Plan Anual Artes Plásticas

TECNOLOGÍAS DE LA PRODUCCIÓN:
DISEÑO Y CREACIÓN PLÁSTICA

Plan Anual 2017-2018
Escuela Secundaria General No. 54
Turno Vespertino
“República de Bolivia”
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN OPERATIVA No. 1 ZONA ESCOLAR No. 2
1. Antecedentes
La Secundaria General No. 54 “República de Bolivia” fue fundada el 26 de marzo de 1962, está ubicada en el corazón geográfico y educativo de Azcapotzalco,
orgullo de nuestra Delegación. Este año, el 26 de marzo celebró su 55 aniversario y en todo este tiempo, se ha distinguido por ser una escuela de alta
demanda, destaca sobre todo el presente Ciclo Escolar 2017-2018 donde la demanda de ingreso supera nuestra capacidad de atención y cada uno de nuestros
grupos se encuentran a tope con 50 alumnos, aun cuando en otras secundarias de la misma modalidad tienen problemas por falta de alumnos, en nuestra
escuela pasa todo lo contrario lo que habla de su PRESTIGIO debido a su tradición académica SOBRESALIENTE.
Todos estos años de historia respaldan las exigencias académicas de la institución, año con año la Secundaria 54 obtiene muy buenos resultados en el examen
de ingreso al nivel medio superior y en las pruebas ENLACE y PLANEA.
Todo esto debido a un prestigio ganado a pulso por los esfuerzos colectivos tanto de alumnos, profesores, autoridades y, sobre todo, del aprecio y el orgullo
que significa para la comunidad chintolola y el compromiso que emana de los incontables afectos de las familias que por generaciones han pasado por sus
aulas. Respeto, responsabilidad, orden, trabajo, disciplina y tolerancia, son los valores sobre los cuales se ha ido construyendo tanto su tradición académica
como su proyección comunitaria y son el fundamento sobre el cual sus egresados miran, se incorporan y producen en el mundo social y laboral.
2. CONTEXTO EXTERNO
La Escuela Secundaria General N° 54 "República de Bolivia", se encuentra en una zona urbana ubicada en la Calle de Jerusalén s/n esquina con la calle 22 de
febrero y por la parte posterior limita con la calle Ahuacatitla, en la Colonia Azcapotzalco Centro. El plantel se encuentra a una calle del mercado, así como
de una variedad de locales comerciales que le rodean. Una de las problemáticas que hay en esta zona es la una gran producción de basura por ser una zona
comercial y el manejo inadecuado de residuos sólidos o su reciclado y/o reuso, ya que son arrojados a la calle de manera indiscriminada.
Otra de las problemáticas que se notan en los alrededores del plantel, es que al ubicarse frente a la plaza central de la delegación, una zona abierta y con
poca vigilancia a pesar de ello, se observa de gran manera a jóvenes que realizan prácticas autodestructivas de drogadicción, violencia, y es además un sitio
donde convergen una gran cantidad de jóvenes adolescentes de escuelas secundarias y de nivel bachillerato para ingerir sustancias tóxicas como solventes,
mariguana, cigarro y en algunas ocasiones, se dan cita grupos de estudiantes que provocan el golpear a alumnos de la escuela.
Como antecedente de esto, y de acuerdo a información del INEGI se refiere que en cuanto al uso de drogas ilícitas los jóvenes de entre 13 a 18 años al menos
una vez en la vida han consumido. En CIJ Azcapotzalco se aprecia una tendencia creciente, en primer lugar, de inhalables (de 30.4% en el segundo semestre
de 2014 a 54.2% en el primer semestre de 2016), la marihuana le sigue con un 61.9% en el segundo semestre de 2014 a 69.8% en el primer semestre de
2016, y con un ligero incremento se observa al éxtasis (MDMA) y otras metanfetaminas alucinógenas con un 4.8% reportado en el segundo semestre de
2014 y para el primer semestre de 2016.
Es importante señalar que los datos revisados en la Encuesta en Estudiantes de nivel básico y medio superior en la Ciudad de México revelan a las jóvenes
estudiantes de secundaria, en la Delegación Azcapotzalco, con un mayor porcentaje de consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales que los hombres de su
mismo nivel. La droga de más uso en secundaria fue primero, la marihuana, continuando los inhalables, de mayor uso en las mujeres y la cocaína.
El contexto externo de la escuela es una zona urbana donde se encuentran alrededor parques, centros comerciales, y diversos centros de estudios de nivel
bachillerato como CECYT, CCH, BACHILLERES, CONALEP. La ocupación laboral de los padres de familia primordialmente es de: Comerciantes, Empleados de
Oficina, Profesionistas y atención al Hogar.
Por último, el Plantel se encuentra en una zona urbana bien comunicada y céntrica por lo que no existe impedimento para que los padres de familia y alumnos
asistan a ella. De acuerdo con la información proporcionada por PLANEA los niveles de marginación en la Zona es Baja o Muy Baja. Y otro aspecto importante
de señalar son los Recursos familiares asociados al bienestar y que juegan un papel relevante en el desempeño escolar de los estudiantes. Es el caso de los
bienes y servicios con los que cuentan las familias, y que pueden influir en las condiciones de salud, nutrición y bienestar de los estudiantes, y en las
posibilidades que tienen sus familias de darles apoyo fuera de la escuela.
Es por esto, que puede considerarse un elemento facilitador de los aprendizajes. Los resultados nacionales de Planea muestran que hay una relación muy
fuerte entre los recursos familiares asociados al bienestar y los aprendizajes alcanzados. Mientras más sean los recursos con los que cuenta la familia, es
mayor la probabilidad de que se alcancen mayores y mejores aprendizajes.
3. CONTEXTO INTERNO
La comunidad educativa de la que se compone la Escuela Secundaria General N° 54 “República de Bolivia” Turno MATUTINO, está conformada
por 888 alumnos, 51 Docentes, 3 directivos, 2 Orientadoras, 1 Trabajadora Social, 1 Promotor de TICS, 1 Promotor de Lectura, 2 Bibliotecarias,
1 Contralor, 3 Prefectas, 7 secretarias y 6 integrantes asistentes de servicio, 1 Conserje, y 1 Velador.
El nivel educativo del personal es el siguiente:
NIVEL EDUCATIVO Secundaria Licenciatura Incompleta Licenciatura Terminada Licenciatura con Título Maestría
1 4 17 23 4
Género 41 Mujeres 8 Hombres
La población estudiantil está organizada en 18 grupos, 6 grupos por grado y con una capacidad de entre 48 a 50 alumnos. El nivel académico
del 90% de alumnos de primer grado, que en su mayoría ingresan de las primarias aledañas, es con un promedio de entre 9.0 a 10.0 de
calificación. Se trata de una escuela de alta demanda, y de altos logros académicos, considerándola como la mejor de la Delegación
Azcapotzalco.
El índice de reprobación es bajo, pero los resultados que obtienen los alumnos en relación con los aprendizajes esperados están por debajo de
lo deseable. Los docentes reconocen la necesidad de implementar estrategias diversificadas que fortalezcan los procesos de aprendizaje y
garanticen la calidad educativa que se busca y requiere en este nivel.
El Plantel tiene 55 años de antigüedad, cubre una superficie de terreno de 5700m² y una superficie construida de 3400 m² . Es un inmueble
diseñado y construido para ser una escuela y cuenta con cuatro edificios. El principal es de dos pisos y 36 aulas dos escaleras laterales y un
escalera de emergencia, cuenta con muy poca señalización de rutas de evacuación y una puerta de emergencia. Se cuenta con un patio central
que además de servir para actividades académicas y recreativas, sirve de punto de reunión y repliegue. Se cuenta además con diversas
áreas para bodega, un gimnasio con capacidad de 250 a 300 personas sentadas, áreas para orientador y trabajador social educativo, sala de
maestros, aula digital, 8 talleres, 4 laboratorios; dos zonas de baños, 7 excusados para hombres y 14 excusados para mujeres; un baño-excusado
y mingitorio de maestros y baño-excusado para maestras, así como las oficinas administrativas, áreas de dirección y conserjería.
Las condiciones físicas se mejoraron en un 80% debido al trabajo realizado en vinculación con la Delegación y el empleo de lo s recursos
económicos de la escuela. Algunas zonas aún siguen requiriendo atención, particularmente la parte hidrosanitaria, eléctrica y de recursos
tecnológicos para habilitar como Aulas a la Vanguardia casi en su totalidad, con cañones, bocinas y el servicio de internet para sesiones digitales
y que apoyen a lograr los aprendizajes esperados en nuestros alumnos, y dar mayor asertividad a la cátedra de nuestros profesores.
1) FINALIDADES DE LA PROPÓSITOS DEL CURSO

ASIGNATURA
En este nuevo ciclo escolar 2017-2018, se establecen los objetivos de trabajo de este a través de la RUTA DE MEJORA establecida en el
CTE en la semana de inducción del mes de agosto. Y en base a los nuevos formatos que se establecen en el NUEVO MODELO
EDUCATIVO, los educandos son el centro de esta planeación, y a través de un DIAGNÓSTICO INICIAL, y en conjunto PROYECTOS DE
ENSEÑANZA que valoren las capacidades de cada uno de los educandos y de sus conocimientos básicos y el punto de partida para
esta Planeación del LABORATORIO DE DISEÑO Y CREACIÓN PLÁSTICA.
De inicio, y conforme a lo planteado en nuestra Ruta de Mejora Escolar, el lograra dar inicio a nuestras clases con puntualidad que
además logre que nuestros alumnos lo hagan de igual manera. Por otro lado, el lograr estrategias diversificadas que contemplen que
nuestros estudiantes son de igual manera con niveles diversos de aprendizajes y que establece un trabajo combinado, por un lado
con el uso de las TIC a través de un Blog de trabajo, medio de enlace con los alumnos, y en el que se incluye el uso de tres instrumentos
que servirán de estrategia donde se descargarán vídeos de apoyo de cada uno de los temas de trabajo a realizar en cada bimestre.
También, el uso del correo electrónico como estrategia de disminución de impresiones que solamente se califican y archivan, y lograr
reducir el uso de diversos materiales, reusando otros del ciclo anterior y reciclando aquellos que en casa se tienen, obteniendo a través
del trabajo por Proyectos logros en sus capacidades. Con esto se modifica a través de entregas digitales, tanto de documentos de
reflexión, de criticidad y de compartir experiencias de cada sesión, y de evidencia personal de logro de los alumnos.
Por otro lado, el empleo en mayor manera de la plataforma www.edmodo.com en donde los alumnos desarrollen el uso de encuestas,
del uso de bibliotecas diversas y del manejo de una propia. Y por último el uso de un canal de YouTube donde los alumnos analizarán
materiales diversos, tanto conocidos como los que en el manejo de una nueva estrategia, el vídeo, ellos elaborarán los propios, en
trabajo colaborativo y cooperativo, y que servirán como un indicador del logro de habilidades digitales y la convivencia efectiva y el
Desarrollo-Aprendizaje en Técnica y Tecnología.
Retomar el establecimiento de la co-responsabilidad en el aprendizaje donde el alumno como base de aprendizaje, el padre como
guía en casa para cumplimiento de cada trabajo, así como compañero en la lectura de libros que establecerán un acercamiento con
ellos, y también el apoyar a que su nivel de lectura sea mayor con un acompañamiento en la lectura y revisión de ortografía en
trabajos del alumnado y continuando con el uso y empleo de un Glosario de términos, y a través de diversas visitas a museos u otros
lugares de interés general y particulares a la materia, y enfocadas a cada uno de los Bloques que comprende nuestro curso. El apoyo
constante de los padres de familia al suministrar los materiales necesarios para el desarrollo d cada clase y trabajo e ella, con la nueva
modalidad de sesiones de 50 minutos estableciendo el manejo del tiempo, y las estrategias de apoyo que se requieran para esto.
El trabajo que hará el docente será de acompañante en un principio y de aprendiz al mismo tiempo, diario bases y apoyo y al verificar
el correcto desempeño del alumno. Se complementa la educación en base a recursos extracurriculares como la investigación individual
y en equipo, el uso permanente de las TIC (correo electrónico, www.edmodo.com , blog de trabajo artesdelmilenio.blogspot.com) y
en menor medida el uso del papel impreso al emplear una USB como almacenamiento externo, y el uso efectivo de un e-portafolio
de evidencias virtual. Además, la resolución de cada problema expuesto en mesas de trabajo, co-evaluación especial en casos donde
la solución no satisfaga los objetivos iniciales y por consiguiente sus modificaciones y resultado óptimo, y el manejo de un cuaderno de
trabajo, como complemento y para trabajo en base a proyectos de tipo ARTESANAL, DE DISEÑO, Y DE INNOVACIÓN.
El principio de no en ser facilitador de aprendizajes, sino el orientar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnología para
el desarrollo de competencias y habilidades, así como destrezas y dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos
sus logros para retroalimentarlos de una manera contínua.
También se verificarán la interacción de los alumnos con los medios técnicos-instrumentales, socioambiental-sistémico, tecnológico-
holístico y de criterios cognitivos, y conforme al medio socio-cultural, con la naturaleza de cada uno, la o las gestiones en los mismos y
la intervención que en cada uno de los medios se desarrolle y su solución final y siempre buscando que el diagnóstico inicial sea la base
de estas estrategias en el aula.
1er. GRADO:
2) PROPÓSITOS DE LOS
BLOQUES. El desarrollo de este se dará conforme al plan de estudios 2011 donde en el primer bloque: TÉCNICA Y TECNOLOGÍA, se estudiará a la tecnología
como un campo de conocimiento, dando un especial énfasis en los aspectos comunes a todas las Técnicas y que permitan caracterizar a la técnica
OBJETIVOS como objeto principal de estudio. Se propone, además, la identificación de las diversas formas en que el ser humano ha transferido las capacidades
PROGRAMÁTICOS de su cuerpo a las creaciones técnicas. En el -bloque 2: MEDIOS TECNICOS- se pone en práctica un conjunto de acciones de carácter estratégico,
instrumental y de control orientadas todas a conseguir un propósito determinado. De este modo, se analiza el concepto de delegación de funciones,
la construcción de herramientas, máquinas e instrumentos que elevan y potencian las capacidades humanas y de acuerdo a las características de los
materiales sobre los cuales se trabaja o actúa, así como los tipos de energía y las acciones realizadas -bloque 3: TRANSFORMACIÓN DE LOS
MATERIALES Y ENERGÍA- También, se promoverá el reconocimiento de los diversos materiales y la energía como insumos en los procesos técnicos y
la obtención de productos. En el bloque 4 -COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TËCNICA- se pretende que los alumnos elaboren representaciones
gráficas como medio para comunicar sus creaciones técnicas.
Finalmente, en el bloque 5 -PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL- se propone la implementación de un proyecto de producción artesanal
que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistémica y con énfasis en los procesos productivos. Y su desarrollo que
en la muestra de Laboratorios denote los aprendizajes adquiridos por los alumnos de nuevo ingreso.
2do. GRADO:
En el segundo grado, se estudiarán, una vez entendidos los procesos técnicos y la intervención en ellos como una aproximación a los conocimientos
de diversos procesos productivos. De tal forma, en el bloque 1: LA TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO, se
utiliza el enfoque de uso de los sistemas para analizar los componentes técnicos y su interacción con la sociedad y la naturaleza. Se propone que
mediante diversas intervenciones técnicas, en un determinado campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento técnico y los conocimientos
de las ciencias naturales y sociales, esto en el bloque 2 -CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL- para que los alumnos comprendan su importancia y
re significación den los procesos de cambio técnico.
Así mismo, vemos en el bloque 3 -LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA- como se plantea el reconocimiento de las interacciones
entre la técnica, la sociedad y la naturaleza y sus mutuas influencias en los cambios técnicos y culturales. Con esto se pretende la adopción de
medidas preventivas por medio de una evaluación técnica que permita considerar como en los posibles resultados no deseados en la naturaleza y
sus efectos en la salud humana, según las diferentes fases de los procesos técnicos -bloque 4: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA-.
Para finalizar nuestro ciclo escolar, en el bloque 5 -PROYECTO DE DISEÑO- se pretende que con el desarrollo de este, se profundice en las actividades
del Diseño, tomando en cuenta la ergonomía y la estética como aspectos fundamentales.
3er. GRADO:
En este grado, se estudiarán los diversos procesos técnicos desde una perspectiva holística, por lo que desde el inicio, n el bloque 1: TECNOLOGÍA,
INFORMACIÓN E INNOVACIÓN, se analizará la conformación de los diversos campos tecnológicos y la innovación técnica, y en cuyos aspectos
sustanciales, la información, el conocimiento y los factores culturales. En el bloque 2- CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL- se
promueve la búsqueda de alternativas y el desarrollo de proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos técnicos, la
equidad y la participación social desde un ámbito que cuide la diversidad actual.
De igual forma, se proponen en el bloque 3 -INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE- de actividades que orienten las intervenciones
técnicas de los alumnos que los lleven hacia el desarrollo de competencias para acopio y uso de la información, así como para la re significación de
los conocimientos en los procesos de innovación técnica. Se le pone una especial atención a los procesos de generación de conocimientos, en
correspondencia con os diferentes contextos socioculturales para comprender la difusión e interacción de las técnicas y la configuración y desarrollo
de diferentes campos tecnológicos -bloque 4: EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS- en donde se propone el estudio de los diversos
sistemas tecnológicos, y del análisis de sus características y la interrelación entre sus componentes. Así mismo, se promueve la identificación de las
implicaciones sociales y naturales mediante la evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicos.
Ya en el desarrollo del bloque 5 -PROYECTO DE INNOVACIÓN- se analizará como un proyecto técnico pretende integrar los conocimientos que los
alumnos han venido desarrollando en los tres grados, y así desplegarlos e un proceso e el que destaca la innovación técnica y su importancia dentro
del contexto social.
3) DIAGNÓSTICO DE
APRENDIZAJES Y
HABILIDADES La asignatura de tecnología en la educación secundaria no sólo promueve el manejo
ESPERADAS
instrumental de objetos y procesos técnicos, también de una comprensión de carácter sistémico
que le permite al estudiante de esta, una explicación de su entorno y que propicia la formación
de valores y prevé las implicaciones de la técnica en la sociedad y en la naturaleza (acuerdo no.
593)
En suma, los contenidos de esta asignatura en la educación secundaria se abordan desde una
perspectiva humanística, enfocada en el desarrollo de un proceso formativo sistémico y holístico
que permite a su vez, en la creación, aplicación y valoración de la tecnología persé.
Además, impulsa aquellos aspectos formativos que permiten responder a las demandas
actuales y futuras de la vida del educando en su desarrollo de vida, al desarrollo de capacidades
para el Diseño, la resolución de problemas, la planeación, el desarrollo y la evaluación de
proyectos en contextos socioculturales y socio-productivos cambiantes.
Los contenidos de la asignatura de tecnología pretenden el reconocimiento y la comprensión de

la tecnología como un campo de conocimientos y prácticas con identidad propia, que posibilita
maneras de pensar y actuar para intervenir en contextos de uso y de reproducción de técnicas,
y permite, además, la comprensión de los procesos técnicos, sus cambios e interacción con otros
aspectos de la cultura y la naturaleza.
Por otra parte, la cultura tecnológica permite que los alumnos desarrollen hábitos de
pensamiento racional, dominen reglas de operación de las técnicas y respeten valores, tanto
intrínsecos -eficiencia, eficacia de productos y procesos técnicos- como extrínsecos -propios de la
cultura y la sociedad- además de que desarrollen una actitud crítica. Estos aspectos se concretan
en la formación tecnológica básica que orienta y define los propósitos, competencias y
aprendizajes esperados d la asignatura de Tecnología.
Es decir, se requiere de una visión sistémica, una perspectiva que tome en cuenta la interacción
de los diversos elementos y saberes como un todo. La intervención, la resolución de problemas,
el diseño y muy importante la gestión a través de estos ámbitos.
4) CRONOGRAMA
GRADOS
BIMESTRE MES DÍAS HÁBILES
1º. 2º. 3º.
AGOSTO 9 2 2 3
PRIMERO SEPTIEMBRE 28 8 9 8
OCTUBRE 10 5 5 5
OCTUBRE 11 3 4 3
SEGUNDO NOVIEMBRE 20 7 8 8
DICIEMBRE 10 5 5 5
DICIEMBRE 3 1 1 1
ENERO 17 6 7 6
TERCERO
FEBRERO 17 8 9 9
MARZO 16 5 5 5
ABRIL 15 7 8 7
CUARTO
MAYO 7 3 3 4
MAYO 12 5 5 5
JUNIO 20 7 9 9
QUINTO
JULIO¨¨ 5 3 2 2
TOTAL 5 CTE 8 195 75 82 80
NOTAS:
¨¨En el quinto período se podrá dar el ajuste del tiempo efectivo de clase y reprogramación de actividades y/o actividades
de cierre de ciclo escolar.
+ En el quinto bimestre se podrá ajustar de acuerdo a las situaciones generales por procesos electores nacionales que
pudieran afectar el desarrollo del mismo.
5) ÁMBITO DE TRABAJO:
a. Durante el desarrollo de las labores en exposición en clase, se valorará en la misma, los diferentes valores que como individuos
A. TRABAJO EN EL primero tenemos, y como matrícula también. Esto es, se establecen el valor del respeto como base de la comunidad, y exaltar
AULA los diferentes valores que implican a todos para una CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA. Y como parte de una valoración
dedicada al proceso trabajo-terminación se revisará la parte cognitiva, de habilidades y conocimientos adquiridos durante
el proceso. También y parte importante de la cooperación contínua de los familiares del alumnado, se dará continuidad al
desarrollo estableciendo el correcto suministro a tiempo de los materiales de trabajo, y otros insumos necesarios para el
B. MÉTODOS-FORMAS desarrollo de las labores de enseñanza, estableciendo los tiempos de los mismos, la correcta aplicación de estos y su regreso y
PEDAGÓGICAS DE reutilización en su caso. Para ello, se maneja un calendario de proyectos a desarrollar durante este ciclo con fechas de inicio
APRENDER A y entrega, con el compromiso expreso de los padres de familia, para un cumplimiento eficaz y eficiente para evitar también
el REZAGO ESCOLAR.
APRENDER Dentro delos puntos desarrollados en el CTE, corresponden a y se establecen a la lectura y ortografía, y matemáticas, con el
desarrollo de ejercicios diversos de cada uno de los puntos y la continuidad el uso de un GLOSARIO DE TÉRMINOS NUEVOS
C. CONCEPTOS DEL empleado desde el ciclo anterior y con efectos positivos y crecientes en el manejo de estos aspectos de la enseñanza. Así mismo,
SABER HACER Y el uso de las TIC de manera establecida y constante, a través del blog artesdelmilenio.blogspot.com , la plataforma educativa
SABER SER www.edmodo.com como página de apoyo y subida de trabajos, en lugar de su impresión, y el correo electrónico
artesdelmilenio.egv66@gmail.com y que ayudan al estudiante a establecer el uso del e-portafolio de evidencias como parte
de la innovación educativa actual, y esto aunado al estudio de Excel, Word, Power Point y otros programas en estudio de
Red escolar. Todo esto con la finalidad de lograr integrar a los alumnos a las nuevas tecnologías durante todo el ciclo.
b. Mediante actividades positivas que la desarrollen, en la educación y con la nueva tecnología educativa, se considera de
manera plena el desarrollar y elevar todas las potencialidades del alumno y lograr que este se integre activamente dentro y
en su entorno, así como desplegar en cada momento y en lluvia de ideas colectiva, mesas de debate y otros instrumentos de
integración, los valores éticos, morales, estéticos, y además de los científicos y técnicos. Además, mediante la fotografía como
extensión de la visión cr´tica del estudiante, y que mejore su visión delo que lo rodea con tomas que transitan ese reflejo de
la criticidad qu se busca en cada alumno como centro del aprendizaje. En este mismo rubro se manejará el uso de del
Pensamiento crítico en el aula en cada alumno, y potenciar el razonamiento eficaz de situaciones diversas y cotidianas que
le hagan ver la criticidad de los diversos aspectos que el trabajo por medio de Proyectos se busca, y que la educación infiere
diariamente, y del mundo en que está el alumno inmerso.
De aquí, y como una sociedad democrática o que se base en este principio de igualdad, que debe crear individuos
democráticos., en una sociedad justa y tolerante que debe educar en derechos humanos, una escuela creativa que eduque
mediante el uso de la imaginación. En este proceso se crearán dinámicas de causa-efecto en donde a toda acción educativa
le corresponderá una reacción del alumnado, en donde también a todo valor desarrollado le corresponde una actitud. Su
inclusión en los diversos temas de la comunidad como parte del aprender a aprender y buscando el saber ser.
c. Cada clase se revisarán los conceptos revisados y sus aplicaciones en nuestro diario hacer, así mismo, se dará oportunidad a
la revisión individual y en su caso la corrección en la apreciación de calificaciones, la coevaluación como medio de apoyo
entre pares, y la autoevaluación que busque que los alumnos vean sus propios avances e inquietudes en el proceso y contra
la valoración correcta en cada alumno y según sea el caso. Esto se logrará mediante la recopilación de información de manera
sistémica y rígida, ya que de esta manera habrá un mejor control de las diversas situaciones. Se analizará el correcto uso de
la rúbrica como instrumento de valoración, pero guiándose por el análisis eficaz de cada aspecto de construcción de trabajos
donde el alumno vea la realidad y el enfoque al cual se le está dando énfasis. Se analizará la información obtenida en cada
momento de la clase, y durante el cierre de cada sesión, así como de la recopilación y formulación de las conclusiones en cada
caso. Se establecerán juicios de valor en cada objeto realizado y la adopción de diversas medidas de evaluación como la
autoevaluación y sobre todo el correcto manejo del portafolio de evidencias para continuar la actuación de manera correcta
en cada sesión. Además, se hará trabajo de cooperación desde casa con lecturas programadas de diversos títulos que en
conjunto ayudan a valorar su esfuerzo de habilidad lectora, redacción, gramática y conocimientos aumentados y con nuevo
vocabulario, y ejercicios de clase para explorar el pensamiento analítico y autocrítico del alumno.
ÁMBITO DE TRABAJO ACUERDOS Y ESTRATEGIAS Y ACCIONES

COMPROMISOS
PARTICIPACIÓN EN LA Una escuela que funcione como ➢ Trabajo colegiado desde el inicio del ciclo escolar, con tiempos efectivo de planeación, búsqueda de
ORGANIZACIÓN Y principio de unidad educativa, estrategias y espacios de autorregulación, y en donde el saber escuchar redunde en una mayor búsqueda
con EL ALUMNO como el centro
FUNCIONAMIENTO DE LA de la educación, y en donde el de autoformación, habilidades de comunicación y reuniones de grado para trabajar y aumentar estas
ESCUELA proceso de enseñanza- capacidades.
aprendizaje donde los alumnos- ➢ Realizar fichas efectivas de información del alumnado, con datos específicos y recomendaciones ante las
docentes, refleje la confianza, la situaciones importantes para el cuidado y salvaguarda de los alumnos con capacidades especiales, así como
igualdad de oportunidades, de sugerencias de manejo de acuerdo a los informes recibidos y trabajados por SAE y de UDEEI.
un ambiente sano y con ➢ Una escuela donde el conjunto de personal docente y directivo asuma responsabilidades en la búsqueda de
oportunidades de crecimiento resultados efectivos al finalizar el ciclo escolar, y donde la rendición de cuentas sea real y eficiente.
eficaces, y una mayor ➢ Una nueva función directiva, donde se revisen y respeten las normas con y para todos, y una colaboración
colaboración y cooperación de que sea para toda la comunidad en igualdad.
toda la comunidad escolar y ➢ Trabajo colegiado en apego al acuerdo secretarial 696 donde se busque diversificar las estrategias,
trabajo efectivo, y lograr así diversificando las herramientas y en base a los estilos de aprendizaje y de trabajo de los alumnos se logre
evitar el rezago y deserción y alcanzar los aprendizajes esperados al final del ciclo escolar.
cumplir con la NORMALIDAD ➢ Buscar en todo momento el trabajo colaborativo y cooperativo donde el alumno desarrolle sus habilidades
MÍNIMA ESCOLAR y capacidades que le permitan ser parte fundamental del desarrollo de y para la comunidad.
INTERVENCIÓN EN EL Dentro del marco de la escuela al ➢ Aplicar que el enseñar y aprender, sea un hábito de clase que funcione dentro del marco educativo
PROYECTO ESCOLAR DE LA cien y en base a las necesidades sistemático con grupos y esto sea el motor y razón más importante cada día del ciclo escolar.
propias de la misma y cumplir ➢ Vincular temas de Tecnología con otras áreas de estudio (Exploración y comprensión del mundo natural y
ESCUELA con una escuela innovadora y social).
donde se refleje el respeto, el ➢ Conocimiento de las necesidades básicas del ser humano y su preservación en un uso consciente de las nuevas
cumplimiento de los compromisos tecnologías, como instrumento de apoyo y no de limitación. Búsqueda y selección de ejercicios de
y con profesionalismo y desarrollo. razonamiento lógico-matemático acorde a cada especialidad, y no por cumplimiento solamente.
Donde la escuela funcione ➢ Que la participación sea activa y colaborativa, uso ampliado y eficaz y en cada asignatura de las TIC,
regularmente, con puntualidad y páginas de apoyo y búsqueda, enlaces de enseñanza con cada materia, y donde el uso de proyectores,
las clases sean efectivas, computadoras, la web, sea en una búsqueda de enseñanza digital efectiva y real y constante.
constantes y generen ➢ Investigación sobre el uso racional de los materiales con los que se cuenta en el plantel, y que no afecten a
aprovechamiento y aprendizaje la naturaleza misma, y ampliar las posibilidades de reusar-reducir-reciclar en mayor manera.
eficaz. Donde el alumno al centro ➢ Asistencia eficiente tanto de alumnos como de docentes, tiempos efectivos de clase, Eficientar los tiempos de
del proceso de aprendizaje- enseñanza dentro y fuera del aula, con ambientes asertivos, lenguaje práctico, de calidad y mayor
enseñanza se logre una aprendizaje.
CONVIVENCIA SANA Y ➢ Aplicación de la autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación como medios eficientes de calificar, y
PACÍFICA Y EVITAR EL REZAGO mejora de las competencias y su búsqueda.
EDUCATIVO.
RELACIONES ENTRE LA El compromiso constante será en ➢ Mayor comunicación entre los diversos actores educativos, con el conocimiento efectivo de las normas que rigen en el
equipo con tres caras principales: desarrollo de competencias, desarrollo y alcances de cada asignatura, anexos, materiales de apoyo a las clases, y la
ESCUELA, LOS PADRES DE constante y efectiva competencia en el conocimiento, difusión, aplicación y seguimiento entre padres, docentes y
PADRES-ALUMNOS-DOCENTES
FAMILIA Y LA COMUNIDAD con trabajo en armonía entre la directivos. Aplicación correcta conforme al Marco de Convivencia, en tiempo y forma, sin distinción de este, y de manera
constante.
comunidad escolar y en donde los ➢ Establecimiento y conocimiento de los derechos-obligaciones-responsabilidades-conductas que son permitidas,
padres sean actores efectivos y condicionadas, o prohibidas dentro y fuera del plantel, a sus alrededores, y los diversos procedimientos que rigen el mismo
participativos, y medio de enlace y para toda la comunidad.
y de comunicación que en ➢ Mayor apoyo de los padres en el proceso enseñanza-aprendizaje, al involucrarlos plenamente en su situación diaria y
conjunto se logre un mayor estableciendo plenamente el trabajo en, y fuera de casa, y el involucramiento en las mismas, Aplicar reuniones constantes
respeto de la normalidad, y de seguimiento, y búsqueda de apoyo profesional en su caso, y en su tiempo, y apoyo en búsqueda de la mejora constante
reglamentación escolar. de la Institución.
LUGAR Y FECHA: Azcapotzalco, CDMX a 22 de septiembre de 2017.
Nombre y firma del profesor Vo. Bo. De la dirección Vo. Bo. De la supervisión
Prof. Enrique González Velázquez C. Profr. Inocente Pablo Pablo Profr. Salvador Santoyo García
RASGOS DE EVALUACIÓN
DISEÑO Y CREACIÓN PLÁSTICA

PTD CONCEPTO PORCENTAJE
1 La Teoría consta de la Revisión de 3 videos explicativos en cada Bloque. Se hará en edmodo.com y con un resumen en 15
el cuaderno, y compartido en clase.
2 Cuaderno de Actividades con: 15

Investigaciones, exposiciones personales y de equipos en clase, y preguntas abiertas de búsqueda y participación.
Cada participación se anotará y al tener 6, será extra sumativo al final en calificación del bimestre.
3 Trabajo en clase Se valoran con rúbrica Múltiple de actividades, participación y trabajo manual, así como de láminas, 20
temática, preguntas y respuestas y entregas de trabajos.
4 Los Proyectos de cada bimestre se ELABORAN EN EL ÁREA DEL TALLER, y solamente en los casos en que los padres lo 20
soliciten por escrito, SE ELABORAN EN CASA PREVIO AVISO.
5 Las Visitas se determinan al iniciar cada Bloque y son: 15
a. Visita seleccionada para el bloque (museo, parque, sitio público, etc.)
b. Visitas a espacios con temática del bloque en curso.
c. Visitas virtuales a sitios.
d. Visita y entrega en las plataformas de trabajo: www.edmodo.com , Blog de Trabajo
artesdelmilenio.blogspot.com y el empleo del correo electrónico artesdelmilenio.egv66@gmail.com
6 Materiales de clase: 5
a. Lista de materiales comunes.
b. Lista de Materiales por Proyecto y Manual de sesión.
7 Asistencia: 10
a. El pase de lista al iniciar clase, si por algún motivo, y a pesar de estar presente el alumno(a) NO CONTESTA
“PRESENTE” o por algún motivo no esté en ese momento en el salón, se tomará falta. Sólo cambia por retardo
si justifica su falta.
b. Tres faltas sin justificar, equivale a un punto-clase menos en su calificación de los productos, trabajos,
participaciones u otros del mismo día.
c. Permisos especiales, se deberá avisar con una semana de anticipación.
PORCENTAJE TOTAL: 100 %
METODOLOGÍA
1. La metodología de trabajo con los alumnos, y como se observa en el punto 5.d en el uso de las plataformas enunciadas, y que son:
www.edmodo.com, el Blog de Trabajo artesdelmilenio.blogspot.com y el correo electrónico artesdelmilenio.egv66@gmail.com son IMPRESCINDIBLES para
conocimiento y uso de las TIC, y su uso es conforme a planeación, esto es que SE DEBE USAR Y APLICAR para lograr calificación, y participación dentro del desarrollo del
bloque en curso.
2. La clave de acceso al iniciar la plataforma en www.edmodo.com se les dará a conocer en la segunda semana en clase para accesar a aquellos de primera vez, y los que ya
la tienen de 2do. Y 3ero. Será la misma con al que ya cuentan desde el ciclo anterior.
3. La plataforma cuenta con una clave para padres por grupo de trabajo, esto es, que, al darse de alta los alumnos, la plataforma asigna una clave asignada “parents code”
o clave de padres y así puedan en todo momento accesar a la plataforma sin necesidad de avisar o estar presente los alumnos y solicitar información, aclaración o duda
del curso.
4. Al ser una materia de OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, Y COMPRENSIÓN, es necesario el realizar TODOS Y CADA UNO DE LOS PUNTOS REQUERIDOS EN ESTA ESCALA O RASGOS
DE EVALUACIÓN, por lo que el omitir algunos de ellos ocasiona una menor calificación. Las COMPETENCIAS de la materia son:
a. Intervención
b. Resolución de Problemas
c. Diseño
d. Gestión
5. El promedio se lleva conforme a las entregas de clase, trabajos y otros acumulados cada sesión, se anotan las fechas de entrega FIJAS y sólo por cuestiones de causa mayor
justificadas podrá ajustarse o cambiar.
6. La no entrega de trabajos es equivalente a AUSENCIA DE ESTOS, y es igual a 5.
7. En el último Bimestre, se APLICARÁ el Examen General de conocimientos, Anual, y que sólo se exentará la presentación de este, si al momento de avisarse su aplicación se
cuenta con los 4 Bimestres anteriores Aprobados, y en esa revisión se tiene en entregas mínimo 8.5 de calificación parcial.
8. En todo momento se tiene acceso al avance de cada alumno(a) sin condición alguna, y pueden los mismos alumnos y por supuesto a padres que así lo soliciten el revisarlo
y en su caso pedir su aclaración, modificación o trabajos extras para aprobación al respecto.
9. Por último, al ser cada sesión de 2.30 hrs. El desarrollo dela misma será en la medida de lo posible al 100% aprovechado excepto en los casos de causa mayor que se deriven
en el desarrollo de las clases.
ATENTAMENTE
_________________________________
PROF. ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ

ARTES PLÁSTICAS
LUGAR Y FECHA ____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________ ___________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO(A) NOMBRE Y FIRMA PADRE O TUTOR
CARATULA DEL BLOQUE I

TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Grado y Grupo: 11-12-13-14-15-16 No. De alumnos: 36 Periodo: Del 21 de agosto al 13 octubre.
Tema Subtema Conceptos relacionados
• Técnica y vida cotidiana
o Las técnicas en la vida cotidiana • Intervención técnica
• Necesidades e intereses sociales
• Técnica
• Acciones estratégicas, acciones instrumentales
o La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes
• Clases de técnicas: ensamblado, transporte, transformación, modelado,
reparación, preparación, captura, manejo de servicio, etcétera
Técnica
• Técnica
• Cultura
o La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza
• La técnica como cultura
• Trasformación de la naturaleza
• Técnica
o Las técnicas y los procesos productivos artesanales • Proceso productivo
• Proceso técnico artesanal
• Tecnología
o La tecnología como campo de estudio y reflexión sobre la técnica
• Técnica
Tecnología • Tecnología
o El papel de la tecnología en la sociedad • Técnica
Propósitos del bloque:
1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.
Aprendizajes esperados:
o Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
o Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
o Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
o Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
o Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
Competencias para la vida:
El manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el
conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
PLANEACION: ENCUADRE
BI-1
Subtema Encuadre Fecha Del 21 de agosto al 13 de octubre
• Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera
Competencia tecnológica
responsable e informada
Orientaciones generales para la lección.

