Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Etapa 4 - Proponer
experiencias de ciudadanía activa

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Sociología de la Cultura

Código del curso 404011
Tipo de curso Teórico Habilita S ☒ N ☐
ble í o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individu Colaborati o de
☐ ☒ 4
actividad: al va seman
as
Momento Intermedi
de la Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación: 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 29
actividad: 26 de octubre de
de noviembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Interpreta lo cultural como el escenario de la ciudadanía activa, en el
ejercicio de los deberes, el disfrute de los derechos y la intervención
ciudadana.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. La cultura como ciudadanía activa
1. Cultura, medios y mediaciones
2. Cultura, ciudadanía y derechos humanos
3. Convivencia y expresiones culturales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Etapa 4: Proponer experiencias de ciudadanía activa
Actividades a desarrollar:

Los estudiantes retoman la matriz de la memoria y el análisis del

tópico cultural elegido, para realizar una reformulación de preguntas.

Con base en esto, en el foro de trabajo colaborativo, los estudiantes

asumirán el rol de “sociólogos de la cultura”. ¿Cómo lo harán?:
problematizando el tema que ya conocen, y replanteándolo
propositivamente.

Aprendizaje Colaborativo: Entrega de preguntas

Entorno
reformuladas, planeación del libreto para pieza radial.
s para
Aprendizaje Práctico: Descarga de Guía para el uso de
su
recursos educativos
desarrol
Evaluación y Seguimiento: Entrega de libreto para pieza
lo
radial
Product
os a Individuales:
entregar
por el A continuación, encontrará las instrucciones para el
estudian desarrollo de la actividad individual de esta etapa.
te
Paso a paso:

1. Cada estudiante retornará a sus relatos autobiográficos,

allí deberán seleccionar tres preguntas que hayan aplicado
en la matriz de la memoria (ejercicio de autobiografía
cultural Etapa 2).

2. Esas tres preguntas deben ser re-formuladas de acuerdo

con el tópico cultural trabajado en la Unidad 2 (moda,
fútbol, música, etc.), con intención problematizadora:
preguntar de qué manera la manifestación cultural
abordada, puede ser un instrumento para desplegar la
ciudadanía activa (cultural), hacia un proceso de
construcción de convivencia y paz.
3. Un ejemplo de cómo realizar este proceso de
reformulación, lo encuentra a continuación (tomamos como
ejemplo aquí el tópico cultural “música salsa”):

Así estaba en la Unidad 1 (Etapa 2: comprendernos como

sujetos culturales) Pregunta tomada del relato
autobiográfico:

¿Por qué me gusta el ritmo de la salsa?

Así fue trabajada en la Unidad 2 (Etapa 3: Observar,

discutir, y analizar un tópico cultural) Pregunta re-
formulada:

¿Es la salsa un ritmo musical que identifica un grupo

de edad de personas de entre los 35 y 55 años?, ¿qué
tiene ese ritmo y los contenidos de atractivo para ese
grupo de edad?, ¿es el disfrute del cuerpo en
movimiento?, ¿son cantos de rebeldía?

Y así se espera quede en esta Unidad 3 (Etapa 4:

Proponer experiencias de ciudadanía activa) Pregunta con
intención de problematizar:

¿De qué manera la salsa se puede constituir en un

elemento para la construcción de tejido social?, ¿qué
papel han jugado las escuelas de salsa, para construir
ciudadanías activas y una cultura de paz entre los
jóvenes?

Producto a entregar:

Como comentario en el foro y no como archivo adjunto,

cada estudiante compartirá sus preguntas reformuladas.

Ponderación: 30 puntos

Colaborativos:
A partir de esa objetivación crítica del problema, se pide
que propongan un escenario de ejercicio de ciudadanía
cultural (una solución a un problema: si es que el asunto
examinado requiere una mejora) o una optimización (si es
que estando bien, puede mejorarse más). La
problematización y la propuesta de solución y/o mejora,
deberá presentarse en una pieza radiofónica, que evidencie
la relación entre convivencia y expresiones culturales.

Paso a paso:

1. En grupo debe identificar una experiencia de ciudadanía

cultural relacionada con el tópico trabajado.

Podemos ver como ejemplo el siguiente artículo, que

presenta una experiencia de este tipo, y que nos puede
servir de guía: Uribe, L. (2015). “Bailar para alejarse de la
violencia”. En Revista Arcadia. Recuperado de
http://www.revistaarcadia.com/impresa/reportaje/articulo/
academias-baile-cali/44633

Asimismo, en las referencias bibliográficas de la Unidad 3,

encuentran algunos videos documentales sobre algunas
experiencias culturales desde las cuales se ha desplegado
una ciudadanía activa en el marco de la relación entre
convivencia y expresiones culturales. Observarlos les
permitirá ubicar de manera adecuada la experiencia que
abordarán de manera grupal.

