Tesis Gerarda Araujo CORREGIDO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Profesional de Enfermería
TESIS
“EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA EDUCATIVO “MAKIYKITA” EN

LA MEJORA DEL CONOCIMIENTO Y PRÁCTICA DEL LAVADO DE
MANOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
ABRAHAM VALDELOMAR. AYACUCHO, 2019”
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE

LICENCIADA EN ENFERMERÍA
ELABORADO POR:
Bach: ARAUJO CCOCHACHI, Gerarda
ASESOR:
Dr. MANGLIO AGUIRRE ANDRADE
AYACUCHO - PERÚ
2021
i
“EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA EDUCATIVO “MAKIYKITA” EN
LA MEJORA DEL CONOCIMIENTO Y PRÁCTICA DEL LAVADO
DE MANOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA ABRAHAM VALDELOMAR. AYACUCHO, 2019”
ii
Dedicado a Dios, por darme la fuerza para no
vacilar y continuar hasta tener uno de mis
deseos más queridos.
iii
Quiero expresar mi gratitud a Dios, que llena de
bendiciones mi vida y toda mi familia.
A mi madre Adela, por ser el pilar más

importante y por mostrarme siempre su amor
incondicional su apoyo, sin importar nuestras
diferencias de opinión. A mi padre Eleuterio,
porque has sabido guiar con tu ejemplo de
trabajo y honestidad y a mis hijos Franshesco y
Thais por que los amo, y ellos son la razón la
razón que anima mi vida día a día
A mis maestros que con las enseñanzas me

hicieron crecer día a día como profesional,
gracias a todos ustedes por su paciencia,
dedicación, apoyo y amistad.
iv
RESUMEN
La presente investigación titulada “efectividad del programa educativo
“MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y práctica del lavado de manos en
los estudiantes de la Institución Educativa Abraham Valdelomar. Ayacucho,
2019”. Se tuvo como objetivo determinar la efectividad del programa educativo
“MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y práctica del lavado de manos en
los estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar. Ayacucho,
2019. Estudio de enfoque de tipo cuantitativo, de diseño descriptivo cuasi
experimental de corte longitudinal, de nivel aplicativo, la muestra estuvo
conformada por los 129 estudiantes del 2do a 6to grado de primaria. Se tomo el
muestreo no probabilístico, por conveniencia. Se llegó a las siguientes
conclusiones:
El perfil de estudiante de la institución educativa Abraham Valdelomar,
predomina la edad de 9 años, el género masculino y el 4to grado. El programa
educativo “MAKIYKITA” aplicado a los estudiantes de la institución educativa
Abraham Valdelomar ha sido eficaz porque mejoraron los conocimientos y las
prácticas de lavado de manos después de la aplicación del programa
educativo.
En cuanto se refiere al conocimiento y práctica del lavado de manos en los
estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar antes de la
aplicación del programa educativo “MAKIYKITA” los conocimientos y prácticas
sobre el lavado de maños es ínfimo. El conocimiento y práctica del lavado de
v
manos en los estudiantes después de la aplicación del programa educativo
“MAKIYKITA” en la institución educativa Abraham Valdelomar se incrementó
notable.
Palabras claves: programa educativo, estudiantes, lavado de manos
vi
ABSTRACT
The present investigation titled "effectiveness of the educational program"
MAKIYKITA "in the improvement of the knowledge and practice of hand
washing in the students of the Abraham Valdelomar Educational Institution.
Ayacucho, 2019”. The objective was to determine the effectiveness of the
educational program "MAKIYKITA" in improving the knowledge and practice of
hand washing in the students of the Abraham Valdelomar educational
institution. Ayacucho, 2019. A quantitative approach study, with a descriptive,
quasi-experimental longitudinal cut design, at an applicative level, the sample
consisted of 129 students from 2nd to 6th grade of primary school. Non-
probability sampling was taken for convenience. The following conclusions were
reached:
The student profile of the Abraham Valdelomar educational institution,
predominates the age of 9 years, the male gender and the 4th grade. The
educational program "MAKIYKITA" applied to the students of the Abraham
Valdelomar educational institution has been effective because they improved
their knowledge and practices of hand washing after the application of the
educational program. Regarding the knowledge and practice of hand washing in
the students of the Abraham Valdelomar educational institution before the
application of the educational program "MAKIYKITA", the knowledge and
practices on hand washing is negligible. The knowledge and practice of hand
vii
washing in students after the application of the educational program
"MAKIYKITA" at the Abraham Valdelomar educational institution increased
notably.
Keywords: educational program, students, hand washing
viii
INDICE
Pág.
DEDICATORIA...............................................................................................iii
AGRADECIMIENTO.......................................................................................iv
RESUMEN......................................................................................................v
ABSTRAC.......................................................................................................vii
ÍNDICE ..........................................................................................................ix
ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS...............................................................xii
INTRODUCCIÓN...........................................................................................xiii
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Planteamiento del problema..........................................................................17
Formulación del problema..............................................................................21
Problema General..........................................................................................21
Problemas Específicos...................................................................................22
Objetivos de la investigación..........................................................................22
Objetivo general.............................................................................................22
Objetivos específicos.....................................................................................22
Justificación del estudio.................................................................................23
Limitaciones de la investigación.....................................................................25
ix
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio...............................................................................27
Base teórica....................................................................................................30
Definición de términos....................................................................................35
Hipótesis.........................................................................................................36
Variables.........................................................................................................37
Definición conceptual de la variable...............................................................37
Definición operacional de la variable.............................................................37
Operacionalización de la variable..................................................................38
CAPÍTULO III
METODOLOGIA
Tipo y nivel de investigación..........................................................................39
Descripción del ámbito de la investigación....................................................39
Población y muestra.......................................................................................40
Técnicas e instrumentos para la recolección de datos..................................40
Validez y confiabilidad del instrumento..........................................................41
Plan de recolección y procesamiento de datos ............................................41
CAPÍTULO IV
RESULTADOS...............................................................................................42
x
CAPÍTULO V
DISCUSIÓN....................................................................................................48
CONCLUSIONES...........................................................................................50
RECOMENDACIONES..................................................................................51
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................52
ANEXO ..........................................................................................................59
Matriz de consistencia....................................................................................60
Instrumento.....................................................................................................62
Sesiones Educativas......................................................................................65
xi
ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS
Pág.
Tabla 1 36
Perfil de los estudiantes de la institución educativa Abraham
Valdelomar. Ayacucho, 2019
37
Gráfico 1
Efectividad del programa educativo “MAKIYKITA” en la mejora del
conocimiento y práctica del lavado de manos en los estudiantes de

38
la institución educativa Abraham Valdelomar. Ayacucho, 2019
Gráfico 2
Conocimientos y práctica del lavado de manos en los estudiantes de

39
la institución educativa Abraham Valdelomar antes de la aplicación
del programa educativo “MAKIYKITA”. Ayacucho, 2019
Gráfico 3
Conocimientos y práctica del lavado de manos en los estudiantes de
la institución educativa Abraham Valdelomar después de la
aplicación del programa educativo “MAKIYKITA”. Ayacucho, 2019
xii
INTRODUCCIÓN
En esta época, las instituciones internacionales como Organización
Panamericana de la Salud (OPS), Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (Unicef), Organización Mundial de la Salud (OMS) incentivan
campañas que ayudan a estimular el lavado de manos como una medida de
prevención para las enfermedades infectocontagiosas recurrentes. (1)

