Guian1-Matematicas Decimo 1P 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA
Coordinación Académica
Año lectivo 2020
“Trabajamos con Fe en Dios y en Equipo, por la Excelencia Educativa”
E – mail: ieinmaculadamonteria@gmail.com
Dir. Cra 6 No. 34-70
GUIA DE APRENDIZAJE N° 1
(Semana del 31 de Enero al 3 de abril– 2022)
AREA: Matemáticas GRADO: Decimos B y C FECHA: 2 de abril de 2022

DOCENTE: Javier Espitia Petro TEL: 3178204467 Entregar: Plataforma Sinai
MOMENTO UNO
PROPÓSITOS Y PRESENTACIÓN
1- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
1.1- Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo para
ángulos agudos, en particular, seno, coseno y tangente.
1.2-Reconocer el conjunto de los números reales y las propiedades de orden entre ellos.
1.3-Representar y describir las propiedades de las funciones usando diferentes contextos
¿Qué voy a Aprender?

2- CONTENIDO TEMATICO.
Te invito a que leas, comprendas y analices varias veces hasta lograr una completa
comprensión de los siguientes temas:
TEMA N° 1: RAZONES TRIGONOMETRICAS DE UN TRIANGULO RECTANGULO
Algunos problemas de la vida diaria podemos resolverlos mediante el uso de triángulos rectángulos.
Por ejemplo, aparecen triángulos rectángulos en el cálculo de la altura de un edificio o de un árbol: el
ángulo que forma el avión al despegar de la pista, el que forma una escalera inclinada contra una
pared y el piso, entre otros. Para resolver este tipo de problemas es muy útil conocer las razones
trigonométricas
Año lectivo 2020
Para el triángulo rectángulo ABC de la figura, se toma como referencia el ángulo agudo α. El cateto
b del triángulo, que es uno de los lados del ángulo α se denomina CATETO ADYACENTE, el lado c
que esta frente al ángulo agudo α es el CATETO OPUESTO.
Una razón trigonométrica es el cociente entre las longitudes de dos lados de un triángulo rectángulo
Las seis razones trigonométricas que se establecen entre las longitudes de los lados del triángulo
ABC se presentan a continuación
Año lectivo 2020
EJEMPLO 1
Hallar los valores de las seis razones trigonométricas para los ángulos agudos del triángulo de la
figura
Solución
Utilizamos el Teorema de Pitágoras para hallar la longitud del lado c
c2 = ( ˨7)2 - ( 2) 2 = 3, de donde c = ˨ 3
En consecuencia, las seis razones trigonométricas se muestran a continuación
EJEMPLO 2
Año lectivo 2020
Hallar el valor de cos α, si sen α = ˨ 3 / 2
Solución
Con la información dada podemos trazar el siguiente triangulo
Por el Teorema de Pitágoras, tenemos
x 2 =( 2 )2 – ( ˨ 3 )2 , luego x 2 = 4 – 3 = 1; entonces x = 1
Como cos α = Cateto Adyacente/ hipotenusa y el cateto adyacente de α es x, tenemos que
cos α = 1 / 2
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/FUMlQtJfrHo?list=PLeySRPnY35dEAIFYvOhtD2cztVuq15qw1
https://youtu.be/rj0kkRM-JsM
https://youtu.be/B3KXN5IFzs8
https://youtu.be/MIs9zB3sdV4
Año lectivo 2020
TRIANGULOS
En trigonometría es importante tener en cuenta como se clasifican los triángulos y cuáles son sus
principales propiedades
CLASIFICACION DE TRIANGULOS
Los triángulos se clasifican según la medida de sus lados y según la medida de sus ángulos, así:
PROPIEDADES DE LOS ANGULOS
Algunas propiedades de los ángulos son los siguientes
 Si dos lados de un triángulo son congruentes, entonces, los ángulos opuestos a estos lados
son congruentes.
 Si dos ángulos de un triángulo son congruentes, entonces, los ángulos opuestos a estos
ángulos son congruentes.
 La suma de las medidas de los ángulos internos de un triángulo es 180°
Año lectivo 2020
 Si dos triángulos tienen la misma base b y la misma altura h, entonces, tienen áreas iguales.
 Si un triángulo es equilátero, entonces, es equiángulo.
 Cada ángulo externo de un triángulo es igual a la suma de los ángulos internos.
 Cada ángulo externo de un triángulo es igual a la suma de los ángulos internos no
adyacentes
LINK TEMA
https://youtu.be/8_jsjTk6RnU
https://youtu.be/7-YGUl8tLeQ
https://youtu.be/PwkCQlKXG_c
https://youtu.be/QlC2g04icfU
https://youtu.be/3-NPQ7OIvHQ
TEOREMA DE PITAGORAS
Año lectivo 2020
En todo triangulo rectángulo el lado opuesto al ángulo recto se denomina hipotenusa y los otros
lados se denomina catetos
El teorema de Pitágoras establece que la suma de los cuadrados de los catetos es igual a la
hipotenusa al cuadrado, Así, si en un triángulo rectángulo las medidas de los catetos son a, b y la
medida de la hipotenusa es c, entonces se cumple que:
c 2 = a2 + b 2
El teorema de Pitágoras relaciona las áreas de los cuadrados que se forman a partir de los lados de
un triángulo rectángulo, como se muestra.
EJEMPLO 1
Al atardecer, un árbol proyecta una sombra de 2,5 metros de longitud. Si la distancia desde la parte
más alta del árbol al extremo más alejado de la sombra es de 4 metros, ¿cuál es la altura del árbol?
Año lectivo 2020
Solución:
su base, b , es la sombra del árbol, su altura, a , es la altura del árbol y su hipotenusa, h , es la

distancia desde el árbol al extremo de la sombra.
Como el triángulo es rectángulo, aplicamos el teorema de Pitágoras para calcular su altura, a:

:
Finalmente, hacemos la raíz cuadrada:
Por tanto, la altura del árbol es, aproximadamente, 3,12 metros.

Año lectivo 2020
EJEMPLO 2
Se quiere colocar un cable desde la cima de una torre de 25 metros altura hasta un punto situado a
50 metros de la base la torre. ¿Cuánto debe medir el cable?
Solución:
El cable coincide con la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden a = 25 m y

b = 50 m
.
Calculamos la longitud del cable (es la hipotenusa h ):
Como 3.125 = 25 2 ⋅ 5 , podemos simplificar:
El cable debe medir h = 25 √ 5 metros, es decir, aproximadamente 55.9 metros.
EJEMPLO 3
Año lectivo 2020
¿A qué altura está la cometa de Ana si su cuerda mide L = 8 metros y tendría que moverse 6
metros para situarse debajo de ella?
Solución
El ángulo que forma la altura con el suelo es un ángulo recto, con lo que tenemos un triángulo
rectángulo.
La cuerda es la hipotenusa del triángulo: h = 8

