UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“DOLORES CACUANGO”

PROYECTO DE GRADO

TEMA:

PARTICIPACION ACTIVA DE LOS PROCESOS DEMOCRATICOS

ESTUDIO DE CASO

“IMPORTANCIA DEL RESCATE DE LOS SIMBOLOS PATRIOS EN LA

UNIDAD EDUCATIVA DOLORES CACUANGO”

Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Bachiller en Ciencias

AUTOR
LINO NAZARENO DARIO XAVIER
MÁRQUEZ FARIAS EVELYN YADIRA

MEDRANO BARREIRO BRIGITE NAYELIE

MUÑIZ RONQUILLO ROGGER MAURICIO

3ERO BGU PARALELO “A” – SECCIÓN VESPERTINA

DOCENTE GUÍA
LCDA. ALEXANDRA GAMBOA

AÑO – LECTIVO

2021 - 2022

Guayaquil - Ecuador
 ÍNDICE

ÍNDICE..........................................................................................................................................................1
CAPÍTULO I..................................................................................................................................................2
1.1. INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................2
1.2. ANTECEDENTES............................................................................................................................3
1.3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA........................................................................................................4
1.3.1. Árbol de problema...............................................................................................................5
1.4. JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................................6
1.5. OBJETIVOS...................................................................................................................................6
1.5.1. Objetivo General..................................................................................................................6
1.5.2. Objetivos Específicos...........................................................................................................6
1.6. INDICADORES...............................................................................................................................7
CAPÍTULO II.................................................................................................................................................7
2. MARCO CONCEPTUAL......................................................................................................................7
2.1. CONCEPTO DE DESNUTRICION....................................................................................................7
2.2. FACTORES DE RIESGO..................................................................................................................8
2.3. CAUSAS DE LA DESNUTRICION.....................................................................................................9
2.4. EFECTOS DE LA DESNUTRICION...................................................................................................9
2.5. PROGRAMA DE NUTRICION DEL MINISTERIO DE SALUD PUBLICA EN EL ECUADOR....................9
2.6. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................................9
2.7. RESULTADOS..............................................................................................................................11
2.8. ANÁLISIS DE RESULTADOS.........................................................................................................13
CAPÍTULO III..............................................................................................................................................15
3.1. CONCLUSIONES..........................................................................................................................15
3.2. RECOMENDACIONES..................................................................................................................15
CAPÍTULO IV..............................................................................................................................................17
4.1. ANEXOS......................................................................................................................................17
4.2. REFERENCIAS.............................................................................................................................22
Referencias................................................................................................................................................22

1
 CAPÍTULO I

1.1.INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como finalidad investigar el siguiente tema: La importancia del
rescate de los símbolos Patrios en la Unidad Educativa Dolores Cacuango.
En el primer capítulo podremos observar un acercamiento macro y micro del problema a
estudiarse, se realiza un análisis el mismo que es descrito en un árbol de problemas donde se
plantea información del contexto sobre las causas y posibles efectos de esta investigación, se
dará a conocer cuáles son los objetivos generales y específicos de la investigación.
En el capítulo dos tendremos los conceptos que ayudaran a dar realce al caso de estudio, la
metodología implementada para llevar a cabo la recolección de información mientras que en l
tercero se describirá las recomendaciones y conclusiones, por último, en el cuarto los anexos que
nos permitirán observar los gráficos y demás probatorios.
Se conoce que los símbolos patrios son la identificación de una nación determinada por el
cual se rinde homenaje en eventos sociales importantes como ceremonias, desfiles, juramento de
bandera, eventos gubernamentales y deportista, así como también se da el canto al himno
nacional.
De allí nace la problemática en la institución Dolores Cacuango porque es importante conocer
sobre la historia de los símbolos patrios del Ecuador, la bandera del Ecuador en sus inicios fue
diseñada por un venezolano, el general Francisco de Miranda en el año 1811 mientras que el
Escudo De Armas del Ecuador se conoce que su origen se da en los años 1900 cuando el
congreso lo establecido como uno de los tres símbolos patrios.
En 1955 el Congreso Nacional instauró el 26 de septiembre como el Día de la Bandera
Nacional y con ello se empezaron a dar los tradicionales juramentos de bandera, símbolo que ha
variado su diseño en épocas pasadas volviendo a su original diseño actual. El himno nacional del
Ecuador fue proclamado en el año 1844, su letra se debe al escritor y compositor Juan León
Mera.

