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Matemática1 AIQUE
Matemática1 AIQUE
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l· ~ Garpeta de Matemática
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Carpeta de Matemática
Nueva edición
ampliada y actualizada
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CUADERNILLO 1
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rn B'R las sigttient~S figttta'S, las nie<fidas están ~~pt-e'S~tfta$ eH!terttí~~éS. !1\:vengüen eh oa~a ~a~m;
1~ m:eflíüa efe it.~P1Ee"ooi:m·en par red.ctrrdeo a los G~nt~s~s élll;m!ifW -~¡ ~e~~~ria.
•
Operaciones con números racionales
(=J (I) Resuelvan las siguientes operaciones.
!!.) 0,~
2 - ( 31 - 1)-2
7
1 --
8
~ (0,3) ~
4 5
: (0,3) - [ 1,3 - ( -1 - ) ] - 0,9
(= ) (¡) Manuel quiere pintar su habitación con dos manos de pintura (las cuatro paredes y el techo).
Las medidas son: 3,6 m de largo, 3,2 m de ancho y 2,6 m de alto. EllO% de la superficie de las pare-
des está ocupada por las aberturas.
!!.) ¿Cuál es la superficie total por pintar?
~ Cada litro de p intura rinde alrededor de 12m2• ¿Cuántos litros de pintura tiene que comprar?
~ El litro de pintura cuesta$ 5,50 + IVA, y el presupuesto por mano de obra es de $ 1000. Calcu-
len el costo total de la obra, teniendo en cuenta que el IVA es un 21%.
~@
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E-- CZJ Resuelvan las siguientes ecuaciones.
e
c..
< ~ 2 .x2 - 1 = 7
r/) ~~ x+1 - 4 =0
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.....
~
o
o.
!. x -
2
3. x -2
2
= !x
4
~ ~ ·(3.x -6 ) - ! · (x + 4) = 2 - x
•
2
o
(.)
=
! (]) Coloquen el símbolo que identifica a cada conjunto nu- r~------------....
mérico en la etiqueta que corresponda, y ubiquen en el diagra-
ma los números que obtuvieron como resultados en las r r
actividades 5 y 7.
(2) Indiquen si las siguientes igualdades son válidas para ....._____ _,~
.
• ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••• •••••••••• • •••• • •••••••••••••••••
• •• •• ••• •••• • ••• • •••••••• • •••••••••• •• ••••• •• ••••• • ••••••• ••••• •• ••• •••• •••••••••••••• • •••• • ••••••••••••••••• •••• •••• ••• ••••• •
,
~ a; b = t .(a + b) ··························································••··••·••·•·•·•···············•··············•····•··•··•···········
~ (a + b) 2 2 2
= a + b ••• • •••••• • ••••• • •••• • ••••••• •• •••• • ••••••• • ••••• •• ••••••••••• • ••••••••••••••••••• •• ••••••••••••• • ••••••••••• • •••••••••• ••• •••
.!J ~a 2
+ b 2
=a + b • •••••••••••• •• •• •• • • •••• • •••• • ••••• • •••••• •• •••••••• • •••• • ••••••••••••• •••••••••• • • •••••••••••••••• • ••••••• •• • • •••• •• • ••• •• ••
La unión del conjunto Q de los números racionales con el conjunto ][ de los números irracionales forma
el conjunto IR de los números reales.
Por ejemplo, son números irracionales:
• Las raices de los números natu rales cuyos resultados no son naturales: -{2; 45: .::[6.
• Expresiones decimales generadas con cierto criterio, de modo tal que la cantidad de cifras decimales
resulten infinitas: 0,123456 ... ; -45,01001000100001 ... (los anotamos con tres puntos suspensivos
para indicar que la secuencia sigue en las cifras decimales).
1 + -{5
• Números "especiales": 1t e 3,1415 ... e= 2 , 7182 ... <!> = 2
(11) ¿A qué conjuntos numéricos pertenecen los resultados de los siguientes cálculos? Coloquen cru-
ces en los casilleros correspondientes.
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r "'' Cálculos IN 7L Q •
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+ e + d
"./(7 + 2)!
""(7 - 2J. 4
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Los irracionales en la recta numérica
(=J (12) Laura construyó un triángulo rectángulo de cartulina
con dos lados iguales de 2 cm; lo apoyó sobre una hoja en
la que había trazado una recta graduada en centímetros y
o 2 4
lo fijó con una chinche al papel, como muestra la figura.
/
/"1 '
A continuación, hizo girar el triángulo 45° en el sentido de / "' \ 1 \
\
/ \ 1 \
las agujas del reloj. /
// \ 1
\1
\
1
/ $ t
iSobre qué punto exacto de la recta, quedó apoyado el /
Para observar
los números irracionales cuya expresión exacta es un radical pueden ubicarse en la recta numérica uti-
lizando el procedimiento que se muestra en el ejemplo siguiente.
Para ubicar -{2, podemos hacer asi:
(13) Indiquen qué números irracionales fueron representados en la recta numérica mediante letras.
1
1
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1
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1
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.... , '
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-f6: 1,732; -{2: ...f3 ; ~; 1,3; t ,42; -{5; tA1: t,4t; 1,333333; ...J10.
3
....... ................... ..... -.......................................................................................................................................... .
~
o 1 2 3 4
Intervalos e inecuaciones en la recta real
(15) Para viajar desde su casa hasta su trabajo en colectivo, Claudia tarda, como mínimo, media
hora y, a lo sumo, una hora y cuarto. Si siempre sale de su casa a las 9 de la mañana, ¿entre qué horas
llega al trabajo? Expresen la respuesta en forma simbólica.
••• •••••• •• • • ••• • ••••• • •• ••• •••• ••• ••• • •••••• ••• ••• ••• •••• • •••••• • ••••• ••• ••• ••• • •••• •• •••• •• •••• •• •••• • • • ••••• •••• ••••••••••••••••• • ••••• ••• •• ••••• • •• •• ••••••••••• • •• ••
(16) Raúl es lanzador de bala y sabe que, con buena suerte, puede lanzar la bala a 60 m. Si para
poder entrar en los juegos panamericanos, debe lanzarla, cómo mínimo, a la tercera parte de su
récord, ¿cuáles son las marcas que debe registrar para poder competir? Escriban la respuesta sim-
bólicamente.
•• •••• ••• ••••• •• ••• ••• •••• ••• •••••••••• ••• •••• ••• •• •••• ••••• •••••••••••••••• •• ••• •••• •• ••• ••• •• ••••• • •••••••••••••••• • ••••• •••••••••••••••••••• •• ••••••••• ••• ••• •••• • ••••
(17) ¿Cuáles son los números reales cuya distancia al cuatro es menor o igual a dos? Márquenlos
sobre la recta numérica.
-3 -2 -1 o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
(18) ¿Cuáles son los números reales cuya distancia al cuatro es m ayor que dos? Márquenlos sobre la
.
recta numenca.
~
-3 -2 -1 o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Los siguientes ejemplos muestran cómo se pueden expresar algunos subconjuntos de números reales,
en forma de intervalos.
La expresión x E R 1 se lee "x perteneciente a IR tal que".
• Intervalo cerrado: • Intervalo abierto:
[-2; 3] = {x E IR 1 -2 ~ x ~ 3} (O; 4) = {x E IR 1 O< x < 4}
( 1 1 1 1 (•\T\ <i \ 1\\"t.'"
u \ "!!+\ " j
l, <«\'iii 1 1 ) ( 1 1 1 'l'-' ' """M"'lL"" u
' " , .. ih ~ii 111 "'J 1 )
-6 - 5 -4 -3 -2 -1 o 1 2 3 4 5 -3 -2 -1 O 1 2 3 4 S
lip& de
iotervalo
1
-3 S X< 4
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(-1; 1]
~------------~------------~------------+------------------------------
~ii:ii t•'d ''' ~·'-l <<··~Ci!·~' 10~·'
\\.1 ff~i 1 t\ C.~
j 1 1 1 1 " )
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. . 4
(~- co; - 3
(21) La distancia de un número al cero es igual a 7. ¿Cuáles son los números reales que cumplen con
esta condición?
(22) La distancia entre un número y 5 es igual a 2. ¿Cuáles son los números reales que cumplen con
esta condición?
................................................................................................................................................................... , .......
Módulo o valor absoluto
0 (x; y) = 1X - Y 1 = 1Y - X1 (1 1
-5 -4 -3 -2 -1
1 1 1 1
o 1
1 1
2
1
3
1
4
1)
5
L, J
~
T
-x ó
• ..¡;;= lxl
Si a> 0:
~ l-2,341 = ~ 11-271 = iJ (- tt 1
=
b) ~ (~- 1- ~) = .............................................................................................................................. .
(25) Gonzalo resolvió las siguientes ecuaciones. Corrijan los errores que encuentren.
5 ..
X1 = 1 X2 = --1
Para observar f
' .
En Los siguientes ejemplos, observen cómo se resuelven algunas ecuaciones que involucran módulos.
lxl = 2 Jx-51 =2 x2 = 4
/\, /~ lxl = -{4
x1 = 2 x 2 = -2 X- 5 =2 X- 5 = -2 lxl = 2
x=2+5
x1 = 7
X=
x2 = 3
-2 + 5
/\,
-1,S t.s
IX 1= 1. "5 1 1" 1 1 1• 1 1
-2 -1 o
.
-3 1 2 -3
. '
--a2 .-ª..
~
( 1 1 1• 1 • 1 1 1 )
..,3 -2 -1 o 1 .,2 3
lx+ 11 = '1,5
Para observar
En Lo·s siguientes ejemplos, observen cómo se resuelven algunas inecuadones que involucran
módulos.
• lx- 21 <3 • jx + 31 ~ 1
X- 2 <3 y X- 2 > -3 X+ 3 ~ 1 o X+ 3 S -1
X < 3 + 2 y X > -3 + 2 X ~ 1- 3 O X S -1 - 3
X< 5 y X> -1 X~ -2 O X S -4
-1 o 5 -4 -2 o
El co.njunto soludón es el intervalo abierto El conjunto solución es la unión del intervalo
(-1; 5). (-oo; -4] con el [-2 +oo).
S = (-1; 5) S= (- oo; -4] U [-2; +oo)
(31) Calculen la medida de la arista de un cubo, sabiendo que la superficie total de sus caras es 60 cm 2 •
Aproximen ese valor a los milésimos. ¿Cómo expresarían la medida exacta?
•••••••••••• • ••••• • • • ••• • ••• •• • •• •• ••• •• • •••••••• • •••• • ••••••••••••••••••••••• • • • • • ••• •• •••••••••••• • ••••• •• ••••• •• •••• ••• •••• ••• •••• • •••••• • ••• • ••••••••••••••• •• •••• •••
/' 1
Para leer y recordar '
- llamamos radical a una expresión de la forma ro (a E IR ; n E IN; n > 1), en la cual: n es el indice, y a
es el radicando .
• Un radical representa la rafz enésima de un número real, que se define asi:
Para n par y a > 0: ~= m ~ mn = a y m > O
Para n impar: ~n = a ~ a = mn
• Todo radical puede expresarse en fo rma de potencia de exponente fraccionario, según la sigui ente regla:
!lt.:ñi m
-'V J\ = X7r
(3.4-) Apliquen las propiedades de la potenciación y transformen cada una de las siguientes expre-
.
swnes . un1ca
en una potencia ""'" "'
y una ra1z.
1
5
............ ........... .. ..................................... - • •••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
1
.!.2 2 ~
!?.) 2 .2 : 2 2 = ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ~ (3 • ,-1 =
,2
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
4 1
(3 :
• En muchos casos, las propiedades de La radicación nos permiten simplificar los cálculos y transformar
expresiones que contienen radicales en otras equivalentes más sencillas•
• Es importante tener presente que Las propiedades son válidas sólo en Los casos en Los que todas las
raices involucradas sean números reales.
Propiedad distributiva Ejemplos
Raíces sucesivas
• \fFx = n.~
Simplificación de radicales
• Si n es impar: ;¡-;; =X 2..) (-6) 5 = -6
(= ) (36) Resuelvan aplicando las propiedades y simplifiquen las expresiones que obtengan.
V5 ~ {}v.(-32)
16
(37) Simplifiquen los siguientes radicales y expresen el resultado como potencia de exponente frac-
• •
c10nano.
5 1 :5 r
~ ( 10 2 4 rl = .......................................... . !J 5 ( = • • o o o ...... o . . . . . . . . . . . . . . . . o •••••••••••••••• • •••••••••
.... ........ .. ........... ..... .... .. ...... .... ....... .. ... ... ............ .. .......... .... ...... .. .. ... .. ..... .......... ........ ... .. .... ............ ........................... .
(39J ¿Cómo harían el pedido de los rnateriales que hay que comprar en cada uno de los siguientes
casos, en los que la medida exacta que se necesita es -{2?
~ Metros de largo de una cinta.
~ Milímetros de un tornillo.
~ Kilómetros de largo de un alambrado.
" .
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Para leer y recordar
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Recordemos que existen dos formas de aproximar expresiones decimales.
• Trunca r significa eliminar todas las cifras decimales siguientes a la de un cierto orden n.
Ejemplos: Aproximamos por truncamiento a los centésimos: 4,3271 =4,32
Aproximamos por truncamiento a los milésimos: 4,3271 =4,327
• Redondear significa eliminar todas las cifras decimales siguientes a la de un cierto orden n; pero en este
caso, esta última cifra queda igual cuando la primera eliminada es menor que 5, y, en cambio, aumenta
en una unidad cuando la primera cifra eliminada es 5 o mayor que 5.
Ejemplos: Aproximamos por redondeo a los centésimos: 4,3271 =4,33
Aproximamos por redondeo a los milésimos: 4,3271 - 4,327
(41) Un terreno con forma de triángulo equilátero que tiene un perímetro de 6 -{7dam, se va a ven-
der a un precio de $12 000 el dam2 • Calculen en forma aproximada:
~ El perímetro del terreno, redondeando a los milésimos .
• • • .. .. .. .. .. .. .. • .. .. • • • • .. ... .. • • .. • • • • • • .. • • • .. • • • • .. • • .. • • • .. • • .. • • .. • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . o • • • • • o • • • • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . ..
.!!.J
El precio total de venta del terreno, truncando a los décimos la altura y la base del triángulo que
forma el terreno .
• • • • • o ••• 1 • o . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E..J El precio total de venta del terreno, redondeando a los décimos la altura y la base del triángulo
que forma el terreno .
.... ... .. .... .. .. .. .. ... . ... .. .. .. .... . ........... .... ....... . .. .. .... .. .. ..... .. .. .. ..... .... ....... ........................... ... ... .. ....... .. .. ...... ... .... ..... .. .... ... .... .... .... .... .. ..... ..............
•
Errores de aproximación
(= ) {ii) En una ferretería, venden el metro de cable a$ 0,59. El vendedor no tiene monedas de menor
valor que la de 10 centavos y no quiere ser injusto a la hora de dar el vuelto a sus clientes.
~ ¿Cuánto le cobraría a Juan si comprara 3,24 m de cable y pagara con $2?
~ ¿Y a Carla, que compró 7,1 m y pagó con un billete de $5?
~ Juan reclamó el vuelto en la primera compra, pero cuando compró 169,3 m de cable, no lo hizo.
¿Por qué creen que sucedió esto?
~·
Para leer y recordar
.
Al reemplazar una expresión exacta de un número por una aproximación, ya sea truncando o redondean-
do, se involucra un error, relacionado con la diferencia entre la aproximación y el número original. Es im-
portante tener presente que dicho error se propaga a todos los cálculos en los que utilicemos el valor
aproximado en lugar del verdadero.
Podemos considerar los siguientes tipos de errores:
• Error absoluto (Ea): es el valor absoluto de la diferencia entre el valor verdadero Vv y el valor aproxi-
mado Va. Ea = 1Vv- Vaf
Ejemplo:
6,238 =6,23 (por truncamiento) -~) Ea = 16,238 - 6,231 = f 0,008f =0,008 (1)
6, 238 =6,24 (por redondeo) ) Ea= 16,238- 6,24f = f 0,002f = 0,002 (11)
La aproximación por redondeo tiene un error menor o igual que por truncamiento.
Er =
IVv- Val
0,002
En (II): Er =
6,24 =0,0003 ------+~ E%= 0,03%
@.3) Se ha aproximado, por redondeo a los décimos, la medida de una viga de 2,37 m de largo, y la
de una varilla de metal de 12,37 m.
~ Calculen el error absoluto en ambos casos.
••• ••• •• •• ••• ••••• • ••••••••••••••••••• • •••• ••• ••• ••••• •• • • •• ••••••••••••••••••• • ••• •••• •••• • •••••• • •••••••••••• • •••• •• •••• ••• •••• • ••••• • ••••••••••••••••••• •• •• ••• •••••• •
········ ······ · ······ · ·· · · ··· ··· ··· ···· ···· ····· · ············ · ·············· · ··· ·· ······ ·· ···· · ···· ···· · ····· ··· ·· ············· · ··· ·· ··~· ········· ··· · -·· ···· ·· ···· ·· ···· ·
·········· ····· ······················ ············· ·················· ·········· ·············· ··············-········· ···· ··· ···· ·························· ·· ··········· ····
Los números
irracionales y el papel
•••• ••• •• •••• •• •••• •••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • ••••• •• •• •••• •• •• ••• •• ••••••••••• •• •••• •• •••• ••• ••••• • •••• ••• • • ••• •• •••• • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •
•••• ••• •• ••••••••••• ••• • ••••••••••• • ••••••••••• •• ••••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••• • ••••••••••• • •••••• • •••• ••••• • • •• ••• ••••• ••• •• ••••
••••• • • • • ••••• ••• ••• •••••••••••••• •• • • ••••• ••• • ••••••• •• •• ••• •••• •• •••••••••• •• •••• •• •••••• • ••••• •• • • •••• ••• •• •••••••••••••••••• • ••••• •• •• • •••••••••• • •• • •••••••••• •• •• • •
~ (4.5) Respondan.
5!J ¿Cuál es la razón entre-las medidas de las hojas DIN A?
••• • •••••• •••• •• •••• ••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••• • ••••••• • ••• •• • • •••• •• •••• •• ••••• • ••••• •• ••• • • •••• •• ••••• • ••• ••••
~ Si las hojas A4 miden 29,7 cm x 21 cm, ¿cuáles son las medidas aproximadas de las hojas Al?
[=J (4.6Jsupongan que la tierra es una esfera perfecta de 12 757 km de diámetro y calculen la ~~distancia''
entre el polo norte y el polo sur a lo largo de un meridiano.
Utilicen cada uno de los tres valores de Jt que aparecen en el texto anterior, aproximados por redon-
deo a los diezmilésimos. Anoten los tres resultados obtenidos.
l
@8JResuelvan las siguientes ecuaciones, (53J un comerciante debe transportar . obje~
cuando sea pa.sible. tos cilíndricos de vidrio, de 8 cm de diámetro
y 6 cm de altura~ Puede optar por dos tipos de
E!J lxl = 1 cajas, como las descriptas en 1~ tabla~
~ 1~ 1 = 6
~ lxl = -2
~ lxl = -5 1 ~a;'
• '
•
' -~
'
~X
2
-4=5 161 i;'a ..~~0
,.,..
'
2
!J (x + 1) = 4
E!) Expresen en forma exacta:
Perimetro = 16
(]) x 1 =7 y x2 =-5 son. soluciones de~ .!!) El área tóJaJ del CQ~rpo es:
.!!) {2 )(2 -~ =3-{8
1. s-vfi tmz
J!J •{2 x--{2 = 3{8 • n. 15 {¡ cm2
2 .
S) (Vx-{2r= 3rs III. 3 -{6 cm2
2
~ (v·x ) -{2 = 318 2
IV. g-{3 cmz
(!) Una expresión 'Simplificada de BJ Una aproximación del volumen del
1a-rti. -ra1 cuerpo con ca~ 0,005 es;
-~="~u es:
a~ l. 3;.q7
13
- 12
!) a
.