2. Sobre esta experiencia, el grupo debe hacer una

investigación, en donde se identifique: A. La problemática
que esta experiencia de ciudadanía cultural busca
solucionar, B. El contexto, C. Los actores involucrados, D.
Las herramientas o estrategias utilizadas por la comunidad
para mitigar el problema, y E. Los resultados obtenidos.
Asimismo, el grupo colaborativo puede proponer una F.
solución al problema (si es que el asunto examinado
requiere una mejora) o una optimización (si es que
estando bien, él puede mejorarse más). El producto de la
investigación sobre la experiencia cultural, deberá
presentarse en el foro.

3. Con base en la investigación realizada, el grupo diseñará

un libreto para la elaboración de una pieza radial (podcast)
de máximo cinco minutos. Las instrucciones y
orientaciones para la elaboración del libreto, las encuentran
en la Guía para el uso de recursos educativos, que ubican
el Entorno de Aprendizaje Práctico.

4. Se espera que, además de los encuentros asincrónicos

(e-mail, participaciones en el foro, mensajería interna del
curso), haya al menos un encuentro sincrónico mediante
Skype y/o WhatsApp entre los estudiantes; en el que cada
integrante proponga una idea sobre:

 Qué producto final van presentar (escoger el

género radial a trabajar). 
 Cuáles serán las funciones de cada integrante
en la realización del libreto.
 Cuál es el cronograma interno del grupo en el
desarrollo del producto para entregarlo a
tiempo.
 
Esta reunión debe quedar evidenciada en un acta que será
publicada en el Foro de la Etapa 4, por quien asuma el rol
de editor premium.

Producto a entregar:

En el entorno de Evaluación y Seguimiento, en el

espacio Etapa 4 - Proponer experiencias de ciudadanía
activa - Entrega de la actividad, quien asuma el rol de
editor premium, deberá entregar el libreto para la
elaboración de la pieza radial, de acuerdo con las
indicaciones dadas en la Guía para el uso de recursos
educativos.

NOTA: Como producto de esta Etapa solamente se

entregará el libreto, la pieza radial se elaborará en la Etapa
5.

Ponderación: 95 puntos
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El trabajo colaborativo es una estrategia pedagógica

que para la universidad es transversal a la formación
de los estudiantes. Un trabajo colaborativo implica la
disposición para encontrarse con la opinión y los
contextos particulares de otros actores que
interactúan a través de un espacio virtual. Un trabajo
colaborativo es indispensable en la construcción del
conocimiento porque éste se hace socialmente. Un
Planeación trabajo colaborativo se planea así:
de
actividades 1. Revisión constante de la agenda del curso.
para el 2. Revisión constante del Syllabus del curso, que
desarrollo es su brújula.
del trabajo 3. Revisión constante de la guía de actividades y
colaborativo rúbrica de evaluación.
4. Participación constante, pertinente y con
respecto en los espacios dispuestos para el trabajo.
5. Participar significa hacer comentarios,
preguntas, opiniones, generar ideas que permitan una
conversación académica – afectiva con sus
compañeros de cursos y tutor/a acompañante.
6. Interactuar constantemente con sus
compañeros, tutores y directora de curso.
Roles a Los roles para el buen desarrollo del trabajo
desarrollar colaborativo, se basan en tres aspectos
por el fundamentales:
estudiante
dentro del 1. Los valores: el encontrarnos con el otro,
grupo implica respetar las opiniones y ser tolerantes con las
colaborativo formas cómo interpretan las realidades y su
problemáticas sociales.
2. Aprendizajes: la construcción del conocimiento
es social, cada persona aprende a través de la relación
y la experiencia social. Por eso encontrarnos
sincrónica y asincrónicamente con compañeros/as de
 otras regiones y contextos, implica un aprendizaje
constante y enriquecedor.
3. Responsabilidades: La universidad ha puesto
en práctica la rúbrica tigre que tiene como finalidad
generar procesos para una clara argumentación y
construcción de un sentido académico en el
aprendizaje colectivo:

Título o asunto: ¿Tiene buen título su aporte?

