Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Etapa 2 -
Comprendernos como sujetos culturales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Sociología de la Cultura
Código del curso 404011
Tipo de curso Teórico Habilitable Sí ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y
actividad: 100 evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: viernes, 5 de
viernes, 21 de junio de 2019 julio de 2019
Competencia a desarrollar:
Comprende la dimensión de lo cultural como un objeto de la sociología y un espacio de
interacción simbólica, dinámico, en tensión; que conjuga la tradición cultural con el
cambio social.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. La cultura como construcción sociológica y proceso social.
Contenido de aprendizaje 3. La relación cultura – sujeto.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Etapa 2: Comprendernos como sujetos culturales
Actividades a desarrollar
Esta primera unidad brindará la posibilidad de conocer aspectos fundamentales de la
génesis y desarrollo del concepto cultura, no solamente como objeto de estudio de la
disciplina sociológica, sino también como práctica (dimensión) transversal de la vida
misma. Para ello, se propone un conjunto de acciones que, a partir de las lecturas de la
unidad, permitan identificar “manifestaciones culturales” (normas, valores, estéticas,
gustos, narrativas, entre otros), en las que el estudiante esté inmerso, y su apropiación
académica mediante un ejercicio de caracterización del entorno, de sistematización de
la información y de categorización de la misma.

Entornos Evaluación y Seguimiento: Entrega de documento con autobiografía

para su cultural.
desarrollo Aprendizaje Colaborativo: Discusión sobre preguntas orientadoras.

Individuales:

A continuación, encontrará las instrucciones para el desarrollo de la

actividad individual de esta etapa.

Paso a paso:

1. Con base en la presentación personal realizada en la Etapa 1.

Reconociendo saberes, cada estudiante debe formular una serie de
preguntas, con el fin de construir una matriz de la memoria (una tabla de
indagación biográfica) compuesta por 10 preguntas abiertas: la mitad
pensada para ser aplicada a familiares y allegados, y la otra mitad, serán
interrogantes para usted mismo/a. Las preguntas indagarán sobre su
historia de vida (la suya propia).

Para diseñar las preguntas, usted debe hacer un listado de ítems que
considere fundamentales para hablar de sí mismo en relación con su
entorno cultural. Entre ellos, pueden estar: origen, educación, estrato
socioeconómico, gustos-aficiones, acceso a nuevas tecnologías, militancia
política, proyección de expectativas, experiencias más impactantes en la
constitución de su personalidad, entre otros.

A continuación, encontrará, como ejemplo, algunos interrogantes que

sirven como modelo del tipo de preguntas que se le solicita:

Productos • ¿Quiénes son/fueron mis antepasados (abuelos, tíos, padres)?

a entregar • ¿Cómo fui criado/educado/formado?
por el • ¿De dónde vienen mis apellidos/ por qué me llamo así?
estudiante • ¿Qué valores y principios rigieron en mi casa y yo adopté, transformé o
rechacé?
• ¿Cuáles son las herencias culturales y cuáles mis decisiones culturales?
• ¿Cuál fue la afiliación política de mi familia materna?, ¿cuál la de la
paterna?
• ¿Cuáles son mis gustos musicales?

Ilustración 1. Tabla (matriz de la memoria)

MATRIZ DE LA MEMORIA
Preguntas Respuestas
Familiares y allegados
1. 1.
2. 2.
Pregunta

3. 3.
abierta

4. 4.
5. 5.
Para sí mismo/a
1. 1.
Pregunta

2. 2.
abierta

3. 3.
4. 4.
5. 5.
Total: 10 preguntas (10 respuestas)

Esa matriz de la memoria (sin las preguntas respondidas) debe publicarse

en el Foro Comprendernos como sujetos sociales, la tercera semana
del periodo académico (revisar Distribución de actividades académicas en
el Syllabus del curso), con el fin de que sea retroalimentado por sus
compañeros y tutora.

2. Desarrolle en su totalidad la matriz de la memoria, aplicando las

preguntas a familiares y allegados, y respondiendo las preguntas
formuladas para usted mismo/a.

Los dos formularios pueden ser aplicados así:

• El primero con familiares y conocidos: allegados, vecinos; compañeros,

amigos. 3 personas como mínimo deben ser entrevistadas.
• El segundo –en un acto de introspección reflexiva- debe ser respondido
por usted mismo/a.

Algunas orientaciones para el diseño de las preguntas, y la aplicación de

sus entrevistas, las encuentra en el OVI de la unidad 1, que ubica en el
Entorno de Conocimiento con el nombre “La entrevista cualitativa”.

3. El conjunto de respuestas debe sintetizarse (resumirse) en frases cortas

que condensen lo encontrado (debe elaborar 1 frase por cada pregunta, es
decir, 10 en total). La idea es que usted agrupe las respuestas con la lógica
que más le parezca.