empero,
la perspectiva mundial muestra como las infecciones respiratorias y la diarrea
producen las dos terceras partes de la mortalidad en niños. (2)
Como profesionales de la salud sabemos lo esencial que es la higiene de las
manos en la vida diaria, no solamente para el profesional de salud sino también
para la población en general, pero con más interés en los niños quienes son el
grupo etario más vulnerables, los niños están expuestos a jugar con tierra y
muchos objetos contaminados que al ingresar a nuestro organismo provocan
enfermedades infecciosas. Estas enfermedades al no ser tratados a tiempo
pueden llegar hasta causar la muerte.
A pesar de los trabajos que realiza el MINSA, en el correcto lavado de manos y
su efectividad en la prevención el contagio de enfermedades infecciosas no se
ha obtenido los resultados que se espera, se requiere un mayor avance para
lograr alcanzar la meta de reducir la mortalidad infantil por causas de
enfermedades casi todas prevenibles como la diarreas, parasitosis y
xiii
enfermedades respiratorias, las cuales tienen una mayor incidencia en las
regiones más pobres de nuestro país.
Promover la política de entornos educativos saludables, que busca alternativas
de optimas formas de convivir y adaptarse con su entorno. Es visible que los
entornos educativos saludables (nido, colegio, universidades) contribuyen al
desarrollo humano, incentivando acciones integrales de promoción de la salud
y prevención de la enfermedad.
Es el lavado de manos social o de rutina, se define como la remoción mecánica
de suciedad y la reducción de microorganismos transitorios de la piel. Este
lavado de manos requiere de jabón común, de preferencia líquido, el que debe
hacerse de forma vigorosa. (3)
Lavar las manos bloquea la transmisión de agentes patógenos y, por ende,
puede reducir las enfermedades respiratorias, diarreas e infecciones en la piel

(4)
Para Navarro, es primordial en la etapa preescolar y escolar la impulsar los
hábitos sanos de higiene, alimentación y sueño. (5)

Por lo tanto, lo que se busca
es instaurar el Lavado de Manos como estilos de vida saludable, cuyo objetivo
es incentivar la práctica higiénicos y prevenir la aparición de enfermedades que
son transmitidas a través de las manos, es fundamental instituir la
concientización de estos hábitos saludables, si no se poner en práctica
xiv
adecuadamente, puede generar la aparición de enfermedades y por cual puede
generar incompetencia que producen ausencias y deserción escolar.
Nola Pender, en su hipótesis promoción de la salud, nos manifiesta los
orígenes vitales que consiguen inmiscuirse dentro la transformación de la
conducta, asimismo hace reseña en la gran calidad que tienen los procesos
cognitivos en el cambio actitudinal de cada persona, marcando aspectos para
que tengan conocimiento y puedan cambiar la conducta.
Según Jean Piaget, el niño va a educarse por repetición y observación que es
normal a su estado de madurez lógico, facilitando la adquisición de nuevos e
significativos conocimientos pero que se mantengan por un tiempo largo siendo
de manera tan importante la rutina de lavados de manos.
Esta investigación para fines de estudio contiene
Capítulo I: se propone el Problema de investigación, Planteamiento del
problema, Formulación del problema, Objetivos de la investigación,
Justificación del estudio, Limitaciones de la investigación.
Capítulo II: Marco Teórico, Antecedentes del estudio, Bases teóricas, Definición
de términos, Variables su definición conceptual, operacional, y la
operacionalización de la variable
xv
Capítulo III: Metodología, Tipo y nivel de investigación, Descripción del ámbito
de la investigación, Población y muestra, Técnicas e instrumentos para la
recolección de datos, Validez y confiabilidad del instrumento y el Plan de
recolección y procesamiento de datos.
xvi
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El lavado de manos es la forma más fácil pero muy importante de
promover la salud, previene un sin fin número de enfermedades además
inculca hábitos de autoprotección, poniendo al individuo en las excelentes
situaciones de salud frente a los riesgos del ambiente. La correcta higiene
de manos es el resultado de una adecuada promoción de la salud.
Es el lavado de manos social o de rutina, es el procedimiento mecánico
que consiste en remover las suciedades visibles de las manos con la
finalidad de prevenir el contagio de enfermedades infecto contagiosas.
Este procedimiento generalmente se realiza con jabón común con
aproximado de 20 segundos. (3)
Lavar las manos impide la transmisión de agentes patógenos y, por
consiguiente, puede disminuir las enfermedades respiratorias, diarreas e
infecciones en la piel (4)
la Organización Panamericana de Salud (OPS) indica el procedimiento de
lavado de manos con agua y jabón es una opción que ayuda a disminuir
la tasa de mortalidad en el mundo; a pesar de ser una de las primordiales
barreras protectoras, la difusión de lavado de las manos en el mundo es
muy débil. Anualmente más de 3,5 millones de niños mueren a causa de
17
mueren a causa de enfermedades diarreicas y respiratorias, pero se dice
que esto ocurre significativamente por no lavarse las manos
adecuadamente. (6)
En el año 2014, la Organización de Naciones Unidas (ONU), constituyó
medidas sobre el lavado de manos con el objetivo de que los
profesionales de la salud apliquen reglas en la promoción y fomento a
través de talleres que contribuyan a la disminución de enfermedades
infecto contagiosas. De tal modo indican que un buen lavado de manos
puede llegar a acortar un 50% de EDAS y un 25% de infecciones
respiratorias (IRAS), ayudando en el desarrollo del niño. (7)

