LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DE LA ANATOMÍA PARA UNA

MEJOR CULTURA FÍSICA

Introducción. _
Los campos de la cultura física y la anatomía humana se ocupan de los enfoques del
estudio y funcionamiento del cuerpo humano, con características comunes que se han
expresado a lo largo de la historia humana.
En mi opinión es necesario evaluar y desarrollar el porqué de la importancia de la
anatomía en la cultura física, ya que el común denominador es subestimar el
conocimiento previo a la cultura física por desconocimiento a su real importancia.
El presente articulo consistió en una revisión descriptiva de la literatura, lograda a
través de la investigación en las bases de datos electrónicos de la Biblioteca Virtual en
salud (BVS), Lilacs, Medline, Scielo, Cochrane, Pepsic, Pubmed y Google Scholar. La
selección de artículos científicos se llevó a cabo en los últimos 10 años, contemplando
la producción científica entre 2006 y 2016, utilizando terminologías registrado en
descriptores en Ciencias de la salud (DECS), la búsqueda avanzada y los términos en
Portugués y del inglés, como: “Anatomía” o “anatomía humana” y “cultura física” y
“Anatomía” o “anatomía humana” y “educación física”.

Los conceptos básicos de anatomía humana. _

Según Paulsen y Waschke (2012), “ανατομη” (anatome) significa “corte, corte, sección,
y” ανατεμνειν “(anatemnein) significa”cortar, rebanar, cortar”. Así que la anatomía es
una ciencia, estudia el cuerpo a través de cortes realizados por los anatomistas.
Cuando personas comprenden algunos de los misterios que esconde el cuerpo
humano comienza un conocimiento sobre el conjunto.

Después los cadáveres, la anatomista puede realizar su trabajo. Sin embargo, dado el
hecho de la anatomía se basa en las personas, trabajando con la comprensión de la
vida, que puede ser confuso, pero la anatomía se refiere a esto en relación con el ser
humano. Los cadáveres usados para ciertos estudios y trabajo se colocan como
modelos (PAULSEN; WASCHKE, 2012).
Según Costa, Costa y Lins (2012), a pesar de los cuerpos siendo piezas de estudio para
la disciplina de la anatomía humana, pone en cuestión que anteriormente existía una
relación totalmente emocional y afectiva “de estos” con la gente que había. Sin
embargo, estos temas son parte de ese proceso y de la vida médica hace mucho
tiempo, por el que en medicina ya se han producido avances positivos y de que la ética
del trabajo con cadáveres.

Teniendo en cuenta el ser humano como una máquina y para la máquina entera tiene
el rendimiento esperado y operan su vencimiento, inmediatamente se relacionan con
los elementos siguientes: a partir de una colección de células originan los tejidos, que
se convertirá en órganos. Así la Unión de todos estos sistemas, que deberá presentar
el cuerpo de funcionamiento (educación física, 2012).

Los sistemas del cuerpo humano: sistema tegumentario, sistema esquelético, sistema
Muscular, sistema circulatorio, sistema respiratorio, sistema digestivo, sistema
urinario, aparato Genital, sistema nervioso, sistema endocrino y sistema sensorial
( Educación física, 2012).

En los siglos 17 y 18, las disecciones fueron realizadas a una audiencia específica, éstos
fueron hechos en frío porque no tienen conocimiento de las técnicas que deben
preservar los cuerpos que fueron siendo disecados. Es el descubrimiento de
formaldehído en el siglo XIX, que hoy se utiliza y está presente en varios laboratorios
de anatomía humana. De este modo se utiliza para el bajo costo y asegurar una
penetración rápida del tejido, sin embargo produce un olor fuerte que viene ha ser una
poco irritante (PIAZZA; CHASSOT, 2011).

Largo de los siglos 20 y 21, no había muchos descubrimientos con gran importancia a la
anatomía humana. Sin embargo, los avances que se produjeron mientras que las
técnicas de conservación de cadáveres son enormes, algunas de ellas son la
glicerinizacion y la plastinación inventada por el médico alemán Gunther Von Hagens.
Con esta técnica, existen partes anatómicas en exhibición para todo el mundo (PIAZZA;
CHASSOT, 2011).