2
 1.2.ANTECEDENTES

Es importante conocer sobre la importancia de los símbolos patrios que nos representan como
pueblo en un determinado lugar, entre los símbolos patrios de Ecuador se encuentran la Bandera,
el Escudo de Armas y el Himno Nacional, siendo éstos en conjunto, sinónimo de libertad de los
ecuatorianos tanto dentro como fuera del país.
La bandera del Ecuador es uno de los símbolos patrios más representativos de nuestro país,
está formada por tres franjas horizontales la de color amarrillo es el doble del azul y del rojo y
cada una de ellas tiene su significado el color amarrillo representa la riqueza de nuestro territorio,
azul la soberanía nacional reflejada en el cielo y el mar, rojo la sangre de los héroes, con la que
escribieron nuestra historia para darnos libertad motivo por el que debemos sentirnos orgulloso.
Los símbolos patrios para los ecuatorianos son de suma importancia más aun cuando se rinde
homenaje todo el lunes denominado como momento cívico. La problemática surge debido a que
la institución no consta con un pabellón cívico que reúna todas sus cualidades al portar las tres
banderas que nos representan como la Bandera del Ecuador, Bandera de Guayaquil y Bandera de
la Institución de tal manera que los autores ven la necesidad de adecuar y mejorar el pabellón
cívico.

1.3.DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Ante la problemática de nuestro tema de este proyecto de grado surge la siguiente pregunta

¿Cómo dar a conocer a los estudiantes sobre la importancia de los símbolos patrios?
Los autores de este proyecto grado mediante investigación sobre la importancia de los
símbolos patrios analiza la falta de conocimiento que predomina como falencia en los estudiantes
de la unidad educativa Dolores Cacuango sobre los símbolos patrios, donde se desconoce
información acerca del autor, compositor y creador.
Para rendir homenaje a los símbolos patrios es necesario constar con un pabellón cívico
establecido en un lugar fijo de la institución que conste con tres portas banderas representativas
como la bandera del Ecuador, Guayaquil y de la institución. Lo planteado anteriormente da paso
a la falta de adecuaciones donde poder ubicar pabellón se podrían tratar varias soluciones
mismas que se encontraran en las recomendaciones.

3
 Es indispensable fomentar el conocimiento sobre la historia e importancia de los símbolos
patrios, así como el respeto hacia los mismos por lo que representa para los ecuatorianos ya que
nos identifica como pueblo.
Árbol de problema

Efecto

Escaso conocimiento de los Desequilibrio en la Poco fomento de

símbolos patrios. formación de valores actividades cívicas
cívicos

importancia del rescate de los símbolos patrios en la unidad educativa

Dolores Cacuango

Poco interés de los estudiantes Información inadecuada falta de lugares adecuados

sobre símbolos patrios sobre los símbolos patrios para portar las banderas

Causas

Para entender el problema expuesto, es importante identificar sus diversas causas tales como
lugar inadecuado para ubicar los pabellones o insuficiente importancia acerca de los símbolos
patrios y la falta de banderas para poder tener los lunes cívicos.

1.4.JUSTIFICACIÓN

Esta investigación es importante porque se va a dar a conocer a la comunidad educativa la

importancia de esta investigación sobre los símbolos patrios, y el respeto que deben mostrar ante
ello.
Los símbolos nacionales o símbolos patrios son imágenes o figuras que nos identifican como
parte de un país o nos diferencia de otros países. Los símbolos patrios dan una identidad a las
personas que forman parte de un país o una nación dependiendo de la ideología de cada
individuo que conforma una sociedad. La enseñanza que impartieron en las instituciones en
épocas pasadas fue con la finalidad de moldear las conductas de los estudiantes por medio de la
enseñanza de los símbolos patrios, ya que abarca un sinnúmero de valores que podríamos utilizar
para la educación de los estudiantes.

4
 Es necesario adecuar el lugar donde estarán la bandera Nacional la bandera de Guayaquil y la
de la Institución de tal manera que los estudiantes puedan rendir respeto en los lunes cívicos y así
enfatizar en la concientización de la importancia de estos, esto daría un gran aporte cultural y
cívico a los estudiantes del colegio Dolores Cacuango.

