Lo s d ie z
m a n d a m ie n to s
Pr im er M a n d a m ien to
I Di ver si f i car as l as
Par t i r ás d e l os
i n t er eses y m ot i vos d e
l os ap r en d i ces con l a
i n t en ci ón d e
cam b i ar l o.
Fom entar activam ente el
interés por lo que se
aprende.
La m otivación es
consecuencia del propio
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
de form a
cooperativa
Orientacion hacia
com prender lo que hacen en
vez de tener éx ito
Sex to M a n d a m ien to
VI
Diseñarás las situaciones
de aprendizaje en función
de los contextos y tareas
en las que los aprendices
deban recuperar lo a
prendido.
Cuando planifiques la
instrucción de un resultado
del aprendizaje
Los aprendices deberán
recuperar ese resultado.
Favorece la recuperación y
transferencia de lo
aprendido.
Multiplicar y diversificar los
contex tos de aprendizaje.
Recuperar lo aprendido
Pozo Municio J. (1999)
APRENDICES Y
MAESTROS. La nueva
cultura del aprendizaje.
Ed. Alienza. Madrid, Cap
13.
PC
Texto
Texto
interés intrínseco
Sentirse eficases y
com petentes
progresión o com plicación
Adecuando contenidos a los
conocim ientos y capacidades
del alum no
Proporcionándo inform ación
precisa y útil de errores que
com etidos.
Establecer relaciones entre
grado en que el aprendiz sea
Prom over en los alum nos el
Seg u n d o M a n d a m ien to
II
Par t i r ás d e l os
con oci m i en t os p r evi os
d e l os ap r en d i ces con
l a i n t en ci ón d e
cam b i ar l os
Aprender es ante todo
cam biar lo que ya se sabe.
Vincular tareas de
Fom entando la transferencia
aprendizaje a dom inios
relevantes.
Establecer secuencias de
de esos conocim ientos
previos.
Evaluar lo aprendido en
función a conocim ientos
previos que cam biaran y
integren con los nuevos
saberesenseñados.
Sép tim o M a n d a m ien to
VII
Or g an i zar ás y
con ect ar ás l o m ás
p osi b l e u n os
ap r en d i zaj es con
ot r os, d e f or m a q u e el
ap r en d i z p er ci b a l as
r el aci on es exp l íci t as
en t r e el l os
los aprendizajes.
Prom over ex plícitam ente la
reflex ión y tom a de
conciencia.
El aprendizaje constructivo
en general depende del
capaz de relacionar unos
conocim ientos con otros.
Red de significados lo m ás
organizada posible.
uso de estrategias de
organización de sus
conocim ientos.
Pr im er p r in cip io
1
Ref l exi on ar ás sob r e
l as d i f i cu l t ad es a q u e
se en f r en t an t u s
ap r en d i ces y b u scar ás
m od os d e ayu d ar l es a
su p er ar l as.
Maestro y aprendiz
El m aestro
d e la
e d u c a c ió n .
¿Co m o es
p o sib le q u e
el
a p r en d iza je
f u n cio n e ta n
b ien ?
Lo s h u m a n o s so m o
ser es n a cid o s p a r a
a p r en d er
A f r o n ta m o s ex ig en cia s
d esm ed id a s en
co n d icio n es a d v er sa s
Ri vi èr e analiza el sistem a de aprendizaje
de los niños A través de diez principios
que según él la escuela im pone
Ter cer M a n d a m ien to
III
Dosi f i car ás l a
can t i d ad d e
i n f or m aci ón n u eva
p r esen t ad a en cad a
t ar ea.
Evitar que la nueva
inform ación ex ceda los
recursos cognitivos.
Seleccionar y secuenciar la
Destacar lo nuevo, relevante
presentación de contenidos
cognitivos.
y conex ión m utua
Contex tos, conocim ientos Mantener la atención de los
cotidianos y saberes
estudiantes, adem as de
form ales ayudar a distribuirla de
m anera eficaz.
Activar el conocim iento.