11. 3,6
_.J...
Jv a 2
n IV. 3, 7
~ 'a 1.2
_.J._
-ª1 a 6
(¡} Si la suma de la:s aristas de un éubo es
613-cm:
(1) El valor de aes 2 ·e:t'l:
_g)
~ . (1. a·~ .
~=2T
.1 ,g) La medida de una arista es t 1"2:cm.
Jv La diagonal de nna c;.ára es -{f cm.
. 2'
SJ El área total es 9··. Gm .
l. El volumen é ·S 3rJi cm .
d 3
:::!1 . 2 .
Carpeta de Matemática
Nueva edición
ampliada y actualizada
CUADERNILLO 2
2. Funciones
.. , 1t17c1a
Rev1s1on ' . .. 1........ 4'-. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . ."• • • • • • • • • • • • • • • • • •. • • • • ••• • • • • • 4
Fu·ncio:nes ······~·······~··························, ..................... s ! ................... .
3· Fdndones lineales y
progresiones aritméticas 19
n .. . ' . . . 1
-l'\eVJS:7on Jn1c1a .,........ ,...................................,..............•.•......20
El mode1G lineal ...............................................................- .....21
la función line.al ................................................. ........... ~......22
la ecuación d~ la recta ..................................~................2,4
Rectas paralela~ .................... ....................................... ~.........26
Rectas perpendiculares ................................................. 2:.7
Algunas funciones especiales ......................................28
La función constante ...................................................~8
La función idelítidacJ. ............ ....................... 28 m ............
. -e:... . ''• ~ ,.
""' •C'\;__ - - .~:
(!) Sobre la ..recta -s iguiente, ubiquen los p untos que correspo-;¡;uien a los siguie,ntes valores: 4;
l!t. 2. ') 9.. 3 .
- 1,v, .3 ' - z:;;,.;;·, 2 .
(I) Indiquen el valor que corresponde a los puntos maxcados sobre la recta con las letras A, B, C y D.
( 1 • .1 .1 1 1 1 .il ~ 1 1 1 1 1 1 1 1 ~ t):' 1 .1 1 1 1 1 1 ;)
A 8 O 1 C D
([) Conociendo la ubicadón corresp,ondiente a x e ){, en cada GaSo 1 mq:rquen en la recta los ~un
tos que corte:sponden a 2x; x +y;·' x·- y¡ y- x; y: 2.; (x :t: y) : :2.
o X y
l'
X o y
(!) ¿Cuál b euá1es de las sigu.iente~ e;Xpfésiones representaN la. reladón entre las variables d.e la tahla?
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.9J y=2x+1 .SJ x= 2
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([) ER el gráfiéo, a;1arquen el vértice restanté de la figura que se pi~er en cada 'Caso, e indiq1ien sus
coordenadas.
g} AHCD es un pru'Hlefogramo~
• ·• .• • • • ,., •• •• " -"·" , . ! ~ · • • • • • ,.. . ... ! ••• · ~ · •• · ~ • •••• !'." • .• • • •. • • • • • • •. • '!' . ···-· -· • • • • • • · ·· · --· -· · • • • • ! -~-·.!.
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!J ABCE es un trapecio rectángulo.
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SJ ABCF es un ttape.cio isós·celes. - 2--+---1
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o 1 2
1•
Funciones
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~ Un cartel como el de la figura está colocado sobre una de las
Dí.A •
~ Completen las tablas que representan el precio que se paga en A LCA UCiLES $1,20 CADA UNO
función de la cantidad de mercadería que se compra en ese lugar. ~ . . J
Naranjas Alcauciles
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Predo ($) 3, 60 4,80 7,20
/ 1,20 ...
• •
~ Identifiquen el gráfico cartesiano que corresponde a cada una de las ofertas anteriores.
Justifiquen su respuesta.
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CZJ Algunas de las siguientes gráficas corresponden a funciones; y otras, no. Indiquen cuáles de
ellas no corresponden a funciones y expliquen por qué.
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Para observar
• Una forma de determinar si cierta gráfica puede ser la representación de una función consiste en trazar
rectas verticales sobre ella. Si es posible trazar una recta que "corte" a la gráfica en más de un punto o
que no la corte en ninguno, no es una función.
Por ejemplo: Corta a la curva en más
y y /de un punto. y
1 1
1 ¡1 1 .. No corta
J..~+--to - a la curva.
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X X X
Altura (cm)
([) Para una tarea escolar, Elena observó el cre- i ; ¡ ¡ ¡---4--< '
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cimiento de una planta durante un cierto tiempo
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~ Completen la tabla con los datos del gráfico.
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............................................................................................................................................................................
~ ¿Entre qué medidas, varió la altura de la planta en ese lapso?
............................................................................................................................................................................
~ Expresen la respuesta anterior como un intervalo de números reales .
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" g(x) =; Dom g = IR -{O} h(x) =~x + 1 Dom h =[O; + oo)
Im f= [O;+ oo) Im g = IR -{O} Im h = [1; + oo)
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••• ••••• •• •••• ••• ••• ••••••••• o ••• • o •••••• o. • • • • • • • o ••• o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• o ......... .
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• • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Clasificación de funciones
(IOJ Consideren las funciones de fórmula f (x) =3x- l y g(x) =3~ - l.
~ Para cada uno de los ítems anteriores, indiquen si pudieron encontrar un valor único de x .
.. • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • o . . . . o • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• • • • • • • • • • • • .. • • • .. • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
y
(11) Observen la gráfica de la función f . 6
~ ¿Cuál es la preimagen de 4 a través de f? ¿Y la de 6?
• • • • • • O a• • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • •• • • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • O • • O • • • O o• • • • • • O • • • •
~ ¿Cuál es la imagen de 2? ¿Y la de - 2?
1
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Para leer y recordar
• Cuando en una función no hay dos o más elementos del dominio que tengan la misma imagen, se dice
que esa función es inyectiva. Es decir:
fes inyectiva cuando para cualquier a E Dom f y cualquier bE Dom f, si a~ b, entonces f(a) ~ f(b) •
• Cuando-en una función todos los elementos del codominio tienen al menos una preimagen, se dice que
esa función es sobreyectiva. Es decir, cuando el conjunto imagen coincide con el codominio:
fes sobreyectiva cuando para cualquier e E Im f existe a E Dom f tal que f(a) = c.
• Una función que es inyectiva y sobreyectiva se llama biyectiva.
y y
y y
) )
X X X X
Composición de funciones
(= ) (13) En un taller, trabajan dos artesanos, Ana y Juan. Venden un modelo exclusivo de espejos cua-
2
drados pintados a mano, que cuestan, según su tamaño, $45 el m y, si son para colgar, llevan un gan-.
cho que cuesta $5,50. Para presupuestar cada espejo que les encargan, Ana generó una planilla d e
cálculo en la que se obtiene el p recio del espejo, con y sin gancho, si se ingresa en la computadora la
medida·del lado. Juan presupuesta el espejo, en el momento, con una calculadora común.
Un cliente les encarga un espejo de 0,80 m de lado, y Juan hace los siguientes cálculos:
45 . 0,80 . 0,80 = 28,80; 28,80 + 5,50 =34,30.
~ ¿Qué fórmula creen que colocó Ana en la celda de la planilla que corresponde a un espejo s in
ganch o de x metros de lado?
~ ¿Qué fórmula creen que colocó en la celda de la planilla, contigua a la anterior, que correspon-
de al mismo espejo, pero con gancho para colgar?
• La composición de dos funciones f y g es una operación que consiste en la aplicación de una de ellas
al resultado de aplicar la otra. Lo escribimos asi:
\
(g o f) (x)
.J
= g[f(x)] U o g) (x) = f[g(x)]
V""
• Para que el resultado de la composición g o f sea una función, se debe cumplir la siguiente condición:
el conjunto imagen de f debe estar incluido en el dominio de g.
(¡.4.) Consideren las funciones de fórmulas: f (x) = r - 1 y g(x) = 3x + 3, y hallen las fórmulas de:
(=:) (15) Las funciones h y j tienen las siguientes fórmulas: h(x) =2x- 5 y j(x) = (x + 5) : 2.
~ Hallen las fórmulas de (h o ]J (x) y de (jo h) (x).
(16) Completen la tabla de valores y tracen el gráfico de cada una de las siguientes funciones.
~ j(x) = x+ 2 ~ j(x) = x : 3
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¿Qué particularidad encuentran en las tablas y en las gráficas?
••• •••• •••• ••••• ••• • ••••• •••• ••• •••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••••••••••••••• ••••• • ••••••••••••••••••••• • • •• • • • • • o ..... o •• o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• La función inversa de una función f, si existe, es otra función f- 1 tal que (f o f- 1 ) (x) = (J- 1 o f) (x) = x.
• Para que una función tenga su inversa, debe ser biyectiva.
• Si f- 1 es la función inversa de f: Dom f- 1 = Im f y viceversa.
Para observar
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~ h(x) = x5 + 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
~ j(x) = 3x- 0,9 •••••••• ••••• ••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••• • ••••
Crecimiento, decrecimiento y extremos
.
(19) En la gráfica de la derecha, se representa la , e m le re tur ~ '~( ' '
1
temperatura ambiente registrada en cierta ciudad • ~
a lo largo de un día.
- 9-
~ ¿Qué temperatura se registró a las 10:00? ¿En - V ''\ -
qué otro momento del día, se registró la misma ,.
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••••••• • •••••• • ••••••• o •••••••••• • •••• o •••• o ••••••••••• • • •••• • • o •• o ••• o • o ••••••••••••
1· •
~ ¿En qué momentos de ese día, la temperatura estuvo en aumento? ¿Cómo se observa esto en el gráfico?
1
1 Por ejemplo:
~ ~y
La función g es constante en el intervalo (p; +oo), ere-
\ dente en el (n; m) y decreciente en (- oo; n) u (m; p).
.g:Om.). _\ _ ·-· - - -
7 T\ 1
Además:
La función g tiene un máximo local en x = m, pues
V ! ~
g
::1
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~JI J Ll i : g(m) es mayor que Las imágenes de los valores de x
"cercanos" a m, y tiene un mínimo local en x n, =
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p' ~~
~
....... . ....... .. ... ... ... .. ... ... .. .. ... .. .... ...... .. .. .... ... ...... ............ ................................................................................ ............................
~ Los intervalos para los cuales las temperaturas fueron negativas.
... .. ....... .................. ..... ..... .... ........................ .. ...... .. .. .. .. . .. .. .... ....... ........... .......... ... ... ... ........... .. ..... ..... ..........................................
~ Los momentos en los que se registró una temperatura de O °C .
...... .......... ........ .... . ... .... .. .. . .... .. ... .. ... .. ... ..... ......... ...... .. .... .... .. ...... . ...... .. ... ........... .. .. ... ... .......... ......... ..............' .................................. .
(22) Para cada función, indiquen el conjunto de positividad, el de negatividad y el conjunto de ceros.
1
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\ l) -.,.
~ g:IR )IR/ C0 = {-l; 2}; C+= (-oo; - l) u (2; +oo); e- = (-l; 2); tiene un máximo localenx= l.
~ h: IR ) IR 1 C0 ={O}; e+= (-oc; O) u (3; +oo); e - = (0; 3); es constante en (-oo; -1), es decreciente en
(- 1; 2) y es creciente en (2; +oo).
(=J {25) Un ciclista que se está entrenando para una competencia sale de su casa a las 8:00 de la maña-
na y recorre un circuito de 120 km que consta de cuatro partes de igual longitud. El ciclista regresa
a las 12:00 del mediodía.
Completa el primer tramo a las 8:30 hs y se detiene 15 minutos; el segundo, de mayor pendiente, lo
completa en 45 minutos y descansa otros 15; el tercer tramo es en bajada, y el deportista pedalea
durante 15 minutos para completarlo. Por último, y sin descansar previamente, completa el circui-
to a marcha lenta.
~ Realicen el gráfico de la distancia recorrida por el ciclista en función del tiempo de marcha.
~ Estudien la función graficada, indicando: dominio, imagen e intervalos de crecimiento.
La medición de audiencia o
rating televisivo
En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en el Gran
Buenos Aires, la medición de audiencia televisiva se realiza mediante unos instrumentos electróni-
cos llamados people meters, ubicados en 81 Ohogares, que registran el consumo televisivo, el cambio
de canales y el tiempo de permanencia frente al televisor de cada uno de los miembros de la familia
que lo hayan sintonizado.
Este sistema consiste en un control remoto que identifica a cada persona. Al encender el televi-
sor o al acercarse a ver televisión, cada integrante de la familia pulsa la tecla que le corresponde y se
registra como telespectador. Al día siguiente, la empresa medidora recoge, a través de una línea tele-
fónica, la información grabada en el aparato y procesa los datos para obtener las mediciones.
Cada punto de ratingde un programa televisivo significa que ell% de los hogares vieron ese pro-
grama en determinada franja horaria; y esto equivale a algo más de 30 000 personas.
Últimamente, comenzó a utilizarse un nuevo sistema, conocido como real time, que permite
registrar datos cada 60 segundos; y esta información llega a los celulares y a las computadoras de los
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productores de televisión con dos minutos de retraso. Este sistema se halla instalado sólo en 700
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aparatos de televisión; pero, en algunos casos, ejerce la suficiente influencia para que se tomen deci-
siones sobre la marcha de los programas transmitidos en vivo.
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las mediciones de audiencia de tres canales de televisión
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2 durante la mañana de un día determinado.
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~ A partir de los datos de la tabla, construyan un ........,. .......
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cuanto más pequeñas sean las cuadrículas, mayor resolución ten-
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drá la imagen, pero también "pesarán" más -tendrá que ser de <
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mayor tamaño el archivo informático necesario-; por eso, se reque- ..t
(
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rirá más tiempo para su edición o impresión. Por ejemplo, una reso- <
lución de 1600 x 1200 PPI significa que una pulgada cuadrada contiene (J
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1 920 000 píxeles, o 1,92 megapíxeles (millones de píxeles). En la prác- "(
¡:¡
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más píxeles que una imagen de 1" por 1" y 100 PPI, por lo que el €
archivo es cuatro veces mayor.
Los monitores de las computadoras están calibrados en PPI. En cambio, las impresoras, al procesar
una imagen, utilizan DPI (Dots Per Inch), que significa 'puntos por pulgada'. Esta diferencia puede
ser el motivo por el cual algunas imágenes que se ven perfectas en la pantalla aparecen distorsiona-
das cuando se imprimen. Para obtener una impresión fiel a la imagen capturada por una cámara, es
aconsejable utilizar un.
tamaño de 300 DPI.
[.?7) Un diseñador gráfico tiene un archivo de imágenes, todas de 2" por 2", de iguales característi-
cas de formato y de color, pero de distinta resolución. Si las de 100 PPI "pesan" 0,5 Mb cada una,
completen la tabla siguiente y construyan la gráfica del "peso" de las imágenes de esas característi-
cas, en función de su resolución.
- -
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~ ~ ~-
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\. Resolución (PPI) 100 200 300 400 500 600
, .
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...;
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PesQ {Mb)
~e-
(28) Irina tiene un CD con grabaciones de audio. Sabe que 74 minutos de música ocupan los 650 Mb
de capacidad del disco y quiere seguir grabando hasta aprovecharla al máximo. Su hermano elabo-
ra una tabla para ayudarla a controlar el espacio restante.
10 l 25 so 60 74
Es.pad•
325 650
C~o {MIJ)
~ Completen la tabla.
~ Vuelquen los datos de la tabla en un gráfico cartesiano.
~ Indiquen dominio e imagen de la función asociada a esta situación.
~ Clasifiquen la función .
.
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0
()
o (29) En una envasadora de bebidas, están probando nuevos diseños para las botellas de dos litros.
"O
8
fr
.... Para ello, llenan cada uno de los prototipos con una canilla de flujo constante y miden la altura que
va alcanzando el agua a medida que transcurre el tiempo. Un experto interpreta los datos obtenidos
en un gráfico cartesiano.
~ ¿Cuál es el gráfico que le corresponde a cada botella? ¿Por qué?
A B e o
1 11 111 IV
Altura Altura Altura Altura
,
~ Construyan un gráfico aproximado para el siguiente modelo de botella.
Marquen la opción cott€cta.
(]) La función representada en el siguiente (!) Dos automóviles parten del mismo
gráfico cártesiano: lugar y al mismo tiempo para emprender un
viaje de 400 km.
_ Distanc-ta-~kiDJ-+- 1 , -·t : , 1
LIJ'
- ¡+--~¡--+-- -+·- ,---r-
¡ 1!' l.
·1"' t ¡---
400 --1- --1------l--
¡
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--+----·+-+-
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300
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4 -t- --¡-+-t··-·+·-
1
1 ! ¡--
l i l 2 ! 3 l 4 5 Tiem~o (h} 1
A !J no
se puede establecer la veloci-
dad media de los autos.
. ..
bl X- 1
:::..J
2
= 0,5x + 1 .:J x(x - 3) = -5x + 2(x + 8)
~ 2x- 1 x+1 + _x -3
____..;;;_ = X - 1
x+6 2 3
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••• ••• ••• ••• ••••••••••••• •• ••• •••• •••••••••• •• ••••••••••• •• ••••• ••••••••••••• ••• ••
~ Ruth quiere comprar un .diccionario inglés-mapuche por Internet y averigua que su precio
internacional es €45 (euros). ¿Cuánto debe abonar, en pesos, si el día de la compra la cotización del
euro es $3,92?
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••••••••••• ••••• ••• •••••• • •••• • •••••• •• ••• •••••••••••• •••••••• ••••••
•••••••••••••• • ••••• •• •••• ••• •••• ••• • • • ••• • • •• •••• ••• ••• ••••• • • • ••••••••••••• • ••••• • ••••• •• •••••• • ••••••••••••••• • •• •• •••••••••••••••••••••••••••••• •• •••••••••••••••••••
X y X y X y X y .1
0,5 O, 75 o o 1 0,5 2 5
1
6
1
4
-1
3
-1
9
-41 -81 1
-2 2
•••••••••••• • •••••• • •••••••••••• •• •••••• • ••••• • •••••• • • • •••• • •••••••••••••••••••• •• ••••• ••• •••• ••• ••• •••••• ••• • •• • • •••••• • •••• ••• •• ••••• ••• •• ••••• •• •••••• • ••• •• •• ••• ••••
••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••• ••• •• •• •••• • •••••• ••• • ••••• • •• • •• ••• •••• ••• ••• •••• ••• ••• ••••••••
···· ·· ·························~········· ··· ···· ··· ·· · · ··· ·· ····· ·· ······· ·· ····· · ····· ··· ·· ··· ····· ····· · ·········· ····· ···························· ···· ···· ·· ········ · ·
••••• • •• •• ••• ••• •••••• ••• •••• • •••• • ••• • •• ••• •••••• • ••••••••••••••••••••••••••• ••••• • ••••• ••• •••••• • •••••• •• ••• •• ••••••••••• •••• •• ••• •• • ••• • •••• ••• ••• •••• •••• • ••••• •• ••••
El modelo lineal
(= ) . (¡) Martín quiere comprar diez CD vírgenes y averigua en Internet que en la página
demercado.com, se vende a $8 el lote de diez CD; y allí cobran, además, $4 por el envío. Su mamá le
aconseja que los compre en el negocio del barrio porque los vende a $1 cada uno, así se ahorran los
gastos de envío.
~ ¿Cuál de las dos propuestas es más económica para comprar 10 unidades?
~ ¿Cuál de las dos propuestas es más económica si compra 20 CD? ¿Y si compra 30?
~ La hermana de Martín compró 20 CD en rematelibre.com y gastó $20. Esa compra incluía $5 por
gastos de envío. ¿Cuál es el precio de cada CD?