El fin del
sistema sanitario es proteger la salud de las personas actuando con fines
de prevención y promoción, por tal razón es imprescindible enseñar y
sensibilizar al escolar como población objetivo de la sociedad.
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en el año
2018, indica, que para el lavado de manos es imprescindible disponer
básicamente de agua y jabón, En la actualidad acceder a estos elementos
como el jabón en algunas zonas del mundo es aún difícil. (8)
En Latinoamérica, Zamora en el año 2017, utilizó una herramienta
llamada Wix con el objetivo de instruir a niños de segundo grado sobre el
procedimiento de lavado de manos y concluyo que existe una tasa alta de
estudiantes con una carencia de conocimientos acerca de la forma del
18
lavado de manos, a excepción de los indicados por los medios masivos,
como lavarse las manos antes de ingerir alimentos y posterior de ir a los
servicios higiénicos, en donde el porcentaje de comprensión fue alto. (9)
A nivel mundial, la práctica del lavado de manos es el medio más simple,
económico y significativo para la prevención de las enfermedades
diarreicas y respiratorias. La efectividad para disminuir la prevalencia de
microorganismos depende de tres elementos importantes: el momento, el
uso del jabón y la técnica del lavado de manos. (10)
La práctica del lavado de manos ayuda a prevenir enfermedades
contagiosas, de la piel, ojos, etc. Además, la realización de dicha práctica
contribuye a disponer de alimentos saludables o inocuos. (11)
El lavado de manos con un enfoque comunitario se convierte en una
técnica habitual, la cual es realizada por la población en general con un
tiempo no menor a 30 segundos, estos hábitos ayudan a la prevención de
enfermedades, reduciendo así la propagación y contagio de
enfermedades causadas por patógenos. (12)
El Ministerio de Salud destacó que el uso y reproducción de la buena
práctica de lavado de manos adecuado y con base científica reduce la
presencia de enfermedades infecciosas de esta manera, a su vez,
19
también reduce el número de muertes infantiles por estas. Además,
además de la equiparación y participación, se promueve el derecho a la
salud de los niños, logrando así los Objetivos del Milenio. (13)
Para Jean Piaget, los niños en la etapa escolar utilizan la lógica de
manera adecuada, adquieren conocimiento con mayor rapidez y difunden
lo aprendido, por lo que la intervención en los niños de esta etapa, como
los escolares de la Institución Educativa, aumentará la conciencia de las
masas de la población de manera indirecta y a través de ellos como
promotores de salud (14)
Para Nola Pender, la enfermera debe de impartir sesiones educativas
que promueva las buenas prácticas de salud para cambiar estilos de vida
y no solo en el tratamiento y comodidad del paciente, ella iniciará la
integración de un enlace que mejorará la práctica del lavado de manos.
En distrito de Carmen Alto en la Institución Educativa Pública “Abraham
Valdelomar”, se observó la presencia de 2 lavamanos con 3 caños cada
uno, respecto a estos servicios básicos en el consumo de agua se tiene
carencias porque no siempre está clorada por descuido del EMSA.
También se puede mencionar que la institución cuenta con dispensadores
de jabón líquidos pero los estudiantes referían que esto se termina muy
rápidamente. En su mayoría los estudiantes no llevan su to0alla de
secado de manos. Respecto al procedimiento de técnica de lavados de
20
manos algunos estudiantes realizan correctamente los procedimientos del
lavado de manos y otros no, esto podría deberse principalmente a la falta
de costumbre, insumos. otros no tienen el hábito de lavarse las manos en
momentos críticos, como por ejemplo antes de ingerir alimentos. En la
hora de recreo, antes de lavarse de las manos, acuden directamente al
Quiosco escolar para adquirir diferentes productos. Asimismo, luego de
jugar e ir al baño, sonarse la nariz, toser o estornudar, tampoco se lavan
las manos, una conducta de riesgo que podría ocasionar problemas de
salud en corto o mediano plazo, en este marco se planteó la siguiente
pregunta.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1. Problema General
¿Cuál es la efectividad del programa educativo “MAKIYKITA” en
la mejora del conocimiento y práctica del lavado de manos en los
estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar?
Ayacucho, 2019?
1.2.2. Problemas Específicos
 ¿Cuáles son los conocimientos y práctica del lavado de manos
en los estudiantes de la institución educativa Abraham
Valdelomar antes de la aplicación del programa educativo
“MAKIYKITA”? Ayacucho, 2019?
21
 ¿Cuáles son los conocimientos y práctica del lavado de manos
en los estudiantes de la institución educativa Abraham
Valdelomar después de la aplicación del programa educativo
“MAKIYKITA”? Ayacucho, 2019?
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1. Objetivo general
Determinar la efectividad del programa educativo “MAKIYKITA” en
la mejora del conocimiento y práctica del lavado de manos en los
estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar.
Ayacucho, 2019.
1.3.2. Objetivos específicos
 Identificar los conocimientos y práctica del lavado de manos en
los estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar
antes de la aplicación del programa educativo “MAKIYKITA”.
Ayacucho, 2019.
 Identificar los conocimientos y práctica del lavado de manos en
los estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar
después de la aplicación del programa educativo “MAKIYKITA”.
Ayacucho, 2019.
22
1.4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), cada periodo anual
cerca de 3.5 millones de niños fenecen en el mundo a raíz de males como
las enfermedades infecto contagiosas, EDAS, IRAS que fácilmente se
transmiten a través de las bacterias que se acumulan en las manos.
Más de 1,5 millones de niños mueren cada año por diarrea. Es la segunda
causa principal de muerte en todo el mundo, después de la neumonía.
Lavarse las manos con agua y jabón para comer o después de ir al baño
puede reducir la incidencia hasta en un 50% según el Ministerio de Salud.
En el ámbito jurídico, la Ley General de Salud N° 26842 afirma que la
salud es una condición esencial del desarrollo humano y un medio
fundamental para la consecución de lo individual o colectivo. Por lo tanto,
la protección de la salud es de dominio público y responsabilidad del
estado regularla, monitorearla y promocionarla. Así, toda persona tiene
derecho a la protección de los suyos en las condiciones y modalidades
que establezca la Ley.
En nuestro país, solo el 6% de la población lava sus manos con agua y
jabón antes o después de ir al baño. Dentro de la praxis de higiene
personal, el lavado de manos se clasifica como la más importante en la
prevención y más sencillo de realizar, aun el hábito no está incorporado
23
totalmente en la población. Por otro lado, para que el lavado de manos
sea eficaz, debe hacerse con elementos correctos. Por lo tanto, la difusión
y la implicancia de dichas acciones es de suma importancia.
En el aspecto práctico, la investigación brindara información confiable y
actualizada a la Institución Educativa para el diseño e implementación de
estrategias que mejoren la práctica de lavado de manos e higiene
personal.
El lavado de manos, es una conducta importante para preservar la salud,
con el objetivo de eliminar la suciedad, materia orgánica,
microorganismos de la piel (15)
El lavado de manos social es el lavado de manos rutinaria, que consiste
en el conjunto de procedimientos que se realiza en forma mecánica que
es realizado por la población utilizando agua y jabón común, y con una
duración aproximada de 20 segundos. (16)
La importancia del lavado de manos, reside en el hecho de que, hasta el
día de hoy la gente se lava las manos solo con agua. La creencia y el
desconocimiento de esta acción es que se debe, eliminar la suciedad
visible y tener las manos limpias, lo cual es normal en casi todos los
países. En todo el mundo, los resultados del lavado de manos en
momentos críticos son del 34%. El uso del jabón le da a un valor
24
importante en el lavado de manos porque elimina la grasa y la suciedad
donde se encuentran la mayoría de los gérmenes. Lavarse las manos con
los utensilios necesarios se debe a que interrumpe la cadena de
transmisión tanto de uno mismo como de persona a persona y a través de
superficies (17)
Con los resultados se pretende lograr un cambio en el comportamiento
saludable y sostenibilidad entre los estudiantes y su entorno a través de la
articulación con el gobierno local y multisectorial a través de un Plan de
estímulo y fortalecimiento del desarrollo de una cultura para el cuidado y
autocuidado promoviendo prácticas y comportamientos saludables,
teniendo en cuenta las necesidades regionales de salud y la adaptación
cultural según la realidad por políticas públicas saludables para contribuir
en la prevención de las enfermedades más comunes
1.5. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
La primera limitación corresponde a la población de estudio, ya que solo
pertenece a los estudiantes del turno de la mañana de la I.E Abraham
Valdelomar.
La segunda limitación corresponde a que los resultados sólo servirán para
la institución donde se llevara a cabo la investigación
25
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
2.1.1. Antecedentes Internacionales
DE LA FUENTE G; En su estudio muestra el gran impacto que
tuvo la aplicación de nuevos conocimientos para los estudiantes y
asimismo la gran variabilidad en la actitud y conducta. Hubo una
efectividad significativa de la Intervención que se llevó a cabo y la
demanda de energía también se observaron problemas de
higiene de manos en el currículo escolar y con estos resultados se
puede sensibilizar para que las futuras generaciones apliquen y
mejoren sus conductas de habito respecto al lavado de manos”.

(18)
RODRÍGUEZ G; en su estudio nos da la impresión de una
intervención educativa en la cual se evidencio el aumento
significativo en lo que respecta a la práctica del lavado de manos
como medida preventiva contra la diarrea . (19)
2.1.2. Antecedentes nacionales
FRANCIA, en su estudio ha tenido como resultado que el
producto congruente de lavado de manos antes de manipular los
26
alimentos especifica que no todos tienen el conocimiento
suficiente de las instrucciones, y la práctica para una higiene
adecuada, ni los instrumentos necesarios para una higiene, no
habrá una acción completa y positiva para la práctica saludable.
en conclusión, el conocimiento, la práctica y la actitud antes de
consumir nuestros alimentos con respecto al lavado de manos
previenen muchas enfermedades en los niños y sus cuidadores.

