Cosas que pasan

Realizado por: Elena Bermúdez Hidalgo y Ángela Ivone García Jiménez

2º educación infantil

Didáctica de lengua y la literatura

Índice

I. Análisis de las condiciones de enunciación…………………….. 3

II. Áreas lingüísticas……………………………………………….. 4

III. Análisis de imágenes /ilustraciones literarias……………………5

IV. Propuesta de actividades basadas en algún aspecto del cuento… 7

V. Reflexión didáctica asamblea…………………………………... 8

2
 I. ANALISIS DE LAS CONDICIONES DE ENUNCIACION

1. Tipo de cuento
El cuento que hemos elegido es un cuento infantil, moderno, que se ha descubierto
mediante la biblioteca virtual infantil y la ayuda del profesor.

2. Tiempo lineal
Este cuento sigue un orden cronológico lineal, ya que la historia se va narrando tal cual
ocurren los hechos y no vuelve en ningún momento hacia el pasado.
Es una sucesión de imágenes que cuentan una historia, acompañado de texto, donde
explica el monólogo donde va contando sus deseos y cómo cambia su situación.

3. Voz 
La voz narrativa, a diferencia de lo recomendable para el público indicado, en este caso
infantil, es en primera persona.
Para los niños/as tan pequeños, se suele utilizar la 3ª persona, ya que hablar en 1ª
persona les hace confundirse con el narrador. 

4. Personajes
El personaje principal es la niña, que en este caso también es la narradora. El otro
personaje que aparece es el genio, 

5. Tonos 
El tono de este cuento tiene un toque humorístico.
 
6. Género 
Este cuento pertenece al género narrativo, asociado a un tono más lírico, hablando de
los sentimientos de la persona, por lo cual también es psicológico.

2
 II. ÁREAS LINGUISTICAS

1. Trabajo fonético
a) Comprensión y pronunciación de determinados fonemas en palabras: en este
caso la pronunciación de la niña en el cuento no es reprochable y lo hace a la
perfección. 
b) Comprensión y dominio productivo de la entonación de palabras en oraciones:
“¡PERO NO!” pág. 11. En esta frase se puede ver claramente como se conoce la
finalidad del uso de las exclamaciones y va de acuerdo a lo que quiere expresar. 

2. Trabajo morfosintáctico. comprensión y uso de la forma y estructura de palabras y

oraciones
En el ejemplo: “ ¿Y si me olvido de pensar en algo? ¿Y si después me arrepiento y
quiero otra cosa? ¿Y si ahora justo me atonto y no se me ocurre nada bueno? ¿Y si me
doy cuenta más tarde de que no pedí lo que más quería?”

Pág. 15
En esta parte del cuento se
conocimiento del vocabulario,
vocabulario acerca de lo que
transmitir el mensaje, usando
expresar.
puede observar cómo se hace un uso correcto del
su significado y su uso según la situación. Maneja el
quiere expresar, se puede comunicar con claridad y
los signos de exclamación adecuados a lo que desea

  3) Trabajo léxico-semántico: Conocimiento y uso del vocabulario y de su significado

(dependiente del uso). 

Para la lectura de este cuento los niños deben conocer el vocabulario de los animales, ya
que son nombrados varios de ellos. También tienen que saber cuáles son los colores.
En este caso se puede apreciar un amplio vocabulario sobre objetos, animales y
características físicas.

       4) Trabajo pragmático: Comprensión y construcción de los enunciados (con

significados dependientes de la situación comunicativa).
El texto de este cuento consta de una construcción adecuada de enunciados, por lo que
el mensaje se puede transmitir de forma correcta. el significado de las palabras según la
intención comunicativa se puede entender fácilmente, cómo se puede observar al final
del cuento (diapositiva 21) donde al decir “si fuera azul” se expresa el mensaje de que la
niña siempre va a encontrar insuficiente cualquier regalo que se le hubiese dado y a
donde le ha llevado su indecisión.
Además, desea transmitir el mensaje de la importancia de aceptarse a uno mismo como
es, y no querer intentar cambiar algo para gustar más.

