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Productos 3 Era Sesion Taller Intensivo MEX
Productos 3 Era Sesion Taller Intensivo MEX
Actividades:
Actividad 1. Desafíos en el aprendizaje
Actividad 2. La importancia de hacer diagnóstico
Actividad 3. La información para la toma de decisiones
Actividad 4. Herramientas de diagnóstico
Agenda de trabajo
Sesión/Tema Actividades Organización
Bienvenida, encuadre y
Plenaria
contextualización*
Actividad 1. Mis emociones ante el
Individual y plenaria
Primera sesión. El reencuentro regreso a la escuela
con el colectivo Actividad 2. Juntas y juntos
Plenaria
regresamos a la escuela
Actividad 1. Colaboramos y
Plenaria
Día 1
Considerando lo anterior, ¿qué percepción creen que tienen sus estudiantes sobre su
aprendizaje?
Muchos estudiantes por el apoyo recibido por parte de sus padres consideran que su aprendizaje si alcanzo los
estándares, objetivos, metas, contenidos y aprendizajes esperados que se debían lograr en el ciclo escolar
anterior.
Mas sin en cambio por distintas cuestiones familiares y económicas existen alumnos que consideran que se
quedaron rezagados en su aprendizaje que no lograron alcanzar los aprendizajes esperados y que deberían
haber logrado en el pasado ciclo escolar.
Los retos a los que se enfrentará la comunidad al regresar a las aulas serán de diversa índole e implicarán el
reconocimiento de múltiples elementos, entre los que destacan la percepción sobre el propio aprendizaje de
parte de las alumnas y los alumnos, así como de las maestras y los maestros. Tomando esto en cuenta,
reflexionen sobre las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo valoran el aprendizaje que alcanzaron sus alumnas y alumnos durante el ciclo anterior?
Tenemos muchas herramientas para valorar el ciclo escolar anterior una de ellas es sin duda mediante las
fichas descriptivas, las boletas de evaluación y la realización de una evaluación diagnóstica.
La Evaluación diagnóstica es el instrumento que nos permite reconocerte las habilidades y conocimientos que
has adquirido en el ciclo escolar anterior.
2. ¿Cuáles son los desafíos a los que se enfrentarán respecto a los niveles de aprendizaje alcanzados por sus
estudiantes?
Enfrentaremos distintos escenarios, pues existen algunos que sí lograron alcanzar los aprendizajes esperados,
pero también nos enfrentaremos a alumnos con problemas de rezago educativo, alumnos que se quedaron a
medias y otros que no avanzaron nada el ciclo escolar anterior, tenemos el reto de recuperar y alcanzar los
aprendizajes esperados, para que todos los alumnos se encuentren en un mismo nivel de aprendizaje.
Además de la pérdida en materia de aprendizaje, es probable que las repercusiones económicas en los
hogares aumenten las desigualdades en el rendimiento escolar.
Lamentablemente el aumento de alumnos en rezago en el aprendizaje y el aumento de la deserción escolar,
así como en la desigualdad, tiene un costo en el bienestar inmediato y a largo plazo de niñas, niños y jóvenes
que vieron su educación interrumpida como consecuencia de la pandemia. Tenemos como docentes
enfrentársenos a distintos problemas de aprendizaje en nuestros alumnos.
proponer soluciones
Planificar el adecuadas para
diagnostico. Aplicar el diagnóstico.
poder intervenir
sobre la situación.
Ver/descargar: https://materialeducativo.org/esquemas-de-los-
productos-de-la-tercera-sesion-del-taller-intensivo-de-capacitacion-
docente-reflexiones-estrategias-y-compromisos-para-el-regreso-a-
clases-ciclo-escolar-2021-2022/
Actividad 3. La información para la toma de decisiones
A partir de los resultados del diagnóstico, y tomando en consideración toda la información posible con la que
cuentes, podrás conocer con mayor claridad cuál es la situación en la que se encuentran las alumnas y los
alumnos respecto al aprendizaje y, con ello, encontrar soluciones para afrontar los retos que esto les plantee.
De acuerdo con Arriaga (2015), la actividad diagnóstica se trata de un proceso temporal de acciones sucesivas,
estructuradas e interrelacionadas, que, mediante la aplicación de técnicas relevantes, permite el conocimiento
de un sujeto que aprende, y cuyo objetivo final es sugerir pautas que impliquen la adecuación del proceso de
enseñanza-aprendizaje. En su implementación, se distinguen etapas como: recolección y análisis de la
información, valoración de la información para la toma de decisiones, intervención y evaluación del proceso
diagnóstico.
