GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 04

Resuelve las
actividades 1, 2
EXPERIENCIA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN y 3 de esta guía
antes de
MICROESTRUCTURA TEXTUAL: IDEAS PRINCIPALES Y empezar la
SECUNDARIAS sesión.

SUBRAYADO Y SUMILLADO

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Identifica la macroestructura y la Trabajo individual: Matriz de ● Muestra liderazgo.

microestructura textual para el información seleccionada para
el marco conceptual sobre mi ● Interactúa con principios
procesamiento y la organización
carrera profesional éticos.
de la información en textos
académicos. ● Muestra disposición para el
I trabajo en equipo.

ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial

● Lee el texto, subraya y realiza las actividades propuestas en el cuadro.

P
A
 http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v81n3/1025-5583-afm-81-03-00368.pdf

Impacto de la educación digital en salud durante la pandemia COVID-19

La telesalud se ha convertido en un factor importante en la prestación de

servicios. Dado su uso, la participación de los estudiantes de medicina parece no solo
muy beneficioso para los propios estudiantes, sino también para los pacientes que
necesitan atención. Los estudiantes pueden ser invitados a la sala virtual para participar
en la toma de antecedentes, observar el examen físico virtual y ser parte de la toma de
decisiones, el asesoramiento al paciente y la familia, y la planificación de
implementaciones (1).

Las interacciones del aprendizaje en línea y las intervenciones de telesalud se

complementarían en un nuevo modelo de aprendizaje, el cual suscita la participación del
paciente y ayuda al aprendizaje del estudiante sea más real. También está afectado las
interacciones de aprendizaje basadas en problemas, disecciones de anatomía en persona,
aprendizaje en grupo sesiones, exámenes locales y requisitos de licencia (1).
Fuente:
Picoy Romero, P. (diciembre 2020). Impacto de la educación digital en salud durante la pandemia
COVID-19. An Fac med., 81(3), 368-369. http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v81n3/1025-

P
A
 1.

Extrae la idea principal

de cada párrafo. 2.

1.
Extrae una idea
secundaria de cada
párrafo.
2.

Actividad 2: Reflexiona / Intercambio de ideas generales

En estas últimas semanas se te ha solicitado buscar información confiable para el sustento del marco
conceptual de un tema de tu carrera profesional. Una vez que seleccionaste las fuentes confiables ¿qué
estrategias puedes utilizar para identificar la idea principal? ¿en qué se diferencia una idea principal de la
secundaria? ¿la idea principal siempre estará al inicio del párrafo? y ¿la idea principal siempre aparece
explícita en el texto? A continuación, en esta sesión se aclarará la temática a tratar.

II

ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Conceptualización / Generalización

● Para profundizar en el tema, indaga de manera individual sobre el siguiente CONTENIDO TEMÁTICO.
Completa los organizadores mudos, pero hazlo con lápiz porque tendrás que comparar tus datos con
los de tus compañeros para, finalmente, registrar la información precisa.
1. Microestructura textual
1.1. Idea principal
1.2. Ideas secundarias
2. Subrayado y sumillado
Para seleccionar una información, ten en cuenta lo siguiente:
- Revisa el material de apoyo publicado en tu campus BLACKBOARD,

P
A
 sección “anexos” de la sesión 3, en biblioteca digital.
- Indaga información sobre las fuentes consignadas en la referencia bibliográfica. Puedes
buscar información en libros, artículos de revista, links de videos y otros vía Google académico,
Google books u otros buscadores confiables facilitados por tu docente.

Compartamos la información técnica que

encontraste en las fuentes confiables para
aclarar todas las dudas.

Definición

Definición

ROESTRUCTURA
Idea Características
principal

Ejemplo

P
A
 Definición

Idea Características
secundaria

Ejemplos

Subrayado
ESTRATEGIAS

Sumillado

Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos

 Con tu equipo de trabajo, revisa la matriz de dispersión temática para el desarrollo del marco
conceptual del texto expositivo sobre tu carrera profesional; pero antes, con la guía de tu docente
veamos un modelo.

MATRIZ DE INFORMACIÓN SELECCIONADA PARA EL MARCO CONCEPTUAL

MODELO DE LA FUENTE 1

P
A
 ESTUDIANTE

TÍTULO SOBRE TU
La risoterapia, una alternativa de vida
CARRERA PROFESIONAL

SUBTEMA Beneficios de la risoterapia

TIPO DE FUENTE
Libro Tesis Artículo de revista
X

Subraya lo relevante
del texto.

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/
20.500.12692/60633/Mendoza_PJBJ-

La risa genera un aumento en el ritmo cardiaco, que produce beneficios similares a realizar
ejercicios de aerobic, esto incrementa el valor de las inmunoglobulinas, por lo que el organismo se
encontraría más protegido a agresiones exógenas y endógenas, además de que se genera una
respiración cíclica, por lo que se aumenta la ventilación y se mejora la oxigenación de todo el
organismo, en el ámbito psicológico, la risa reduce significativamente el estrés, tensión y ansiedad,
genera que el paciente enfrente los problemas con otra perspectiva, formulando pensamientos más
racionales con pensamientos innovadores.