• Analiza los contenidos del programa.
• Precisa los conceptos que desconoce y aclara sus dudas con el profesor y sus compañeros.
Recursos didácticos Indicadores de logro
Video explicativo “Técnica y Tecnología” • Se integra al grupo participando con entusiasmo en la dinámica de presentación inicial de los trabajos a realizar.
Video explicativo “La Imagen”, y “La Perspectiva” • Establece los términos a investigar, alcances y presentación así como el uso de los rasgos de evaluación a emplear, y el uso de un
Internet para Investigación cuestionario para las visitas a Museos.
Tabla comparativa de conocimientos tradicionales. • Expresa con claridad sus opiniones sobre los rasgos de trabajo, y el programa a realizar.
GLOSARIO de nuevos términos. • Comprende el concepto de reproducción del cuerpo humano y proporción.
Libro de apoyo TECNOLOGÍA 1 de EK editores
• Entiende los conceptos del color, y los elementos del dibujo y conceptos del mismo.
Libro de Apoyo “EL DIBUJO”
Cuaderno de trabajo.
Block de ejercicios de Dibujo Constructivo
Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo PRODUCTO Evaluación
1. Revisan todos en plenaria los resultados de visita de los • Participa en la dinámica de presentación y comparte resultados. 45 Fotografías Observe la disposición de los alumnos
videos explicativo. Se realiza un diagrama de términos • Expresa comentarios sobre sus expectativas de la materia y analiza la Minutos USB en el trabajo colaborativo:
generales para establecer los alcances a alcanzar en este temática a trabajar. Sesión1 • Atención
período. • Respeto a los compañeros
• Calidad de su participación
• Si está activo o pasivo
2. Establece alcances de la investigación, los temas • Explora en el navegador los temas y las palabras para conformar el mapa 60 USB Cómo aprovecha la comunicación para
principales y los productos a entregar. mental en el cuaderno, y el glosario en la parte posterior del cuaderno de Producto socializar
trabajo. Comparte resultados y comprende los términos comunes.
Rúbrica material digital
Rúbrica general de grupo
Hoja de cotejo de temas
e-portafolio de evidencias
3. Invita a los alumnos a leer cada uno de los aspectos • Lee en voz alta los propósitos, los temas, subtemas y aprendizajes esperados. 60 Cuaderno co-evaluación
indicados en el programa. La técnica como práctica • Expresa sus dudas al docente. USB
sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza. • En plenaria elaboran en binas un mapa mental, e individualmente ingresan en Cuenta
4. Comparta acerca de la terminología a usar, y aclare dudas la página www.examtime.com para realizar su mapa mental con los datos Internet
de los alumnos en plenaria. anotados en su cuaderno.
BLOQUE I - TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

BI-2
Subtema Las técnicas en la vida cotidiana Fecha Del 4 al 15 septiembre
• Analiza y reflexiona sobre la técnica y sus procesos para que pueda intervenir de manera responsable e informada en los
Competencia Tecnológica.
eventos de su vida cotidiana.
Orientaciones generales para la lección

• Reflexión: razona y explica las implicaciones de la técnica en la vida cotidiana.
• Relacionar: reconoce objetos, procesos y servicios que han ayudado a mejorar su calidad de vida.
Libro de apoyo TECNOLOGÍA 1 EK Editores • Resuelve y transcribe en su cuaderno lo más importante del video, lo plasma en un mapa conceptual y comparte ejemplos describiendo
Ejercicio de Filigrana Libre algunas de las situaciones de la vida cotidiana.
Ejercicio Elaboración de Alebrije con materiales varios: • Expresa sus ideas con sus propias palabras y de manera ordenada los conceptos de técnica y tecnología, y cómo se aplican en su vida
cartón, unicel, pegamento, tijeras. cotidiana.
Video explicativo www.youtube.com/watch?v=SeyVz-1zH3I • Participa activamente y aporta ideas para la elaboración de sus productos, y expresa en su producto final la conceptualización entre lo
Lectura “Técnicas del a vida cotidiana” real y lo fantástico.
Presentación “Necesidades e intereses sociales” • Desarrolla el ejercicio manual de inicio con facilidad comprendiendo el uso de las herramientas como apoyo y extensión del cuerpo, y el
Presentación “El hombre primitivo” diseño como base de un proyecto.
Cuaderno de trabajo
1. Invita al alumno a participar en la lectura de “Técnicas de • Reflexiona sobre sus saberes previos acerca de la técnica y la tecnología y 30 Cuaderno Rubrica de diagnostico
la vida cotidiana” que se encuentra en el blog de trabajo establece ejemplos de los conceptos.
para que trabaje con el uso de la web como apoyo, y • Responde lo que sabe sobre la técnica y la tecnología en plenaria, y anota sus
comprenda los términos y los establezca en el apartado de conclusiones en el cuaderno.
glosario de su cuaderno.
2. Dirige la recuperación de conocimientos con la dinámica • Participa en la lluvia de ideas para ordenar sus opiniones y encontrar 35 Cuaderno • Atención
lluvia de ideas para identificar semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias entre técnica y tecnología. Hojas blancas • Respeto a los compañeros
entre: Técnica y Tecnología • Reconoce objetos y procesos que han ayudado a mejorar la calidad de vida • Calidad de su participación
del hombre • Lista de cotejo
3. Dirige la lectura del texto y presentación “El hombre • Lee y presta atención a la lectura de “El hombre primitivo” y analiza los 45 PDF Observe el interés que el alumno
primitivo” señalando los conceptos relacionados: Técnica, conceptos relacionados con la técnica y la tecnología. Cuaderno muestra por la presentación
Herramientas, Proceso técnico, Necesidades sociales • Explora y concluye los conceptos de técnica y tecnología relacionados con la Lista de cotejo
vida cotidiana.
4. Exhorte a los alumnos a dar ejemplos cotidianos de • Lee los ejemplos de diferentes aplicaciones de la técnica y describe una 25 Hojas blancas Participación en clase, uso del lenguaje
técnicas que se realizan en su contexto, en base al trabajo técnica que él use en su vida cotidiana. Comparte sus impresiones y desarrollo Block con y coordinación de sus ideas.
realizado con el proyecto de filigrana. del diseño y trabajo con la técnica de la filigrana y comparte su trabajo al trabajo de Producto terminado.
grupo. Expresa al menos dos participaciones al respecto. filigrana
5. Lea frente al grupo la presentación “Necesidades e • Presta atención a la lectura, y anota en su cuaderno los términos nuevos o 60 Cartulina • Lista de cotejo de trabajo
intereses sociales”, invite al grupo para que anoten en su importantes de la lectura. Producto colaborativo.
cuaderno los conceptos importantes, y palabras para incluir • Socializa en el grupo sus anotaciones, y en equipos de 4 realizan en una Cuaderno • Autoevaluación de Ideas y
en su glosario. cartulina un diagrama o mapa mental con los conceptos relacionados. creatividad.
6. Solicite que se integren en equipos de 4 para analizar la • Pega sus resultados en los muros y comparte con sus compañeros. • Elaboración del diagramas y
lectura y los conceptos importantes, • Establece los conceptos a desarrollar. Producto final.
7. Inicie los trabajos de diseño y creación y armado de un • Diseña en su block de dibujo su Alebrije a desarrollar con colores que 45 Investigación Lista de cotejo
Alebrije. Observe a los alumnos en su integración y muestren su creatividad. Block Autoevaluación
organización de los trabajos de inicio. • Socializa al grupo su diseño, y presta atención a las indicaciones del profesor Diseño Rúbrica de producto final
8. Indique los procesos de armado conforme a los diseños para realizar su trabajo. Producto
realizados en su block de Dibujo. • Con la ayuda Internet, busca y analiza la historia de los alebrijes, y comparte
9. Solicite a los alumnos que investiguen la historia de los con sus compañeros datos, técnicas, y materiales de fabricación de los
alebrijes, estilo, técnicas y conceptos relacionados. alebrijes.
10. Invite a los alumnos a subir su investigación en una • La investigación se entrega electrónicamente en www.edmodo.com con sus 60 Producto Rúbrica final
presentación de Power Point en la página datos, una vez calificada la guarda como evidencia en el e-portafolio. Block Producto
www.edmodo.com y el correo electrónico y USB de • Escucha las observaciones del profesor y anota los datos más importantes en Cuaderno USB
evidencias. su cuaderno. e-portafolio
11. Comparte sus observaciones al grupo en un cuadro • Establece sus conclusiones y en su block las anota.
sinóptico y socialice sus observaciones al grupo.
12. Invite a los alumnos a realizar su análisis final de
producto, y lo anoten en su block con su diseño.

BI-3
Subtema La técnica como sistema, clases de técnica y sus elementos comunes. Fecha Del 11 al 18 de septiembre
Trabajar en el diseño y desarrollo de proyectos tecnológicos que permitan el pensamiento reflexivo, así como la promoción de valores y actitudes
relacionados con la colaboración, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la autonomía, el respeto, la equidad y la responsabilidad.

• El conjunto de elementos como técnicas, recursos, energía, insumos, materiales que se articulan para formar una entidad mayor que se conoce como sistema.
• Libro de apoyo TECNOLGÍA 1 EK Editores • Interpreta el sistema técnico como un conjunto de elementos, humanos, procedimentales y tecnológicos.
• Ejercicio Elaboración de cuadro 3D con materiales varios, • Asocia los elementos comunes a un sistema técnico y los clasifica.
y una imagen impresa de paisaje, bodegón o naturaleza • Atiende con interés las lecturas y actividades indicadas durante el desarrollo de la clase.
muerta, pegamento, tijeras, cartón. • Comprende como la técnica es necesaria como sistema técnico y su aplicación diaria.
• Lectura La técnica como sistema
• Investigación Ejemplos de Sistema Técnico
• Cuaderno
• Internet
Actividades del docente Actividades del alumno Min. PRODUCTO Evaluación
1. Invita al alumno a escuchar y participar en la lectura La • Escucha con atención la lectura, participa comentando los conceptos que le 35 Cuaderno Autoevaluación
técnica como sistema. resultan nuevos y los anota en su glosario. Lista de cotejo
2. Investigue previamente los términos estrategia, bien, • Reflexiona sobre los términos: estrategia, bien, servicio y la clasificación técnica
servicio y la clasificación técnica y comente al grupo. y anota en su cuaderno sus conclusiones.
• Elabora un mapa mental con sus anotaciones, y las socializa en el grupo.
3. Invite el grupo a realizar la investigación sobre dos • Investiga y escribe dos ejemplos de sistema técnico. 45 Investigación Investigación
ejemplos de un sistema Técnico. • Completa el cuadro conceptual que define las diferentes clases de sistemas Producto Autoevaluación
4. Establece un cuadro conceptual para el vaciado de los técnicos. final Rúbrica de producto
resultados del grupo, y con los alumnos el llenado en una • Analiza y comparte al grupo su trabajo, apoya el llenado del cuadro final.
hoja bond o cartulina.
5. Indique a los alumnos los conceptos a realizar para el • Presta atención a las indicaciones del Proyecto, y prepara sus materiales y 60 Producto Rúbrica de producto
montaje de un Cuadro 3D los materiales que debe diseño de trabajo. final
emplear y el diseño a realizar. • Realiza su trabajo y comparte con sus compañeros el producto terminado. cuadro 3D
6. Observe el desempeño del grupo, y las observaciones Cuaderno
necesarias para el terminado.

La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la
BI-4 Subtema Fecha Del 18 al 22 de septiembre.
naturaleza.
Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera responsable e
informada.

• Es importante hacer énfasis en el aspecto de la evolución de las sociedades, gracias a las prácticas técnicas y tecnológicas, como sucedió en la revolución industrial, la sociedad ha tenido avances
en su organización, en la calidad de vida y en las disciplinas que buscas el interés generalizado del desarrollo social.
• Libro de apoyo TECNOLOGÍA 1 Ed. Larousse • Asocia la técnica con la evolución histórica de la sociedad y describe sus implicaciones en la naturaleza.
• Lectura: Las técnicas y las culturas” • Reflexiona sobre la necesidad de soluciones apegadas al cuidado de la naturaleza.
• Ejercicio Elaboración de FIGURA DE ARCILLA • Entiende y explica cómo se realizaron las diversas figuras prehispánicas y el manejo de materiales nuevos como el barro.
PREHISPÁNICA con imagen impresa de una obra • Comprende como la técnica se ha desarrollado desde la antigüedad.
Prehispánica, arcilla o barro, cartón, estiques, bote vacío,
franela.
• Video explicativo
www.youtube.com/watch?v=AJbPH0mpzVQ
1. Para la lectura : Las técnicas y las culturas” indique a los • El alumno anota las palabras clave de la página buscada, y anota en su 35 Archivo Presentación WORD
alumnos que busquen la página cuaderno un diagrama o mapa mental con estas. PDF Autoevaluación
www.informatica25edy.blogspot.mx/2010/12/las- • Investiga la página sugerida, y realiza en su cuaderno una comparación de las www.edmodo.com
implicaciones-de-la-tecnica-en-la .HTML Invite a que anoten culturas vistas y como se han adaptado a su medio ambiente sin causar daño 40 Enlace Rúbrica final
en su cuaderno las palabras o conceptos que consideren con efectos irreversibles.
más importantes.
2. Invite a los alumnos a observar el video explicativo acerca
de las culturas ancestrales en México y el Mundo.
3. Tomando como base el video y con el apoyo de una • Realiza el moldeado conforme a las instrucciones establecidas, con la ayuda 45 PDF Observación del grupo
imagen para reproducir que cada alumno lleva, solicita que de los estiques cuida los detalles vistos en la imagen elegida. USB Lista de cotejo
MOLDEEN LA ARCILLA para conforme al diseño original • Una vez llenada la tabla comparativa con los datos de su investigación, el Pieza de Rúbrica de Producto terminado
detallando el producto final. alumno resalta los elementos coincidentes, diferencias, y elementos Arcilla
4. Como estrategia, ofrezca participación a los 5 primeros importantes y lo comparte al grupo. terminada
alumnos que terminen su investigación y comparación • Hace su entrega sin ayuda visible y en forma ordenada y limpia en el correo Cuadro
sobre las culturas de manera ordenada y limpia y las electrónico y en su USB de videncias.
entregue en el correo electrónico y en su USB de
evidencias.
BI-5
Subtema Las técnicas y los procesos productivos artesanales. Fecha Del 25 al 29 de septiembre
Desarrollar, construir, manipular y transformar objetos y materiales diversos, a fin de atender una necesidad o resolver un problema; estos
aspectos son relevantes para la comprensión de los procesos y productos creados por el ser humano.

• La técnica artesanal es el origen de muchas de las técnicas actuales y de los sistemas técnicos; también se puede considerar que históricamente, las artesanías son el elemento constante en todas
las culturas del mundo.
• Lectura ¿Qué es un proceso productivo? • Estima la importancia de las técnicas artesanales como parte importante de las sociedades.
• Video Procesos productivos artesanales • Contrasta las técnicas artesanales en los procesos productivos con la creación de productos por medios mecánicos y automatizados.
www.youtube.com/watch?v=NceJPjYFzq8 • Analiza los espacios, las formas, las técnicas, los materiales, los autores, y los sentimientos que despierta el contacto con la naturaleza
• Ejercicio Escultura de Cubiertos de plástico, silicón y y el arte.
alcohol para calentado para moldeado, franela. • Define sus expresiones y la plasma de una manera fluida y comparte con sus compañeros y padres en su producto realizado.
• Visita de campo KIOSCO MORISCO, sta. Ma. La Rivera
1. Guíe la actividad diagnóstica de la lectura sobre ¿Qué es un • Define los conceptos de artesanía, y producción artesanal. 25 PDF Tomar en cuenta la claridad y
proceso productivo? Y los términos importantes. Cuaderno coherencia de las ideas, así como el
uso del lenguaje y la ortografía.
Retroalimentación en la página.
2. Pida a los alumnos que en el block de dibujo realicen • Resuelve su diseño previamente, y procede el alumno a desarmar una botella 90 Block Bocetos en block
bosquejos para realizar una escultura de alambre y PET de PET y enrollando el alambre en una estructura de armado sencilla. Producto Autoevaluación
habilitando su material y revisando el armado de las figuras Final Lista de cotejo
con el plástico.
3. Solicite a los alumnos que vean el video de apoyo y • Al observar el video el alumno toma apuntes, mismos que pasara en limpio 60 Presentación e-portafolio
tomando apuntes para posteriormente usar los datos para formar parte de su portafolio de evidencias. PPT www.edmodo.com
obtenidos en la resolución de su evaluación. • Toma fotografías de su trabajo, del sitio, y de las diversas obras, analiza la luz- Producto correo electrónico
4. Defina los productos de la visita de sitio, en formatos sombra, encuadre, composición, y lo muestra en una presentación en WORD o collage-cubo Rúbrica de visita
digitales WORD; PPT, para realizar un ensayo, y armado de en PPT, confirmando sus expresiones de lo visto, analizado y plasmado en
un cubo de 20 x 20 x 20 cm con fotografías del sitio y estas. Sube los productos en www.edmodo.com y correo electrónico, y
propias como exposición. Valore la actitud y desarrollo del presentación de collage final de fotografías en un Cubo diseñado y armado,
alumno conforme a los productos entregados. con las fotografías del sitio en el exterior, y propias en el interior.
BI-6
Subtema La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica. Fecha Del 2 al 13 de octubre
Conocer el desarrollo de proyectos tecnológicos que permitan el pensamiento reflexivo, así como la promoción de valores y actitudes
relacionadas con la colaboración, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la autonomía, el respeto, la equidad y la responsabilidad.

• La tecnología es una disciplina que se estudia tan formalmente que muchas instituciones tienen como principal objetivo su difusión e investigación, en la actualidad existen universidades
politécnicas famosas por sus logros, tal es el caso del IPN o el MIT. La tecnología ocupa más del 50% de las profesiones en el mundo.
• Libro de apoyo TECNOLOGÍA 1 EK Editores. • Infiere de forma clara porque es importante realizar estudios formales sobre la tecnología.
• Ejercicio armado de un jarrón tipo piñata, con huevo • Muestra interés sobre las carreras tecnológicas y reconoce la importancia de la tecnología en la calidad de vida de las sociedades
pintado, periódico, hilo de bordado, Resistol 850, globo, actuales.
cartón para la base, pinturas vinci, Imagen para copiar. • Reproduce con habilidad y paciencia una obra con materiales reciclados y le da su toque personal y lo muestra al grupo.
• Lectura: Tecnología, campos de estudio y tecnología
• Trivia ¿Que es la Tecnología?
1. Con el apoyo del libro, y de la lectura Tecnología, campos • Presta atención a las indicaciones del profesor acerca de Tecnología, campos 45 PDF Los diagnósticos tienen la intención
de estudio y tecnología expone ante el grupo lo importante de estudio y tecnología y anota en su cuaderno los conceptos relacionados. Libro intrínseca de evaluar el lenguaje y la
y ejemplos de campos de estudio, para reforzar las ideas de • El alumno define tecnología, campo de estudio y da ejemplos de tecnologías. Cuaderno coherencia de las ideas del alumno.
los alumnos. Autoevaluación
Rúbrica
USB evidencias
2. De las instrucciones para el armado con ayuda del globo del • El alumno sigue con interés y participando activamente con preguntas acerca 120 Block Evalué la participación el interés y la
jarrón, y la base de cartón, con la malla y el detallado de su de cómo aplicar el material y los convenientes en ello. Producto disposición para conocer más de cerca
diseño. • Realiza el acabado con precaución y detalle de armado y pegado, y pinta Jarrón final la tecnología como campo de estudio.
3. Establezca el orden de trabajo y las etapas del mismo, conforme a su diseño. Lista de cotejo
cuidando de pegar perfectamente las piezas del huevo, y • Analiza y comparte dificultades con sus compañeros, buscando soluciones
definiendo el acabado final. colaborativas.
4. Invite y explique a los alumnos acerca de cómo la trivia de • El alumno comprende el uso de la trivia para evaluar los conocimientos del 45 Examen Tome el porcentaje que el juego
tecnología contiene conceptos básicos muy variados, alumno. Cuestionario registra para su evaluación continua
resuelva los reactivos con anticipación para que pueda • Resuelve las preguntas con la opción de realizar más intentos, mostrando la Lista de cotejo
auxiliar a los alumnos. disposición a la adquisición de nuevos conocimientos. Rúbrica de evaluación.
CARATULA DEL BLOQUE II
MEDIOS TECNICOS
Grado y Grupo: 1 ero. 11-12-13-14-15-16 No. De alumnos: 36 Periodo: Del 20 de octubre al 16 de Diciembre

• Herramientas
• Máquinas
o Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas • Delegación de funciones
• Gesto técnico
• Sistema ser humano-producto
• Herramientas
• Máquinas
o Herramientas y máquinas, su función y su mantenimiento • Delegación de funciones
• Sistema ser humano-producto
• Mantenimiento preventivo y correctivo
Medios instrumentales • Sistema ser humano-producto
• Sistema ser humano-máquina
o Las acciones técnicas en los procesos artesanales
• Acciones estratégicas
• Acciones instrumentales
• Acciones de regulación y control
• Herramientas
o Conocimiento y habilidades para el manejo de máquinas y herramientas • Máquinas
• Acciones: estratégicas, instrumentales, y de regulación y de control
• Herramientas y cultura material
o Aplicaciones de las herramientas y máquinas a nuevos procesos
• Cambio técnico
o Las herramientas y la máquinas en la resolución de problemas técnicos en los procesos • Resolución de problemas
productivos • Procesos productivos
1. Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.
2. Utilizar las herramientas y las máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Considerar que las herramientas y las máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.
o Conocen el papel de las herramientas y de las máquinas en los procesos técnicos.
o Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas.
o Examinan cómo las herramientas y las máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
o Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
MEDIOS TÉCNICOS
B2-1 Encuadre.
Subtema Fecha Del 20 al 30 de octubre
Las herramientas y las máquinas como extensión de las funciones humanas
Competencia tecnológica:
responsable e informada.

• Reflexiona sobre la importancia de las herramientas para potenciar las capacidades humanas y facilitar el trabajo.
• Libro de apoyo Tecnología 1 EK Editores • Enumera diversos medios técnicos, su funcionamiento y su uso en la vida cotidiana.
• Propósitos del Bloque
• Nombra máquinas, herramientas o artefactos y su uso.
• Presentación PPT: Máquinas y Herramientas
http://es.slideshare.net/ilianafigueroa/maquinas-y-herramientas- • Explica que es un gesto técnico y que tipos existen.
primer-grado
• Define diversos tipos de herramientas y cómo se aplica en diferentes materiales.
• Enlace: Herramientas en las Artes
Plásticasmariadelpilargarciagomez.wordpress.com/2008/12/08/3- • Expresa sus intereses al pintar al aire libre, combina los colores y mejora su percepción del espacio.
tecnicas-medios-y-materiales-de-creacion-plastica-mas-usuales/
• Video explicativo: https://youtu.be/wfUElpIHMz8 • Define el uso del aluminio para crear un cuadro, el copiado de la imagen seleccionada y el acabado de la misma.
• Acuarela al aire libre.
• Proyecto 1: Repujado de aluminio y cera. Pintado final.
• Cuaderno de notas.
1. Invita a leer al alumno la introducción, los propósitos, subtemas y • Lee en voz alta, por párrafos, los textos que corresponden a la introducción, 25 Copias • Participación durante la
aprendizajes esperados de bloque. Indique que conceptos son los los propósitos, subtemas y aprendizajes esperados de bloque. PPT lectura.
principales para que los alumnos socialicen y comprendan la Libro y • Autoevaluación. El alumno
temática. cuaderno revisa la claridad de sus
ideas.
2. Dirige la lluvia de ideas para generalizar los conceptos de • Precisa los conceptos de herramienta, máquina. 15 Pag. 26 • Revisión de actividades
herramienta y máquina. Revisa con antelación los conceptos del • Nombra ejemplos de máquinas simples y máquinas compuestas y realiza cuaderno del libro y registro en
enlace referido. dibujos explicativos, los muestra al grupo y hace preguntas y responde a rúbrica.
otras.
3. Lee en voz alta el texto de Las herramientas y las máquinas. • Atenderá con atención a la lectura Las herramientas y las máquinas. 15 PPT • Disposición durante la
Indica los conceptos que forman parte del glosario para determinar • Precisar el concepto de Herramienta y máquina. lectura, registrar en
que es una herramienta y una máquina, y sus diferencias. • Anota en su cuaderno los términos en la sección de Glosario. rúbrica.
4. Invita a sus alumnos a ver el video acerca de la Historia de las • Observa con atención el video de LA Historia de las Herramientas y 35 Video • Atención y participación.
Herramientas y las máquinas. Máquinas. • Registro de ideas y
Solicita que busquen algunas máquinas que se pudieran usar en su • Comentar sobre el uso de las herramientas, su función y su uso. conceptos de la
taller, dirige una conversación acerca de su uso y funciones. • Identificar aquellas herramientas y máquinas que se usan regularmente en presentación.
su taller, casa o escuela. • Revisión de actividades
del libro y registro en
rúbrica.
5. Lectura dirigida del texto El Hombre y la Máquina. • Leer en voz alta Las máquinas del taller. • Atención a la lectura.
• Concluir el concepto de Máquina. 15 Pag.1-9 • Revisión de conceptos en
Cuaderno el libro y registrar en
rúbrica.
6. Lectura dirigida del texto El gesto técnico en el taller. Revisar los • Leer en voz alta El gesto técnico en el taller. 15 WRD • Disposición durante la
gestos técnicos que se llevan a cabo en el taller. • Concluir el concepto de Gesto técnico. presentación lectura y participación en
• Comparar diversos gestos técnicos que se llevan a cabo en el taller, casa o la conversación.
escuela. • Términos nuevos en el
glosario.
7. Dirige la lectura Delegación y función de las máquinas. Anotan los • Leer el texto Delegación y función de las máquinas. Conversar sobre el uso 5 PDF • Registro de ideas y
términos más importantes en el pintarrón. de las máquinas como extensión del cuerpo humano. conceptos de la
8. Indica las características que deberá contener el cuadro sinóptico. • Identifica e interpreta los conceptos relacionados. 15 presentación, rúbrica de
• Elaborar cuadro sinóptico en el cuaderno sobre las funciones de máquinas y 15 productos.
herramientas. • Revisar el cuadro
sinóptico y registrar en
rúbrica.
9. Invita a los alumnos a pintar con acuarela en el patio escolar, • Reconocen los detalles al aire libre, comprenden el término de proporción, 120 Acuarela • Registro de impresiones
practicando el copiado al aire libre y comprensión de proporción, perspectiva al dibujar, como manejar los fondos, el acabado en el terminada. • Rúbrica
fondo, sombreado y terminado. sombreado y el terminado final. Cuadro de • Autoevaluación
10. Proyecto 1: Indica a los alumnos a imprimir una imagen • Refuerza su comprensión al copiar una imagen libre, le imprime su toque 90 aluminio
para reproducción sobre aluminio de repujado, y al final que lo especial y comparte con sus alumnos su experiencia con los materiales y la pintado con
rellenen con cera especial para el mismo. Le dan acabado con técnica. laca
pintura especial para vitral. Lámina
MEDIOS TÉCNICOS
B2-2
Subtema Herramientas y máquinas: sus funciones y su mantenimiento. Fecha Del 30 de octubre al 3 de noviembre
Competencia tecnológica: Responder a situaciones imprevistas y enfrentar los problemas desarrollando mejoras en las condiciones de vida actual y futura.

• Integra sus conocimientos sobre las herramientas y las máquinas conociendo sus funciones y usos en diversos campos de la vida.
• Explica la importancia de mantener en servicio las máquinas a través del mantenimiento.
• Lectura Máquinas simples y compuestas. • Nombra la utilidad de las herramientas y las máquinas en la vida cotidiana.
http://losmagnficosdelaciencia.blogspot.mx/ • Generaliza sobre el funcionamiento de las máquinas y su aplicación en la vida cotidiana.
• Enlace http://losmagnficosdelaciencia.blogspot.mx/ • Explica en qué consisten los tipos de mantenimiento para las máquinas y la importancia de su aplicación.
• Investigación Equipos y herramientas
• Presentación PPT Mantenimiento preventivo y correctivo
• Proyecto 2: Grabado y Pintado a mano sobre madera.
Didáctica.
• Cuaderno
1. Invita a algún alumno a dirigir la lluvia de ideas para • Precisa los conceptos de herramienta y máquina. Analiza la actividad realizada 5 PPT • Disposición al trabajo, registro en
establecer semejanzas y diferencias entre herramienta y en el segmento anterior. la rúbrica de lluvia de ideas.
máquina. • Registra su concepto de herramienta. • Revisión de conceptos.
2. Lee en voz alta el texto Máquinas simples y compuestas • Atiende con atención a la lectura Máquinas simples y compuestas. 10 Drive PDF • Actitud en la exploración del
Atiende a los conceptos del glosario para concluir los • Identifica e interpreta los conceptos relacionados. tema.
conceptos relacionados. • Revisión del mapa mental y
registro en la rúbrica.
3. Indica a los alumnos que realicen la búsqueda de los • Busca y escribe los conceptos del tema. Anota en su cuaderno los resultados. 20 Cuaderno • Revisión de actividades en el
conceptos cuña, plano inclinado, polea, polipasto, palanca, cuaderno y registro en rúbrica.
fulcro.
4. Solicita a los alumnos la investigación sobre algunas • Investiga funciones de algunas máquinas: torno, fresadora, sierra cinta, 60 Web • Revisión de conceptos en el
máquinas que tienen relación con algunos trabajos en el taladradora, prensa. cuaderno y registrar en rúbrica.
arte. • Expone brevemente lo investigado 60 Bond • Atención durante la presentación.
5. Dirige a los alumnos en la exposición de su investigación en • Elabora un mapa mental donde expone la manufactura de algún objeto de su Pintarrón • Revisión del mapa mental y
binas. casa trabajado con las máquinas que investigó. registrar en rúbrica.
6. Dirige a los alumnos para realizar lectura grupal el texto • Lee en voz alta, por párrafos, el texto obtenido de la presentación en PPT 5 PPT • Participación y atención en la
Mantenimiento correctivo y preventivo. Mantenimiento correctivo y preventivo. lectura. Rúbrica de lectura.
Invita a la reflexión sobre las diferencias entre 15
mantenimiento preventivo y correctivo.
7. Estimula al alumno para que nombre aparatos de su hogar • Responde en su libro si algún objeto de su casa ha requerido mantenimiento • Revisa actividades en el libro y
que hayan requerido algún tipo de mantenimiento. preventivo o correctivo. Indica en su cuaderno que tipo de trabajos se le 35 PPT registrar en rúbrica.
8. Indica la búsqueda del concepto Mantenimiento preventivo. realizaron al equipo o máquina de su hogar. Cuaderno
En base a los aparatos indicados por los alumnos, les dirige • Busca el concepto de Mantenimiento preventivo.
para buscar los términos y tipo de trabajos a realizar en • Reflexiona la importancia del mantenimiento de los aparatos y responde su
cada uno. libro.
9. Invita a la reflexión de la importancia del mantenimiento a
las máquinas.
10. Les indica a los alumnos a practicar pintado con las • Graba su diseño y aplica con sus manos sobre madera, reciclada reproduce 90 Placa • Cuaderno de autoevaluación.
manos, sobre madera grabada y de reciclado, usando imagen libre de bodegón, naturaleza muerta o paisaje. Aplica sus cuaderno • Lista de cotejo con resultados.
pintura didáctica no dañina, como parte del conocimiento conocimientos de dibujo en perspectiva, y da proporción al final.
ancestral de pintado y pintura rupestre. • Comparte con sus compañeros sensaciones y experiencia y las anota en su
cuaderno.
MEDIOS TÉCNICOS
B2-3
Subtema Las acciones técnicas en los procesos artesanales. Fecha 6 al 17 de noviembre
Competencia tecnológica: Comprender la relación entre el desarrollo técnico y los cambios en las formas de vida.

• Describe los tipos de sistemas de producción.
• Reflexiona sobre el valor de la producción artesanal en México.
• Internet • Cita con claridad los conceptos de herramienta y máquina.

