A EG RE

GRAM SA
O
PR

DO
S
Guía
Ejercitación 8 Bloque 32

Nivel 1

1. Una ecuación que tiene como soluciones a 12 y – 4 es

A) x2 + 8x – 48 = 0
B) x2 – 8x – 48 = 0
C) x2 – 8x + 48 = 0
D) x2 + 8x + 48 = 0
E) ninguna de las ecuaciones anteriores.

2. Respecto a la ecuación 24 + 10x – x2 = 0, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)

verdadera(s)?

I) La suma de las soluciones es 10.

II) El producto de sus soluciones es – 24.
III) Ambas soluciones son positivas.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

3. ¿Para qué número entero positivo se cumple que el producto de él por su antecesor es igual al
cuádruple de su sucesor, aumentado en 2?

A) 3
EM32GUI026EGR-A18V1

B) 4
C) 5
D) 6
E) 7

Cpech 1
 MATEMÁTICA

4. Sea la función real f(x) = x2 − 11x + 10. Respecto al gráfico asociado a f, ¿cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) Intersecta al eje X en dos puntos.

II) Intersecta al eje Y en (0, 10).

– 11
III) El eje de simetría es x = .
2
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

5. Los puntos en que la parábola asociada a la función f(x) = x2 – 10x + 24 intersecta al eje de las
abscisas son

A) (6, 0) y (4, 0)
B) (8, 0) y (3, 0)
C) (12, 0) y (2, 0)
D) (– 6, 0) y (– 4, 0)
E) ninguno de los puntos anteriores.

6. Con respecto al gráfico de la función f(x) = x2 + 6x + 9, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones

es (son) verdadera(s)?

I) La parábola es tangente al eje X.

II) Intersecta al eje Y en el punto (0, 9).
III) Sus ramas se extienden hacia arriba.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

2
7. Sean f y g funciones reales tales que f(x) = 27x y g(x) = • 6x. ¿Cuál de los siguientes valores
es igual a f(g(0))? 3

A) 0
B) 1
C) 3
D) 9
E) 18

2 Cpech
 Guía

8. Sean f y g funciones reales tales que f(x) = �x + 1 y g(x) = x2. ¿Cuál de los siguientes valores es
igual a f(g(5)) + f(g(– 5))?

A) 12
B) 10
C) 8
D) 2
E) 0

2x + 3 –1
9. Si f es una función tal que f : IR → IR, definida por f(x) = , entonces el valor de f (3) es
5
igual a

A) 6

9
B)
5
5
C)
9
1
D)
6

E) 9

10. Sea f una función tal que f : ]0, + ∞[ → IR, definida por f(x) = loga x + b, con a y b números reales
y a > 1. Si f es biyectiva, entonces f – 1(x) es igual a

1
A)
loga x + b

log x
B) –b
log a

C) ax – b

D) ax – b

E) ax + b

Cpech 3
 MATEMÁTICA

Nivel 2

11. Una de las soluciones de la ecuación m2 = 4m – 13 es

A) 2 – 3i
B) – 2 – 3i
C) 3 + 2i
D) – 3 – 2i
E) 2 + 6i

12. Sea la ecuación ax2 + bx + c = 0, con a, b y c números reales y a ≠ 0. Se puede determinar que
la ecuación tiene soluciones reales para x y distintas entre ellas, si:

(1) b = – 9
(2) El producto de la soluciones para x es – 22.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

13. En la ecuación 8x2 – (k + 6)x + 5 = 0, ¿qué valor debe tener k para que la suma de las soluciones para
x sea 3 ?
2
A) 9
B) 6
C) – 15
D) – 18
E) Ninguno de los valores anteriores.

14. El vértice de la parábola asociada a la función real f(x) = 3x2 – 6x + 9 es

A) (2, 9)
B) (1, 6)
C) (– 1, 18)
D) (– 2, 33)
E) ninguno de los puntos anteriores.

4 Cpech
 Guía

15. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor a la función f(x) = x2 – 2?

A) B) C) y
y y

x
x x

D) E)
y y

16. Sea f una función cuyo dominio son los números reales de manera que f(x) = ax2 + bx + c, con a, b
y c número reales tal que a ≠ 0. Si el discriminante de la ecuación cuadrática obtenida a partir de
f(x) = 0 es igual a cero, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) Las soluciones de la ecuación ax2 + bx + c = 0 son reales e iguales.

II) El vértice del gráfico asociado a f está ubicado sobre el eje X.
III) El gráfico asociado a f es tangente al eje de las abscisas.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III
E) Ninguna de ellas.