“la risa reduce significativamente el estrés, tensión y ansiedad,

genera que el paciente enfrente los problemas con otra
Transcribe la información perspectiva, formulando pensamientos más racionales con
relevante.
pensamientos innovadores ”.
Transcribir consiste en copiar literalmente lo que
Mendoza Portilla, J. (2020). Programa de risoterapia
subrayaste.y autoestima del
adulto mayor de Trujillo Metropolitano, 2020 [tesis de
Referencia de la fuente
Titulación]. Universidad César Vallejo.
confiable 1 P
A https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/
60633/Mendoza_PJBJ-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y Esta información
 https://www.google.com/search?
q=aviso+importante+imagen&tbm=isch&ved=2ahUKEwjK3LWVgKv
qAhVhMrkGHRS1C8oQ2-

MODELO DE LA FUENTE 2

ESTUDIANTE
TÍTULO SOBRE TU CARRERA
La risoterapia, una alternativa de vida
PROFESIONAL
SUBTEMA Beneficios de la risoterapia

TIPO DE FUENTE Libro Tesis Artículo de revista X

Subraya lo relevante
CAPTURA DE LA FUENTE 2 del texto.

Los beneficios psicológicos que se pueden encontrar son:

 Se producen endorfinas y adrenalina que elevan el tono vital SUMILLADO
y nos hacen sentir más despiertos eliminando el estrés que se
pueda generar en diferentes situaciones de la vida.
 Nos hace ser más receptivos y ver el lado positivo de las
cosas, disminuyendo los síntomas de depresión.
 Provoca un retroceso a un nivel anterior de funcionamiento La risa ocasiona un retraso en el
mental o emocional, generalmente como un mecanismo para proceso emocional o mental que
aliviar una realidad que se percibe como dolorosa o negativa. calma una situación perjudicial;
 Se ha demostrado que la risa combate miedos y fobias. además, contrarresta los temores.
 Permite la exteriorización de emociones y sentimientos Se sabe también que reírse de un
mediante la risa. mismo eleva la autoestima y
 Cuando la persona se ríe de sí mismo aumenta su autoestima fomenta actitudes para hacer
y desarrolla una actitud de reto o desafío que consiste en frente a eventos de conflictos.
hacer frente a las tensiones y a las situaciones difíciles.

Por último, alguno de los beneficios sociales que proporciona la

risa son:
• Actúa como bálsamo contra la timidez por su carácter social y
favorece la relación entre las personas, ya que es contagiosa.
P
• Ayuda a expresar emociones A y elimina pensamientos y
emociones negativas.
 La risa beneficia las relaciones
interpersonales, además suprime
situaciones negativas.

En el aspecto psicológico, la risa ocasiona un retraso en el proceso emocional

o mental que calma una situación perjudicial; además, contrarresta los
Resumen temores. Se sabe también que reírse de un mismo eleva la autoestima y
fomenta actitudes para hacer frente a eventos de conflictos; por otro lado, en
el aspecto social esta beneficia las relaciones interpersonales, además
suprime situaciones negativas.
Plaza Carmona, M. y Martínez González, L. (2015). La risoterapia como
Referencia de la complemento a otras terapias médicas. Revista Enfermería CyL, 7(1),
fuente confiable 2
73-79.
http://www.revistaenfermeriacyl.com/index.php/revistaenfermeriacyl/
article/view/140/126

No olvides que las sumillas se redactan

con tus propias palabras.
https://www.google.com/search?
q=aviso+importante+imagen&tbm=isch&ved=2ahUKEwjK3LWVgKv
qAhVhMrkGHRS1C8oQ2-

III

ACTIVIDADES FINALES

Actividad 5: Transferencia a situaciones nuevas

● Considerando el ejemplo desarrollado y tu subtema asignado en la sesión anterior, elabora de manera
individual, la matriz de información seleccionada para el marco conceptual sobre un tema de tu
carrera profesional. Extraen los materiales de la sección de ANEXOS y realizan la actividad.
● Emplea el formato APA para registrar tus referencias.

MATRIZ DE INFORMACIÓN SELECCIONADA PARA EL MARCO CONCEPTUAL DE UN TEMA SOBRE

TU CARRERA PROFESIONAL

MODELO DE LA FUENTE 1

P
A
 MODELO DE LA FUENTE 2

Actividad 6: Evaluación
● Se socializa las evidencias en la videoconferencia, se refuerzan los aciertos.
● Posteriormente, se cargará a la plataforma Blackboard la matriz de información seleccionada para el
marco conceptual.
● Se aplica la RÚBRICA - SESIÓN 04. Tema: Microestructura textual: idea principal y secundarias

IV
PARA SIGUIENTE SESIÓN

● Descarga todo el material publicado en la sesión 5 y desarrolla las actividades que te indica la guía.
● Levanta las observaciones dadas a tu trabajo en la plataforma Blackboard.
● Lee la norma APA para poder trabajar tu EXAMEN PARCIAL

REFERENCIAS (APA):

Código de
Libros, revistas, artículos, tesis y páginas web
biblioteca

808.06615 A51 American Psychological Association (2010). Manual de estilo de publicaciones de la

American Psychological Association. El Manual Moderno.

P
A
 Carneiro Figueroa, M. (2014). Manual de Redacción Superior. Editorial San Marcos.

Mingrone de Camarota, P. (2007). Metodología del estudio eficaz. (2. a ed.). Editorial
808.066 B32
Bonum.

Vera, A. (2010). Guía y práctica del comentario de texto. Editorial Universitaria Ramón
371.30281 V47
Areces.

P
A