.
La distancia que habría que desplazarse es la base del triángulo, es decir, uno de los catetos:
a=6
.
La altura a la que se encuentra la cometa es el otro cateto: b
.
Aplicamos el teorema de Pitágoras:
h 2 = a 2 + b 2; ( 8)2 = ( 6 ) 2 + b 2 ; 64= 36 + b 2 ; b 2 = 28; entonces b = ˨ 28;

simplificando la respuesta
b=2˨7
LINK TEMA
https://youtu.be/2yfkEAt2ew0
https://youtu.be/XfVWlO3sRw0?list=PLeySRPnY35dEhLLuHkysDw31hjMgjnISQ
https://youtu.be/CJ8bpjhwA2k
Año lectivo 2020
https://youtu.be/fFA2ChUj1HM
TEMA N° 2. NUMEROS REALES
En los conjuntos numéricos antes estudiados se vio que los espacios que dejaban los números
enteros al representarlos en la recta numérica se podían completar con los números racionales que
son los decimales finitos como 1,5 o infinitos periódicos como 1,3; pero que además de estas
expresiones decimales encontramos otras que no son periódicas y además son infinitas como
0,1453648056478123258350123…estos últimos corresponden a los números irracionales.
Con todas estas expresiones formamos el conjunto de los NÚMEROS REALES, de esta manera que
a cada punto sobre la recta le corresponde un número real y a cada numero.
El conjunto de los números reales está formado por la unión de los números racionales con los
irracionales, es decir, R = Q U I
En los números reales, al igual que en los otros conjuntos numéricos estudiados, podemos
establecer la relación de orden entre sus elementos
Año lectivo 2020
Si a y b son dos números reales, se dice que a˂ b, si b esta a la derecha de a en la recta real, la
relación de orden en los números reales cumple las siguientes propiedades:
1. Si a,b y c son números reales y a˂ b, entonces a + c ˂ b + c

2. Si a,b y c son números reales y a˂ b, entonces a - c ˂ b - c
3. Si a,b y c son números reales con c ˃ 0 , y a˂ b , entonces a.c ˂ b.c
4. Si a,b y c son números reales con c ˂ 0 , y a˂ b , entonces a.c ˃ bc
EJEMPLO 1
“EL ecuatoriano Hugo Chila se clasifico a la final del salto largo, Chila se clasifico a las finales del
salto de longitud, al marcar 7,68 metros, el sexto registro de la ronda eliminatoria, en el desarrollo de
los Juegos Panamericanos. Participaron 20 saltadores, entre ellos el seis veces campeón olímpico,
el cubano Iván Pedroso, y se clasificaron a la disputa de las medallas las 12 mejores marcas. El
mejor registro fue del panamericano Irwing Saladino, con 8,38 m” ¿ Cuáles pueden ser las distancias
alcanzadas por los primeros seis atletas?
Solución
Para establecer que registros pueden tener los atletas, podemos usar la recta numérica, para ubicar
los registros del primer y sexto lugar
7 7,68 8 8,38 9
Aquí, se puede observar que los registros de las distancias para los atletas, deben ser mayores o
iguales que 7,68 y menores o iguales a 8, 38. La expresión matemática que utilizamos para
representar este conjunto es el intervalo cerrado: [ 7,68 , 8,38 ]
Es decir, si x es alguno de los registros, 7,68 ≤ x ≤ 8,38
EJEMPLO 2
Mike Powell tiene el record de salto largo con un brinco de 8,9 m, el cual logro en el mundial de
Atletismo de Tokio, en 1991. El anterior record mundial lo tenia Bob Beamon, con 8,95m. ¿ Cuales
distancias pueden lograr un atleta que no supere el actual record mundial y sea mayor o igual que el
anterior?
Año lectivo 2020
Solución
La respuesta son todos los números reales mayores o iguales que 8,9 los cuales representamos con
la expresión 8,9 ≤ x 8,95, o [ 8,9, 8,95 ).Gráficamente se representa como :
8,85 8.9 8,95 9.0
LINK TEMA
https://youtu.be/lsoFP2YApvs
https://youtu.be/7ndKbTX1Vkg
https://youtu.be/fLpDD_mIk4o
https://youtu.be/8_GPVE1SBLw
https://youtu.be/x2EEmTWVhq8
INTERVALOS
Un intervalo es un conjunto de números reales que se encuentra comprendido entre dos extremos,
a y b. También puede llamarse subconjunto de la recta real.
Por ejemplo, los números que satisfagan una condición 1 ≤ x ≤ 5 ó [1;5] implican un intervalo que
va desde el 1 hasta el 5, incluyendo a ambos.
Si se toma en cuenta la aplicación del intervalo para observar el comportamiento de una variable, se
toma una serie de tiempo y se escoge un intervalo.
CLASIFICACIÓN DE LOS INTERVALOS

Año lectivo 2020
Existen 4 tipos de intervalos matemáticos, estos son: abierto, cerrado, semiabierto e infinito.
Intervalo abierto
Un intervalo abierto es aquel que no incluye los extremos entre los cuales está comprendido, pero sí
todos los valores ubicados entre estos. Se representa mediante una expresión del tipo a < x < b ó
(a;b).
Por ejemplo, si tenemos el intervalo abierto (1;5), tendremos el conjunto de números mayores a 1 y
menores que 5. Sin incluir el 1 y el 5.
Intervalo cerrado
Un intervalo cerrado es aquel que incluye los extremos del intervalo y todos los valores
comprendidos entre estos. Se representa con una expresión del tipo a ≤ x ≤ b ó [a;b].
Por ejemplo, si tenemos el intervalo cerrado [1;5], tendremos el conjunto de números mayores o
iguales a 1 y menores o iguales a 5. Incluyendo el 1 y el 5.
Año lectivo 2020
Intervalo semiabierto ( a la izquierda o a la derecha)
Un intervalo semiabierto es aquel que incluye tan solo uno de los extremos de los valores que están
entre ellos, de modo que el otro extremo queda excluido. Pueden estar incluidos o excluidos tanto el
extremo derecho como el izquierdo.
Se representa con una expresión del tipo a ≤ x < b ó a < x ≤ b, lo que sería [a;b) ó (a;b].
Por ejemplo, si tenemos el intervalo semiabierto (1;5], tendremos un conjunto de números mayores a
1 y menores o iguales a 5. Sin incluir el 1 pero sí el 5.
Intervalo infinito
Un intervalo infinito es aquel que tiene un valor infinito en uno o ambos extremos. El extremo que
posea el infinito será un extremo abierto. En caso de que ambos extremos sean infinitos, será la
recta real.
Se representa con una expresión del tipo a ≤ x ó x ≤ a, lo que sería [a;∞) ó (-∞;a). Estos además
pueden contener intervalos cerrados, como [a; ∞).
Por ejemplo, si tenemos el intervalo infinito [1;∞), tendremos un conjunto de números mayores o
iguales a 1 en adelante.
Año lectivo 2020
EJEMPLO 1
Para entender mejor el concepto de intervalos, veamos los siguientes ejemplos, junto con su
clasificación y números comprendidos:
Intervalo Tipo Comprende