Sin duda, la pandemia provocó que tú y tus estudiantes recurrieran a nuevas herramientas y acciones para el
desarrollo de las actividades que tenías programadas en tu planeación. Con base en la información antes
mencionada, y recuperando el último diagnóstico que elaboraste, realiza lo siguiente:
1. Responde ¿qué tipo de estrategias o actividades modificaste para atender las necesidades
de las alumnas y los alumnos?
Se adaptaron de acuerdo a las características y necesidades de mis alumnos, dividí a mis alumnos de acuerdo a
las actividades realizadas y planteadas en mi planeación.
Las estrategias que utilice para atender a mis alumnos fue el uso de la tecnología, ya que utilice plataformas
como Meet y WhatsApp para mantener comunicación con ellos e intercambiar ideas y despejar dudas con
ellos, así como la utilización de plataformas como kahoo para medir sus conocimientos.
Las actividades se plantearon de acuerdo a lo que mis alumnos necesitaban de menor a mayor complejidad.
Trabaje el mismo tema y contenido para lograr los aprendizajes esperados de los alumnos pero las actividades
las diseñe de acuerdo a las características y necesidades de los alumnos.
Mantuve un contacto regular
Con mis alumnos y, eventualmente, con las familias por WhatsApp y Meet, acompañé y guie a mis alumnos en
la adopción del entorno digital, las nuevas pautas de estudio y de trabajo autónomo, teniendo en cuenta
especialmente el factor de apoyo emocional.
Las orientaciones pues ofrecí orientaciones sencillas, precisas y mecanismos de apoyo, tanto didácticos como
tecnológicos, para desarrollar las tareas planteadas. Concentre en los elementos esenciales de las
competencias básicas, descartando los aspectos facultativos o de profundización.
2. Como parte de estas estrategias, ¿implementaste actividades enfocadas a fortalecer la autonomía, la
atención diferenciada, el trabajo colaborativo o la colaboración entre pares?
Si
Escribe un ejemplo, considerando los siguientes aspectos:
a. Tema y objetivo
b. Actividad
c. Características que atiende de las alumnas y los alumnos, derivadas del diagnóstico
d. Logro del objetivo planeado
Puedes apoyarte del siguiente esquema o elaborar un formato propio.
Actividad
Logro del objetivo
planteado
Características que
Tema y objetivo atienden de las alumnas
y alumnos derivadas del
diagnóstico.
Ver/descargar: https://materialeducativo.org/esquemas-de-los-
productos-de-la-tercera-sesion-del-taller-intensivo-de-capacitacion-
docente-reflexiones-estrategias-y-compromisos-para-el-regreso-a-
clases-ciclo-escolar-2021-2022/
Estas acciones te permitirán identificar con mayor claridad la importancia de realizar el diagnóstico del grupo y
retomar la información que obtuviste para tomar decisiones, realizar ajustes o adaptar actividades que
desarrollaste en tu planeación docente, para que sean acordes a las necesidades y características de las
alumnas y los alumnos.
Actividad 4. Herramientas de diagnóstico
Con base en las actividades que has realizado hasta el momento, reflexiona sobre qué herramientas de
diagnóstico se pueden utilizar para favorecer el aprendizaje.
Ahora, lee la información de la siguiente tabla y selecciona aquellas que no hayas implementado.
¿Qué herramientas se pueden utilizar para hacer diagnósticos?
√ Observación de comportamiento en escenarios de
√ Evidencias y productos.
juego libre y dirigido.
√ La observación directa y sistemática de alumnas y √ Estudio de la documentación escolar, (expediente
alumnos. acumulativo, exámenes aplicados, entre otros)
√ Entrevistas individuales y grupales a alumnas y
√ Guías de observación.
alumnos.
√ Entrevistas a familias tomando en cuenta las √ Portafolios de evidencias.
prácticas de crianza y el apego y vínculo que tienen √ Bitácoras y diarios.
con sus principales figuras cuidadoras, la dinámica √ Revisión de libretas y cuadernos de actividades.
familiar, el desarrollo de la niña o el niño desde su
nacimiento, intereses y comportamientos de su hija √ Elaboración de guías con ítems del desarrollo para
o hijo, hábitos, etc. docentes y madres, padres de familia y/o tutores.