• Texto Sistemas de producción del ser humano. • Infiere las acciones técnicas propias de un proceso de producción artesanal.
• Proyecto 3: Armado de estructura de madera con palillos, • Reconoce el tipo sistema de producción usado en procesos artesanales.
paletas o similar. • Realiza un producto artesanal con palillos, diseña uniones, pega con cuidado dando el acabado pensado.
• Cuaderno
1. Dirige la lluvia de ideas para determinar lo que conocen los • Precisa los conocimientos que tiene sobre máquinas, herramientas y su uso en 10 Cuaderno • Atención durante la actividad.
alumnos acerca de herramientas y máquinas que se usan procesos artesanales. • Autoevaluación y registro en
en procesos artesanales. • Registra en su cuaderno su investigación sobre el concepto de lo que es un 20 Web rúbrica.
2. Los invita a investigar las herramientas y máquinas usadas proceso artesanal. • Observa en la lluvia de ideas la
en un proceso artesanal. participación y registra en rúbrica.
3. Revisa los conceptos del tema para incluirlos en los temas • Identifica e interpreta los conceptos relacionados sobre sistemas de 15 PDF • Revisión del mapa mental y la
relacionados: sistemas de producción: ser humano- producción: ser humano-producto, ser humano-máquina, máquina-producto. información y registro en la rúbrica.
producto, ser humano-máquina, máquina-producto.
4. Elabora una sinopsis y la comparte con sus alumnos.
5. Indica las características de la investigación Acerca de los • Realiza la investigación acerca del proceso de producción artesanal. 20 Bond • Atención y participación.
Procesos de Producción Artesanal. • Comunica al grupo el resultado de su investigación. PDF • Revisión de actividades del libro y
registro en rúbrica.
6. Guía a los alumnos para indagar en internet sobre • Investiga en internet datos sobre comunidades que económicamente 60 Investig. • Revisión de actividades del libro y
comunidades donde vivan de la elaboración y venta de dependan de la elaboración y venta de productos artesanales. registro en rúbrica.
productos artesanales y compartan sus resultados.
7. Desarrolle con el alumno el trabajo cooperativo con el • Desarrolla su sentido del espacio, creando una estructura de madera, trabaja 90 Producto • Autoevaluación
armado de estructura a base de palillos de madera. en binas, empleando creatividad y destrezas adquiridas. • Rúbrica de Producto
MEDIOS TÉCNICOS
B2-4
Subtema Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas. Fecha Del 21 al 31 de noviembre
informada.

• Identifica que acciones son necesarias para el uso de máquinas.
• Precisa las habilidades que debe desarrollar para manejar de forma adecuada las máquinas.
• Investigación • Identifica y nombra las acciones que son necesarias para manejar herramientas y máquinas en la vida cotidiana.
• Video: Manejo de Herramientas • Describe habilidades que posee en el manejo de herramientas o máquinas y enuncia algunos ejemplos.
https://youtu.be/AX4NJaJTqMY • Describe y diseña una piñata con diversos materiales y exhibe su producto logrado, y explica el desarrollo y logro final.
• Cuaderno de actividades Tecnologías 3er. Grado
• Proyecto 4: Piñata decorada alusiva a la época.
• Cuaderno
1. Apoya a los alumnos para Investigar y comunicar sus • Investiga sobre las diversas acciones para manejar herramientas. 10 Cuaderno • Participación durante la lectura
respuestas sobre acciones para el manejo de herramientas. • Analiza el video sobre el manejo de herramientas. registro en rubrica.
2. Invite a los alumnos a ver el video sobre el manejo de • Comunica sus respuestas al grupo en una lluvia de ideas. • Expresión de ideas claras.
herramientas.
3. Invita a realizar la lectura sobre Herramientas en el • Lean en parejas la lectura de Herramientas. 15 PDF • Disposición al trabajo.
cuaderno de actividades de 3er. Grado. • Discuten las acciones que se necesitan para manejar con habilidad 10 Cuaderno • Coevaluación. Revisar actividad con
4. Dirige el análisis de acciones que se requieren para herramientas y máquinas. el grupo y registrar en rúbrica.
manejar máquinas y herramientas. Acciones: estratégicas, • Identifica las acciones que se necesitan para manejar herramientas y máquinas • Participación y ejemplificación clara
instrumentales, y de regulación y de control. completando la tabla. Y expresa oralmente ejemplos de situaciones donde usa del uso de herramientas y
herramientas y máquinas. máquinas.
5. Lee en voz alta el texto Para conocer el funcionamiento de • Atiende con atención a la lectura Para conocer el funcionamiento de las 5 41 • Actitud en la exploración del tema.
las máquinas. máquinas. • Cuaderno y dibujo.
6. Invita al alumno a reflexionar sobre las habilidades que son • Reconoce y enuncia las habilidades que deben desarrollarse para manejar 15 PDF
necesarias para el manejo de máquinas. herramientas y máquinas. Elabora un dibujo donde se muestren máquinas,
acciones y habilidades de manejo.
7. Enseña a los alumnos a crear imágenes u objetos diversos • Muestra Interés por el tema, desarrolla modelos de trabajo y aplica los 120 Producto • Producto final
conocidos o creados, en forma de piñata desarrollando materiales con las formas que su diseño inicial conceptualizó. Análisis de • Cuaderno de dibujo
creatividad y acabados finales. diseño y trabajo final. • Rúbrica final.
MEDIOS TÉCNICOS
B2-5
Subtema Aplicaciones de las herramientas y las máquinas a nuevos procesos. Fecha Del 28 de noviembre al 1 diciembre
informada.

• Explica con sus propias palabras en que contextos que conoce se hace uso de herramientas y máquinas.
• Valora la importancia de los inventos que hacen su vida más cómoda.
• Cuaderno de apoyo Tecnología 1 EK Editores • . Reconoce los cambios que ha tenido el uso de las máquinas desde la antigüedad hasta hoy y su uso en diferentes contextos.
• Internet • Define el término herramienta y la diferencia con un equipo o máquina, y la técnica y su variación en el manejo de cada una.
• Enlace: http://www.inet.edu.ar/wp- • Comprende el término trabajo, y la diferencia entre oficio y profesión y los conceptos relacionados entre estas.
content/uploads/2012/11/maquinas-y-herramientas.pdf
• Enlace: http://tuquevols.net/?p=22&lang=es
• Cuaderno
1. Dirige una lluvia de ideas para concretar los diversos usos • Presta atención al enlace compartido y el diagrama resultante. 20 Apoyo • Participación durante la lectura y
que se les da a herramientas y máquinas. Revisa y realiza • Relata sus conocimientos sobre usos diversos que se dan a herramientas y Tecnol. registro en rúbrica
un diagrama compartiendo con los alumnos. máquinas. • Expresión de ideas claras y
2. Se anotan los nuevos términos en el glosario. • Anota los conceptos nuevos en su glosario del cuaderno. 15 coherentes en la lluvia de ideas.
Registro en rúbrica para lluvia de
ideas
3. Invita a buscar y leer la lectura A ti ¿en qué te gustaría • Lean en voz alta por párrafos la lectura A ti ¿en qué te gustaría trabajar? 35 PDF • Disposición durante la lectura.
trabajar? • Plantea hipótesis sobre los posibles usos que se les da a herramientas y • Participación y ejemplificación clara
4. Apoya en el análisis sobre los diferentes contextos y usos máquinas. del uso de herramientas y
que tienen las máquinas y las herramientas. • Determina contextos diversos en los que se usan herramientas y máquinas. máquinas en diferentes contextos.
5. Enfatiza la importancia de recuperar los conceptos • Identifica los cambios técnicos que se requieren para hacer uso de
relacionados: cambio técnico, contexto, flexibilidad herramientas y máquinas en diferentes épocas y contextos.
interpretativa.
MEDIOS TÉCNICOS
B2-6 Las herramientas y las máquinas en la resolución de problemas técnicos en

Subtema Fecha Del 4 al 16 de diciembre
procesos productivos.
Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera

• Reflexiona sobre la importancia en el uso de las herramientas y las máquinas en diferentes procesos de producción para resolver problemas.
• Enlace • Describe procesos en los que pueden ser usadas herramientas y máquinas para resolver problemas en sistemas de producción
www.nebrija.es/~cmalagon/ia/transparencias/busqueda_general_ia.pdf
o problemas en la vida cotidiana.
• Investigación “sistemas de producción” de una marca conocida, en
http://www.grupobimbo.com/es/grupo-bimbo/en-el-mundo.html • Enuncia que es un proceso de producción y que se puede resolver al llevarlo a cabo.
• Cuestionario de apoyo.
• Explica de que forma trabajan los diversos sistemas de producción y explica uno conocido.
• Cuaderno
• Comprende y explica el uso delas TIC para expresar lo aprendido.
1. Invita a rescatar los conceptos relacionados: procesos productivos, • Leen el enlace y marca los términos vistos y relacionados. 30 PDF • Participación durante la lectura,
sistemas de producción, resolución de problemas en el enlace arriba • Identifican y explican brevemente los conceptos relacionados. registro en rúbrica de actitud.
mencionado, y realiza un mapa conceptual con los datos obtenidos. • Expresión de ideas claras,
aportación de ideas precisas.
2. Guía la revisión en el CD de la presentación “Producción”. • Investiga sobre los sistemas de producción, y registra datos importantes. 30 PDF • Disposición al trabajo y
3. Invita a los alumnos a investigar sobre “sistemas de producción”, y • Anota en su cuaderno los datos y conceptos que considera importantes y registro de ideas y conceptos,
anotar los conceptos e ideas de la presentación y los comente en mesa los comenta en mesa grupal. registra en rúbrica.
grupal.
4. Invita a los alumnos a organizarse para llevar a cabo la investigación de • Se organizan para visitar un taller y se apoyan con el cuestionario de 60 44 • Actitud en la organización del
procesos productivos en algún taller que conozcan. Realiza un visita. trabajo. Registro en rúbrica de
cuestionario de apoyo para los alumnos. • Registra los datos obtenidos de la investigación. actitud.
5. Invita al análisis de los resultados obtenidos en la investigación • Presenta al grupo lo investigado de manera breve. 60 Cuest. • Coevaluación, registro en
mediante una exposición breve por equipos. • Entrega al profesor los datos de su investigación. PDF rúbrica de investigación.
6. Indica que deben entregar un registro de la investigación por binas.
7. Visita de Sitio: Invite a los alumnos a visitar la página de Bimbo, • Analiza La Técnica de modelado de la obra del autor, los materiales que 12 PPT Rúbrica de trabajo.
http://www.grupobimbo.com/es/grupo-bimbo/en-el-mundo.html y se usaron, y reseña de estos. 0 edmodo
navegar en ella, observando y definiendo cuáles y cómo son los • Establece si fuera el creador de la obra que cambios le haría, o ajustaría.
procesos de producción y distribución. Lo plasma en www.edmodo.com
8. Invitelos a que expresen sus resultados en una presentación PPT y • Elabora una presentación PPT con detalles de los procesos, y detalles de
que la suban a www.edmodo.com la página y la comparte en la página.
CARATULA DEL BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
Grado y Grupo: 11-12-13-14-15-16 No. De alumnos: 36 Periodo: Del 18 de diciembre al 1 de marzo

• Materiales
o Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos • Propiedades técnicas de los materiales
• Insumos
• Materiales naturales y sintéticos
o Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos
• Procesos técnicos
Materiales
• Materiales
• Desecho
o Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de los
• Impacto ambiental
materiales
• Resultados esperados e inesperados
• Procesos técnicos
• Tipos de energía
• Fuentes de energía
o Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación
• Transformación de la energía
• Proceso técnico
• Energía: movimiento, calor, luz, electricidad, magnetismo
o Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación • Insumos
Energía • Proceso técnico
o Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía
• Impacto ambiental
• Resolución de problemas
o Los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos
• Procesos productivos
en los procesos productivos
• Proyecto técnico
1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales.
2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo con sus funciones técnicas.
3. Utilizar las técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y de la energía.
o Comprenden la función de los materiales y de la energía en los procesos técnicos.
o Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
o Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.
BLOQUE III - TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
BIII-1
Subtema Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos Fecha Del 18 diciembre – 12 enero
• Mantener una relación armónica entre sociedad y naturaleza, a partir de la promoción de hábitos responsables de uso y creación de
objetos.

• Analice con los alumnos la importancia del uso de los materiales y la energía para el beneficio del ser humano.
• Induzca a los alumnos a generalizar los conceptos que desconoce y aclare sus dudas.
• Propósitos y Aprendizajes del bloque • Revisa y analiza los propósitos del bloque, define los alcances y establece el orden de trabajo.
• “Los materiales y su origen”. Pdf • Enuncia para que sirven los materiales, de donde se obtienen y como se usan.
• Videowww.youtube.com/watch?v=TwMsYqFWazg • Analiza los alcances de los diversos materiales y su comportamiento, características y usos.
• Lectura del libro d2bacdc4f_EspaLectura5 Un día de • Establece diferencias entre material y materia prima, y ordena sus conocimientos previos.
campamento.
• Presentación “materiales y materia prima”
• Proyecto cuento de valores: RESPETO Y AMOR
Actividades del docente Actividades del alumno Min. Pág. Evaluación
11. Invite a leer al alumno la introducción, los • Lee en voz alta, por párrafos, los textos que corresponden a la introducción, 25 PDF • Participación durante la lectura.
propósitos, subtemas y aprendizajes esperados de bloque. los propósitos, subtemas y aprendizajes esperados de bloque. • Autoevaluación. El alumno revisa la
claridad de sus ideas.
12. Invite a los alumnos a leer el apartado “Los • Lee con atención el texto “Los materiales y su origen” subrayando los 30 PDF • Registro de actividades en la
materiales y su origen” y que indiquen en su cuaderno los conceptos más importantes, y en su cuaderno realiza un resumen o mapa rúbrica.
conceptos más importantes. mental con las ideas más importantes que le muestran la temática del bloque. • Disposición al trabajo.
13. Dirija e invite a los alumnos a ver el video sobre • Precisa los conocimientos sobre los tipos y usos de materiales. 30 Video • Observe la participación del alumno
polímeros, materiales y sus usos. Mediante la lluvia de ideas • Nombra ejemplos de objetos y los materiales de los que están elaborados. Cuaderno en la lluvia de ideas
para generalizar y afianzar los conocimientos que ahora • Revisión de actividades del libro.
tiene el alumno sobre los materiales y su uso. • Registro en rúbrica.
14. Lea en voz alta el texto “Un día de campamento”. • Atenderá con atención a la lectura “Un día de campamento”. 15 32-40 • Disposición durante la lectura,
Busque los conceptos para el glosario para conceptualizar • Precisar conceptos de tipos de materiales, clasificación de materiales registro en rúbrica.
tipos de materiales, origen y clasificación estructural.
15. Invite a enunciar: objetos que usa cotidianamente, • Enuncia diversos objetos de su entorno, los materiales con los que fueron 15 Cuaderno • Observación de ideas y conceptos
el material de fabricación, uso y origen de manufactura. relacionados.
manufacturados, el origen, las propiedades y de qué tipo son los materiales.
• Revisión de actividades del libro y
• Registra en la tabla los datos que se indican. registro en rúbrica.
Guíe la complementación de la tabla de los materiales,
lugares en que es usan y para qué sirven.
16. Busque previamente los conceptos relacionados • Busca las definiciones de materiales y materias primas. • Atención a la participación.
para conceptualizar materiales y materias primas. • Compara semejanzas y diferencias entre materiales y materias primas. 25 PPT • Revisión de conceptos en el libro y
Inducir a la comparación del por qué son semejantes y por • Infiere los conceptos de materiales y materias primas por comparación entre registrar en rúbrica.
qué son diferentes. (presentación PPT). origen y propiedades.
17. Dirija la revisión del esquema “Propiedades • Analiza el esquema “Propiedades técnicas de la materia” 10 PDF • Observación sobre las inferencias y
técnicas de la materia” es conveniente se tome usted • Infiere las propiedades de la materia a partir del esquema y de los objetos del registro en rúbrica de lluvia de
tiempo para revisar los esquemas para analizar la entorno. ideas.
información.
18. Invite a la lectura por número de lista del texto • Lee con atención el texto “Usos de los materiales” 10 WORD • Observe la atención en la lectura
“Usos de los materiales” enfatizando en el análisis de los • Desarrolla en su cuaderno una lista de aquellos conceptos o palabras clave Cuaderno • Mapa mental.
conceptos relacionados: insumos, materias primas, que considera importantes.
productos
19. Rete a los alumnos a elaborar una lista de la mayor • Registre objetos de uso común, el proceso del cual se obtuvieron, la materia 15 51 • Pregunte quien logro escribir la
cantidad de productos que hay en su casa en diez prima y los insumos mayor cantidad de objetos.
segundos en su cuaderno. • Revise el libro y registre en rúbrica.
20. Invítelos a registrar dos en el libro y completar la tabla.
21. Indica a los alumnos como realizar su proyecto cuento de • Realiza su bosquejo de cuento con sus aprendizajes previos de qué es un 120 Producto • Análisis y diseño en su cuaderno
valores: RESPETO Y AMOR. cuento, qué es el respeto, y el amor. • Rúbrica de producto.
22. Comparte con sus compañeros los detalles de su • Usando los materiales y conforme a su bosquejo arma su cuento y le da el
realización con sus compañeros. acabado diseñado.
• Socializa lo aprendido y lo anota en su cuaderno.
BIII-2
Subtema Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos Fecha Del 16 al 22 enero
Competencia tecnológica: Mantener una relación armónica entre sociedad y naturaleza, a partir de la promoción de hábitos responsables de uso y creación de objetos.

• Comente la importancia de los procesos de transformación como forma de mejorar el nivel de vida.
• Lectura “Tipos de materiales y usos” • Nombra materiales sintéticos y naturales y la forma en que se obtienen.
• Internet
• Ejemplifica los materiales y los procesos que nos permiten tener objetos de uso común.
• Cuaderno
• Revistas, cartulinas y pegamento, cinta adhesiva. • Establece y comprende por medio de una tabla comparativa de materiales, sus características y usos.
• Proyecto 2: Un cuadro collage mixto hecho con materiales
reciclados.
11. Invite a algún alumno a dirigir la lluvia de ideas para • Precisa los conceptos de materiales naturales, sintéticos y proceso técnico. 5 52 • Disposición al trabajo, registre en la
establecer semejanzas y diferencias entre materiales • Registra sus conceptos y da ejemplos de materiales naturales, sintéticos y rúbrica de lluvia de ideas.
naturales y sintéticos. proceso técnico. • Revisen los conceptos.
12. Lea en voz alta el texto “Tipos de materiales” • Atiende con atención a la lectura: “Tipos de materiales”. 10 53 • Actitud durante la lectura.
Indague los conceptos del glosario con anticipación para • Identifica materiales renovables y no renovables. • Revise los conceptos y registre en
concluir los conceptos relacionados. • Busca y escribe los conceptos del glosario la rúbrica.
13. Guíe la exploración del cuadro sinóptico de la clasificación • Lee con atención el cuadro sinóptico de la clasificación de los materiales por 15 Cuadro • Atención y participación
de los materiales por su origen. su origen. PDF • Recuperación de conceptos e ideas
• Enuncia objetos que conoce y que han sido fabricados con dichos materiales. 15 de la presentación.
• Revisión de actividades del libro y
registro en rúbrica.
14. Organice equipos de cuatro integrantes para investigar • Se organizan en equipo para realizar la actividad. 60 Internet • Observe la integración y
sobre los materiales naturales, sus procesos de • Buscan procesos técnicos, los materiales que se usan y lo que del proceso se Cartulina participación de cada integrante en
transformación y lo que con ellos se obtiene y realice una obtiene, se muestra en un cartel. los equipos.
tabla con ellos. • Expone su trabajo al grupo. • Registe en rúbrica el trabajo.
15. Desarrolle con los alumnos un diseño de cuadro mixto • Diseña en base un cuadro conocido uno con sus características propias y 120 Producto • Revisión de ejemplos previos.
con palitos de madera, mecate y otros materiales. usando los materiales solicitados en una composición. • Registre en rúbrica de productos.
BIII-3 Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de

Subtema Fecha Del 22 al 26 enero
los materiales.
Mantener una relación armónica entre sociedad y naturaleza, a partir de la promoción de hábitos responsables de uso y creación de objetos, así
como de la valoración de los efectos sociales y naturales que trae consigo la técnica.

• Analice con los alumnos la importancia de mantener el medio ambiente.
• Puntualice la importancia de la participación que pueden tener el alumno en el cuidado del medio ambiente, tomando como ejemplo acciones de empresas mexicanas.
• Lectura “medio ambiente, impacto ambiental” • Cita acciones necesarias para cuidar el ambiente.
• Video explicativo • Elabora medios de difusión para el cuidado del medio ambiente mediante la concientización del concepto de impacto ambiental.
www.youtube.com/watch?v=lrz8FH4PQPU • Analiza y resuelve necesidades con apoyo de materiales de reciclado, y conceptos como decoración, proporción, diseño.
• Tríptico MEDIO AMBIENTE
• Lámpara hecha de PET y decorado libre (reciclado)
• Ejercicio de Puntillismo
• Plumones, block, cuaderno, colores, Plumones.
8. Dirija a un alumno con pocas capacidades comunicativas • Precisa los conocimientos que tiene sobre el medio ambiente y el impacto 5 55 • Observa en la lluvia de ideas la
para dirigir la lluvia de ideas y concretar los conceptos de ambiental que causa la tecnología participación y registra en rúbrica.
medio ambiente, impacto ambiental. • Escribe un breve ensayo con la información recibida. • Revisa la precisión de conceptos.
9. Invite a los alumnos a explorar el video “La historia de las • Explora el video “La historia de las cosas” 60 Video • Revisión de los contenidos y
cosas” • Identifica e interpreta los conceptos relacionados sobre medio ambiente, Cuaderno complementación de preguntas en
10. Pedir que entreguen el registro de los contenidos impacto ambiental, recursos naturales, contaminación. el libro, registre en la rúbrica.
del video relacionados con los conceptos de medio • Responde en el libro las preguntas para analizar situaciones ambientales.
ambiente, impacto ambiental, recursos naturales,
contaminación.
11. Guíe la revisión de la presentación del “Tríptico del • Explora la presentación del “Tríptico del Medio ambiente” anotando sus 60 Tríptico • Revise la organización de la
Medio ambiente”. observaciones del mismo. información.
12. Indique como presentar y elaborar su tríptico y • Analiza, sintetiza y selecciona la información que debe tener su tríptico para • Revise contenido del tríptico y
difundir mensajes para el cuidado del medio ambiente y el difundir el tema de impacto ambiental y el cuidado del medio ambiente. registre en rúbrica.
impacto ambiental que causa la producción de las cosas.
23. Indica a los alumnos como realizar su proyecto LÁMPARA • Realiza su diseño de lámpara mostrando sus habilidades y como resolver el 120 Producto • Análisis y diseño en su cuaderno
RECICLADA CON BOTELLAS DE PET. corte, doblez, decorado y terminado de su lámpara.. Lámpara • Rúbrica de producto.
24. Comparte con sus compañeros los detalles de su • Usando los materiales y conforme a su bosquejo arma su lámpara y le da el • Lista de cotejo.
realización con sus compañeros. acabado con materiales reciclados. 60 Block • Poster con grafiti.
25. Trabajo de grafitti hecho con puntillismo. • Socializa lo aprendido y lo anota en su cuaderno. • Coevaluación.
• Analiza qué es un grafiti y como adecuarlo a la técnica del puntillismo.
• Revisa y socializa con sus compañeros los resultados.
BIII-4
Subtema Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación. Fecha Del 29 de enero al 9 febrero

• Exhorte a los alumnos a la reflexión sobre el uso racional de la energía porque la vida cómoda y fácil que se vive en la actualidad sólo se conservará por mucho tiempo en tanto se cuide la forma en
que se produce y se usa.
• Tabla comparativa de Energía • Identifica y nombra los tipos de energía y las situaciones en que se presenta la transformación de la energía.
8. Lectura La Energía como fuente de vida”. • Enuncia situaciones donde el uso adecuado de la energía permite el cuidado de medio ambiente y el aprovechamiento de materiales y
9. Video www.youtube.com/watch?v=6F24XUrm3yc energía en procesos técnicos.
10. Hojas blancas, plumones, lápices y cartulinas. • Desarrolla sus habilidades manuales y de diseño.
11. Proyecto Caja Fabricada con periódico
12. Apoye a los alumnos para comunicar sus respuestas • Analiza el cuadro y comunica sus respuestas al grupo en la lluvia de ideas. 10 Tabla • Expresión de ideas claras en el
sobre la energía, tipos y su uso en una lluvia de ideas y • Complementa sus conceptos de energía, fuentes, tipos, en la tabla. comparativa libro.
concretar conceptos en la tabla. • Conceptos coherentes.
13. Invite a la lectura por párrafos del texto “La Energía • Lee en voz alta por párrafos el texto La Energía como fuente de vida”. 5 PDF • Participación en la conversación,
como fuente de vida” analizando los conceptos: tipos de • Comenta los conceptos relacionados de energía, tipos de energía y enunciación de ideas claras
energía, transformación de la energía. transformación de la energía.
14. Indique la búsqueda y escritura de conceptos para el • Busca los conceptos del glosario.
glosario.
15. Invite a ver el video “el sol como fuente de energía”. • Ve el video con atención. 35 Video • Observe si las aportaciones de los
• Discute el contenido del mismo, aportando ideas sobre el contenido y dando Cuaderno alumnos son coherentes.
ejemplos que lo identifiquen. • Registe en rúbrica.
16. Apoye a los alumnos para identificar las fuentes • Explora nuevamente la lectura “La Energía como fuente de vida” para 60 PDF • Revise registro de contenidos.
alternativas de energía a través de una investigación que identificar fuentes de energía alternativa. Hojas • Observa la participación en la
les apoye para comprender estas. • Registra datos interesantes e importantes sobre la presentación. blancas dinámica y registre en la rúbrica.
• Participa con atención y entusiasmo en la dinámica para tomar acuerdos.
17. Explique los alcances de desarrollo de la caja de • Dibujan los alumnos su diseño de caja, escuchan y analizan los acabados de la 120 Video • Lista de cotejo
periódico, los colores a usar, y el armado de la misma. misma. explicativo • Rúbrica de proyecto
18. Anote en el pizarrón los detalles, medidas y otros • Anotan en su cuaderno los conceptos relacionados con el reciclado y la Producto • Coevaluación
aspectos que en lluvia de ideas se analicen. relación con este proyecto y otros.
BIII-5
Subtema Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación. Fecha Del 12 al 16 febrero

• Invite a los alumnos a reflexionar sobre el uso de la energía durante diferentes épocas y en diversos contextos.
• Presentación “La energía y sus usos” • Identifica los contextos donde se usa la energía y los tipos de energía más comunes.
• Lectura La energía de la naturaleza es nuestra energía • Reconoce los límites del mal uso de la energía
• Cuaderno • Desarrolla su visión y comprende dos vanguardias actuales, su diseño y conceptos.
• Ejercicio de pintura de técnica de Chorreado
• Ejercicio de técnica de Gratagge.
6. Invite a los alumnos a “Ordenar tus ideas” con la lectura • Lee con atención la presentación anotando en su cuaderno los términos, las 25 PPT • Trabajo en el libro registro en
“La energía y sus usos” características más importantes. rúbrica.
7. Dirija una lluvia de ideas para concretar los diversos usos • Describe sus conocimientos sobre usos diversos que se le da a la energía. 35 Hojas • Expresión de ideas claras y
de la energía. blancas coherentes en la lluvia de ideas.
Mapa M Registro en rúbrica.
8. Invite a la lectura por número de lista del último al primero • Lean en voz alta por párrafos la lectura “La energía de la naturaleza es 35 PDF • Disposición durante la lectura.
“La energía de la naturaleza es nuestra energía”. nuestra energía” Hojas • Participación y ejemplificación clara
9. Enfatice la importancia de recuperar los conceptos • Plantea hipótesis sobre los posibles usos que se le da a la energía. blancas del uso de la energía en diferentes
relacionados: energía: movimiento, calor, luz, electricidad, • Determina contextos diversos en los que se usa la energía. épocas y contextos.
magnetismo, insumos, proceso técnico. • Identifica los conceptos relacionados: energía: movimiento, calor, luz,
electricidad, magnetismo, insumos, proceso técnico.
10. Invite a la búsqueda de conceptos para el glosario. • Busca y comenta los conceptos del glosario: electromagnetismo 5 Cuaderno • Revisel os conceptos de forma oral.
Busque con antelación los conceptos para hacer la clase
más fluida.
11. Apoye en el análisis sobre los diferentes contextos • Enuncia y generaliza los tipos de energía y sus usos. 15 63 • Revise actividades del libro.
en los que se usa la energía y tipos de energía. • Completa en el libro la tabla.
BIII-6
Subtema Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía. Fecha 19 al 28 febrero

• Invite a los alumnos a reflexionar sobre la importancia del uso precavido de la energía y cómo se llevan a cabo los procesos de producción con la finalidad de evitar la contaminación.
• Lectura “El hombre y el medio ambiente”. • Enuncia situaciones de deterioro ambiental y como ellas limitan el nacimiento, crecimiento y desarrollo de seres vivos.
• Cuaderno • Describe procesos en los que pueden participar con la finalidad de evitar el deterioro y cuidado del medio ambiente.
• Presentación “Impacto ambiental” • Muestra su creatividad al crear una escultura hecha con utensilios de plástico y otros reciclados. Entienden el concepto de cuidado del
• Proyecto de Escultura hecha con cucharas, medio ambiente.
tenedores, cuchillos y otros objetos de reciclado.
9. Dirija a dos alumnos para guiar la conclusión de conceptos • Registra en hojas blancas en un Diagrama los conceptos de energía y 35 Hojas • Revise los conceptos.
y ejemplos sobre energía. ejemplos, obtenidos de la conclusión grupal y análisis previos. blancas • Lista de cotejo
10. Invite a los alumnos a leer el texto “El hombre y el • Leen el texto “El hombre y el medio ambiente”. 25 PDF • Aportación de ideas sobre el
medio ambiente”. • Identifican y explican brevemente las situaciones que aquejan el país en deterioro ambiental, coherentes y
11. Invite a reflexionar sobre la devastación que el materia de deterioro ambiental. claras.
hombre ha generado en el planeta y la forma en que él
daría solución al deterioro ambiental.
12. Guíe la revisión de la presentación “Impacto • Revisa la presentación “Impacto ambiental” 30 PPT • Disposición al trabajo.
ambiental”. • Registra datos importantes. • Registro de ideas y conceptos.
Indique el registro de conceptos e ideas de la presentación Registre en rúbrica.
para redactar un texto.
13. Invite a los alumnos a organizarse para realizar la • Se organizan para redactar un texto que responda a las preguntas sugeridas 60 Ensayo • Actitud en la elaboración del
redacción de un texto que responda a las preguntas en el libro. trabajo. Registro en rúbrica.
sugeridas, con la finalidad de hacer una reflexión profunda • Redacta su texto.
sobre el deterioro del medio ambiente.
14. Desarrolle con los alumnos su creatividad en el • Diseñan sus esculturas de manera libre con figuras de animales, u otros para 120 Producto • Lista de cotejo
diseño de su escultura, los puntos de sujeción y otros. armarlas y sujetarlas. • Coevaluación
15. Invite a los alumnos a analizar los diversos • Analiza los resultados de sus compañeros socializando los resultados y • Rúbrica de producto.
resultados de sus compañeros y conclusiones. tomando notas en su cuaderno.
CARATULA DEL BLOQUE IV
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
Grado y Grupo: 11-12-13-14-15-16 No. De alumnos: 36 Periodo: Del 2 de marzo al 11 de mayo

• Representación
o La representación técnica a través de la historia • Representación técnica
• Información técnica
• Representación técnica
o La importancia de la comunicación y la representación técnica • Lenguaje técnico
Importancia de la • Códigos técnicos
comunicación y • Representación técnica
representación o Comunicación técnica: lenguajes y códigos • Lenguaje técnico
técnica • Códigos técnicos
• Comunicación técnica
• Representación técnica
o La comunicación y la representación técnica en la resolución de problemas
técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
5. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.
6. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
7. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos para comunicar sus ideas y creaciones
técnicas.
o Entienden el papel de la representación técnica para la comunicación de los procesos técnicos para la comunicación.
o Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.
o Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.
o Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.
El manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos;
analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos
ámbitos culturales.
BLOQUE IV - COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
BIV-1
Subtema Las representaciones técnicas a través de la historia Fecha Del 2 al 12 marzo
Competencia tecnológica: • Comprender la relación entre el desarrollo técnico y los cambios en las formas de vida.

