DESCRIPCION DE LA POBLACIÒN ESTUDIANTIL

DE ACUERDO A PROCESOS DE DESARROLLO EVOLUTIVO

La Institución Educativa Aureliano Flórez Cardona, tiene un total de aprox. 1.600

de estudiantes matriculados que provienen, en un 80% de la zona urbana y un
20% de la zona rural. Este personal se encuentra ubicado en los estratos 0, 1, 2 y
3; los alumnos se caracterizan por los deseos de superación y el compromiso de
las familias para ayudarles a alcanzar las metas en una formación técnica que les
permita ser útil para la sociedad, para ellos mismos y para sus familias.

La caracterización o el deber ser de los estudiantes, según las dimensiones y las

etapas de desarrollo es la siguiente:

En preescolar, que es la etapa inicial, los niños tienen un pensamiento intuitivo,

pre lógico, ya que los conceptos no están organizados en forma coherente
(Piaget), lo que les permite hacer descripciones y comparaciones a partir de una
información dada.

Una vez iniciado el período de formación, están en capacidad de elaborar y aplicar

procesos sencillos de razonamiento a fenómenos y hechos de la vida cotidiana,
demuestra sensibilidad e imaginación en sus acciones diarias como producto del
pensamiento contemplativo; establece conjeturas para la interpretación y la
pregunta de acuerdo a la información que maneja; su nivel de desarrollo
psicomotor le permite hacer uso adecuado de las diferentes partes de su cuerpo,
controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y
realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa, expresa y
representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su
entorno, a través del juego, muestra indicios de su sociabilidad.

Comprende textos orales sencillos y cortos, formula y responde preguntas según

sus necesidades de comunicación, aumenta su vocabulario utilizando palabras
nuevas y entendiendo su significado, demuestra interés por la lectura y escritura,
identifica algunos medios de comunicación, desarrolla su expresión gráfica;
participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten
reafirmar su YO, disfruta de pertenecer a un grupo y manifiesta respeto por sus
integrantes, descubre en sí mismo y en los demás, pequeños engaños, prefiere
jugar en grupo y con compañeros imaginarios, asume pequeños roles; acepta las
diferencias de las personas asumiendo una actitud respetuosa en el manejo de las
relaciones consigo mismo, con los demás y con el entorno.
Construye e identifica las normas de convivencia social, proyectándola a los
demás mediante su compromiso y capacidad para manejar adecuadamente su
libertad y autonomía; valora la ayuda de otros y está dispuesto a colaborar con los
demás de manera solidaria, admira su vida y la de los demás como regalo de dios,
al igual que los dones recibidos, toma decisiones por iniciativa propia y asume
responsabilidades que favorecen el bienestar del grupo.

Entre los seis y ocho años el niño ingresa a los grados primero, segundo y tercero
comienza a establecer conceptos verdaderos y propios de la realidad, la
matemática lógica y concreta es lenta y progresiva, clasifica, agrupa y sigue
seriaciones, coordina cambios en el tiempo y en el espacio, permite el trabajo
mental con elementos perceptuales, adquiere libertad de expresión para reunir
información sobre sí mismo; desarrolla habilidad para la coordinación visual y
motriz, el desarrollo muscular está enfocado al crecimiento más que a la fuerza
muscular, el desarrollo de su resistencia está en proceso, presenta progreso
continuo en la habilidad para escribir, continúa enriqueciendo su vocabulario y
progresa en el uso de la lengua hasta lograr una pronunciación correcta, empi eza
a organizar las formas gramaticales, expresa con naturalidad ideas y sentimientos;
se encuentra expuesto a nuevos derechos y obligaciones, los varones suelen ser
mucho más inquietos y agresivos que las niñas; expresa sus sentimientos y
emociones, adquiere mayores niveles de confianza en sí mismo; manifiesta
indignación y solidaridad ante hechos injustos y pide perdón cuando ha causado
daño a otros, expresa sus puntos de vista y escucha los de los demás sobre
problemas que afectan su vida cotidiana.

Entre nueve a diez años los estudiantes ingresan a cuarto y quinto grado de la
educación básica primaria con las siguientes características: muestra capacidades
para establecer relaciones entre las operaciones mentales y la construcción de
propuestas y modelos, sus estructuras de desarrollo del pensamiento lógico le
permiten adquirir conciencia del conocimiento que posee y la manera en que lo
aplica en los diversos campos en que se desempeña, la comprensión y la
memoria mejoran con la utilización de diferentes estrategias, el funcionamiento
cognoscitivo está relacionado con el temperamento individual, la creatividad
implica un pensamiento divergente más que convergente, el nivel de desarrollo
psicomotor adquirido le permite coordinar diferentes movimientos al compás de un
determinado ritmo; posee habilidades de acuerdo a su nivel de desarrollo físico y
cronológico para la realización de diferentes actividades motoras.