(20)
CAMPOS N; en su estudio el resultado fue en la prueba de
pretest, se observó un nivel de higiene de manos deteriorado del
64% en la mayoría y posteriormente en el post test, se observó un
aumento del 54%. La intervención educativa que se llevó a cabo
influyo significativamente en la población de estudio . (21)
CCASAQUI Q; concluye que el conocimiento fue deficiente en un
60% en la primera evaluación, luego fue eficiente con 100%. En
cuanto a la práctica, fue inadecuada en 87%, antes y después de
la práctica fue adecuada alcanzando el 77%. Concluyendo que el
conocimiento de los estudiantes sobre el período de lavado de
manos, instrumentos y pasos básicos, independientemente de la
intervención educativa que se les dio fue deficiente.
Posteriormente el conocimiento de los escolares fue óptimo . (22)
27
PALOMINO C; en su estudio el 63.3% logró una práctica
inadecuada y el 36.7% una práctica adecuada. Por lo tanto, la
mayoría de los alumnos tienen prácticas inadecuadas . (23)
SOSA J; realizó un estudio el 63% de los escolares tiene un nivel
regular de conocimiento, 11,1% un nivel alto, 25,9% un nivel bajo,
tras la ejecución de la intervención, 96.3% un buen nivel, 3,7% un
nivel regular; en cuanto a la práctica se muestra que el 92,6% de
ellos realizaron una técnica inadecuada y el 7,4% realizaron
correctamente, tras la intervención el 77,8% manifestó una técnica
apropiada y el 22,2% una técnica inapropiada. La intervención de
enfermería en la técnica de la comprensión sobre el lavado de
manos fue efectiva. (24)
LAZO A, GALLEGOS E y ALVAREZ K, Los resultados indicaron
que durante el pretest el 48,2% alcanzo un nivel de conocimiento
bajo, el 32,1% un conocimiento medio, el 19,6% un conocimiento
alto y después del desarrollo de la prueba el 100% había obtenido
un nivel de conocimiento alto. Respecto a la praxis, antes de la de
la implantación de la charla educativa, el 8.93% mostró un
eficiente procedimiento del lavado de manos y el 91,07% un
procedimiento incorrecto y después de la aplicación de las
sesiones educativas el 100% logro un eficiente lavado de manos.
28
La sesión educativa tiene una eficiencia significativa en el
conocimiento y la práctica del lavado social manos . (25)
CALCINA A, su resultado fue: 76% de los estudiantes saben,
pero no hay conexión con su práctica, algunos estudiantes tienen
un conocimiento sobre la importancia de la práctica del lavado de
manos. Tienen condiciones formales para adoptar
comportamientos. (26)
2.2. BASE TEÓRICA
2.2.1. Lavado de manos social
Es un procedimiento rutinario que consiste en la remoción
mecánica de impurezas y suciedad utilizando agua y jabón con la
finalidad de eliminar las bacterias que contaminan. Su buena
práctica elimina hasta un 80% la flora transitoria. (27)
La flora transitoria, temporal o contaminante son aquellos agentes
patógenos que invaden la capa superior de la piel y esto es
adquirida durante el contacto directo con otras personas,
superficies contaminadas o en el medio ambiente. Estos
microorganismos se transmiten fácilmente a otras personas o al
medio ambiente, generalmente su periodo de supervivencia suele
ser muy corto con un alto potencial patógeno. Sin embargo, se
29
pueden eliminar o destruir con relativa facilidad con los agentes
de higiene de manos. (28)
Varias investigaciones han señalado que los agentes patógenos
contaminantes pueden sobrevivir en las manos durante diferentes
períodos de tiempo, desde 2 a 60 minutos, exponiendo
claramente que las manos contaminadas pueden ser factores de
transmisión de virus y bacterias y causantes de enfermedades
infecto contagiosas (28)
Más de 150 años, cuando el austro-húngaro Ignaz Semmelweis
señalo que el procedimiento de lavado de las manos previene la
propagación de enfermedades, con el desarrollo de la ciencia y a
lo largo de los años se ha demostrado ser la mejor medida pública
para la eliminación y/o reducción de microorganismos en las
manos y por tanto la reducción de enfermedades infecciosas y
contagiosas.
Una parte de nuestros miembros superiores como las manos son
portadoras de agentes patógenos responsables de la transmisión
de enfermedades contagiosas, por contacto directo o indirecto. De
tal manera el lavado social de manos ayuda a prevenir
enfermedades diarreicas y parasitarias, diversas infecciones,
como: respiratoria, dermatológica, ocular, gripe.
30
Para tener un buen lavado de las manos dependerá de varios
factores, entre ellos la cantidad de suciedad y las condiciones
humanas. (29)
Por lo tanto, la resolución del Ministerio de Salud especifica que
un buen lavado de manos no debe ser inferior a 20 segundos (27)
Los momentos imprescindibles para emplear el lavado de manos
deben ser cuando las manos están visiblemente sucias. Antes de
comer, antes de cocinar, manipular los alimentos, antes y
después de cuidar a familiares enfermos en casa, luego de ir al
baño, después de limpiar la casa, después de estar en contacto
con animales y después de tocar superficies u objetos
contaminados (27)
Según el MINSA, indica que para lavarse las manos se debe tener
Jabón. La jabonera debe tener orificios que permitan escurrir y
evitar la acumulación de gérmenes, así se debe contar con agua,
toalla. (27)
El MINSA, indica que el procedimiento correcto del lavado de
manos y la técnica se encuentran en el siguiente orden. Primero
quitarse cualquier objeto de las manos y muñecas. En segundo
31
lugar, abra el grifo y moje sus manos con agua luego cierre el
grifo. Tercero enjabonar las manos y frotar las palmas, la espalda,
los espacios interdigitales y debajo de las uñas, no inferior de 20
segundos. Cuarto abra el grifo y enjuáguese bien las manos con
agua. Quinto retire el exceso de agua agitando suavemente sus
manos, séquelas comenzando por las palmas, y los espacios
entre los dedos. En sexto lugar, cierre el grifo usado el material
para secar las manos, evite tocarlo directamente. Séptimo retire el
papel desechable o coloque el paño en el cordel para ventilarlo (27)
Florence Nightingale indica que un ambiente sano era
fundamental para un adecuado cuidado de enfermería, que puede
ser beneficioso o perjudicar la salud del individuo, por lo que
enfatizo aire, agua, alcantarillas eficaces, limpieza y luz, son
puntos fundamentales para asegurar la casa. De este modo se
garantiza la salud del paciente garantizando su vitalidad, y
mejorar su estado y la bioseguridad del individuo. (30)
La teoría de Nightingale trajo una muy importante contribución al
trabajo de estudio, porque la práctica social del lavado de manos
es una intervención apropiada desde un punto de vista ambiental
podría contribuir a la reducción de enfermedades.
32
Para Dorotea Orem, la enfermería tiene como objetivo ayudar a
las personas a satisfacer sus necesidades básicas cuando no lo
hacen solas, porque están enfermas, porque carecen de los
conocimientos, habilidades necesarias o motivación. (31)
Dorotea Orem define el autocuidado como conjuntos de
procedimiento aprendidos durante el desarrollo psicosocial del ser
humano y la relación con su entorno con la finalidad de adquirir su
propio bienestar. Este tipo de hábitos son adquiridas desde su
propia experiencia, cognitivas y sociales en el proceso y
desarrollo del ser humano. (32)
La práctica del lavado de manos consiste en desarrollar el
autocuidado ya que ejercemos y lo deberíamos realizar uno
mismo en el momento oportuno. Con esta teoría ayudamos a
mantener la vida, la salud, el desarrollo y el bienestar humano.
Nola Pender tiene como fin dilucidar la naturaleza multifacética
del individuo en su relación con el medio ambiente mientras
intenta alcanzar el estado de salud deseado; destaca el vínculo
entre las características personales, experiencia, conocimiento,
creencias y situaciones vinculadas a conductas a alcanzar. (33)