• Resalte la importancia del uso de los materiales y la energía para el beneficio del ser humano de énfasis a los conceptos que desconoce y aclare las dudas de sus alumnos.
• Lectura ¿Qué son los mapas y los manuales y cómo se • Expresa oralmente y por escrito el concepto de representación técnica en croquis, diagramas, planos y mapas.
usan? • Interpreta el significado de símbolos y signos que se emplearon en la antigüedad, y datos históricos que dieron origen a lo conocido.
• Presentación Los calendarios en la antigüedad”. • Entiende y explica los conceptos que dan origen a la expresión gráfica en los mapas, planos y otros documentos.
• Video explicativo https://youtu.be/9LY-pektamU
• Proyecto 1: Escultura de unicel y plastilina
• Proyecto 2: Caja de regalo corrugado y decorada
26. Invite a leer al alumno la introducción, los • Lee en voz alta, por párrafos, los textos que corresponden a la introducción, 15 PDF • Participación durante la lectura.
propósitos, subtemas y aprendizajes esperados de bloque. los propósitos, subtemas y aprendizajes esperados de bloque. Libro • Autoevaluación. El alumno revisa la
aux claridad de sus ideas.
27. Dirija la lectura del texto y comenten sobre los • Precisa los conocimientos sobre los manuales y usos. 10 PDF • Observe la participación del alumno
conocimientos previos del alumno sobre mapas, manuales • Nombra ejemplos de objetos y los materiales de los que están elaborados. en la lluvia de ideas
y su uso. • Registro en rúbrica.
28. Vean y analicen la presentación “Los calendarios • Atenderá con atención a la presentación “Los calendarios en la antigüedad” 35 PDF • Disposición durante la lectura,
en la antigüedad” e invite a los alumnos a que busquen los anotando en su cuaderno a manera de mapa conceptual los conceptos 35 Video • Registro en rúbrica de exposición
conceptos relacionados representación, representación importantes.
gráfica, representación técnica en el video explicativo. • Precise conceptos de representación, representación gráfica, representación
técnica en el video, buscando ejemplos y comentándolos con el grupo.
29. Busque los conceptos para el glosario y analícelos • Busca las definiciones del glosario: croquis, diagrama, plano, mapa, 45 Cuaderno • Atención a la participación.
con los alumnos: croquis, diagrama, plano, mapa, representación, representación gráfica, representación técnica. • Revisión de conceptos en el
representación, representación gráfica, representación • Comenta sus resultados en el grupo y establecen significados comunes. cuaderno y registrar en rúbrica.
técnica.
30. Dirija a los alumnos para realizar su diseño de • Revisa atentamente los detalles para armar y cubrir su escultura, y pintarla al 60 Producto • Registro en rúbrica de productos.
escultura, en base a un diseño existente. Resalte los final con pintura acrílica, cuidando los detalles.
detalles de armado y acabado final. • Comparte con el grupo su experiencia de trabajo y montaje.
31. Invite a los alumnos a diseñar y dibujar en su • Escucha las instrucciones del profesor y los alcances del armado de la caja de 90 Producto
cuaderno una caja de regalo, hecha con cartón corrugado, regalo, y dibuja en su cuaderno su diseño. La decora con filigrana hecha con Terminado
en color o natural y decorada con filigrana hecha con un enrollador y tiras de hojas de colores. Y detalla al final con pinturas
enrollador y tras de hojas de colores y unida con silicón acrílicas. Anota en su cuaderno sus observaciones y mejoras.
con frío o caliente.
BIV-2
Subtema La importancia de la comunicación y la representación técnica. Fecha Del 12 al 23 de marzo

• Explique la importancia de mantener una comunicación clara para realizar con éxito el trabajo requerido y tener mejores relaciones sociales; tipos de comunicación, lenguajes que se utilizan y
situaciones en las que se presenta.
• Presentación sobre la comunicación y el lenguaje PPT • Enuncia la utilidad de hablar con claridad y expresar ideas concretas y coherentes para lograr una comunicación eficaz.
• Lectura sobre Técnicas de comunicación y negociación • Usa un vocabulario adecuado para expresarse con sus compañeros y el profesor.
• Lectura y ejercicio Elementos de la comunicación • Establece principios de comunicación efectiva en el grupo, alcances y mejoras en su actuación diaria.
• Proyecto 3: Tráiler hecho con cajetillas de cigarro • Desarrolla el diseño de un proyecto de reciclaje formando un tráiler fabricado con cajetillas vacías de cigarro y su acabado.
• Visita a sitio “GÉNESIS POR LA PAZ”
16. Proyecte a los alumnos la presentación sobre • Participa aportando ideas para concluir los conceptos de comunicación y 35 PPT • Participación durante la presentación
comunicación y lenguaje. Invite a algún alumno a dirigir la lenguaje. Anota las conclusiones resultantes. Cuaderno y registro en rúbrica.
lluvia de ideas para establecer las conclusiones de esta. • Autoevaluación. Revisión de ideas y
coherencia en redacción.
17. Invite a los alumnos a participar en la lectura y resumen • Experimenta y descubre la importancia de la claridad en la comunicación. 45 WORD • Disposición al trabajo.
de Técnicas de comunicación y negociación y establezca • Anota en su cuaderno los términos importantes, y comparte con el grupo en Cuaderno • Rúbrica de trabajo
con ellos en un debate, que elementos sin importantes un debate estos.
resaltar y utilizar. • Realiza un cuadro explicativo con estos datos.
18. Organice la lectura del texto “Elementos de la • Atiende con atención a la lectura “Elementos de la comunicación”. 45 PDF • Actitud en la exploración del tema.
comunicación” • Identifica lo elementos de la comunicación y los tipos de comunicación que se Ejercicio • Revisión del mapa mental y registro
19. Atiende a los conceptos para el glosario para concluir pueden presentar en diferentes contextos y los anota en su cuaderno. en la rúbrica.
los conceptos relacionados.
20. Indique a los alumnos el diseño a realizar con las • Diseña en su block el tráiler indicando los acabados y uniones. 90 Producto • Observación durante el diseño, y
cajetillas de cigarro vacías en forma de tráiler, y les invita a • En su cuaderno anota sus conclusiones del trabajo, así como los detalles del terminado anotaciones.
diseñar su acabado final. montaje y terminación, y los socializa en el grupo. • Rúbrica de producto
21. Comparte con el grupo su experiencia y alcance final.
1. Invita a los alumnos a realizar un recorrido de visita a una • Recorre la muestra artística “GÉNESIS POR LA PAZ” analizando lo expuesto, 120 PPT Rúbrica de producto
exposición al aire libre, “GÉNESIS POR LA PAZ” sobre toma fotografías buscando cumplir con los aspectos básicos de la fotografía PRODUCTO Autoevaluación
paseo dela reforma. Y les indica tomar fotografías que se vieron en el blog del grupo y estableciendo las 5 mejores.
artísticas, escoger 5 y realizar una presentación PPT e • Realiza una presentación en PPT indicando los aspectos que más les
imprimir una, y montaje en un portarretrato para agradaron, y que cumplen con los rasgos de la fotografía.
exposición. • Imprime y realiza el montaje en un portarretrato hecho con cartulina, cartón y
otros elementos, y los expone al grupo EN MUESTRA COLECTIVA.
BIV-3
Subtema Comunicación técnica: lenguajes y códigos. Fecha Del 16 al 20 de abril

• Invite a los alumnos a reflexionar si lo que en su casa existe como instalación eléctrica tendrá alguna relación con la propuesta del libro, con la intensión de que él alumno aprecie cuáles son sus
mejores estrategias de aprendizaje invítele a reflexionar sobre lo que puede aprender a través de diagramas y la importancia de la comunicación convencional.
• Investigación: Concepto, símbolo y campo semántico • Cita con claridad los elementos que debe tener un diagrama para hacerlo comprensible.
• Lectura: ¿Qué es un diagrama? Y un diagrama eléctrico • Reflexiona la importancia de comprender lo que otros expresan a través de códigos y símbolos.
Libro de dinámicas de reflexión. • Explica con fluidez como aplicar óleo sobre superficies lisas, la técnica el barrido de colores y el copiado de obras.
Proyecto 4: Cuadro pintado sobre acrílico de 20 x 30
13. Invite a los alumnos a investigar sobre los • Investiga los términos Concepto, símbolo y campo semántico, anota en hojas 35 PDF • Atención durante la actividad.
conceptos: Código, símbolo y campo semántico. blancas su investigación y comparte en el grupo sus resultados y en el • Autoevaluación y registro en
14. Anote en el pizarrón los términos resultantes en glosario los conceptos. rúbrica.
lluvia de ideas. • Observa las anotaciones del pizarrón y realiza comentarios y conclusiones.
15. Invite a los alumnos a leer y analizar sobre los • Analizan que son los diagramas, y observa el diagrama sobre una instalación 45 PPT • Actitud en la exploración del tema.
diagramas y leer lo que necesita para realizar una eléctrica y revisan las indicaciones sobre los materiales que se usarán. • Lista de cotejo
instalación eléctrica.
16. Dirija a los alumnos para analizar la actividad de • Identifica e interpreta los conceptos relacionados sobre la comunicación a 35 PDF • Observe la actitud de los alumnos y
apreciar, reflexionar y definir. través de diagramas: códigos, símbolos, campos semánticos. Cuaderno registre en rúbrica.
17. Realiza los ejercicios y evalúa los resultados. • Expresa oralmente la importancia de conocer el campo semántico del tema • Revisión de la actividad en el libro
que se aborda para comprender mejor. y registro en la rúbrica.
18. Indique a los alumnos como realizar un cuadro • Presta atención a las indicaciones del profesor, y prepara sus materiales, y la 60 Producto • Atención durante la actividad
pintado sobre un acrílico claro de 4 mm. sobre una imagen a realizar. • Rúbrica de producto en clase.
naturaleza muerta, o bodegón. • Aplica los colores sobre el acrílico, escucha las instrucciones y realiza su
19. Revise los detalles de aplicación de la pintura de cuadro con cuidado y despacio.
óleo sobre el acrílico, y las mezclas de colores. • Anota en su cuaderno sus observaciones y las comenta en el grupo.
BIV-4 La comunicación y la representación técnica en la resolución de problemas técnicos

Subtema Fecha Del 23 al 27 de abril
y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

• Ejemplifique las direcciones en que fluye a comunicación en las empresas, iniciando por ejemplificar la forma en que fluye la comunicación en su escuela.
• Presentación “Representación técnica” y “Comunicación • Explica como fluye la comunicación en la escuela y la importancia de esta comunicación en las empresas.
empresarial” • Critica la fluidez de la comunicación en el aula, entre alumnos y profesores y lo que deberá realizar para lograr los objetivos
• Cuaderno Y Hojas blancas académicos con la mayor eficacia posible.
• Proyecto 5 Espanta espíritus hecho con llaves • Reconoce la forma en que la comunicación lleva el éxito a las empresas para el logro de objetivos.
19. Apoye al alumno con menos competencias comunicativas • Intercambia ideas con el grupo en una lluvia de ideas rescatando los 60 PPT • Expresión de ideas claras y
para dirigir una lluvia de ideas y rescatar conocimientos conceptos de: representación técnica y comunicación empresarial. Producto coherentes.
previos del grupo acerca de representación técnica y • Anota en hojas blancas los conceptos relacionados, y realiza un diagrama • Respeto al grupo. Rúbrica.
comunicación empresarial explicativo.
20. Invite a los alumnos a leer por número de lista el texto • Leen el texto “La importancia de la comunicación en las organizaciones”. 45 PDF • Disposición al trabajo.
“La importancia de la comunicación en las organizaciones”, • Discuten las acciones que se necesitan para manejar con habilidad una • Coevaluación. Analizar la discusión
expresando inferencias de lo que comprenden en cada comunicación eficaz. con el grupo y registre en rúbrica.
cuadro de la tabla y en el diagrama. • Analiza ahora cómo es la comunicación en el ámbito escolar y anota sus
21. Indúzcales a determinar el tipo de comunicación que se conclusiones en su cuaderno.
da en el ámbito escolar.
22. Invite a sus alumnos a leer los ejemplos por filas sobre • Reconoce como fluye la comunicación en una empresa leyendo los ejemplos y 35 PPT • Actitud comunicativa durante la
como fluye la comunicación en una empresa y marcando las coloca en el diagrama las flechas de dicha comunicación. exploración del tema.
flechas de dicha dirección.
23. Diseñe en el grupo un espanta espíritus, indicando los • Presta atención a los detalles y realiza bosquejos de su proyecto, usando 60 Producto • Observa la participación de los
detalles, los materiales y los elementos de este. llaves recicladas. alumnos. Registre en rúbrica.
BIV-5
Subtema La representación técnica en la resolución de problemas técnicos Fecha Del 2 al 11 de mayo
Competencia tecnológica: Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfacción de necesidades, para lo cual el proceso técnico ofrece diversas opciones.

• Proponga medidas de organización, atención y prevención de situaciones inconvenientes en una empresa, organice de manera individual o por equipos la creación de una empresa.
• Presentación sobre ¿Qué es un Layout? • Enuncia en ideas claras formas de organizar una empresa.
• Presentación Representaciones técnicas • Entrega un documento que simule la creación de una empresa con los requerimientos que indica las Pymes.
• Investigación ¿Qué son las Pymes? • Explica con sus propias palabras cual es la mejor forma de llevar a cabo actividades de organización en una empresa.
• Investigación y Ejercicio ¿Qué es el Pop Art? • Comprende el término Pop Art y el orden de ideas y términos de esta corriente o vanguardia.
12. Invite a la lectura del concepto Layout y analice con • Enuncia con sus propias palabras el concepto Layout y define en qué caso se 35 Cuaderno • Observe la atención y participación
los alumnos los principios de sección áurea, y trazos de aplica. Realizan un ejercicio de trazo de cómo sería su Layout espacial. PPT en la conceptualización. Registre en
portada. Anote en el pizarrón los datos relevantes. • Escribe en su cuaderno un resumen de conceptos relacionados. la rúbrica.
13. Apoye en la investigación sobre representaciones • Investiga las representaciones técnicas de mayor uso y completa la tabla. 45 PPT • Revisión del contenido solicitado.
técnicas de mayor uso. Determine si se realizará la Cuaderno Registre en rúbrica de productos.
actividad en el aula de medios o en casa.
14. Dirija la complementación de la tabla.
15. Invite a los alumnos a realizar las investigaciones • Investiga lo relacionado con la creación de una empresa. 60 PDF • Revise los contenidos sobre las
sobre cómo se inicia una empresa en la página de Pymes. • Simula la creación de una empresa con los datos requeridos por las Pymes. PPT características para crear una
Indique a los alumnos que características deberá tener su • Entrega los datos de creación de su empresa con las características indicadas Hojas empresa. Registre en rúbrica
investigación atendiendo a los aspectos de sugiere la por el profesor. blancas
rúbrica para investigaciones.
1. Explique brevemente los principios básicos y • Anota en su cuaderno en un mapa mental los conceptos básicos del Po Art, 90 PDF Lista de cotejo
fundamentos de la técnica del Pop Art. elementos que lo caracterizan y aplicaciones. Producto Rúbrica de producto.
2. Invite a los alumnos a realizar en una cartulina un • Realiza un ejercicio de Montaje con la técnica del Pop Art.
ejercicio de montaje estilo Pop Art.
CARATULA DEL BLOQUE V
PROYECTO DE REPRODUCCION ARTESANAL
Grado y Grupo: 11-12-13-14-15-16 No. De alumnos: 36 Periodo: Del 14 de mayo al 6 de julio

El proyecto técnico o Procesos productivos artesanales. • Procesos artesanales
como método de
trabajo en • Proyecto técnico
tecnología o Los proyectos en tecnología • Alternativas de solución
• Fases del proyecto técnico
Proyecto de o Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de producción
reproducción artesanal.
8. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
9. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
10. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, los medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.
11. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.
12. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
o Conocen los propósitos y las fases de un proyecto técnico.
o Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.
El manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos;
analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos
ámbitos culturales.
BLOQUE V - PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL
BV-1
Subtema El proyecto técnico como método de trabajo en tecnología. Fecha Del 14 de mayo al 10 de junio
Desarrollar, construir, manipular y transformar objetos y materiales diversos, a fin de atender una necesidad o resolver un problema; estos

• Invite al alumno a reflexionar sobre el valor de las prácticas de los abuelos y padres en la elaboración de productos de forma artesanal.
• Muestre imágenes de objetos antiguos y comparta datos acerca del origen y fabricación de los materiales, el proceso y el tiempo de trabajo para producirlos.
• Lectura y presentación “Diferencias entre proceso • Expresa semejanzas y diferencias entre un proceso de producción artesanal y un proceso técnico.
productivo y artesanal” • Entiende y relaciona las fases que componen a un proceso técnico, y su manejo.
• Lectura “Fases del proceso técnico” • Analiza el proceso técnico de un objeto diario como es el pan, y sus tiempos de elaboración y manejo de los materiales.
• Investigación “Proceso técnico, proceso artesanal, • Comprende los términos empleados e inicia su proceso de diseño artesanal.
proyecto, proceso de producción. • Establece y comprende el significado acerca de proceso técnico, proceso artesanal, proyecto, proceso de producción.
• Lectura “Proceso técnico de la elaboración del pan, y sus
etapas”
• Proyecto 1: Elaboración de una escultura artesanal a base
de cascarones de huevo
• Proyecto 2 Fabricación de globo decorativo con canastilla
y adorno.
• Cuaderno
• Block de dibujo
32. Invite a leer al alumno la introducción, los • Lee en voz alta, por párrafos, los textos que corresponden a la introducción, los 25 PDF • Participación durante la lectura.
propósitos, subtemas y aprendizajes esperados de bloque. propósitos, subtemas y aprendizajes esperados de bloque. Plan de • Observe la participación y anote lo
Pregunte si hay dudas o puntos de trabajo o acuerdo. trabajo esencial en su comportamiento.
• Lista de cotejo
33. Invite a los alumnos a prestar atención en la • Presta atención a la presentación, y en su cuaderno y en trabajo de binas, anota 35 PPT • Disposición al trabajo.
presentación de las “Diferencias entre proceso productivo y los conceptos que le resultan nuevos. Los ubica en su glosario junto con su Cuaderno • Registro de actividades.
artesanal” significado. • Rúbrica
34. Indique que anoten en su cuaderno los conceptos • Elabora un mapa mental compartiendo con sus compañeros los resultados.
que sean nuevos, y los coloquen en su glosario.
35. Induzca a algunos alumnos para Investigar acerca • Investiga y precisa acerca del significado de los conceptos de: proceso técnico, 45 Investigación • Observe la participación del alumno
de los conceptos: proceso técnico, proceso artesanal, proceso artesanal, proyecto, proceso de producción en la lluvia de ideas
proyecto, proceso de producción. • Nombra ejemplos de los procesos mencionados, y los relaciona mediante un • Registro en rúbrica.
mapa mental.
36. Lea en voz alta el texto “Fases del Proceso técnico”. • Atiende con atención la lectura y enuncia que implica un proceso técnico. 60 PPT • Observe la participación y registre
Induce a identificar el significado de tecnificar y lo que un • Realiza sus comentarios en su cuaderno y comenta los resultados con sus Producto en rúbrica.
proceso técnico implica. compañeros.
37. Invite a los alumnos a leer en voz alta de manera • Atenderá con atención a la lectura “Proceso técnico de la elaboración del pan”. 60 PDF • Disposición durante la lectura.
grupal “Proceso técnico de la elaboración del pan”. • Participa ordenadamente durante la lectura, opinando acerca de la temática Lectura • Lista de cotejo
38. Establezca el orden para que en cada párrafo de la • Precise conceptos de representación, representación gráfica, representación Cuaderno • Rúbrica de producto
lectura un alumno explique lo que quiere decir la fase del técnica. Y anota en su cuaderno los conceptos, y los socializa. Mapa mental
proceso que se indica.
39. Invite a leer por número de lista: Muestra del • Emite juicios comparativos entre un proceso técnico y un proceso artesanal. 45 PDF • Participación en la lectura y en la
proceso productivo en la elaboración del pan. Producto emisión de juicios comparativos.
Cuaderno • Cuaderno
40. Dirija la comparación entre los procesos de • Revisa en el libro el cuadro comparativo de procesos de producción. 25 Producto • Actitud durante la participación.
producción artesanal y técnico y los elementos que lo • Responde la tabla comparando semejanzas y diferencias entre un proceso de Tabla • Tabla de comparación
conforman, invíteles a completar la tabla por parejas. producción del pan de forma técnica y artesanal.
41. Dirija a los alumnos como construir su escultura con los • Escucha con atención las instrucciones de armado de la base de la escultura, 75 Producto • Cuaderno con diseño
cascarones de huevo. Muestre cómo quitar la película de con tres cascarones vacíos que embonen en forma de triángulo. Cuaderno • Registro en rúbrica
protección en el interior. • Pinta el cascarón como lienzo interno, y lo coloca sobre la base armada
42. Instruya como decorar la escultura terminada. Recoja los previamente.
comentarios que resulten en el proceso. • Decora su escultura socializando su trabajo y observaciones finales.
43. Dirija a los alumnos como iniciar el proyecto de Globo • Escucha con atención las instrucciones de amado del globo y la base del 120 Producto • Diseño original en block
decorativo, desde el inflado del globo base y conforme al proyecto, une alza piezas con cuidado y conforme al proyecto original, Cuaderno • Lista de cotejo
concepto original. Recubriendo con periódico y engrudo mostrando los detalles y conflictos en el proceso. • Rúbrica de producto
en 5 capas y como unir los palitos de la base de la • Pinta su globo con pinturas acrílicas, y coloca los elementos que considera
canastilla. propios, y los coloca sobre la base armada previamente.
44. Muestre los detales de unión de los palitos en laas • Decora su trabajo socializando su trabajo y observaciones.
esquinas del globo ya armado.
45. <instruya como decorar el globo armado y terminado.
Anote en el cuaderno guía los detalles, y comentarios que
resulten en el proceso.
BLOQUE V - PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL
BV-2
Subtema Proyecto de reproducción. Fecha Del 11 de junio al 6 de julio
Trabajar en el diseño y desarrollo de proyectos tecnológicos que permitan el pensamiento reflexivo, así como la promoción de valores y
actitudes relacionados con la colaboración, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la autonomía, el respeto, la equidad y la responsabilidad.

• Evite que los alumnos tomen el proyecto como algo cotidiano, es importante crear en ellos el sentido de identidad reconociendo la importancia de las reproducciones artesanales, que son además de
una expresión cultura un modo de vida para miles de familias mexicanas.
• Lectura Proceso artesanal • Expresa cuales son las fases del proyecto técnico.
• Investigación Procesos artesanales y ejemplos actuales • Obtienen un producto de la aplicación de las fases del proyecto.
• Diseño de Proyecto artesanal. • Revisan y explican con claridad las fases de un proyecto Artesanal y sus complicaciones.
• Lectura sobe “Diferencia entre proceso artesanal e • Comparte sus experiencias y conocimientos previos sobre objetos conocidos y datos ancestrales.
industrial”. • Define los elementos y conceptos relacionados a un proyecto artesanal.
• Proyecto Pintado al óleo sobre bastidor de madera o • Realiza un proyecto Artesanal en equipos, comparte en el grupo y define el proceso de diseño, armado, elección de materiales, armado
cuadro decorado con semillas y evaluación del trabajo final.
• Desarrollo de un proyecto artesanal en equipos • Muestra sus avances en los procesos de observación, análisis, conclusiones y producto final de la visita de campo.
• Visita de campo: Museo de la Ciudad de México
• Cuaderno-Block de dibujo-Acuarelas y pinturas acrílicas
1. Invite a los alumnos a organizarse por equipos para llevar • Organizan el trabajo en equipos de 2 personas para llevar a cabo el proyecto 80 Anteproyecto • Disposición al trabajo
a cabo el proyecto técnico artesanal en binas. de elaboración artesanal, y sus diferentes fases de trabajo. Cuaderno • Registre las actividades en la
Block rúbrica de producto final.
2. Induzca a los alumnos para llevar a cabo el trabajo de • Realiza la evaluación de su proyecto, de montaje o pintado al óleo, definiendo 120 PDF • Observe la participación del
pintado al óleo, o el montaje de un cuadro a base de los procesos, así como los materiales necesarios y los tiempos de montaje o Block alumno durante la evaluación.
semillas diversas. aplicación, y evalúa su trabajo y los procesos. Producto • Registre en rúbrica.
3. Lea al grupo sobre “Diferencia entre proceso artesanal e • Presta atención a la lectura y anota en su cuaderno los conceptos nuevos o 45 PDF • Observación del proceso de
industrial.” Indique que presten atención durante la lectura diferentes. Cuaderno búsqueda de los alumnos.
y comenten los conceptos que les resulten nuevos o que • Busca con el apoyo de Internet los significados y sus aplicaciones en la vida Mapa • Lista de cotejo
no hayan escuchado previamente. cotidiana. conceptual • Rúbrica de producto
4. Indique las instrucciones para que investiguen los • Realiza un mapa conceptual con los conceptos nuevos o diferentes, y socializa
significados de las palabras, y cómo se aplican. con el grupo.
5. Indique a los alumnos que deben realizar la evaluación del • Realiza la evaluación de su proyecto, y comenta con sus compañeros los 120 Proyecto • Cuaderno
proyecto artesanal final. resultados. final • Lista de cotejo de debilidades y
6. Evalúa en plenaria con los alumnos sus proyectos finales y • Muestra al grupo los puntos favorables y desfavorables de su proyecto final. fortalezas
anota sus fortalezas y debilidades, y hace los comentarios • Revisa y analiza sus debilidades y fortalezas, comparte con sus compañeros y • Rúbrica final de producto
finales. establece sus logros.
7. Dirija la entrega de su visita final de campo, establezca las • Participa en la actividad de cierre del ciclo. Realiza su visita de campo y 150 Visita final • Cuaderno
preguntas y puntos de observación e indique a los contesta los pintos de entrega (seis) en un tríptico en seis partes iguales de Tríptico • Autoevaluación
alumnos que indiquen en un tríptico estos puntos. exhibición. Comparte al grupo sus observaciones finales. • Lista de cotejo
• Rúbrica de Visita
TECNOLOGÍA Y SU RELACION CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO
Grado y Grupo: 2do: 21-22-23-24-25-26 No. De alumnos: 37 Periodo: Del 21 de agosto al 13 de octubre

• Tecnología
o La tecnología como áreas de conocimiento y la técnica como práctica social • Técnica
• Conocimiento tradicional
• Creaciones técnicas
o Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales • Ciencias Naturales
• Ciencias Sociales
Tecnología y ciencias • Creaciones técnicas
o El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en el desarrollo de las • Cambio técnico
creaciones técnicas • Ciencias Naturales
• Ciencias Sociales
o El uso y resignificación de conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos
13. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
14. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
15. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología.
16. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.
o Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican, propios de las ciencias.
o Intervienen en los procesos productivos, aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas.
o Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.
o Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
BI-0
Subtema Encuadre Fecha Del 21 de Agosto al 13 de octubre

Video explicativo “CÓMO INFLUYE LA TECNOLOGÍA EN LA • Se integra al grupo participando con entusiasmo en la dinámica de presentación.
SOCIEDAD” www.youtube.com/watch?v=loOEDGORy28 • Se establecen los términos a investigar, sus alcances y la manera de presentarlos. Se entregan los rasgos de evaluación, con las páginas de
https://youtu.be/IoOEDGORy28 trabajo, como son www.edmodo.com para subir trabajos, Facebook para avisos solamente, blog de trabajo
Internet para investigaciones enriquegonzalezportafolio.blogspot.com y el uso del correo electrónico para entrega digital de trabajos artesdelmilenio.egv66@gmail.com
Tabla comparativa de conocimientos tradicionales • Participa activamente en la lectura del programa y expresa sus opiniones para aclarar sus dudas.
GLOSARIO de terminología nueva • Mapa conceptual de inicio de la imagen, sus componentes básicos y partes que hacen que se entienda el cómo trabajar.
Libro de apoyo TECNOLOGÍA 2 de Ed. EK
• Revisión y análisis del video explicativo, y el cómo la tecnología ha influido en la sociedad y su desarrollo, y en mesa grupal compartiendo
Libro de apoyo de TÉCNICAS DE TRABAJO Y DE DIBUJO
los resultados y estableciendo rangos de estudio y comprensión de los temas.
Cuaderno de trabajo
1. Explica a los alumnos los puntos a revisar del video, y el 1. Participa en la dinámica de presentación: 20 Observe la disposición de los alumnos
mapa mental que deben realizar. Revisan en plenaria un • Expresa comentarios sobre sus expectativas de la materia. en el trabajo colaborativo:
ejemplo de cómo la tecnología a lo largo de su existencia • Atención
se ha vinculado en el desarrollo de la sociedad. • Respeto a los compañeros
• Calidad de su participación
2. Dirige la discusión sobre conocimientos tradicionales y 2. Explora con atención las imágenes y objetos presentados y realiza preguntas 35 1-10 • Si está activo o pasivo
muestra imágenes y objetos que se han desarrollado por sobre estos. Cómo aprovecha la comunicación para
el hombre de generación a generación. 3. Escucha en silencio la lectura que se hace en grupo, y escribe en su cuaderno socializar
3. Dirige la lectura anexa: conocimientos tradicionales y las palabras clave, y realiza un diagrama o mapa que le permita compartir sus
ancestrales opiniones. Rúbrica material digital
Rúbrica general de grupo
Hoja de cotejo de temas
4. Invita a los alumnos a leer cada uno de los aspectos • Lee en voz alta los propósitos, los temas, subtemas y aprendizajes 30 Rasgos e-portafolio de evidencias de
indicados en el programa que se ubica en el libro de esperados. reglamento evaluación
apoyo. Elabora un diagrama en el pizarrón, mientras que • Expresa sus dudas al docente, compartiendo sus observaciones al grupo así
los alumnos analizan y escriben en su cuaderno sus como participación para algunos de los puntos expuestos.
conclusiones.
5. Aclara dudas a los alumnos sobre los rasgos de

evaluación, porcentajes, técnicas de trabajo, visitas de
sitio, y procesos de entrega y medios de estas.
TECNOLOGÍA Y OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
BI-1
Subtema La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social. Fecha Del 4 al 14 de septiembre

• Explique las implicaciones de la ciencia, la tecnología y el conocimiento tradicional en la vida actual, enfatice lo importante rescatar el conocimiento empírico para sustentar algunas
investigaciones.
• Libro de apoyo Tecnología 2 Ed EK • Resuelve con a tención su libro con limpieza, sin borrones o tachaduras.
• PROYECTO: Cuadro de estarcido con hojas de colores, • Expresa con ideas propias y de manera ordenada los conceptos de ciencia, conocimiento tradicional y conocimiento empírico.
fondo de cartón y frente con ilustración negra como • Muestra con fluidez sus investigaciones.
marco. • Explica con agilidad sus mapas y diagramas, y emite comentarios sobre el tema.
• Video: www.youtube.com/watch?v=PIFGfjFzr-4 • Demuestra su habilidad al trazar y armar el cuadro, desarrolla una actitud positiva de trabajo colaborativo, compartiendo trazos,
• Cuaderno y block de trabajo soluciones y manejo de los materiales, y trabajo cooperativo.
• Análisis del enlace
http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi2000/santa-fe-
sur/tecnologia/vida.htm
1. Invite al alumno a buscar el video, realizar un análisis • Reflexiona sus conocimientos previos acerca del conocimiento científico, 45 video • Observe su atención y
crítico de este y anotando en su cuaderno lo más conocimiento tradicional y la relación entre ciencia y tecnología. responsabilidad en el trabajo.
relevante. • Realiza con los puntos importantes, un mapa conceptual en el que se note • Registre en rúbrica.
su trabajo crítico de los temas, y la relación que existe en plenaria.
2. Dirija la lectura del enlace propuesto, y señalando los • Lee y presta atención al ejercicio, y analiza los conceptos relacionados: 30 Enlace • Atención durante la lectura.
conceptos relacionados a la temática sobre: ciencia, ciencia, tecnología, herbolaria. En binas, trabaja con la temática y comparte al • Participación en la
tecnología, herbolaria. grupo sus conclusiones. conceptualización
3. Invíteles a explorar la presentación “Conocimiento • Explora la presentación “Conocimiento tradicional”. 20 PPT • Atención durante la presentación.
tradicional” • Registra datos importantes e interesantes de la presentación. • Revise el registro del contenido de
4. Indíqueles que deberán entregar un reporte sobre la • Comparan resultados y registran evidencias de su trabajo en una USB- 35 Presentación la presentación.
presentación con ideas claras y frases breves y coherentes Portafolio de evidencias personal. • Registre en rúbrica de productos.
sobre el contenido en cartulina con ilustraciones alusivas.
5. Invite a los alumnos a que busquen previamente para la • Da un ejemplo por lo menos sobre que es ciencia, cambio técnico y 40 Enlace • Participación en clase.
clase el enlace sugerido producto de la ciencia. • Rúbrica digital e-portafolio
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_ciencia • Realiza en hojas blancas un mapa conceptual después de ver y analizar el
6. Solicite a los alumnos lleven algunos ejemplos sobre los enlace.
conceptos relacionados: ciencia, producto de la técnica, • Analiza y guarda información en su e-portafolio.
cambio técnico.
7. En las hojas de opalina muestre a los alumnos los • Escucha detenidamente y dibuja en su block de dibujo los detalles que le 120 Producto • Lectura y participación.
trazos y cortes, y dobleces para adherir las pajillas y permitan realizar su ejercicio con fluidez. • Registré en rúbrica.
dar forma a la Cuadro con estarcido y fondo de cartón. • En su dibujo hace anotaciones acerca de cómo realizar la caja, y entrega
8. Muestre en el pizarrón detalles para el detalle y adorno final a tiempo.
del cuadro., pintura y acabado final.
BI-2 Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales

Subtema Fecha Del 4 al 22 de septiembre.
y sociales.
Mantener una relación armónica entre sociedad y naturaleza, a partir de la promoción de hábitos responsables de uso y creación de objetos, así
como de la valoración de los efectos sociales y naturales que trae consigo la técnica..

• Inste al alumno a valorar la importancia de la ciencia en diferentes áreas del conocimiento y el baluarte que ello significa para la humanidad en cualquier época y lugar.
• Enfatice el valor de las personas que trabajan aplicando ciencia en diversos contextos que a veces no toma en cuenta como la construcción de su casa, la instalación eléctrica de su comunidad, la
instalación de redes de agua potable, etc.
• Libro de apoyo Tecnología 2 ed. EK • Reconoce a la ciencia como un elemento importante del desarrollo de la sociedad y la ciencia.
• Investigación CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES • Resalta la importancia de las aportaciones culturales en la tecnología que utiliza en su vida actual.
• Cuadro comparativo Ciencias naturales vs Ciencias • Analiza y comparte sus conclusiones acerca de que son las Ciencias Naturales y Sociales.
Sociales.
• Internet y USB de evidencias
1. Dirija la realización del cuadro comparativo con resultados • Lea y escuche con atención el texto “Las ciencias en la historia” 45 USB • Lectura y participación.
y posible retroalimentación. • Investiga y plasma en su cuaderno con dibujos a que se refiere cada una de Página • Investigación y trabajo en el
2. Invite a investigar, en internet o en un diccionario, a que las ciencias mencionadas en el mapa. cuaderno.
se refiere cada una de las ciencias mencionadas y lo • Escucha atentamente la retroalimentación que el maestro mencione y lo • Registré en rúbrica de productos.
plasme en su cuaderno EN DIBUJOS. Indique las anexa a su trabajo. • Retroalimentación en
características que deberá tener el trabajo. • Entrega electrónicamente en www.edmodo.com y correo electrónico. www.edmodo.com
3. Guíe a los alumnos para explorar el video “Tecnología • Explora el video “Tecnología romana”. 50 USB • Exploración del video de manera
romana” www.youtube.com/watch?v=65xZkpp8yt8 • Registra datos importantes del video. ordenada.
Indique que deberán entregar el registro de los • Responde las preguntas planteadas. • Revise el registro del contenido del
contenidos del video. video.
• Realiza la investigación sugerida sobre las aportaciones técnicas de México al
Guíe la resolución de las preguntas planteadas sobre la mundo. • Registré en rúbrica.
tecnología y la técnica. • Atención a las respuestas.
• Comenta brevemente su investigación.
Indique que deberán realizar la investigación que se
• Presentación de la investigación.
presenta y comentarla brevemente al siguiente día.
• Registre en rúbrica de productos.
4. Invite a los alumnos para visitar el MUSEO DEL • Analiza y realiza los productos de su visita en formato fotográfico, con una 60 Línea del • Lectura y participación.
ESTANQUILLO. Indique y explique los productos a realizar línea del tiempo cronológica de su recorrido, lo imprime horizontalmente tiempo • Registré en rúbrica.
y entregar, con el enfoque de los alcances acerca de cómo para compartir en el grupo. Fotográfica • Fotografías
la Tecnología se relaciona con otras áreas del • Realiza una copia de una obra vista cuidando la misma técnica empleada. USB • Retroalimentación
conocimiento. • Realiza en su cuaderno sus comentarios, reflexiones y observaciones y lo Producto
comparte al grupo. Escucha con atención todas las participaciones.
5. Dirija la organización del grupo y el cuestionario a usar, • Organizan equipos para llevar a cabo una entrevista a profesores de 60 Producto • Observe la integración de los
para llevar a cabo entrevistas con los profesores de otras diferentes materias. USB equipos, la organización y la
áreas para obtener información acerca de las ciencias. • Elaboran un cartel con la información obtenida. presentación de la información.
• Exponen al grupo la información de la entrevista. • Registré en rúbrica.
BI-3 El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en el

Subtema Fecha Del 18 al 22 de septiembre
desarrollo de las creaciones técnicas
informada.