Mientras que todavía en el 20 y el siglo XXI, tenía otros avances con suficiente
importancia en cuanto a tecnología y sus aparatos que facilitan la enseñanza y el
aprendizaje por parte de profesores y estudiantes. De esta manera, maestros ahora
tienen un mayor número de herramientas para la enseñanza de la anatomía y los
estudiantes conjuntamente beneficiaron más y más de estas posibilidades de ser
aprendizaje de contenido con mayor facilidad (PIAZZA; CHASSOT, 2011).
En algunos casos, maestros que enseñan el curso de anatomía humana tienen una
escasa formación y enseñan clase de la misma manera que aprendieron en el tiempo
de los estudiantes, que pueden, hasta cierto punto, ser mala. Como ocurre y muchos
cambios han ocurrido con el tiempo, el método puede no ser la más apropiada o
efectiva para la ocasión. Otros profesores examinan primero la situación en que se
insertan y cuál será el público de sus clases, y de entonces encendido, el tema de ellos
elegir cual sería el método que mejor se adapta para la enseñanza de la anatomía
humana (PIAZZA; CHASSOT, 2011).

Con lo establecido en el párrafo anterior Coria-Sabini y Dallas (2003) dicen que los
profesores para enseñar la disciplina de la anatomía humana imaginan que, de la
teoría aplicada, los estudiantes inmediatamente será capaces de desarrollar en la
práctica y en aspectos técnicos para su desempeño académico o profesional, pero
francamente que no es lo que sucede. Para el desarrollo realmente tener éxito por
parte de los estudiantes de las clases son importantes, que puede existir una relación
de lo que se enseña a lo que se pone en práctica.

Tardif (2002) expresa que todo conocimiento se construye de un profesor fue

adquirido por todo el proceso por el cual atravesó para llegar hasta el punto de ser
reconocido por años de trabajo. Sin embargo, no puede articular la enseñanza del
profesor con el aprendizaje sin una conversación y donde solamente un partido puede
estar construyendo el conocimiento de los estudiantes. Por lo tanto, debe ser esta
tarea. Profesor de la anatomía humana debe adoptar estrategias para lo que está
transmitiendo es, en cierto sentido, comprendido por los estudiantes y de ésa, los
estudiantes pueden obtener este conocimiento técnico y desarrollarlo, ser también de
los agentes construcción del conocimiento.

Introducción aspectos de la cultura física._

La cultura física es una práctica pedagógica del componente curricular de la educación

básica, que trabaja con los elementos del cuerpo, tales como: gimnasia, juegos
deportivos, la cultura, danza, lucha libre (colectivo de autores, 1992).

El cuerpo relacionados con las actividades humanas en la práctica todo el tiempo,

porque es parte de su esencia, estas actividades se refieren al movimiento, fue
construyendo y haciendo tu propia historia. Por lo tanto, se caracteriza con una
expresión propia del hombre. En la historia, la concepción materialista-dialéctica dice
que el hombre utiliza el movimiento para darle sentido a tu vida y cuando esto resultó
no modificando sólo la naturaleza, sino también la “naturaleza” de sí mismo. Partir de
ese momento se fue siendo cada vez más y con el uso de gestos, movimientos y
habilidades fue garantizando así su supervivencia en la naturaleza, creando una cosa
cultural y significativo a la historia de la humanidad (MENESTRINA, 2005).

Según Menestrina (2005), con esas características, se ha visto que estos movimientos
practicados por el hombre son los que condicionan su relación con su medio, para
satisfacer o resolver sus problemas. De esa manera PE se correlaciona con los temas de
necesidades y sus unidades, incorporando la práctica cultural de la sociedad, surgen
como un movimiento organizado por la humanidad.

El tiempo fue demostrando a la humanidad que la práctica de actividades relacionadas

con la salud y bienestar físico debe recopilarse para su vida cotidiana más a menudo,
porque eso sería saludable demostrando mayor cuidado con su propios cuerpos
(MENESTRINA, 2005).

Después de los movimientos que han surgido con el modernismo, el postmodernismo

el cuerpo se refiere a patrones estéticos con el objetivo de ser lanzado al mundo a
través de sistemas de medios de comunicación. De esta manera se dan nuevos
parámetros para la anatomía humana. Responsable de este organismo a reajustar la
tecnología existente, en caso de que el ordenador construye cuerpos perfectos para la
difusión y consumo mundial, sin embargo este organismo creó estéticamente y
tecnológicamente es inalcanzable (LIRA; ADAMS, 2009).

Saber un poco sobre la historia de la anatomía, la importancia en la formación de

profesionales de la salud. En este contexto, las disciplinas de anatomía humana y
neuroanatomía fueron evaluadas para comprobar si cumplen las necesidades de los
temas específicos del curso de fisioterapia-FURB (Universidad Regional de Blumenau).
Para ello, se realizaron un análisis documental de los menús y planes de enseñanza, así
como la aplicación de un cuestionario a los estudiantes, que consta de diez preguntas.
Fue posible completar la adecuación del contenido enseñado, pero observó un déficit
en la enseñanza proceso de aprendizaje de universitarios (LIMA; GUEDERT, 2016).