17. Sean f y g dos funciones reales tales que f(x) = 3 – 2x y g(x) = 4x + 1. ¿Cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) (f ○ g)(m) = 1 – 8m
II) (g ○ f)(5) = – 29
III) (f ○ g)(1) + (f ○ g)(– 1) = 2

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

Cpech 5
 MATEMÁTICA

18. Sea f una función real tal que f(x) = 3x – 2 y g una función real con comportamiento lineal. Se
puede determinar el valor numérico de (f ○ g)(6), si:

(1) (f ○ g)(3) = 25
(2) (g ○ f)(x) = – 3x + 14

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

19. Sea la función f: IR → B, definida por f(x) = 3x. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?

I) f es una función inyectiva.

II) Si B es [0, + ∞[, entonces f es epiyectiva.
III) Si f es biyectiva, entonces f –1(x) = log3 x, con x en B.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

20. Sean f y g dos funciones tales que f : A → B y g: B → A. Si g es la función inversa de f, entonces

es siempre correcto afirmar que

I) (f ○ g)(x) = x
II) la gráfica asociada a g es simétrica a la gráfica asociada a f con respecto a la recta y = x.
III) las representaciones gráficas de f y g no se intersectan.

Es (son) verdadera(s)

A) solo I.
B) solo I y II.
C) solo I y III.
D) solo II y III.
E) I, II y III.

6 Cpech
 Guía

Nivel 3

21. En la ecuación 12x2 – 4x = – 2(k – 8), ¿qué valor debe tener k para que una de las soluciones para
x sea cero?

A) –8
B) –4
C) 0
D) 4
E) 8

22. Para que la ecuación 3x(x + 4) = k carezca de soluciones reales para x, deberá cumplirse que

A) k < − 12
B) k � − 12
C) k � 12
D) k < 12
E) k > 12

– 11 – 11
23. La suma de dos números reales distintos de cero es y la suma de sus recíprocos es .
6 4
El mayor de los recíprocos es

A) –2

B) –4
3

C) –3
4

D) –1
2

E) ninguno de los valores anteriores

24. Sea la función real f(x) = − x2 − 4x + 32. ¿Cuál es el valor de x para que la función alcance su
máximo valor?

A) 36
B) 28
C) 20
D) 2
E) − 2

Cpech 7
 MATEMÁTICA

25. Si la gráfica asociada a la función real f(x) = x2 + bx + c, con b y c números reales, pasa por los

( )
puntos (0, 0) y (1, 2), entonces f − 2 es igual a
3
−1
A)
4
−2
B)
9
2
C)
9
1
D)
4

E) 4

26. La gráfica asociada a una función cuadrática f(x) = ax2 + bx + c, con a, b y c números reales y a ≠ 0,
tiene su vértice en el segundo cuadrante del sistema de ejes coordenados. Si el discriminante
de la función es positivo, ¿cuál(es) de los parámetros de la función, a, b o c, es (son) siempre
negativo(s)?

A) Solo a
B) Solo a y b
C) Solo a y c
D) a, b y c
E) Ningún parámetro es negativo.

27. Sea f(x) = 3x – 7. Si g es una función tal que (g ○ f)(x) = 15x – 29, entonces g(x) es igual a

A) 45x – 94

B) 18x – 34

C) 5x + 6

5x – 12
D)
3
x + 29
E)
5

8 Cpech
 Guía

28. Sean f y g dos funciones con dominio el conjunto de los números reales. Se puede determinar la
expresión de (f ○ g)(x), si:

(1) g(x) = 2x + 3
(2) f(x) = 3

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

29. Sea f una función real tal que f: A → B, con f(x) = �x + 4. Es correcto afirmar que

A) si A es el conjunto de todos valores reales que puede tomar x, entonces A = ]– 4, + ∞[.

B) si A es el conjunto de todos valores reales que puede tomar x, entonces su recorrido es IR.
C) si B = ZZ+, entonces f es sobreyectiva.
D) si B = ZZ, entonces f es inyectiva.
E) si B = IR, entonces f es biyectiva.

30. Si f es una función real biyectiva, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre
verdadera(s)?

I) (f ○ f –1)(x) = 1

II) f(a) + f –1 (a) = 0

1
III) f –1(x) =
f(x)
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) Ninguna de ellas.

Cpech 9
 MATEMÁTICA

Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para

Torpedo Álgebra comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Definiciones

• Expresiones algebraicas: relación entre

• Término algebraico: relación entre números
términos algebraicos mediante la suma y/o
(factor numérico o coeficiente) y letras (factor
resta. Se clasifican en: monomios, binomios,
literal) mediante multiplicación, división,
trinomios, polinomios, etc.
potencia y/o raíces.
• Valorización: corresponde a la asignación de
• Términos semejantes: son aquellos que
un valor numérico o literal a cada variable de
tienen exactamente el mismo factor literal.
una expresión algebraica y la resolución de las
Ejemplo: 3ab y − 7ab son términos semejantes,
operaciones indicadas en ella. Ejemplo:
9a2b y 2ab2 no son términos semejantes.
Si a = 1 y b = − 2, entonces a + b2 = 1 + (− 2)2 = 5