• Resalte las grandes creaciones técnicas como el producto de un grupo enorme de pequeñas técnicas, de origen antiguo, de diferentes partes del mundo, de uso en diversos campos tecnológicos y
con aportaciones de la ciencia actual.
• Presentación Desarrollo de las Ciencias Naturales y • Asocia la técnica con la evolución histórica, cultural y social, que aunado a los descubrimientos de la ciencia y la tecnología forman las
Sociales. creaciones técnicas actuales.
• Lectura y análisis Influencia de las Creaciones técnicas • Reconoce las aportaciones culturales como parte de la identidad social del mundo actual.
en el desarrollo de las Ciencias. • Identifica los factores de cambio o adaptación de las ciencias y su influencia en las ciencias.
1. Guíe la lectura en el grupo del texto “Influencia de las • Lee el texto y aporta lo que entiende de manera oral. 35 Producto • Escuche si la lectura es clara y
creaciones técnicas en el desarrollo de las ciencias”. • Describe en su cuaderno sus comentarios y conclusiones finales. fluida.
2. Pregunte a cada lector lo que entendió del texto, sus • Sugiérales leer diariamente algún
observaciones e indique que las anoten en su cuaderno. texto de ciencia para conversarlo en
clase.
3. Invita a los alumnos a prestar atención en silencio de la • Exploran la presentación y toman notas. 60 Presentación • Observe la integración de la
presentación del Desarrollo de la ciencias naturales y • Registra la información contenida y formula preguntas de análisis grupal. USB información y la presentación.
sociales. • Investiga los temas sugeridos en la actividad. • Correo elctrónico
4. Invíteles a poner atención pues deberán realizar algunas • Entrega toda la información ordenada en formato de Word, la guarda en su • Retroalimentación
acciones posteriormente relacionadas. USB-portafolio y la sube al correo electrónico. • Registré en rúbrica.
5. Indique las características de como deberán ser entregada
la actividad.
BI-4 El uso y re significación de conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos Del 25 de septiembre al 13 de
Subtema Fecha
en los procesos productivos. octubre
Competencia tecnológica Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera responsable e informada.

• Explique que cada día resuelve pequeños o grandes problemas y que las estrategias que otros usan también son aceptables y por lo tanto valiosas. Ayude a que reconozca e identifique cuáles son
sus mejores estrategias para resolver problemas.
• Libro de apoyo Tecnología 2 ed. EK • Asocia la técnica con la evolución histórica de la sociedad y describe sus implicaciones en la naturaleza.
• Lectura ¿Qué es trabajo por proyectos? ¿Cómo • Reflexiona sobre la necesidad de soluciones apegadas al cuidado de la naturaleza.
se relaciona con los procesos productivos? • Análisis crítico de lectura y conceptos técnicos.
• Investigación de un proyecto y sus procesos. • Análisis y pensamiento crítico de un proyecto real.
• Análisis de cómo “Resolver problemas es • Define etapas de trabajo en la búsqueda de resolución de problemas y sus decisiones.
cuestión de tomar decisiones” PPT • Análisis crítico cómo enfrentar y tomar decisiones de una manera crítica.
• Análisis de 3 situaciones de problemas y toma
de decisiones.
• Lectura “El trabajo por proyectos de los
procesos productivos”
1. Dirija la lectura inicial señalando un equipo de 3 • El grupo atiende la lectura, e individualmente, dirigidos por el docente determinan palabras clave y las 45 Lectura • ¿las aportaciones son
personas para capturar en el pizarrón las ideas dicta a tres compañeros para realizar un diagrama colectivo. claras? sugerencias de
principales. • Aporta opiniones sobre cómo resolver un problema, que entiende por un proyecto y las anota en su mayor claridad.
2. Establezca equipos de trabajo, y en hojas bond, cuaderno. • Diagramas grupales
invite a los alumnos para realizar un diagrama • Inician trabajo colaborativo y cooperativo para realizar sus equipos y sus diagramas. • Rúbrica
con los conceptos principales.
3. Invite a los alumnos a analizar el esquema de • Enuncia lo que comprendió del esquema. 30 PDF • Lista de cotejo
“Resolver problemas es cuestión de tomar • Analiza el método para resolución de problemas, con un ejemplo significativo que dará relevancia a la Producto • Revisión de trabajos
decisiones” solución de problemas cotidianos. • Rúbrica de trabajo
4. Guíe la resolución del ejercicio sobre toma de • Producto Word en USB
decisiones, invitando al leer cada paso por
• www.edmodo.com
número de lista.
5. Indique a los alumnos que deben elegir una de • Selecciona una situación problemática y aplica el método de resolución de problemas que acaba de 25 Producto Portafolio de evidencias.
las tres situaciones y resolverla utilizando el analizar. USB
método de resolución de problemas.
6. Guíe a los alumnos en la lectura, para alcanzar • Analiza la lectura “El trabajo por proyectos en los procesos productivos” para conocer el uso de los 45 USB • Nivel de compresión, la
uno de los aprendizajes esperados, utilizar y conocimientos técnicos y la organización en la resolución de problemas técnicos. Impresión atención y la disposición
resignificar los conocimientos en la búsqueda de • Describe en sus palabras su manera de organizar la toma de decisiones. a la lectura.
alternativas de solución a problemas técnicos. • Lista Etapas de análisis.
7. Después de la lectura realice una pequeña sesión • Rúbrica de producto
de preguntas para la comprensión del tema. • Portafolio de evidencias.
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL
Grado y Grupo: Segundo 21-22-23-24-25-26 No. De alumnos: 36 Periodo: Del 20 de octubre al 16 de diciembre

• Necesidades sociales
o Influencia de la sociedad en el cambio técnico
• Procesos y sistemas técnicos
• Cambio técnico
o Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en el desarrollo productivo • Procesos técnicos
• Técnica
• Formas de vida
o Las implicaciones de la técnica en la cultura y en la sociedad
• Sociedad
• Cultura
• Desarrollo social
Sociedad y desarrollo • Formas de vida
técnico o Los límites y posibilidades de los sistemas técnicos para el desarrollo social
• Calidad de vida
• Sistema técnico
• Técnica
• Sociedad
o La sociedad técnica actual y del futuro; visiones de la sociedad tecnológica
• Tecno-utopías
• Tecno-ficción
• Cambio técnico
• Problemas sociales
o El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos
• Necesidades e intereses
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.
2. Explicar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial) e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.
o Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
o Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto.
o Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
o Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.
BII-1
Subtema Influencia de la sociedad en el cambio técnico Fecha 20 octubre al 27 de noviembre

• Las culturas antiguas formaron sociedades complejas, extensas en territorio y en número de habitantes, es importante reconocer los avances técnicos, tecnológicos y vincular estos avances
con el uso de sus recursos naturales y humanos.
• Resaltar la importancia de la satisfacción de intereses sociales utilizando técnicas creadas a partir de su entorno social y cultura.
• Libro de Apoyo Tecnología 2 Ed. EK • Se integra al grupo participando con entusiasmo en la dinámica de presentación.
• Internet • Maneja su libro con atención y cuidado.
• Lectura “Sociedad, sistema técnico y producción en • Participa activamente en la lectura del programa y expresa sus opiniones para aclarar sus dudas.
Drive. • Desarrolla habilidades destacando la proporción y la expresión plástica inicial.
• Video https://youtu.be/5C0E-rqsbzw sobre las
culturas Maya-Egipcia
• Investigación y exposición individual y en equipo.
• Modelado de Modelina sobre alambre.
6. De las instrucciones necesarias para que los alumnos • Investiga leyendo el texto de sociedad, sistema técnico y producción 30 PDF Rúbrica para evaluar diagnóstico
resuelvan la sección “Ordenando tus ideas” investigando rescatando los conocimientos previos que el alumno posee sobre los temas, y
primero los conceptos de: sociedad, sistema técnico y subrayando los temas, y las palabras clave anotándolas en su cuaderno. Y
producción en el texto compartido. compartiendo los resultados en plenaria.
7. Invite a los alumnos a revisar y analizar el contenido del • Analiza el contenido del video resaltando los aspectos tecnológicos, 35 Cuaderno Observe el interés mostrado sobre el
video explicativo “Dos grandes culturas: egipcio y maya” científicos y técnicos de la relación maya-egipcia. tema.
resaltando con entusiasmo la grandeza de la cultura maya, • Anota en su cuaderno las palabras clave del mismo, y las comenta en clase Autoevaluación y heteroevaluación.
haga énfasis en los logros técnicos, científicos y analizando su contenido. Rúbrica
tecnológicos de ambas culturas.
8. Invítelos a aportar anécdotas o el conocimiento que tienen
sobre esas culturas.
9. Pida a los alumnos que investiguen la cultura maya y • Organiza un equipo de cuatro alumnos para llevar a cabo la investigación del 60 22 Observe el desempeño de los alumnos
egipcia y anoten los conceptos similares y diferentes. tema seleccionado. en la organización, presentación del
10. Permita que organicen los equipos de cuatro • Exponen el tema ante todo el grupo con el apoyo de un video, cartulinas u tema, calidad de la información y
alumnos y delegue algunas de las responsabilidades de la otros medios acerca de las culturas Maya y Egipcia. seguridad en si mismo al momento de
organización para la entrega de la investigación. Los • Desarrolla en su cuaderno un cuadro comparativo con las diferencias y la exposición.
alumnos deben desarrollar sus habilidades de organización semejanzas Tecnológicas, sociales, culturales de estas. Rúbrica de equipos.
y aprendizaje autónomo.
11. Inician el primer proyecto: Escultura de modelina • Desarrolla sus sentidos de observación, análisis de espacio y proporción. 120 Producto Producto terminado
con alambre y base de madera, desarrollando su • Modela en base a un modelo existente que sea sencillo y que implique su Rúbrica
observación, análisis y habilidades de modelado. Comparta creatividad.
con ellos sus experiencias con este tipo de arte.
BII-2 Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos
Subtema Fecha Del 30 de octubre al 3 de noviembre
productivos
Competencia tecnológica • Comprender la relación entre el desarrollo técnico y los cambios en las formas de vida.

• El cambio técnico es en realidad las incorporaciones de ideas innovadoras que derivan en la modificación de materiales, procedimientos, calidad en el producto o una forma totalmente
diferente de llevar el proceso.
• La articulación de técnicas para un bien común, se convierten en un sistema técnico, por ejemplo, la agricultura, la ganadería o la mecánica.
• Enlace: • Conecta las diferentes técnicas, para armar o articular un sistema técnico.
http://tecnologia1leonardeulerd.blogspot.mx/2011/10/22- • Compara los sistemas técnicos, para dar ejemplos claros de actividades humanas que requieren de varias técnicas para su
cambios-tecnicos-articulacion-de.html realización.
• Presentación PPT • Concluye que las disciplinas y actividades humanas son una articulación de conocimientos y técnicas.
http://es.slideshare.net/JotaEduardo/cultura-y-alimentacin-i • Aplica la técnica de pintado de acuarela y copiado al aire libre con claridad y proporción, detalle y acabado.
• Acuarelas, godete, franela, pinceles
• Investigación “Técnicas de cultivo tradicionales y actuales”
1. De las instrucciones necesarias para que los alumnos resuelvan la • Responde al cuestionario “Ordenando tus ideas”, para hacer para recobrar 45 PDF Análisis en lista de cotejo.
sección “Ordenando tus ideas” buscando el enlace y definir los los conocimientos que ha adquirido en su vida cotidiana o en otras Cuaderno Rúbrica de trabajo colaborativo.
conceptos de: cambio técnico, proceso productivo y articulación materias de estudio. Mapa mental Cuaderno
técnica. • Analice el enlace y subraye las palabras clave, y anota en su cuaderno sus grupal.
2. Sugiera algunos términos que buscar y analizar relacionados al conclusiones. Comparta sus ideas en el grupo y establezcan las ideales o
tema central de la lectura, recopile las ideas y establezca un orden mejores alternativas.
en estas y que los alumnos lo refieran en su cuaderno. • Comparte con el grupo en voz alta, y analiza las respuestas de sus
compañeros.
3. Solicite a 2 alumnos que lleven a cabo la lectura “La alimentación y • Sigue en silencio la lectura “La alimentación y la agricultura” 35 PPT Observe la atención y el interés
la agricultura” para sus compañeros, mientras estos lo siguen en • Infiere la relación existente entre cambio técnico y desarrollo tecnológico. en el tema.
silencio.
4. Enfatice que los cambios técnicos pueden ser en diferentes etapas
o motivados por factores externos.
5. Indique a sus alumnos a realizar una investigación sobre técnicas • Investiga sobre las técnicas tradicionales y actuales que se requieren para 45 Investigación Rúbrica para evaluar actividades
tradicionales y actuales de cultivo, y puede llevar a cabo una realizar el cultivo de alguna planta de su comunidad. en el libro.
recopilación de información de los mismos. Invite a que busquen • Busca sitios cercanos a su comunidad que sirvan de apoyo y les permita Visita y evidencias.
sitios cercanos a su comunidad que sirvan de apoyo. meditar la complejidad o no de los sistemas usados.
6. Desarrolle con sus alumnos en binas al aire libre el pintado de • Observa y analiza su entorno y escucha las instrucciones para el pintado 90 Papel Producto final terminado
Acuarela en el patio de la escuela, enseñándoles a observar lo que con acuarela. Fabriano Lista de cotejo
les rodea, árboles, construcción, animales silvestres, etc…como • Desarrolla el copiado del área escogida, y aplica los colores conforme los
elementos de su composición. observa.
BII-3
Subtema Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad Fecha Del 6 al 17 de noviembre
Competencia tecnológica • Comprender la relación entre el desarrollo técnico y los cambios en las formas de vida.

• Igual que al hombre primitivo las técnicas le permitieron evolucionar, la técnica ha estado siempre impulsando el cambio de las sociedades. Esta implicación es difícil de comprender de otra
forma. Enfatice en los alumnos como las sociedades que tienen más desarrollo tecnológico algo, tienen a su vez un desarrollo educativo, económico y social.
• Cuestionario para “ordenar tus ideas” sobre la • Explica con sus propias palabras cuales son los alcances de la técnica y la tecnología para ayudar al desarrollo de la sociedad.
vida cotidiana. • Distingue entre la relación de la técnica en la sociedad con sus aportaciones benéficas y los resultados negativos no controlados.
• Lectura Conocimiento del medio ambiente y • Identifica la posibilidad de mejorar la relación entre técnica y desarrollo social.
riesgos”
• Análisis “Tecnologías y nuevas formas de vida
• Modelado de máscara de yeso pintada
1. Instruya a los alumnos resuelvan el cuestionario • Responde al cuestionario “Ordenando tus ideas”, para hacer para recobrar los 25 Cuestionario Rúbrica para evaluar diagnóstico
“Ordenando tus ideas” Para resolver las preguntas del conocimientos que ha adquirido en su vida cotidiana o en otras materias de
diagnóstico, si lo considera necesario organice una lluvia estudio.
de ideas para unificar criterios sobre las preguntas.
1. Pida la participación de un voluntario para llevar a cabo la • Sigue en silencio la lectura “Conocimiento del medio ambiente y riesgos” 35 26 Observe la forma en que los alumnos
lectura “Conocimiento del medio ambiente y riesgos” • Se organizan en equipos para revisar y analizar la lectura y realizar un mapa se organizan en equipos, y el trabajo
2. Resalte en todo momento los beneficios de la técnica y conceptual con las ideas principales de la misma. que realizan.
minimice los efectos no deseados que adicionalmente
están en constante monitoreo para lograr su control.
3. La lectura “Tecnologías y nuevas formas de vida” de • Se reúne en equipos para hacer un resumen de la información contenida en el 30 USB Portafolio de evidencias.
reflexión es extensa, organice equipos de lectura y dividan documento “Tecnologías y nuevas formas de vida”
en texto para presentar las ideas principales del contenido
y hacer un resumen colectivo uniendo las participaciones
de todos los equipos.
4. Indique los alcances del proyecto: “máscara de yeso”, y la • Desarrolla un bosquejo inicial con los rasgos de su diseño de Máscara. 120 Producto Evidencias fotográficas
manera de trabajarla y darle acabado. • Crea su máscara y le da el acabado planeado. Lista de cotejo
5. Invite a los alumnos a dibujar su diseño en su block.
1. Solicite a cada alumno que dibujen en su cuaderno el • Presta atención las indicaciones que debe cumplir su diseño y plasmado en 60 Producto Block
diseño de su playera. su dibujo. Playera
2. Indique las características de dibujo, estampado y • Aplica las pinturas con la ayuda de sus dedos y manos, y detalla con el apoyo Lista de cotejo del producto.
acabado final de producto final. de un pincel.
BII-4 La sociedad tecnológica actual y del futuro; visiones de la sociedad
Subtema Fecha Del 21 al 30 de noviembre.
tecnológica

• Muestre a los alumnos la técnica como un producto de la imaginación, de las ideas idealistas y futuristas. Comente que muchas de las visiones del pasado se han cumplido y que lo que ahora
parece un sueño podría volverse realidad, sobre todo si significa un bien para la sociedad del futuro.
• Lectura “El héroe colectivo” • Selecciona ejemplos de tecno-ficción, tecno-utopía y ciencia-ficción, retomados del conocimiento que tiene de revistas, películas,
• Internet documentales y libros de lectura.
• Diseños de Fotografías diversos, cartón rígido, • Imagina invenciones tecnológicas futuristas y agrega elementos, que según su opinión, cubrirán las necesidades de la sociedad del futuro.
pegamento, tijeras.
1. Indique a los alumnos que sin la ayuda de un compañero • Investiga y analiza cómo los medios de comunicación facilitan el conocimiento 25 PDF Cuaderno.
busquen y analicen Los planteamientos recurrentes de los previo de su entorno. Rúbrica para evaluar diagnóstico
medios de comunicación que facilitan tener conocimientos • Escribe su análisis en el cuaderno, y comparte con sus compañeros sus
previos acerca de estos. puntos de vista de manera individual.
2. Descarguen la lectura e Invite a los alumnos a realizar la • Realiza la lectura en silencio y subraya los términos importantes. 5 Expos. Observe el nivel de concentración de
lección sin ayuda o asistencia. Para fomentar el desarrollo • En un pliego de papel bond anota los términos encontrados y realiza un los alumnos.
de la competencia del aprendizaje autónomo. diagrama con estos. Producto
• Expone su trabajo al grupo. Rúbrica
3. Solicite a los alumnos que posterior a la lectura realicen la • Realiza la descripción de un producto generado por su imaginación. 60 PDF Portafolio de evidencias.
descripción de un objeto tecnológico que sea producto de • En su block realiza los bosquejos de su objeto, detalles y materiales que se Block Cuadro comparativo.
su imaginación, en una cuartilla completa y su dibujo. podrían emplear.
• La descripción debe comprender la apariencia, el • Comparte sus resultados con sus compañeros, y realiza una tabla de
funcionamiento, los beneficios y la finalidad. resultados.
4. Muestra a sus alumnos diseños previos de fotografías en • Muestra su diseño escogido al maestro, define los cortes y el tamaño del 75 Cuadro Imagen final.
3D, y los invita a que de las fotografías que les agradaron cuadro. Lista de cotejo.
escojan una, y la recorten y las peguen en el cartón. • Inicia a pegar las piezas en orden y dando volumen hasta terminar.
5. Realice una muestra de los diseños invitando a que • En grupo revisa los trabajos definiendo a quien corresponde cada trabajo, y
reconozcan el trabajo y el alumno que lo realizó. expone sus opiniones y razonamiento.
BII-5 El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en
Subtema Fecha Del 4 al 16 de diciembre
los procesos productivos

• El trabajo por proyectos en diferentes organizaciones se debe visualizar como una necesidad de mejorar continuamente, la tecnología, los procedimientos, los materiales y todos los
elementos que intervienen en los procesos productivos.
• Explique a los alumnos sobre las empresas preocupadas por crear tecnologías útiles e inofensivas.
• Lectura de un proyecto especial. • Selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.
• Cuestionario de evaluación de Proyecto. • Reconoce que los cambios técnicos resuelven problemas productivos en los procesos artesanales.
• Video: https://youtu.be/bsVoOg40LzQ • Explica mediante la reflexión los beneficios del cambio técnico en los procesos productivos.
Investigación y Desarrollo
• Hojas papel albanene, lápiz de grafito, cartulina
ilustración, crayola blanca, tinta china, estique de
punta, dibujo en blanco y negro.
• Visita al Palacio de Iturbide “La Materia comoIdea”.
16. Indique a los alumnos que realicen el diagnostico. • Realiza la lectura de un proyecto, y anota los puntos importantes de este. 25 PDF Cuestionario de valoración.
La lección completa es una gran reflexión que para ser • Con el apoyo del cuestionario, realiza el análisis del proyecto y coteja sus Cuestion. Rúbrica para evaluar diagnóstico
evaluada es necesario realizarla individualmente. resultados con la valoración resultante.
17. Invite a los alumnos a realizar la lección sin ayuda • Realiza la revisión del video: “Investigación y desarrollo” y realiza anotaciones 5 31 La lectura necesariamente generara en
o asistencia. Para fomentar el desarrollo de la competencia en su cuaderno. el alumno la reflexión y la modificación
del aprendizaje autónomo. • Comparte en plenaria al grupo su análisis y realizan un cuadro con los datos de sus criterios, que se verán
obtenidos. reflejados en la actividad “Leer y
• responder preguntas”
18. Realiza con los alumnos el ejercicio de Frotagge y • Investiga los términos frotagge y gratagge, realiza un breve resumen en su 90 Cuadro Proyecto terminado.
gratagge con diseños que lleva a clase. cuaderno para reconocer el significado y tratamiento. Ilustración Rúbrica de actividades en el libro.
19. Establece los tiempos de aplicación de la base y el • Realiza siguiendo las instrucciones sus diseños, y les da acabado final.
acabado y modo de dar acabado.
20. Visita de Sitio: Invite a los alumnos a visitar el • Analiza La Técnica de modelado de la obra del autor, los materiales que se 120 PPT Rúbrica de trabajo.
museo Casa de la Cultura Banamex, exposición “La Materia usaron, y reseña de estos. edmodo
como Idea” realizando la actividad planteada. • Establece si fuera el creador de la obra que cambios le haría, o ajustaría. Lo
plasma en www.edmodo.com
• Elabora un collage con detalles constructivos del sitio y la obra a través de
sus ojos en fotografías.
LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA
Grado y Grupo: Segundo 21-22-23-24-25-26 No. De alumnos: 36 Periodo: Del 18 de diciembre al 28 de febrero

• Recursos naturales.
• Residuo.
o Implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operación de
• Contaminación.
sistemas técnicos
• Impacto ambiental.
• Sistema técnico.
• Conservación.
• Principio precautorio.
o El papel de la técnica en la conservación y el cuidado del ambiente. • Técnica.
• Preservación.
Influencia técnica en la • Impacto ambiental.
naturaleza
• Sociedad del riesgo.
• Riesgo.
o La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y la seguridad de las personas.
• Situaciones imprevistas.
• Salud y seguridad.
• Principio precautorio.
• Problema ambiental.
o El principio precautorio en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los
• Procesos productivos.
procesos productivos.
• Resolución de problemas.
• Proyecto técnico.
5. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.
6. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos.
7. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.
o Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.
o Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
o Recaban, sistematizan y analizan información sobre el efecto del uso de materiales y productos técnicos para una intervención responsable.
BLOQUE III - LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA
BIII-1 Implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la

Subtema Fecha Del 18 de diciembre al 12 de enero
operación de sistemas técnicos
• Mantener una relación armónica entre sociedad y naturaleza, a partir de la promoción de hábitos responsables de uso y
creación de objetos, así como de la valoración de los efectos sociales y naturales que trae consigo la técnica.

• Los residuos y desechos originados de los procesos productivos, pueden generar problemas de contaminación, es importante crear en el alumno la actitud responsable para el manejo de los
productos derivados de su taller de tecnología.
• Lectura “El manejo de la basura y su clasificación” • Reconoce la importancia del manejo adecuado de los residuos del uso de los materiales.
• Blog http://www.estamosimplicados.com/ • Analiza con fluidez los conceptos relacionados con la contaminación ambiental e inicia a comprender lo importante de su manejo
• Presentación PPT “ La contaminación” correcto y la concientización al respecto en su ámbito.
• Investigación conceptos: contaminación, residuos, • Crea un diseño de Lámpara en base a conocimientos previos siguiendo las instrucciones con fluidez y con pocas interrupciones en su
impacto ambiental, reciclaje. proceso.
• Mapa conceptual Clasificación de residuos.
• Guía de control ambiental PDF
• Cuaderno, computadora e Internet. Colores y plumones
• Proyecto Lámpara de Tipo colgante a base de botella de
PET , cuentas de madera u otras, silicón.
1. Revise el documento de “El manejo de la basura y su • Reflexiona sobre los conocimientos previos acerca del uso de los recursos 35 Hojas • Rúbrica para evaluar diagnóstico.
clasificación” y de seguimiento a las opiniones de los naturales, su uso y desecho en procesos de producción e impacto ambiental. blancas • Revise las repuestas del libro.
alumnos e indique que anoten sus respuestas en sus • Anota en su cuaderno los conceptos de sus compañeros, escoge los Colores
cuadernos. principales o que considera importantes y los plasma en hojas blancas.
2. Dirija la lectura “¿Estamos todos implicados?” del blog • Lee en el libro el texto “¿Estamos todos implicados?” en el blog 45 PDF • Atención durante la lectura.
http://www.estamosimplicados.com/ http://www.estamosimplicados.com/ • Opinión de ideas coherentes con
3. Invite al análisis de los conceptos relacionados: recursos • Pone atención y opina sobre los conceptos relacionados: recursos naturales, respecto al tema.
naturales, contaminación, residuos. contaminación, residuos, impacto ambiental.
4. Dirija la exploración de la presentación en PPT “La • Explora la presentación “La contaminación”. 20 Presentación • Revise el registro de datos.
contaminación” • Registra datos importantes en el libro y en el cuaderno su mapa conceptual o PPT
5. Indíqueles que deben registrar datos en el cuaderno resumen de la presentación.
basados en los datos de la presentación.
6. Invite a la lectura del mapa conceptual. “Clasificación de • Lee el mapa conceptual acerca de la clasificación de los residuos. 20 MAPA • Atención durante la lectura.
residuos”. • Toma notas en su cuaderno.
7. Indique los alcances del proyecto a desarrollar a base de • Diseña su lámpara en su block con fluidez. Escoge los materiales para 90 Producto • Rúbrica de producto
una botella de PET, y logrando una Lámpara de pedestal acabado y los coloca en una composición correcta.
o colgante. • Muestra sus alcances en su diseño y la manera de armarlo, y comparte su
8. Invite a que los alumnos analicen lo logrado y sus logro con los compañeros.
acabados.
BIII-2
Subtema El papel de la técnica en la conservación y el cuidado del ambiente. Fecha Del 16 al 26 de Enero
• Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfacción de necesidades, para lo cual el proceso técnico ofrece diversas
opciones.

• Los residuos y desechos originados de los procesos productivos, pueden generar problemas de contaminación, es importante crear en el alumno la actitud responsable para el manejo de los
productos derivados de su taller de tecnología.
• Texto “La humanidad y el medio ambiente” • Define con claridad la manera de cuidar sus materiales, su manejo al emplearlos y aprovecharlos al máximo logrando alcanzar sus
• Video www.youtube.com/watch?v=G0DU0CN4-7k objetivos de los mismos.
• Blog http://consciencia- • Analiza el manejo de la tecnología en las actividades cotidianas y como han variado la manera de ver y trabajar con ellas.
global.blogspot.mx/2009/02/tres-maneras-faciles-de-
cuidar-el-medio.html
• Libro y CD del alumno, computadora e Internet.
1. Invite al alumno a responder el apartado “Ordenando tus • Reflexiona sobre los conocimientos previos acerca del medio ambiente. 45 PDF • Autoevaluación
ideas” LA HUMANIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE • Anota sus resultados en su cuaderno y realiza un mapa mental. Cuaderno • Rúbrica para evaluar diagnóstico.
• Contesta la evaluación al final del documento
2. Invite a los alumnos a ver el video ¿Es mejor a mano o a • Observa con cuidado el video “¿Es mejor a mano o a máquina? 25 VIDEO • Observe y realice algunas preguntas
máquina? Cuaderno para medir el nivel de comprensión
3. Comente con los alumnos que el video es para motivar a
la reflexión sobre lo que cada persona puede hacer en su
comunidad para conservar el ambiente.
4. Solicite a los alumnos que busquen el significado de: • Busca las definiciones para completar la sección del glosario. 45 BLOG • Rúbrica de actividades.
composta, viable, preservar y conservar. • Revisa el blog propuesto y anota sus conclusiones en el cuaderno.
5. Invite a que visiten el blog y saquen conclusiones con los
temas buscados.
6. Pida a los alumnos que realicen la investigación sobre las • Investiga en Internet sobre las acciones de preservación del ambiente que se 15 43 • Rúbrica de actividades en el libro.
acciones de su comunidad para la preservación del llevan a cabo en su comunidad, entidad o región.
ambiente. Posiblemente ya tengan ese conocimiento,
úsenlo y completen los cuadros de la actividad.
7. Diseñe con los alumnos una planta colgante a base de • Diseñan en el block una lámpara con una botella de PET 90 PRODUCTO • Portafolio de evidencias
botella grande de PET y una planta de agua o tierra, y • Expone el tema de preservación del medio ambiente con la ayuda de la • Producto final.
muestre el anudado del mecate para la misma. presentación electrónica que elaboro.
8. Pida a los alumnos que adicionalmente a la elaboración
organicen exposiciones sobre el tema en otros grados y
grupos.
BIII-3 La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y la seguridad de

Subtema Fecha Del 29 de enero al 9 febrero
las personas

• El término la sociedad del riesgo trata de los eventos que solo pueden ocurrir en ciertas sociedades, por ejemplo: las personas que viven en comunidades costeras tienen riesgo de padecer
por huracanes. En las sociedades urbanas los riesgos son diferentes y múltiples, como la delincuencia, el tráfico de automóviles, el estrés, etcétera.
• Qué es SOCIEDAD DE RIESGO • Asocia las altas concentraciones humanas con los riesgos que se crean por el entorno y la aglomeración misma.
• Video cómo conservar el medio ambiente. • Compara las grandes sociedades urbanas con las sociedades agrícolas o costeras.
www.youtube.com/watch?v=ppipUfb7J8w • Desarrolla su interés por cuidar y conservar el medio ambiente que le rodea, y construye un pequeño invernadero usando material
• Lectura ¿Sabes de donde vienen los alimentos que reciclado, y aplica los cuidados aprendidos previamente.
consumes?
• Qué son los transgénicos PDF
• Proyecto Damas chinas Gigante
• Proyecto Llanta invernadero-maceta
1. Invite al alumno a responder el apartado “Ordenando tus • Reflexiona sobre los conocimientos previos de la sociedad del riesgo y la 10 44 • Revise las repuestas del libro.
ideas” ¿Qué es la sociedad de riesgo? conservación del ambiente. • Rúbrica de evaluación-diagnóstico
2. Invite a que vean detenidamente el video como conservar • Observa detenidamente el video de Cómo conservar el medio ambiente. 120 PDF • Observe la concentración, el tiempo
el medio ambiente. • Participa aportando ejemplos de los riesgos de las sociedades urbanas y del Video que utiliza en la lectura y realice
3. Solicite la participación voluntaria de un alumno para que campo. Lectura algunas preguntas para medir el
haga la lectura “¿Conoces de dónde provienen los • Después de leer “¿Conoces de dónde provienen los alimentos que nivel de comprensión
alimentos que consumes?” consumes?” da ejemplos de uso diario y su opinión de posibles • Lista de conclusiones
4. Solicite a los alumnos que den ejemplos de riesgos consecuencias. Y en hojas de bond realicen un concentrado de opiniones. • Coevaluación
propios de la sociedad, en las ciudades y en el campo.
5. Instruya a los alumnos a realizar un JUEGO DE DAMAS • Diseña en base a lo conocido de como es y funciona un juego de damas 90 Producto • Portafolio de evidencias.
CHINAS GRANDE usando piezas de reciclaje y colores chinas Gigante. • Producto terminado
negro y blanco. • Rúbrica de producto
6. Desarrolle con los alumnos un proyecto de MACETA • Se reúne en equipos en el salón, y analizan el proyecto a realizar y el alcance 120 Producto • Lista de cotejo
DECORATIVA hecho en equipos de 4 y a base de una y ubicación. terminado • Coevaluación
llanta de auto, forrada o decorada para realizar un • Diseña en su block una maceta realizada en una llanta de auto considerando • Portafolio de evidencias
invernadero. Analicen el cuidado y ventajas de este el forrarla. Además, su ubicación en las instalaciones de la escuela, y su plan
producto. de cuidado.
7. Desarrolle la técnica de chorreado y Fotografía en 3d, • Investiga brevemente la técnica de chorreado, y aplica sobre una base de 150 Producto • Coevaluación
usando materiales reciclados como base, y colores vivos cartón reciclada usando colores claros. Diseña en su block la manera de terminado • Rúbrica
en ellos. aplicar la pintura de manera regular y buscando la composición exacta. F3d
• Define la fotografía a usar y os cortes que hará en ella, aplicando con
pegamento blanco
BIII-4 El principio precautorio en la resolución de problemas y el trabajo por

Subtema Fecha Del 12 al 28 febrero
proyectos de los procesos productivos

• Invite en todo momento a la reflexión sobre ¿Quién o quiénes son los responsables del cuidado del medio ambiente?
• El principio precautorio es un ejemplo de esfuerzo internacional que no fructifica como debiera debido a la negligencia de empresas y de gobiernos que no comprenden la importancia de
cuidar el planeta. Dese tiempo de escuchar a los alumnos y forme en ellos el sentido autocritico para que evalúen sus acciones sobre el cuidado del entorno inmediato, aula, escuela, casa,
comunidad, etcétera.
• Video ¿Qué es el principio precautorio? • Describe el cuidado del medio ambiente como una necesidad que promueve el desarrollo armónico de la sociedad.
www.youtube.com/watch?v=RTUVCJ2Dg1w • Comprende los principios básicos del Desarrollo sustentable.
• El Desarrollo Sustentable • Muestra interés por conocer nuevas formas de cuidar su entorno para beneficio de todos.
• Proyecto Espejo personal Decorativo
• Video http://www.youtube.com/watch?v=wdG-
taAt820
• Computadora e Internet.
1. Invite al alumno a responder el apartado “Ordenando tus • Reflexiona sobre los conocimientos previos sobre principio precautorio y 45 Video • Coevaluación
ideas” y definir con su conocimiento previo, y con apoyo regulación del uso de la técnica. Cuaderno • Rúbrica para evaluar diagnóstico
del video que significa el concepto de: Principio • Después de ver el video, confirma, mejora o transforma s concepto de
precautorio. principio precautorio.
2. Enfatice en los alumnos el concepto de desarrollo • El alumno escucha la exposición y la lectura del profesor mientras sigue con 35 PDF • Observe la atención que el alumno
sustentable, como una forma de continuar el desarrollo atención su anexo. muestra durante su exposición y
social sin dañar la salud de los humanos y del planeta. • Toma notas y realiza un mapa conceptual con las ideas clave. lectura.
3. Invítelos a leer el documento “Los transgénicos en México” • Leer en texto “Los transgénicos en México” 45 Hoja Bond • Producto
nuevamente. • Participan en la discusión grupal sobre los beneficios del uso y consecuencias • Rúbrica para evaluar actividades en
4. Indique que la actividad colaborativa es una discusión de los alimentos transgénicos. el libro
grupal sobre: • Responde en plenaria los conceptos mencionados por el profesor y toma
a) ¿Cuáles son los beneficios para la sociedad si se notas. Al final en equipos de 4 y en un papel bond anotan estos conceptos.
aplica correctamente el principio precautorio en la
b) producción de bienes y servicios?
c) ¿Qué beneficios encuentran en el uso de
alimentos transgénicos?
d) ¿Cuáles son las consecuencias para la salud al
utilizar alimentos transgénicos?
5. Pida a los alumnos que investiguen y difundan la • Investiga acerca de la conservación y mejora del medio ambiente. 30 Cartulina • Portafolio de evidencias
información que obtuvieron sobre la conservación y mejora • Elabora una cartulina y la coloca en lugares estratégicos en la escuela
del medio ambiente.
6. Lea la lectura como el desarrollo sustentable viaja en • Después de la lectura el alumno visita la dirección electrónica: 45 PDF • Observe la disposición e interés en
bicicleta. http://www.youtube.com/watch?v=wdG-taAt820 el tema.
7. Que los alumnos visiten la dirección de internet: • Portafolio de evidencias
http://www.youtube.com/watch?v=wdG-taAt820
8. Forme equipos de 4 alumnos e invítelos a realizar un mini- • Forma un equipo de compañeros para planear y construir un producto 60 Producto • Portafolio de evidencias
proyecto de un producto ecológico. ecológico. • Rúbrica
9. Una vez seleccionado el objeto a construir de una semana • Entrega junto a s proyecto las observaciones de este en hojas blancas.
de tiempo para la elaboración.
10. Invite a los alumnos que busquen una presentación • Investiga acerca de cómo funcionan, qué son y cuáles son las alternativas 60 PDF • Observe la atención y el interés
acerca de “Microempresas” y definan cuales son las ecológicas de las “Microempresas”. Investigación sobre el tema.
alternativas ecológicas de reciclaje. • Elabora en su cuaderno cuál sería su microempresa, y su alcance. Producto • Rúbrica de producto.
11. Solicite a los alumnos que imaginen y creen su propia
microempresa.
12. Indique a los alumnos como realizar un Espejo • Realiza el diseño de su espejo, cuidando que los detalles sean sencillos y qué 90 Producto • Rúbrica de producto
decorativo sobre una base de madera de reciclado, y al final se pueda colocar en diferentes lugares. • Portafolio de evidencias
decorados de manera libre.
TÉCNICA Y GESTIÓN
Grado y Grupo: Segundo 21-22-23-24-25-26 No. De alumnos: 45 Periodo: 2 de marzo al 11 de mayo

• Soluciones socio técnicas.
• Diagnóstico de necesidades sociales.
o La planeación en los sistemas técnicos. • Organización técnica.
• Contexto ambiental.
• Calidad de vida
• Gestión técnica.
• Organización del proceso técnico.
o La gestión y organización de procesos técnicos. • Administración del proceso técnico.
• Ejecución.
Gestión técnica • Control.
• Normatividad.
o La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos técnicos. • Seguridad y procesos técnicos.
• Higiene y procesos técnicos.
• Planeación.
o La planeación y la gestión en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos
• Gestión.
en los procesos productivos
8. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.
9. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos.
10. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos.
11. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
o Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
o Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos.
o Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos.
BLOQUE IV – TÉCNICA Y GESTIÓN
BIV-1
Subtema La planeación en los sistemas técnicos. Fecha Del 2 al 7 de marzo
• Trabajar en el diseño y desarrollo de proyectos tecnológicos que permitan el pensamiento reflexivo, así como la promoción de
Competencia Tecnológica. valores y actitudes relacionados con la colaboración, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la autonomía, el respeto, la
equidad y la responsabilidad.

