“WISC V interpretación de nivel

avanzado – Análisis de
Proceso”

Clase 1
OBJETIVOS
Revisión de análisis de proceso de las subpruebas:
Construcción con Cubos, Retención de Dígitos,
Retención de Imágenes, Secuenciación Letras-
Números y Búsqueda de Símbolos.

Aplicación y corrección y tabulación puntajes de

proceso, puntajes de mayor secuencia y puntajes
de error.
 Clases
• Revisión de conceptos generales Análisis de proceso
de WISC V – Versión • Puntajes de proceso
• Puntajes de mayor secuencia
estandarizada en Chile
• Puntajes de error
 Conocimientos Previos

Aplicación y Tabulación y Análisis

Principales Principal
corrección
actualizaciones en
Subpruebas
WISC-V
Condiciones de Principales
aplicación
Video Pearsons
Conceptos Generales
Ventajas de la nueva versión
En línea con los avances científicos, evaluación más precisa.

Adecuación al modelo teórico de inteligencia CHC.

Nuevos índices que cubren necesidades clínicas.

Baremos actualizados que reducen el efecto Flynn.

Muestra más representativa y excelente adaptación.

Validez en grupos especiales Chilenos.

Se eliminan los ítems obsoletos de la WISC-III.

Principales
cambios
Mejorar en el desarrollo
Consignas más breves y concisas, también la redacción de los ítems simplificada.

Mayor número de ítems de demostración, ejemplo y aprendizaje.

Adaptación de los criterios de puntuación, primando el significado por encima de la

precisión literal del contenido.

Reducción del requerimiento de lenguaje expresivo.

Reducción del número de ítems con bonificación por tiempo en Cubos.

Incrementar la facilidad de uso

Seguridad de los ítems.

Reorganización de los materiales.

El tiempo de aplicación se ha reducido mientras que se ha ampliado el constructo medido.

Es posible obtener más información en menos tiempo.

Reglas de terminación reducidas.

Más ejemplos de respuestas en el manual.

Reforzar las propiedades psicométricas
Baremos actualizados.

Muestra representativa.

Más estudios de fiabilidad y validez de la prueba.

Mejora de suelos y techos.

Estudios de correlación actualizados con otras pruebas.

Mayor cantidad de estudios con grupos especiales.

Usos de WISC V
Ámbito clínico y de la salud
1. Recoger información que sea de utilidad para
el diagnóstico diferencial de trastornos
neurológicos, psicológicos o psiquiátricos, a fin
de establecer la afectación del funcionamiento
intelectual.
2. Describir el funcionamiento intelectual en
términos de habilidades y dificultades
cognoscitivas de la persona evaluada.
3. Preparar programas de intervención, de
acuerdo con los puntos fuertes y débiles de
funcionamiento cognitivo, y valorar su eficacia.
Ámbito escolar
1. Establecer el diagnóstico de las aptitudes
cognoscitivas en casos que tienen necesidades
educativas especiales: problemas o trastornos
del aprendizaje, de la atención, superdotación,
discapacidad intelectual, etc.
2. Valorar las habilidades y dificultades
cognoscitivas de estas personas para diseñar
planes de intervención.
3. Evaluar los resultados de los planes de
intervención.
4. Predecir el rendimiento académico.
 Índices Primarios
Comprensión Visoespacial Razonamiento Memoria de Velocidad de
Verbal •Construcción con Fluido Trabajo procesamiento
Niveles de Análisis
Cubos •Matrices de •Retención de
• Analogías • Claves
•Rompecabezas Razonamiento dígitos
• Vocabulario • Búsqueda de
Visuales •Balanzas •Retención de símbolos
Imágenes

Índices secundarios
Razonamiento Memoria de No Verbal Capacidad Competencia
Cuantitativo Trabajo • Construcción con General Cognitiva
• Balanzas Auditiva Cubos • Analogías • Retención de Dígitos
• Rompecabezas • Vocabulario • Retención de
• Aritmética • Retención de Visuales
• Construcción con Imágenes
Dígitos • Matrices de Cubos • Claves
• Secuenciación Razonamiento
• Matrices de • Búsqueda de
Letras-Números • Balanzas Razonamiento Símbolos
• Retención de • Balanzas
Imágenes
• Claves
Análisis de Proceso
 • “Enfoque de procesamiento para la interpretación definido
por Kaplan (1988) y Kaplan, Fein, Morris y Delis (1991) fue
diseñado para ayudar al profesional a determinar la naturaleza
de los errores cometidos en los tests estandarizados. (…)
• “Si bien las subpruebas están diseñadas para medir un
proceso cognitivo, en la ejecución intervienen otros procesos.

Análisis de (…) Este análisis ofrece información más detallada de las

aptitudes cognitivas que intervienen en el rendimiento del
niño.”

procesos • Son varias las razones por las que un sujeto puede obtener 0
puntos en un ítem.
• El análisis de procesamiento permite analizar las puntuaciones
obtenidas en determinadas pruebas desde un enfoque del
procesamiento de la información. Este análisis puede ser útil
para medir la rapidez y precisión con la que se procesa
determinada información y analizar los posibles puntos
fuertes y débiles.
(Wechsler, 2014)
Análisis de Procesos
• Da relevancia al Proceso y no solo al puntaje final

CC RD RI SLN BS CLA CAN

Bonificación Mayor Última línea Aleatorio /
Estímulos Errores Errores
de Tiempo secuencia correcta estructurado

Cantidad de
unidades Ruido
correctas

Errores
Muchas Gracias