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1 DE EDUCACIÓN
E D U C A C I Ó N PA R V U L A R I A • 6 A Ñ O S • FA S E 3 • S E M A N A 1 0
Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje:
“Vamos de paseo”
Semana 10, guía 1
Actividades de preparación
• Busque un lugar cómodo e iluminado. Es
necesario que haya un espacio para apoyarse, ya
sea el piso o una mesa.
• Tenga a la mano el material para hacer un cartel:
papel o cartulina, plumones y tijera.
Desarrollo
1. Motive a su hijo o hija a rememorar algún paseo
que hicieron y en qué medio de transportarse
viajaron de su hogar al lugar de destino. Pregun-
te: ¿Recuerdas cuando fuimos a… (mencione el
lugar) ¿Cómo hicimos para llegar? ¿Qué pasaría
si no tuviéramos medios de transporte como el
carro, el bus o el camión? Es importante que la
MINISTERIO
niña o el niño reflexione en que es un beneficio
contar con esos medios, pues de lo contrario
tendrían que haber caminado largas distancias,
lo que les llevaría mucho tiempo y sería muy can-
sado.
2. Coméntele que hace muchos años no había me-
dios de transporte como los de la actualidad y
que las personas se movilizaban de un lugar a
otro, caminando largas distancias, montando a
caballo, en carretas tiradas por bueyes. Mucho
tiempo después se inventó el carro, que era di-
ferente a los de ahora, y también el barco y el
avión. En este tiempo aún se utiliza el caballo y
la carreta tirada por bueyes. Muestre las fotos de
los medios de transporte antiguos:
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3. Después de observar los medios de transporte
antiguos, pregunte: ¿En cuál te gustaría viajar?
¿Crees que aún nos servirían estos vehículos en
este tiempo? Motívele a razonar sobre la creativi-
dad y la persistencia de los inventores para crear
medios de transporte modernos y que sean muy
útiles en nuestros días.
4. Escriba en un cartel la letra de la canción “Caba-
llito blanco” y léala varias veces, mientras el niño
o niña observa y señala con el dedo el texto en el
cartel.
5. Corte el cartel en tiras, cada verso (cada línea)
será una tira de papel.
6. Preséntelas al niño o niña en desorden y que él o
ella las ordene, según lo que recuerda.

Caballito blanco
Caballito blanco

Caballito blanco, ven prontito aquí

ven prontito aquí,
llévame a la tierra
llévame a la tierra
donde yo nací. Donde yo nací

Tengo, tengo, tengo

una bella granja,
tengo tres ovejas
en una cabaña

Una me da leche,
otra me da lana,
otra mantequilla
para la semana.

7. Encontrará la canción en el siguiente enlace: Cierre

https://bit.ly/2Xchc9W • Fomente en el niño o niña el valor de la
perseverancia, destacando que los inventores
que trabajaron haciendo los medios de transporte
modernos, como el carro, el avión o el cohete,
tuvieron que persistir y luchar hasta que lograron
que el invento quedara perfecto, pues nunca se
dieron por vencidos.
• Dígale que en la semana estarán conociendo los
demás medios de transporte.
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Vamos de paseo”

