 Sesiones de Trabajo Situado (STS)

Espacio de formación docente, liderado por el tutor, que desarrolla una temática específica en
lenguaje, matemáticas, transición y aulas multigrados, dirigido a la comunidad de aprendizaje. Las
STS desarrolladas del año 2015 a 2018 se relacionan a continuación.

 Comunidades de Aprendizaje (CDA)

Son comunidades de conocimiento y de práctica; reflexionan y encuentran soluciones a las

problemáticas específicas de aula en torno a los procesos de aprendizaje de los estudiantes,
comparten inquietudes e identifican colectivamente alternativas pedagógicas.

 Acompañamiento en Aula (AA)

Actividad que realiza el tutor, los directivos docentes y los docentes (pares académicos), con el fin
de planear, ejecutar y evaluar las prácticas de aula a fin de mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.

 Planeación.

Etapa en la cual el tutor y los docentes de la CDA se reúnen para planear las actividades de clase a
la luz de los referentes de calidad, planes de mejoramiento, aprendizajes por mejorar y los
resultados de las diferentes pruebas (planeación estratégica). En la etapa de planeación se
recomienda tener en cuenta el siguiente esquema:
PICC-HME

Es una herramienta que surge en el marco de la Estrategia de Integración de Componentes

Curriculares (EICC) la cual da una serie de orientaciones para la articulación de las acciones para el
fortalecimiento curricular a nivel institucional y de aula. Permite plantear y llevar a cabo un
proceso de revisión y actualización de gestión institucional, académica y pedagógica que lleve a
decisiones estratégicas y a hacer seguimiento y cualificación continua de los procesos de
fortalecimiento curricular.

 Saberes específicos
Referentes de calidad.
Matrices de referencia: presentan los aprendizajes que evalúa el ICFES por
área a través de las pruebas Saber, relacionado las competencias y evidencias
que se espera alcancen los estudiantes. Las Matrices de referencia son un
elemento que aporta a los procesos de planeación y desarrollo de la evaluación
formativa. (ICFES 2016)
 Momento de Estructuración en la Clase: Son las actividades y/o
secuencias didácticas de enseñanza que el docente plantea para
presentar, retomar y/o modelar conceptos o procesos para lograr el
aprendizaje esperado en sus estudiantes. (MEN-PTA)

 Momento de Exploración en la Clase: Son las actividades que el

docente plantea hacia la identificación de saberes previos de los
estudiantes, sirve como insumo de diagnóstico básico para que el
docente identifique los conocimientos y comprensión de los estudiantes
frente al aprendizaje a abordar y/o la actividad a realizar. (MEN-PTA)

 Momento de Práctica en la Clase: Son las actividades o secuencias

didácticas que el docente plantea y permiten al estudiante ejercitar las
habilidades y competencias esperadas de acuerdo con el aprendizaje de
enfoque en la planeación, de manera cooperativa grupal y/o individual.
(MEN-PTA)

 Momento de Transferencia en la Clase: Son las actividades o secuencias

didácticas en las cuales el estudiante aplica lo que ha aprendido en un
producto o contexto nuevo. Estos productos evidencian los aprendizajes
y servirán de insumos para su proceso de evaluación formativa
permanente, orientando los mismos hacia la etapa de la valoración.
(MEN-PTA)
 Momento de Valoración en la Clase: Son las actividades que el docente
plantea que le permite generar procesos de evaluación formativa de
acuerdo a los aprendizajes esperados. Adicionalmente, puede
comprobar el estado de los aprendizajes de acuerdo con el diseño de
objetivos del plan y el uso de resultado de los procesos. (MEN-PTA)