(]) Alicia compra detergente suelto en "La Blancura'', que lo cobra $7 el litro. Se puede comprar la
cantidad que uno desee, pero hay que llevar el envase.
~ Completen la tabla de valores correspondiente a la venta de detergente en "La Blancura" y
vuelquen los datos de la tabla en un gráfico cartesiano.
l
~'"Cantidad de ' r1
, detergente t'l .1 0,25 0,5 1,5
~ Escriban una expresión del precio en función de la cantidad de detergente comprada, para este •
0,75 1 1,5
~ Escriban una expresión del precio en función de la cantidad de detergente comprada, para este
caso. ¿Es una función de proporcionalidad directa?
/ / /'
' '
X f{x)=3X X f(x)=2X- 1 X f(x)=3x + 2
-2 r~
- -1,5
1'
1'
'l!¡
!-
o 1 i l '
1:
1,5 11
l. '
3 1 li
l
7,5
~-· ·-
• Llamamos función Uneal a toda función cuya expresión pueda reducirse a La forma:
f(x) = mx + b (m E IR y b E IR)
• La gráfica de una función lineal está formada por puntos alineados. Si está definida en su dominio
natural, el conjunto IR, la gráfica es una recta.
• El coeficiente m es La pendiente y representa cuánto varia f(x) por cada unidad que aumenta x •
• El coeficiente b es la ordenada al origen, es decir, la ordenada del punto en el que la gráfica de la
función corta al eje y .
Por ejemplo, f: IR ) IR/ f(x) = tx + 3 es una función lineal. Puede representarse mediante una tabla
y, también, con un gráfico cartesiano, de la siguiente manera.
y 1
1
1
l
- /
/ t
/ ~
X
1 /(X)
v 1 m= 1-
-2 2 ,_ ~ ~ 2
----- 5
u/
~
2 / , 2-
3
- 3
3
2
-:;:::;.¡
•
¡
¡' t-
"'... .'
1 -
7 ' l.
2 1
' ..
2 4 -2 -1 o i 2
~
x'
l -
"'...
3 1
y:3=y:1 _.,
-
1
••••••••••• • •••• ••• •••••• • •••••• ••• ••••••••••••••••••••••••••••• •••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• •• • • • •• • •• •• •• • • • •• • •• • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • • •
(!) Construyan las tablas y grafiquen cada una de las siguientes funciones lineales definidas en IR .
~ f(x) = -x + 2 h(x) = x - 2
/' /
X f(x) X h(x)
1~ lf
Ir
1!
1~
11
1'
l!
La ecuación de la recta
--~t l__lj_~-H--
1"
1
-- ~-
-~--- 1\ J
l. 2y +3x = 18 III.y = --}x + 9 -
,
!'
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1 ' ~
! ! i
l
' \
1-H ~\ l"' 1l i
~
y X
!'
11. 6y- 9x =O IV. g + 6 =1 - .'----o 1
1 1
•
1
1
t
1
~ ¿Cómo podrían obtener la pendiente de la recta graficada a partir de las coordenadas de dos de
sus puntos?
•
Para leer y recordar
' !
1 • Toda función lineal está asociada a una recta en el plano
V ~-
-
1
1
-3
VL cartesiano, y viceversa; con excepción de las rectas perpen-
diculares al eje x, que no representan funciones.
__¡
.,.. Por ejemplo, la gráfica de la función f(x) = 2x + 1 es la recta L.
• Cada uno de los puntos de L tiene un par de coordenadas
L1V'
(x; y) que verifican la ecuación y = 2x + 1; por eso, decimos
1
1 1 '
que esa expresión es una ecuación de la recta L.
-~ -vi o 1 2
~
(11) Consideren la rectaR: y= 7- 0,2x. Indiquen las coordenadas de dos puntos que pertenezcan a R
y las de dos puntos que no pertenezcan a R. Verifiquen sus respuestas gráficamente en sus carpetas. _
• ••• •••••••••••••••••• • • •••••••• • •• ••• •• • •••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••• ••• ••••••••••• •• ••••• •• ••••• • ••••••••••• •• •••••••••••••••••
2
•••••• o ••••••••••••••• o ••• •••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
..-
•••••••••••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••••••••••••••
....
- o ~- X~
••••••••••••• • ••••• •••• ••• ••• •••• •••• ••••••••••• ••• ••••••••••• ••• •••••••••••••••••••••••••• •• •••••••••••• .1
N
® CAPÍTULO 3
(=1 (13) Calculen la pendiente de cada una de las rectas graficadas a continua ció n. Expliquen
cómo lo hicieron.
y :y '
•
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IY /. , IY 7
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1\ ,- V -- 2·
'"Ir - ¡., 1-
' IL r-',
1" [ -' 1-
4 ... 4 V "T
(==:) (14.) Una recta contiene a los punto s E= (-2; - 4) y F = (1; 5) . ¿Cuál es su pendiente?
.g
...oo. @ (16) ¿Cuántas rectas contienen al punto (O; O)? ¿Cuántas rectas con pendiente - 1 contienen
...
Cl)
·-;E.o
"O
o...
0.,
@ (17) La recta P tiene pendiente 2 y contiene al punto (l; 1). ¿Cuál es su ordenada al origen?
.
<• Expliquen cómo lo pensaron.
:zl
....
o
·-
~
"O
:.t.l
o
o.
@ (18) Escriban la ecuación de la rectaD que tiene pendiente -0,5 y contiene al punt o (0; 5).
2
~ Verifiquen su respuesta gráficamente.
....:::!
-g
<
<:T
@ (19) Escriban la ecuación de la recta que contiene a los puntos (-2; - 3) y (4; - 5). Verifiquen
su respuesta gráficamente.
(:=) (20] Grafiquen la recta de ecuación y = 4 siguiendo los pasos que s e muestran a conti- ix-
nuación. Utilicen como datos la pendiente y la ordenada al origen.
-- f-
- - --
y~ ~ ., y4 ~ y~ ~ '.l
- - . -
'.l
- [3 - 12 - ~
_ 1
-3 - 12 - f1- 1
- ~ - rz· - ~
_ 1
-+X f-
-+ 1- ,....
......o • ~
.. o •
o • • X
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-_., ·' X
,.,
1
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...
.,
....
•
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1
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•
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1
1: V V
_, ~
•
-J
~
•
~
.... .
J
1 V "J
1 1 • /
I/
Marcamos sobre el eje y la ordenada al A partir de ese punto, avanzamos 3 unida- Trazamos la recta uniendo los dos puntos
origen. des hacia la derecha y 2 unidades hacia que marcamos.
arriba, y marcamos otro punto.
Rectas paralelas
(= ) (21) Observen las rectas R1, R2 y R3 graficadas en el siguiente par de ejes cartesianos.
~ Tracen otra recta R4 tal que determine un paralelogramo con las tres anteriores.
~ Hallen las ecuaciones de cada una de las rectas que contienen a los lados del paralelogramo.
!) Comparen las ecuaciones de las rectas y enuncien alguna conclusión.
(2¿) Analicen si las funciones lineales asociadas a las rectas de la actividad anterior son crecientes o
decrecientes. ¿Qué relación encuentran entre el crecimiento de la función y la pendiente de la recta?
..........................................................................................................................................................................
(23) Encuentren todos los grupos de rectas paralelas que hay en la siguiente lista.
K: y - 3 = 0,2x N: y= Sx - 1 Q: y+ 9 =X
L: 2y + 3 = - 2x T: Sy - x = 10 R: y =- O, Sx + 2
M: y - X = 1 P: y + X
- = 2
~-. . . . . .- - . 1111
1
S: y = - X + 2
-~-·-- ----
...........................................................................................................................................................................
(24) ¿Es posible que cuatro rectas asociadas a cuatro funciones crecientes determinen un rectángulo?
¿Por qué?
IX
~ Anoten las medidas de los siguientes lados: ¡
-AB = ........ unidades BC = ........ unidades CD = ........ unidades DE = ..... ... unidades
¿Qué relación hay entre los triángulos ABC y CDE? ¿Por qué?
••••••••••••••••• ••• ••• •• ••••••• o . . . . . . . . . ...... . . . . . . . . . .. . . . . . . o ••••••• • •••••• • ••••• • •••••••• • •••• •• ••• •••• •••• •• •••••••••••• •• • •• • • •• •••••••••••••••••••• •• ••••• •••••••
••••••••••••••••••••••••••••• • • • ••••••••••• • ••• ••••••• ••••••• • • • •••• ••• •••••• •••••••••••••••••••• ••••••••• •• • •••• ••••••••••••• •• • • • ••• ••• •••• ••• •• •• ••• •••• •• •••••••• ••••
(:;=J (26) Hallen las ecuaciones de las rectas que cumplen las siguientes condiciones.
~ L1 y L2 son perpendiculares. Ambas contienen al origen de coordenadas, y L2 tiene pendiente 3.
~ ~y L4 son perpendiculares. L3 contiene al origen de coordenadas, y L4 tiene ordenada al ori-
gen - 3 y corta al eje de abscisas en x = 5.
~ L5 y L6 son perpendiculares. L5 : y+ x = 0,5, y L6 contiene al punto (0; 4).
Algunas funciones especiales
La función constante
:=) (¿7) Construyan una tabla y representen gráficamente la función de fórmula fix) = 3.
~ Describan la gráfica que obtuvieron.
~ Indiquen la pendiente y la ordenada al origen.
, ,,
( "" Para leer y recordar ''
/~ 'l 1 l
Se llama función identidad a aquella e n la que cada eleme nto del domi nio se corresponde consigo mi smo,
y su fórm ula es: y =x
V
"T
':)
~-
~
¡7V
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2 3' 4
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1 ..
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• 1
-J..
3-
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':/ - 1
1 1
1
1
-
~ su dominio y su imagen;
•••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••• •••••••••••••••• • • •• ••• • • •• •••• • ••••• • ••••••• • ••• ••• •• ••••• •••••• • •••• • • • ••
............................................................................ ..................................................................................................
!J los ceros, si existen;
...................................................................................................................................... . .................................................
- r-
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1 1
1
1
1
•
r-
•
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j 1
1 . 1
i -- r-··
- -- -
-- ~-- - - -
J
[= ] (32) Observen las gráficas de las siguientes funciones definidas por tramos y escriban su expresión
simbólica.
t? V l
~
,
1 •
1
1 1 1 6 X
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1 1
1
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1
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La función módulo
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-~ -5 -4 -3 -2 - 1 '" o- 1
~
1 1 •
..................................................................
Se Llama fund6n m6dulo a aquella que a cada elemento del dominio le hace corresponder su valor absolu-
to, y su fórmula es:
X Sl X ;::: 0
Y= lxl =
-x si x < O
1
6- .......................................................... ..... ~
5-
,_
..................... ....... ......... .....................................
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J
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2
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•••••• • ••• ••••••••• •• ••••• • •••••• • • ••• • • • ••••••••••• •••••••••• ••
1/ ·~ J ~ X
.................................................................
-p -V- 4 -3 -2 -1 ~·
'
*-
1
•
1 1 / ...... 1
!1 ...................................... ...............................
(36)En el siguiente gráfico cartesiano, se representó la función de fórmula j{x) = lxl.
1
' "'
~
J ~y
6- V
/
"~ r
J
,_
.....
V
1~ ~
..., . V
1~ .." V
1~ /
vt 2 ~ ) X
-6 - 5 -4 -3 -2 - 1 ' ~ '-
Construyan, en el mismo par de ejes, las gráficas de g(x) =lx + 21 y de h(x) =lx - 21. Enuncien alguna
conclusión.
················· ·············· ·························· ···· ·· ··· ···· ·· ··········· ···· ·········· ·· ··· ··· ····· ··· ···································· ·· ··~······· · ········
•
(37) Construyan, en el siguiente par de ejes cartesianos en el que se representó la función de fórmula
j{x) = lxl, las gráficas de g(x) = lxl + 2 y de h(x) = lxl - 2.
1 1/.
' +Y
V
-
"" c.
V
V
"~ r
J
,_
.....
/
~ ~
..., /
1~ .." V
~ .. V
"'
v: ~ • > ~ X
~f-
-4'- 5 - ~ -3 - 2 - 1 .
,-
Observen las gráficas que obtuvieron y enuncien alguna conclusión.
•••••••••••• • ••••• •• •••• ••• ••••• • •••• ••• •••• ••• •••• •• •••• • ••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• •• •••• ••••••••••••••••••• •••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••
Se llama parte entera a la función que a cada elemento x del dominio le hace corresponder el mismo nú-
mero x, si x es entero, y el menor de los dos números enteros consecutivos entre los que está compren-
dido x, si x no es entero.
Se simboliza: y =ent(x) oy = [x]
.. 1
rr -t
1 • ,... -
i:_
' 1 1 •
1 1 J:.
V
1 1 1
•••• • • • • • ••• •••••• •• •••• ••• ••• • •• • ••••• • •••• •• • • ••• •• •• •• •••••• • •• • •••• ••• ••• •• •••••• • ••••• •
j l
¡ 1 ¡
La función signo
/ ,
/ l. ' Para leer y recordar ~
" -
' .
1 ! 1X 1
J ,y • Llamamos función signo a la función cuya fórmula es f(x) =
X
..• 1
1
Podemos observar que si x > O, entonces y = 1 y si x < O, entonces
1 y= -1.
-
1
-
l
t- ...
"
X
• El dominio de la función signo es IR- {0}, y su imagen es {-1, 1} •
..'• 1
1 •
'
1
1
@ Escriban una fórmula que defina la función signo en dos tramos lineales .
• .. • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ' ... .... . ...... . ...... .... .. .... .... . ............. . 1 ••• ••• •• •••••••••• • ••••
Las sucesiones numéricas
(41) Las siguientes figuras forman parte del test de matrices progresivas de J. C. Raven.
Completen colocando en cada casillero el dibujo que falta .
• •• •••
• •• • ••
• •• • ••
• ••
•• ••
••
-
@2) En la tabla siguiente, se muestran algunos pares ordenados de una función cuyo dominio son los
números naturales.
~ Completen la tabla y grafiquen la función.
•
/' - l
Jl(ñ)
.1 1 1
n /(n) 11
-
•
- -: 1n
1 2
* •• ltl.• - Q
-
2 4
-
Q
'
7
3 6
1 • .
F.
4 e;;
1 11 11
5 1.' 4
3 --
_')
- .
1-
'
u .
1_
~
•
~ 5 t -~ ~ 1o n
•
11. ¿Es correcto trazar una línea que una los puntos de la gráfica? ¿Por qué? ............................. ..
'~--_,/
/l '' ,1 Para leer y recordar ''
• Una sucesión numérica es una función cuyo dominio es el conjunto IN de los números naturales o un
subconjunto de este y cuya imagen está incluida en el conjunto IR de los números reales.
• Cuando trabajamos con sucesiones, hay que prestar especial atención al número de orden n que le co-
rresponde a cada una de las imágenes, y a estas las llamamos términos de la sucesión .
• Los términos de una sucesión siguen una "regularidad" o "ley" que la caracteriza, y, en muchos casos,
'
se expresa algebraicamente mediante una fórmula llamada término general o término enésimo de la su-
.
ces1on.-
Observen en el siguient~ ejemplo la notación que utilizamos para trabajar con sucesiones.
Consideremos la sucesión de término general an = 3n + 2.
/
Lugar que ocupa n =1 n =2 n=3 ••• n
•
a1
-
=3 • 1 + 2 a2 = 3 • 2 + 2
-----------------+---------~~
a3 = 3 • 3 + 2
Término ••• an = 3 • n + 2
' - - - - - - - -......11 at = s .•-
. a2 = 8 1 a3 = 11 ~- . 1
@3) Dados los términos generales de cuatro sucesiones numéricas, hallen, para cada una, los seis
primeros términos y la suma de estos.
/ n 1
an 3n + 1 (-1)n • n
n +1 2n-1
,...
Dt ;
02 • 1
~
03
04
Os
1':
06
:\
56
1'
{4!) Encuentren una expresión del término general de cada una de las siguientes sucesiones.
~ 1; 3; 5; 7; 9 •.• = ~ .1 . .1 . .1 . ..1 . ..1
an 2 , 4, 8, 16, 32··· a n =
~ -1· 2• -3· 4• -5 = ~ 2• 1 • 2 • 1 • 2
1 , 1 , ••• an
'2'9'8'25 ... an =
@.5) Observen los gráficos de tres sucesiones numéricas.
wn
"
·•n 1
1 ..
,..,n n ~ 3
1
,rt n..,.
~
L.. 1 1
..... •
-....1.
~- i 1 ~
~ 5 n 1
_L 2
1'\
V
?
-1- --3.
1
1
- ~- - ./.
-
.. --5 1
o t ~ ~ ~ n •
•
, -H 1
~ Completen la tabla.
/
n 1 2 3 4 5
;: ·-· ,:-
An a1 =1 02 =
;..
:=.::
Bn b5 =- 1
\ -
Cn
. ·-
~ Indiquen cuál de las siguientes fórmulas corresponde al término general de cada una de las
.
sucesiOnes.
O si n es par
l. an = 11. an = 1 - n IV. On = n
-1 si n es impar
@6) Sin escribir los términos, indiquen cuáles de los siguientes términos generales están asociados
a dos sucesiones iguales. Justifiquen.
n2 1
~ an
-
~ an =3 . (n - 1) ~ On =
n + 1
+ 2n = 3n - 1
........................... ..... .. ..... ................................. .. ... .... ....... .... .................................... .............................................
... .......................................................................................................................................................................
Progresiones aritméticas
(47) Observen las siguientes sucesiones numéricas.
l. 3; 6; 9; ... ; ... 11. 1; 3; 5; ... ; ... 111. 5; 8; 11; ... ; ...
g) Encuentren la regularidad con la que fue armada cada sucesión numérica y escriban los dos
términos que continúan en cada una.
!U Completen las tablas siguientes.
l. II. / 111.
n n Dn n
1 1 1 5
\
=--+----
2 3 2 8
1
3 5 3 11
4 4 4
5 5 5
n n n
~ Construyan en sus carpetas un gráfico cartesiano con los puntos de la tabla, para cada suce-
sión. ¿Qué particularidad observan?
~ Si conocen solamente el primero y el quinto término de una secuencia similar a las anteriores,
¿cómo podrían hallar el noveno término? ¿Y el vigésimo? Validen su respuesta a partir de las tablas
del ítem !U .
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o ••••• •••••• ••••••• •••••• ••• •••• ••• ••• ••••• 1 •••••••••••••••••• ••• ••
~..
\--,'1'' Para le r y recordar
• Una progresión aritmética es una sucesión numérica en la cual cada término se obtiene sumando un
valor constante, llamado diferencia, al término anterior.
a2 = a1 + d ) a2 = a1 + d
a3 = a2 + d = a1 + d + d = a1 + 2 • d ) a3 = a1 + 2 • d
a 4 = a3 + d = a1 + 2 • d + d = a1 + 3 • d -~> a4 = a1 + 3 • d
1 a0 = a1 + (n- 1} . d ! ) Fórmula del término general
de una progresión aritmética.
an = al + (n - 1) • d
a1 = an - (n - 1) • d d= n=
~ Si Clz = 7:] y~ = -39 son los términos de una sucesión aritmética, hallen d, a 10 y a 15 .
51 Sobre la base de la información dada, analicen si cada una de las siguientes sucesiones es o no
una progresión aritmética. Para las que lo sean, calculen su diferencia y escriban la fórmula del tér-
mino general.
·--e.f
J.l.
e
••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••• • • • • •••• • ••••• • • •••••••• • •••• • • • •••••••••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• -t:
e
~
c.
e
(52) Los datos que se dan como hipótesis corresponden a sucesiones aritméticas. Analicen si en ca- ~
hipótesis tesis
r,...._.-.A.-..__ _~ r--..A.----- ~
falso
~ Si a 1 =3 y a 12 =-8, entonces d =-1 .