del
mismo modo, hace conocer las características de las experiencias
personales, así como los conocimientos y comportamientos
33
positivos de salud. Por tal razón los profesionales de la salud
como la enfermera tienen una labor muy importante para influir en
el entorno interpersonal influyendo en los padres de familia de los
escolares. (34)
Gracias a Pender se puede explicar cómo las personas cambian
sus conductas a través del aprendizaje cognitivo y conductual;
forjando una cultura de salud, adoptando conductas adecuadas y
practicadas día a día.
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
 Práctica del lavado de manos: Es la acción, o experiencia que,
mediante el uso de ciertos conocimientos para un desempeño continuo
se logra.
 Flora microbiana de las manos: Estos microorganismos colonizan las
capas más superficiales de la piel y son las más fáciles de eliminar con
un lavado de manos.
 Flora transitoria: Esta formada por S. áureas y bacterias Gram
negativas, coliformes, estos microorganismos de la flora transitoria
frecuentemente están implicados en las infecciones.
 Higiene: comportamiento que protege la salud del individuo.
34
 Jabón: es un agente de limpieza que está hecho a partir de grasas
vegetales, animales y aceites.
 Lavado social de manos:
Es un procedimiento rutinario que consiste en la remoción mecánica de
impurezas y suciedad utilizando agua y jabón con la finalidad de
eliminar las bacterias que contaminan las manos.
 Momentos del lavado de manos: situaciones de riesgo requieren
práctica de lavado de manos: después de ir al baño, antes de
prepararse para comer, antes de comer después de jugar.
 Técnica del lavado de manos: Técnica significa arte, en otra
definición son reglas, estándares o protocolos que se aplican para
lograr un resultado deseado
2.4. HIPÓTESIS
H1 = El programa educativo “MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y
práctica del lavado de manos en los estudiantes de la institución
educativa Abraham Valdelomar. Ayacucho, será efectivo
H0 = El programa educativo “MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y
práctica del lavado de manos en los estudiantes de la institución
educativa Abraham Valdelomar. Ayacucho, no es efectivo
35
2.5. VARIABLE
Programa educativo “MAKIYKITA”
2.5.1. Definición conceptual de la variable
Conjunto de nociones adquiridas durante el transcurso del
desarrollo de la persona a través de la experiencia personal,
observación para que los escolares puedan lograrlo con destreza,
teniendo en cuenta la técnica del lavado de manos
2.5.2. Definición operacional de la variable
Orientación que se proporciona por la experiencia o el
aprendizaje, y luego realizarlo en forma continúa obteniendo la
pericia de este procedimiento mediante su acción.
36
2.5.3. Operacionalización de la variable
Variable Dimensiones Indicadores
1ra sesión educativa: Concepto e Importancia
Lavado de manos Tiempo de lavado de manos
Momento de lavado de manos

Programa
2da sesión educativa:
educativo
Aspectos básicos Técnica de lavado de manos
“MAKIYKITA”
sobre el lavado de Materiales para el lavado de manos
manos y Demostración
37
CAPITULO III: METODOLOGÍA
3.1. TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN
El tipo de investigación es cuantitativo, por qué se aplica análisis
estadístico, reflejando la necesidad de medir para estimar la magnitud de
fenómenos o problemas de investigación, de diseño descriptivo
cuasiexperimental donde se administra un pretest y un pos-tets a un solo
grupo que tiene un tratamiento, de corte longitudinal, ya que la
descripción y la recopilación de datos se realiza en más de un momento y
de nivel aplicativo.
3.2. DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE INVESTIGACIÓN
Se llevó a cabo en la I.E Mixta Abraham Valdelomar situado en la Avenida
Vista Alegre s/n del centro poblado Vista Alegre, distrito de Carmen Alto,
provincia de huamanga – Ayacucho. En ella se ejerce la poli-docencia se
trabaja en dos turnos, mañana y tarde con un total de 501 estudiantes
entre ambos turnos, se tomó a los estudiantes del 2do a 6to grado de
primaria del turno de la mañana.
38
3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.3.1. Población
La población estuvo compuesta por los 151 estudiantes de
primaria del turno de la mañana de la I.E Mixta Abraham
Valdelomar – Ayacucho.
3.3.2. Muestra
La muestra estuvo constituida por el total de los estudiantes (129)
del 2do a 6to grado de primaria de la I.E Mixta Abraham
Valdelomar. Se utilizo el muestreo no probabilístico, por
conveniencia.
Criterio de Inclusión
 Estudiantes de ambos géneros del 2do al 6to grado
 Estudiantes mayores de 7 y menor de 12 años
 Estudiantes que deseen participar en la investigación
Criterio de exclusión:
 Estudiantes menores de 7 y mayor de 12 años
 Estudiantes que deseen participar en la investigación
39
3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
La técnica fue la encuesta y como instrumento un cuestionario que fue
aplicado en el pretest y pos-test. El cual estuvo constituido por dos
bloques. En el primero los Datos generales, para caracterizar a la muestra
según edad, sexo y grado de estudios. Por otro lado, para evaluar la
práctica de lavado de manos fue la observación, mediante un registro, es
decir, contemplar detenidamente el actuar de la persona, en el lavado de
manos respecto al programa educativo “MAKIYKITA”
3.5. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
La validez de los instrumentos fue dada por expertos, en los que
participaron enfermeras con especializadas en salud, lo que permitió
realizar los reajustes necesarios, para luego realizar una prueba piloto
cuya validez será de carácter anónimo cuidando así la individualidad y
privacidad de los participantes.
3.1. PLAN DE RECOLECCIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS
Para recopilar los datos, se solicitó permiso al director de la I.E Mixta
Abraham Valdelomar. Luego se realizó la coordinación con el docente
para el cronograma de la aplicación del programa educativo, que se llevó
a cabo en 2 semanas. Una vez recolectados los datos se elaboró la tabla
de códigos de puntuación en el programa Excel para que pudieran ser
40
presentados como tablas y gráficos estadísticos para facilitar su
interpretación de los análisis.
CAPITULO IV: RESULTADOS
Una vez recopilados los datos, el programa SPSS 23 los proceso. Los
resultados se presentaron en tablas y gráficos para lo cual se tuvo en cuenta el
programa Excel en el análisis e interpretación.
Se presenta la tabla del perfil de los alumnos de la institución educativa
Abraham Valdelomar y los demás resultados se presentan en forma gráfica
según los objetivos planteados. El análisis de los resultados se realizó sobre la
base de 129 alumnos del 2do a 6to grado de primaria sujetos de estudio
Tabla 1
Perfil de los estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar.
Ayacucho, 2019
Estudiante de la
Institución Educativa
Abraham Valdelomar
Perfil f %
Edad
41
7 años 16 12%
8 años 23 18%
9 años 33 26%
10 años 21 16%
11 años 19 15%
12 años 17 13%
Total 129 100%
Genero
Femenino 52 40%
Masculino 77 60%
Total 129 100%
Grado de Estudios
2do 20 16%
3ro 23 18%
4to 34 26%
5to 31 24%
6to 21 16%
Total 129 100%
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la Institución Educativa
Abraham Valdelomar. Ayacucho, 2019
42
En el perfil de los estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar.
Ayacucho predomina la edad de 9 años con el 26%, el género masculino con el
60% y en el grado que hay más alumnado es el 4to grado con el 26%.
Gráfico 1
Efectividad del programa educativo “MAKIYKITA” en la mejora del
conocimiento y práctica del lavado de manos en los estudiantes de la
institución educativa Abraham Valdelomar. Ayacucho, 2019
83% 81%
70%
67%
27% 28%
30% 29%
Conocimiento Practica Conocimiento Practica

Pretest Postest
Programa educativo “MAKIYKITA”
1ra sesion educativa
2da sesion educativa
43
El programa educativo “MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y práctica
del lavado de manos en los estudiantes de la institución educativa Abraham
Valdelomar se tuvo que el 27% conoce y el 28% tiene prácticas adecuadas
sobre el lavado de maños en la 1ra sesión educativa y el 30% conoce y el 29%
tiene una práctica adecuada del lavado de manos en la 2da sesión educativa
después de aplicado el programa educativo se tuvo en la 1ra sesión educativa
el 67% conoce y el 70% tiene prácticas adecuadas sobre el lavado de maños
en la 2da sesión educativa el 83% conoce y el 81% tiene una práctica
adecuada del lavado de manos siendo Efectivo el programa.
Gráfico 2
Conocimientos y práctica del lavado de manos en los estudiantes de la
institución educativa Abraham Valdelomar antes de la aplicación del programa
educativo “MAKIYKITA”. Ayacucho, 2019
44
Antes del Programa educativo “MAKIYKITA”
29%
Practica
28%
30%
Conocimiento
27%
2da sesion educativa 1ra sesion educativa
En cuanto al conocimiento y práctica del lavado de manos en los estudiantes
de la institución educativa Abraham Valdelomar antes de la aplicación del
programa educativo “MAKIYKITA” se tuvo que el 27% conoce y el 28% tiene
prácticas adecuadas sobre el lavado de maños en la 1ra sesión educativa en
cuanto a la 2da sesión educativa el 30% conoce y el 29% tiene una práctica
adecuada del lavado de manos.
Gráfico 3
Conocimientos y práctica del lavado de manos en los estudiantes de la
institución educativa Abraham Valdelomar después de la aplicación del
programa educativo “MAKIYKITA”. Ayacucho, 2019
45
Despues del Programa educativo “MAKIYKITA”
81%
Practica
70%
83%
Conocimiento
67%
2da sesion educativa