La concepción del lenguaje tiene una orientación hacia la construcción de la

significación a través de los variados códigos y formas de simbolizar, lleva a cabo
un repertorio de actos de habla, toma parte en eventos comunicativos, y evalúa la
participación de otros, tiene la capacidad de informar a los demás, demuestra
independencia, calcula, elabora conceptos y siente confianza en sí mismo.
Descubre e intercambia sus emociones, creencias y las nociones que tiene de las
cosas, en un clima de confianza; tiene una manera particular de sentir, imaginar,
seleccionar, expresar, transformar, reconocer y apreciar su presencia y la de otros,
demuestra capacidad de contrastar los propios puntos de vista con el de sus
semejantes. Acepta las advertencias de buena forma, siente las exigencias de su
edad que le visten de mayores privilegios y responsabilidades.

En los grados sexto y séptimo los estudiantes presentan en su mayoría, las

siguientes características: organiza los conceptos de los diferentes saberes y hace
algunas interpretaciones de ellos; ofrece datos cuando estructura sus ideas,
evidencia un deficiente desarrollo en sus operaciones mentales; produce sencillos
textos a través de la lengua materna y se acerca a una segunda

lengua; presenta en su gran mayoría dificultades para la interpretación de

diferentes textos; su falta de habilidad para la escucha interfiere notablemente en
la atención y recepción de contenidos; coordina patrones básicos de movimiento,
acorde con sus capacidades físicas y el dominio de su cuerpo en el espacio,
evidenciado en la práctica de los diferentes deportes y actividades lúdicas;
presenta escasa sincronización motriz debido al cambio en su desarrollo muscular
propio de la edad; interpreta el contexto social en que vive y practica algunas
normas de convivencia; su conducta afectiva se ve influenciada por los diferentes
lazos de amistad y empieza a reconocerse como persona y como ser autónomo,
fortalece las relaciones con el otro, pero adolece de un claro sentido de
pertenencia; muestra interés por la tecnología y el uso de herramientas y
artefactos.

Entre los 14 y 15 años, el estudiante ingresa a la institución a los grados octavo y

noveno. Poseen capacidad para interpretar, razonar y proponer, el discurso oral y
escrito en sus diferentes manifestaciones es bien elaborado; le falta madurez para
establecer una buena capacidad de escucha y todas las intencionalidades que de
ella se desprende; su motricidad gruesa y fina muestra gran avance; utiliza el
lenguaje, los gestos y posturas propias de su generación; establece lazos de
empatía con el grupo en el cual interactúa, sobresale cierto egoísmo, agresividad
ya que busca reafirmarse en su género, la aceptación el sexo contrario y buscar
autonomía; no presenta claridad en la identificación de ideales para su proyecto de
vida y en la definición de su propia escala de valores; asume los conocimientos
técnicos, con miras a la definición de la especialidad técnica a la cual desea
pertenecer.

Los estudiantes que ingresan a la media técnica (décimo y once), se encuentran

entre los 15 y 18 años de edad; en esta etapa de su desarrollo utiliza sus
capacidades para integrar el conocimiento adquirido en los diferentes saberes y
aplicarlos en actividades propias de su especialidad y el contexto; inicia la relación
con otras instituciones y con el mundo laboral a través del desarrollo de su
práctica empresarial y del servicio social, lo cual le permite consolidar su
capacidad de autodeterminación y estructuración de su identidad como persona
para proyectarse al contexto inmediato.

La población del Liceo esta focalizada en edades entre los 16 y 22 años

principalmente, el 56.45% se encuentran sin empleo, aquellos que ejecutan una
actividad laboral se encuentran dentro del sector económico informal situación que
los coloca en una condición de población vulnerable y marginal.

Al ingresar al ciclo correspondiente al CLEI 3 (grados 6 y 7 de educación básica

secundaria), se observa cómo sus destrezas motoras finas son deficientes y su
capacidad de análisis y comprensión poco desarrolladas, colocándolos en una
edad mental de los 6-11 años de edad caracterizada por el pensamiento concreto
desde las teorías piagetianas; situación que hace que este nivel sea altamente
sensible y de especial cuidado para el colectivo docente al tener que invertir parte
de su tiempo en el rescate de unas capacidades psicomotoras e intelectuales
“adormecidas” como resultado de períodos de desescolarización o por condiciones
laborales de trabajo pesado

como la recolección de café, cargadores de camión (coteros) y obreros de

construcción.

A medida que avanzan en su proceso CLEI 5 y 6 (grados 10 y 11) se percibe un

cambio en la mentalidad del estudiante, se observan jóvenes y adultos con
liderazgo, creatividad, alto sentido de pertenencia con su institución y adecuados
niveles de autoconfianza.

Teniendo en cuenta las preferencias de la población escolar para ingresar a este

plantel en sus varias sedes, la amplitud de su área en metros cuadrados, el
empuje constructor de viviendas en los terrenos aledaños, las condiciones
ambientales para el estudio, se infiere que esta institución se proyecta hacia la
configuración de un polo de desarrollo educativo, científico y tecnológico.