(-4;6) Abierto Mayores que -4 y menores que 6.
(16;4) Abierto Mayores que 16 y menores que 4.
[5;6] Cerrado Mayores o iguales a 5 y menores o iguales a 6.
[10;14) Semiabierto Mayores o iguales a 10 y menores que 14.
(1;∞) Infinito Mayores que 1 en adelante.
EJEMPLO 2
EJEMPLO 2
Expresa como desigualdad y como intervalo, y represéntalos:
a) x es menor que –5.

b) 3 es menor o igual que x.
c) x está comprendido entre –5 y 1.
d) x está entre –2 y 0, ambos incluidos.
Solución:
Año lectivo 2020
EJEMPLO 3
Representa gráficamente y expresa como intervalos estas desigualdades:
a) –3  x  2 b) 5 < x c) x  –2
d) –2  x < 3/2 e) 4 < x < 4,1 f ) –3  x
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/yhdmoH_lyeU
https://youtu.be/E47WUl4XvKA
https://youtu.be/tyt6T1Ukq3w
https://youtu.be/mklq6aIHPXc
https://youtu.be/-tyegH11pyc
DESIGUALDADES 0 INECUACIONES LINEALES
Una desigualdad es una relación de orden entre un par de elementos distintos. Nos permite
comparar intuitivamente cualesquiera dos elementos y conocer la relación que hay entre ellos. Dicho
Año lectivo 2020
de otra manera, una desigualdad formaliza la manera en que se relacionan los elementos de un
conjunto ordenado.
Las desigualdades ocupan los operadores < (menor que), ≤ (menor que o igual a), > (mayor que) y
≥ (mayor que o igual a), para indicar la relación de orden existente.
Una desigualdad lineal o inecuación lineal es una desigualdad compuesta por expresiones lineales
con al menos una variable.
Si la desigualdad utiliza los operadores < o >, se le denomina desigualdad lineal en sentido estricto;
si utiliza los operadores ≤ o ≥, se le denomina desigualdad lineal en sentido amplio.
Resolver una desigualdad lineal consiste en despejar la incógnita para obtener todos los valores que
satisfacen la desigualdad. A este conjunto de valores se le conoce como conjunto solución. El
conjunto solución puede tener una solución, ninguna solución o una infinidad de soluciones.
EJEMPLO 1
Resuelver.
Primero, necesitamos aislar el término de la variable en un lado de la desigualdad. Aquí, en la

izquierda, 1 se suma al término de la variable, 2 x . La operación inversa de la suma es la resta. Así,
reste 1 en ambos lados.
Ahora, tenemos la variable x multiplicada por 2. La operación inversa de la multiplicación es la

división. Así, divida ambos lados entre 2.
Año lectivo 2020
Esto es, la desigualdad es verdadera para todos los valores de x que sean menores que 3.
Por lo tanto, las soluciones de la desigualdad son todos los números menores que 3.
EJEMPLO 2
Resuelver .
Primero necesitamos aislar el término de la variable en la izquierda. La operación inversa de la

resta es la suma. Así, sume 8 en ambos lados.
Para aislar la variable x , divida ambos lados entre - 3 .
Dese cuenta que, cuando multiplique o divida ambos lados de una desigualdad por un número
negativo, revierta la desigualdad.
Por lo tanto, las soluciones de la desigualdad son todos los números menores que o
iguales a - 2.
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/y9vDsarVxtg
https://youtu.be/gYJiD9VQeLg
https://youtu.be/CkVXbU-PNRs
https://youtu.be/VzCl1bnOQ_M
Año lectivo 2020
TEMA N° 3. FUNCIONES
Una función es una relación entre dos magnitudes, x y f(x), de manera que a cada valor de la
primera magnitud le corresponde un único valor de la segunda, que se llama imagen.
El elemento x del primer conjunto es la variable independiente. Es un valor que se fija previamente.
La letra y es la variable dependiente y corresponde a los elementos del conjunto final. Ésta variable
depende del valor de la variable independiente x.
A f(x) se le denomina imagen de x, mientras que a x se le llama anti imagen de f(x).
EJEMPLO 1
Los siguientes ejemplos de funciones matemáticas son sencillos pero muy ilustrativos:
* Relación entre el área de un círculo y su radio: El área de un círculo es función de su radio, ya que,
si varía el radio, también variará el área.
Año lectivo 2020
* Relación entre el área de un cuadrado y la altura de su lado: Al igual que en el ejemplo anterior, si
el lado de un cuadrado se dobla, su área también se dobla, por lo que el área del cuadrado es
función de su lado.
* Relación entre la duración de un viaje y la velocidad: Si asumimos que hay una distancia X entre
dos puntos, el tiempo que se tarde en llegar de un lugar a otro, dependerá de la velocidad. Así, el
tiempo es función de la velocidad.
De las imágenes que se presentan a continuación, se puede establecer que una función es un tipo
particular de relación. De ahí, que toda función es una relación, pero no toda relación es una función.
Esto se debe a que hay algunas relaciones donde a cada elemento del conjunto A, le puede
corresponder más de una imagen del conjunto B
Indica si las siguientes relaciones definen una función o no.
a. A cada persona le corresponde su edad en años:
Respuesta: Si es una función, ya que a cada persona le corresponde una edad, es decir una sola
imagen.
b. A cada persona le corresponde los idiomas que habla:
Respuesta: No es función, ya que a una persona le corresponden varios idiomas, es decir la imagen
no es única.
c. Sabores de helado preferidos por los integrantes de un grupo de amigos:
Respuesta: No es función, ya que a cada integrante le corresponde más de un sabor de helado, es

decir la imagen no es única.
Siguientes imágenes muestran funciones y relaciones

Año lectivo 2020
EJEMPLO 2
La distancia que recorre un avión que viaja a una velocidad de 500 millas por hora
(mph) es una función del tiempo de vuelo. Si s representa la distancia en millas y t es el
Tiempo en horas, ¿Cuál es la función que relaciona estas dos variables?
Solución
La función que relaciona estas dos variables es: s (t) = 500t.
EJEMPLO 3
La circunferencia de un círculo es una función de su radio. ¿ Cuál es la expresión que relaciona las
variables
Año lectivo 2020
Solución
Esto se suele expresar por medio de la expresión: C(r) = 2πr.
EJEMPLO 4
Los impulsos en las fibras nerviosas viajan a una velocidad de 293 pies/segundo. ¿ Cual es la
función que representa la relación entre las variables?
Solución:
La distancia recorrida en t segundos está dada por la función: d (t) = 293t.
EJEMPLO 5
.
Si se sustituye la x por un número en la ecuación y = x 3 + 6x2 -5, entonces se obtiene un
único valor de y. Por lo tanto la ecuación define una función cuya regla es: asigne a un
número x en el dominio un único número y tal que y = x 3 + 6x2 -5. La regla de la
función también se puede describir de la siguiente manera f(x) = x 3 + 6x2 -5.
Hallar los valores de x = 0 y x = 2
Solución:
Se reemplazan los valores de x en la función asi:
f(0) = 03 + 6(0) 2 -5 = -5 y , f(2) = 23 + 6(2) 2 -5 = 27
link del tema
https://youtu.be/Ll7xfe3HoZE
https://youtu.be/Ll7xfe3HoZE?list=PLeySRPnY35dGfEuNGbQmymhiQF4oTUIMb
https://youtu.be/n4hWBFViqz0
https://youtu.be/-YCrf-fmS-Q
TEMA N° 4. DOMINIO Y RANGO
El dominio de una función son los valores para los cuales la función está definida o en otras
palabras, es el conjunto de todos los posibles valores que la función acepta.
Año lectivo 2020
Por ejemplo:
Si la función f(x) = x2, se le dan los valores x = {1,2,3....} entonces {1,2,3....} es el dominio.
El rango de una función es el conjunto de todos los valores de salida de una función o es el conjunto
formado por todos los valores que puede llegar a tomar la función.
Ejemplo: si a la función f(x) = x2 se le dan los valores x = {1,2,3,...} entonces el rango será {1,4,9,...}
EJEMPLO
Considere la función mostrada en el diagrama.
Solución
Aquí, el dominio es el conjunto { A , B , C , E }. D no esta en el Dominio, ya Que la Función No Está