~ -A~f,....TTT-""'
La suma de los primeros n términos de una sucesión aritmética
Para sumar los primeros n términos de cualquier sucesión arit mética, podemos aplicar la siguiente
fórmula: sn = (a1 + an) • 1
(53) Calculen la suma de los primeros 40 números naturales .
• • • • • • • • • • • • • • ••• • •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
(54) Hallen la suma de los múltiplos de 5 que sean mayores que 42 y menores que 158.
o • o •• ••••••••••••••••• o ••• o ••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••• o • o o ••• o • o •• o ••• o • o ••••••••••••••••••••••••• o •••••••••••••••••••••••• • •••••••••••• • •••••••• • •••• • ••••••• •
(= ) (56) El segundo y el tercer término de una sucesión aritmética son, respectivamente, 7 y- 1-· Cal-
culen la suma de los primeros 10 términos.
[57) Calculen cuántos años bisiestos hay entre los años 1999 y 2095.
•• ••• ••• ••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••• • •••• • • • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••• •• •••••••••••••••••• • ••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••
(= ) (58) Tres números ocupan lugares consecutivos en una sucesión aritmética de diferencia 3. El co-
ciente entre el primero de ellos y el tercero es t·
!!J Hallen el término menor.
~ Hallen la suma de los tres términos.
~ ¿Cuál deberá ser el cociente entre el primero de ellos y el tercero, para que, con la misma dife-
rencia, el menor término sea el opuesto del encontrado en .5:!.) ?
~ Al contar desde arriba una pila de latas, hay 6 en la primera fila, 7 en la segunda, y así suce-
sivamente hasta la fila número 25. ¿Cuántas latas hay en total?
............................................................................................................................................................................
Modelos de crecimiento aritmético
[=1 ~ Una empresa quiere construir un hotel en una zona serrana.
El primer inconveniente que por las características del suelo tienen que solucionar es la dificultad
para el abastecimiento de agua. Estudios hechos por una empresa excavadora aseguran que el agua
se halla entre los 25 y los 40 metros de profundidad.
Los costos que se estiman son de $2000 por los primeros 10 metros de excavación y $200 más por ca-
da metro siguiente hasta que el agua aparezca.
¿Entre qué valores variarán los costos para concretar el trabajo?
[=J (611 Para juntar fondos para su viaje de egresados, un grupo de alumnos de 4. año decidió ahorrar
0
dinero todos los días de agosto. El primer día, cada uno depositó cincuenta centavos; el segundo día,
un peso; el tercer día, $1,50, y así sucesivamente hasta terminar el mes.
g) ¿Cuánto dinero depositó cada uno en total?
~ ¿Cuánto dinero depositó cada uno en los últimos diez días del mes?
~ Carlos, que era el que guardaba el dinero y llevaba las cuentas, a fin de mes se ocupó de recla-
marle a cada uno lo que debía. A Claudia le dijo que no había hecho el depósito correspondiente al
•
día 15. ¿Cuánto debía Claudia?
~ A Gisela, Carlos le dijo: uEn tu cuenta hay $237; y sé que falta el depósito de un día, pero no ten-
go anotado de cuál". Calculen a qué día correspondía el depósito que faltaba en la suma de Gisela.
[=1 (6.2] En un programa televisivo de entretenimientos, se pone en marcha el juego ~~Gane y Lea".
El concurso consiste en adivinar cuántos libros hay colocados en una biblioteca que se muestra, a
tal efecto, en pantalla. El juego, que es telefónico, comienza con una base de $1000, y por cada res-
puesta incorrecta se agregan al pozo $500.
El ganador se lleva el pozo acumulado más la biblioteca con todos esos libros. Cada llamada telefó-
nica cuesta $0,60 el minuto y tiene una duración media de cinco minutos.
El dinero recaudado por la empresa telefónica es donado a una institución para la compra de libros.
Respondan a las siguientes preguntas.
g) ¿Cuánto dinero gana una persona que acierta en la llamada 25?
~Una persona llama, responde bien y gana $100 000. ¿Qué número de llamada es?
~Si el participante gana $100 000, ¿cuánto dinero tiene que donar la empresa telefónica para la
compra de libros?
~ El primer sábado de cada mes, el
juego tiene un formato especial: co-
mienza con el mismo pozo, pero varía la
suma que se agrega en los sucesivos lla-
mados hasta que alguien gana. Si una
persona ganó $58000 en la llamada 191,
¿cuánto dinero se adicionó al pozo por
cada respuesta incorrecta?
r .. - ' - . - .: ,. ____ - -
• •
Progresiones e nversaones
Uno de los conceptos más usados en el ámbito de las finanzas y
que, a su vez, se aplica en la vida cotidiana es el interés simple. llAlO fUO lJt PESOS
.....
Si un a persona invierte sus ahorros a una determinada tasa de )0 . .
....
....
interés simple por un período determinado. recibe como inte-
rés el resultado de multiplicar la tasa de in::erés por el capital
....
invertido.
Si transcurrido el primer mes no retira la inversión, el capital continuará produciendo el mismo inte-
rés, por cada período que deje el dinero depositado.
Después de varios períodos, el inversionista recuperará el capital inicial más los intereses ganados.
Esto constituye el monto.
Los montos obtenidos al finalizar cada período constituyen una progresión aritmética.
es M 7 = ....................................................................................................................................................... .
11. Si los $100 se depositan durante n meses, la fónnula que sirve para calcular el monto
111. El mismo dinero depositado durante 20 meses en las condiciones dadas produce un monto
deM20 = ............................................................................................................................................... .
Iv. Si se depositan $100 durante 11 meses, al3% mensual, se obtiene un monto de Mn = .......
V. Si se depositan $100 durante n meses, con un interés simple mensual i %, el monto se puede
VI. Un capital inicial C0 depositado durante n meses con una tasa de interés simple mensual i
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ••••
.................................................................................................................................................................................
(66) Hallen las fórmulas de las funciones (69) Escriban las ecuaciones de cuatro rectas
lineales representadas en el gráfico. que al cortarse determinen un rectángulo de
área 8.
\ 17~ y
-- --
1
[\ :;
'f
- CIOJ Observen las ecuaciones de las rec-
' \
1
\
1
- tas L 1 y L 2 :
11~\
-
1
J
F
1/ - 1\
2- n
l1 : y= 2x + 3
l2: y= -3x + 2
1 .. \r
- - .;¡ _ - ~
\ ~ ~
,
1 ¡O X Indiquen las ecuaciones de otras dos rectas
¡_
.. -----..\
~ \ tales que, al cortarse con las anteriores, deter-
-
-
1
-2-
-.,
...
\ - minen la figura que se indica, en cada caso.
1
1 1 1\ '
1 1 l ~ Un paralelogramo.
~ Unrombo.
(67) Hallen la fórmula de la función
lineal cuyas características se describen ~ Un trapecio.
en cada caso.
!!.) /{2) = 5 y J(-3) = 4
(71) Como parte de un entrenamiento, una
persona caminó, cada día de septiembre, tres
~ m =- t; f(O) = -2 cuadras más que el día anterior.
.1 ...
temperatura es de 10 oc.
-1
lO
x ~ ¿A qué temperatura, la velocidad del 1
~ s(x) = 1 x 1 + 1
!!J J(-!)
~ /(x)= 1x - 21
(7 5J Resuelvan las siguientes consignas. ~ h(x) = 2 -1 x 1
5. X'.
fabricante.
-? l\,
1
Marquen la opción correcta.
CiJ Los números 2, 3 y 4 son los primeros tér- 00 De la función f: IR ) IR /y= -3x + 2 se
minos de una sucesión cuyo término general es: puede afirmar que:
,___.,.. ~ On =n2 + 1 !!J Por cada unidad que aumenta la
~ a = n2 + n abscisa, la ordenada disminuye 2.
............ n n
'----..... ~ Contiene al punto (O; -2) .
. .____. ~ Es positiva en ( f; +oo).
2En una sucesión aritmética, la suma del ~ La recta que se graficó en el siguiente
cuarto y el séptimo término es 47 y la diferen- plano cartesiano:
cia entre el décimo y el sexto es 20. Entonces:
..___. !!) El tercer término es 12 .
•
CIJ Sin realizar ninguna construcción, indiquen qué clase de cuadrilátero es el ABCD. Justifiquen su
respuesta.
· ·-···~· ~···· · ······ · ······ · ······· · ···· ·· ····· · ·~· ··· · · ··········· ··· ·· ··· · · · ··· · ~ ······ · ······ · ····· · ··· ··· ······························ · · ·· ····· · ··· · ··· ·· ··········· · ··
(]) Tracen las cuatro rectas en un par de ejes cartesianos y anoten las coordenadas d~ los vértices del
cuádrilátero.
• ••
J. ~ ,
1n
¡LV
ll'l
~
...
n
.
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1
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u
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J
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...
J
""" •
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... .
f- . ~
o ., •~ t ~
~
~
~• 1J
~ 11 1 2 113 j 4 1 5 ;)
(!) Hallen las ecuaciones de las rectas que incluyen a las diagonales del cuadrilátero ABCD yana-
licen las funciones lineales asociadas a cada una.
•••••••••••• •• ••• • •••• • ••• • •••••••• • •• ••• •••••• • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••• •••••••••••
..................• , •• ........... ........... . .•.•.•. .•.................•..•..••.•.... ...•.•......••....... .... .......•............. ............•....... ........ .•.......... ,
'
(!) Observen el gráfico cartesiano eon las cuatro rectas y, sin re_alizar ningunéi\, medición:
-º..) Calclllen el perímetro exaoto del cuadrilátero ABCD................. ;............. .~......................................... .
~
1 . t o numenco
b In d'1quen a que' conJun '' l
pertenece e val or antenor
. ....................................................... .
4· Sistemas· de ecuaciones y de
'
inecuaciones lineales
.. , .Tn1CTQ
R8V1S70n · · ¡ ...........................
· __. ........................................ 4
Sistemas de ecuaciones lineales ................................... 5
Método de igualadón ........ n························~··············J>····6
Método de sustitución .................................................... 7
Método de reducción por sumas y restas ................. 8
Clasificación de sistemas de ecuaciones lineales ....10
Inecuaciones lineales en el plano cartesiano .......... 12
5-istemas de inecuaciones lineales .........................14
P-r ogramación lineal ....................................................17
En el mundo real. ..........~t························.-····················•········19
Los problemas de encuentro ...................................,19
Las ecuadonés lineales y el punto de equilibrio .......,2o
Más actividades ....................................................................... 21
Autoevaluación........................................".......................... 24
S· FunCiones cuadráticas 25
Revisión inicial ....................... 26
!,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..! . . . . . . . . . . . . . . . .
.
El modelo cuadráttco ..................................................... 27
la ft.mei6n cuadrática .................................................... 28
Variaciones en la gráfica de la función cuadrática ...31
Forma canónica de la función cuadrática ...............33
lntentalos de crecimie11to y de decrecimiento.
' .
Mal<llllOS ' .
y m1n1mos ..... ·:-···.,····J·········-"'·········._. ...........,. ........ .,.35
Conjuntos de positividad y de negatividad. Ceros·.........37
E:cuad0nes cuadráticas ........................... ,..."............... .,.38
En el mundo real ....................................... ............ 41
t . . . . . . . . . . . . . . . . . .,• • • •
- - -- ~- - - -- - -
(D Resuelvan los siguientes problemas planteando previamente una ecuación en cada caso.
~ Un fabricante de rodados tiene que entregar un pedido de 58 triciclos y cierta cantidad de bici-
cletas infantiles (todos los rodados del mismo tamaño). Calcula que necesita, en total, 256 ruedas
para completar el pedido. ¿Cuántas bicicletas le pidieron?
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••• ••• • ••••••••••••• •• ••••••••• ••• ••• ••••••• • •
~ La suma de las edades de 4 amigos es 60. Sandra tiene un año menos que los mellizos, y Alan
tiene un año más que ellos. ¿Qué edad tiene cada chico?
(= ) (]) Inventen, para cada una de las siguientes ecuaciones, un problema que pueda resolverse con
ellas.
~ 0,5x + 12 =x + 2
~ 3p - 8 = 4p - 14
(= J ([) Entre las tres rectas cuyas ecuaciones se dan a continuación, hay un par de paralelas.
L 1: y+ 1 = x; L 2: 2x -. 2 y =3; L 3: y +x =-2
~ Identifiquen el par de rectas paralelas.
~ Representen las tres rectas en un mismo sistema cartesiano y verifiquen la respuesta anterior.
S) Anoten las coordenadas de los puntos de intersección de cada recta con los ejes cartesianos.
(!) Hallen, en cada caso, todos los valores de x que cumplen con las siguientes condiciones.
~ x eZflxl <5 ~x e7l.j-2S.x< 5
(ID Indiquen tres pares de puntos (x; y) cuyas coordenadas se relacionen de la manera indicada en
cada caso.
~ 2x + 3y =1 ~ y - 3x > 4 S) y = 5x - 1
............................................................................................................ -+---
o -1 _ .....
X
~
Anoten las coordenadas del punto de intersección y veri-
fiquen el valor obtenido reemplazando en ambas ecuaciones.
..
)
•) Para leer y recordar
,
)
1
)
¡.• • Dos o más ecuaciones consideradas en forma simultánea forman un sistema de ecuaciones.
•
1
)
1
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c. / !
Ll~Y- 1JI:
.
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.: y=x+4 l ._
'-2•. ,...r:>-· :-4~
2 '
y=- 2 x+1 1
Para indicar que las ecuaciones forman un
sistema, se las agrupa con una llave.
.......... - -
............
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t-
•
,............ ~
.. --
/ ¡ r ........
'"'3i'-...'
-:
3 4 ~
El conjunto solución de este sistema es S= {(-2; 2)}, que son Las 1 ~
:~ .,. X
!
coordenadas del punto de intersección de L1 y L2 • !LJ4-a---'2 -10
También puede expresarse: S= {x = -2; y= 2} - '
.'
1
(1) Escriban un sistema de ecuaciones lineales para cada una de las siguientes situaciones, repre-
senten el par de rectas y obtengan las coordenadas del punto de intersección.
.,
~ Dos números, sumados, dan 10, y esos mismos números, restados, dan 4. ¿Cuáles son?
~ Si al doble de un número se le suma el triple de otro, se obtiene 31, pero si al triple del
primero se le resta el doble del segundo, se obtiene l. ¿De qué números se trata?
~
Un número es 9 unidades mayor que el número que se obtiene al perm utar sus dos cifras, y la
suma de sus cifras es 3. ¿De qué número se trata?
Método de igualación
3x +y= -3
4x- 2y = -14
3( - 2)+3 =-3 Verificamos que la solución sea correcta reemplazando esos valo-
4(- 2) - 2 . 3 = -14 res en las ecuaciones originales.
;
'..
' 1
• 1
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'
~ l
Método de sustitución
~--~./ ,,~
/ Para observar '
l
1
1 ' '
r
2x+y=2 Para resolver este sistema de ecuaciones aplicando el método de
~ 3x- 2y = -11 sustitución, hacemos asi:
3x - 2 ( 2 - 2x) = -11 Sustituimos la expresión (1) en la otra ecuación del sistema. Re-
3x - 4 + 4x = -11 solvemos la nueva ecuación y hallamos x.
3x + 4x = -7
7x = -7
X= -1
2(-1) + 4=2 Verificamos que la solución sea correcta reemplazando esos valo-
3(-1)-2.4=-11 res en las ecuaciones originales.
t -
J
.-
-
.
-
-
'
Método de reducción por sumas y restas
Para observar
• Si se multiplican los dos miembros de una ecuación por un mismo número, la ecuación que se obtiene es
equivalente a la primera .
• Esta propiedad permite utilizar, en los casos en que sea conveniente, el método de reducdón por sumas y
restas, como se muestra en el siguiente ejemplo.
X+ 2y = -3
1
-2x + 4y = 4
.
1
X+ 2. 2 = -3 Reemplazamos ese valor en una de las ecuaciones originales, re-
solvemos y obtenemos el valor de x. El conjunto solución del sis-
X+ 1 = -3
X= -4
tema es S= {(-4; ~)}
• Este mismo sistema podria haberse resuelto multiplicando por {-2) la primera ecuación y eliminando
La y.
Este método resulta especialmente útil para resolver sist~mas en los que:
• Los coeficientes de la misma incógnita son opuestos. Por ejemplo:
x+y=2
------11~ Se suman las dos ecuaciones, y se elimina la y.
2x- y= 7
·¡
x+y=2
----~~ Se restan las dos ecuaciones, y se elimina la x.
X- 3y = 6
••
•
.
CAPITULO 4
Clasificación de sistemas de ecuaciones lineales
1 (14J Tracen las rectas asociadas a cada tino de los siguientes sistemas de ecuaciones. ¿Qué particu-
laridad observan?
Las rectas se cortan en un punto. Las dos ecuadones están asoda- Las rectas son paralelas y, por lo
La soludón es única. das a la misma recta, o dicho de tanto, no tienen ningún punto en
otra forma, a dos rectas que tie- comun. -
nen infinitos puntos en común. El sistema no tiene soludón.
Tiene infinitas soludone~.
• Al intentar resolver un sistema indeterminado, obtenemos una expresión del tipo: O • x =O.
Al intentar resolver un sistema incompatible, obtenemos una expresión del tipo: O. x =k, con k e IR.
) (15) Inventen un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para cada uno de estos casos.
~ Que sea incompatible.
(16) Clasifiquen los siguientes sistem as de ecuaciones. Verifiquen gráficamente en sus carpetas.
•
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• o . ..................... . .......... .
............................................................................................................................................... ...........................
~ Yago está ahorrando para comprarse una bicicleta que cuesta $210. Junta billetes de $2 y de $5. Ya
tiene 33 billetes, que equivalen a la mitad del dinero que necesita. ¿Cuántos billetes de cada clase tiene?
..........................................................................................................................................................................
. .............................. ... ..... .. ........... . ........... .. ..... ... .... . ..................................... o ................ ..... ................................ .
............................ ................................................................ ...... .............. .. ...... .. ..... ............. ......... .............. ......... ...
.!) En una ciudad, el suministro de energía eléctrica se factura a razón de $0,09 el kw/h más un
cargo fijo bimestral de $5. Este bimestre, la familia Varela gastó $9 más que la familia Cepeda, y entre
las dos familias consumieron 700 kw/h. ¿Cuántos kilovatios por hora consumió cada familia?
..........................................................................................................................................................................
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(18) Completen los siguientes sistemas para que la solución, en cada caso, sea (- 1; 1).
+ 2y = 1 2x - ..........y= ......... .
, ••••• ••••• •••••••• •••• •••••••• •••••• •••• . ..•..... .X
Para observar
El conjunto de puntos del plano cuyas coordenadas verifican una inecuación lineal de dos variables, cons-
tituyen un semiplano .
• , l ~, . ,-
Y~ ~
-·1 Observen los ejemplos. '< \y- ;
"j~ - -~~ ' - r-3. 1 -
1
En estos casos, los puntos . -t~-\-r-2
t' ~ 4 y< 3x + 4 de la recta borde no perte- \ 1
.,. •
-3 - z -1
3 ~-• ~ necen al conjunto solución;
1
~ ...
~ 1
.L
1
¡ o\ 1 1 1
~
· H-/ .2 t--t--+--+ por eso, marcamos esta rec- ....
4
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1 1 ta con linea punteada. " y> -4x
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~~ ~/ En estos casos, los puntos
de La recta borde pertene-
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t-- 1-y41
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1'- .
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y~3-x
1 1 1
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• cen al conjunto solución; ~4 -: -·
¿ V 2 3
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1\ - 3 1 ¡
entonces, la trazamos con
?V-2 -1 o ' X
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linea llena.
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• ~ "
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y~ 0,5x + 1 -3 ¡
-~ -tl f'(k
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..l
.1
r
1
'
'
(21) Representen gráficamente el conjunto solución de cada una de las siguientes inecuaciones.