Ilación: sumar antes que convencer ¿Construye sobre
las ideas de otros?
Generador: ¿Su aporte sí facilita los diálogos o los
cierra?
Redacción: ¿Está seguro que "otro (a)" puede
entender lo que usted escribió?
Enriquece: ¿Su crítica posibilita la creación colectiva?
Roles y Para los trabajos colaborativos pueden asumir los
responsabili siguientes roles para dinamizar el trabajo, pero es
dades para responsabilidad de cada uno estar pendiente de la
la realización y entrega del producto:
producción
de Compilador: Consolidar el documento que se
entregables constituye como el producto final del debate, teniendo
por los en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
estudiantes los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas en la
Guía Integrada de Actividades.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
 envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
La Norma APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
Uso de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
 disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3
evaluación
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual
Puntaje
evaluad Valoración Valoración Valoración
os alta media baja
El estudiante
publica en el El estudiante no
foro las tres publica la
preguntas que totalidad de
seleccionó de la preguntas en el
matriz de la foro, que
memoria seleccionó de la
trabajada en la matriz de la
Unidad 1 (Etapa memoria
El estudiante
2). trabajada en la
Entrega no desarrolla
El estudiante Unidad 1.
y las
reformula esos El estudiante
reformul actividades
tres reformula menos 10
ación de solicitadas en
interrogantes de de tres
pregunta la Guía.
acuerdo con el interrogantes
s
tópico cultural (con su
que seleccionó respuestas) y/o
en la Unidad 2 no es clara la
(Etapa 3) y las relación con el
publica como tópico cultural
aporte que seleccionó en
individual en el la Unidad 2
Foro
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Participa El estudiante El estudiante
ción en participa en el participa de El estudiante
el foro a tiempo, manera tardía en no participa
 de manera
asertiva,
significativa y
colaborativa, el foro, ó
con al menos 5 participa con
intervenciones menos de tres
en el foro intervenciones en
conducentes a el foro, ó no
realizar la pieza aporta a la
comunicativa, investigación en el
aportando a la sobre la desarrollo del
trabajo
investigación experiencia trabajo
colaborat
sobre la elegida, ó no colaborativo.
ivo
experiencia propone textos a 20
elegida y incluir en el
sugiriendo libreto, ó no
textos a incluir participa en el
en el libreto. encuentro
También sincrónico.
participa en el
encuentro
sincrónico.
(Hasta 20 (Hasta 10
(0 puntos)
puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s colaborativa
Puntaje
evaluad Valoración Valoración Valoración
os alta media baja
Acta del El editor El editor premium El editor 15
encuentr premium publica en el foro premium no
o publica en el el acta de la publica el
sincrónic foro el acta de reunión cata del
o la reunión sincrónica, pero encuentro
sincrónica, en la los aspectos sincrónico ó
que aparece solicitados el documento
definido: el aparecen de publicado no
género radial, manera parcial: corresponde
las funciones de Las funciones que al cata de
cada cual y el debe asumir cada una reunión
cronograma de estudiante en el (solo se
 rol no son claras,
no se define el publican
trabajo. género radial y /ó pantallazos,
el cronograma de por ejemplo)
trabajo.
(Hasta 15 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
El editor
premium sube
el libreto de la
pieza radial en
el Entorno de
Seguimiento y
Evaluación, y
éste refleja el
producto de la
El editor premium
investigación
publica el libreto
realizada,
de la pieza radial, El grupo no
incluyendo el
pero este no elabora el
contexto, los refleja el libreto de la
Contenid actores producto de la pieza radial
o del involucrados, investigación solicitado en 60
trabajo las realizada sobre la la Guía de
herramientas o experiencia de actividades.
estrategias ciudadanía
utilizadas por la cultural elegida.
comunidad para
mitigar el
problema, los
resultados
obtenidos, y la
propuesta de
solución o
mejora.
(Hasta 60 (Hasta 30
(0 puntos)
puntos) puntos)
Redacció La redacción es El trabajo El trabajo 20
 adecuada, las presenta entre 5
presenta más
ideas expuestas y 10 errores
de 10 errores
son coherentes, ortográficos, de
en la
sin errores en la redacción o
n, ortografía y
ortografía y en puntuación con
ortografí deficiencias
la puntuación. dificultades en la
ay en la
Utiliza la Norma articulación de las
referenci redacción. No
APA para citas y ideas. No
as usa la Norma
referencias, referencia
bibliográf APA para
tanto en el foro adecuadamente
icas citas y
como en el las fuentes
referencias
entregable. consultadas.
(Hasta 20 (Hasta 10
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125