DEFINIDA párrafo D .
El rango es el conjunto {1, 3, 4}. 2 no está en el rango, ya que

no hay letra en el dominio que se enlace con el 2.
Año lectivo 2020
EJEMPLO 1
El dominio de la función f ( x ) = 1 / x
Solución:
es todos los números reales excepto el cero (ya que en x = 0, la función no está definida: la división
entre cero no está permitida!).
El rango también es todos los números reales excepto el cero. Puede ver que hay algún punto en la
curva para cada valor de y excepto para y = 0
EJEMPLO 2
Hallar el rango teniendo en cuenta que el dominio de la función está restringido al intervalo (–1, 1).
f ( x ) = x 2 , –1 x 1
Solución
La gráfica de esta función es como se muestra
Dese cuenta de los círculos abiertos, que muestra que la función no está definida en x = –1 y x = 1.
Los valores del rango de y desde 0 hasta el 1 (incluyendo el 0, pero no incluyendo el 1). Así el rango
de la función es 0 y <1.
Año lectivo 2020
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/H40lcwlgPMk
https://youtu.be/glhFLEZgnrE
https://youtu.be/G-sduIBzvVU
https://youtu.be/0kWr_LyinXk
https://youtu.be/CHZ4M-7hRMo
PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES
Las funciones pueden tener diversas propiedades, las cuales facilitan su análisis y solución en
muchos problemas de aplicación
FUNCION INYECTIVA, SOBREYECTIVA Y BIYECTIVA
Consideremos las funciones f y g representados en los diagramas de la figura
Se observa que en el dominio de g ( conjunto de partida) existen valores a los que les corresponden
la misma imagen ( conjunto de llegada) por ejemplo 2 y 5 están en el dominio de g y tiene la misma
imagen, g( 2 )= g ( 5) = 2 . Por otro lado, si consideramos dos valores arbitrarios en el dominio de f,
estos siempre tienen imágenes diferentes, es decir, f nunca toma dos veces el mismo valor, esta
propiedad de la función f podemos representarla simbólicamente como f( x 1) ≠ f( x2), siempre que
x1 ≠ x 2 .
Año lectivo 2020
Cualquier función que satisfaga esta propiedad se le conoce como uno a uno o inyectiva
Que otro elemento del dominio de g no cumple esta condición?
Una función f definida de X en Y es uno a uno o inyectiva, si cada elemento de X tiene imágenes
diferentes en Y, es decir, para todo x 1 y x 2 que pertenece a X, si x 1 ≠ x 2, entonces f( x1) ≠ f( x2). En
forma equivalente: f(x1) = f( x2) solo cuando x 1 = x 2
EJEMPLO 1
Determinar si la función f(x) = x2 es inyectiva
Solución:
f está definida de R en R. Consideremos los elementos 2 y – 2 del dominio de f. al evaluar la función

en estos valores tenemos que f (2) = f (- 2) = 4 . Por tanto f no es inyectiva.
Actividad del ejemplo
a. Demostrar realizando la gráfica en hoja milimetrada y verificar la anterior solución. Haga una
tabla de tabla de datos con igual número de valores a la izquierda y a la derecha
b. Traza una recta horizontal al eje X que intersecte la gráfica de f, se nota que esa recta la
corta en más de un punto, esto se debe a que existen dos números x 1 ≠ x 2 tales que f(
X1) = f( X2). Esto que significa?
EJEMPLO 2
Demostrar que la función h( x) = 3x + 2 es inyectiva
SOLUCION:
Se supone que x1 y x2 pertenecen al dominio de h, tales que h ( X 1) = h ( X2) :
3X1 + 2 = 3 X2 + 2…………… sustraemos 2 a ambos lados de la ecuación
3X1 = 3X2 …………………multiplicamos por 1/ 3 a ambos lados de la ecuación
X 1 = X2 por tanto , h es inyectiva
CRITERIO DE LA RECTA HORIZONTAL: Una función es inyectiva si y solo si cada recta horizontal
intersecta la gráfica de la función máximo en un punto.
Año lectivo 2020
Una función f se dice Sobreyectiva si su rango es todo el conjunto de llegada. Si f es inyectiva y

Sobreyectiva, se denomina Biyectiva
EJEMPLO 3
Determinar cuál de las siguientes funciones son Biyectivas. Grafica la función a partir de una tabla
de valores y en hoja milimetrada. Aplica criterio de recta horizontal, anéxala como evidencia
a. f( x) = x2 – 2
Solución:
El Dom(f)= R, Ran(f) = [ - 2 , α+]. Por la prueba de la recta horizontal, se puede ver que f no es
inyectiva y, por tanto, no es Biyectiva. Además, como [ - 2 , α+] ≠ R no es Sobreyectiva sobre R
b. g( x) = x3
Solución:
El Dom(g) y R, Ran(g) son iguales a R. para determinar si g es inyectiva, se considera dos

elementos x 1 , x2 ϵ Dom(g) . si g (x 1) =g( x2) , entonces x31 = x32, lo cual implica x1 = x2, es
decir, g es inyectiva. Además, como el Ran(g)= R , g es Sobreyectiva. Como g es inyectiva y
Sobreyectiva, entonces es Biyectiva
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/-9sJnBLJxKI
https://youtu.be/v3_YPE300jM
FUNCION CRECIENTE, DECRECIENTE Y CONSTANTE
En todas las ciencias se emplean funciones para describir el comportamiento de magnitudes; por
ejemplo, en el ámbito financiero, uno de los principales usos es el análisis del comportamiento de los
precios en la bolsa de valores. Análisis implica determinar los intervalos en que una acción tiene
tendencia al alza o, por el contrario, a la baja. En estos casos se necesita determinar cuándo la
función es creciente, decreciente o constante.
Una función f se dice creciente en un intervalo I, si para todo x 1, x2 ϵ I, con x1 ˂ x2 , se cumple que
f( x1) ˂ f(x2)
Año lectivo 2020
Una función f se dice decreciente en un intervalo I, si para todo x 1 , x2 ϵ I, con x1 ˂ x2 , se cumple