~y> -3x + 2 ~y-x~ - 3
~yS tx - 1 ~ 2y +X< 1
(22) Hallen el conjunto de todos los puntos del plano que cumplen la condición pedida, en cada caso.
~ Su abscisa es mayor que su ordenada. ~ Su abscisa y su ordenada tienen el
• •
mlSffiO Slgno.
.
! 1
1 ..
'
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-
. - -
1
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t 1 l • ! 1
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1
1
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Sistemas de inecuaciones lineales
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El conjunto solución es la zona común a los dos los dos semiplanos no tienen puntos en común;
semiplanos. S = & por lo tanto, el conjunto solución no tiene elemen-
tos. S= 0
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[23) Representen los siguientes sistemas de inecuaciones y destaquen en el gráfico el conjunto solu-
ción de cada uno, cuando sea posible.
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(24) Hallen, en cada caso, el sistema de inecuaciones que define la zona sombreada.
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Programación lineal
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1 Para leer y recordar
1
• la programadón lineal es un conjunto de técnicas que permiten resolver un tipo especial de problemas.
No nos dedicaremos aqui a demostrar la validez de este método ni a enunciarlo formalmente. Sólo nos
proponemos manejar algunas de sus aplicaciones, que suelen relacionarse con planificaciones económicas
o sociales.
• En estos problemas, se busca minimizar costos o maximizar beneficios, es decir, optimizar una situación
que se expresa mediante una función lineal de dos variables, llamada fundón objetivo •
• la situación se plantea condicionada por un conjunto de restricdones que pueden ser traducidas como
un sistema de inecuadones lineales.
(25] Un artesano hace collares y pulseras, y las vende en una feria los fines de semana. Para pagar
los gastos que le insume su puesto, debe vender, como mínimo, 20 collares y 10 pulseras por fin de
semana, pero no puede fabricar más de 30 collares y 50 pulseras por semana. La ganancia que obtie-
ne es de $5 por cada collar y de $2 por cada pulsera. ¿Cuántos artículos de cada clase debe vender
para maximizar su ganancia?
~ Completen las restricciones del problema expresadas mediante un sistema de inecuaciones.
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~ Los valores que maximizan la función G se encuentran en uno de los vértices de la zona graficada
en ~ . Encuéntrenlos .
................................................." ....................................................................................................................... .
(26) Una fábrica de insumas informáticos pone a la venta dos clases de teclados: común y anatómi-
co. El costo de los materiales del teclado común es $10, y el costo de los del anatómico, $40. El gasto
de mano de obra es $25 para el común, y $30, para el anatómico. La fáb rica dispone de $8000 para
materiales y $12 000 para mano de obra. Si la ganancia que arroja cada teclado es de $15 y de $30,
respectivamente, ¿cuántos teclados de cada tipo debe fabricar para maximizar las ganancias?
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(27) Ruth debe seguir una dieta que incluya proteínas, pero que no sea demasiado calórica. Lo ideal es que
consuma al menos 40 g de proteínas, pero no más de 1500 kcal por día. Un cierto alimento A contiene 4 g de
proteínas y 50 kcal, y cuesta $0,50; otro alimento B contiene 2 g de proteínas y 150 kcal, y cuesta $1. Además,
quiere incluir, al menos, dos unidades del alimento B porque es más sabroso, y tres del A, porque el envase
es más práctico. ¿Cuántas unidades de cada alimento debe adquirir por día para minimizar el costo?
•••• •••• •••••••••••• • •••••• • ••••• •••• ••• •• ••••• •• •••• • ••• ••••••••••• • •••••• •••• ••••
• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
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1
(28) En el subsuelo de un edificio, están por habilitar una playa de estacionamiento que alojará
automóviles y vehículos utilitarios. El seguro les otorga una cobertura para no más de 30 vehículos
en total. La playa dispon e de 250m2, descontando entrada, salida, pasillos y demás espacios comu-
2 2
nes, y quieren destinar cocheras de 8 m para los autos y coch eras de 1Om para los utilitarios. Para
estas últimas, averiguaron que más de 10 por día no se ocuparán. El precio por estadía de estaciona-
miento será $9 para los autos y $12 para los utilitarios.
¿Cuánto vehículos de cada clase deben admitir para que el ingreso por estadía sea el máximo?
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••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • -
• • ••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• •••••• ••• •• •••• 1
• • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • •
Los problemas de encuentro
Los sistemas de ecuaciones lineales
- ~"
Para hallar las coordenadas de ese punto de encuentro, podemos resolver el sistema:
y=60x
y= 80(x- 0,5)
(29) Un tren rápido sale de la ciudad A y se dirige a la ciudad B, distante 50 km, a las 8 de la maña-
na. Lleva una velocidad constante de 80 km/h. Un automóvil sale de B a las 8:15 h y se dirige hacia
A con una velocidad constante de 100 krn/h, por una ruta que bordea las vías del ferrocarril. ¿En qué
momento se encuentran el auto y el tren?
..........................................................................................................................................................................
• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Las ecuaciones lineales y el punto de equilibrio
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Como se desprende de su nombre, los costos fijos
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tienen un valor que no depende de la cantidad de 'l•
bienes que se produzcan (impuestos, intereses ban-
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y
Las condiciones del problema permiten plantear el
sistema:
Ye = 2500 + 40x
y 11 = 120x
Al resolver ese sistema, se obtiene que el punto de
equilibrio es 31,5.
Por lo tanto, para no tener pérdidas, debe fabricar y ·
ilibrio
vender 32 pantalones por día. 1
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Marquen la opción correcta.
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~ Dos turistas pagan por el mismo artículo 70 y U$S90, respectivamente. Luego cambian un
billete de lOO y otro de U$Sl00, a la misma cotización anterior, y reciben en total $640. ¿Cuál fue la
cotización de cada divisa?
...........................................................................................................................................................................................
~ En abril, Hilda compró 15 diarios y dos ejemplares de su revista favorita y gastó $29,50. Ese ·
mismo mes, Lucila compró 20 diarios y 3 ejemplares de la misma revista y gastó $40,50. Si los diarios
'
eran todos de igual precio, ¿cuánto cuesta cada artículo?
.. .. ...... ..... .. .. .. ..... .. ...... . .. .... ...... .. ....... ..... ... .. .. . .. .. . .. .... ... ... .. ... .. ... ... ... .. ..... . ...... .. .... ..... .... .... ..... ... .. ... .. ... .. ... . .. .. ... .. .. ...... ... .. ..... .. ... .... .. ...
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... ... .... .. ... ... ..... ... .. .. .. .. .... ...... ... .. ... ... ..... .. ........ ..... .. .. .... ....... ...... ... .. ... ...... ... .. ........ .... .. .. ...... ...... .... .... ..... ...... ... ..... .. ... .. ... ... ... .... ... .. .. .... .. .... ... .. ..... ...... .. ....
. .. ............. .......... ...... .... ..... .... .. .. ... ..... .... ..·-·............................................................................................................................................ .
.. .. .. .. .. .
!.) Un número entero es tal que la suma de sus dos cifras es 6, y si se suma 6 a su triple, se obtie-
ne otro con las mismas cifras originales invertidas. ¿De qué número se trata?
.......................................................................................................................................................................................................................
......... ....... ... ...... .. ... .. ... ..... .. .. .... .. ..... .......... ....... .. ................ . .. .. .... ..... .. .. .... .. ... .. ... ........... ....... ....... ... ............ ....... ..... .. .... ..... .......
.. .. .. .. .. .. ..
.fJ Dos números suman 84. Si se divide al mayor por 3 y al menor por 4, la diferencia entre los
cocientes es 14. ¿De qué números se trata?
.. • • .. .. .. • • .. • .. .. • • .. • .. • • • • • • • .. • • • • • • .. • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • .. • • • • • • .. • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o •••••• ~ ........... .
.9) Ana vendió dos cuadros en $800 y había pagado $700 por ambos. En la venta de uno, ganó 20%,
y en la del otro, 10%. ¿Cuánto había pagado por cada uno?
....... .......... ... ... . ... .... .... .. .... .. .. ... ... . ... ...... ... ... ..... ........ ... ........... ... ............. ... ........ ... ..... .. .... ...... .. .. .... .... ....... .. .. .... ... .. .. ...... ................... ....... .. .. .. ..
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Las funciones cuadráticas permiten describir
innumerables fenómenos relacionados
con distintas ciencias, y la resolución
de las ecuaciones cuadráticas posibilita
obtener información respecto de los valores
que esos fenómenos alcanzan.
CIJ Calculen.
.!) -3 • 22 =
··········- ·······~···················~·················· · ·················· ·· ············ ······ ····•t•·············
{]) Resuelvan en IR las siguientes ecuaciones,, cuando sea posible, y cuando no lo sea, expliquen
por que. /
g) 4x2- 1;: Q !J (x - 1) 2 = x2 - 1
~ (x- 1)2 = 4- 1 .!) x(x- 1) =O
~ )(;2 = -9 !J (x- 1) 2 = 5 - 2X
x(6- x)
'
~,x-x2+6
x2- 7 k= 3¡ k= -3
(x +S)~+ 2
(¡) Observen las siguientes figuras y expresen el área de cada una, de una manera distinta de la que
se mqestra.
-
1
X X
X
1 1
X 1 1 1
A (x) = (x + 1) 2 A(x) = x2 + 4x + 3
A(x.)= . +
••• • •••••••••••• •••••••••••••••• + • ••••••••••••••• A (x) = ..... ,.......... n.
El modelo cuadrático
rn Pedro realizó la siguiente experiencia. Tomó un piolín
de 30 cm, varias chinches y un cuadrado de cartulina de
20 cm de lado con el primer cuadrante de un sistema carte-
siano graficado en él.
~ Escriban una expresión que permita calcular el área de cualquiera de esos rectángulos en fun-
ción de la medida x de su base .
85 75 65 55 45 35 25 15 5
- 20 -12 -3 6 12 18 22 25 26
~ Completen los datos de la tabla siguiente, utilizando los dos modelos aproximativos.
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.·~ 85 1 75 65 55 45 35 25 15 5
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Tt(ett) ,
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!:!J Representen con distintos colores los puntos correspondientes a T, T1 y T2, en el gráfico siguiente.
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~ Observen y comparen las gráficas que obtuvieron. Anoten las características de cada una.
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f(x) = ax2 + bx + e (a ~ O}
.... - f--
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~
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)~ a E IR ) coeficiente principal
•
' b E IR ) coeficiente del término lineal de la forma polinómica
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gráficamente, se obtiene una curva llamada parábola.
.,
11\
- / decreciente o viceversa.
i'ln. j l( x) = 2x2 ~ 8; - ~o • Los ceros o raíces reales de una función cuadrática, cuando los
r-v
• tiene, son las abscisas de los puntos de contacto entre su gráfica y
1 1 1
• 1
el eje de Las x.
(1) Completen la tabla de valores, representen la curva correspondiente y señalen en ella el vérti-
ce y el eje de simetría para cada una de las siguientes funciones cuadráticas.
5!) f(x) =x2 - 9 ~ g(x) =-x2 - 2x + 3
,
-5 -3 -1 o 1 3 5 X ' -7 -5 -3 -1 1 3 5
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1 l 1
,. ......
(¡) Una de las siguientes fórmulas no representa una funció~ cuadrática. Realicen los cálculos nece-
sarios e indiquen cuál es y por qué la eligieron.
~ f(x) = x 2 + 3x- 1
~ g(x) = -(x + 2)2 + 9
~ h(x) = (x + 2)2 - x2
!!J j(x) = (x + 1) (x + 2)
••••• • • ••••••••••• • •••••• • ••••• • •••••• • ••• •• ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••
• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •••••••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• ••
. X~ )) - 1 5 o 4 2 -2 6 -3 7 ;
, -"'
..f(x) "" 1r
' 1'
!J Tomen los valores de x que tienen la misma imagen (puntos simétricos) y calculen el promedio
de cada par.
. -
"
-
\ \ _.,_ 1
Cada una de las gráficas se corresponde con una \. .\ t:. 1 /
fórmula de las que aparecen a continuación.
\ \ t:. 1 ~
~ 1\ ' 1 / !
2 2 "-... ·"-, \ V / V
l. y = 2x IV. y =- j._ x '-... •""- ......1"'-
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fórmula que le corresponde a cada gráfica y V
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anótenla en el diagrama. Expliquen cómo lo 1 .. J
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pensaron.
~ Escriban una conclusión respecto de las variaciones de las gráficas de las funciones del tipo
ft.x) = aXl-, a medida que varía el valor de a.
~--y
(12) Consideren las funciones cuadráticas representadas por las fórmulas que se dan a continuación.
~ Completen la tabla de valores para cada una y representen cada función en el diagrama cartesiano,
con distintos colores .
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X -3 -2 ,.. -1 o 1 2
.
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f(x) = x2
h(x) =x2 + 3
j (x) = x2-1
~ Escriban una conclusión respecto de cómo obtener las gráficas de las funciones del tipo g(x) = x2 + e,
trasladando la gráfica de ft.x) =x 2.
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~ Escriban una conclusión respecto de cómo obtener las gráficas de las funciones del tipo g(x) =(x + c)2,
trasladando la gráfica de j(x) = x2.
............................................................................................................................................................................
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(14) ¿A cuál de las siguientes gráficas, le corresponde la función de fórmula j(x) = (x + 2)2 - 3? ¿Por qué?
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Forma canónica de la función cuadrática
• Si conocemos las coordenadas del vértice de una función cuadrática, su fórmula puede expresarse en
forma canónica asi:
f(x) = a (x - xv)2 + Yv xv: abscisa del vértice
Yv: ordenada del vértice
• Para hallar el valor de a, es necesario conocer, además, algún otro punto de la parábola y reemplaza r
en la expresión anterior las coordenadas (x; f(x)) de ese punto.
1 •
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j _ '
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(15) Observen las gráficas de las siguientes fun- - ... -
11: 1
ciones cuadráticas. . 1"
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Identifiquen las coordenadas del vértice J
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de cada parábola y escriban su forma canónica. ..
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6 . . .... . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . ..
' 1 1'
"
~ Realicen los cálculos necesarios y com- 1 1
1 l ;!..
pleten la siguiente tabla, como se m u estra en - .4 - l2- l( -:s -) •-ft\\ -2
.'
el ejemplo. ~
'\ .
1 h :r· 1 ~ '"'! p
2-
f(x) = a (x - 3)2 + 9 ¡
'
f\_ ' •
•
' '
1 1
•
(O; O) pertenece a la gráfica, entonces:
1 1
1 ' \ll ·" 1
O =a (O - 3) 2 + 9 1
. '-
1
1
•
O=a.9+9 ' t
--1 --
a=- 1 f- - 14 -
- - .
.
1 1
1 • '
. . .
m
/" - -~,
h
1
k
- . .
m
·-· -~
(16) Escriban las formas canónica y polinómica de cada una de las funciones cuadráticas que se describen
a continuación. Luego, verifiquen sus respuestas gráficamente.
~
El vértice de la función fes el punto (2; O) y ~Los puntos (-2; 5) y (2; 5) son simétricos en
corta al eje y en 4. la gráfica de la función g, y la ordenada al origen
es y= l.
f (x) =...................................................................... .
~(JC):: ...................................................................... .
f (x) =...................................................................... .
g (x) = ...................................................................... .
1 ' 1 1 l
~ ~ ~ ~ f
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11
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Los puntos (O; 5) y (4; 5) son simétricos en la ~La gráfica de la función h tiene su vértice
gráfica de la función j, y su vértice está en (2; 1). en (2; 4) y contiene al origen de coordenadas.
u u
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- ... 1
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... ,
l.
...
- --
Intervalos de crecimiento y de decrecimiento.
Máximos y mínimos
(17) El freezer de una heladera tiene un termómetro exterior que marca la temperatura de su interior. En
condiciones normales, señala una temperatura de 18 oc bajo cero; sin embargo, a partir del instante en que
la puerta del freezer es abierta, esa temperatura empieza a variar según un modelo cuadrático. Ese modelo
tiene sentido hasta que la temperatura vuelve a estabilizarse y recupera su marca inicial.
La puerta de un freezer se abre en el momento en que el termómetro marca 18 °C bajo cero; a los 6 minutos,
instante en que la puerta se cierra, el termómetro indica una temperatura de 0,4 °C. Ayúdense con un gráfi-
co y respondan a las preguntas.
.
~ ¿En qué período, la temperatura subió?
Para observar •
1
la función f(x) = - (x - 2) 2 + 3 es creciente la función g(x) = (x - 3) 2 + 4 es creciente en
12
en (- oo; 2) y decreciente en (2; +oo). (3; +oo) y decreciente en (-oo; 3).
Im f = (-oo; 3] 1m g = [ 4; +oo)
y y ,
4 20
15
13 g
10
1 5
4
-10 - ~ 5 10 X -10 -5 3 5 10 X
-5 -5
• La abscisa del vértice de una parábola determina sus intervalos de crecimiento y de decrecimiento •
• la ordenada del vértice de una parábola es el valor máximo o minimo absoluto que toman las imágenes.
(18) Completen la tabla siguiente.
....
/ Tiene un Tiene un
Fundón Intervalo de Intervalo de
credmiento ~ecredmiento maXlmo en ... mm1mo en ...
~ . ~ . Imagen
- ... -J
f(x) = -3( x + 1 )2 + 2
(¡9) Una empresa de telefonía celular quiere incorporar en el mercado un novedoso equipo y estima
que las ventas, en miles de unidades, responderán a la fórmula V( t) = - _!_ t2 + t, donde t indica las sema-
8
nas transcurridas desde que el producto sale a la venta.
Indiquen el intervalo de tiempo en que las ventas estarán en permanente crecimiento, según este modelo.
~ Realicen la gráfica de una función cuadrática que cumpla con las condiciones pedidas, en cada caso,
y luego escriban la fórmula de cada una.
~fes creciente en (3; +oo), Imf= [-7; +oo), y su ordenada al origen es y= --4 .
....................... ..................... ............... .............. ....... ... ................. ........... .. ......... ...... ... ..... .. ..... .. .... ... .. . .... ..... . ... ... .. ... .. ....... ....... . .. ..
............................................................................................ ..............................................................................
f) hes decreciente en (--oo; -3), Im h = [6; +oo) .
• • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • ••• •• • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1
! 1
1
Conjuntos de positividad y de negatividad. Ceros
(21) Un meteorólogo modelizó con una fórmula la variación de la temperatura (T, en °F) en función
del tiempo transcurrido (t, en horas) desde las 8:00 h, para tm día del mes de julio en una ciudad. Esa
fórmula es:
T(t) = 1 t2- 9 t + 72
20 5 5
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• •• •••••••••••••••••• • ••••• •••• ••••••• • •• • •••••• ••• ••••••••• • •••••••••••••••••••••• •••• •••••••• • •••••••••••
Para observar
10
15 4
10 -4- o 2 2
10
5 -20 -3 -2 -1 o 1 2
-2
4
-30
-4
-40
r:
1
f(x) =x2 - 4
- t
g(x) = x (x - 8)
.
h(x) = (x + 1) (x- 1)
!
j(x) = -x2- 9
) (23) Determinen mentalmente los ceros o raíces de cada una de las siguientes funciones. Expliquen
cómo lo pensaron.
~- f(x) = x 2 - 9
_ Xj+l =
~ g(x) = (x + 3) 2 - ni+2
~ h(x) = (x- 1) (x + 9)
~ j(x) = 3x (x+ 4)
.!) k(x) = -2(x + 4} (x- 2)
x2 - 4 =O -3x2 + 6x =O
x2 = 4 x • (-3x + 6) = O
lxl =--fi j, j,
(x1 = 2) ( x 1 = O) - 3x + 6 = O
(x2 = -2) -3x = -6
1 X= -6 : (-3)
i
i 1 ( x2 = 2 J
[24l Resuelvan las siguientes ecuaciones:
~ xz- 169 =O ~ (x- 20)2 + 1 = 26 .9) x2 + 100x =O
~ 3x2- 3 =O .!) x (x + 30) =O !!J 70- x 2 =- 11
•
~ (x + 1) 2 = 36 fJ -S (x + 14) (x - 8} =O .!.J (5x + 2)2 = 20x + 13
(25) Se tiene que construir un tanque cilíndrico para distribuir agua a una vivienda.