• El ejemplo que se utiliza en la lección que es el tratamiento del agua, da una idea clara de lo que es un sistema técnico, al mostrar los elementos que intervienen en el proceso de
potabilización, el agregar tecnología a procesos convencionales va dando forma a una intervención técnica y posteriormente a un sistema técnico.
Investigación: ¿Qué es sistema, técnica y planeación? • Asocia los procesos de producción y el uso de la tecnología para formar un sistema técnico.
Presentación ¿qué es la planeación? • Descubre la importancia de la planificación en los sistemas técnicos y en los procesos productivos.
Lectura El agua se agota, ¿acaso estará cansada? • Entiende el estudio diagnóstico como una forma de encontrar el punto de partida para las planeaciones y la solución de problemas.
Visita a la página http://www.agua.org.mx/ • Define sus conocimientos sobre la proporción al elaborar una escultura con barro y alambre, detallando el diseño final y un cuadro
Investigación sobre cómo potabilizar el agua hecho con Pedacería de madera de reciclado, cuentas de plástico y otros. Y el manejo de los acabados.
Proyecto 1: Diseño armado y elaboración de escultura con
barro y alambre.
Proyecto 2: Diseño y montaje de cuadro madera con
Pedacería de madera y otros elementos, pintado y tallado
9. Invite al alumno a investigar y a definir los conceptos de • Rescata sus conocimientos previos sobre técnica, sistema y planeación 60 PPT PDF • Revise las repuestas de los alumnos
sistema, técnica y planeación y en una lluvia de ideas mediante la búsqueda en la web de los términos sistema, técnica y planeación Producto • Autoevaluación
generalice y dé ejemplos del término sistema técnico. y comparte ejemplos con el grupo. • Rúbrica para evaluar el diagnóstico.
10. Apoye a los alumnos a establecer en un cuadro los • Investiga con la información obtenida ejemplos prácticos y los plasma en un
términos investigados y con ejemplos prácticos. cuadro de terminología en hojas blancas y lo pega en su cuaderno.
11. ¿Presenta al grupo la presentación “qué es la • Observa con atención la presentación, anotando los términos que le den 45 PPT • Rúbrica para evaluar actividades
planeación? Y realice preguntas al finalizar al grupo, claridad a su interpretación del tema. Producto • Heteroevaluación
anotando en el pizarrón los resultados e indique a los • Colabora con sus compañeros para dar ejemplos que hagan claro el concepto
alumnos que lo copien en su cuaderno. de planeación.
12. Solicite la participación de un alumno para realizar • Siguen la lectura en silencio anotando en su cuaderno las palabras clave o 35 Mapa • Observe la disposición y el interés
en voz alta la lectura “El agua se agota, ¿acaso estará datos que le apoyen a comprender la importancia del tema. Mental en la lectura.
cansada?” y visiten el sitio www.agua.org.mx/ • En lluvia de ideas meditan acerca de la importancia del cuidado del agua. • Lista de cotejo.
13. Indique a los alumnos a realizar un diseño de • Define en su block de trabajo, la forma, proporción, tamaño y forma de la 90 Producto • Rúbrica de productos
escultura, en base a diseños existentes en su block. escultura a realizar. Diseño
14. Ya con el diseño, revise los posibles inconvenientes • Presta atención a las indicaciones para trabajar el alambre y el recubrimiento
y desarrolle con ellos la preparación del molde y el del barro, y con ayuda de los estiques de modelado e da el toque de
recubrimiento, y el acabado final. expresividad a su escultura.
15. Muestre a los alumnos diseños de cuadros de • Establece con la información recibida del profesor una idea clara del concepto 90 Producto
madera de reciclado, y otros materiales, y realice con los a realizar en su cuadro, y diseña en su block su proyecto a realizar. Diseño
alumnos el diseño del suyo, genere debate en los • Plasma los diversos materiales del cuadro, y les da su toque en el acabado.
conceptos y el uso de los diversos materiales a emplear.
BIV-2
Subtema La gestión y organización de los procesos técnicos Fecha Del 12 al 23 de marzo
• Analiza y reflexiona en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera

• Haga énfasis en la importancia que tiene la organización, administración o gestión de los procesos técnicos. La planeación es la forma de trazar la ruta para ir cumpliendo con los objetivos en
tiempo y en forma.
Libro y CD del alumno, computadora e Internet. • Distingue la gestión técnica como parte esencial de los procesos técnicos.
Video explicativo La logística • Comprende que la gestión técnica es la forma de tutorar o monitorear los resultados y los objetivos planteados en un proceso de
https://youtu.be/N9Z3xKGjaXY planeación.
Proyecto 3: Cuadro de yeso con madera • Muestra su habilidad de diseño, proporción y manual en el montaje de un cuadro con diversos materiales.
Visita a sitio “GÉNESIS POR LA PAZ”
1. Invite al alumno a leer el apartado sobre organización, • Rescata sus conocimientos previos sobre organización, gestión y proceso 35 PDF • Revise las repuestas del libro.
gestión y proceso técnico. y a definir los conceptos en sus técnico. Comparte sus conclusiones con el grupo y establece con ellos una • Rúbrica para evaluar el diagnóstico.
palabras. tabla comparativa.
2. Invite a los alumnos a ver el video explicativo La logística. • Escucha con atención la lectura y la plática del profesor. 45 Video • Observe la atención del grupo en sus
Al término de este señale a los alumnos lo importante que • Anota en su cuaderno los puntos más importantes que el video y la PDF palabras.
es para una empresa la organización, administración y la explicación del profesor sobre el tema. Lo comparte y socializa en el grupo. • Lista de cotejo
logística de todas las actividades.
3. Exhorte al alumno a buscar las palabras: Incidencia, • Busca en el diccionario o en internet las definiciones para el glosario 35 PDF • Rúbrica para evaluar actividades
estrategia, Control de calidad y administración para Cuaderno
completar el glosario.
4. Organice a los alumnos para que realicen la investigación • Se organiza con sus compañeros para realizar una visita e investigación en 60 Producto • Presentación PPT
sobre el proceso técnico de purificación del agua en alguna planta purificadora. PPT • Rúbrica para evaluar actividades en
alguna planta purificadora cercana a su comunidad. • Elabora una presentación en Power Point, y comparte con sus compañeros la el libro.
misma.
5. Muestre a los alumnos el alcance y los detalles a realizar • Presta atención a las indicaciones del profesor, y realiza su diseño en su 60 Producto • Rúbrica de producto
un cuadro en realzado con yeso sobre madera y pintado. block, y el montaje sobre una madera de 25X 25 cm y lo pinta al terminar.
BIV-3 La normatividad, los instrumentos de política y la seguridad e higiene en los

Subtema Fecha Del 16 al 27 de abril
procesos técnicos

• Explique a los alumnos que la seguridad e higiene es un sistema que tiene como propósito resguardar la integridad física y la salud de las personas que laboran en una empresa e incluso
trasladar esos cuidados fuera de las instalaciones de la empresa.
• Explique que las normas, en su mayoría, se generan por estudios que expertos hacen de los centros de trabajo; existen algunas obligatorias y otras que sirven solo de guía.
Presentación Seguridad e Higiene en los procesos técnicos. • Reconoce la seguridad e higiene como un conjunto de elementos que sirven para cuidar de la salud de las personas, las instalaciones y
Página http://www.pyrolac.mx/ el ambiente.
Proyecto 4: Escultura de alambre y cartón. • Conoce algunos aspectos de la seguridad e higiene en los centros de trabajo.
Proyecto 5: Periódico tejido • Muestra sus conocimientos previos de los procesos técnicos en sus trabajos de montaje

1. Invite al alumno a ver la presentación para definir los • Rescata sus conocimientos previos sobre normas de seguridad e higiene y 45 PPT • Revise las repuestas del libro.
conceptos de norma, seguridad e higiene. los socializa con el grupo. • Rúbrica para evaluar el diagnóstico.
2. Solicite a los alumnos que recorran la escuela y busquen • Recorre la escuela buscando señalamientos de seguridad e higiene 60 Producto • Observe la seriedad que ponen en
señalamientos que sirvan para ayudar en la seguridad de • Sugiere los sitios donde deben colocarse señalamientos para resguardar la Evaluado su labor de inspección.
los alumnos o que sirvan como normas de higiene. seguridad y ayudar en la higiene de la escuela. • Lista de cotejo
3. Indique a los alumnos que investiguen acerca de “la • Investiga y Analiza su trabajo sobre la “Normatividad” 90 PDF • Portafolio de evidencias
Normatividad” y sus principios. Solicite que elaboren un • Elabora un cuadro sinóptico con la información de la presentación Cartulina • Investigación
cuadro sinóptico sobre la información que encontrada. • Recorren la escuela en busca de señalamientos de seguridad e higiene Mapa de sitio • Trabajo colaborativo
4. Pida que elaboren un cartel con los señalamientos que se • Elaboran un cartel con los señalamientos que deben existir dentro de la • Rúbrica de presentación
deben utilizar en la escuela. escuela.
5. Indique a los alumnos a visitar la página • Visitan la página y revisan las normas mexicanas, y elabora un cuadro 35 Presentación • Rúbrica para evaluar actividades en
http://www.pyrolac.mx/ y revisar las diversas normas sinóptico con los datos obtenidos. clase
mexicanas. • En su cuaderno anota cuáles son las más conocidas e importantes.
6. Con la ayuda del pizarrón, establece el diseño de la • Diseña en su block su escultura y establece con la ayuda del profesor su 90 Producto • Rúbrica de producto terminado.
escultura que realizará con alambre y cartón. trabajo y montaje. • Conclusiones y observaciones
7. Indique a los alumnos el proceso y terminación de su • Anota sus conclusiones en el cuaderno al terminar su obra y comparte estas
escultura. con el grupo.
8. Muestre al grupo como trabajar con un tejido de periódico • Presta atención a las indicaciones del profesor e inicia su trabajo de tejido 75 Producto
y su proceso. con el periódico.
9. Indique a los alumnos el tamaño de la canasta y las • Mientras realiza su trabajo, anota sus observaciones y el procesos técnico del
posibilidades de acabado final. mismo y lo comparte con el grupo.
BIV-4 La planeación y la gestión en la resolución de problemas y el trabajo por

Subtema Fecha Del 2 al 11 de mayo
proyectos en los procesos productivos

• Destaque la importancia que la gestión (administración y organización) tiene en todas las actividades laborales y académicas. Explique que la gestión debe estar presente en la planeación de
proyectos, en los procesos productivos, la educación y en todos los sistemas que requieran de la participación de varias personas.
lectura “Agua elixir de vida • Analiza un problema que requiere de soluciones y asocia la gestión como un elemento importante de la solución.
Presentación “Nuestra agua” PPT • Concluye que la gestión en los procesos productivos son una prioridad que evita contratiempos y coordina los esfuerzos para resolver
Investigación ¿Cómo cuidar el agua y el medio ambiente? un problema de forma colaborativa.
Investigación y Ejercicio ¿Qué es el Pop Art? • Establece un orden en la búsqueda, análisis y orden de opciones de cuidado del medio ambiente, en especial del agua.
• Comprende el término Pop Art y el orden de ideas y términos de esta corriente o vanguardia.
3. Lea con el grupo la lectura “Agua elixir de vida” • Escucha y sigue con atención la lectura que hace el profesor con el grupo. 45 PDF • Observe la atención a la lectura
4. Explique que la situación del agua en el país es una • Anota en su cuaderno los aspectos más importantes, y que debemos hacer y Cuaderno • Autoevaluación
situación compleja por su extensión territorial, la cuidar. • Rúbrica de actividad en el aula
geografía, las concentraciones de la población y el clima. • Establecen un cuadro con propuestas de cuidado en casa, en la escuela y la
comunidad.
5. Invite a los alumnos a analizar la presentación “Nuestra • Presta atención a la presentación y anota elementos importantes de evaluar. 60 PPT • Rúbrica para evaluar actividades en
agua” • Establece problemas de agua en su comunidad y diseña una solución a estos Cuaderno el aula.
6. Preste el tiempo y la ayuda necesaria para que los problemas. Cuadro • Rúbrica de producto
alumnos establezcan y elaboren un diseño de solución a • Elabora un cuadro de Plan de trabajo para su diseño. • Autoevaluación
los problemas del agua en su comunidad.
7. Invite a los alumnos a buscar información y estrategias de • Escucha con atención las instrucciones para realizar su investigación. 75 Investigación • Lista de cotejo
cuidado del agua y del medio ambiente. • Establece el orden de trabajo en equipo, el alcance y el formato de entrega. PPT • Rúbrica de presentación
8. Indique el formato de entrega de su investigación, • Mediante trabajo colaborativo, presentan su investigación al grupo, anotando Presentación • Autoevaluación
alcances y muestra frente al grupo. sus fortalezas y debilidades.
9. Explique brevemente los principios básicos y • Anota en su cuaderno en un mapa mental los conceptos básicos del Po Art, 90 PDF Lista de cotejo
fundamentos de la técnica del Pop Art. elementos que lo caracterizan y aplicaciones. Producto Rúbrica de producto.
10. Invite a los alumnos a realizar en una cartulina un • Realiza un ejercicio de Montaje con la técnica del Pop Art.
ejercicio de montaje estilo Pop Art.
PROYECTO DE DISEÑO

• Sistema máquina-producto
• Planeación
• Gestión
• Proyecto
o El diseño en el desarrollo de los proyectos • Diseño
El diseño en el • Alternativas de solución
desarrollo de los • Representación gráfica
proyectos • Procesos productivos
o El diseño y el cambio técnico
Criterios de diseño:
• Necesidades e intereses • Diseño técnico
• Funcionalidad • Cambio técnico
• Estética • Toma de decisiones
• Ergonomía
• Aceptación cultural
• Proyecto
El proyecto del diseño o El proyecto de diseño. • Fases del proyecto
• Modelación, simulación y prototipo
17. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
18. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
19. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, los medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.
20. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.
21. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
o Conocen los propósitos y las fases de un proyecto técnico.
o Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.
BLOQUE V - PROYECTO DE DISEÑO
BV-1
Subtema El diseño en el desarrollo de proyectos. Fecha Del 14 de mayo al 1 de junio
• Desarrollar, construir, manipular y transformar objetos y materiales diversos, a fin de atender una necesidad o resolver un problema; estos

• Comente con los alumnos la importancia del diseño en los objetos con la finalidad de optimizar la comercialización de los productos.
• Lectura Ejemplo de un proyecto de Diseño • Representa gráficamente diseños atractivos para determinar las ventajas de un diseño funcional, ergonómico, estético y que tenga aceptación
• Lectura grupal “El diseño y el cambio Técnico social.
• Presentación “Fases de un proyecto, Etapas y estructura” • Presente el diseño original de un producto sobre muestras sugeridas.
• Lectura “Tipos de Proyectos y sus principales • Establece y entiende las etapas de los proyectos de diseño y sus características.
características” • Desarrolla el diseño de sus proyectos y las fases de estos, comparte y socializa en el grupo.
• Proyecto 1: Armado de un Espanta espíritus a base de • Comprende el significado de los elementos de un proyecto de Diseño y su manejo.
llaves recicladas y otros elementos. • Desarrolla sus habilidades en la realización de sus proyectos en el aula y los materiales empleados.
• Proyecto 2: Lata decorada con repujado de aluminio
• Cuaderno
• Block de dibujo
• Cartulinas, revistas, periódicos, pegamento, tijeras,
aluminio, llaves, hilo de nylon.
46. Invite a leer al alumno la lectura Ejemplo de un • Lee en voz alta, y anota en su cuaderno los puntos relevantes de un proyecto 45 PDF • Participación durante la lectura.
proyecto de Diseño. de diseño. Cuaderno • Cuaderno
47. Anote los conceptos relacionados, y observe el • Realiza un mapa conceptual con estos conceptos y los comparte con el grupo. • Autoevaluación
desarrollo de los alumnos durante su lectura y exposición. • Lista de cotejo
48. Invite a los alumnos a leer y responder sobre la • Resuelve con atención en su cuaderno las preguntas que resultan durante la 60 PDF • Disposición al trabajo
lectura EL DISEÑO Y EL CAMBIO TÉCNICO. lectura, analizando cómo los cambios técnicos influyen en el proceso de Diseño. Cuaderno • Registro de actividades en la
49. Organiza al grupo en equipos de 4 personas para • Comparte en equipos sus anotaciones, y explica sus resultados en hojas blancas. Hojas rúbrica..
analizar la lectura. blancas
50. Investigue e Induzca a los alumnos para generalizar • Escucha y precisa los conceptos: proceso técnico, proceso artesanal, proyecto, 90 PDF • Observe la participación del alumno
acerca de los conceptos: proceso técnico, proceso artesanal, proceso de producción. Cuaderno en la lluvia de ideas
proyecto, proceso de producción. • Busca y nombra ejemplos de los procesos mencionados y los anota en su Mapa • Lista de cotejo
51. Invite a que trabajen en equipos de 4, y compartan cuaderno. mental • Registro en rúbrica.
sus conclusiones, y anoten en hojas de papel bond y las • Socializa en su equipo los resultados y los plasma en una hoja bond y la coloca Hoja bond
coloquen y socialicen en la clase. en un lugar visible para compartir con el grupo.
52. Lea en voz alta el texto “Tipos de proyectos y sus • Atiende con atención la lectura “Tipos de proyectos y sus principales 60 PDF • Observe la participación
principales características”. características” y subraya los conceptos más importantes. Cuaderno • Lista de cotejo
53. Induzca a localizar dentro del texto los conceptos • Infiere en los ejemplos del texto los conceptos relacionados: sistema máquina- Hojas • Rúbrica.
relacionados: sistema máquina-producto, planeación, producto, planeación, gestión, proyecto, diseño, resolución de problemas, Blancas
gestión, proyecto, diseño, resolución de problemas, alternativas de solución, representación gráfica, procesos productivos.
alternativas de solución, representación gráfica, procesos
productivos.
54. Invite a los alumnos cómo iniciar el proyecto, desde • Escucha con atención las instrucciones de armado del proyecto y la base y une 120 Producto • Registre en rúbrica de producto
el armado de las llaves con el hilo nylon, y amarrando otros las piezas con cuidado y conforme al proyecto original, mostrando los detalles Cuaderno
objetos en cuatro puntos, y al centro de una tapa como y conflictos en el proceso.
soporte superior. • Con cuidado, inicia aplicando en su Proyecto pinturas acrílicas, y coloca los
55. Muestre los detalles de unión de las llaves en las esquinas elementos que considera propios, y los coloca sobre la base armada
de la placa superior. previamente.
56. Instruya como decorar el proyecto terminado. Anote en el • Socializa su trabajo con el grupo y anota sus observaciones finales y evalúa su
cuaderno guía los detalles y comentarios que resulten en trabajo.
el proceso.
57. Instruya a los alumnos para iniciar el repujado del • Escucha con atención las instrucciones de armado del aluminio y la base de la 120 Producto • Lista de cotejo
aluminio, y conforme a las imágenes elegidas, el curveado lata escogida, y une las piezas con cuidado y conforme al proyecto original, Cuaderno • Cuaderno con el diseño
conforme a la lata llevada y la aplicación del Rellenador. sobre los costados y mostrando los detalles y conflictos en el proceso. • Rúbrica de producto
58. Muestre los detalles de unión de la pieza de aluminio con • Pinta su proyecto con laca en los colores escogidos, y coloca los elementos que
la lata, y el pintado con laca de colores para detallar. considera complementarios en los costados y los coloca sobre la base armada
Indique a los alumnos los inconvenientes y detalles a previamente.
cuidar. • Decora su trabajo socializando el resultado y sus observaciones.
59. Instruya cómo decorar la lata ya con sus aplicaciones y el
terminado. Anote en el cuaderno guía los detalles, y
comentarios que resulten en el proceso.
BV-2
Subtema El diseño y el cambio técnico. Fecha Del 4 al 22 de junio
Competencia tecnológica: • Comprender la relación entre el desarrollo técnico y los cambios en las formas de vida.

• En esta lección haga muestre diseños diversos de objetos que los alumnos usan cotidianamente como teléfonos, playeras, camisetas, balones, bolsas, etc. con la intensión de exaltar su creatividad,
puede recurrir a los mismos alumnos pidiéndoles traer objetos de diseños atractivos.
• Presentación PPT El proyecto tecnológico • Expresa con claridad las características que el diseño de un producto debe tener.
• Lectura Diseño y desarrollo del producto • Define correctamente las características y criterios para el diseño de un producto aplicado a ejemplos de su casa.
• Proyecto 3: Pintado al óleo o Armado y decorado de caja • Realiza bosquejos de un Proyecto propio, analiza sus componentes y armado y acabado posterior.
con popotillo. • Analiza y define los elementos que componen una obra de Arte de cualquier clase, y los describe con claridad.
• Visita de campo: MUSEO RUFINO TAMAYO • Describe y concluye las características de cada Diseño observando en visitas de campo.
• Cuaderno
• Block de dibujo
• Cartulinas, hojas blancas, colore, marcadores, pinturas
Óleo, bastidor de tela, franela de limpieza.
8. Invite a los alumnos a describir ampliamente un objeto que • Describe ampliamente un objeto de su interés por su diseño, y detalles del 25 Producto • Descripción clara y coherente del
sea de su interés por su diseño. mismo. Lo comparte con el grupo. objeto.
• Registre en rúbrica.
9. Invite al alumno con menor capacidad comunicativa a • Escuchan con atención la lectura “El cambio técnico producido por el diseño”. 45 PPT • Registre atención y participación.
observar detenidamente la presentación El proyecto • Enuncia los conceptos: cambio técnico, diseño. Cuaderno
tecnológico y que anote o describa los conceptos
principales.
10. Pida al alumno más extrovertido que explique los
conceptos: Cambio Técnico y Diseño.
11. Organice al grupo en equipos para exponer el tema • Organizan los equipos y exponen el tema “Diseño y desarrollo del producto” 60 PDF • Observe la participación en la
Diseño y desarrollo del Producto. • Comparten su exposición frente al grupo, y exponen sus puntos de vista, y Cuaderno organización de los equipos y en la
12. Invite al grupo a debatir los puntos del tema. anotan en su cuaderno las similitudes y diferencias de los mismos. exposición.
13. Dirija la entrega de su visita final de campo, • Participa en la actividad de cierre de ciclo. Realiza su vista de campo y contesta 150 Visita final • Rúbrica final de proyecto
establezca las preguntas y puntos de observación e indique los puntos de entrega (seis) en un tríptico en seis partes de exhibición. Tríptico • Producto y proyecto
a los alumnos que indiquen en un tríptico estos. Comparte al grupo sus observaciones finales.
BV-3
Subtema El proyecto de diseño. Fecha Del 25 de junio al 6 de julio
Competencia tecnológica: • Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfacción de necesidades, para lo cual el proceso técnico ofrece diversas opciones.

• Comente la importancia del diseño para la modelación, simulación, prototipo y producción de un producto tomando en cuenta las necesidades o intereses de los consumidores.
• Investigación Qué es un Proyecto de Diseño • Presenta la planeación de su proyecto con las características que este debe tener.
• Block de dibujo • Presenta el prototipo de su diseño. - PROYECTO
• Cuaderno • Desarrolla los conceptos de un Proyecto con fluidez.
• Presentación PPT de Diseños conocidos y Gestión de • Evalúa los conceptos, características y etapas de su Diseño y entiende cómo realizar mejoras en el mismo.
Proyectos.
• Pizarrón
• Acuarelas y papel Fabriano.
14. Invite a los alumnos a responder los conceptos: • Describe lo que es una etapa y una fase. 30 PDF • Descripción clara y coherente del
etapa, fase. objeto.
15. Muestre a los alumnos la presentación “Gestión de • Atiende a la presentación “Gestión de proyectos”. 30 PDF • Revise actividades del libro.
proyectos”. Indíqueles poner atención especial a las fases • Registra en el libro las fases del proyecto indicadas en la presentación. PPT • Registre en rúbrica.
del proyecto para registrarlas en el pizarrón. • Elabora los formatos para administración y control del proyecto. • Revise los formatos elaborados.
Invite a elaborar los formatos para la administración y • Registre en rúbrica.
control del proyecto del alumno.
16. Organice la formación de equipo de dos personas • Organiza el trabajo del proyecto del diseño. 60 Block • Supervise la realización del
para llevar a cabo el proyecto que usted indique o el de su • Diseña y elabora los bosquejos de su diseño, y características de material y Cuaderno proyecto de diseño.
elección. complementos. • Comprensión de las fases.
• Redacción de los formatos para
administración y control.
• Evaluación del proyecto.
17. Indique que deben concluir su proyecto con la • Evalúa su proyecto individualmente y por equipo. Comparte sus conclusiones y 120 PDF • Registre los resultados de la
evaluación del mismo, y sus etapas de esta. mejoras finales. Producto evaluación.
18. Invíteles a realizar la evaluación sumativa para • Resuelve la evaluación sumativa. 45 Cuaderno • Revise la actividad final
analizar la importancia del proyecto de diseño. • Rúbrica de cierre
TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN
Grado y Grupo: 31-32-33-34-35-36 No. De alumnos: 45 Periodo: Del 21 de agosto – 13 de octubre

• Innovación.
o Innovaciones técnicas a través de la historia.
• Cambio técnico.
• Innovación técnica.
o Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción. • Contexto de uso de artefactos.
• Contexto de reproducción de técnicas.
• Innovación.
o Uso de conocimientos técnicos para la innovación: búsqueda, análisis y uso de información.
Innovación e • Conocimientos técnicos.
información técnica
• Innovación.
o Empleo de TIC para la innovación.
• TIC.
• TIC.
o La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos
• Información.
en los procesos productivos.
1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.
2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.
3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.
4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.
o Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.
o Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación.
o Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.
o Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
BI-1
Subtema Encuadre Fecha Del 21 al 1 de septiembre
informada.

Video explicativo TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E • Se integra al grupo participando con entusiasmo en la dinámica de presentación inicial y participa de manera activa en esta.
INNOVACIÓN www.youtube.com/watch?v=Fknsb1SIKzs • Se establecen los términos a investigar, alcances y presentación de cada concepto. Se suben los resultados al correo electrónico y
Internet para investigación www.edmodo.com
GLOSARIO de nuevos términos • Participa activamente en la lectura del programa y expresa sus opiniones para aclarar sus dudas.
Libro de apoyo TECNOLOGÍA 3 Ed. EK • Comprende y describe esro en un mapa conceptual del video explicando de qué manera la tecnología ha sufrido cambios, que ligados al manejo
Cuaderno de trabajo cambiante de la información y el intercambio de datos, han generado nuevos productos y mejoras a los ya existentes, así como cambios y
Block de dibujo constructivo modificaciones importantes. Y en mesa grupal comparte los resultados al grupo sobre los resultados y establece rangos y rasgos de estudio y
Lectura TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN comprensión de los temas.
1. Organiza en una mesa grupal con la lectura • Participa en la dinámica de presentación: 25 Presentación Cuaderno Observe la disposición de los
“TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E • Expresa comentarios sobre sus expectativas de la materia. Mapa mental alumnos en el trabajo
INNOVACIÓN” y la definición de los términos • Anota significados de palabras en el glosario de su cuaderno. Refiere sus colaborativo:
nuevos encontrados, sus comentarios y comentarios de estos y establece un significado de cada uno. Perspectiva • Atención
conceptos relacionados. Establece el orden de inicial • Respeto a los compañeros
trabajo para el bimestre y alcances esperados. • Calidad de su participación
Dibujo • Si está activo o pasivo
2. Indica a los alumnos los alcances del video y 3. Explora el video explicativo de manera individual y genera palabras clave al 45 Enlace abstraccionista Cómo aprovecha la
el producto a entregar. Establece la respecto.
presentación y les solicita que lo entreguen en 4. Realiza un mapa mental con los términos que servirán de referencia en el comunicación para socializar.
www.edmodo.com y en el correo electrónico. desarrollo del Bimestre. Mapa mental en
www.edmodo.com y en correo
electrónico.
3. Invita a los alumnos a leer cada uno de los • Lee en voz alta los propósitos, los temas, subtemas y aprendizajes 30 Planeación PPT Autoevaluación
aspectos indicados en el programa esperados. Resumen Coevaluación
• Expresa sus dudas al docente Libro de Rúbrica de inicio
4. Aclara dudas a los alumnos apoyo
Prof. Enrique González Velázquez C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza
BLOQUE I - TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN
BI-2
Subtema Innovaciones técnicas a través de la historia Fecha Del 4 al 8 de septiembre

• Muestre al alumno la importancia que tienen las pequeñas y grandes innovaciones en la modificación de la tecnología. Innovaciones que son el producto de las ideas y el trabajo de personas
preocupadas por mejorar la calidad de vida de las personas.
Libro Tecnología 3 ed. EK • Asocia las innovaciones técnicas con el avance de la tecnología y la resolución de necesidades humanas.
Ejercicio Caja de de Regalo. Materiales: palitos de elote, silicón • Interpreta la línea del tiempo para reconocer las innovaciones que impulsan el desarrollo tecnológico.
líquido, yute, hojas de opalina, tiras de colores, enrollador de • Explica la relación histórica que tiene la tecnología con los descubrimientos e innovaciones técnicas.
filigrana. • Analiza los rasgos que implican una innovación y los describe clara y fluidamente.
Video INNOVACIONES EN LA HISTORIA
• Explica los términos logrados en la línea del tiempo y sus contenidos.
www.youtube.com/watch?v=FLQLyLaG5g
https://youtu.be/7eR7JloH0Gk
Lectura Desarrollo e investigación tecnológica
Investigación y desarrollo de una Línea del Tiempo de
Innovaciones desde la antigüedad hasta la era moderna.
1. Dirija la recuperación de conocimientos con la dinámica • Participa en la lluvia de ideas para definir el concepto de innovación. 20 Cuaderno • Atención
lluvia de ideas para identificar semejanzas y diferencias • Reconoce objetos y procesos que han ayudado a mejorar la calidad de vida del • Respeto a los compañeros
entre: “Innovación y objeto innovador “. Se recomienda hombre. • Calidad de su participación
tener a la mano un glosario de términos nuevos. • Reconoce algunos de los términos mencionados, y busca los nuevos. • Si está activo o pasivo
2. Indique a los alumnos que realicen el ejercicio 1: • Explica brevemente la importancia de las innovaciones técnicas en la evolución 45 Producto Observe el interés que el alumno
Escultura de figuras geométricas y pida que realicen de la tecnología a través de una escultura simple. muestra hacia el tema.
anotaciones con la finalidad de que escriban sus Escultura terminada
comentarios durante, y al terminar el montaje de esta. Rúbrica de producto
3. La investigación tiene como propósito que el alumno • Acude a Internet para realizar la investigación documental, realiza una ficha de 60 Línea del • Rúbrica de evaluación de
aumente su conocimiento sobre un objeto de su interés, referencia y toma nota de fechas y hechos importantes, que serán transcritos a tiempo actividades en el libro.
al mismo tiempo que desarrolla sus habilidades de su libro.
búsqueda, selección y análisis de la información. Indique
la necesidad de realizar una ficha de referencia, anotando
fechas, datos y las fuentes de información utilizadas.
4. Guíe a los alumnos para leer atentamente la lectura del • Analiza la lectura conforme se desarrolla, comparte el realizarla y al terminar 60 Cuaderno • Rúbrica para evaluar actividades.
enlace. en equipos de 4 realiza la reflexión ante la lectura de que es lo más importante Comentarios • Cuaderno
5. Promueva en ellos el pensamiento crítico para analizar y en la actividad.
comprender la terminología que se empleará. • Realiza críticamente comentarios acerca de la lectura y anota en el cuaderno
sus comentarios.
6. Define los pasos de realización de la caja de regalo con • Realiza la actividad en base a lo solicitado por el docente. Realiza bosquejos 120 Producto • Análisis de producto
palitos de elote. Invita a los alumnos a realizar este de su diseño en el cuaderno, comparte con sus compañeros lo realziado. • Rúbrica final
ejercicio y el acabado buscado, y les apoya para que • Analiza como sr relaciona este ejercicio con la innovación y describe su logro
definan los diseños con creatividad. y conclusión final al observarlo.
BI-3 Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de

reproducción

• Enfatice en su explicación el hecho de que el principal motor de la innovación son las ideas, y los factores externos que propician el cambio técnico.
• Señale la importancia que tienen las instituciones educativas y privadas en el impulso de las innovaciones tecnológicas.
Video de apoyo www.youtube.com/watch?v=d3wQqcSNI5A • Distingue a las ideas como el principal motor de la innovación
“Impacto de la Tecnología en la naturaleza” • Reconoce las fuentes de innovación como motivadores constantes de desarrollo tecnológico.
Lectura “La innovación y el empresario innovador en • Reproduce las técnicas de innovación, de acuerdo a la disponibilidad de recursos en el aula
Drucker” • Realiza un ejercicio simple de reciclado de madera o plástico y pintado con técnica libre, y observación visual de detalle.
Ejercicio RELOJ DECORATIVO Reciclado de materiales, con un
huacal de madera o base redonda de pastel, Resistol 850,
máquina de reloj, pinturas vinci.
Investigación sobre “QUÉ ES LA INNOVACIÓN Y OBJETO
INNOVADOR”
1. Invite al alumno a responder diversas preguntas acerca del • Reflexiona sobre sus saberes previos acerca de la técnica y la tecnología 25 Resumen Rubrica de diagnostico
video y valore sus respuestas. • Responde lo que sabe sobre la técnica y la tecnología en su cuaderno y
comparte los diversos puntos de vista.
2. Dirija la recuperación de conocimientos con la dinámica • Participa en la lluvia de ideas para ordenar sus opiniones y encontrar las 25 USB • Atención
lluvia de ideas para identificar semejanzas y diferencias definiciones de “fuentes de innovación” Resumen • Respeto a los compañeros
entre: “INNOVACIÓN Y OBJETO INNOVADOR “ • Define las fuentes de innovación y los objetos de uso diario que como • Calidad de su participación
producto del proceso de innovación. • Si está activo o pasivo
• Cuaderno
3. Organice una lectura en silencio, “La innovación y el • Analiza el proceso de innovación y reconoce las fuentes de innovación como 45 USB Evaluación grupal del nivel de dominio
empresario innovador en Drucker” y solicite ejemplos para un proceso constante de desarrollo. Producto que tienen sobre el lenguaje técnico y
determinar el nivel de comprensión del grupo. • Describe con ejemplos, cuales son las principales fuentes de innovación. como lo relacionan con las actividades
4. Seleccione un producto que se procese en su taller y de su taller.
póngalo de ejemplo, con la pregunta ¿Qué se necesita para Hoja de cotejo
agregar alguna innovación en el proceso o el diseño del
producto?
5. Conduzca pacientemente la actividad de armado DE RELOJ • Después de examinar el resultado de su reloj el alumno comprueba los 60 Producto • Durante la reproducción de los
DECORATIVO e invite a los alumnos a realizar los ajustes resultados de acabado que seleccionó. final experimentos, haga preguntas
que consideren o el diseño propio en los acabados del • Explica ordenadamente, mediante un informe, el procedimiento completo para donde el alumno responda
mismo y comprobar los resultados. llevar a buen término el experimento. mostrando su nivel de
6. Propicie un ambiente donde el alumno actúe con razonamiento.
naturalidad y seguridad en sí mismo. • Portafolio de evidencia.
BI-4 Uso de conocimientos técnicos para la innovación: búsqueda, análisis y uso de

información
• Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfacción de necesidades, para lo cual el proceso técnico ofrece diversas
opciones.