1ra sesion educativa
En cuanto al conocimiento y práctica del lavado de manos en los estudiantes
de la institución educativa Abraham Valdelomar después de la aplicación del
programa educativo “MAKIYKITA” se tuvo que en la 1ra sesión educativa el
67% conoce y el 70% tiene prácticas adecuadas sobre el lavado de maños en
cuanto a la 2da sesión educativa el 83% conoce y el 81% tiene una práctica
adecuada del lavado de manos
46
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN
En base a los resultados obtenidos se comprobó la efectividad del programa
educativo “MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y práctica del lavado de
manos en los estudiantes de la Institución Educativa Abraham Valdelomar. El
lavado de manos permite un mejor cuidado y la prevención de diversas
enfermedades, la etapa escolar es el período más importante de aprendizaje ya
que es en esta etapa en donde se afianza y se construyen hábitos, valores, el
lavarse las manos es un hábito importante para mantenernos sanos a lo largo
47
de toda la vida, ya que el lavarse las manos no solo evita la infección por
gérmenes, sino también su propagación, especialmente hacia personas que
pueden ser más propensas a enfermarse, como podemos ver los resultados del
pretest muestran que los estudiantes evaluados obtuvieron una calificación del
27% conoce y el 28% tiene prácticas adecuadas sobre el lavado de maños en
la 1ra sesión educativa en cuanto a la 2da sesión educativa el 30% conoce y el
29% tiene una práctica adecuada del lavado de manos, siendo en ambos casos
baja, mejorado contundentemente tras la aplicación del programa educativo en
la 1ra sesión educativa el 67% conoce y el 70% tiene prácticas adecuadas
sobre el lavado de maños en cuanto a la 2da sesión educativa el 83% conoce y
el 81% tiene una práctica adecuada del lavado de manos. Esta realidad
coincide con el estudio realizado por DE LA FUENTE G; se observa un buen
resultado en el post test, dando a conocer el impacto que tuvo la intervención
en la apropiación de nuevos conocimientos para los estudiantes. De igual modo
con el estudio presentado por RODRÍGUEZ G; FRANCIA, CAMPOS N; en su
estudio tuvo como resultado en el pretest, en donde la mayoría deficiente y
después en el post test, se observó una elevación significativa en el lavado de
manos, lo mismo que CCASAQUI Q; PALOMINO C; SOSA J; LAZO A,
GALLEGOS E y ALVAREZ K, CALCINA A.
48
CONCLUSIONES
1. El perfil de estudiante de la institución educativa Abraham Valdelomar,
predomina la edad de 9 años, el género masculino y el 4to grado.
2. El programa educativo “MAKIYKITA” aplicado a los estudiantes de la
institución educativa Abraham Valdelomar ha sido eficaz porque
mejoraron los conocimientos y las prácticas de lavado de manos después
de la aplicación del programa educativo.
49
3. En cuanto se refiere al conocimiento y práctica del lavado de manos en
los estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar antes de
la aplicación del programa educativo “MAKIYKITA” los conocimientos y
prácticas sobre el lavado de maños es ínfimo
4. El conocimiento y práctica del lavado de manos en los estudiantes
después de la aplicación del programa educativo “MAKIYKITA” en la
institución educativa Abraham Valdelomar se incrementó notable.
RECOMENDACIONES
1. Se sugiere al director de la institución educativa coordinar con la
institución de salud de su jurisdicción para llevar a cabo programas
educativos que brinden educación en salud a la comunidad estudiantil,
padres, administrativos y maestros
50
2. Educar a los padres y estudiantes sobre la importancia del lavado de
manos en diferentes contextos, hogar, escuela y otros
3. Se sugiere pedir ayuda al profesor que está más cerca del alumno para
motivarlo a conocer y practicar un buen el lavado de manos
4. Capacitar a los maestros en el lavado de manos y a ellos en sus
actividades de aprendizajes especialmente en las áreas de ciencia
sociales y ambientales personales.
5. Se sugiere dar a conocer este trabajo al público en general en particular a
los estudiantes ya que este trabajo generara mayores acciones de
prevención.
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54
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35. Hernández R, Fernández C, Baptista M. Metodología de la investigación.
6ta ed. México D.F: McGRAW W-HILL; 2014
58
ANEXO
59
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Título: “Efectividad del programa educativo “MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y práctica del lavado de manos en los estudiantes de
la institución educativa Abraham Valdelomar. Ayacucho, 2019”
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE

Problema General Programa educativo “MAKIYKITA”
¿Cuál es la efectividad del programa Objetivo general H1 = El programa educativo
educativo “MAKIYKITA” en la mejora del Determinar la efectividad del programa “MAKIYKITA” en la mejora del Variable Dimensiones Indicadores
1ra sesión Concepto e
conocimiento y práctica del lavado de educativo “MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y práctica del educativa: Importancia
manos en los estudiantes de la institución conocimiento y práctica del lavado de lavado de manos en los lavado de manos Tiempo de lavado de
manos
educativa Abraham Valdelomar? manos en los estudiantes de la institución estudiantes de la institución Programa
Momento de lavado de
2da sesión manos
Ayacucho, 2019? educativa Abraham Valdelomar. educativa Abraham Valdelomar. educativo
educativa:
“MAKIYKITA”
Ayacucho, 2019 Ayacucho, será efectivo Aspectos básicos
sobre el lavado
Técnica de lavado de
manos
Problemas Específicos de manos y Materiales para el
Demostración lavado de manos
¿Cuáles son los conocimientos y práctica Objetivos específicos H0 = El programa educativo
del lavado de manos en los estudiantes Identificar los conocimientos y práctica del “MAKIYKITA” en la mejora del
de la institución educativa Abraham lavado de manos en los estudiantes de la conocimiento y práctica del
Valdelomar antes de la aplicación del institución educativa Abraham Valdelomar lavado de manos en los
programa educativo “MAKIYKITA”? antes de la aplicación del programa estudiantes de la institución
Ayacucho, 2019? educativo “MAKIYKITA”. Ayacucho, 2019 educativa Abraham Valdelomar.
Ayacucho, no es efectivo
¿Cuáles son los conocimientos y práctica Identificar los conocimientos y práctica del
del lavado de manos en los estudiantes lavado de manos en los estudiantes de la
de la institución educativa Abraham institución educativa Abraham Valdelomar
Valdelomar después de la aplicación del después de la aplicación del programa
programa educativo “MAKIYKITA”? educativo “MAKIYKITA”. Ayacucho, 2019
Ayacucho, 2019?
60
TIPO Y NIVEL DE LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
POBLACIÓN Y MUESTRA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
INVESTIGACIÓN
La presente investigación fue de Población La técnica fue la encuesta y como La validez de los instrumentos fue
enfoque cuantitativo, ya que se La población estuvo compuesta por instrumento un cuestionario que dada por expertos, en los que
realizó un análisis estadístico, los 151 estudiantes de primaria del fue aplicado en el pretest y pos- participaron enfermeras con
reflejando la necesidad de medir turno de la mañana de la I.E Mixta test. El cual estuvo constituido por especializadas en salud, lo que
para estimar la magnitud de Abraham Valdelomar – Ayacucho. dos bloques. En el primero los permitió realizar los reajustes
fenómenos o problemas de Datos generales, para caracterizar necesarios, para luego realizar una
investigación, de diseño descriptivo Muestra a la muestra según edad, sexo y prueba piloto cuya validez será de
cuasiexperimental donde se La muestra estuvo constituida por el grado de estudios. Por otro lado, carácter anónimo cuidando así la
administra un pretest y un pos-tets a total de los estudiantes (129) del para evaluar la práctica de lavado individualidad y privacidad de los
un solo grupo que tiene un 2do a 6to grado de primaria de la I.E de manos fue la observación, participantes.
tratamiento, de corte longitudinal, ya Mixta Abraham Valdelomar. Se mediante un registro, es decir, Para recopilar los datos, se solicitó
que la descripción y el recopilación realizo con el muestreo no contemplar detenidamente el permiso al director de la I.E Mixta
de datos se realiza en más de un probabilístico, por conveniencia. actuar de la persona, en el lavado Abraham Valdelomar. Luego se
momento y de nivel aplicativo. de manos respecto al programa realizó la coordinación con el docente
Criterio de Inclusión educativo “MAKIYKITA” para el cronograma de la aplicación
Estudiantes de ambos géneros del del programa educativo, que se llevó
2do al 6to grado a cabo en 2 semanas. Una vez
Estudiantes mayores de 7 y menor recolectados los datos se elaboró la
de 12 años tabla de códigos de puntuación en el
Estudiantes que deseen participar programa Excel para que pudieran ser
en la investigación presentados como tablas y gráficos
estadísticos para facilitar su
Criterio de exclusión: interpretación de los análisis
Estudiantes menores de 7 y mayor
de 12 años
Estudiantes que deseen participar
en la investigación
61
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
CUESTIONARIO
Presentación
Buenos días, estoy realizando una investigación sobre el lavado de manos en
estudiantes de primaria. Le pido sinceridad en sus respuestas, los resultados que se
obtengan serán de mucha ayuda para la realización de esta investigación
A continuación, se presenta una serie de preguntas en los cuales deberá responder