Este es un ejemplo:

• Todos mis abuelos fueron hippies y librepensadores

• La mitad de mi familia es melómana y la otra es aficionada a los
deportes

4. Luego, ubique las frases que haya ideado en un gráfico o esquema

(cuadro sinóptico, diagrama, mentefacto) que siga poniendo en práctica su
capacidad creativa. Se recomienda que juegue con diferentes tamaños,
estilos y colores en las fuentes tipográficas de office del gráfico que
proponga.

Ejemplo de gráfico o esquema (Usted debe proponer uno)

Familia paterna
Religión católica - Conservadores - Deportistas
Tiende a:
Muchos credos -
Liberales - Fiesteros

Familia materna

5. Con base en el ejercicio realizado, cada estudiante dará respuesta a las

siguientes preguntas como comentario en el foro de trabajo colaborativo
(se solicita no realizar comentarios demasiado extensos ya que esto
atenta contra el diálogo entre pares).

• ¿Quién soy como sujeto cultural?

• ¿Qué importancia tiene el origen social (clase, género, nivel de

escolaridad, procedencia geográfica, etnia, entre otros), en la
configuración del sujeto cultural?

• El gusto limita nuestras preferencias, nuestras actitudes, ideas,

acciones, pero, de acuerdo con Bourdieu, y el ejercicio individual
realizado ¿qué es lo que limita y da forma a nuestro gusto?

A partir de la discusión realizada en el foro, y los elementos teóricos del

Contenido de aprendizaje 3. La relación cultura – sujeto, elabore una
conclusión del ejercicio autobiográfico. La idea es identificar influencias
sociales y familiares en su propia vida (en su manera de pensar, sus
gustos, sus costumbres, saberes tradicionales -que se han transmitido de
generación en generación-, militancia política, creencias religiosas...), para
comprender la relación sujeto – cultura.

Producto a entregar:

En el Entorno de Evaluación y Seguimiento, en el espacio Etapa 2 -

Comprendernos como sujetos culturales - Entrega de la actividad,
publicar documento en formato PDF, con el nombre
autobiografiacultural_nombredelestudiante, con las siguientes
especificaciones:

• Portada
• Introducción
• Las frases que sintetizan los hallazgos de la matriz
• Esquema
• Conclusión del ejercicio
• Anexo: Matriz diligenciada
• Bibliografía en Normas APA

Ponderación: 100 puntos

 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
El estudiante
El
elabora 10
estudiante
preguntas: 5 para
no elabora
aplicar a conocidos El estudiante no
las
y 5 para auto- presenta la
preguntas,
aplicación. totalidad de las
ni presenta
Diligencia las preguntas y/o no
Matriz de las
respuestas en la las diligencia en 30
la memoria respuestas
“matriz de la la “matriz de la
diligenciadas
memoria”, de memoria”.
en la “matriz
acuerdo con lo
de la
solicitado en la
memoria”.
guía.
(Hasta 30 (Hasta 15
(0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante no El
presenta 10 frases presenta la estudiante
de resumen y un totalidad de los no presenta
gráfico de síntesis axiomas (frases ningún
Elaboració
de las respuestas de resumen) y/o axioma
n de
de la matriz de la el gráfico de (frases de 30
axiomas y
memoria. El síntesis de las resumen) ni
gráfico
esquema es claro, respuestas de la el gráfico de
ilustra matriz de la síntesis de
adecuadamente las memoria es las
frases presentado de respuestas
 sintetizadoras, y es manera parcial. de la matriz
estético. El esquema no es de la
claro o estético. memoria.
(Hasta 30 (Hasta 15
(0 puntos)
puntos) puntos)
La conclusión La conclusión
evidencia las evidencia las
influencias sociales influencias
y familiares en su sociales y
propia vida y en la familiares en su
El
constitución de su propia vida y en
estudiante
subjetividad la constitución de
Conclusión no elabora
cultural, ejercicio su subjetividad
del la conclusión 30
que es contrastado cultural, pero
ejercicio del ejercicio.
de manera este análisis no
pertinente con los se contrasta con
referentes teóricos los referentes
de la primera teóricos de la
unidad. Unidad 1
(Hasta 30 (Hasta 15
(0 puntos)
puntos) puntos)
El trabajo
presenta
La redacción es El trabajo
más de 10
adecuada, las ideas presenta entre 5
errores en la
expuestas son y 10 errores
ortografía y
Redacción, coherentes, sin ortográficos, de
deficiencias
ortografía errores en la redacción o
en la
y uso de ortografía, y en la puntuación con 10
redacción.
normas puntuación. Utiliza dificultades en la
No usa la
APA la Norma APA para articulación de
Norma APA
citas y referencias. las ideas.
para citas y
referencias
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 100