%ADculos-cient%C3%ADficos.pdf
https://www.redalyc.org/journal/646/64664303012/html/
https://www.fondep.gob.pe/wp-content/uploads/2020/01/LAESCUELA_QUE_INVESTIGA.pdf
https://portal.concytec.gob.pe/index.php/noticias/1051-primer-censo-revela-baja-inversion-en-investigacion-y-desarrollo-en-el-peru