Cuadro comparativo

Materia: Técnicas de intervención en niños y adolescentes

Alumna: Yesenia Suzette De Ochoa Gómez
Grupo: 6° B
Matrícula: 213456
Profesora: Heidi Teresa Córdova Aguirre
Monterrey, N.L., 21 de February de 2022
Terapia del juego centrada en el niño
Confía en que los niños son capaces de
crecer de manera sana cuando se les
ofrecen las condiciones apropiadas.
Los niños dirigen la sesión de juego de
casi cualquier manera que deseen.
Se trata de un enfoque de la terapia de
juego que se centra en la vida del
individuo a través de la relación entre
cliente y terapeuta.
La teoría centrada en el niño de la
personalidad se basa en tres conceptos:
la persona, el campo fenomenológico y el
sí-mismo
La persona está constituida por los
pensamientos, sentimientos, conductas y emocional, social y moral, se consideran
el ser físico del niño, que siempre
reacciona a los cambios en su mundo.
El campo fenomenológico de un niño está La TJE está muy orientada a las metas,
constituido por cualquier cosa que
experimente interna o externamente.
El terapeuta siempre las acepta sin
cuestionarlas; del mismo modo, tampoco terapia de juego también se ubican en un
interpreta ni cuestiona las palabras o
símbolos que el niño comunica.
El sí-mismo es la percepción del niño de
“mí” en relación con el ambiente
La TJCN no se enfoca en problemas o
poblaciones específicos, sino que es de
naturaleza genérica.
Un requerimiento básico es contar con un
grado mínimo de maestría en uno de
estos campos (psicología, trabajo social
y/o consejería) o de otras áreas
relacionadas.
Terapia de juego ecosistémica
Se trata de un modelo teórico que se
puede aplicar con facilidad al trabajo con
clientes de cualquier edad y con cualquier
problema.
La TJE se ha descrito como una
integración de múltiples teorías, una
metateoría.
Cada elemento de un caso (es decir,
valoración, conceptualización,
implementación y evaluación de la
intervención) depende por completo del
contexto en el que el niño y su familia
están inmersos.
La TJE toma en cuenta el nivel de
desarrollo de los niños en todas las
etapas del proceso de tratamiento
(evaluación de desarrollo).
Todas las áreas de desarrollo físico,
en la TJE, el desarrollo cognitivo es
central.
pero no necesariamente es directiva.
La mayor parte de las teorías de la
continuo que va de las más vivenciales a
las que son de naturaleza más verbal y
cognitiva. En la TJE, el terapeuta se
puede desplazar de un extremo a otro del
continuo, dependiendo del nivel de
desarrollo del niño.
No se concede un valor terapéutico al
cuarto de juego por sí mismo, sino que se
considera un contenedor neutral de la
relación terapéutica.
El desarrollo de un contrato explícito en
un tratamiento con bases
fenomenológicas con el niño puede ser el
elemento más distintivo de la TJE.
La relación terapeuta-cliente, tiene un
papel central en la TJE.
 Dedicación al trabajo con niños de
mínimo de 90 horas.
Conocimiento de las bases de la teoría
de TJCN.
La TJCN no es un conjunto de técnicas o
principios, es un proceso.
El terapeuta tiene que ser capaz de
ofrecer las tres condiciones medulares
para el cambio, tal como las formuló
Rogers (1980): autenticidad, calidez no
posesiva y empatía.
El terapeuta de juego centrado en el niño
participa activamente en la sesión a nivel
verbal y emocional, para adentrarse en el
mundo infantil.
La TJCN se enfoca en el niño y no en sus
problemas.
En la TJCN, las sesiones no tienen una
estructura formal, aunque el terapeuta
puede intervenir para establecer límites.
El cuarto debe contar con juguetes y
materiales para explorar, los juguetes
deben ser genéricos y no mecánicos.
La TJE no sólo permite al terapeuta, sino
que lo impulsa a asumir distintos papeles
en su trabajo para mejorar la vida del
niño. Esto implica el trabajo con los
cuidadores o con la familia en su
conjunto.
El modelo de la personalidad propuesto
por la teoría ecosistémica cubre
elementos clave que los terapeutas de
juego necesitan para formular de manera
sólida la conceptualización de un caso y,
a su vez, para desarrollar un plan de
tratamiento específico para cada cliente.
En la TJE existen dos impulsos
interrelacionados que, se piensa,
subyacen en casi toda la conducta
humana. Uno es el impulso de
supervivencia y el otro impulso
fundamental es el apego.
Es importante que el terapeuta de juego
esté consciente del potencial impacto de
diversas enfermedades, tratamientos
médicos y medicamentos en sus clientes,
para que puedan dirigir la terapia de
juego en la dirección correcta.
La TJE también reconoce que la
estructura y función de la personalidad
del niño cambia con el tiempo.
Aunque, en la TJE, el terapeuta emplea
los diagnósticos del tradicional DSM-5, la
forma en que conceptualiza la
psicopatología deriva del modo en que el
modelo describe y define la personalidad.
En la TJE, la patología surge cuando los
niños son incapaces de cubrir sus
necesidades o son incapaces de hacerlo
sin interferir con la satisfacción de las
necesidades de otros.
La primera meta es ayudar al niño a
cubrir sus necesidades de manera eficaz
y apropiada. La segunda es maximizar el
apego de los niños a los otros que están
presentes en su ambiente. La tercera
meta es dirigir el tratamiento en la
dirección que lleve al niño a reanudar su

El curso del tratamiento de la TJCN varía
con cada niño, pues depende de diversos
factores. Entre estos se encuentra la
gravedad y duración del evento/ asunto
que alteró el curso natural del desarrollo
del niño, si el evento/asunto continúa (p.
ej., se encuentra en una casa hogar) y el
sistema de apoyo con que cuenta fuera
de la terapia.
Los amplios objetivos terapéuticos de la
TJCN consisten en ayudar al niño a:
• Desarrollar un autoconcepto más
positivo.
• Asumir mayor responsabilidad de sí
mismo.
• Hacerse más autodirectivo.
• Aceptarse más a sí mismo
• Ser más independiente.
• Tomar decisiones con más
autodeterminación.
• Experimentar el sentimiento de control.
• Sensibilizarse al proceso de
afrontamiento.
• Desarrollar una fuente interna de
evaluación.
• Confiar más en sí mismo
desarrollo normal a medida que la
energía que antes se desviaba a sus
síntomas queda libre y está disponible
para impulsar el desarrollo óptimo en
todas las áreas, física, cognitiva,
emocional y social.
El éxito del tratamiento se mide de
acuerdo con el grado en que el terapeuta,
los padres y el niño concuerden en que
se han cumplido las metas establecidas
en el contrato terapéutico.
La práctica eficaz de la TJE exige, grado
de maestría o superior en el campo de la
salud mental cursando asignaturas de
desarrollo infantil, teoría de la
personalidad, principios de psicoterapia,
psicopatología del niño y el adolescente y
ética; y debe cubrir 150 horas de
instrucción específica de terapia de
juego. También debe de contar con
conocimientos de múltiples teorías para
poder aplicarlas en terapia, de igual
manera contar con conocimiento legal y
educativo básico.