1.5.OBJETIVOS
1.5.1. Objetivo General

 Determinar la importancia del rescate de los valores hacia los símbolos patrios en la
unidad educativa Dolores Cacuango

1.5.2. Objetivos Específicos

 Analizar el grado de conocimiento de los estudiantes de la Unidad Educativa Dolores

Cacuango sobre los símbolos patrios.
 Mejorar el lugar donde se colocan los estandartes Nacional, Provincial e institucional.
 Motivar a los estudiantes a desarrollar un mejor aprendizaje sobre los símbolos patrios y
su historia mediante un civismo activo

1.6.INDICADORES
La investigación de campo realizada permitirá describir la importancia de los símbolos
patrios y mejorara el conocimiento que la población estudiantil de la unidad educativa
Dolores Cacuango.

5
 CAPÍTULO II

2. MARCO CONCEPTUAL
2.1.SIMBOLOS PATRIOS
Sin duda los símbolos patrios dan origen histórico. “Desde los primeros años de educación se
nos inculca el respeto a los símbolos patrios. En los centros de estudio los exaltamos con altares
cívicos y actividades públicas como marchas”. (Viato, 2016)
Lo que buscan estos símbolos es profundizar los valores en la sociedad para recordar
momentos históricos de nuestro país, los símbolos patrios pueden generar diversas emociones y
nostalgia por ejemplo el amor a la patria algunos ciudadanos arriesgan su vida por ello es muy
importante dar a conocer el valor de los símbolos patrios en edades tempranas.
A través del fomento del civismo lograremos formar personas con criterio propio ya que el
símbolo patrio engloba los valores, específicamente el valor de pertenencia que es fundamental
en el desarrollo de la identidad de los estudiantes.
Sim embargo en la actualidad muchos docentes concuerdan que se está perdiendo los valores
del civismo hacia los símbolos patrios por parte de los jóvenes y niños “el civismo se está
perdiendo y es porque los ciudadanos no toman en consideración la importancia y el valor que
tienen los símbolos patrios”. (Paladines, 2018)
La importancia que representa la educación y el civismo cuando se habla de símbolos patrios,
preocupa cuando existe un desconocimiento de fechas cívicas o de cuando fue creado un
emblema nacional. Todo esto incide mucho en el comportamiento de la persona cada vez que se
encuentra en un acto cívico y no sabe qué tipo de comportamiento tener.
Los símbolos patrios Representa y constituyen lo más sagrado que tiene el habitante de un
país, el Escudo de Armas, representa el aspecto moral y cívico, así como los valores patrióticos
que hacen que sean reconocido en todas partes del mundo cuando se encuentre una persona
nativa del país en otro.
“El Escudo de armas, la Bandera y el Himno Nacional deben ser prioridad en toda actividad
solemne ya que representa la expresión máxima del patriotismo de las personas o habitantes del
país”. (Javier, 2015). Es necesario estar alerta al rescate y defensa permanente y sobre todo el
respeto por los Símbolos Patrios y cualquier tipo de acciones que se quieran tomar en contra de

6
ello como puede ser el mal uso en actividades políticas donde siempre se estila quemar un
emblema en particular.

2.2.VALORES CIVICOS
Los valores cívicos sin duda son un aporte positivo en la sociedad tienen efectos en los
estudiantes ya que pueden aplicar lo aprendido en otros aspectos de su vida familiar y social. El
principal valor con el que se encuentra es el respeto y es clave primordial en el proceso de
aprendizaje de un niño, y sobre todo básico en su educación escolar, puede fomentar el respeto a
sus profesores, compañeros y el respeto a sí mismo.

Los estudiantes de la unidad educativa Dolores Cacuango deberían tener la satisfacción y el

orgullo por su patria y nacionalidad, además también puede generar ese sentimiento con él
mismo y con su familia.Es relevantes que ellos conozcan la historia e identidad nacional
acontecimientos importantes, así comprenderá también el porqué de la personalidad que se tiene
como como país.

