3° Grado-Secundaria

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 07

Título: Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible

del agua
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Carlos vive en la comunidad de El Dorado con su familia y cursa el tercer año de
secundaria. La semana pasada vio una noticia sobre la cantidad de personas que no
cuentan con acceso al agua potable en el país. A causa de ello, empezó a recordar que
hay personas que no tienen acceso a dicho recurso porque sus hogares no están
conectados a la red de agua entubada de la comunidad. Debido a ello, Carlos escribió
a su grupo de WhatsApp preguntando a sus compañeros y a su profesor si habría
alguna manera de contribuir a solucionar este problema. Entre las respuestas que
recibió, varios de sus compañeros le dijeron que no sabrían cómo ayudar a las
personas que no cuentan con acceso al agua entubada de la comunidad porque
todavía son estudiantes. Otros respondieron que las autoridades y el Estado debería
velar por proveer este servicio a toda la comunidad. Si fueses un compañero o
compañera de Carlos, te formulamos la siguiente pregunta:
RETO: ¿Cómo podrías colaborar con ella para promover que más personas cuenten
con acceso al agua entubada de la comunidad? y ¿Qué acciones considerarías para
tener derecho al acceso de agua potable en la comunidad?

PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE
✓ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Los estudiantes calculan la cantidad (volumen) de agua que necesitan sus familias
y puedan elaborar dibujos de filtros de agua que satisfagan las necesidades de las
familias. En ese sentido, contribuye al logro del reto de la situación.
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PRODUCTO
Video que difunda y sustente acciones en la familia y la comunidad para el uso
sostenible del agua.

PRODUCTO ÁREA DE MATEMÁTICA

Que los estudiantes calculen la cantidad (volumen) de agua que necesitan sus
familias y puedan elaborar dibujos técnicos de filtros de agua que satisfagan las
necesidades de las familias.
❖ Actividad a desarrollar:

ACTIVIDAD 8: Justificamos las variaciones de medida del filtrador

de acuerdo a nuestras necesidades.

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Relaciona las características de un

objeto (filtrador de agua) al
• Modela objetos con formas representarlas con cilindros y
geométricas y sus transformaciones. considerar las medidas de sus
dimensiones.
• Comunica su comprensión sobre las • Expresa con dibujos y con
formas y relaciones geométricas. lenguaje geométrico su
comprensión sobre los elementos
Resuelve problemas de • Usa estrategias y procedimientos y las propiedades del cilindro y sus
forma, movimiento y para orientarse en el espacio. atributos medibles.
localización. • Combina y adapta estrategias
• Argumenta afirmaciones sobre heurísticas, recursos y
relaciones geométricas. procedimientos para determinar
el área y volumen del cilindro
empleando unidades
convencionales.
• Valida y comprueba afirmaciones
sobre las relaciones y
propiedades que descubre al
determinar el volumen del
cilindro.
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• Diseñar y dibujar su propio filtrador con las siguientes dimensiones:

ALTURA DEL DIÁMETRO DEL

ESTUDIANTES
FILTRADOR FILTRADOR
Eilith Alvarado Carhuapoma 20 10
Jackelin Bermudez Herrera 10 6
Jhoan Bermudez Vela 10 5
Jheyser Callirgos Olano 8 2
Alex Nixon Carhuajulca 12 4
Sanchez
Geiner Obet Chamaya Quispe 10 4
Nataly Chomba Cango 20 9
Bairon David Coello burga 7 3
Neiser Jesús Delgado Corrales 12 8
Diana Silene Huaman Rivera 2 2
Lisbeth Caty Huaman Tuanama 11 11
Lizeth Monteza Carranza 11 6
José Erick Nuñez Segura 13 13
Marcos Perez Mejia 8 6
Alexis Perez Vasquez 10 6
Yosmeli Santos Ravines 15 15
Alex Joel Tiquillahuanca Perez 8 4

A partir de ello, calcular la capacidad máxima de su filtrador.

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Ejemplo de cómo diseñar el filtrado, por ejemplo:

Diámetro= 50
c.m

Altura= 80 cm.