marcando con un aspa (x) la alternativa que considere correcta.
I. Datos generales
1. Edad …………………..
2. Genero: Masculino ( ) Femenino ( )
3. Grado de Estudio ………………..
Datos de la variable
1. ¿Algien te ha dicho alguna vez sobre el lavado de manos?
Si ( ) No ( ) si tu respuesta es “Si” responde la pregunta siguiente, de lo
contrario omítela.
2. ¿Quién te habló del lavado de manos?
……………………………………………………………………..
3. Lavarse las manos es una práctica que se utiliza para prevenir enfermedades.
Si ( ) No ( )
4. El lavado de manos es un comportamiento importante para la salud de las
personas. Si ( ) No ( )
5. No lavarse las manos antes de comer provoca enfermedades intestinales como
la diarrea.
Si ( ) No ( )
6. La propagación de la gripe se puede prevenir lavándose las manos solo con
agua.
Si ( ) No ( )
7. El resfriado común se puede transmitir a través de las manos.
Si ( ) No ( )
8. Para que las manos estén limpias, tomara mínimo 20 segundos.
Si ( ) No ( )
9. El único momento para que se lave las manos, es solo que estén sucias.
Si ( ) No ( )
10. Las manos deben lavarse antes de comer.
Si ( ) No ( )
11. Las manos deben lavarse después de ir al baño.
Si ( ) No ( )
62
12. Las manos deben lavarse después de limpiar la casa.
Si ( ) No ( )
13. Si se está jugando con un animal limpio , no es necesario que se lave las manos.
Si ( ) No ( )
14. Las manos deben lavarse solo con jabón antibacterial.
Si ( ) No ( )
15. Los agujeros en las jaboneras juegan un papel importante en el lavado de
manos.
Si ( ) No ( )
16. Los suministros completos para el lavado de manos son agua, jabón y toalla.
Si ( ) No ( )
17. Es mejor secarse las manos con una toalla de papel que con una toalla de
algodón
Si ( ) No ( )
18. De acuerdo con el procedimiento de lavado de manos, coloquen en la casilla
vacía el número de paso que corresponda
a. Mojar las manos con agua, luego cierre el caño. ( )
b. Quítese los objetos de las manos o la muñeca. ( )
c. Abrir el caño y enjuáguese bien las manos con abundante agua. ( )
d. Cubra las manos húmedas con jabón y frótelas hasta producir espuma, en
palmas, dorso, entre los dedos y debajo de las uñas, por 20 segundos. ( )
e. Es mejor cerrar el caño con la toalla usada para secar las manos, no tocar
directamente. ( )
f. Retirar el exceso de agua agitando ligeramente las manos, luego séquelas
comenzando por palma, siguiendo con el dorso y espacios interdigitales. ( )
g. Eliminar el papel desechable o tender la toalla en el cordel para ventilarla. ( )
63
GUÍA DE OBSERVACIÓN SOBRE EL LAVADO DE MANOS
TÉCNICA DE LAVADO DE MANOS Si No
1. Retira objetos de las manos o muñeca.

2. Moja las manos con agua a chorro y cierra la llave del caño/grifo
3. Cubre con jabón toda la superficie de las manos húmedas.

4. Frota las manos incluyendo las palmas, el dorso, entre los dedos y
debajo de las uñas, por lo menos 20 segundos.
5. Abre el grifo (caño) y enjuaga bien las manos con abundante agua a
chorro.
6. Elimina el exceso de agua agitando o friccionando ligeramente las
manos.
7. Seca las manos comenzando por las palmas, siguiendo con el dorso y
los espacios interdigitales.
8. Cierra el grifo (caño), con el material usado para secar las manos.
9. Elimina el papel desechable o tiende la tela usada para ventilarla
Observación: …………………………………………………………………………………..
64
SESIÓN EDUCATIVA N° 1
Tema: Lavado de manos

Responsable: Araujo Ccochachi, Gerarda
Grupo Objetivo: Escolares de 2do al 6to grado de primaria
Fecha: 28 y 29 de agosto
Hora: 9:00 am
Tiempo de duración: 60 minutos.
Objetivo General: Determinar los conocimientos previos sobre el lavado de manos en los alumnos
ESTRATEGIA
OBJETIVOS
CONTENIDO Recursos TIEMPO
ESPECÍFICOS Técnica
Didácticos
Transmitir y Presentación:
establecer un Buenos días, mi nombre es ARAUJO CCOCHACHI, Gerarda. En esta oportunidad
Expositiva INICIO
ambiente de vamos a entregarles un cuestionario que ustedes van a resolverlo y luego por grupo
Participativa 5 minuto
confianza para el haremos el lavado de manos
interés del tema
Determinar los Aplicación de la encuesta para medir el conocimiento (Pre-test) Cuestionario Rotafolio 15 minuto
conocimientos Observación del lavado de manos a tos escolares agrupados en 3 grupos de 10
previos sobre el utilizando ficha de observación (Pretest) DESARROLLO
lavado de manos 10 minutos
en los alumnos Motivación: Expositiva
LLUVIA DE IDEAS
Esta técnica consiste en lanzar preguntas:
Brindar ¿Qué son las manos? ¿Qué es lavar? ¿Será importante lavarse las manos?
información clara
sobre aspectos Desarrollo del tema:
generales de ¿Qué es el lavado de manos?
lavado de manos Es una medida higiénica que previene muchas enfermedades como la diarreas y
gripe, etc.
El lavado de manos consiste en la frotación de las manos previamente enjabonadas
se enjuaga con abundante agua, con el fin de eliminar la suciedad, materia orgánica, y
así evitar la transmisión de microorganismos
65
¿Cuál es la importancia del lavado de manos?
El lavado de manos es uno de los métodos de higiene para prevenir numerosas
enfermedades como: diarrea, gripe, parasitosis, enfermedades de la piel.
Reduce las enfermedades infecciosas
Arrastra la suciedad
Nos ayuda a tener una buena salud y a sentirnos bien
Evita la acumulación de suciedades
¿Cuáles son los beneficios del lavado de manos?