2.3.CAUSAS DE LA DESNUTRICION
La desnutrición no solo es causada por los factores antes mencionados en ocasiones existen
casos en el que depende de la genética del infante sobre todo en como el organismo en ocasiones
no tiene la correcta absorción de nutrientes, el exceso de pérdida de los alimentos, o a la unión de
varios de estos elementos.
Otra causa es la mala alimentación que los padres emplean sobre sus hijos,el abandono de la
lactancia materna. “A su vez alimentaciones pobres, falta de higiene, o alimentaciones
inadecuadas y faltas de técnica en la alimentación del niño”. (Gómez F. , Desnutricion, 2003)
El cuerpo humano no solo necesita proteínas, carbohidratos y grasas también llamados
macronutrientes, sino que también necesita de micronutrientes que son las vitaminas A, B y C,
folato, zinc, yodo, hierro y calcio. Muchas de estas vitaminas los infantes la encuentran a través
de su madre por ejemplo la lactancia le aporta vitamina A a través de la leche materna.

7
 2.4.FORMACION CIVICA
La formación cívica se inculca desde los niños en las escuelas y posterior en los adolescentes
en los colegios, lo que hoy se necesita es una formación cívica y ética a todo nivel, la educación
es algo más que una instrucción en hábitos y costumbres es el principio mediante el cual la
comunidad humana conserva y transmite conforme pasa el tiempo.
La educación es formativa ya que se ocupa de manera integral de los valores, actitudes,
destrezas y costumbres, hábitos y prácticas sociales, así como del conocimiento acerca de
nosotros mismos y los procesos y circunstancias que han intervenido o que intervienen en el
desarrollo de nuestra personalidad y acción.

2.5.MARCO METODOLÓGICO
Para poder plantear los procesos metodológicos a usar es necesario tener establecidos el
planteamiento del problema y los objetivos a alcanzar en este tema de estudio, se implementan
en este capítulo las diferentes técnicas, diseños e instrumentos que permitirán analizar la base de
datos que permitirá interpretar, determinar y ejecutar la investigación.
El diseño y tipo de investigación dependen de los objetivos que se desean alcanzar, la
identificación de las variables, los instrumentos y técnicas para la recolección de datos Según
(Arias F. , 2006) define al marco metodológico como “el Conjunto de pasos, técnicas y
procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas”.
Para el presente proyecto de estudio acerca la importancia de recuperar los símbolo spatrios
en la unidad educativa Dolores Cacuango, se utilizó el método descriptivo cualitativo cuya
función es explicar cómo es una persona, cosa, lugar o un fenómeno y así el investigador
puede tener una idea completa, y el método cuantitativo que permite recopilar información
cuantificable para ser utilizada en el análisis para ello utilizamos una de las herramientas
técnicas como lo es la encuesta y así se podrá conocer los criterios acerca del tema y lograr los
resultados esperados.
En otras palabras, la metodología cuantitativa, se aplicó debido a que se tabulan resultados de
la encuesta, y habrá datos cuantificables expuestos mediante cuadros y tablas para observar los
resultados. “Un problema de investigación por lo tanto puede ser cualquier objeto, situación,
acontecimiento o cosa sobre la cual fijemos nuestra atención”. Según (Alvares, 1995).

8
 La metodología de la investigación según (Martha Sierra Guzman, 2012), “es la rama de la
lógica que se encarga del estudio de los diferentes métodos y procedimientos que se debe seguir
durante el desarrollo de la investigación”. Según la autora se puede concluir que la metodología
es la ciencia que nos enseña la dirección a la cual se debe seguir para obtener resultados
esperados. “La investigación tiene como principales objetivos la generación de conocimiento y la
solución de problemas prácticos.” (Manterola, 2013).
Los investigadores frecuentemente realizan una ardua tarea analizando o recabando
información para posterior realizar y contestar una hipótesis o pregunta de investigación y al
final poder exponer los resultados y aportar con conocimientos ya predeterminados.
Para el presente trabajo se elaboró una encuesta, la que fue aplicada diversos estudiantes de la
unidad educativa Dolores Cacuango con la finalidad de recolectar la información necesaria que
contribuya con nuestro objeto de estudio, con dicha información se podrá sacar conclusiones y
recomendaciones para mejorar la importancia de los símbolos patrios y su adecuado uso.

2.6.RESULTADOS
En base a los datos obtenidos de la encuesta realizada a 30 personas que habitan en el sector
Luz de América de la parroquia Pascuales acerca de la desnutrición en niños menores de 5 años
en el sector, se observara que las siguientes tablas indican los resultados obtenidos.

1.- ¿Tiene usted conocimiento de la historia de los símbolos patrios?

Tabla 1.

SI NO TOTAL
15 15 30

2.- ¿Conoce usted sobre las fechas cívicas de los símbolos patrios del Ecuador?