que
f( x1) ˃ f(x2)
Una función f dice constante en un intervalo I, si para todo x 1, x2 ϵ I, con x1 ≠ x2 , se cumple que
f( x1) = f(x2)
Año lectivo 2020
Es importante tener en cuenta que determinar los intervalos de crecimiento o decrecimiento de una
función a partir de la definición puede llegar a ser un trabajo exhaustivo ya que este proceso está
ligado a la solución de un sistema de inecuaciones
EJEMPLO 1
Determinar los intervalos en que la función f representada en la figura crece, decrece o es constante
Solución:
F crece en los intervalos ( - α , 1 ] ; [ - 1, 2) y ( 1 , α+) decrece en el intervalo [ 1, - 1]
EJEMPLO 2
Determinar los intervalos en que la función f representada en la figura crece, decrece o es constante
Año lectivo 2020
F crece en los intervalos [1. 2) y [3. 6] ; decrece en el intervalo [2, 3); [- 6, - 3] y es constante
(- 3, 1)
En el siguiente link encontrara n información adicional con respecto al tema de funciones crecientes,
decrecientes y constantes
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/NHtXOV7XLQc
https://youtu.be/DzsCZ90H1sY
https://youtu.be/NHtXOV7XLQc
https://youtu.be/RjrN-iUXAXA
FUNCIONES PAR E IMPAR
Se dice que f es una función par si para cada x de su dominio, f( - x) = f ( x).

Se dice que f es una función impar si para cada x de su dominio, f( -x) = - f ( x)
En la definición anterior suponemos que – x y x pertenecen al dominio de f.

El significado geométrico de una función par es que su grafica es simétrica respecto al eje y
Año lectivo 2020
En el caso de una función impar, su grafica es simétrica respecto al origen
El significado geométrico de una función par es que su grafica es simétrica respecto al eje Y
EJEMPLO 1
Determinar si cada una de las siguientes funciones es par, impar o ninguna de las anteriores, realiza
la gráfica y verifica el significado geométrico ( hoja milimetrada)
a. f(x) = x3 – 8 x b. g( x)= 3 x2 + 1 c. h( x) = x – 2x2
Año lectivo 2020
Solución:
a. f(x) = x3 – 8 x
Prueba: se debe verificar que f(-x) = - f (x) ; f(-x) = ( - x ) 3 - 8 ( - x) = - x3 + 8x = - f ( x)
Por lo tanto es una función IMPAR
b. g(x) = 3 x2+ 1
Prueba: se debe verificar que g(-x) = g ( x)

g(-x) = 3 ( - x )2 + 1 = 3 x2 +1 = g ( x)……………………..por lo tanto la función es par
c. h(x) = x – 2x2
Prueba: se debe verificar que

• h(-x) ≠ h( x)
h( - x) = ( - x) – 2 ( - x)2 = - x – 2 x2 ≠ h ( x)
• h( - x) ≠ - h( x)
-h ( x ) = - x + 2 x 2
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/kabnjBXPsWU
https://youtu.be/UlD9kTKo7c8
CLASIFICACION DE LA FUNCIONES
Las funciones se pueden clasificar de varias maneras, la primera mediante las propiedades que
cumplen, y una segunda manera mediante el tipo de ecuación, como se muestra a continuación
FUNCION LINEAL Y FUNCION AFIN
Una función lineal es una función polinómica de primer grado. Es decir, tiene la siguiente forma
f( x) = m x siendo m ≠ 0: m es la pendiente de la función.
La gráfica de una función lineal es siempre una recta. Si es una funciona afín su intercepto está en el
eje Y.
Año lectivo 2020
La pendiente de la función es m = 2 y la ordenada es b = − 1

.
Una función f se llama FUNCION LINEAL si es de la forma f(x) = mx, m ϵ R. Su dominio es R y su
grafica es una recta de pendiente m que pasa por el punto (0,0)
Una función f(x) = mx + b, para m, b ϵ R; b ≠ 0. Se llama FUNCION AFIN y su dominio es R y su

grafica es una recta de pendiente m que pasa por el punto (0,0). Su grafica es una recta de
pendiente m que pasa por el punto (0,b)
La ecuación general de una recta es a x + b y + c = 0 para a, b,c ϵ R, con a, b ≠ 0 a la vez. La

pendiente m de la recta que pasa por los puntos ( x 1 , y 1 ) y ( x 2 , y 2), se define por
m = ( y2 – y 1 ) / ( x2 – x1 ) , x 1 ≠ x 2 y representa el cambio en Y por cada unidad

de cambio en x
A continuación se presenta una tabla para hallar la ecuación de una recta, a partir de la información
dada
EJEMPLO 1
Año lectivo 2020
En un pueblo se usa una función afín para modelar el crecimiento de la población anualmente
desde su fundación. Si el pueblo se fundó en 1970 con 500 habitantes y 20 años después tenía 600
habitantes, determinar la función afín correspondiente al número de habitantes en el año y e
interpretar su pendiente.
Solución
Como se busca una función afín, su grafica es una recta que pase por los puntos ( 0, 500); ( 20,
600). Como se cuenta con los dos puntos en la recta se utiliza la ecuación
De donde tenemos que:
Y – 500 = ( 600 – 500) / ( 20 – 0) x ( y – 0); es decir y = 5x + 500 donde x es el número de años que
ha pasado desde la fundación de la ciudad. La pendiente m = 5 y nos indica que por cada año que
pase el tamaño de la población aumenta en 5 personas
LINK TEMA
https://youtu.be/AoZpzAoC1Qg
https://youtu.be/PnATAsxu_oo
https://youtu.be/PD45s3U9WA0
FUNCION CUADRATICA
El precio de una acción en el mercado durante una semana se comportó según la ecuación
f(x) = - 7x2 + 42x + 49. Donde x representa el día de permanencia de la acción en el mercado. Así,
tenemos que la acción inicio en el mercado con un costo de $ 49, f (0) = 49 y al día siguiente su
precio aumento a $ 84, f (1)= 84 ( tenga en cuenta que x se reemplaza por los días, no hay días
negativos)
Año lectivo 2020
Una función cuadrática es una función de la forma f(x) = a x 2 + bx + c. para a, b y c ϵ R y a ≠0. Su

dominio son los reales.
La grafica de una función cuadrática es una curva llamada PARÁBOLA y es posible reconocer en
ella.
1. Corte con el eje x: se halla evaluando x= 0 en la función; es el punto ( 0, f(0) ) = ( 0, c)
2. Corte con el eje y: son los puntos (x, f( x) = 0), es decir las raíces de la función f.
3. Eje de simetría: es la recta que divide a la parábola en dos partes simétricas. Su
ecuación es x = - b/(2 .a ) = h
4. Vértice : punto de la parábola que pasa por el eje de simetría
V = ( h, k) = (- b/(2 .a ) , f (- b/(2 .a ) )) = (- b/(2 .a ) , c - (b 2 / 4a ))
5. La concavidad:
Si a ˃ 0, la parábola abre hacia arriba, así, el vértice es el punto más alto de la parábola. Es
decir la función tiene un valor mínimo en ese punto.
Si a˂ 0, la parábola abre hacia abajo, por tanto tiene un valor máximo en el vértice.
EJEMPLO 1
La función de la situación inicial es una función cuadrática con

a= - 7; b= 42 y c= 49, donde a, b y c son los coeficientes de la variable.
SOLUCION;
Año lectivo 2020
Como a es negativo, la parábola abre hacia abajo, corta el eje X en el punto (7,0), (recuerda que
debes factorizar de acuerdo al caso a x 2 + bx + c , visto en grado octavo) ; decir, en este día el
precio de la acción es 0. Como el tiempo no puede ser negativo y cuando el precio de la acción es
cero desaparece, entonces el dominio de esta función es [0.7]
EJEMPLO 2
Trazar la gráfica de la función cuadrática f( x ) = 2 x 2 – x – 15
Solución:
Cortes con el eje x

