Actividad realizada por Dicundo Paula.

Área: Ambiente natural y social.

Contenido: Valoración y respeto por la diversidad de formas de vida.

Propósitos:

 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y

profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
 Valorar e incluir en la tarea educativa sus tradiciones culturales, sus historias personales,
sus estilos de vida y sus intereses particulares, en el marco de la igualdad de derechos.

Ámbitos de experiencia: De juego.

Fundamentación: Trabajar con las efemérides es importante porque ayuda a lxs niñxs a ubicar en
el tiempo los hechos y procesos históricos de nuestro país y vincularlos con algunos puntos de
referencia que puedan ser de su conocimiento para lograr la comprensión de la realidad y su
formación como ciudadanxs. Por esto hemos propuesto abordar el festejo del 9 de julio de 1816
"Día de la independencia" desde un itinerario de actividades en relación al abordaje de la vida
cotidiana como contenido de enseñanza y también como estrategia para iniciar la enseñanza de
conceptos en relación con las Ciencias Sociales en la Educación Inicial. Este acercamiento a lo
cotidiano permite además comprender cambios y continuidades del proceso histórico.

Actividad 1 (Virtual): Se indagan los saberes previos de lxs niñxs acerca del 9 de julio, y se les
muestra el siguiente video (https://www.youtube.com/watch?v=UPTsIFfyhgE) y luego se hablará
de lo observado: ¿Se realizaron celebraciones?, ¿Qué hicieron para celebrar el día de la
independencia?, ¿Quiénes participaron?, ¿Qué cosas celebran ustedes? Proponemos como juego el
siguiente link https://wordwall.net/es/resource/18644647/9-de-julio-1816
Actividad 2 (Presencial): La docente comentará que en la época de la independencia argentina la
gente se transportaba en carretas y galeras. Las carretas eran un carro muy grande, tirado por
bueyes, que se
usaba para
transportar
mercancías y
personas.
Tenía grandes
ruedas que
llegaban a
medir hasta
tres metros de
diámetro. Las
galeras eran
un carruaje
que tenía
cuatro ruedas
y era tirada
por cuatro
caballos,
estaba
acolchada
por dentro y
tenía
muchos
bolsillos
para
guardar los
objetos
personales
de los
pasajeros. Presentará distintas fotografías de estas y le preguntará a lxs niñxs acerca de estas:
¿Qué otros medios de transporte conocen ustedes? ¿Son distintos los transportes que usaban las
personas en 1816 a los que utilizamos ahora?, ¿Creen que los transportes que se usaban en ese
momento ya no se usan más?, ¿Qué cosas en común tienen a pesar de ser tan diferentes? En un
afiche registraremos aquellos medios de transporte utilizados en 1816 y aquellos que utilizamos
nosotrxs o que conocemos. Proponemos como juego un memotest con los diferentes medios de
transporte.
Actividad 3 (Virtual): La docente presentará algunos de los siguientes interrogantes: ¿Dónde
compran hoy las familias lo que necesitan de ropa o alimentos?, ¿Dónde comprarían lo que
necesitaban las personas que vivían en la época de la independencia? La pulpería era un lugar de
encuentro para las personas,  donde se podían comprar ropa y alimentos, era un lugar donde la
gente se reunía y charlaba y en algunas de ellas existían hasta pistas de baile. Observamos algunas
imágenes de distintas pulperías y charlamos acerca de donde nosotrxs vamos a comprar: ¿Qué
cosas en común tienen a pesar de ser tan diferentes? Proponemos como juego que, en casa junto a
la familia, armen una pulpería para jugar entre todxs.
Actividad 4 (Presencial): La docente arma distintos sectores en la sala para que lxs niñxs jueguen:
La pulpería donde están las mesas, hay botellas, vasos, distintos productos para la venta y una
caja con dinero. La casa de Tucumán, donde habrá disfraces. Y el sector de los medios de
transporte, donde habrá cajas que servirán de carretas y caballos de palo.