Por características de la construcción, la altura h del tanque debe ser de 2 m.
~ Hallen la fórmula de la función que determina el volumen de ese tanque en función del radio.
~ ¿Cuál es el volumen del tanque si la construcción se hace con un radio de 1 m?¿Y para un radio de 3m?
~ Si se necesita que el volumen sea 25,13 m 3 , ¿qué diámetro debe tener el tanque?
Para observar
• Asi podemos hal~ar los ceros de una función cuadrática expresada en forma canónica:
(x + 4 )2 - 9 = O ----~
-! Igualamos La fórmula a cero.
(x + 4)2 = 9 -
lx + 41 = 3 t--~~ Resolvemos La ecuación planteada. Las dos soluciones de la
(X= - 1 ) c--x- =
- -7-) - ecuación son Las rafees de La función .
• Si la función está expresada en forma polinómica, para hallar sus rafees, podemos escribirla en forma
canónica, como se muestra en el siguiente ejemplo:
f(x) = x 2 + 4x - 9
f(x) = - 9 ------~! La ordenada al origen es -9.
x2 + 4x- 9 =- 9 Buscamos el simétrico de (O; - 9).
x 2 + 4x = O
x(x + 4) = O
x=O X= -4 Como (O; -9) y {-4; -9) son simétricos, el punto medio del intervalo
(xv = -2 ) (O; -4) es la abscisa del vértice.
1i
k(x) =x 2 + 6x - 12
m(x) =x2-12x- 20
!
.. ..
••
:7 :
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•
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•
•
•
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•
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-
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...........
• • ••
• •
•
•• ••
~
••
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•
••••••• ••
--
•
(27) Una empresa lanza a la venta un nuevo producto. De inmediato, la competencia hace lo mismo
con un producto de las mismas características. Esta situación hace que la primera empresa, estratégi-
camente, deba disminuir progresivamente el precio de venta, hasta reposicionar el producto en el
mercado.
Si el precio P del producto
.
durante el primer año sigue el modelo P(x) =50 -10x + x2, donde x indica el
tiempo en meses:
~ Indiquen el precio del producto en el momento del lanzamiento.
~ Comparen el precio del producto en el momento que se puso a la venta con su precio a los 10 meses.
(28) Un pez observa desde una pecera una pizca de alimento en la superficie del agua y se lanza hacia
él. Su trayectoria le permite alcanzar el alimento y describe una curva que puede modelizarse con una
de las siguientes fórmulas:
Determinen con cuál de las tres trayectorias puede alcanzar el alimento sin salir del agua .
) (29) Una pizzería ofrece a sus clientes la pizza en moldes circulares, cuyos diámetros (en centímetros)
son números enteros desde 16 hasta 30 inclusive.
El precio (P) por unidad en función del diámetro (d) sigue un modelo cuadrático dado por:
P(d) = _l_ ( d -
35 4
Z1)2 + 4533
560
.......................................... ............................................... 1
(31J ta parábola que describió el lanzamiento de un atleta y que le permitió alcanzar la altura máxima a
nivel mundial responde aproximadamente a la fórmula h(x) =- ~6~~ x(x-1,32) (hes la altura en metros,
y x es el desplazamiento horizontal en metros).
~ ¿Cuál fue la altura máxima alcanzada por el atleta?
....................... . .... .. ...... .. ......... .... .... .. .... . ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ••• •• o •• ••••••••• •••••• ••• •• •• ••••• • ••••••••••••••••••••••••••
~ ¿A qué distancia del plano vertical que contiene a la varilla horizontal, se giró para la ejecución?
Consideran, además, que hay que tener un índice de entre 18 y 25 para tener
buena salud; que una masa corporal menor a 18,5 indica "infrapeso"; más
de 18,5 peso normal, y por encima de 25, sobrepeso u obesidad.
•
~ Escriban la fórmula que permite calcular el peso P de cada persona, en función de su altura h,
para un IMC =18.
• • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
~ Supongan que, para un desfile, solicitan modelos de entre 1,70 m, como mínimo, de estatura.
l. ¿Cuál es el peso mínimo que deben tener las modelos para estar saludables?
"
Iv. ¿Cuál es la estatura de una persona que tiene un IMC de 20 si su peso es de 61,25 kg?
.............................................................................................................................................................................
(33) Realicen los cálculos necesarios e illcü- (37) Observen las siguientes figuras.
quen si los puntos (2; 9), (-7; 0) y (-10: 33) per-
I.
tenecen a la gráfi~a de j{x) = xf + 6x- 7.
.!J l corta al eje de las abscisas en -6 y en 2, ~ Determinen el ancho del cartón antes
2
de ser cortado, si el área de color es 108 cm .
y su ordenada al origen es -12.
(4.5) Sin realizar la gráfica de ninguna fun-
ción, identifiquen entre las siguientes afirma- y
1
indican.
.,
f(x) = Jé p(x) = 5(x- 2) + 2
2
\
- '"
g(x) = 2Ji-
2
q(x) = l_ ;(-
5
2
\ ....
'\!.. "' V
-l
h(x) = -5 (x - 1) r(x) = (x + 7)
' 1
./
Respecto de la gráfica de f
~ La de gtiene el mismo vértice.
+-
~ La gráfica de restá desplazada 7 unidades - ~ )(
hacia la derecha. -
.1
.
!'.. /
(4.6) Observen la gráfica y escriban la fórmu- /.,_
la de cada función.
-
?
• •
! Y~
,"-
-• L ~ '
)(
1 '"" 1
1
,.
u
(47) Para cada una de las funciones de la
!'
actividad anterior, indiquen:
,__
"+ ~ Coordenadas del vértice.
~ Conjunto imagen.
¡
~ 1
~ ·-
l
-4 .. ~ ~ 12
•
). ~
Intervalos de crecimiento y de decrecí-
.
.,.
1 miento.
.1
1
Marquen la opción correcta.
(]) Se puede afirmar que, para la función de (1) Si el vértice de una parábola es el punto
fórmulaj(x) = (6x-1)2- (2x+ 3)2: (3; - 2) y el coeficiente principal de su fórmula
~ El eJ· e de simetría es x =-ª-. es - 2, entonces:
~~ 3
~ el conjunto imagen es [3; + oo).
~ La gráfica tiene un solo punto de con-
tacto con el eje x.. ~ tiene un solo cero.
"-.....--J
~ El vértice está en el cuarto cuadrante. ~ ~ tiene ordenada al origen-lO.
....___.. ~ C-= (-oo;-0,25) U (l; +oo). '-----./ ~ es creciente en (-oo; 3] .
puntos en comun.
,-..--
~ · m no tiene ceros.
1 i 1
y
•
- - 1 1)
"'
•
....~
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1
V
.1.
""T
1
1
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\ ..."' 1 -
. \ j
V •
- ·~ - ~- 1 X
'\ -/
."l
'
' '
.
' A.
..,..
CD Escriban la fórmula de f.
•••••••••••••••••••• • • t •••••••••••••••••••••••••••• ••••••••• ••••• ••••••• ••••••••••• ••••••••••••• • •••••••••••••••••• •• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••
•
(]) Representen en el mismo gráfico las funciones gy h, tales que: g(x) = - t :1 + 8 y h(x) = - 3.
([) Hallen las coordenadas de los puntos A y B, en los que se intersecan las gráficas de f y de h.
••• •• •••••••••••••••••• •• •••• •• • • ••• ••••••••• • •••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• ••• ••••• ••••• •••••••••••
(¡) Hallen las coordenadas de los puntos C y D en los que se intersecan las gráficas de gy de f
••• ••• ••• •••••••••••• • ••••• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••• ••• •••• ••• ••• ••• •••• • ••••••• • ••••• •• ••••• ••• ••• ••• ••• ••••••••••••••••• •••• ••• ••••••••••••••••••••
(]) Escriban un sistema de inecuaciones lineales que tenga como conjunto solución al cuadriláte-
roABCD.
6. Trigonometria 3
. ,, . . . l '
-Rev1s1on 1n1c1a ·~············-····· ·,. .....,. ............................................ 4
Ángulos orientados en el sistema cartesiano ........... 5
Ststema <:ircular de medición de ángulos .................. 6
Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo ..7
Resolución de triángulos rectángulos.......................... 8
Razones trigonométricas para cualquier ángulo .....10
la circunferencia trigonométrica ........................... ;11
R€so1ución de triángulos cuale~quiera . '
......................12
En el mundo reál ,..................................................................... 15
La trigonometrta y la imagen satelitq.l ..................15
las razones trigonométricas en la historia ...., .....16
Más actividades ....................................................................... 1]
Autoevaluación .................................................................20
1· Estadistica 21
Revisión inieial ....................................................."....... ~ ......22
Introducción ·~··---··~················ . ............. ,.................................;,23
El simbolo L .................................................,.............................._,. .. 24
Tablas de frecuencías ...................................................... 25
Gráficos estadísticos ....................................................... 27
Medidas de tendenCia central ........ :............................30
Medidas de posición ....................................................... 32
Gráfico-de caja -···-·······························-························~··..,.....33
Medidas de dispersión ................................................... 34
·Estadistica bidimensional ............................................. 37
CGrrela:ci,ón ...........................................................................38
Rec·t a de re-gresión ........................ ,..................................40
én el mundo real ............ ,..........._. ............... ~.......................43
La estadística en los medios.....................................43
La planilla de cákulo y la recta de regresión ......44
Más actividadt?s ........."' ............................................~............45
AutC!Jevaluac;fón ..................................................................46
Actividades integradoras .................................................47
Muchos de los problemas concretos que tuvo que resolver la
humanidad involucraron la proporcionalidad geométrica.
Por ejemplo, las relaciones entre las medidas de los
~-
'
de ................ segundos.
~
' _.._
•
~:
. .
••.L ..
~-~-. ·~ 1
/\ /\ /\
3 En cada uno de los siguientes casos, A, By C son los ángulos interiores del triángulo ABC. Averi-
güen si cada triángulo es rectángulo.
.1\ 1\
A= X+ 1°
1\ 1\ .1\ .1\
1\ 1\
B=x B = 2x + 4° B =.X.
2
1\ 1\ 1\ .1\ .1\
e= -3x e= sso e = x - 4°
(¡) Indiquen cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y justifiquen la respuesta.
~ El teorema de Pitág-oras es válido para cualquier triángulo.
Para observar
Asi representamos ángulos en el sistema cartesiano.
a
y
'+
' X
lado inicial
J-
1\
a= 45° 3.0 cuadrante 4.0 cuadrante
1\ 1\
y = 330° 13 = -30°
(]) Los ángulos dibujados miden 60°, 100°, 200° y 300° (no necesariamente en este orden). Indi-
quen cuál es cada uno de ellos. Señalen en cada uno el lado inicial y el lado terminal.
y y y y
X X X X
~ Completen los siguientes esquemas con arcos que abarquen ángulos de 1125°, 580°, 495° y
- 380° (no necesariamente en este orden), utilizando los indicados.
y y y y
X
X X
1
un ángulo de un giro corresponde a 2n radianes. 1
1
1 r 1
Si conocemos la medida de un ángulo en grados, y queremos calcular su me- '' 1
1
dida en radianes, o viceversa, debemos tener en cuenta que 180° equivalen a '' , 1
' , ,,
3t radianes, es decir:
1\
''
' ----- - ,
a (rad)
--
Para indicar que la medida de&. es 2 radianes, ponemos&.= 2 rad o, directamente, &. = 2.
ID ([) Utilicen un objeto de base circular y un hilo para construir un ángulo de un radián.
'""'..-·---.. _
'\
'
.5!J Realicen las mediciones necesarias para averiguar aproximadamente a cuántos grados sexage-
simales equivale 1 radián.
~ Redondeen los segundos al entero y calculen la medida en grados de un ángulo de 1 radián.
X X
-360
33t
& {rad) 2
ID (i2} Una ruleta con números ordenados dell al36 tiene una traba fija que la detuvo en el l. Silvina
la hizo girar y, luego de que dio exactamente seis vueltas y cuarto en sentido contrario a las agujas
del reloj, aseguró que había salido un número impar.
.5!) Analicen si es verdad.
Para observar
cat. opuesto
seno del ángulo a.: sen a=
hipotenusa ...ocv
VI
~·
::S ~Ot.
cat. adyacente o. ~~
o ~.rq
coseno del ángulo a.: cos a =
hipotenusa ......
o
cv
~
cat. opuesto
u a
1\
tangente del ángulo a.: tg a.=
cat. adyacente Cateto adyacente
• Como las razones trigonométricas de muchos ángulos tienen infinitas cifras decimales, en lo sucesivo,
para los casos en los que resulte necesario hacer aproximaciones, adoptaremos los siguientes criterios:
• las razones trigonométricas las redondearemos a los milésimos;
• en las medidas angulares, los segundos los redondearemos a las unidades;
• en el resto de las medidas, redondearemos los resultados a los centésimos.
) (13) Hallen una medida de &en grados que verifique cada igualdad. Utilicen la función inversa de
la calculadora.
) (14) Expliquen por qué el seno y el coseno de un ángulo agudo son siempre números menores que l.
Resolución de triángulos rectángulos
(15) Hallen la medida de x en cada figura.
• • • • • • • • • • • o ••• o •••• o o o o o o • • • • • • o ••• o • ••• o. o • • • • • o ••• o • •• o ••••••••••• •• •••• 1 • o •••• •• o ••••••••••• •• •••••• •• o o • • • • • • • • • • • o • • o .. o o • • • • • • o • o • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • • • • •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o •• • o ••••• o o • o ••• o ••• o ••• o . ... • ••••••••••••••• ••• ••••••••••• 1 ............... o • o • o ••• o •• o •••• o o o • • • • • o •• o. o • • • • • o •• o • • • • o ••• o • • • • • • • • • o •••
5,5 cm
• •••••••••••• 1 •••••• 1 ••••• o ••••••••••• o •• o •• o • •••• o •• • o o •• o ••••• o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••• •
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
'
' ................................................... . • • •••••• ••• ••• ••• • •••• ••••• • •••••••••••••••••••••••••
.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • ................................ ' .............. ' .... . • ••••••• • •••••••••••• •• ••••••••• ' •••••••••••••• •• • 1 • •
~ B ~ N
-
MO = 4 cm
36°:
1
1
1
1
p
A e M o
-
CD CAPÍTULO 6
(18) Observen atentamente la figura de la bicicleta y encuentren las medidas pedidas.
.. ·B
E
V 600
o
rt'l
e o
11
8 e ADC = 120° •••• • •••••• •• ••• ••• •••• • • • ••••••••••• • ••••••••••••••••• • • •• •••• •
-
MD = x cm ••• • •••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• •••••
A M o -BM .L AD
- ••••••••••••••••••••• • • •• ••• •• • • •••• • •••••••••••• • •••••••••••• ••
(2g} Calculen la altura de una antena utilizada en un sistema de comunicación, sabiendo que su
sombra mide 238 metros cuando los rayos del sol forman un ángulo de 40° con el suelo .
• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • •
. ..................................................................................................................................................................... .
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r
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5
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cosa= r Xo cos B= <- 3 ) =- l.
5 5
Xo X 4 4
tg& = Yo
Xo
-3 X
1\
tg p =
(-3)
=--3
(21) Observen los datos en cada figura, y escriban las razones trigonométricas.
~ b
~ -e dJ
- y 1
1 1; 1
1 y_
•
y
1
1 1 \¡- 1y 'l
..... i/ \\ -
.....
- / 1
1
V
y
..........
7' '\. t\
- /c \ . ~ -~ \ \ -
-
2 X
1 ~
"'-...
- r- f': !'-...
X
- -
- V V
- - - -.L
.. ~ -·-
2 \
-
E
·- ·--· / ~
'
1\ 1\ 1\
sen&.= .......... ........... .. sen J3 = ••••••••••••••••••••• sen 'Y= ••••••••••••••• ••• ••• sen E= • ••••••••••••••••••• o
1\ 1\
cos &. = .....................
1\
cos J3 = ••• •••••• ••••••• ••••• cos 'Y= ..................... . cos E = • •••••••••••••••• • •••
1\ 1\ 1\
.......... ........ ..... tg J3 = • • • • • ••••• ••• • • • • • • • • tg 'Y= ...................... tg E= • o •••••••••••••••••••
(22) Marquen los siguientes ángulos en la circunferencia de radio unidad y, teniendo en cuenta las
definiciones, completen el cuadro.
y
& (x;y) -sen & cos & tg&
~
1
Qó
-
goo
...:..--.,;
180° 1
1
1
1!
-1 X
360°
11
810°
'e_ ~
- 1
-goo
1 .-;::__: . ,, ·- -- -- --~·- ~ - - - · --
~ ,.. " "'.;..,.. .,., . - ,..
La circunferencia trigonométrica
Para observar
y
• llamamos circunferencia trigonométrica o circunferencia
unidad a aquella cuyo radio es 1 y su centro es el origen R
de coordenadas.
Al considerar el radio de 1 unidad, las expresiones en las
que aparece este se simplifican.
O cos~ O {1; O)
• La circunferencia trigonométrica nos permite ver una
"representación geométrica" del seno, el coseno y la tan- 11 -
sena- PO
gente de un ángulo, mediante "segmentos asociados". 11 -
cosa-oo
11 -
tga-.TR
y
$
"Cü> 11 -
sen~-uv
11 -
s cos ~-uo
11 -
tg~-TS
1 (23) Dibujen una circunferencia trigonométrica y marquen un ángulo en cada cuadrante. Luego se-
ñalen con colores distintos los segmentos asociados, respectivamente, al seno, el coseno y la tangen-
te de cada ángulo.
(24) El signo de cada una de las razones trigonométricas de un ángulo depende del cuadrante en el
que se encuentra el ángulo, ya que este determinará el signo de las coordenadas de cualquier punto
de su lado terminal. Completen el cuadro.
-
-
Resolución de triángulos cualesquiera
) (25] Para sostener un poste, se necesitan 4 tensores de
acero, como se muestra en la figura.
La indicación de los ingenieros es que los ángulos ex y ~
4m
deben medir 30° y 110°, respectivamente. El contratista
encargado de efectuar el trabajo asegura que, sin considerar
ataduras y el desperdicio, hay que disponer de 25 m de hilo
de acero. ¿Es cierto lo que dice el contratista? ¿Por qué?
1 (2tS) Demuestren el teorema del seno. (Sugerencia: elijan un lado como base del triángulo y tracen
la altura correspondiente).
8 e
A
8 26 cm
8
8
xcm 50 cm
(40 -x) cm
A X+ 28°
e
e
A
•
(.29) Dos pájaros, que están sobre dos ramas de un árbol, divisan
un fruto en el suelo. Al mismo tiempo, se lanzan sobre él en línea
recta, pero con distintas velocidades, y llegan los dos juntos.
El de la rama más alta estaba a 6 m del fruto; y el otro, a 4 m. Si ••
• •••
•
• •
•
el ángulo que forman las trayectorias de cada uno es de 60°, ¿se
puede averiguar qué distancia separaba a los pájaros en las
ramas, con estos datos? ¿Cómo?
...................................................................................................................
N
.... .... .......... . . . ... . ................ o o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ••• • o ................. .. ............ .. ........... . .. .
15 cm
p
(31) Calculen los ángulos interiores de un triángulo cuyos lados
miden 24 cm, 35 cm y 30 cm .