Suma y resta de términos Multiplicación

Sólo se pueden sumar o restar los términos
que son semejantes (se conoce también
como reducción de términos semejantes).
Se realiza la operación con los factores
numéricos, manteniendo el factor literal
intacto. Ejemplo: la suma entre 5xy2 y
3xy2 es igual a 8xy2, mientras que la suma
entre 4xy y 9x2y2 no es posible de realizar.
Monomio por monomio: se multiplican coeficiente
con coeficiente y factor literal con factor literal. Ejemplo:
4a2b3 • − 3a4b = (4 • − 3)(a2 • a4)(b3 • b) = − 12 a6 b4
Monomio por polinomio: se multiplica el monomio
por cada uno de los términos del polinomio. Ejemplo:
a (b + c + d) = ab + ac + ad
Polinomio por polinomio: se multiplica cada término
de un polinomio con todos los términos del otro
polinomio. Ejemplo:
(a + b)(x + y + z) = ax + ay + az + bx + by + bz

Ecuaciones

En la resolución de una ecuación se deben considerar las Ejemplo:

siguientes propiedades:
5x – 7 = 2x – 25
• Al sumar o restar una misma cantidad a ambos lados de una
igualdad, esta se mantiene. 5x – 7 – 2x = 2x – 25 – 2x
• Al multiplicar o dividir a ambos lados de una igualdad por una 3x – 7 = – 25
misma cantidad (distinta de cero), la igualdad se mantiene. 3x – 7 + 7 = – 25 + 7
En general, para resolver una ecuación se tiene que despejar la 3x = – 18
incógnita, para lo cual deben efectuarse operaciones que permitan 3x – 18
reducir términos o coeficientes hasta lograr despejarla. =
3 3
x=–6

10 Cpech
 Guía

Funciones

Es una relación entre dos variables tal que para cada valor de x se f(x) = y ← Imagen
obtiene un único valor de f(x). ↑
Preimagen

Conceptos generales de funciones

f
Sea f una función que relaciona elementos del conjunto A con
elementos de B: A B

Variable independiente: valor que no depende de otra variable. a p

Se denota con la letra x.
b q
Variable dependiente: valor que depende de otra variable.
Se denota con la letra y. Se dice que “y depende de x” o que c r
“y está en función de x”.
d s
Dominio de f: conjunto de todas las preimágenes, es decir,
de todos los elementos que pertenecen al conjunto de partida
e t
(A) que tienen imagen. En el diagrama sagital adjunto,
Dom f = A.

Recorrido de f: conjunto de todas las imágenes, es decir, de

f:A→B
todos los elementos que pertenecen al conjunto de llegada
(B) que tienen preimagen. En el diagrama sagital adjunto, x |→ f(x)
Rec f = {p, s, t}.

Evaluación de una función

Ejemplos:
1. Si f(x) = 3x + 5, entonces f(– 1) es: 2. Si f(x) = x2 – 3, entonces f(a + 3) es:

f(– 1) = 3 • (– 1) + 5 f(a + 3) = (a + 3)2 – 3
f(– 1) = – 3 + 5 f(a + 3) = (a2 + 2 • 3a + 32) – 3
f(– 1) = 2 f(a + 3) = a2 + 6a + 9 – 3
f(a + 3) = a2 + 6a + 6

Gráfico de una función

f(x) = y
Está formado por todos los pares ordenados (x, y) f(a) = b
que se obtienen al evaluar la función para distintos b ⇓
valores de x. (a, b) = (a, f(a))

f
a x

Cpech 11
 MATEMÁTICA

Tabla de corrección

Ítem Clave Habilidad Dificultad estimada

1 Aplicación Fácil
2 ASE Fácil
3 Aplicación Fácil
4 Aplicación Fácil
5 Aplicación Fácil
6 ASE Fácil
7 Aplicación Fácil
8 Aplicación Fácil
9 Aplicación Fácil
10 Aplicación Fácil
11 Aplicación Media
12 ASE Media
13 Aplicación Media
14 Aplicación Media
15 ASE Media
16 ASE Media
17 ASE Media
18 ASE Media
19 ASE Media
20 Comprensión Media
21 Aplicación Difícil
22 Aplicación Difícil
23 ASE Difícil
24 Aplicación Difícil
25 Aplicación Difícil
26 ASE Difícil
27 ASE Difícil
28 ASE Difícil
29 ASE Difícil
30 ASE Difícil

12 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 13
 MATEMÁTICA

Mis apuntes

14 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 15
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Rodrigo Cortés Ramírez
Pablo Echeverría Silva
Marcelo Gajardo Vargas
Andrés Grandón Guzmán

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

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Prohibida su reproducción total o parcial.