Tabla 2.

SI NO TOTAL
5 25 30

9
3.- ¿Reconocen los tres símbolos patrios del Ecuador?

Tabla 3.

SI NO TOTAL
23 7 30

4.- ¿Existe en la institución una correcta infraestructura para los pabellones?

Tabla 4.

SI NO TOTAL
10 20 30

5.- ¿Cree usted que es necesario tener lunes cívico en la institución?

Tabla 5.

SI NO TOTAL
28 2 30

6.- ¿Considera usted necesario llevar a cabo charlas de civismo de manera frecuente?

Tabla 6.

SI NO TOTAL
19 11 30

7.- ¿cree necesario que existan pabellones en buen estado?

Tabla 7.

SI NO TOTAL
27 3 30

10
 2.7.ANÁLISIS DE RESULTADOS
La mayor parte de niños y niñas desconocen la historia de los símbolos patrios mientras que le
otro porcentaje tiene una noción de ello. Los niños y niñas toman poco interés en el tema no les
llama mucho la atención se aburren, y muestran un comportamiento de indisciplina en el aula y
fuera de ella.

Cuando se mostró un calendario de las fechas cívicas a niños y niñas pocos identificaron lo que
se celebraba en esa fecha. La mayor parte de niños y niñas desconocen sobre las fechas cívicas
de nuestros símbolos. Debemos concientizar a maestros y a padres de familia para dar a conocer
a nuestros hijos sobre la importancia de estas fechas cívicas en nuestro país, que niños y niñas
conozcan nuestra historia y se sientan motivados en aprender y se sientan orgullosas de
pertenecer a un país.

Nos damos cuenta que la mayor parte de niños y niñas conocen los tres elementos de los
símbolos patrios, por otra parte hay niños y niñas que no conocen en su totalidad los símbolos,
no les llama la atención en participar en actos cívicos cuando se da en la escuela no se sienten
motivados con la enseñanza que imparte la maestra.

11
 CAPÍTULO III

1.
2.
3.
3.1.CONCLUSIONES
Según los resultados obtenidos en la encuesta se llegan a la conclusión que los habitantes del
barrio luz de América de la parroquia Pascuales de la ciudad de Guayaquil , reciben poca
información acerca de cómo potenciar los hábitos alimenticios, e incluso se observa que existe
un alto porcentaje de padres de familia que no tiene conciencia acerca de la importancia de
alimentarse correctamente y que sus hijos no padezcan de desnutrición, de hecho no hacen
énfasis en promover tener hábitos saludables en su entorno familiar.

En el Ecuador son muchas las familias que siguen estos malos hábitos alimenticios que no
permiten que los índices de desnutrición bajen de hecho existe un gran parte de la población que
padece de otras enfermedades derivadas de esta mala alimentación como es la obesidad en los
adultos y niños.

El factor de recursos económicos sin duda es el más importante en las zonas rurales e incluso
en pequeñas parroquias como lo es Pascuales, aun se evidencia un porcentaje de habitantes que
se vieron afectados por la pandemia del Covid- 19 restándoles la posibilidad de tener un empleo
estable que le permita tener los ingresos necesarios para cubrir sus necesidades básicas

También los habitantes reconocen que falta más centros de salud que puedan abastecer a toda
la comunidad, así como reducir la falta de programas nutricionales con el fin de que se potencie
los buenos hábitos alimenticios mediante charlas frecuentes programas en los distintos barrios
que conforma la parroquia.

3.2.RECOMENDACIONES
Folletos

Construcción de espacio para los pabellones

12
 De ahí la importancia incentivar y educar a los estudiantes mediante charlas virtuales o
presenciales sobre los símbolos patrios conocer el himno de la institución

Se recomienda a los padres de familia orientarse a tener una mejor educación sexual para que
los niños puedan ser planificados de tal manera que puedan cubrir las necesidades básicas del
infante desde la concepción, así como se les sugiere tener un riguroso cuidado del feto asistiendo
a todas las citas medicas programadas y tener buenos hábitos alimenticios que potencien el
desarrollo del bebe en la etapa de gestación.