Reducción del riesgo de infecciones.
Reducir la propagación de gérmenes, transmitido por tocar objetos contaminados y
Mejorar el nivel de
otros donde los gérmenes se encuentran.
conocimiento
sobre lavado de
¿Cuánto tiempo debe durar el lavado de manos?
manos
El procedimiento de lavarse las manos debe durar 20 segundos.
¿En qué momento debemos lavarnos las manos?

Los momentos clave para lavarse las manos deben ser cuando las manos están
visiblemente sucias. Antes de comer, antes de manipular alimentos y cocinar, antes y
después de cuidar a familiares enfermos en casa, luego de ir al baño, después de
Brindar
limpiar la casa, después de estar en contacto con animales y después de tocar
conocimientos
superficies u objetos contaminados.
básicos sobre los
momentos del
¿Cuáles son los materiales para el lavado de manos?
lavado de manos
Según el MINSA, indica que los insumos son los siguientes:
 Jabón.
 Jabonera (debe tener orificios para permitir se escurra el agua y no almacene
humedad así evitar la acumulación de gérmenes.).
 Agua.
 Toalla de tela o de papel desechable
66
SESIÓN EDUCATIVA N° 2
Tema: Lavado de manos

Responsable: Araujo Ccochachi, Gerarda
Grupo Objetivo: Escolares de 2do al 6to grado de primaria
Fecha: 10 y 11 de Setiembre
Hora: 9:00 am
Tiempo de duración: 30 min.
Objetivo General: Al finalizar la sesión demostrativa los alumnos podrán definir porque es importante el lavado de manos, mencionar los
pasos correctos del lavado de mano, demostrar que materiales se usan en el lavado de manos, así como cuándo y en qué momento se deben
lavar las mano
ESTRATEGIA
OBJETIVOS
CONTENIDO Recursos TIEMPO
ESPECÍFICOS Técnica
Didácticos
Expositiva Rotafolio DESARROLLO
Concientizar sobre ¿Cuáles son los pasos correctos para el lavado de manos? 15 minutos
la importancia, El MINSA, indica que el procedimiento correcto del lavado de manos y la técnica se
tiempo, materiales encuentran en el siguiente orden. Primero quitarse cualquier objeto de las manos y
y procedimiento muñecas. En segundo lugar, abra el grifo y moje sus manos con agua luego cierre el
de duración de grifo. Tercero enjabonar las manos y frotar las palmas, la espalda, los espacios
lavado de manos. interdigitales y debajo de las uñas, no inferior de 20 segundos. Cuarto abra el grifo y
enjuáguese bien las manos con agua. Quinto retire el exceso de agua agitando
Promover hábitos suavemente sus manos, séquelas comenzando por las palmas, y los espacios entre
saludables en los los dedos. En sexto lugar, cierre el grifo usado el material para secar las manos, evite
escolares tocarlo directamente. Séptimo retire el papel desechable o coloque el paño en el
cordel para ventilarlo.
Evitar la
prevalencia de ¿Cuáles son las consecuencias de no lavarse las manos?
enfermedades Una pobre higiene puede traer consecuencias graves a la salud ya que puede causar
¡nfectocontagiosa un sin número de enfermedades.
s en los escolares Influenza. Distintos tipos de influenza pueden propagarse al no lavarse las manos,
incluyendo la H1N1.
Diarrea, enfermedades respiratorias, hepatitis.
Entonces podemos decir que el lavado de manos es una práctica muy sencilla y el
67
modo más efectivo de cuidar nuestra salud.
Reforzar lo Evaluación: Realizar una rueda de preguntas

aprendido a través ¿Qué aprendí?
de la ¿Por qué es importante el tema? …………..
retroalimentación
y demostración. Demostración del lavado de manos por la investigadora
Evaluar la práctica Se pedirá a los escolares que formen 03 grupos integrado por 10 ó se formará al azar
del lavado de los grupos para el desarrollo de la práctica.
Afiches y CIERRE
manos en los Se entregará los materiales al grupo 01 integrado por 10 escolares. Observación
dípticos 15 minutos
escolares del
cuarto grado de Demostración del lavado de manos por el Grupo 01 integrado por 10 escolares.
prima La facilitadora estará atenta para hacer notar con preguntas si los participantes
escolares realizan correctamente los pasos esperados.
Agradecimiento
Despedida Muchas gracias por su atención y su tiempo, espero que haya sido útil y
claro la exposición de este tema
68

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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela Profesional de Enfermería

“EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA EDUCATIVO “MAKIYKITA” EN

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE

A mi madre Adela, por ser el pilar más

A mis maestros que con las enseñanzas me

La presente investigación titulada “efectividad del programa educativo

“MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y práctica del lavado de manos en

los estudiantes de la Institución Educativa Abraham Valdelomar. Ayacucho,

2019”. Se tuvo como objetivo determinar la efectividad del programa educativo

“MAKIYKITA” en la mejora del conocimiento y práctica del lavado de manos en

los estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar. Ayacucho,

2019. Estudio de enfoque de tipo cuantitativo, de diseño descriptivo cuasi

experimental de corte longitudinal, de nivel aplicativo, la muestra estuvo

muestreo no probabilístico, por conveniencia. Se llegó a las siguientes

El perfil de estudiante de la institución educativa Abraham Valdelomar,

predomina la edad de 9 años, el género masculino y el 4to grado. El programa

educativo “MAKIYKITA” aplicado a los estudiantes de la institución educativa

Abraham Valdelomar ha sido eficaz porque mejoraron los conocimientos y las

prácticas de lavado de manos después de la aplicación del programa

En cuanto se refiere al conocimiento y práctica del lavado de manos en los

estudiantes de la institución educativa Abraham Valdelomar antes de la

aplicación del programa educativo “MAKIYKITA” los conocimientos y prácticas

sobre el lavado de maños es ínfimo. El conocimiento y práctica del lavado de

“MAKIYKITA” en la institución educativa Abraham Valdelomar se incrementó

Palabras claves: programa educativo, estudiantes, lavado de manos

The present investigation titled "effectiveness of the educational program"

MAKIYKITA "in the improvement of the knowledge and practice of hand

washing in the students of the Abraham Valdelomar Educational Institution.

Ayacucho, 2019”. The objective was to determine the effectiveness of the

educational program "MAKIYKITA" in improving the knowledge and practice of

hand washing in the students of the Abraham Valdelomar educational

institution. Ayacucho, 2019. A quantitative approach study, with a descriptive,

quasi-experimental longitudinal cut design, at an applicative level, the sample

The student profile of the Abraham Valdelomar educational institution,

educational program "MAKIYKITA" applied to the students of the Abraham

Valdelomar educational institution has been effective because they improved

educational program. Regarding the knowledge and practice of hand washing in

the students of the Abraham Valdelomar educational institution before the

application of the educational program "MAKIYKITA", the knowledge and

practices on hand washing is negligible. The knowledge and practice of hand

"MAKIYKITA" at the Abraham Valdelomar educational institution increased

Keywords: educational program, students, hand washing

ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS...............................................................xii

Planteamiento del problema..........................................................................17

Formulación del problema..............................................................................21

Justificación del estudio.................................................................................23

Antecedentes del estudio...............................................................................27

Definición conceptual de la variable...............................................................37

Definición operacional de la variable.............................................................37

Tipo y nivel de investigación..........................................................................39

Descripción del ámbito de la investigación....................................................39

Técnicas e instrumentos para la recolección de datos..................................40

Validez y confiabilidad del instrumento..........................................................41

Plan de recolección y procesamiento de datos ............................................41

Perfil de los estudiantes de la institución educativa Abraham

Valdelomar. Ayacucho, 2019

Efectividad del programa educativo “MAKIYKITA” en la mejora del

conocimiento y práctica del lavado de manos en los estudiantes de

Conocimientos y práctica del lavado de manos en los estudiantes de

del programa educativo “MAKIYKITA”. Ayacucho, 2019

Conocimientos y práctica del lavado de manos en los estudiantes de