Semana 10, guía 2

Materiales:
- una botella plástica mediana,
Actividades de preparación - una pajilla,
• Dispóngase a compartir tiempo agradable con su - una vejiga o globo,
hija o hijo. - 4 tapones con un agujero en el centro, pueden se
• Lea con anticipación la guía para tener a la mano botones grandes,
los materiales para el proyecto de este día. - 2 palitos de pincho o alambre,
• Es importante que involucre en todo el proyecto - tirro.
al niño o niña, que toque los materiales y que Procedimiento:
aporte ideas. a) Abra un agujero pequeño en la parte media de la
botella (pequeño, para que quepa la pajilla) y otro
Desarrollo al fondo.
1. Muestre los medios de transporte del anexo 1 y b) Abra cuatro agujeros más, que servirán para las
pregunte: ¿Conoces algunos de estos medios de llantas.
transporte? ¿Por qué son útiles? ¿En que se pare- c) Introduzca un palito de pincho de un lado al otro
cen entre ellos? Escuche las respuestas. de la botella y coloque en cada extremo un ta-
2. Dígale que estos son los medios de transporte pón (serán las llantas). Puede fijar el palito con el
terrestre porque viajan sobre la tierra y que ade- tapón, utilizando plastilina o silicón.
más de llevar personas son muy útiles para tras- d) Sujete con tirro o con hule la boquilla del globo
ladar mercadería, como las frutas y las verduras con la pajilla.
desde el campo al mercado o al supermercado. e) Introduzca el extremo de la pajilla que tiene el
3. Coméntele que estos medios de transporte ne- globo en el agujero que está en medio de la bo-
cesitan combustible para funcionar y que los tella y sáquelo por el agujero del fondo de la bo-
mecánicos son los encargados de repararlos y tella.
revisarlos para que estén en buen estado. f) Para que el carro se mueva debe inflarse el globo
4. Proyecto: Globo aeropropulsado (impulsado por por medio de la pajilla y dejarlo ir.
el aire). Listo el carro ¡A jugar! Puede ver el video tutorial en
el enlace: https://bit.ly/2BRhgVg
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Cierre
• Pregunte: ¿Por qué a veces el carro llegaba más
lejos? ¿Por qué otras veces casi no avanzó?
Escuche las opiniones con respeto.
• Dígale palabras de estímulo, como: ¡Eres muy
listo! ¡Puedes lograr lo que te propongas! ¡Yo
estoy para apoyarte! 
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5 DE EDUCACIÓN
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Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje:
“Vamos de paseo”
Semana 10, guía 3
Actividades de preparación
• Lea anticipadamente el cuento, para que la
lectura sea fluida y agradable.
• Si es necesario, investigue para qué sirven las
señales de tránsito que están en la guía.
Desarrollo
1. Pregunte: ¿Por qué crees que los carros, los bu-
ses, los taxis y otros medios de transporte cir-
culan en las calles sin chocar unos con otros a
cada momento? ¿Sabes qué son las señales de
tránsito? ¿Para qué es útil el semáforo? ¿Por qué
a veces ocurren accidentes de tránsito?
2. Muestre las siguientes señales de tránsito y co-
méntele cuál es el significado de cada una.
3. Narre el cuento “El farol de la ilusión”, de la escri-
tora Mercedes Trejo de Recinos.
El farol de la ilusión
Cierta vez, en el mundo de los duendes, el duen-
decito Tan Talán estaba inventando un farol. “Este
farol, decía, será la octava maravilla”. De su bolsillo,
tomó una vejiga roja, la infló y le dijo: “¡Alumbra!,
¡alumbra¡, como un lucero rojo!”. Tomó una veji-
ga amarilla, la infló y le dijo: “¡Alumbra!, ¡alumbra!,
MINISTERIO
¡como un lucero amarillo!”. Tomó una vejiga verde,
la infló y le dijo: “¡Alumbra!, ¡alumbra!, ¡como un lu-
cero verde!”. Colgó las tres luces en las ramas de un
arbolito y les dijo: “Luces, luces, enciéndanse y apá-
guense una después de la otra” Y… pst, pst, pst, las
luces obedecieron. Tan-Talán, muy contento, dijo:
“¡Este es el farol de la ilusión!”.
En esos momentos pasaban por ahí los duendeci-
tos, Ten-Telén, Tin-Tilín, Ton-Tolón y Tun-Tulún…,
y se quedaron maravillados con el invento de Tan-
Talán. Entonces, Ten-Telén dijo a sus amigos: “Ju-
guemos así: cuando encienda la luz roja, nos dete-
nemos.
Cuando encienda la luz amarilla, pensamos si pasa-
mos o no pasamos y cuando encienda la luz verde,
pasamos”. Todos estuvieron de acuerdo y, cuando
las luces encendían, pasaban, se paraban o pensa-
ban. El farol de la ilusión se convirtió en el juguete
favorito de los duendecitos Tan-Talán, Ten-Telén,
TinTilín, Ton-Tolón y Tun-Tulún. Y así fue cómo Tan-
Talán y TenTelén crearon la idea de inventar el se-
máforo.
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4. Pídale que mencione los colores del semáforo Cierre

que inventaron los duendes y comente que son • Explíquele que es importante que haya señales
los mismos colores que vemos hoy. Explique que de tránsito, y que como buenos ciudadanos
los colores del semáforo hacen que el tráfico debemos respetarlas para evitar accidentes; a
sea más ordenado. Cuente también que para las eso se le llama EDUCACIÓN VIAL.
personas ciegas hay semáforos adecuados; estos • Si tiene acceso a internet vean el video El
tienen sonidos que avisan en qué momento pue- semáforo, en el siguiente enlace:
den cruzar la calle y cuándo deben parar. https://bit.ly/30iDfxE
5. Facilítele hojas de papel bond o de cuaderno, lá-
pices de color, crayolas y pídale que dibuje lo que
más le agradó del cuento “El farol de la ilusión”. Si
dibuja los 5 duendes, se sugiere que le escriba el
nombre a cada uno.
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3. Resuelva la hoja de actividades del anexo 2. Si no