• Las fuentes de información son una herramienta que el alumno utilizará a lo largo de su vida académica, personal, profesional y familiar.
• Es indispensable que reconozca las fuentes que son confiables y el nivel de calidad de la información, para que en lo sucesivo sustente firmemente sus conceptos e investigaciones.
Investigación ¿Cuáles son las fuentes de información? • Define el concepto fuente de información.
Ejercicio Cuadro decorativo sobre Yute, con pintura acrílica, • Distingue entre las fuentes de información: primarias, secundarias y electrónicas.
sobre tabla de fibracel o similar. • Utiliza las fuentes de información para buscar, recolectar y seleccionar información confiable.
Video: www.youtube.com/watch?v=9RHWeCq2jf4
Enlace http://liibnaara.blogspot.mx/2010/10/13-uso-de-
conocimientos-tecnicos-para-html
1. Apoye a los alumnos que compartan sus resultados de la • Siguen la lectura co atención y clasificando mentalmente las fuentes de 35 Producto Escucha atentamente la clasificación
investigación acerca de las fuentes de información y información que ha utilizado en sus tareas. Tabla del alumno y corrige si hay errores
enfatizando la clasificación de las fuentes por la calidad de • Realiza un cuadro de lectura donde identifica fuentes de información que ha
comparativa Lista de cotejo
la información en Primarias, Secundarias y Electrónicas. empleado en otras asignaturas, para obtener información o compartirla.
2. Pida a los alumnos que den ejemplos de fuentes que ellos • Reconoce la importancia de identificar las fuentes en la búsqueda de Cuadro producto
utilizaban en las tareas de otras materias y que definan si información para realizar una investigación documental adecuada. Rubrica de diagnostico
es fuente primaria o secundaria.
3. Realice con ellos una tabla donde se muestren tres fuentes
utilizadas en el tema para ejemplificar las diferencias entre
una fuente y otra.
4. Solicite al alumno que subraye las palabras clave del enlace • Subraya las palabras clave de los pasos para elegir fuentes de información de 40 USB Rúbrica de evaluación de actividades
y elabora un diagrama explicativo. internet. Cuaderno
5. Para asegurar la comprensión sobre la clasificación de las • Participa en la explicación del tema, da sus conclusiones y comparte su visión
fuentes solicite que expliquen nuevamente el tema. Anote al respecto.
los resultados visuales del ejercicio.
6. Indique a los alumnos como iniciar el trabajo de Pintado en • Los alumnos realizan el copiado de su obra sobre el yute, cuidando los detalles. 120 Producto Cuadro terminado
el yute. Comparta su aplicación y resalte el resultado que se Aplican la pintura y revisan los detalles finales y el fijado del yute sobre la Lista de cotejo del producto
busca. madera.
BI-5
Subtema Empleo de TIC para la innovación. Fecha Del 25 al 29 de septiembre

• Las TIC son una herramienta cotidiana para los alumnos, es indispensable encausar e extender su uso, no perder de vista el objetivo de obtener información y acrecentar el conocimiento.
Investigación sobre qué son y cómo se aplican las TIC en el • Integra su conocimiento previo para acrecentar su conocimiento sobre las TIC.
proceso de Innovación, hojas blancas, plumones. • Clasifica las TIC y las reconoce como herramienta del desarrollo humano.
Video www.youtube.com/watch?v=ivUXhSPx5t0
Innovación en tecnologías de la Información para
potencializar tu empresa.
Visita al “MUSEO DE ARTE MODERNO” en Tlatelolco o CU
Internet para investigación
Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo PRDUCTO Evaluación
1. Revise los productos de los alumnos colocándolos sobre • Reafirma su concepto de TIC y la manera de observar el avance en la sociedad 35 Investigación Rubrica de diagnostico
los muros laterales del aula. Realice preguntas a los actual. Cuestionario
alumnos y anota las respuestas más significativas y las • Analiza las posibilidades y avance integrando el uso de las TIC a su taller de Cuadro de repuestas.
menos. tecnología
2. Organice equipos de tres alumnos, analicen el contenido el • Participa con sus compañeros en el llenado del mapa mental para comprender 35 USB Rúbrica de trabajo colaborativo.
video visto y realice con ellos un mapa mental con los cuáles son las TIC y como se pueden utilizar en el taller o en la vida cotidiana Portafolio Cuaderno del alumno-
conceptos vistos y palabras clave, instruya a que subrayen para innovar y mejorar algunas tecnologías. evidencias retroalimentación
los términos nuevos y que los incluyan en su glosario. • Subrayan y anotan os términos nuevos encontrados durante la proyección del www.edomdo.com
video y su significado. Correo electrónico
3. Invite a tres alumnos de manera aleatoria para que • Analiza la lectura “Innovación y TIC para el desarrollo humano” 45 PPT Rúbrica de visitas
compartan sus productos de visita al Museo. Apoye la • Examina la presentación “TIC”, para resolver el cuestionario, basado en la WORD Cuestionario
confianza en ellos mismos y promueva el respeto de los información de la presentación y con sus propias ideas. USB Cuaderno
oyentes. • Busca en el cuestionario sus debilidades y fortalezas para compartir y www.edmodo.com
4. Invite a los alumnos a analizar críticamente la presentación, acrecentarlas y disminuirlas. correo electrónico
para resolver el cuestionario de la visita.
BI-6 La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el

Subtema Fecha Del 2 al 13 de octubre
trabajo por proyectos en los procesos productivos

• Es importante que el alumno conozca como algunas PYMES han integrado a su labor cotidiana las TIC, en beneficio del proceso productivo y como un método de innovación que produce
beneficios económicos.
Presentación y Lectura “Qué es el trabajo por • Concluye que la integración de las TIC a los procesos productivos, son una herramienta indispensable para el desarrollo
Proyectos” de cualquier actividad tecnológica.
Ejercicio Diseño y armado de calaveras de papel para • Aplica un diagnóstico para determinar el estado situacional sobre TIC de su taller, mismo que es posible aplicar en
“ofrenda de Día de muertos escolar” cualquier PYME.
Trabajo de Diagnóstico del uso de las TIC en mi
taller”
1. Invita a los alumnos a realizar la lectura y realizar • El alumno recupera su conocimiento previo, aclara sus ideas y 40 USB Rubrica de diagnostico
un diagrama de cómo funciona el trabajo por modifica sus criterios en base a los comentarios de sus compañeros. Presentación Diagrama producto.
Proyectos. • En plenaria los alumnos realizan en el cuaderno y conforme a lo
2.Realice una actividad que relacione un proyecto a visto en el video, definen soluciones al problema planteado.
realizar y tres posibles soluciones.
3.Invite a los alumnos a realizar los diseños de las • Resuelve por equipos el cuestionario generado con el Diagnóstico 60 Producto Portafolio de evidencias
calaveras para la ofrenda escolar. Inicie la creación del uso de las TIC en mi taller” y presenta las respuestas en una Evidencias fotográficas
de estas y defina los acabados que se buscan, y el hoja blanca para integrarla a su portafolio. Lista de Cotejo
análisis final. • El alumno emplea esta información, para emprender una actividad
4.Realice con los alumnos un “Diagnóstico del uso de por su cuenta o que forman parte de un taller familiar.
las TIC en mi taller” tiene la finalidad de simular un • Realiza la creación de las calaveras de la ofrenda con material de 120 USB
verdadero diagnóstico de necesidades. reciclado.
CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL
Grado y Grupo: Tercero 31-32-33-34-35-36 No. De alumnos: 43 Periodo: Del 20 de octubre al 16 de diciembre

o La construcción social de los sistemas técnicos.
• Construcción social.
• Trayectorias técnicas.
o Generaciones tecnológicas y configuración de campos tecnológicos.
• Generaciones tecnológicas.
• Campos tecnológicos.
La construcción social
de los campos o Aportaciones de las culturas tradicionales en la configuración de los campos • Culturas tradicionales.
tecnológicos tecnológicos. • Campos tecnológicos.
• Desarrollo técnico.
o El control social del desarrollo técnico para el bien común.
• Control social de los procesos técnicos.
o La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
• Diversidad cultural.
en distintos contextos socioculturales
22. Comprender la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos.
23. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.
24. Propiciar la participación equitativa de hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.
o Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen cómo se configuran los campos tecnológicos.
o Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos.
o Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
o Toman en cuenta los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución de problemas técnicos.
El manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar
y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
BLOQUE II - CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL
BII-1
Subtema La construcción social de los sistemas técnicos. Fecha 20 al 27 de octubre

• La expansión de diferentes disciplinas que agrupan las técnicas y las tecnologías dificulta su clasificación, es importante que el alumno las identifique y conozca el sistema técnico del cual
forma parte su taller de tecnología.
Examen Diagnóstico • Identifica con claridad las implicaciones de la intervención de las personas en los sistemas de producción.
Internet. • Reconoce los sistemas técnicos como una necesidad social de implementar soluciones a distintos niveles de uso de la tecnología.
Diapositiva explicativa Qué es un sistema Técnico.
Lectura Los sistemas técnicos como producto de la sociedad.
Investigación: Los sistemas técnicos en el Arte.
16. Invite al alumno a responder el apartado • Recupera su conocimiento previo para describir y ejemplificar con sus propias 30 Examen Rubrica de diagnostico
“Ordenando tus ideas”: Examen Diagnóstico. Ofrezca apoyo palabras los conceptos de: sistema técnico
para la resolución del diagnóstico
17. Dirija la recuperación de conocimientos con la • Participa en la lluvia de ideas para definir el concepto de sistema técnico. 25 Lectura Rúbrica para evaluar la lluvia de ideas.
dinámica lluvia de ideas conceptualizar los conceptos de: • Da un ejemplo de sistema técnico y describe como los sistemas se ven
sistema técnico y dar algunos ejemplos. influenciados por la participación de las personas.
18. Lea el primer párrafo de la lectura “Los sistemas • Escucha con atención las opiniones vertidas sobre los sistemas técnicos. 35 Diapositiva Observe la disposición y el interés que
técnicos como un producto de la sociedad” y de su opinión • Busca las definiciones para completar su glosario. los alumnos muestran en su
sobre el contenido del párrafo y la lámina planteada. • Realiza sus anotaciones en su cuaderno. participación o como oyentes.
19. La investigación tiene como finalidad que el • Investiga para responder al cuestionario. 45 PDF Rúbrica para evaluar actividades.
alumno identifique dentro de la clasificación de los • Conoce mejor su taller de tecnología y lo clasifica con respecto a otras Cuaderno
sistemas técnicos su taller de tecnología. disciplinas pertenecientes a otros sistemas técnicos.
20. Colabore con ellos en la resolución de la
investigación
BII-2
Subtema Generaciones tecnológicas y configuración de campos tecnológicos Fecha 30 de octubre al 3 de noviembre

• Los campos tecnológicos son sistemas complejos que agrupan tecnologías o disciplinas similares, busque en todo momento que el alumno identifique su taller y otros que conozca, para que
los agrupe dentro de los campos tecnológicos. Esto ayudará enormemente a los alumnos que quieren estudiar formalmente algún tipo de ingeniería.
Lectura ¿Qué son los Campos Tecnológicos? • Identifica los campos tecnológicos como un macro sistema de tecnologías y técnicas.
Presentación Generaciones Tecnológicas Y Configuraciones De • Conoce los eventos históricos que ayudaron a definir una generación tecnológica.
Campos Tecnológicos
• Realiza diseño de Alebrije considerando los campos tecnológicos que abarca.
Presentación Prezi: Generaciones Tecnológicas
Lectura “Generaciones de las computadoras”
Diseño de Alebrije Multicolores
1. Pida a un alumno que lea en voz alta la definición de • Escucha con atención la definición de campo tecnológico y participa en el 25 PDF Rubrica de diagnóstico
campo tecnológico, y como si se tratase de un pequeño debate sobre el concepto correcto.
debate definan el concepto colectivo. • Especifica como mínimo dos ejemplos de campo tecnológico.
2. Guíe a los alumnos para que examinen la presentación • Lee en silencio y escucha la lectura que hacen sus compañeros 35 PPT Portafolio de evidencias
“Generaciones Tecnológicas Y Configuraciones De Campos • Examina la presentación “Configuración de un campo tecnológico” Mapa
Tecnológicos” • A manera de tarea el alumno copia del pizarrón el mapa conceptual de campo Conceptual
3. Elabore en el pizarrón un mapa conceptual de lo que es un tecnológico y lo ilustra con recortes de periódicos o revistas.
campo tecnológico.
4. Indique a los alumnos que realicen, en silencio, la • Lee en silencio la lectura “Generaciones tecnológicas” 45 PPT Observe la disposición al trabajo y el
presentación PREZI “Generaciones tecnológicas” y que • Participa dando ejemplos de generaciones tecnológicas. PDF registre mentalmente los minutos de
anoten en su cuaderno las ideas principales. • Observa y analiza con atención la presentación “Generaciones de las Cuaderno concentración que puede guardar el
5. Después de la lectura solicite la participación de todos computadoras” analiza los datos y genera una tabla con esos datos y los grupo.
para dar ejemplos de cada una de las generaciones comenta en clase.
tecnológicas.
6. Invite a los alumnos a ver la presentación “Generaciones de
las computadoras” para ejemplificar como las innovaciones
técnicas o científicas han iniciado cambios significativos en
las tecnologías.
7. Desarrolla con los alumnos los diseños de ALEBRIJES • Analiza los datos que tiene y diseña en su block de dibujo el Alebrije que 120 Diseño Rúbrica de Producto.
mostrando su orden, y diseño en ello. considera contiene los detalles y colores necesarios. Block
BII-3 Aportaciones de las culturas tradicionales en la configuración de los campos

Subtema Fecha 6 al 17 de noviembre
tecnológicos

• Las técnicas y la tecnología nacieron como satisfactores de necesidades, al paso del tiempo surgió la necesidad de clasificar estas tecnologías y se crearon los campos tecnológicos, indique a
los alumnos a que campo tecnológico pertenece su taller. Resalte los elementos que identifican a cada uno de los campos tecnológicos.
PDF: La tradición, el patrimonio y la identidad • Asocia las técnicas tradicionales y la cultura como un elemento importante en la configuración de los campos tecnológicos.
Lectura “Cultura tradicional” • Distingue los sectores económicos y los asocia con las actividades tecnológicas de su entidad.
Investigación de campo “Técnicas tradicionales”. • Investiga acerca de las técnicas tradicionales de su comunidad y debate acerca del tema.
Video explicativo: https://youtu.be/EmtmCcFE1h4 • Plasma sus diseños en base a las técnicas tradicionales de estampado.
Playera de algodón, pintura didáctica, pincel, brocha,
plancha y trapo de algodón, block de dibujo.
1. Solicite a un alumno que escriba en el pizarrón su concepto • Los alumnos comparan sus respuestas con la de su compañero y corrigen 30 Cuaderno Rúbrica de actividades en el libro.
de aportación cultural y de cultura tradicional. hasta lograr un consenso en el concepto.
2. Solicite la atención de los alumnos mientras usted lee en • Escucha con atención la lectura “Cultura tradicional”, mientras subraya y realiza 90 PDF Observe a los alumnos que
voz alta la lectura “Cultura tradicional”, indique, en cada anotaciones en el libro. Word aparentemente están distraídos y
lectura, que subrayen las frases principales, palabras clave, • Investiga para su glosario el término MNEMOTECNIA y lo anota en su glosario cuestiónelos sobre el tema.
fechas y hechos importantes, esto les creara el hábito de y define ejemplos diarios.
utilizar esta MNEMOTECNIA.
3. Indique que investiguen acerca de “Técnicas tradicionales” • Después de investigar, reconocerá que en su entidad existen técnicas 60 Mapa Rúbrica de evaluación de actividades
y pida que elaboren un mapa de su entidad donde señalen tradicionales, que deberá plasmar en un mapa de su región o entidad, para mental. en el libro.
las técnicas tradicionales características. dar énfasis en la importancia de la cultura tradicional.
4. Realice una pequeña competencia entre alumnos y alumnas • Participa colaborativamente en el debate acerca de cómo Los sectores 35 Lectura Observe el respeto, el uso del lenguaje
para ver quien lee mejor y quien entiende mejor el tema en económicos configuran los campos tecnológicos y en el pequeño concurso de Video y el interés sobre el tema.
el Video explicativo. lectura y comprensión en base al video. Las gráficas se evalúan en el portafolio
5. Se presenta la oportunidad de que conozcan mejor su • Estudia la actividad donde se explica cómo elaborar gráficas que presenten 90 Gráficas de evidencias.
entidad elaborando representaciones de la producción en información sobre los sectores económicos de su entidad. Cuaderno
los sectores económicos de su entidad.
6. Invita a los alumnos a diseñar una playera impresa, con • Realiza diseños dinámicos en su block de dibujo de impresión sobre tela. 120 Playera Rúbrica de producto.
diseños vivos y dinámicos. • Identifica los colores que le den vida a su diseño, y lo realiza sobre una Block Producto terminado.
7. Les pide a sus alumnos que compartan sus diseños en playera de algodón. Cuaderno con conclusiones.
plenaria y al finalizar coteje los resultados entre lo • Aplica calor final para dar firmeza a lo aplicado. Comparte sus conclusiones al
planeado y el producto. grupo.
BII-4
Subtema El control social del desarrollo técnico para el bien común. Fecha 21 al 30 de noviembre

• Nuevamente es necesario enfatizar la necesidad de controlar el crecimiento de la tecnología, o más que controlar conocer las repercusiones que pueden acarrear. El control social permite
intervenir de manera oportuna en las tecnologías para atenuar las posibles repercusiones que esta puede ocasionar.
Investigación y lectura: Un país socialmente responsable. • Interpreta el control social como una necesidad básica para atenuar las posibles complicaciones de las nuevas tecnologías.
Video explicativo https://youtu.be/BzUpWtiIfng • Descubre las instituciones nacionales que se encargan del control y registro de las nuevas tecnologías.
Algodón de relleno, tela de forro, pintura digital, pincel
brocha y fino #1, diseño en block.
Papel claro, crayolas tinta china, aguja canevá, diseño
impreso de Obra de arte.
Block, plumones de colores
1. En esta ocasión primero presente el resumen “País • Explora con curiosidad los sitios de internet de las instituciones que ayudan a 30 Cuaderno Investigación
socialmente responsable” y deje que los alumnos exploren generar un ambiente nacional socialmente responsable. PDF Portafolio de evidencias
los datos, invítelos a que naveguen buscando datos al • El alumno hace un rescate de los nuevos conocimientos, adquiridos con la Investigación Rubrica de producto.
respecto. exploración y contesta el cuestionario del diagnóstico.
2. Organice el sistema de lectura por filas de alumnos, para • Presta atención y analiza el video “El desarrollo técnico responsable” 35 Video Observe la disposición de los
que lean por turnos sus resultados al analizar el video • Busca las definiciones de Beca y Región y las incluye en su glosario. alumnos a escuchar con respeto.
acerca de “El desarrollo técnico responsable”
3. Diseñe con los alumnos su almohada y en base a su mejor • Participa con entusiasmo en el diseño de la almohada en el block. 120 Producto Rubrica para evaluar actividades en el
diseño en el block, inicie el trabajo de corte y armado de • Realiza el armado de la tela con relleno y plasma su diseño en el mismo. libro.
la almohada. • Aplica calor al finalizar para fijado de color en su trabajo. Participación en clase.
4. Verifique que los alumnos apliquen con cuidado la pintura • Comparte su trabajo con sus compañeros.
y su terminado.
5. Explica brevemente la técnica del Gratagge, e invita a los • Analiza los datos proporcionados y realiza en su block de dibujo dos diseños 60 Cuadro Lista de cotejo.
alumnos a desarrollar un copiado de una obra conocida para realizar sobre el material escogido.
con esta técnica. • Medita sobre el resultado y comparte sus productos con sus compañeros
analizando los resultados grupales.
6. Invita a los alumnos a expresar mediante la técnica del • Desarrolla en su block un diseño conforme a lo solicitado. 75 Block Rúbrica
grafiti un mural a escala, dentro del plantel. • Muestra en colores dinámicos el diseño elegido y comparte con sus Producto
7. Revisa y aclara dudas de los alumnos sobre el diseño compañeros la elección.
elegido.
BII-5 La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos

Subtema Fecha 4 al 15 Diciembre
productivos en distintos contextos socioculturales

• La intervención de las instituciones en la resolución de problemas es importante, en muchas ocasiones la ayuda es de organismos internacionales que si visualizan la importancia de contar
con procesos productivos adecuados. Conocer lo que se realiza en otros países nos da una idea de lo que nosotros podemos hacer para resolver problemas de nuestro entorno inmediato.
Hablar de diversos contextos obliga a pensar en historias de éxito que podemos emular.
Video explicativo https://youtu.be/ZncI1z2vVp8 • Compara abiertamente las soluciones a problemas sociales que se han dado exitosamente en contextos culturales diferentes al suyo.
Lectura “Teoría Sociocultural Vygotsky” • Planea una estrategia para resolver problemas sociales o de procesos productivos en su comunidad.
Investigación de campo. • Diseño de lámpara reciclada prototipo de apoyo en su comunidad.
Alambre, papel amate, papel algodón, circuito eléctrico de
lámpara, palitos de madera.
Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo Pág. Evaluación

1. Explique brevemente el significado de sociocultural, como • Responde a las preguntas recuperando sus ideas, para concretar en la 40 PDF Rubrica de diagnostico
una aportación al alumno y después invítelo a ver el video descripción de contexto sociocultural, organización comunitaria y sociedad Video
explicativo. cooperativa.
2. Continúe con la técnica de lectura contínua de alumnos y • Escucha con atención la lectura y realiza anotaciones al respecto. 35 PDF Observe si el nivel de atención del
divida el texto para su lectura por párrafos. Solicite a los • Contesta a las preguntas que el profesor le hace sobre el tema. grupo ha mejorado.
alumnos oyentes que subrayen y hagan anotaciones. Realice preguntas para explorar y
confirmar la comprensión del tema.
3. Solicite a los alumnos un plan de solución para algún • Elabora con sus compañeros de equipo un plan de resolución a algún 120 Cuestionario El informe del plan de solución ira al
problema comunitario, esta investigación puede requerir problema que aqueje a su comunidad y que requiera atención por parte de Investigación portafolio de evidencias.
de entrevistas y visitas en la comunidad, organice equipos toda la comunidad, para mejorar un proceso de producción o para alcanzar la
de trabajo y deje la actividad como tarea, de la cual se sustentabilidad del ambiente.
entregará un informe una semana después.
4. Muestra a sus alumnos el diseño original e invita a sus • Diseña una lámpara sencilla y de bajo costo. 90 Producto Portafolio de evidencias.
alumnos a realizar modificaciones en base a las • Realiza los cortes, adaptaciones, e instalación conforme a las indicaciones de Rúbrica final.
necesidades que considera dentro de su comunidad. su profesor.
5. Verifica los resultados y conexiones del producto final. • Muestra a sus compañeros el resultado y explica la solución realizada.
6. Indica a sus alumnos a que Visiten el Museo Fundación • Toman nota del lugar a visitar, dirección, ruta de llegada y sitios alternos a su 120 Visita Rúbrica de visita.
Jumex exposición acerca de la diversidad cultural. alrededor. PPT Cuestionario de vivita.
7. Realiza con ellos los anexos y alcances de la entrega final • Recibe y comenta las instrucciones, aclara dudas de la entrega, los tiempos y Fotografías
y los productos a entregar. formatos de la misma.
INNOVACIÓN, TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE
Grado y Grupo: Tercero 31-32-33-34-35-36 No. De alumnos: 28 Periodo: Del 18 de diciembre al 28 de febrero

• Impacto ambiental.
o Una visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables • Costo ambiental.
• Sistema técnico
• Sistema técnico.
• Innovación técnica.
o La innovación técnica y los procesos productivos • Ciclos de la innovación técnica.
• Procesos técnicos.
Técnica y desarrollo • Innovación.
sustentable • Ciclos de la innovación técnica.
• Desarrollo sustentable.
o Innovación técnica para el desarrollo sustentable.
• Gestión sustentable.
• Equidad.
• Calidad de vida.
• Gestión sustentable.
o La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos para el • Procesos productivos.
desarrollo sustentable • Resolución de problemas.
25. Valorar el papel de las técnicas y sus productos conforme a su durabilidad y al uso eficiente de materiales y energía, con el fin de prevenir efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
26. Proponer alternativas a problemas técnicos para aminorar los riesgos en su comunidad, las cuales consideren las normas ambientales.
27. Valorar la participación ciudadana, la promoción de la equidad y la identidad cultural como factores en la toma de decisiones para la innovación técnica.
o Reconocen y analizan diversas tendencias en los desarrollos técnicos de innovación, las valoran y ponen en práctica de acuerdo con necesidades e intereses sociales.
o Usan de manera eficiente los materiales y la energía en los procesos técnicos con el fin de proponer alternativas y evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
o Conocen el papel de las normas ambientales como orientaciones en la elaboración de sus propuestas de innovación.
o Participan en la toma de decisiones para la solución de problemas técnicos y en la ejecución de proyectos de innovación.
BLOQUE III - INNOVACIÓN, TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE
BIII-1
Subtema Una visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables Fecha 18 diciembre – 12 enero
Competencia Tecnológica. actitudes relacionados con la colaboración, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la autonomía, el respeto, la equidad y la
responsabilidad.

• Prospectiva es una materia que se da en algunas universidades tecnológicas, como un apoyo para fundamentar los métodos que se aplican en las planeaciones y en los proyectos. Toda
persona involucrada en la tecnología debe estar consciente de que su trabajo o producto tiene una permanencia en el tiempo que es indispensable estudiar para mejorar por anticipado todo
lo que involucre el proyecto.
1. Presentación “Método y técnicas de análisis prospectivo”. • Predice los escenarios posibles que se verán involucrados derivados de las decisiones que se toman en la planeación de
2. Buscar http://www.redivu.org/bvcprospectiva/17.pdf . proyectos.
3. Lectura Metodología de la prospectiva. • Experimenta las herramientas de la prospectiva, para generar visiones futuras de la tecnología, la técnica y los procesos
4. Lectura Prospectiva del impacto ambiental. productivos.
5. Lectura • Entiende la necesidad de ajustar en lo cotidiano límites que ayuden a disminuir el daño ambiental.
http://www.conafor.gob.mx/biblioteca/cambio_climatico_09-
web.pdf .
6. Computadora e internet.
7. Proyecto: Diseño y fabricación de revistero.
8. Invite al alumno a formar equipos de cuatro alumnos para • Observa atentamente la presentación “Método y técnicas de análisis 15 PDF • Lista de cotejo
Observar la presentación: “Método y técnicas de análisis prospectivo”. • Rubrica de diagnostico
prospectivo” • Debate brevemente para unificar criterios sobre: visión prospectiva, 35 Hoja bond
9. Indique a cada equipo que nombre a un alumno que lea los escenario deseable y construcción del futuro. Anota sus resultados en una Cuaderno
conceptos de prospectiva y escenario deseable, para construir hoja Bond e ilustra sus opiniones.
un concepto grupal y anotarlo en el libro • Aporta sus ideas sobre el tema para construir un concepto colaborando con
sus compañeros de equipo y de grupo
10. Antes de la siguiente lección es conveniente leer la bibliografía • Lee en silencio las lecturas “La metodología de la prospectiva” y “Prospectiva 45 PDF • Con la sesión de preguntas y
sugerida en del impacto ambiental” respuestas realice un sondeo
http://www.redivu.org/bvcprospectiva/17.pdf • Participa en una sesión abierta de preguntas y respuestas. general sobre la comprensión
11. Invite a los alumnos a hacer una lectura “La metodología de la • Anota sus resultados en hojas blancas y busca ilustraciones adecuadas a esto. del tema.
prospectiva” y “Prospectiva del impacto ambiental”, en silencio, • Rúbrica de producto
abra una sesión de preguntas y respuestas para aclarar dudas.
12. Indique a los alumnos como realizar el proyecto de Un 13. Diseña en su block la forma del revistero y los puntos de apoyo. Y la 120 Producto • Lista de cotejo
revistero usando dos tablas de macocel de 4mm y tela de tela de yute de ampliación y sujeción. • Rúbrica de producto.
yute oscura, la madera decorada con diseño original del 14. Decora los costados del revistero con imágenes originales de su
alumno con pintura acrílica. creatividad con los colores del diseño. Anota los detalles observados al armar
15. Indique a los alumnos como empezar los Ejercicios de 17. Escucha las indicaciones del profesor, y dibuja los diversos ejercicios 60 Block • Analice el desempeño de los
perspectiva avanzada, con detalles de puntación y marcas de sin inconveniente o con dudas menores, las cuales aclara a su tiempo con el alumnos con anotaciones base.
apoyo, y nombres de la misma. docente. • Rúbrica de actividad.
16. Mediante lluvia de ideas, analice las dudas de los alumnos 18. Realiza su trabajo de manera limpia y da acabado con los plumones
para avanzar en el desarrollo de cada ejercicio. conforme las indicaciones para comprender la volumetría.
BIII-2
Subtema La innovación técnica y los procesos productivos Fecha 15 al 26 de enero
informada.

