Pensamiento y Lenguaje

Licenciatura en Pedagogía
 [ L e n g u a j e]

Es un conjunto de signos
(palabras) que
combinamos para
comunicar un significado.
 FORMA ESTRUCTURA

GRAMÁTICA: Estructura de las palabras

Fonemas: las más pequeñas en la
y sus accidentes, la manera de
lengua. Ar<culación mínima de un
combinarlas para formar oraciones.
sonido vocálico y consonán<co.
Morfología: cómo pueden combinarse
Son indivisibles
los fonemas.
Carecen de significado propio.
Cama – casa – cana
Sintaxis: orden y relación de las palabras
Fonema ≠ letra
en la oración y la función que cumplen.

Lexicalización: Conversión de una interjección, una onomatopeya o una expresión

compuesta en una unidad léxica que funciona como una sola palabra.
 Funciones

SEMÁNTICA

Porta significado
Es referencial
Expresar y comprender el conocimiento

PRAGMÁTICA

Relación entre el significado lingüísFco y el

conocimiento del mundo
 Desarrollo del lenguaje en
los niños
Progresión ordenada de etapas de la
producción del lenguaje

1. Balbuceo (da, ah…)

2. Habla monosilábica (sí, no…)

3. Habla bisilábica (hola, mamá, papá,

adiós…)

4. Habla compleja (quiero leche, no

sé…)

* Existe un periodo crítico para la

adquisición del lenguaje relacionado
con variables neurobiológicas que son
consideradas índices de maduración
cerebral.
 Desarrollo del lenguaje en
los niños

El programa genético desarrolla el

cerebro para el aprendizaje de
cualquier lengua, pero la
experiencia con la misma (en
sentido metafórico) recorta las
conexiones neuronales
subyacentes a esta capacidad.
 Lenguaje Receptivo
Ma—ma
(no estoy hablando, sólo
balbuceo)
“Cuidado con lo que dices frente a los
niños…” (o frente a un bebé de 4 meses)

Es cuando comienzan a empatar sonidos

con formas/posición de la boca.

También es cuando comienza el Lenguaje

Receptivo: es la habilidad de entender lo
que nos dicen a nosotros, y lo que dicen
sobre nosotros.
 Lenguaje
El lenguaje es un producto de los principios de
aprendizaje asociativo y condicionamiento operante.

eeeehh

reforzador

Continuar con Hasta poder

estas articular
asociaciones “leche”
aprendidas

B.F. Skinner
Psicólogo
MOLDEAMIENTO (Análisis de la Conducta)
 Lenguaje

Todos las lenguas humanas

contienen: sustantivos, verbos
y adjetivos, y los humanos
nacen con una habilidad innata
para adquirir el lenguaje, e
incluso tienen una
predisposición genética a
aprender reglas gramaticales.

Noam Chomsky
Lingüista
 Lectura

La lectura es una modalidad del

lenguaje que a través de códigos
visuales permite la comprensión
de un mensaje verbal escrito.
 Lectura

Consta de varios componentes, por lo

tanto, se puede suponer que la
alteración de cada uno de éstos, dará
como resultado cuadros clínicos
específicos.

Velocidad, lexicalización, acentos, sílabas.

Modelos de procesamiento
lexical
Existen diferentes sistemas de
escritura, en algunos la
representación del concepto o la
idea es la base del sistema
(escrituras ideográficas).

Otros sistemas tienen base

fonológica (la representación de
los sonidos del lenguaje es el
cimiento de la expresión escrita,
por ejemplo el idioma español).
 Sistema de
Procesamiento
Lexical
 Sistema de Procesamiento Lexical

A) Sublexical o vía indirecta, una palabra

se procesa a través de la utilización de
reglas de conversión grafema – fonema.

B) Vía directa a la semántica,

(codificación global de una palabra
procesada como unidad significativa.

A los modelos que incorporan la

existencia de dos vías se les conoce
como modelos de doble ruta.
Nivel del Lenguaje y Grafemas
 Conciencia Fonológica

La conciencia fonológica es la habilidad

¡AHHH!
para reconocer y usar los sonidos en el
lenguaje hablado.

Algunos niños la entienden de manera

natural pero otros necesitan ser
enseñados.
 ENTRENAMIENTO
Decodificación y comprensión de palabras

El niño debe entrenar:

1º- El reconocimiento de las palabras.

2º- Crear microestructuras, que son relaciones entre las ideas que
transmiten las diferentes oraciones o párrafos, es decir, hay que
captar las ideas contenidas en cada oración y relacionarlas entre sí.
3º- Crear macroestructuras, que son las ideas principales del texto,
las cuales habrá que destacar para captar el significado global de
este.
4º- Analizar la superestructura del texto, que significa comprender
como están relacionadas las diferentes ideas o estructura interna del
texto, para lo cual hay que conocer los distintos tipos de textos,
principalmente los narrativos y expositivos, y dentro de los
expositivos: estructuras de descripción, causalidad, comparación,
problema/solución y secuencia.