2
 III. ANALISIS DE IMÁGENES/ILUSTRACIONES LITERARIAS
Cuento: Cosas que pasan
Autor: Marisol Misenta
Editorial: S.L. Fondo de cultura económica de España
Ilustración: Marisol Misenta

 LA IMAGEN SIMPLIFICA
A. Descripción de los personajes
1. Al referirnos a la imagen simplificada, está haciendo referencia a que en
el cuento no se muestra por medio del texto la descripción física de los
personajes, como es en este caso, se puede observar que no se llega a
hablar acerca de las cualidades físicas de los personajes, es más, al ser la
niña la que cuenta el cuento, ni siquiera se puede llegar al saber el
nombre de la misma al hacerlo en primera persona.
En este cuento se puede reconocer las características físicas de los
personajes como es el caso de la niña (pelo rizado, ojos grandes, estatura
baja, ojos oscuros). El genio se muestra como un ser místico, con 3 ojos,
rodeado de objetos alternos y con una sonrisa amplia que le llega hasta
las orejas.
En relación con los aspectos antropológicos, la imagen nos muestra una
relación de franqueza entre el genio y la niña.
2. En el sector de aspectos antropológicos, no se puede decir mucho al
respecto, ya en la ambientación del cuento elegido es incierto, pero se
puede comentar que el personaje principal de este cuento, en ese caso la
niña, está acostumbrada a que se le sirva todo lo que quiere y a un
sentimiento de insatisfecha con todo aquello que se le presenta.

2
 B. Descripción de acciones
En la imagen que hemos elegido vemos el momento en el que el genio aparece
para concederle los deseos a la niña. Observamos cómo esta se muestra
sorprendida ante el hecho acontecido. El genio aparece representado con una
sonrisa. 

 LA IMAGEN COMPLICA
a) Saltos en el plano narrativo. 
b) Saltos en el plano temporal
c) Imagen que incide en el tipo de “voz narrativa” (por ejemplo, lo que sabe/no
sabe el narrador)
d) Intertextualidad
e) Historias paralelas

En este cuento no observamos ninguno de los aspectos anteriores, por lo cual llegamos a
la conclusión de que la imagen no complica la narración.

2
 IV. PROPUESTA DE ACTIVIDADES BASADAS EN ALGUN ASPECTO
DEL CUENTO

Las actividades a realizar van a estar destinadas a niños/as de 5 años de edad,

pertenecientes al segundo ciclo de educación infantil.
A continuación, vamos a realizar tres actividades.
1. Actividad introductoria
en esta actividad se va a realizar la lectura del cuento “Cosas que pasan” por medio de
un pequeño teatro representado por marionetas, en el que cad vez que la niña del cuento
pida algo, esto va a ser repetido por toda la clase, con el objetivo de ampliar su
vocabulario.
2. actividad de desarrollo
En la actividad de desarrollo se realizará un dibujo grande del genio, y los niños irán
pegando en su lámpara diferentes imágenes que el personaje principal fue pidiendo, y lo
que ellos creen que le haría falta,con el nombre por detrás. Por ejemplo; un peine para
que así tenga el pelo lacio y se sienta más linda, etc. 
3. actividad global 
como actividad global, se realizará una actividad con toda la clase, en la que niño a niño
irá describiendo algo que están agradecidos tener y el aprecio que le tiene. Ejemplo:
gracias a ______ no llego cansado a clase. respuesta: mochila de ruedas.

2
V. REFLEXION DIDÁCTICA ASAMBLEA

queda poner el elemento linguistico que

se esta trabajando en las act y un
comentario a cerca de la importancia de
la asamblea segun lo que el explico en
clase leyendo las paginas estas de la
profesora nueva y la que llevaba mas
años lo demas esta