√ Ficha de salud.
√ Aplicación de instrumentos escritos, preguntas √ Análisis del comportamiento de la alumna o el
orales. alumno en actividades grupales.
Fuente: Elaboración propia con base en Garduño, 2018; Zilberstein & Olmedo, 2017.
Si consideras que alguna de ellas te puede servir para aplicarla en este ciclo escolar, te sugerimos que,
posteriormente, consultes con tus colegas si las identifican, o bien, que realices una investigación para
conocer en qué consisten y cómo las puedes utilizar.
A continuación, encontrarás información sobre dos herramientas con las que vas a poder contar para la puesta
en marcha de tu diagnóstico al inicio del ciclo escolar 2021-2022. La primera es la evaluación diagnóstica para
alumnos de 2º de primaria a 3º de secundaria, y la segunda son las fichas descriptivas que pueden utilizarse en
educación inicial, preescolar, primaria y secundaria. Lee la siguiente tabla.
Fichas descriptivas
Evaluación diagnóstica de 2° de primaria a 3°
de secundaria Para describir los aprendizajes que adquirieron
y otros aspectos relevantes de cada una de las
El objetivo es ofrecer a los docentes una
NNA, tales como los conocimientos previos,
estrategia de evaluación que les permita
habilidades de socialización, cómo se
obtener un diagnóstico de los aprendizajes de
comunican, estilos de aprendizaje, vínculos
sus alumnos al inicio del ciclo escolar y que
afectivos y apego seguro, desarrollo de la
dispongan, entre otros, de:
autonomía, autorregulación, curiosidad,
Información para reflexionar en el Consejo exploración, etc., en particular de quienes se
Técnico Escolar, sobre las fortalezas y encuentren en riesgo de no alcanzar los
áreas de oportunidad detectadas. aprendizajes fundamentales esperados del
Contribuir al diálogo entre las maestras y grado que cursan; asimismo, permite a las y los
maestros con el propósito de generar docentes establecer un diálogo entre ellos
estrategias para el fortalecimiento de su mismos y con las familias que garantice la
práctica pedagógica a nivel grupal e claridad acerca de los aprendizajes alcanzados
individual. y, a sus educandos, apreciar y comprometerse
en su propio avance.
Fuente: SEP, 2021c.
Fuente: SEP, 2021a
¿Qué utilidad me brinda la información arrojada por la evaluación diagnóstica y por las fichas descriptivas?
Son de gran utilidad pues gracias a la información obtenida por la evaluación diagnóstica y las fichas descriptivas puedo
realizar mi planeación, diseñar mis estrategias y actividades de acuerdo a los resultados obtenidos y registrados.
Sirve para tener un registro del comportamiento y un seguimiento del aprendizaje del alumno. Me permite ordenar y
registrar las características, clasificar y resumir la información sobre cada uno de los alumnos, llevando anotaciones
sobre su comportamiento, rendimiento académico y ritmo de aprendizaje.
El diagnóstico marca el punto de partida del proceso educativo y de formación de nuestros alumnos y nos permite
orientar adecuadamente cada una de las actividades a realizar para lograr un aprendizaje significativo.
Están el poder conocer a los estudiantes, su nivel de aprendizaje, identificar la realidad particular de cada alumno,
comparándola con la realidad pretendida en los objetivos de, y así saber el nivel de conocimiento que tenemos en un
campo determinado. nivel de rezago escolar e identificar sus fortalezas y debilidades. A partir de estos datos, puedo
diseñar nuevas estrategias de enseñanza, o solucionar problemas de convivencia dentro del aula.
Conocer dónde estamos parados, el camino a seguir y hacia donde pretendemos llegar y así alcanzar los objetivos y
afrontar los retos y desafíos educativos a los que nos enfrentamos hoy en día.
De las dos propuestas que se presentaron anteriormente, piensa cuáles son los aspectos principales que te permitirán
conocer sobre tu grupo, que correspondan con la información que necesitas para planear y realizar acciones de carácter
pedagógico.
Ahora, situándote en el próximo diagnóstico que elaborarás, llena el siguiente esquema y especifica qué otros aspectos
necesitas conocer para complementar el diagnóstico, qué actores pueden compartirte esos datos y cómo puedes
involucrarlos en el proceso.