Incluso teniendo en cuenta la estructuración de la disciplina y su contenido, se

evaluaron las percepciones de los estudiantes de la Facultad de medicina sobre el
estudio anatómico, buscando un mejor aprovechamiento de los mismos. El estudio se
realizó mediante la aplicación de un cuestionario semiestructurado a un total de 225
académicos. Fue notable la sensación de inseguridad de los estudiantes con respecto a
sus conocimientos en anatomía por la falta de aprendizaje. Ante esto, existe la
necesidad de mejorar el plan de estudios del curso médico, con énfasis en la anatomía,
disciplina que cumple con las expectativas de los estudiantes (REIS et al., 2013).

Mientras que la percepción de los estudiantes en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de la anatomía humana, una encuesta se llevó a cabo para las ciencias
biológicas y cursos de enfermería en una Universidad en el medio oeste del estado de
Rio Grande do Sul, con 10 académicos de cada curso. Recolección de datos se produjo
a través de declaraciones en entrevistas semi estructuradas con análisis posterior. Se
concluyó que la enseñanza de anatomía presenta varios obstáculos que dificultan el
aprendizaje, incluyendo: gran cantidad de estructuras anatómicas y nomenclaturas,
necesidad de memorización y asociación limitada con la práctica profesional,
disponibilidad de horas de estudio son incompatibles, entre otros. Ante esto, es
esencial que profesores tengan una buena herramientas didácticas y adicionales para
mejorar la enseñanza y transmisión del contenido de la mejor manera posible,
garantizando el mejor uso de estos por académicos (SALBEGO et al., 2015).

Ante los hechos expuestos, pueden utilizarse nuevas metodologías para la enseñanza
de anatomía, especialmente software, aplicaciones tecnológicas y herramientas
capaces de ayudar en la comprensión del contenido. En este sentido, el desarrollo de
una aplicación para dispositivos móviles y la evaluación de la percepción del estudiante
con el fin de utilizarlos como una herramienta para apoyar la enseñanza y el
aprendizaje en anatomía humana. Asistieron 25 alumnos del curso de educación física
quien construyó mapas mentales por medio de tabletas y smartphones con contenidos
de anatomía y se aplicó una encuesta de la asignación de la clase y una evaluación
reflexiva. Así, se observó que el Mobile Learning puede ser una interesante estrategia
de educación y también ayudan en el proceso educativo siguiendo la evolución
tecnológica y la sociedad moderna (COSTA et al., 2015).

Analizar el plan de estudios sugerido flujo de temas propuestos para el grado del curso
de cultura física, la anatomía del movimiento humano como una disciplina que se
desarrolla durante todo el primer año. Así la anatomía comienza las primeras ideas
sobre esta área del conocimiento y da apertura a los otros contenidos que también
están vinculados a esta área, tales como fisiología y biomecánica. (FEFD/UFG-
resolución-CEPEC no. 715, p. 17, 2005).
Según los hallazgos en su artículo, Cardinot et al. (2014), puntualizan que la mayoría de
los estudiantes acordaron que en su curso y para el futuro del mercado de trabajo a la
disciplina del ser humano Anatomía se han consultado y colocada como importante.

Conclusión._

Se puede concluir la importancia de la adquisición y mantenimiento de conocimientos

en el área de la anatomía humana para la formación en cultura física, su vida cotidiana
y la aplicabilidad de los profesionales.

Sin embargo, se subestima su importancia real, que requiere investigación adicional

para aclarar su papel clave en la formación intelectual, técnica y práctica. Destaca que
más trabajos son publicados con respecto a la importancia de la anatomía humana a la
cultura física, ya que pocos tratan esta relación y relevancia. Así, un trabajo más amplio
sería ideal para tratar de unir la información que tengan del pasado hasta el día de hoy
para formar un marco teórico más completo.

Ídem la conclusión basada en lo que se basó en los resultados y las discusiones el tema
del trabajo utilizados estudios cuantitativos indicados sólo en virtud de otros no
cumplen con los objetivos de trabajo y enfoque en las diferentes áreas o Análisis de
temas intrínsecos la metodología. De esto en que ver que es necesario hacer un
trabajo más integral como se indica en el párrafo anterior y esto puede convertirse una
fuente de estudio para otras personas consiguió ayuda en su trabajo futuro y que de
eso también se llevan a cabo más investigaciones y estudios sobre el tema.