• Los alumnos ya tienen conocimiento sobre la innovación y sus fuentes, ahora corresponde que reconozcan los ciclos de innovación como un proceso constante.
• Lectura “Características y fuentes de Innovación” • Asocia la innovación y las fuentes de innovación con el ciclo de innovación que interviene en los procesos productivos.
• Mapa conceptual De “La gestión como innovación y • Extiende su conocimiento sobre la innovación, aplicando el conocimiento a mejorar los procesos productivos y las diversas herramientas
herramienta que se emplean en su conocimiento y uso.
• Video https://youtu.be/7R0jKpf7liw Innovación
técnica y desarrollo sustentable
• Computadora e internet.
• Proyecto Jabón tallado
• Proyecto Ajedrez gigante.
1. Indique a los alumnos que el siguiente diagnóstico • Define con sus propias palabras lo que significa ciclo de innovación técnica, 60 Presentación • Lista de cotejo
“Ordenando tus ideas”, Características y fuentes de sistema técnico. Anota en su cuaderno los resultados. Word • Rubrica de diagnostico
Innovación” e instruya a que lo analicen y comenten en mesa • Comparte y socializa los resultados con sus compañeros. Cuaderno
grupal.
2. Organice en equipos para que analicen el mapa conceptual • Aporta sus ideas sobre el tema para construir un concepto colaborando con 30 PDF • Rúbrica de actividades en clase.
La gestión como innovación y herramienta” y que comparta sus compañeros de grupo.
y socialice sus observaciones.
3. La lectura “Los ciclos de innovación técnica, herramienta de Realiza la lectura para reforzar el concepto de innovación e identificarlo como 35 Lectura PDF • Observe la disposición e interés
la competitividad” es una actividad de refuerzo, después de parte del proceso productivo. hacia la lectura.
la lectura, organice una sesión de preguntas y respuestas
para afinar los términos.
• Exhorte a los alumnos a observar el Video • Observa el video para reforzar y dar mayor importancia al proceso de 60 Video • Solicite una página con las notas
https://youtu.be/7R0jKpf7liw Innovación técnica y innovación como parte del proceso productivo. que los alumnos toman durante
desarrollo sustentable • Anota en hojas blancas los datos importantes fechas, nombres y hechos el video.
4. , Solicite que anoten en una hoja, los datos, fechas, nombres importantes. • Lista de cotejo.
y hechos importantes en el video.
• Desarrolle con los alumnos el diseño de su jabón • Observa los ejemplos mostrados y desarrolla el propio. Lleva su dibujo para 75 Producto • Lista de cotejo
tallado y la base donde se colocará. ello y los colores que puede tener al final. • Rúbrica final.
• Muestre a los alumnos ejemplos que les apoyen en su • Diseña su jabón y anota los detalles finales.
desarrollo.
• Lea con sus alumnos acerca de la importancia del • Escucha atentamente las indicaciones del juego, toma nota y comprende sus 120 Producto • Coevaluación
ajedrez en las diversas situaciones en la vida. significado y aplicación en la vida cotidiana. Base • Lista de cotejo
• Junto a ellos apoye su diseño y anote los detalles o • Desarrolla su idea y los materiales a utilizar en su juego, y la posibilidad de • Evaluación de producto
características que debe cumplir. que trabaje en equipo. terminado.
BIII-3
Subtema La innovación técnica y los procesos productivos Fecha 29 de enero al 9 febrero
Analizar y reflexionar en torno de los procesos técnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir de manera

• Los alumnos ya tienen conocimiento sobre la innovación y sus fuentes, ahora corresponde que reconozcan los ciclos de innovación como un proceso constante. Explique a los alumnos que el
desarrollo sustentable busca desarrollar tecnología que no dañe la salud de los seres vivos y del planeta.
• Investigación Desarrollo sustentable. • Integra a sus conocimientos el termino desarrollo sustentable y lo explica como una forma de satisfacer necesidades sin crear
• Lectura principal Desarrollo sustentable, PDF afectaciones a los seres vivos y la naturaleza
• Presentación http://www.odhag.org.gt/pdf/Mod05EqGenero.pdf • Formula preguntas, similares a ¿Por qué el desarrollo sustentable no es adoptado por todas las empresas?
• Consejos innovadores para el desarrollo sustentable • Aplica sus conocimientos con las técnicas de chorreado y Fotografía 3d, investigando previamente los conceptos y sus
https://prezi.com/tdhlrhjhimls/consejos-innovadores-para-el- aplicaciones en el arte plástico.
desarrollo-sustentable/
• Proyecto de banco hecho con llanta en desuso.
• Ejercicio con técnica de Chorreado.
5. Indique a los alumnos que el siguiente diagnóstico “Ordenando • Define con sus propias palabras lo que significa ciclo de innovación 75 PDF • Listado de opciones
tus ideas”, es tiempo de conocer “desarrollo sustentable” e técnica de la lectura de Desarrollo sustentable. Investigación • Rubrica de diagnostico
instruya a que busquen ejemplos alternos. • Investiga otras opciones cercanas a la meta, y el manejo de estas..
6. Invite a que lean la presentación acerca de Igualdad y equidad • Desarrolla una actitud diferente al analizar la lectura de la presentación y 50 Presentación • Lista de resultados y
de género http://www.odhag.org.gt/pdf/Mod05EqGenero.pdf . comprende los conceptos y formatos presentados. Comparte y anota los Prezi comparaciones.
7. Indique a los alumnos hacer la lectura en silencio, y como es resultados. • Solicite las notas con las
costumbre que realicen notas de fechas, hecho y nombres en la • Observa con detenimiento la presentación de “Consejos innovadores para Cuaderno notas y apuntes
presentación de “Consejos innovadores para el desarrollo el desarrollo sustentable”, realiza anotaciones y subraya las ideas • Coevaluación.
sustentable” en el blog. principales en su cuaderno.
1. Indique a los alumnos que antes de busquen en internet la “Ley • Solicite que den una lectura rápida y general 60 PDF • Rúbrica para evaluar las
General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente” de • Posteriormente que busquen en la lectura los datos que se les solicita Ley actividades.
la cual harán una lectura breve. para resolver el cuestionario. Equilibrio
Ecológico
1. Desarrolle con los alumnos el diseño de un banco hecho • Diseña en su block su banco y el decorado del mismo, y los detalles de su 120 Producto • Lista de cotejo
con una llanta en desuso, forrada con mecate, y el cojín. montaje y trabajo. • Portafolio de evidencias
2. Desarrolle ejercicios con la técnica de chorreado, usando • Trabaja en equipo para darle un concepto grupal agradable al contexto • Rúbrica de producto
pintura acrílica en colores viso, o en composición donde se ubicará.
combinada.
3. Desarrolle el prototipo con los alumnos en su block de trabajo, • Comprende la técnica de chorreado, y analiza y diseña en su block su 90 Cuadro • Diseño y producto.
y que lo desarrollen en papel kraft o tela de manta. creación preliminar. • Observe el desarrollo del
• Plasma en tela de manta y con pintura acrílica su proyecto y los detalles Trabajo cooperativo y
de montaje. colaborativo.
• Compara y anota sus observaciones de los trabajos de sus compañeros. • Coevaluación
BIII-4 La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos

Subtema Fecha 12 al 28 febrero
productivos para el desarrollo sustentable
informada.

• Una de las principales preocupaciones del mundo es el uso de recursos no renovables, actualmente la principal ocupación de los países es la generación de energía mediante métodos
renovables y limpios, sin el uso de combustibles fósiles. Muestre la lección completa como un estudio de caso y deje que los alumnos reflexionan sobre la importancia de la energía renovable.
• Artículo http://energiaadebate.com/proyecto-de-parque- • Valora la importancia de usar energías renovables y limpias como una medida para impulsar el desarrollo sustentable.
eolico-para-la-ciudad-de-mexico/
• Concluye que el desarrollo sustentable es un sistema que se puede aplicar en todos los ámbitos de la tecnología.
• Leyes ambientales de México
http://vlex.com.mx/tags/cuales-son-leyes-ambientales- • Valora los diversos ejemplos de como aplicarla y analiza de que forma apoyar su instalación, aplicación y uso constante.
mexico-414802
• fuentes de energía renovables y mitigación del
cambio climático
• Proyecto Repujado con cera pintado.
1. Ayude a sus alumnos a investigar y construir el concepto • Aporta sus ideas sobre el tema para construir un concepto colaborando con 90 PDF • Lista de cotejo
“Normas ambientales” . sus compañeros de grupo. • Rúbrica de actividades en clase.
2. Comparta con ellos el blog con algunas de las leyes en • Después de analizar el blog detenidamente, anota y muestra las principales
México. leyes en México, y anota las ideas clave en su cuaderno.
3. Solicite a los alumnos que investiguen las definiciones de: • Busca en un diccionario o en internet los conceptos de mega watt y giga 75 PDF • Lista de cotejo
Mega watt y giga watt. watt. Anota los conceptos clave y los anota en su cuaderno. Cuaderno • Rúbrica de actividades en clase.
4. Analice la lectura fuentes de energía renovables y • Realiza la lectura fuentes de energía renovables y mitigación del
mitigación del cambio climático cambio climático analizando que se desarrolla en México, comparte
y socializa con sus compañeros.
5. Desarrolla con sus alumnos un diseño combinado de • Diseña su cuadro de repujado, y los colores a usar en él. 90 Cuadro • Lista de producto
grabado y repujado con cera, y pintado al final. • Enmarca su cuadro con madera y lo expone para socializar sus resultado y • Coevaluación
6. Analice con ellos los resultados finales. alcance.
7. En la última actividad deje que los alumnos inicien y • Elabora un pequeño ensayo sobre la importancia de llevar el desarrollo 60 Producto • Portafolio de evidencias.
culminen la actividad sin ayuda, concrétese a observarlos, sustentable a su comunidad. • Coevaluación
es tiempo de medir el desarrollado sus habilidades de • Comparte en equipos sus resultados. • Heteroevaluación final del
observación, reflexión y redacción en los temas vistos. • Se evalúa entre compañeros y responde las preguntas planteadas. bloque.
8. Realice un cuestionario aleatorio con los diversos temas a
manera de evaluación final, y recupere lo sucedido.
EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS
Grado y Grupo: Tercero 31-32-33-34-35-36 No. De alumnos: 28 Periodo: 1 de marzo al 12 de mayo

o Equidad social en el acceso a las técnicas. • - Evaluación de los procesos técnicos.
• - Equidad social.
• - Evaluación.
• - Sistemas tecnológicos.
• - Análisis costo-beneficio:
o Evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicos. o Eficacia.
o Eficiencia.
o Fiabilidad.
o Factibilidad.
o Contexto social y natural.
Los sistemas • Control social.
tecnológicos costo- • - Intervención.
beneficio o Control social de los sistemas tecnológicos para el bien común
• - Evaluación.
• - Participación ciudadana.
• Planeación.
• - Intervención.
o La planeación y la evaluación en los procesos productivos. • - Evaluación.
• - Participación ciudadana.
• - Procesos productivos.
• Evaluación.
• - Gestión.
o La evaluación como parte de la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos
• - Resolución de problemas.
en los procesos productivos.
• - Procesos productivos.
• - Proyecto técnico.
28. Elaborar planes de intervención en los procesos productivos, tomando en cuenta los costos socioeconómicos y naturales en relación con los beneficios.
29. Evaluar sistemas tecnológicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto social, cultural, natural, consecuencias y fines).
30. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologías y de los sistemas tecnológicos tomando en cuenta el resultado de la evaluación.
o Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores económicos, culturales, sociales y naturales donde se desarrollan.
o Utilizan los conceptos de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos, y en la evaluación de sistemas tecnológicos.
o Analizan, de forma sistémica, los valores e implicaciones de los sistemas tecnológicos e intervienen de manera responsable para plantear y solucionar problemas.
BLOQUE IV - EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS
BIV-1
Subtema Equidad social en el acceso a las técnicas Fecha 2 al 9 marzo
responsabilidad.

• El tema de la equidad social en nuestro país, podría significar hablar de polaridades económicas, tecnológicas, de oportunidades y más. Es esta lección es aconsejable dejar que los datos
hablen por sí mismos y que los alumnos se formen un criterio en base a la información que encuentren.
Mod05EqGenero: Equidad e igualdad de género • Analiza la información que se le muestra para responder al tema: Equidad social en el acceso a las técnicas.
Enlace http://www.eoi.es/wiki/index.php/Herramientas_de_ • Compara datos que le darán información sobre la equidad social en algunos de los medios tecnológicos más populares.
Evaluación_Tecnológica_en_Gestión_de_la_tecnología • Analiza el sistema tecnológico que genera el pintado tipo vitral sobre superficies de vidrio, la técnica y los materiales usados.
Video explicativo LA IMAGEN • Establece un orden en sus presentaciones y forma de ver y analizar las obras de arte, paisajes y otros espacios creativos.
Proyecto 1 y 2: Pintado de vitral sobre vidrio claro de 6mm y
plato decorado de cerámica.
1. Invite al alumno a que trabaje con su compañero con la • Define en base a su conocimiento previo y de otras materias acerca de los 40 PDF Rubrica de diagnostico
lectura sobre Equidad e igualdad de género. conceptos de: equidad social, problema socioeconómico y sistema Lista de cotejo
socioeconómico. Heteroevaluación
2. Solicite a los alumnos que investiguen individualmente • Aporta sus ideas sobre el tema para construir un concepto colaborando con 50 DIAGRAMA Rúbrica de actividades en clase.
acerca de la evaluación de los sistemas sus compañeros de equipo y de grupo. Autoevaluación
socioeconómicos, y posteriormente mejoren la • Anota en su cuaderno los conceptos resultantes y elabora en una cartulina un
definición con la participación de todo el grupo. diagrama explicativo, y lo comparte con sus compañeros.
3. Invite a los alumnos a formar equipos de tres y que • El alumno analiza el texto, los datos, y escribe sus notas en equipos de tres 60 Gráfica de Cuestionario
realicen la lectura del enlace, resaltando los términos y personas, y elabora un cuestionario que afirmar los términos en el enlace. grupo Rubrica para evaluar actividades
características que caracterizan las herramientas de • Contestan el cuestionario intercambiando los equipos estos, y tomando los
evaluación de los diversos tipos tecnológicos. datos que considera importantes y realiza una gráfica global.
4. Desarrolla con los alumnos los moldes, y dibujo de los • En base a las indicaciones del profesor, realiza el calcado y delimita los 180 Producto Producto terminado
diseños de sus vitrales y sus platos, la técnica y el bordes de su vitral y su plato, le da acabado conforme al diseño original. Cuaderno Rúbrica de producto
acabado final. Previo a esto invítelos a ver el video Comparte sus observaciones y resultados, anotando en su cuaderno los Autoevaluación
sobre LA IMAGEN, y analice lo expuesto para darle resultados.
realce a su trabajo y en los trabajos siguientes. • Comparte con sus compañeros su análisis del video y establecen en su
cuaderno las características que deben cumplir sus trabajos para realzarlos
BIV-2
Subtema Evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicos Fecha 12 al 23 de marzo

• La evaluación en los sistemas tecnológicos son una herramienta que ayuda a localizar puntos críticos, oportunidades de mejora y en consecuencia es una herramienta que ayuda al desarrollo
de las técnicas y tecnologías.
Enlace http://propuestas-proyecto3- • Analiza la información que se le muestra para responder al tema: Equidad social en el acceso a las técnicas.
l.blogspot.mx/2012/03/evaluacion-de-los-sistemas.html • Compara datos que le darán información sobre la equidad social en algunos de los medios tecnológicos más populares
Investigación ¿Qué es la evaluación interna y externa en los • Explica en sus palabras la terminología de justo a tiempo en los procesos de producción y los comparte al grupo.
sistemas productivos? • Recorre, visualiza y analiza una exposición al aire libre, toma muestras fotográficas artísticas y realiza una montaje explicativo de los
Video explicativo https://youtu.be/8WjwEv0qQfc rasgos que han aprendido y se muestra en el grupo.
Proyecto 3: Modelado de busto con barro y estiques.
Visita a sitio “GÉNESIS POR LA PAZ”
5. Solicite al grupo a revisar el enlace y lectura sobre: análisis • Revisa el enlace analizando los términos, las palabras clave y anota en su 45 Producto Lista de cotejo
de costo beneficio, contexto social y contexto natural y cuaderno los tópicos importantes. final Rubrica de exposición
mediante lluvia de ideas reúna las opiniones de los • En la lluvia de ideas participa en el grupo y anota las opiniones sobre el
alumnos sobre el tema. tema, socializa con sus compañeros para establecer una sola definición.
6. Invite a ver el video explicativo La filosofía de la • Revisa el video y plasma en un mapa conceptual los elementos que 60 PDF Observe la participación en clase y
producción para evaluar todos los elementos que intervienen en el proceso de producción. Mapa mental valore el nivel de comprensión del
intervienen antes, durante y después de la producción. • Resuelven colectivamente el análisis sistémico de un producto de su taller de grupo antes de pasar a la siguiente
7. Dibuje una línea del tiempo en el pizarrón en la cual tecnología. actividad.
explique los momentos donde la evaluación interviene, y • Resuelve otro análisis sistémico de otro producto, por sí mismo, y comparte Lista de cotejo
una tabla a fin de analizar un producto de su taller de sus resultados en el grupo. Rúbrica de exposiciones
tecnología en forma colectiva. Invítelos a realizar lo mismo • Establece en sus palabras los aspectos similares y los diferentes.
de un producto que usen en su vida diaria.
8. Realice con los alumnos un bosquejo de busto de algún • Escucha las instrucciones del profesor, medita y realiza el bosquejo del rostro 120 PRODUCTO Rúbrica de producto terminado.
personaje famoso, local o extranjero. E invíteles a escogido. Una vez realizado inicia en el montaje del barro y su modelado. Autoevaluación.
realizarlo con barro, y apoyo de estiques de modelado. Con el apoyo de estiques y agua para alisado y perfeccionamiento.
BIV-3
Subtema Control social de los sistemas tecnológicos para el bien común Fecha 16 al 27 de abril

• El término CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) es altamente en las universidades y es una materia que trata sobre la importancia de establecer un vínculo estrecho entre la sociedad-naturaleza
y ciencia-tecnología. Este tipo de estudios promueven el desarrollo sustentable con beneficios claros para las sociedades.
Lectura Transcripción de democracia, participación • Relaciona conocimientos de su vida cotidiana y de áreas diversas para concluir que el control que ejerce la sociedad sobre la tecnología
ciudadana y bien común. es indispensable para mejorar la relación de la tecnología con la misma sociedad y con el medio ambiente.
Investigación “La ciencia, tecnología y sociedad” • Analiza y entiende los términos Democracia, control, social y bien común y los puede explicar fluidamente.
Guía para la escritura del ensayo • Diseña y define el concepto de escultura reciclada empleando aparatos viejos y el uso de soldadura básica.
Proyecto 4: Escultura de aparatos viejos soldada.
1. Solicite al grupo que investigue sobre: participación • Realiza una investigación sobre participación ciudadana, control social y bien 45 PDF Rubrica de diagnostico
ciudadana, control social y bien común y expongan en común formando para ello equipos de tres personas, en trabajo colaborativo. EXPOS. Lista de cotejo
equipos de tres personas. En cartulinas o papel bond expongan los conceptos más importantes. Autoevaluación
2. Revise los documentos y productos realizados, y en lluvia • Socializa con sus compañeros lo expuesto y lo comentado. Realizan en el
de ideas analicen los resultados. grupo un cuadro con las conclusiones.
3. Realice con los alumnos la lectura rápida Transcripción de • Lee con atención la lectura Transcripción de Democracia, Participación 60 WORD Autoevaluación.
Democracia, participación ciudadana y bien común y ciudadana y bien común y aporta sus ideas sobre el tema para construir un Cuaderno Rúbrica de actividades en clase.
establezca términos de discusión en el grupo buscando concepto colaborando con sus compañeros de equipo y de grupo.
aprendizajes previos. • Realiza anotaciones en su cuaderno y las socializa con el grupo.
4. Solicite a los alumnos que realicen una investigación sobre • Realiza con el apoyo de Internet, una investigación sobre el tema “La ciencia, 60 PDF Observe la participación de los
el tema “La ciencia, tecnología y sociedad” tecnología y sociedad” anotando los conceptos clave. Cuaderno alumnos y el uso que hacen del
5. Indique a que subrayen las palabras clave, busquen el • Participa exponiendo sus comentarios sobre la lectura y los significados de lenguaje técnico.
significado y lo anoten en su glosario del cuaderno. las palabras clave y las anota en su glosario. Rúbrica de investigación
6. Indique a los alumnos para escribir un ensayo, sobre “el • Realiza un ensayo sobre “El control social de la tecnología”, siguiendo las 60 ENSAYO Rúbrica para evaluar ensayo.
control social de la tecnología” y socialice los trabajos instrucciones de la “Guía para la escritura del ensayo”. El ensayo formara parte del portafolio
compartiendo brevemente los textos. • Escucha y analiza lo que el profesor lee y anota sus conclusiones en el de evidencias.
cuaderno, y las que resultan en el proceso.
7. Diseñe con los alumnos una escultura hecha con partes de • Diseña en su block su escultura en base a los aparatos que lleva al taller. Con 120 PRODUCTO Rúbrica de producto
uno o varios aparatos electrónicos de reciclado. Comparta el apoyo de un cautín y soldadura y en base a las indicaciones del Prof. Cuadro final Autoevaluación
en plenaria las observaciones de los productos, aplica soldadura sobre las uniones.
indicándoles fortalezas y debilidades. • Elabora un cuadro con sus observaciones del producto final y las comparte
con el grupo.
BIV-4 La evaluación como parte de la resolución de problemas técnicos y el trabajo

Subtema Fecha 2 al 11 de mayo
por proyectos en los procesos productivos
responsabilidad.

• La evaluación toma especial relevancia cuando el sistema tecnológico que se evalúa es de alta tecnología, mostrar la evaluación mediante el ejemplo de los transbordadores da una dimensión
diferente sobre lo critico y necesario de la evaluación en todos los niveles de un proceso y para resolver problemas de forma anticipada.
Video explicativo: • Reconoce en la evaluación de los procesos productivos la mejor herramienta para solucionar problemas.
http://www.youtube.com/watch?v=wWr2_sRCRHY&list=PL98C • Compara la evaluación de sistemas complejos con la evaluación en pequeños talleres como el de tecnología.
5261B2FCF6073&feature=plpp • Incorpora la evaluación de los sistemas de producción al elaborar un cuadro con un espejo y adornos de diversos materiales.
Presentación gestión de la evaluación y sistema de evaluación
PPT
Proyecto 5: cuadro de espejo con reciclado de cartón
Investigación y Ejercicio ¿Qué es el Pop Art?
1.Defina a los alumnos el significado de gestión para recuperar • Responde a las preguntas del diagnóstico, basándose en su conocimiento 35 PDF Rubrica de diagnostico
los conocimientos previos del alumno sobre: gestión de la previo sobre el tema prestando atención a las indicaciones del maestro. PPT Observe a los alumnos durante la
evaluación y sistema de evaluación. • Anota en su cuaderno los conceptos importantes y los comparte al grupo. presentación y sus reacciones.
2. Mediante una lluvia de ideas reúna las opiniones de los • Aporta sus ideas sobre el tema para construir un concepto colaborando con 35 PDF Rúbrica de actividades en clase.
alumnos para formar las definiciones de: análisis de sus compañeros de equipo y de grupo.
participación ciudadana y control social.
3. Realice una pequeña reseña histórica sobre los • Realiza una lectura rápida del texto “Los transbordadores espaciales” 60 PDF Observe la participación de los alumnos
transbordadores • Participa exponiendo sus comentarios sobre la lectura. Video y el uso que hacen del lenguaje
http://www.youtube.com/watch?v=wWr2_sRCRHY&list=PL98C • Expresa su reflexión sobre la importancia de la evaluación en los sistemas Diagr técnico.
5261B2FCF6073&feature=plpp productivos y para resolución de problemas. Rúbrica de producto.
4. Recalque la importancia de la evaluación en todos los
• Explica en base a sus aprendizajes previos y lo visto hasta este momento los
sistemas como una herramienta cotidiana e indispensable. conceptos que le dan importancia a la evaluación de los diversos sistemas de
5. Realice la pregunta ¿Qué pasaría si en los transbordadores producción.
espaciales no hubiera evaluación en sus sistemas de
producción?
6. Solicite que al final documenten su opinión completa sobre • Contesta la pregunta ¿Por qué es importante la evaluación en los problemas 45 PDF Rúbrica para evaluar actividades en el
la importancia de la evaluación en los problemas técnicos. técnicos? Y anota sus observaciones en el cuaderno para socializar y establecer libro.
una conclusión final.
7. Indique a los alumnos como realizar el montaje del espejo • Escucha atentamente las indicaciones de montaje del espejo sobre la madera, 90 PDF Lista de cotejo
sobre una tabla de madera, y la colocación de los diversos y los cortes de los materiales a colocar alrededor. Producto Rúbrica de producto.
materiales alrededor, su acabado y uniones. • Anota en su cuaderno en un mapa mental los conceptos básicos del Po Art,
8. Explique brevemente los principios básicos y fundamentos elementos que lo caracterizan y aplicaciones.
de la técnica del Pop Art. Invite a los alumnos a realizar en una • Realiza un ejercicio de Montaje con la técnica del Pop Art.
cartulina un ejercicio de montaje estilo Pop Art.
PROYECTO DE INNOVACIÓN

• Innovación.
• Proyecto productivo.
o Las fuentes y los ciclos de innovación técnica. • Fases del proyecto técnico.
• Alternativas de solución.
Características de un • Innovación técnica.
proyecto de innovación • Ciclos de innovación técnica.
• Técnica.
• Formas de vida.
o La responsabilidad social en los proyectos de innovación técnica. • Innovación técnica.
• Responsabilidad social.
• Fuentes de innovación técnica.
• Fases del proyecto.
Proyecto de innovación o Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de innovación para el desarrollo
• Ciclos de innovación técnica.
Aprendizajes esperados sustentable.
31. Conocer y emplear las fuentes y los ciclos de la innovación en los procesos técnicos.
32. Planear, administrar y construir un proyecto tecnológico que solucione una necesidad o un interés de su localidad o región.
33. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, así como su eficacia y eficiencia.
o Identifican y comprenden las características de un proyecto de innovación.
o Comprenden que los procesos técnicos tienen consecuencias e impactos sociales, e incorporan esta dimensión en sus proyectos de innovación.
o Desarrollan un proyecto de innovación técnica y estrategias para recabar y sistematizar la información respecto del desempeño de procesos y productos como parte del ciclo de la innovación técnica.
BLOQUE V - PROYECTO DE INNOVACIÓN
BV-1
Subtema Las fuentes y los ciclos de innovación técnica Fecha Del 14 de mayo al 1 de junio

• Este tema es un repaso de los ciclos y fuentes de innovación técnica, es conveniente que los alumnos lean las lecciones relacionadas como un recordatorio.
• Enfatice el hecho que el principal motor de la innovación son las ideas, de algunos ejemplos de personas que han adquirido éxito económico y reconocimiento por concretar sus ideas
Investigación CAMBIO TÉCNICO E INNOVACIÓN • Analiza la información que se le muestra para responder al tema: Equidad social en el acceso a las técnicas.
Guía de diseño de PROYECTOS DE INNOVACIÓN • Compara datos que le darán información sobre la equidad social en algunos de los medios tecnológicos más populares
Proyecto 1: Cuadro Espejo con detalles de cartón • Define los puntos de trabajo de un proyecto de Innovación y sus alcances.
Cuaderno
Block de diseño
Hojas Blancas
21. Específicamente en este diagnóstico el alumno ya • Explica ampliamente los conceptos, considerando que este tema es un repaso 45 PDF Lista de cotejo
tiene el conocimiento de los términos presentados, es y con énfasis en la aplicación de proyectos. Cuaderno Rubrica de diagnostico
importante que el alumno defina ampliamente y con • Realiza un mapa conceptual con los términos y fases del Proyecto Mapa
lenguaje técnico las preguntas de qué, cómo, con qué se conceptual
Realiza un PROYECTO DE INNOVACIÓN.
Muestre la Guía de diseño de PROYECTOS DE INNOVACIÓN y • Aporta sus ideas sobre el tema para construir un concepto colaborando con 60 PDF Cuaderno
solicite al grupo su participación, y dos alumnos que anoten sus compañeros de equipo y de grupo. Lectura Lista de cotejo
sus definiciones de cambio técnico e Innovación en el pizarrón • Realiza anotaciones en su cuaderno, y en una hoja de papel bond anota los Cuaderno Rúbrica de actividades en clase.
con los términos. conceptos obtenidos en plenaria.
22. Posteriormente invítelos para que mejoren la • Comprende el término PROYECTO DE INNOVACIÖN
definición con la participación de todo el grupo.
23. Indique a los alumnos el inicio de su cuadro, los • Escucha con atención las instrucciones del Proyecto, y realiza anotaciones en 90 PDF Autoevaluación
materiales a emplear, y los detalles de armado. su cuaderno y en su block junto al diseño a realizar. Cuaderno Cuaderno
24. Revise el proceso de montaje, analice y corrija los • Desarrolla su proyecto, cuidando los detalles, sugiere al profesor cambios o Muestra Lista de cotejo
detalles durante el proceso. adaptaciones, y da acabado final. Rúbrica para evaluar.
25. Invite y exhorte a los alumnos a investigar la • Busca la terminología de Oportunidad de Mejora y Comercializar, y anota en 45 PDF Hojas blancas
definición de Oportunidad de Mejora y Comercializar. su cuaderno los conceptos sobre esta. Lectura Cuaderno
26. En debate, establezca el orden de presentación y • Socializa con sus compañeros los términos, y en hojas blancas anota los Investigación Lista de cotejo
guíe a los alumnos para establecer los puntos importantes resultados. Rúbrica para evaluar
de los conceptos.
BV-2
Subtema La responsabilidad social en los proyectos de innovación técnica Fecha Del 4 al 22 de junio
responsabilidad.

• La responsabilidad social en los proyectos de innovación es un elemento casi de uso exclusivo de empresas muy grandes, sin embargo es importante que los futuros encargados de la
tecnología conozcan lo que se hace actualmente y comiencen a pensar en el futuro.
Investigación “Responsabilidad social y Bienestar social • Conoce datos que le servirán para conocer el entorno de la innovación en la responsabilidad social.
Lectura Responsabilidad social corporativa • Reconoce empresas que fabrican productos que el alumno ha utilizado y conoce las acciones que estas empresas realizan para el
Proyecto 2: Cuadro Decorado con cascarón de huevo bienestar de sus clientes y de toda la sociedad.
• Analiza los materiales de trabajo y sus características para elaborar un Proyecto de Innovación.
1. Realice la lectura, con pausas para preguntas y respuestas • Aporta sus ideas sobre el tema para construir un concepto colaborando con 60 PDF Autoevaluación
sobre el tema. sus compañeros de equipo y de grupo. Lectura Cuaderno
2. Organice un pequeño debate para obtener de los alumnos • Determina y establece un orden de ideas que le permite entender la Cuaderno Rúbrica de actividades en clase.
las definiciones de: responsabilidad social y bienestar social. terminología.
Analice y aclare sus comentarios.
3. Lea en voz alta la lectura “Responsabilidad social • Escucha con atención la lectura que hace el profesor de “Responsabilidad social 45 PDF Observe la atención mostrada en el
corporativa”. corporativa” Cuaderno grupo.
4. Indique a los alumnos que deben anotar los conceptos • Anota en su cuaderno los conceptos relacionados, y su manejo y características. Cuaderno
relacionados y su correcto manejo. Lista de cotejo
5. Instruya a los alumnos cómo trabajar con el cascarón de • Inicia los trazos de su diseño y colocación de las piezas de cascarón de huevo 120 Cuaderno Autoevaluación
huevo y su montaje, el trazo de su diseño y acabado con sobre un cartón pintado. Producto Lista de cotejo
pinturas acrílicas. • Desarrolla su trabajo en orden y limpieza, escuchando las indicaciones del Rúbrica de porducto
6. Revise y corrija los detalles en el proceso, y defina el profesor.
acabado con los alumnos. • Define el acabado de su obra en base al diseño original, y en plenaria poya la
7. Con la autoevaluación de los alumnos y los rasgos del definición que realiza el docente para evaluar.
trabajo defina el resultado de los Proyectos.
BV-3 Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto

Subtema Fecha Del 25 de junio al 6 de julio
de innovación para el desarrollo sustentable
responsabilidad.

• La información mostrada en esta lección es propedéutica para llevar a cabo el proyecto de innovación. Le recomendamos que los pasos mostrados en esta lección sean tomados en cuenta
para el seguimiento de las etapas y para la creación de la documentación del proyecto.
• Delegue la mayor parte de las acciones al alumno, es necesario que inicie con sus habilidades de aprendizaje autónomo.
Lectura Fases e ideas para un Proyecto de Innovación • Conoce las diferentes clasificaciones de los proyectos, haciendo énfasis en el proyecto de innovación.
Presentación Cambio Técnico e Innovación • Identifica las etapas de un proyecto de innovación y delimita las acciones a tomar en cada una de ellas.
Proyecto final de Innovación • Aplica lo aprendido a lo largo del curso para tomar autonomía sobre sus acciones y sus decisiones.
Visita de campo: MUSEO EXPERIMENTAL EL ECO • Desarrolla un Proyecto de Innovación e identifica sus cualidades y características
Cuaderno
Block de dibujo
Cartulinas, hojas blancas y de colores, colores, marcadores
1. Explique a los alumnos que el proyecto lo realizaran por • Responde al inicio del Proyecto utilizando sus conocimientos previos sobre: 90 Cuaderno Lista de cotejo
equipos de 3 personas y que de esta lección en adelante clasificación de proyectos y etapas del proyecto. Block Cuaderno
usted tomará la posición de un supervisor: observará, tomará • Escucha atentamente las instrucciones del profesor y las condiciones del trabajo Diseño Autoevaluación
notas y evaluará el desempeño del equipo e individual. y etapas a calificar. Rubrica de diagnostico
2. Defina con el grupo los alcances del trabajo y condiciones. • Revisa y defina con calidad su trabajo hasta la entrega. Socializa su trabajo en
plenaria y los detalles finales.
3. Indique a los alumnos que ahora ellos se organicen para • Organizan la actividad y la llevan a cabo con la ayuda de sus compañeros. 60 Cuaderno Autoevaluación
resolver la actividad colaborativa, lo han hechos varias Hojas Cuaderno
ocasiones, que tomen ejemplo de ellas para resolverlo. blancas Producto
4. Solicite a los alumnos que organicen equipos de cuatro • Organiza un equipo de cuatro personas. 120 PDF Formatos de evaluación del proyecto
elementos, con los que trabajaran de aquí en adelante. • Delega las responsabilidades de cada elemento, para realizar las tareas del Producto Producto
5. Los equipos competirán entre sí, para conocer qué equipo proyecto.
ha obtenido mejores resultados. • Es importante que documenten cada uno de los pasos y respeten las etapas
sugeridas.
6. Dirija la entrega de su visita final de campo, establezca las • Participa en la actividad de cierre de ciclo. Realiza su visita de campo y contesta 150 Visita final Rúbrica final de Proyecto
preguntas y puntos de observación e indique a los alumnos los puntos de entrega (seis) en un tríptico en seis partes de exhibición. Tríptico Producto y Proyecto
que indiquen en un tríptico estos puntos. Comparte al grupo sus observaciones finales.

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TECNOLOGÍAS DE LA PRODUCCIÓN:

DISEÑO Y CREACIÓN PLÁSTICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

El nivel educativo del personal es el siguiente:

Género 41 Mujeres 8 Hombres

1) FINALIDADES DE LA PROPÓSITOS DEL CURSO

Los contenidos de la asignatura de tecnología pretenden el reconocimiento y la comprensión de

ÁMBITO DE TRABAJO ACUERDOS Y ESTRATEGIAS Y ACCIONES

DISEÑO Y CREACIÓN PLÁSTICA

2 Cuaderno de Actividades con: 15

PROF. ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ

LUGAR Y FECHA ____________________________________________________________________________________________________________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO(A) NOMBRE Y FIRMA PADRE O TUTOR

CARATULA DEL BLOQUE I

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro

BLOQUE I - TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Orientaciones generales para la lección

Recursos didácticos Indicadores de logro

Actividades del docente Actividades del alumno Tiempo PRODUCTO Evaluación

BLOQUE I - TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Orientaciones generales para la lección

Recursos didácticos Indicadores de logro

Actividades del docente Actividades del alumno Min. PRODUCTO Evaluación

BLOQUE I - TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Orientaciones generales para la lección

Recursos didácticos Indicadores de logro

Actividades del docente Actividades del alumno Min. PRODUCTO Evaluación

Orientaciones generales para la lección

Recursos didácticos Indicadores de logro

Actividades del docente Actividades del alumno Min. PRODUCTO Evaluación

Orientaciones generales para la lección

Recursos didácticos Indicadores de logro

Actividades del docente Actividades del alumno Min. PRODUCTO Evaluación

Tema Subtema Conceptos relacionados

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro

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Recursos didácticos Indicadores de logro

Actividades del docente Actividades del alumno Min. PRODUCTO Evaluación

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro

• Internet • Cita con claridad los conceptos de herramienta y máquina.

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro

Actividades del docente Actividades del alumno Min. PRODUCTO Evaluación

B2-6 Las herramientas y las máquinas en la resolución de problemas técnicos en

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro

Actividades del docente Actividades del alumno Min. PRODUCTO Evaluación

Tema Subtema Conceptos relacionados

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro

Actividades del docente Actividades del alumno Min. Pág. Evaluación

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro

BIII-3 Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro

Orientaciones generales para la lección.

Recursos didácticos Indicadores de logro