Grupo etario: 6 años tiene la guía impresa, elabore su hoja de activi-
dades con dibujos o recortes. Oriente a la niña o
el niño a que observe el orden de las figuras, que
Situación de aprendizaje: recorte y que pegue en el cuadro vacío la figura
“Vamos de paseo” que continúa.

Semana 10, guía 4

Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para que la hoja de
actividades esté lista para desarrollar el ejercicio.

Desarrollo
La actividad de este día es “Jugar a construir patro-
nes”. Un patrón es una repetición de elementos que
siguen un orden.

1. Busquen objetos del hogar, como tenedores, cu-

charas, platos tazas, calcetines, zapatos, etc. Ini-
cien el patrón siguiendo un orden: calcetín-za-
pato-calcetín-zapato. La niña o niño continuará
colocando los objetos en el mismo orden.
2. Juegue a construir patrones con diversos objetos
y varíe la cantidad de estos, por ejemplo: taza,
plato, tenedor, taza, plato, tenedor, así la niña o
el niño continuarán construyendo el patrón. Vea
los ejemplos:
Cierre
• Hagan este tipo juegos con otros objetos. Puede
hacerlo también con números o con palabras.
• Dígale palabras de cariño y de estímulo, como:
¡Lo haces muy bien! ¡Eres muy inteligente!
• Si tiene acceso a internet, pueden aprender
más jugando a los patrones con el video que
encontrará en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3kaeYBY
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Situación de aprendizaje:
“Vamos de paseo”
Semana 10, guía 5
Actividades de preparación
• Busque para esta actividad un espacio libre y
despejado de objetos que puedan ocasionar
peligro.
• Consiga una caja de cartón, bolas de calcetines
viejos o un cuaderno usado (para hacer bolas de
papel)
Desarrollo
1. La actividad del día es un juego de lanzar bolas
de calcetines o de papel. Si no tienen calcetines
viejos que puedan utilizar, las hojas de un cua-
derno viejo son útiles y de paso reutilizan el pa-
pel.
2. Decoren juntos la caja de cartón según su crea-
tividad y tomando en cuenta los materiales que
tengan, sin incurrir en gastos.
3. Coloquen la caja y una distancia de dos me-
tros aproximadamente y marque la línea donde
la niña o el niño se va a colocar para hacer los
lanzamientos. El objetivo es que las bolas caigan
dentro de la caja, pero si caen fuera, el juego si-
gue. Lo más importante es que se divierta.
MINISTERIO
4. La niña o el niño debe aportar ideas para el jue-
go, como lanzar con la mano derecha o con la
izquierda, con los ojos cerrados, etc.
5. Se sugiere que al terminar de lanzar todas las bo-
las la niña o el niño cuente las que cayeron den-
tro de la caja y las que cayeron fuera. También
puede juntar las bolas que cayeron fuera y las
que cayeron dentro para saber cuántas bolas hay
por todas.
6. Hagan el juego las veces que la niña o el niño lo
desee, y si en la familia hay otros niños y niñas,
inclúyalos.
Cierre
• Converse acerca de las actividades de la semana,
y pregúntele cómo se sintió. Escúchele y hágale
saber que le interesa su opinión.
• Cuando salgan a caminar a la comunidad donde
viven, hágale saber que es importante ir por
la acera o en la orilla de la calle para no correr
riesgos.
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Aprendizaje esperado
Lee el indicador y marca con una “X” en el espacio de conceptos.

Conceptos
Indicadores
Lo hace Aún no lo
Sí lo hace
con ayuda hace

Recorta con precisión figuras sencillas

Participa en el acuerdo y cumplimiento de las reglas del

juego.

Responde a argumentación “Por qué”

Comprende las ideas de un cuento y luego puede expresarlas

con sus propias palabras.

Imita patrones con tres figuras geométricas.

Realiza sumas y restas sencillas mediante la relación con los

objetos.
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10 DE EDUCACIÓN
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Anexo 1
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Anexo 2