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o o ••••• o •• •
• • • • • • • • o. o •• o o ••• o o •••••• o . . . . . . . . . o .... o •• o ••••••• o •••• • o o •••••• •• o • • • o •• ••••• •••• o • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o •••• o • o ..... . . . . . . . o •••• o o • •• o •• o o • •••• • o . . ...... . o ••••• ••••
(32] ¿Qué se obtiene si se aplica el teorema del coseno a un triángulo rectángulo? Justifiquen la
respuesta.
• • • • • • .. • .. .. .. • .. • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • o • • • • • o o • • • • •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • • o • • • • • o • • • • • o . . . . . . .
• • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • o • • • • • • • • • • o • • • • • o . . . . . o o .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o o • B
• • • o •• ••• ••• ••• o o o •••• o ••••••••••• • •••• o •••••• •• •••• • • • •••• •• ••• ••• ••••••••• o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o • ••• •• o •••• o ••••••••• ••• •••• • o ••••••••••••••••••• • ••••••••• ••• • ••
D (34) Expresen, en los sistemas sexagesimal y circular, la medida del ángulo oon exo que forman
las agujas de un reloj en cada uno de los siguientes horarios y hallen la distancia enue los extre-
mos de las agujas, si estas miden 0,8 cm y 1,2 cm.
D (35] En una clase de Matemática, la profesora les pidió a sus alumnos que h aDaran gráficamente
la medida del lado a de un triángulo, teniendo corno datos b =5 cm , e =3 cm y 2' =300.
B
e= 3 cm a= 2,6 cm
e= 3 cm o= 6 cm
b = 5 cm
A .__----------~c
b = 5 cm
(36) Yanina envió a Jésica y Gisel, compañeras de escuela, una invitación a su casa qu e decía lo
siguiente:
"Podrán llegar a mi casa con estos datos: la distancia entre sus casas es 0,8 km; la distancia entre mi
casa y la de Jésica es de 0,5 km. Si consideramos un triángulo cuyos vértices son nuestras casas, el
ángulo que se forma en la casa de Gisel es de 28°".
.!!) ¿Podrán llegar a la casa de Yanina con la información de la invitación?
••••••• • ••••• •• •••• • ••••••••••••••••••• • ••••• • • • •••• •• • • ••• • ••••• •• •• • •• •••• •• ••• ••• ••••• •• ••• ••• ••• •••• •• ••••••••••• • 1 ................ . .... .. . ............. . .... .. ....... .
(37) En la ciudad de Ushuaia (situada a 54° de latitud sur y a 68° de longitud oeste), se quiere insta-
lar una antena parabólica con orientación hacia el satélite Nahuel1, que está situado a 71° 48' lon-
gitud oeste.
Determinen si esa antena está bien orientada con un ángulo de elevación de 28° 17' 15" y con un azi-
mut de 4° 41' 36".
...................." .................................................................................................................................................. .
.......... ............... .. .... ........ ..... .. .. .. .. . ..... .. ....... ... ... ..... .. ...... ....... .. .. .. .... .. ....... ............ ... .. ....... ............ ............... .. .. ...... ... ....... .... ... .. .....
..... .. ..... .. ... .... ...... .... ....... .... .... .. .. ...... ........ ................. ................ ....... .. ... ............. ....... ........ ....... ................................................ .
Simbólicamente, para el triángulo ABC de la figura, la relación que describió Euclides es:
BC2 = :BA_2 + AC2 + 2 . DA . AC (1)
Como cosa= ~y cos (180°- a)= - ~ (ver act. 40), la expresión mpodemos escribirla:
BA BA
2 2 2
BC = BA + AC - 2. AC. BA. cos (180°- $.)
· ~ ¿Con qué contenido desarrollado en este capítulo, pueden identificar la proposición anterior?
(a+ b) 2 = a 2 + b 2 + 2ab.
Euclides parte del triángulo obtusángulo BAC y traza el segmento DB, perpendicular a la recta que
contiene al lado CA. La base del triángulo rectángulo BDC puede considerarse cortada al azar en el
punto A, y se puede aplicar, entonces, la proposición 4 del libro II.
~ Escriban la expresión que se obtiene mediante el procedimiento descrito.
50m A
.
{iQ) Tracen en cada circunferencia los segmentos asociados al seno, al coseno y a la tangente de los
ángulos señalados, y luego completen las igualdades.
y y
11
sen(90°- a)
"
sen (180° - a) "
sena
1\
X cosa X
A
sen (180° -a) =sen a
A A)
sen (90° -a = A
cosa
A A A
cos (180° -a) = -cosa cos (90° - a) =
A
tg (180° -a) = tg (90° - &) =
y y
X X
1\ A
sen (180° +a) = sen (-a)=
A
cos {180° +a) = cos (-&) =
1\ A
tg (180° +a) = tg (-a) =
(41J La suma de dos ángulos es de 1632° y su (4.5) En un triángulo ABC cuyo perímetro es
·c .
d 11erenc1a, 64 1t rad'ranes. ¿eu ál es, en rad'Ia- 20 cm, las medidas de los lados (expresadas
15
nes, la medida de cada ángulo? en centímetros) son:
~ Si el triángulo es escalen o.
~ Clasifiquen el triángulo que determinan
las tres rectas. (4.6)si en un triángulo oblicuángulo ABC se
~ Calculen, en forma exacta, el perímetro conocen las medidas de los lados AC y BC y la
y el área del triángulo. del ángulo comprendido entre ambos, ¿cómo
podrían expresar una fórmula para calcular el
E) Hallen los valores del seno, del coseno y
área del triángulo a partir de las medidas
de la tangente de cada ángulo agudo del
conocidas?
triángulo.
p
8 8cm
A 4x e
Aeropuerto
'
' '
42° 15' 50° 30' ' ''
'
A l------- ___ -1 D ' ' '
Avión 1 ' Avión 2
120m ''
X
Marquen la opción correcta.
(!) El ángulo a mide 2000°, entonces: (I) Los lados del triángulo ABC miden
12 cm, 35 cm y 37 cm, respecti1.~enre; los
,g) está en el cuarto cuadrante.
del triángulo MNP, miden 36 cm, 45 cm y
~ tiene coseno positivo.
27 cm; los del triángulo RST, 81 cm, 35 cm y
~ tiene el mismo lado terminal que --..) 5336 cm. Entonces :
1\
~ =-160°. _g) Alguno de los tres triángulos no es
SI no tiene definida la tangente. rectángulo.
11
~ El ángulo menor del AB e mide
(I) Los lados del ~C miden 1O cm, 11 cm y menos de 18°.
12 cm. 11
El mayor de sus ángulos tiene una amplitud
E.J El ángulo menor del MNP mide
aproximada de: menos de 36°.
¿\
~ La razón entre las áreas del ABe y del
SJ 159° 30' S) 69° 30' ¿\
MNP es igual al coseno del mayor de los
~ 249° 30' ~ 110° 30' A
ángulos agudos del RST.
•
(D Hallen la ecuación de la recta que cumple con las condiciones indicadas en cada caso.
.!!) Tiene pendiente 2 y contiene el punto (-2; 5).
2 3 3 -2 -1-1 o1 2 3 -3 -2 -1-1 o1 2 3
-2 -2
tJ I R= X+ 2 ~ R- t = (x - 5 )2
::J t2 R
l. Despejen x.
II. Hallen el valor de x para R = 9 y t = 4.
/-
CAPÍTULO 7
Introducción
,--."' / ~--_,/
' 1 Para leer y recordar '~-
'
'--
• La estadística es una ciencia que se dedica a recolectar, organizar y computar datos con el objeto
de inferir conclusiones sobre ellos.
• El conjunto de individuos, que pueden ser personas o no, sobre los que se quiere obtener la infor-
mación se llama población.
• En muchos casos, sólo es posible trabajar con una parte de la población. A ese conjunto, se lo llama
muestra.
• Un estudio realizado sobre toda La población se llama censo. Cuando el estudio se realiza sobre una
muestra se lo denomina muestreo.
• Las características que se estudian en una muestra o población se llaman variables. Estas se clasi-
fican de acuerdo con el tipo de valor que tomen .
• Las variables cuantitativas son las que toman valores numéricos. Si Los valores posibles de la varia-
ble se pueden enumerar, se dice que La variable es discreta. Cuando los valores son números reales se
dice que la variable es continua.
• Las variables cualitativas son las que no toman valores numéricos. Si los valores que puede tomar
La variable tienen un orden propio (por ejemplo: nunca, a veces, siempre), se dice que la variable es
ordenable; en caso contrario, se dice que es no ordenable (por ejemplo: varón, mujer).
(Z) Un investigador está realizando un estudio sobre u n nuevo protector solar, que un laboratorio
está por lanzar al mercado. Para ello, selecciona a un grupo de personas, les p ide que utilicen el pro-
tector y que se expon gan al sol. Él registra cuántas horas dura la protección a las personas que cola-
b oran con el estudio y si el producto les produce alguna molestia en la piel.
~ Diseñ en una planilla que pueda utilizar el investigador para registrar sus observaciones.
~ ¿Cuáles son los valores posibles de cada una de las variables?
® Completen la tabla.
/'
Variable Clasificación Algunos valores posibles
••
-.-
Raza de un perro
Cantidad de lluvia caida durante una
tormenta i
El símbolo I
(!) Completen.
4
~ L (i- 2) 2 = (1 - 2) 2 + (2 - 2) 2 + (3 - 2) 2 + <4- 2) 2 = .......................................................................
i= l
5 •
bJ L ~ ............................................= ...................................................................... .................................... .
i= 1
1 1 1 1
C
~ ....................................................... =1+-+-+-=
~ ~ it ...........................................................................
5
dJ L i = ...................................... ......... = .................................................................................................... ....
3
i=1
(IOJ Resuelvan.
5
5
k2
k+2- - •• ••••••• ••••••• •••••• ••••••• ••••••• ••••••• ••••••• •
.!) ~)2k + 1) = ...................................................
k= 1 k=O
3 5
~ 2 + 4 + 6 + 8 + 10 = ~ 1 + 7 + 49 + 343 =
4
-+-+-=
5 6
S 6 7
.............. ...................... ................ .... ... .. .......................... .............. ............ .. . . .... ............ ........ ......... .......... ........... .
Tablas de frecuencias
(12) En el hall de un aeropuerto internacional, se entrevistó a los turistas que partían para preguntar-
les cuántas veces antes de esta habían tomado vacaciones en el exterior. Las respuestas de una mues-
tra de entrevistados fueron las siguientes:
2 o 1 2 1 2 2 o z o 2 o 2 1 2 3 o 3 2 2
1 3 o 1 o o 1 o o 2 o o o 1 2 2 o o 2 1
" 1
.::::J ¿euantas
- veces ocurrto
·- cad a valor.1 ................................. ....................................................................... .
d 1 ¿Que" f raccwn
::::::/ . " d e 1os tunstas
. s al"Ia al extenor
. por pnmera
. vez1...................... ................................... ..
.fJ ¿Cuántas personas habían salido del país al menos una vez? ......................................................... ..
• Las tablas de frecuendas permiten ordenar los datos de una muestra y leer la información en for-
ma más clara. En una tabla de frecuencias, encontramos las siguientes simbolizaciones.
• n (tamaño de la muestra).
•
• fa es la frecuenda absoluta (cantidad de veces que ocurre cada valor de la variable en la muestra).
• fr es lafrecuenda relativa (fracción del total de la muestra que corresponde a cada valor de la variable).
/a
fr =n
• f p es la frecuenda porcentual (porcentaje del total de elementos de la muestra que corresponde a
cada valor de la variable). f p= /,. 100
• fac es la frecuenda acumulada (frecuencia absoluta que se acumula hasta esa fila de la tabla) para
k
una fila k cualquiera. fack = fa; L
i=l
•••••••• ••• •••••••••••••••• ••• •••••••••• •• • • •• •• • • • •••• ••• ••• ••••••• • •••••••••••••••••••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••• • •••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
r '
(14] Se tomó al azar una muestra de 30 CD de música, y se midieron sus duraciones (en minutos). Los
resultados fueron los siguientes:
68,58; 48,52; 64,40; 68,50; 66,05; 63,95; 55,55; 51,35; 48,28; 6p,26~ 49,35; 55.,3.6; 65,95; 65,90; 59,48;
41~35; 56,69; 63,.65; 67,85; 59,65; 67,65; 68;45; 58,65; 64,28; 56,95; 57,6'5; 67,48; 49r65; 48,65; 67,65
[~8~0~; S!.-~-0~) _
................................................................................. .• e:
l
[55.,00: 62,00)
~ ¿Qué porcentaje de CD de la muestra tie- i
••• ••• •••••••••••••••••••••• ••••••••••• •••••••••• ••••• •• •••• ••••••• 1 • ••••••••••••• • ••••••••••••••• •••••••••••••• •••••••••• •••••••••••••••• ••••••••••• ••••••••• •••••••••••
.
• • • • • • • • • • • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •
(15) Las siguientes tablas de frecuencias muestran cómo se distribuyen los sueldos de los empleados
de dos empresas.
Empresa A Empresa B
~~ .. .
~~- ( Suebh:t~-- $' " J
.
(1:100~ ªO.QO)
1 1
( t50Qi_4i<P,Q. ,_, 25
-
~
,.¡; .
TQ~es 120
-- -~- _; io::.--
~ lotates . ~
•1
;~i
150
'·· ·-
---
""
~ Completen los datos que faltan en cada una.
~ ¿Cuál de las dos empresas paga mayor fracción de sueldos por debajo de $1100?
............................................................................................................................................................................
) (16) La siguiente muestra corresponde a la duración (medida en horas) de pilas de bajo consumo.
1490; 1333; 1308; 1257; 1177; 1282; 1150; 1396; 1012; 1077; 1129; 1001; 1490; 1454; 1410;
t270; 1090; 1:a72; 1355; 1316; 1339; 1331; 1390; 1418; 1194; 1223; 1471; 1208; 1421 ; 1165
Distribución de los pasajeros según el medio Turistas según la edad (en millones).
de transporte utilizado. Verano de 2006. Temporada 2006.
ro
> 0,3
:::;
Avión 0,25
.,!g 0,25
:!!
-();-2·3 - -
D Automóvil ro 0,2
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D Micro
e 0,15
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1.1 0,1 ,-·; '-.- n no
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Barco u.. 0,05 .. '
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-t>;63-
. j
o ••
Oa 10 10 a 20 20 a 30 30 a 40 40 a SO SO a 60 60 o más
Edad
Fuente: Secretaría de Transporte. Fuente: Secretaría de Turismo.
/~
~---.,/
\
, Para leer y recordar
• Gráfico drcular: se utiliza para analizar la participación de cada categoria de la variable en el total de la
muestra •
• Histograma: se utiliza para representar tablas de frecuencias que están expresadas por intervalos •
• Gráfico de lineas: se utiliza para analizar la evolución de una variable en el tiempo. Las rayitas so-
bre el eje vertical indican que se Corta" una parte del eje para poder respetar la proporción de la es-
11
cala. Este criterio también puede aplicarse al eje horizontal. Es importante considerar que, si bien se
parecen a las gráficas de funciones continuas, no lo son porque no representan la relación funcional
entre las dos variables•
• Al realizar un gráfico, es importante indicar:
• la variable que se representa y la unidad de medida en el titulo;
• el tipo de frecuencia que se está utilizando, para evitar confusiones;
• la fuente de información de donde se obtuvieron los datos, al pie del gráfico.
) (18) En la siguiente matriz de datos, se observan los resultados de una investigación sobre el uso de
Internet por parte de los usuarios que están abonados al servicio de una compañía.
/ Serv. Ant. Horas " ·Serv. Ant. Horas Serv. Ant. Horas
l
r""' • - -· - -
TE 2,88 135 TE 1,84 213 TE/FI 1,61 141
TE/FI 1,19
•
- 98
""
TE/FI 1,98 62
- TE 1,09 211
•
- - .- ~
-
TE/FI 2,89 212 TE/FI 2,29 183 Fl 2,50 144
TE 1,31
• ,,~
TE 0,02 147
í-
Fl 0,04 196
-
TE 0,05
-
133
-- TE
-
0,66 215 TE
- 1,20 81
• - "" - -·TE --1,51 -33 -
TE
TE/FI
1,94
1,88
-
54
179
.. - TE
b
TE
0,40
1,49
242
161
- TE 0,59 134
-
TE 0,66 113
=1
TE/FI 0,27 87 -- Fl
- 2,32 244
-
•
Serv.: tipo de servicio . TE: Línea telefónica TEfFI: Línea telefónica + fibra óptica. FI: cable de fibra óptica.
Ant.: tiempo (en años) que Lleva abonado a La compañía. Horas: horas que estuvo conectado en el último mes.
[19) Observen el siguiente gráfico que representa la cantidad de parejas inscriptas en el certamen de
baile de tango en un club de barrio durante 2005 y 2006.
~ Analicen si el tipo de gráfico elegido es el adecuado.
..
194 172
D Durante 2005
O Durante 2006
• •
) {2Q) La siguiente tabla representa la producción de frutas de una cooperativa agraria.
2006
-+-- -
124,8 8,2
(2í) Observen la tabla y los dos gráficos construidos a partir de ella. El primero tiene rectángulos de
igual base y la altura proporcional a la frecuencia absoluta. El segundo tiene rectángulos de distinta
base (los intervalos no tienen la misma longitud), y su área es proporcional a la frecuencia absoluta.
15 6 .
Intervalo ~ - 5 •
(O; 2,5)
[2,5; 5)
-- 15
5
10 ~
M-
A
D
¡-
r-
4
3
.
p
r-
r-
[5; 7,5) 10
5 e '-- 2 • r- R r-
~ 8 - 1 . Q r-
[7 ,5; 10) 15 ... ..
o o
2,5 5 7,5 10 2,5 5 10
Gráfico A Gráfico B
..........................................................................................................................................................................
~ A partir de los datos de la tabla, analicen la manera de construir el gráfico B.
• la moda (M0 ) de una muestra es el valor de la variable que ocurre con mayor frecuencia.
Ejemplo:
las edades de 5 alumnos son 14; 15; 18; 16; 15. Ordenando los datos, tenemos:
n
14; 15; [ffi; 16; 18.
5
LX¡ LX¡ Por lo tanto:
- - - 14 + 15 + 18 + 16 + 15
x=
i=l
n
i=l
5 5
= 15,6 M= 15 años; M0 = 15 años; x = 15,6 años.
ID (2¿) Calculen la media, la moda y la mediana de los datos de las siguientes muestras.
~ Cantidad de jabón en polvo utilizado por 10 familias en un mes (en kilogramos).
2,8 3 1,5 1,2 0,6 5,2 3,3 2,8 3 4,1
~ Facturación de una empresa durante los meses del primer semestre del año (en pesos).
125 276 128 629 238 495 385 429 276 547 193 857
ID (23) Las dos muestras siguientes corresponden a los precios al público, en pesos, de los modelos de
pantalones de dos locales de un shopping center.
Local A Local B
102 1 110 t I 95 125 t 135
•
85 95 1 105 1 85 [ 98 102
~Aumenten en los dos locales el precio de los pantalones en un 15%. Calculen la media de los
nuevos precios y compárenla con la anterior.
~ Disminuyan cada uno de los precios originales en $5. Calculen la media de los nuevos precios y
compárenla con el promedio original.
~ Sobre la base de lo observado en ~ y ~ respondan a las siguientes preguntas.
I. Si el local C vende pantalones con un precio promedio de $83, y decide liquidar sus existencias
disminuyendo el precio de cada modelo en $25, ¿cuál será el nuevo precio promedio?
11. ¿Cuál será el nuevo precio promedio si, en cambio, decide aumentarlos en un 22%?
, 1 Para leer y recordar
'
Cuando los datos aparecen en tablas de frecuencias agrupados en intervalos, podemos aplicar las si-
guientes fórmulas de aproximación.
n
LXm;•/;
. x = ...;...._;;;._
• Med1a: i=l
n_ _ ( xm; es el punto medio de cada intervalo y!; su frecuencia absoluta).