En este caso a= 2, b= - 1 y c= - 15. Ojo cada coeficiente con su signo
Aplicando la formula cuadrática x=(- (-1)± √(〖(-1)〗^2 - 4.(2.)(-15))) / (2( 2)) =

(1±√121)/4 = 1 ± 11 / 4
Así: x 1 = 3 y x2 = - 5/ 2
Por tanto, la gráfica corta ala eje x en los puntos ( 3,0) y ( (- 5 /2) , 0))
El corte en el eje y : ( 0,c) = ( 0, - 15)

Eje de simetría: es la recta x = - [ -1 / 2 ( 2 )] = 1/ 4
Vértice: es el punto = ( 1/ 4, 121/ 8), de donde 121/ 8 se obtiene al reemplazar a 1/ 4 en

la función f( 1/ 4) = 2 x2 – x – 15
Concavidad: como a= 2 , a ˃ 0 , entonces la parábola abre hacia arriba

Año lectivo 2020
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/gnAdna_tLK0
https://youtu.be/oHdQJWw3tbA
https://youtu.be/l11dQl0UrZI
https://youtu.be/5rULePpw5lA
https://youtu.be/J3qQWvxqFI4
https://youtu.be/dk46SbmtijM
FUNCION EXPONENCIAL
Según la leyenda de Sissa, el creador del ajedrez, este juego fue inventado para el rey de la época
en India, quien se encontraba deprimido por haber perdido a su hijo en una batalla. Al rey le gusto
tanto que le ofreció a Sissa riqueza, tierras y poder, pero Sissa le pidió al rey que le pagara con
granos de trigo de la siguiente forma: un grano de trigo por el primer cuadro en el tablero de ajedrez,
dos por el segundo, cuatro por el tercero, ocho por el cuarto cuadro, y así sucesivamente. El rey
pensó que era una modesta petición y accedió, pero luego percibió que no alcanzaría todo el trigo de
su país para cumplir la curiosa petición de Sissa.
Si denotamos por f( x) el número de granos de trigo que se deben pagar por el cuadro x, tenemos
que f( 1)= 20 = 1; f( 2) = 22 = 4; f( 3) = 23= 8 y para el enésimo ( n-ésimo) cuadro f( n)= 2 n-1 ; así, por
ejemplo; Sissa debía recibir por el último cuadro nada menos que f(64) = 2 63 = 9223 372 036 854
776 000 granos de trigo.
Año lectivo 2020
Una función de la forma f( x) = a x , a ≠ 1 se denomina función exponencial de base a. su dominio

es el conjunto de los números reales, es decir, el intervalo ( -α , α ) y el rango de la función es el
intervalo ( 0, α+). La grafica intersecta al eje Y en ( 0,1) y pasa por el punto ( 1, a)
PROPIEDADES DE LA FUNCION EXPONENCAL
Para a, b R; n,m ϵ Q tenemos que :

Año lectivo 2020
EJEMPLO1
Trazar la gráfica de las funciones f( x) = 2 x y g( x) = ( 1/ 2) x
Solución
La función f( x) = 2 x es una función exponencial de base 2 y al función g( x) es una función

exponencial de base 1/ 2.
x -10 -3 -2 -1 0 1 2 3 10
f( x) 1/ 210 = 1/ 23 = 1/ 22= 1/ 21 = 1 2 4 8 1024
1 / 1024
1/ 8 1/ 4 1/ 2
g(x) 1024 8 4 2 1 1/2 1/4 1/8 1/ 1024
Al evaluar las funciones en diferentes valores reales, se obtiene la siguiente tabla
De la tabla para la función f( x) = 2x , para el valor de – 3 para x y aplicando de la tabla de

propiedades la numero 7, se tiene que f( - 3) = 2 -3 = 1 / 2 3 = 1/ 8
Año lectivo 2020
Para f(x) cuando x aumenta, el valor de f aumenta. Cuando x toma valores cada vez mayores, la
imagen toma también valores cada vez mayores, y si x toma valores cada vez menores (hacia la
izquierda en la recta real), su imagen se aproxima cada vez más a 0. Así, la recta es una asíntota
horizontal de f
Para la función g tenemos que si x aumenta g(x) se acerca cada vez más a cero, y cuando x
disminuye g toma valores cada vez mayores. Así que y= 0 es una asíntota horizontal de g
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/Atf1UtHR7uw
https://youtu.be/dPaeE4YZsYc
https://youtu.be/4U4Xd-bZXG8
FUNCION LOGARITMICA
La ESCALA DE RICHTER, basándose en el registró sismográfico, nos proporciona una medida para
cuantificar los efectos de un temblor. Esta escala relaciona mediante la fórmula M= log 10 A , la
magnitud M del temblor y la amplitud a máxima ( en milésimas de milímetro) de las ondas sísmicas,
que este produce a una distancia de 100 kilómetros del epicentro
Esto implica que la magnitud de un temblor aumenta 10veces de un grado al siguiente

Por ejemplo, un temblor de grado 4 es 10 veces más intenso que uno de tres y 1000 veces más
intenso que uno de grado 1.
Sean a, x ϵ R+ , a ≠ 1. La función logarítmica de base a denotado por f( x) = log a X, se define

mediante la equivalencia:
Log a X = y, si y solo si ay = x. Su dominio es el intervalo (0, α+) y su rango R
Año lectivo 2020
PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS
Para trabajar con la función logaritmo debemos conocer sus propiedades

Sean a, u, v, n números reales, a˃ 0, n˃0 y a ≠1.
EJEMPLOS
Esbozar la gráfica de las funciones logarítmicas f( x) = log 2 X y g( x) = log (1/2) X

Se realiza una tabla de valores de para cada función con distintos valores de x
x 1/8 1/ 4 1/2 1 2 4 8
f( X) -3 -2 -1 0 1 2 3
g(x) 3 2 1 0 -1 -2 -3
De la función f( x), cuando x toma el valor de 1/ 8, la función se representa como f( 1/ 8)= log 2 1/8 =
-3; porque 2 -3 = 1 / 23 = 1/ 8.
Así para los demás valores de x

Año lectivo 2020
Para la función g( x), cuando x toma el valor de 1/ 8, la función se representa como f( 1/ 8)= log 1/ 2
1/8 = 3; porque ( 1 / 2) 3 = 1/ 8. Así para los demás valores de x
De la grafica se analiza que para valores cercanos a cero por la derecha ( ya que el dominio de la
función es ( 0, α)), la función f toma valores cada vez menores y la función g toma valores cada vez
mayores. Si x toma valores cada vez mayores, f toma valores mayores y g valores menores.
EJEMPLO
Hallar el valor de x para el cual la función f( x) = log 3 ( x- 4) tiene como imagen 5.
Solución:
Se tiene claro que si es la imagen f(x) = 5 y se reemplaza en la ecuación

log 3 (x- 4) = 5;
Luego de que se conoce la base que es 3 y el exponente que es 5 se forma la potencia

35 =x–4 ;
Se resuelve la potencia y se despeja el valor de x 243 + 4 = x;
El resultado obtenido es 247 = x

Año lectivo 2020
LINK DEL TEMA
https://youtu.be/EDCXR0WUC5k
https://youtu.be/0Cm-q5KH5jY
MOMENTO 2
PREGUNTAS Y ARGUMENTOS
¿Qué estoy Aprendiendo y Practicando?