Reflex ión/ discusión
Contex tos de aprendizaje
cooperativo
O cta v o M a n d a m ien to
VIII
Pr om over ás en t r e l os
ap r en d i ces l a
r ef l exi ón sob r e su s
con oci m i en t os,
ayu d án d ol es a
g en er ar y r esol ver l os
con f l i ct os cog n i t i vos
q u e se l es p l an t een
Tarea reflex iva y no sólo
repetitiva.
Inducir a buscar sus propias
respuestas en lugar de
recibir todos los
conocim ientos elaborados
desde fuera.
El conocim iento es siem pre
la respuesta a una pregunta
previam ente form ulada.
Prom over la contrastación y
diferenciación entre
alternativas conceptuales y
teóricas.
Se r esu m e
en d o s
p r in cip io s
Reflex ionan en el
aprendizaje contrastándolo
con aportaciones de la
psicología cognitiva.
Hace uso de la zona de
desarrollo próx im o siendo
ayuda y apoyo en el
aprendizaje.
Texto
Con el fin de increm entar los
y consolidar lo ya sabido.
aprendizaje y selecciona la
inform ación que sirva para
autom atizados, por ser poco
funcionales, estos tienden a
Texto
Proporcionár nstrum entos
conceptuales (m odelos,
teorías, etc.)
Seg u n d o p r in cip io
2
Trasferirás
progresivam ente a los
aprendices el control de
su aprendizaje
sabiendo que la ultim a
m eta de todo m aestro
es volverse innecesario.
El ap r en d i z com o
p r ot ag on i st a d e su
ap r en d i zaj e
El profesor quedara en un
papel secundario
Cu a r to M a n d a m ien to
IV
Har ás q u e con d en sen y
au t om at i cen l os
con oci m i en t os b ási cos
q u e sean n ecesar i os p ar a
f u t u r os ap r en d i zaj es.
recursos cognitivos.
Condensar y autom atizar
aquellos paquetes de
inform ación que sean
necesarios para aplicar en
nuevas situaciones de
aprendizaje.
Analizar m ateriales de
un futuro.
Tener en cuenta los
conocim ientos
olvidarse.
Texto
N o v en o M a n d a m ien to
XV
Pl an t ear ás p r ob l em as
d e ap r en d i zaj e o
t ar eas ab i er t as y
f om en t ar ás l a
coop er aci ón d e l os
ap r en d i ces p ar a su
r esol u ci ón
Diseñarás problem as de
aprendizaje que ex ijan al
aprendiz enfrentar
problem as abiertos y el
control de ellas.
El aprendiz tom e decisiones
sobre los objetivos de la
tarea.
Apoyen el uso de estrategia
de técnicas y el proceso de
autom atización.
Mejoren el aprendizaje
cooperativo y la m otivación.
Signfica ser autónom o y
ejercer control pleno del
aprendizaje.
Q u in to M a n d a m ien to
V
t ar eas y l os
escen ar i os d e
ap r en d i zaj e p ar a u n
m i sm o con t en i d o.
Si em p r e q u e n o sea u n
con oci m i en t o con d en sad o,
debido a que en ocasiones
estos se deben de recuperar
de la m ism a m anera.
Harás que un contenido se
ad q u i er a a través de varias
rutas y tareas diferentes.
Al realizar esto se contribuye
a facilitar la conex ión a
nuevos contex tos y
situaciones.
Al realizar esto se contribuye
a facilitar la conex ión a
nuevos contex tos y
situaciones.
Ayuda a la atención y
m otivación de los
aprendizajes.
Décim o M a n d a m ien to
X
In st r u i r ás a l os
ap r en d i ces en l a
p l an i f i caci ón y
or g an i zaci ón d e su
p r op i o ap r en d i zaj e
u t i l i zan d o l as
est r at eg i as ad ecu ad as
Convirtir tareas de
aprendizaje en problem as
donde se planifiquen
estrategias, se fijen m etas y
evalúen resultados.
Técnicas y estrategias
usadas sean aprendizaje
constructivo (elaboración y
organización).
Diversificar tareas que hagan
necesaria la planificación
estratégica.
Fom entar la reflex ión sobre
el propio aprendizaje con un
trabajo cooperativo