Investigación Educativa y Pedagógica

Actividad Inicial – Paso 1

Contextualización

Presentado por: Erika Vanessa Torres Fernández

Código: 1053347350

Docente: ANGELA ALVARADO BOLAÑO

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciudad

2022

ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA E

INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
 Investigación educativa Investigación pedagógica

¿Cuáles Profesionales en el ámbito de: Se enfoca mas en los maestros

profesionales la  Psicología

realizan?  Sociología

 filosofía

 antropología

 economía

¿Qué temas antropología, sociología y la investigación pedagógica es

investigan? disciplinares de la sociología. buscar y analizar problemas con

localidad en la enseñanza. se enfoca

más en la visión del maestro el

maestro debe analizar problemas

que estén relacionados con la

enseñanza y desde su experiencia

¿Qué contextos  La realidad social y  Practica

investiga?  de las relaciones sociales.  Gestión

 Los procesos de enseñanza  currículo

y aprendizaje

 Teoría

 Sustento

 Metodología

¿Qué utilidad Tiene un propósito de conocer un Una teoría de la adecuación que

tiene? problema de conocimiento, así explica los hechos educativos.

como exponer y publicar los La investigación pedagógica es el

descubrimientos que arroja la camino al proceso y avance frente a

 indagación mitos educativos que no sustentan

con un mínimo análisis

experimental.

CRITERIOS ÉTICOS DEL DOCENTE EN LA ACCIÓN INVESTIGATIVA

 Nombre el criterio 1 libertad

la práctica investigativa del docente, determina que éste es libre de su actuación, acertando o

no en sus decisiones, las cuales representan personalidades y actitudes propias manifestadas en

las relaciones con otros durante el proceso investigativo

(Trías, 2000), determina el principio de libertad por medio de la forma en que es concedido el

significado ético, tanto en el carácter como en el pensamiento del sujeto.

También se determina que es libre de su actuación las cuales representa su personalidad y

actitudes propias con o sin relaciones con los demás durante su proceso investigativo, por eso en

algunas circunstancias se debe tener limitaciones porque se maneja libertar como sujeto ético

investigador, y no como un acto de libertinaje que puede ocasionar diferencias o limitaciones en

la acción investigativa.

Nombre el criterio 2 diálogo

Sañudo (2006), plantea el diálogo, como especie de un escenario de las sociedades modernas,

en el que la cooperación en diversos ámbitos se realiza por medio de la palabra.

el diálogo en la investigación educativa, constituye una de las bases fundamentales en el

proceso investigativo un diálogo interno reflexivo y crítico en la persona que investiga, si no, un

diálogo consensuado entre el investigador y los informantes claves, quienes, con previo

consentimiento, se comprometen a ser partícipes de la investigación otorgando información

necesaria, pertinente y fidedigna al investigador.

Nombre el criterio 3

Los investigadores educativos “deben estar conscientes de los derechos, dignidad y bienestar

de los sujetos participantes y como parte de esto deberán hacerles saber el tipo de estudio en el

que se están involucrando” (Fischman, 2001: 35).

Esto ayudara que el docente interactúe mejor con sus alumnos, fomentarles la investigación

protegiendo su dignidad y bienestar de cada uno de ello ya que todos tienen derecho a ser parte de
un equipo de investigación.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Para el desarrollo profesional del docente

 Dentro de la investigación los procesos de enseñanza y aprendizaje dan cuenta de las

diferentes problemáticas educativas y en proceso mismo de educación y se asume como

un desarrollo profesional con la practica docente y con todos aquellos que se encuentran

en los procesos de investigación, el compromiso y la responsabilidad, la importancia que

tiene la investigación en el docente es una posición muy importante, desde su posición

como educador ayudara a comprender mejor la enseñanza que trasmite el docente

pedagógico a sus alumnos dentro de su proceso de aprendizaje y así poder mejorar y

comprender todo lo que los rodea, el docente como investigador pedagógico trabaja día a

día lo que desea investigar con un solo objetivo enriquecer de conocimientos a sus

alumnos y así generar cambios a partir de sus propias ideas y no de las ya establecidas.

Como lo afirma Martínez González, la investigación es una acción cada vez más

necesaria para identificar y detectar necesidades educativas, sociales, institucionales y

personales, y para promover cambios eficaces en las prácticas educativas, de enseñanza,

en la organización de los centros e instituciones educativas (González, 2007).

Dentro de la investigación pedagógica se puede construir una teoría que explica los

hechos educativos, también una pedagogía basada en la ciencia y no entre la ignorancia

ya que esta ha ido evolucionando en la elaboración de conocimientos pedagógicos dentro

de las creencias, ideologías o investigación. Todo esto se llega a una buena formación

pedagógico o didáctico con conocimiento practico y así lograr o trasformar el proceso de

enseñanza y aprendizaje, el docente como investigador pedagógico ayudara a indagar o

buscar para así lograr un aprendizaje lúdica o dinámica y buscar información de manera

asertiva y concreta logrando poner en práctica como formación en nuestro rol docente y

así lograr ser los mejores educadores cada día el objetivo es buscar una enseñanza de

mejor calidad.

El docente como parte de la investigación en el aula presenta situaciones donde se

desarrolle un objetivo o indagación los cueles le pueden brindar seguridad para que los

alumnos tenga la iniciativa de conocer nuevas teorías o saberes y aprendan de manera

autónoma y que el alumno no reciba conocimientos ya adquiridos sino que construya por

si mismo y vaya aumentado su capacidad de compresión y evitando a alumnos pasivos,

el docente investigador busca favorecer que sus alumnos se exijan a si mismo para que

tenga mas claridad de sus conocimientos.

El rol del docente como consultor de desarrollos y currículos, análisis gestores de

verdaderos cambios educativos y los beneficios de la investigación para que el docente

desarrolle saberes propios de su profesión y los aplique en su contexto.

Para la cualificación de la educación

Los docentes que practican esta metodología deben estar informados de los cambios o

tendencias educativas los nuevos métodos de enseñanza estar a la mano con las nuevas

herramientas o creación de nuevos modelos de enseñanza o relaciones entre la teoría y la

práctica, estructurar nuevas estrategias educativas que se adapten a las necesidades de

cada unos de los alumnos y nuevos manejos de las aulas estar siempre atentos a los

avances que haces la investigación pedagógica basados en criterios cualitativos,

subjetividad y cuestiones epistemológicas.

REFERENCIAS
González, M. ( 2007).

sañudo. (2006).

Trías. ((2000), ).

Trías, K. e. (2000).

Calvo, G., Camargo, M. & Pineda, C. (2008). ¿Investigación educativa o investigación

pedagógica? El caso de la investigación en el Distrito Capital. Magis. Revista Internacional de

Investigación en Educación, 1(1), 163-173.  http://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=281021687011 Estudiar páginas 163-168

Sañudo, L. (2006). La ética en la investigación educativa. Hallazgos, 3(6), 83-

98.  https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165006.pdf

Muñoz, M. & Garay, F. (2015). La investigación como forma de desarrollo profesional

docente: Retos y perspectivas. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(2), 389-

399. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000200023 Estudiar páginas 389-394