3- ACTIVIDADES DE ASIMILACION Y PROFUNDIZACIÓN.
Para el TEMA N° 1. Luego de LEER Y ANALIZAR bien todo lo indicado anteriormente, vamos ahora
desarrollar las siguientes Actividades en tu CUADERNO DE MATEMÁTICAS; que te llevarán a
comprender bien los temas vistos:
Año lectivo 2020
1. Si en un PQR rectángulo, QR es el cateto adyacente al ángulo α ubicado sobre el

vértice Q, entonces , el cateto opuesto al ángulo α ____________________
2. Si en un ABC rectángulo, α y β son los ángulos agudos, tal que BC es el cateto
adyacente a α ubicado sobre b, entonces , el cateto opuesto a α es ______________ y el
cateto opuesto a β es __________________
3. Realiza un dibujo donde se representa la propiedades de la suma de los ángulos internos es
igual a 180°
4. Representar las formulas cuando se despeja cualquiera de los dos catetos
1. Indique cuales son los números irracionales?

2. Demuestre mediante ejemplo las propiedades de orden de los números reales
3. Consultar valor absoluto con números reales.
4. Elabore un cuadro donde se representen cada uno de las clases de intervalos, con su
representación en la recta y su representación como conjunto.
5. Representa mediante un intervalo “ Todos los números reales mayores que ˨ 5 y menor que
4°
6. Cuáles son las desigualdades cuadráticas. Dar ejemplos
1. Como se representa una función?
2. Cual es la diferencia entre relación y función?
3. ¿ como se determina el dominio de una función a partir de su representación grafica?
4. En la expresión y = f( x), x es la variable ____________________________ mientras que y
es la variable_________________
5. Escribe una función que involucre la variable temperatura
6. Elabore un cuadro donde se explique cada una de las propiedades y un ejemplo de estas
Año lectivo 2020
1. Como se calcula la pendiente en una función lineal?

2. Cuál es la diferencia entre una función lineal y función afín?
3. Cuál es la fórmula para calcular las raíces de una función cuadrática. Dar ejemplo
4. Cual es la función inversa? Dar definición y ejemplos
5. Cuáles son las propiedades de la función exponencial y logarítmica?
Ahora te invito a que PROFUNDICES más todo lo aprendido, desarrollando las siguientes
actividades en TU CUADERNO de Matemáticas
1. Cuáles son las operaciones básicas con números reales?

2. Cuáles son los intervalos al infinito? Dar ejemplos
3. Investigar sobre el criterio de la recta vertical?
4. Que una función periódica?
5. Que es una función compuesta? Dar ejemplos
MOMENTO 3
CIERRE Y CONCLUSIÓN
¿Cómo sé que aprendí?

4- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Si aún te queda alguna duda de los temas desarrollados, te puedo atender en las siguientes
fechas:
 Los canales de comunicación que vamos a utilizar para atenderte es: Plataforma
Sinai
 Fecha para subir los trabajos a la plataforma Sinaí es: 3 DE ABRIL
Año lectivo 2020
MOMENTO 4
EVALUACIÓN
¿Qué aprendí?
5- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
GUIA N° 1
NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: FECHA:

GRADO: TEL: Email:
AREA: DOCENTE ORIENTADOR:
Año lectivo 2020
1. De acuerdo con la figura represente cada una de las funciones trigonométricas que se
aplican al triangulo rectángulo
2. Calcular la altura que podemos alcanzar con una escalera de 3 metros apoyada sobre la
pared si la parte inferior la situamos a 70 centímetros de ésta.
3. Al atardecer, un árbol proyecta una sombra de 2,5 metros de longitud. Si la distancia desde
la parte más alta del árbol al extremo más alejado de la sombra es de 4 metros, ¿cuál es la
altura del árbol?
Año lectivo 2020
4. Obtener el ángulo que forma un poste de 7.5 m de alto con un cable tirante que va, desde la
punta del primero hasta el piso, y que tiene un largo de 13.75 m
5. Un piloto de un barco observa al vigía de un faro con un ángulo de elevación de 32º. Si la

altura del faro es de 135 m, calcular la distancia del faro al barco, y la visual del piloto.
(Una observación muy válida: si fuera el vigilante del faro el que observara al piloto del
barco,
entonces hablaríamos de ángulo de depresión)
Año lectivo 2020
GUIA N° 2

GRADO: TEL: Email:
1. Expresa como desigualdad y como intervalo, y represéntalos:
a) x es mayor que –5.

b) 3 es mayor o igual que x.
c) x está comprendido entre y - 1.
d) x está entre –2 y 3, ambos incluidos.
2. Representa gráficamente y expresa como intervalos estas desigualdades:

a) –3  x  2 b) 5 < x c) x  –2
d) –2  x < 3/2 e) 4 < x < 4,1 f ) –3  x
3. Escribe la desigualdad que verifica todo número x que pertenece a estos intervalos:
1. a) [–2, 7] b) [13, +) c) (–, 0)
d) (–3, 0] e) [3/2, 6) f) (0, +)
4. Escribe en forma de intervalos los números que verifican estas desigualdades:
a) x < 3 o x  5 b) x > 0 y x < 4
c) x  –1 o x > 1 d) x < 3 y x –2
5. Completa la siguiente tabla.

Año lectivo 2020
Año lectivo 2020
6. Resuelva las siguientes inecuaciones escribiendo su respuesta de tres maneras: como

desigualdad ( x < -5 ), como conjunto { x  R / x < -3 }, y gráficamente.
1) x-2>0 9) x + 9 > 16
2) 1-x<1 10) 14x - 30 - 4x < 5
3) 2x + 1 > 3 11) 2x + 5 < 8
4) 3- 2x > 7 12) x+2>5
5) x-3<0 13) x - 4 > -1
6) x + 3 > -2 14) 7 - 3x > 7
7) x+5<4 15) 2x - 2 > x + 1
8) x+1<x 16) -x + 5 < 2x + 2

Año lectivo 2020
GUIA N° 3

GRADO: TEL: Email:
1. Del siguiente diagrama sagital identificar el dominio, contradominio y rango de la fig.
2. De acuerdo con la gráfica plantear el dominio y rango en forma de una desigualdad.