• Mediana: la posición del intervalo que contiene a la mediana se puede hallar mediante el cociente f
y luego, aplicar: (.!!_ _ /. ) (n es el tamaño de la muestra; f an es la frecuencia acumulada del in-
2 an • 1
M= L+ tervalo anterior al que contiene la mediana; 1 es la longitud del inter-
fa valo mediano; Les su limite inferior, y / 0 , su frecuencia absoluta) •
• Moda: se toma como valor aproximado el punto medio del intervalo de mayor frecuencia.
Ejemplo:
Ingresos mensuales de 100 familias. X= 1000 . 38 + 1200 , 29 + 1400. 19 + 1600 • 14 =
1218
100
/ Ingresos ($) fa fac X m;
Para la mediana, ubicamos su posición mediante el siguien-
- te cálculo:
Mo (900: 1100) 38 38 1000 n
M [11QO; 1300) 29 -
67 1200 .
2 fan
,...---"-, r-"--. 1
L ( 100 - 38 ) r---"----.
[1300; 1500 19 86 1400 r---"----. 2 .200
M=1100+ =118275
29 ,
[1500; 1700) 14 100 1600 '-v-'
fa
M = 900 + 1100 = 1000
o 2
(2§) Aproximen las medidas de tendencia central de la muestra de tiempos (en minutos) que tardan los
operarios de una fábrica en armar una pieza, representada por el histograma, y ubíquenlas en la gráfica.
1.1..
5 r
•••••••• ••• •• • • ••• •••• • •••••• • •• •••••• •••••••••••••••••• ••••• • • •• • ••••••••••• ••••• • • ••• ••• •• •
o
[O; 10) (10; 20) [20; 30) [30; 40)
• El percentil k (Pk) es el valor de la variable tal que el k por ciento de los valores de la muestra son me-
nores o iguales que él.
Ejemplo:
Si P35 (el percentil 35) de una muestra de sueldos es $1020, significa que el 35% de los empleados
ganan $1020 o menos, o que $1020 es el sueldo máximo que gana el 35% de los empleados de menor
.-
remunerac1on.
• El cuartil k (ak) surge de dividir la muestra en cuatro partes de igual frecuencia (25%). los cuartiles
están relacionados entonces con los percentiles, de modo tal que a1 = P25; a2 = P50 = M; 03 = P7 5 •
Ejemplo:
Si a1 (el primer cuartil) de una muestra de pesos de bebés recién nacidos es 2,540 kg, significa que el
25% de los bebés de la muestra pesan 2,540 kg o menos.
• Para calcular los percentiles, se utiliza la misma fórmula que para el cálculo de la mediana, diferenciándose
solamente en que la posición de un percentil k está indicada por la fórmula n ·k, donde n representa el tama-
- de la muestra.
no 100
(26) Se prueba un medicamento para los dolores de cabeza en 50 pacientes que manifiestan pade-
cerlos con frecuencia. La tabla que sigue representa el tiempo en horas que tardó el medicamento en
·aliviar por completo el dolor de cabeza de cada paciente.
.......................................................................................................... ........ ... ...... .......... .... ... ........... .................... .......
~ Aproximen el tiempo máximo en que hizo efecto el medicamento al 70% de los pacientes que se
recuperaron más rápidamente.
................................... ......................................... ............. ..... ..... ........ .... ... ................... ............ .......... ....... ... ... ... .... .. ........ ..
.!J Calculen el porcentaje de pacientes que tardaron menos de 2 horas en recuperarse .
(27) En una zona de veraneo, se preguntó a 200 jóvenes sobre el dinero que manejaban durante sus va-
caciones (promedio por día). Los datos obtenidos fueron volcados en la siguiente tabla de frecuencias.
Dinero ($) [O; 10} [10; 20) [20; 30} [30; 40} [ 40; 50)
Frecuenda 107 69 9 13 2
(28) Los datos de la tabla de frecuencias corresponden a las ventas de fin de semana en tres locales de
una cadena de ropa informal ubicados en un centro comercial.
~"'ventas $) [1500; 2000) [2000; 2500 (2500; 3000 [3000; 3500) [3500; 4000)
r~ - - -
Local A 7 10 3 3 2
~
Local B 3 5 12 5 5
Local C 1 3 9 10 7
- S t
- .~
§ (29] Los datos que siguen corresponden a los sueldos de los empleados de dos empresas.
Empresa A 1300 1400 1500 1500 1600 1700
n n
(xm ,: punto medio de cada intervalo; fa1 : frecuencia absoluta; k: cantidad de intervalos).
• Desvío estándar (S): es la que se utiliza más habitualmente por estar expresada en las mismas unid a-
des que el promedio. s =-{Si
• Coefidente de variación (CV): indica la reladón entre la media y el desvío estándar. Se utiliza para ana-
lizar la homogeneidad de una muestra o pobladón. Cuanto mayor sea La medida del coeficiente de varia-
ción, menos homogénea se considera La muestra, es dedr que Los datos están más dispersos respecto del
.
prome d10. S
CV = -=-
x
ID (30J En la cámara frigorífica de una fábrica, se tomaron 30 mediciones de temperatura (en °C) en dis-
tintos momentos del día.
3,4 3,2 3,5 3,8 3,4 3,8 3, 2 3,2 3,1 3,4 3,1 3,7 3,7 3,8 3,1
3,4 3,7 3,5 3,1 3,6 3,7 3,8 3,6 4,0 4,0 3,2 3,2 3,1 3,1 3
facturmon mensual ($) [O; 750 ) [750; 1500) [1500; 2250) [2250; 3000)
- 32 12
:::!lo---
4
- - . .,
2
llar•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 ••• •••• •• •• •••• ••• •••• •• •••• •• ••• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ..... . . .
................. .................... ..... .... .... ........................................................................ ....................... ............. .. .. ......... .. .......
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • • • • • • • •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1 (32) Luego de un curso intensivo de estadística, tres profesoras de Lengua participaron de una eva-
luación distrital de rendimiento de sus alumnos. Cada una tomó en sus cursos una prueba estandari-
zada, y, posteriormente, ellas presentaron los resultados de la siguiente manera:
":l_ ft
D [5; 7,5)
Construyan los boxplots de los cursos B y C y efectúen un análisis comparativo del rendimiento de los
tres cursos.
Para observar
(33) En un organismo de defensa del consumidor analizaron el contenido (en gramos) de los paquetes
de azúcar de dos marcas distintas. Para ello conformaron dos grupos de trabajo que presentaron la
siguiente información.
Azúcar A
923 975 1012 1015 1004
-
-
999 987 1030
-
1021
-
1003
-
1002
1034
998
.
1001
,_
1023
-
1002
1045
965
1032
1002 -
AzúcarB
[980; 1000} 8
-
[1000; 1020} 5
[1020; 1040) 3
[1040; 1060) 2
[1060; 1080) ---- •
2
• • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 1 1
............. .. ..... ... ............... .......... .. ................................ ........... ............. ... ........................ .............. ..... .. ........................
Estadística bidimensional
(34) Estudiando las leyes de la herencia en un curso de Biología, un grupo de alumnos averiguó que
se había probado en 1937 una hipótesis según la cual "los padres altos transfieren dicha característi-
ca a sus hijos, pero en menor grado". A los alumnos, esta afirmación les presentó cierta curiosidad, y
decidieron verificarla con los ejemplos más cercanos que tenían. Para ello recolectaron 10 datos de la
estatura del padre y la estatura del hijo de mayor edad. Los que no tenían hermanos mayores de edad,
trataron de buscar casos en sus familias (padre y abuelo; tío y primo mayor de edad). Luego, volcaron
los datos obtenidos en la tabla que se ve a continuación.
1,81
1,79
1,79- -
1 ,~-9- -
'
.
''
-
1,87
1,69
1,86
1,65 ... J
+ -
_L
'
1
1 1
- - .- ..- -
l. 1
1,71 1,69 1 1-
1 1 '
-
..
1,79 1,80 - fiL6o 1 '1 70 1 ¡ l 1 80 lt 90, : 1
r }- 4
~ Grafiquen esta relación en los ejes cartesianos.
~ Los datos obtenidos, ¿contradicen la hipótesis investigada?
• El estudio conjunto de dos variables, con el objeto de obtener conclusiones respecto de la relación
que las vincula se llama estadistica bidimensional.
• El tipo de gráfico que se utiliza para representar esa relación se llama nube de puntos o diagrama
de dispersión .
• Cuando los puntos del diagrama se encuentran aproximadamente alineados, se dice que los datos se
pueden ajustar mediante un modelo de regresión lineal. Esto significa que la relación entre las varia-
bles puede describirse mediante un modelo lineal.
• Si la pendiente del modelo es positiva, se dice que hay correlación positiva. Si la pendiente es ne-
gativa, se dice que hay correlación negativa.
Correlación
(35) Observen los siguientes diagramas de dispersión.
l. y II. y 111. y
• •••
• • •••
••
• •• •• . .••
•• :
•
• •• • • •••••
• ••• • • • •• •••• • • •
• • •• • • • • •••
• • •• • • •• •• • • •••
• •••
• •• •
•• • • •• ••
••• •• • • • •••• •• • •
• ••••
•• • •••••• ••••
• • ••••••••
• •• •
• •••
••
••
X X X
................................. .........................................................................................................................................
• ~ En los casos n egativos, intenten identificar algún modelo funcional entre los que conocen que se
ajuste a la nube de puntos .
• • •• • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • ••••• •• • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • •• • • • •• • • • • • •• • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • •
• •• • • •
• •• • • • ••
• • • •••••
• • ••
• •
• •• •
• •• • • •
.•••.:.•••
•••• •
•• •
• •
•
• ••
• • •
•
•
...
• •••• •• • • • • •
• • •• • • • ••••
• • ••
• • ••
• • •
...
•• ••
••••
•• • • • • •
•
•• ••
-t--+--1--!t--+----+--+--+~ X -+-+--t--!t--+----+--1--+~ X
• En los ejemplos de la figura, el caso B pareciera ajustarse mejor a un modelo lineal que el A, y el
caso C no parece poder ajustarse a un modelo lineal.
.C~ente
• Para medir el grado de la relación entre las variables, da tirretaaott
podemos trabajar con la covarianza ( O'xy) y el coefiden-
te de correladón (r), cuyas fórmulas de cálculo son las
del cuadro .
r-
/'Tiempo (x) 20 18 22 15 10 16 12 8
~o
35
1- 1- ~
Puntaje (y) 70 70 98 79 61 59 72 61 50
•
x.y 11
•
y
~ ¿Cuál de las dos medidas les resulta más confiable para medir la relación lineal entre las varia-
bles? Justifiquen la respuesta.
) (37) En el laboratorio de física, los chicos trabajaron con un resorte al que le agregaron un platillo;
sobre el platillo colocaron unas pesitas iguales, pero que no tienen indicación de peso, y midieron el
alargamiento del resorte en cada pesada. Los datos que siguen recopilan tres de las mediciones que
realizaron.
•
16 r
x (cantidad de pesitas) 1 3 5 14
12
10
y (alargamiento en mm) 4 9 15
8 •
-
6
A
~ Analicen si los puntos que están en la tabla se encuen- 4
2
tran alineados y hallen el coeficiente de correlación.
o 1 1 1 1 1
~ Marquen en el gráfico la recta que pasa por los puntos o 1 2 3 4 5
A 0 xy • Ab _ A_
• Las fórmulas más simplificadas halladas a partir del método son: a= , =y-ax·
s;
(38) Para poder comparar la relación entre la precisión en la medición de la temperatura por medio
de un termómetro de mercurio y con uno de contacto que se tiene a prueba, se toma la temperatura
de los 10 pacientes de una ronda médica de un sanatorio por los dos métodos y se registran los datos
en una tabla (ambas, medidas en °C).
•
Meraarl·o 36,8 37,2 39,2 40,6
l T . r
1 35,8 ' 38,6
'
36,4
~
t 36,9
•
l f l J.
"
~ Hallen el coeficiente de correlación.
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
~ Hallen la ecuación de la recta de regresión que permite estimar la temperatura que indica el
termómetro de mercurio en función de la medida con el termómetro de contacto .
.................................................................................. ..................................................................................... .
• • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
•••••••••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
j i
rrelación y analicen la pertinencia del modelo li-
neal para la relación entre las dos variables.
1
1
J
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o •• o •••••••••••• •
!
Para observar
~
Hallen el coeficiente de correlación y la recta de regresión que permite estimar el rendimiento se-
gún la cantidad de fertilizante utilizado.
~ Estimen el rendimiento cuando se agregan 12 partes por mil de aditivo.
~ ¿Cuál es el rendimiento si no se agrega aditivo?
~ ¿Con qué coeficiente de la recta de regresión se asocia la respuesta del punto anterior?
!!) Estimen cuántas toneladas por hectárea se incrementa el rendimiento por cada parte por mil de
aditivo que se agrega.
(41) La tabla que sigue muestra la relación entre el precio de una habitación doble y el promedio de
cuartos diarios ocupados durante una temporada.
, 100 90
- ..- -
125 110 95
, Predo ($)
--+------+---
~--ca_n_t1_·d_a_d_d_e__c_u.....art_os__...__ _ _'...J
. )~
. 150 160 120 135 170
- ·-
~ Hallen la recta que permita estimar la cantidad de cuartos diarios ocupados en función del precio.
) (4.2] Una inmobiliaria decide investigar si en una zona residencial existe alguna relación entre el valor
de las propiedades y la superficie cubierta por ellas. Para eso toma los datos de las 7 casas que tiene a
la venta en la zona.
~ Calculen el coeficiente de correlación y analicen la pertinencia de /' mz Precio ($)
la elección de un modelo lineal que relacione las variables. 230 200 000
~ Hallen la recta de regresión que les permita estimar el precio de 150 180 100
una vivienda a partir de la superficie cubierta. 85 98 000
76 135 000
E) ¿A qué precio debería cotizar la inmobiliaria una casa de 100m2
94 112 900
según este modelo?
170 204 000
-
~ Hallen la recta de regresión que permite estimar la superficie de -350 500 000
-
una vivienda a partir del precio de venta.¿Es la inversa de la encontra- ·-
daen ~?
!!) Estimen la superficie de una vivienda que fue cotizada por esta inmobiliaria a $95 000.
La estadística en los medios
Si bien uno de los objetivos principales de la esta-
dística es proveer herramientas para simplificar la
información y hacerla accesible a 1nayor cantidad
de gente, esto no ocurre con mucha frecuencia. Las
herramientas estadísticas son usadas frecuente-
mente para manipular la visión de los lectores so-
bre la realidad. Algunos ejemplos son los siguientes. -
--·-
• El uso malintencionado de los porcentajes y los valores absolutos.
Para comprender el alcance de esta manipulación, pondremos algunos ejemplos y luego, entre parén-
tesis, la aclaración acerca de la información omitida.
"El año p asado, desaprobaron 20 alumnos, y este año, 40. Esto implica que el índice de desapro-
bación se incrementó en un 100%". (El año pasado, había 150 alumnos, y este año hay 480).
"Entre los que se enfermaron, el 75% debió ser internado en terapia intensiva. Es n ecesario que
las autoridades decreten una emergencia sanitaria". (Se declararon 4 casos en una ciudad de
100 000 habitantes, entre los cuales 3 fueron internados en terapia intensiva).
.. .J.···
L
V
1
• • • •••••• •• •••••••••••• •• ••• •••••••• •••••• • ••••
/ /
200 r-
- /
200 .
¡ -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1995 1996 1997 1998 1999 1995 1996 1997 1998 1999 ••••••••••• ••• ••••••••••••••••• •• ••••••••••• •• •
---
La planilla de cálculo y ok ok
la recta de regresión
30¡r-------------------t----------r~~~r-1-----~
a e o
31,~------------------+----.
Cuando se trabaja con muchos datos, los cálculos
para estimar la recta de regresión se tornan un
tanto engorrosos, aun utilizando la calculadora.
Las planillas de cálculo ofrecen herramientas muy
prácticas para el cálculo de modelos de regresión, --2 ¡ km costo
-3 3101 225,33
aun en los casos en que no son lineales.
-4S- 3354
3738
223,86
261,06
En el ejemplo que sigue, se intenta estimar la recta 6.-· 3894 255,96
-
7 3904 252,24
de regresión lineal que vincula el costo mensual de 8 3937 254,70
---·
mantenimiento de un vehículo en relación con la - 9 ~
3661 256,85 1-
~-
10 3663 244,60
cantidad de kilómetros recorridos. Para que resulte --··
11- 3963 254,02
248,39
¡~
12 3603
--
m ás claro, se tomaron solamente diez datos. 13 .
Se ingresan en una planilla de cálculo en la misma En la opción Gráfico del menú, se selecciona .
e:
forma, y se construye un diagrama de dispersión. Agregar línea de tendencia. ·--o8
::S
En él se selecciona la nube de puntos haciendo un -·- "8o.
die en cualquiera de los puntos del gráfico. ~
::S
"'
"'
-o
·-
Costo mensual en función del kilometraje recorrido --
.D
_j ~~
J ,_n.:,/
•
1 ••
• • 2 •
-=- -o
~
Potencioal Exponencial Media móvn o
o.
50,00 """ ... _ ·--·-· ....... ._ ...........___.......... .............., .. ~··-- ..- - - -~--1
2
O,QO ~"""'_,....,...----r- ..;¡•..., ¡""' . Jli'fti•y-m.~......-..~~--·"'-;
' 1-'-'"••..wv --,,~
.... -..1\ oQ)
o 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500 ::S
·-<(
O"
~
En el cuadro de diálogo, elegimos Lineal, porque En el gráfico, aparecerá la ecuación de la recta de
vamos a realizar una regresión lineal. Luego, regresión y el cuadrado del coeficiente de correla-
seleccionamos la solapa Opciones y, en ella, di- ción, que les permitirá además analizar si el
queamos en Presentar ecuación en el gráfico y en modelo hallado es pertinente.
Presentar el valor R cuadrado en el gráfico.
•'
....
1':1
a ~ A partir de lo observado en los puntos ~
-... -
== •
Q
..Q 6
y ~ , hallen el viático promedio y su varianza
= 5 para una muestra cuyo promedio es 1532 km y
=
--o 3+-----
"ti 4
su varianza 970 000 km2 .
ü 2+-----
~ l+-- -
o ....,__~
100 200 300 400 500 (4.8) En una fábrica de galletitas, se midió du-
Miles de pesos rante un mes completo el consumo diario de
harina. Los datos obten idos fueron ordenados
II. soo en la siguiente tabla de frecuencias.
100
~ Aproximen el valor de la mediana y los
o
valores de los cuartiles.
~ Aproximen la cantidad máxima de hari-
~ Indiquen cuál boxplot se corresponde
na que utilizan el 35% de los días de menor
con los daro.s de cada histograma.
consumo.
~ Estimen.. a partir de los gráficos, cuál de las
~ Aproximen la cantidad mínima de harina
dos emp~ tiene costos más homogéneos.
que utilizan el 20% de los días de mayor con-
~ Yerifi~ urn la información obtenida y ha-
sumo.
llen el coeficiente de variación de cada muestra.
~ Ubiquen en cada boxplot los valores de
las medidas que se uriHzaron para construirlos.
Marquen la opción correcta.
!!.) 78
300 ~ 74?10
g,J ninguno de los anteriores.
GJ Hallen la recta de regresión que permite estimar la cantidad de empanadas vendidas en función
de la cantidad de volantes distribuidos. (R : y= ax + b)
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(]) Hallen la recta de regresión que permite estimar la cantidad de volantes que se deben distribuir en
función la cantidad de empanadas vendidas. (S: x = cy + d)
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'
m¿Qué cantidad de volantes debería repartir José para esperar una venta de 400 empanadas?
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1
~ Grafiquen R y S en un mismo sistema de y~
1
1
. ~
• t ••••••••••••• • •• • •••••••• t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
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1
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1 1