A las autoridades competentes se les recomienda tener una mejor redistribución de los
presupuestos y puedan crear campañas de concientización acerca de los hábitos alimenticios y
del cuidado nutricional en los niños menores a 5 años así como generar nuevos centros de salud
para poder tener mayor cobertura en la parroquia pascuales o a su vez tener mayor número de
especialistas para que puedan hacer visitas periódicas en los sectores más vulnerables de la
parroquia dándole seguimiento y brindándole ayuda a los niños que padecen de desnutrición
infantil

A las unidades educativas del sector se les recomienda hacer campañas frecuentes para que la
comunidad se involucre y así pueda aportar al cuidado nutricional de los niños así como
incentivar los hábitos alimenticios a los padres y enfatizar la importancia que le dan a la hora de
enviarles el lunch regular los alimentos que venden los bares en la hora de receso , controlar que
los alimentos que expenden sea saludables y aporten a la nutrición de todos los estudiantes en
general.

13
 CAPÍTULO IV

4.
4.1.ANEXOS
1.- ¿Tiene usted conocimiento de la historia de los símbolos patrios?

Gráfico 1.

SI NO TOTAL
15 15 30

SI NO

50% 50%

Fuente: Encuesta a estudiantes de la unidad educativa Dolores Cacuango.

14
Elaborado por Lino Darío -Márquez Evelyn -Medrano Brigitte - Muñiz Rogger.

2.- ¿Conoce usted sobre las fechas cívicas de los símbolos patrios del Ecuador?

SI NO TOTAL
5 25 30

Gráfico 2.

SI NO

17%

83%

Fuente: Encuesta a estudiantes de la unidad educativa Dolores Cacuango.

Elaborado por Lino Darío -Márquez Evelyn -Medrano Brigitte - Muñiz Rogger.

3.- ¿Reconocen los tres símbolos patrios del Ecuador?

SI NO TOTAL
23 7 30

15
Gráfico 3.

SI NO

23%

77%

Fuente: Encuesta a estudiantes de la unidad educativa Dolores Cacuango.

Elaborado por Lino Darío -Márquez Evelyn -Medrano Brigitte - Muñiz Rogger.

4.- ¿Existe en la institución una correcta infraestructura para los pabellones?

Tabla 4.

SI NO TOTAL
10 20 30

Gráfico 4.

SI NO

33%

67%

16
Fuente: Encuesta a estudiantes de la unidad educativa Dolores Cacuango.
Elaborado por Lino Darío -Márquez Evelyn -Medrano Brigitte - Muñiz Rogger.

5.- ¿ Cree usted que es necesario tener lunes cívico en la institución?

Tabla 5.

SI NO TOTAL
28 2 30

Gráfico 5.

SI NO

7%

93%

Fuente: Encuesta a estudiantes de la unidad educativa Dolores Cacuango.

Elaborado por Lino Darío -Márquez Evelyn -Medrano Brigitte - Muñiz Rogger.

6.- ¿ Considera usted necesario llevar a cabo charlas de civismo de manera frecuente?

Tabla 6.

SI NO TOTAL
19 11 30

17
Gráfico 6.

SI NO

37%

63%

Fuente: Encuesta a estudiantes de la unidad educativa Dolores Cacuango.

Elaborado por Lino Darío -Márquez Evelyn -Medrano Brigitte - Muñiz Rogger.

7.- ¿ cree necesario que existan pabellones en buen estado?

Tabla 7.

SI NO TOTAL
27 3 30

Gráfico 7.

SI NO

10%

90%

Fuente: Encuesta a estudiantes de la unidad educativa Dolores Cacuango.

18
Elaborado por Lino Darío -Márquez Evelyn -Medrano Brigitte - Muñiz Rogger.

4.2.REFERENCIAS

Referencias
Alvares, C. E. (1995). Guia para elaborar diseños de investigacion. En C. E. Alvares, Guia para elaborar
diseños de investigacion (pág. 49). Bogota : AW- Hill Intermericana S.A.

Gómez, F. (2003). Desnutricion. Scielo.

Gómez, F. (2013). Desnutrición. Scielo.

INEC. (2018). Encuesta Nacional de salud y nutricion. INEC.

Manterola, C. (2013). Porqué Investigar y Cómo Conducir una Investigación. Scielo.

Martha Sierra Guzman. (2012). Metodologia de la investigación. México: Ediciones Hércules.

Ortega, L. G. (2019). Desnutrición infantil, una mirada desde diversos factores. INVESTIGACIÓN
VALDIZANA, 16.

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