Por ejemplo Dom (f) ={ x e R/ - 4˂x˂ 8 } y Ran ( f) = {y e R / - 2 ˂ y ˂ 5}
Año lectivo 2020
3. ¿De acuerdo con las parejas ordenada cual es el dominio rango y condominio? ¿Es una
función?
DXT= { ( -3 , 1), ( - 2, 2), ( - 1, 1), ( 0 , 0), ( 1,3), ( 2, 2), ( - 3, 3)}
dominio
4. Aplicando el criterio de verticalidad, establezca que la gráfica es una función
5. Da un ejemplo en forma gráfica sagital, o de conjuntos que no sea una función
6. Grafica las siguientes funciones y clasifícalas en cuadráticas o lineales
a. F( x ) = 3x + 1
Año lectivo 2020
lineal
b. F( x) = x2 + 3
GUIA N° 4

GRADO: TEL: Email:
1. Calcular los puntos e corte de la función lineal f ( x) = 2x – 3
2. Vamos a calcular la función lineal que pasa por los puntos (1,2) y (2,7).
3. Vamos a calcular el punto de corte de las dos siguientes rectas:

Año lectivo 2020
4. Determina cuales de las siguientes funciones son cuadráticas
a. f( x) = 3x – x2 + 6
b. g( x)= 2x2 + 18 x3 + 19
c. h( x) = 15 x – 1/ 6
d. h( t) )= - 2t + 6 – 3t2
e. n( t) = - ˨ 2
5. Dada la función cuadrática f(x) = 4x2 - 2 x + 8. Calcula los siguientes valores
F( -3) F( - 2) F( 0) F( 5) F( z) F( 3 + x) F( 1)
6. Un globo aerostático parte desde el suelo y se eleva verticalmente de tal forma que la altura
que alcanza después de t minutos está dada por la función f (t) = - 5t2 + 450t ¿Después
de cuantos minutos regresa el globo al suelo?
(Como te están solicitando el tiempo en que cae al suelo debes factorizar la expresión)
7. Una pelota es lanzada hacia arriba de acuerdo con la ecuación h (t) = - 16 t 2 + 48 t + 100,
la altura está dada en pies y el tiempo en segundos. Encontrar la altura máxima que alcanza
la
pelota y qué tanto tiempo le tomará llegar ahí. Realiza la gráfica. (En este ejercicio debe
calcular el vértice)
8. Si log a m = 20 y log a n = 10, hallar el valor de las siguientes expresiones
a. Log a ( m. n)
b. Log a ( n / m)
c. Log a ( m / n2 )
d. Log a m n
9. Completar
Forma 22 ( (1/ 3) 4 74 152

Año lectivo 2020
exponencial
Forma Log 2 4 Log 1/ 11 121 Log 5 3125
logarítmica
10. Realiza la gráfica de la función f( x) = 3x
11. Realiza la gráfica de la función g( x) = (1/ 4 ) x

Guian1-Matematicas Decimo 1P 2022

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA

AREA: Matemáticas GRADO: Decimos B y C FECHA: 2 de abril de 2022

¿Qué voy a Aprender?

TEMA N° 1: RAZONES TRIGONOMETRICAS DE UN TRIANGULO RECTANGULO

Utilizamos el Teorema de Pitágoras para hallar la longitud del lado c

En consecuencia, las seis razones trigonométricas se muestran a continuación

Hallar el valor de cos α, si sen α = ˨ 3 / 2

Con la información dada podemos trazar el siguiente triangulo

Por el Teorema de Pitágoras, tenemos

Como cos α = Cateto Adyacente/ hipotenusa y el cateto adyacente de α es x, tenemos que

LINK DEL TEMA

PROPIEDADES DE LOS ANGULOS

Algunas propiedades de los ángulos son los siguientes

su base, b , es la sombra del árbol, su altura, a , es la altura del árbol y su hipotenusa, h , es la

Como el triángulo es rectángulo, aplicamos el teorema de Pitágoras para calcular su altura, a:

Finalmente, hacemos la raíz cuadrada:

Por tanto, la altura del árbol es, aproximadamente, 3,12 metros.

El cable coincide con la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden a = 25 m y

Como 3.125 = 25 2 ⋅ 5 , podemos simplificar:

El cable debe medir h = 25 √ 5 metros, es decir, aproximadamente 55.9 metros.

La cuerda es la hipotenusa del triángulo: h = 8

h 2 = a 2 + b 2; ( 8)2 = ( 6 ) 2 + b 2 ; 64= 36 + b 2 ; b 2 = 28; entonces b = ˨ 28;

TEMA N° 2. NUMEROS REALES

1. Si a,b y c son números reales y a˂ b, entonces a + c ˂ b + c

Es decir, si x es alguno de los registros, 7,68 ≤ x ≤ 8,38

8,85 8.9 8,95 9.0

CLASIFICACIÓN DE LOS INTERVALOS

Intervalo semiabierto ( a la izquierda o a la derecha)

Intervalo Tipo Comprende

a) x es menor que –5.

Representa gráficamente y expresa como intervalos estas desigualdades:

d) –2  x < 3/2 e) 4 < x < 4,1 f ) –3  x

LINK DEL TEMA

DESIGUALDADES 0 INECUACIONES LINEALES

Primero, necesitamos aislar el término de la variable en un lado de la desigualdad. Aquí, en la

Ahora, tenemos la variable x multiplicada por 2. La operación inversa de la multiplicación es la

Primero necesitamos aislar el término de la variable en la izquierda. La operación inversa de la

Para aislar la variable x , divida ambos lados entre - 3 .

LINK DEL TEMA

A f(x) se le denomina imagen de x, mientras que a x se le llama anti imagen de f(x).

Indica si las siguientes relaciones definen una función o no.

a. A cada persona le corresponde su edad en años:

b. A cada persona le corresponde los idiomas que habla:

c. Sabores de helado preferidos por los integrantes de un grupo de amigos:

Respuesta: No es función, ya que a cada integrante le corresponde más de un sabor de helado, es

Siguientes imágenes muestran funciones y relaciones

La función que relaciona estas dos variables es: s (t) = 500t.

Se reemplazan los valores de x en la función asi:

f(0) = 03 + 6(0) 2 -5 = -5 y , f(2) = 23 + 6(2) 2 -5 = 27

link del tema

TEMA N° 4. DOMINIO Y RANGO

Considere la función mostrada en el diagrama.

Aquí, el dominio es el conjunto { A , B , C , E }. D no esta en el Dominio, ya Que la Función No Está

El rango es el conjunto {1, 3, 4}. 2 no está en el rango, ya que

La gráfica de esta función es como se muestra

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PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES

FUNCION INYECTIVA, SOBREYECTIVA Y BIYECTIVA

Consideremos las funciones f y g representados en los diagramas de la figura

Determinar si la función f(x) = x2 es inyectiva

f está definida de R en R. Consideremos los elementos 2 y – 2 del dominio de f. al evaluar la función

Actividad del ejemplo

Demostrar que la función h( x) = 3x + 2 es inyectiva