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Guía Didáctica 4 - Sexualidad Infantil
Guía Didáctica 4 - Sexualidad Infantil
RESULTADO DE APRENDIZAJE
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
La sexualidad es mucho más que relaciones sexuales. Son nuestros valores, actitudes,
sentimientos, interacciones y conductas. La sexualidad es emocional, social, cultural y
física. El desarrollo sexual es una parte de la sexualidad y empieza en la vida mucho antes
que la pubertad.
La pregunta más frecuente y natural en cuanto nace un bebé es: ¿qué fue, niña o niño?
Esta pregunta se debe a la curiosidad natural, y para saber de qué forma se va a tratar al
recién nacido. Para los padres inicia un proceso largo de educación
para fortalecer la identificación del niño o niña como hombre o mujer. Conocer su cuerpo,
explorarlo, vestirse de una forma determinada, comportarse de cierta manera, cortarse el
pelo, portar aretes, son cosas que los niños incorporan a su persona para desarrollar su
sexualidad aunque ellos no lo sepan.
Los pequeños no identifican “lo bueno” o “lo malo” de pertenecer a un sexo, y no entienden
por qué se les asigna un determinado papel: niño o niña; para ellos lo único importante es
sentirse queridos, apoyados y respetados
Etapa oral
1
Sexualidad Infantil,Secretaría de educación Pública en el distrito Federal, Recuperado en:
http://www3.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp
2
Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud. Recuperado en:
https://psicologiaymente.net/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-sigmund-freud
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el entorno y sus elementos, y esto explicaría la propensión de los más pequeños a intentar
"morderlo" todo.
Etapa anal
Esta etapa se produciría desde el fin de la etapa oral y hasta los 3 años de edad. Se trata
de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. Para Freud, esta
actividad está vinculada al placer y la sexualidad.
Etapa fálica
Esta fase pulsional duraría entre los 3 y los 6 años, y su zona erógena asociada es la de
los genitales. De este modo, la principal sensación placentera sería la de orinar, pero
también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre
hombres y mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes disimilitudes en la forma
de los genitales y terminando en intereses, modos de ser y de vestir, etc.
Además, Freud relacionó esta fase con la aparición del "complejo de Edipo", en el que los
niños varones sienten atracción hacia la persona que ejerce el rol de madre y sienten celos
y miedo hacia la persona que ejerce el rol de padre. En cuanto a las niñas que pasan por
esta etapa del desarrollo psicosexual Freud "adaptó ligeramente la idea con Complejo de
Edipo para que englobas a estas, a pesar de que el concepto había sido desarrollado para
que cobrase sentido principalmente en los varones. Fue más tarde cuando Carl Jung
propuso el complejo de Electra como contraparte femenina al Edipo.
Etapa de latencia
Esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad. La etapa
de latencia se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y, en general,
por representar una congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por
parte de los niños, en parte a causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas. Es
por eso que Freud describía esta fase como una en la que la sexualidad queda más
camuflada que en las anteriores.
Etapa genital
La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con
los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo
La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a ser la de los genitales, pero
a diferencia de lo que ocurre en la fase fálica, aquí ya se han desarrollado las
competencias necesarias para expresar la sexualidad a través de vínculos de unión de
carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver con el consenso y el apego con
otras personas. Es el nacimiento de la sexualidad adulta, en contraposición a otra ligada
solo a las simples gratificaciones instantáneas y obtenidas mediante actividades
estereotípicas.
Por todo ello, el hecho de que los niños y niñas de estas edades se toquen, jueguen e
investiguen sobre el sexo o su sexualidad debe ser considerado como absolutamente
normal a todos los efectos.
Cosas que debemos saber sobre la sexualidad de los niños y niñas de estas edades:
En resumen, niños y niñas aprenden y viven su sexualidad como algo normal en la medida
en que los adultos también la asumimos con normalidad: no como algo sucio o feo, sino
como algo que forma parte del correcto proceso de crecimiento de cualquier individuo y
que le va a permitir incorporar progresivamente una serie de actitudes, comportamientos e
informaciones que le ayudarán a desarrollarse como un ser sexuado, sano, y con
capacidad de disfrutar cuando sea adulto de una vida sexual gratificante.
Masturbación ocasional. Esto suele ocurrir como una conducta calmante y no para
obtener placer sexual. Puede suceder en público o en privado.
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Exploración consensual en ámbitos de juego con niñas y/o niños de la misma edad.
Podría incluir “jugar casita” o “jugar al doctor”.
Preguntas sobre la sexualidad o la reproducción, como “¿De dónde vienen los
bebés?”
Curiosidad respecto a cuerpos adultos (por ejemplo, querer ir al baño con mamá o
papá, tocar los senos de las mujeres, etc.).
Continua exhibiendo inhibición en torno a la desnudez. El niño y la niña pueden
quitarse el pañal o la ropa.
Uso de jerga para nombrar partes del cuerpo o funciones corporales.
Tal vez la definición más completa del abuso sexual infantil es la elaborada por el National
Center of Child Abuse and Neglect (NCCAN). Según esta agencia federal norteamericana,
comprende "los contactos e interacciones entre un niño y un adulto, cuando el adulto
(agresor) usa al niño para estimularse sexualmente él mismo, al niño o a otra persona. El
abuso sexual también puede ser cometido por una persona menor de 18 años, cuando
ésta es significativamente mayor que el niño (la víctima) o cuando (el agresor) está en una
posición de poder o control sobre otro menor"
3
Zona pediátrica.com, Abuso sexual Infantil. Recuperado en: http://www.zonapediatrica.com/abuso-sexual-infantil-
definicion.html
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Félix López, catedrático de Sexología y uno de los mayores expertos de España sobre la
materia.
1. Incesto: los contactos sexuales realizados por familiares directos u otro adulto
que ejerce la función de padre o tutor (padrastro, madrastra, padres adoptivos).
2. Violación: Acto sexual realizado por un adulto no familiar.
3. Contacto físico, Tocar las partes intimas del niño o de la niña.
4. Exposición del niño a la visualización de películas, revistas pornográficas o
exhibicionismo.
Es importante tomar conciencia que los niños que avisan o cuentan sobre una situación de
abuso sexual generalmente NO MIENTEN.
Clasificación sobre cambios de conductas por edades del niño víctima de abuso
sexual.
Niños pequeños y preescolares
1. Trastornos de la conducta, retraso del lenguaje, enuresis, encopresis.
2. Trastornos del carácter: irritabilidad, llanto, inquietud.
3. Trastornos del sueño: dificultad para conciliarlo, pesadillas, terrores nocturnos
4. Miedos a determinadas personas y lugares.
5. Juegos sexuales y reiterados que no corresponden a la edad del niño.
6. Masturbación compulsiva.
Niños en edad escolar
1. Trastornos de conducta (problemas con sus padres, cambios de humor)
2. Trastornos del sueño.
3. Trastornos del aprendizaje.
4. Trastornos de la alimentación.
5. Trastornos de la imágen corporal.
6. Conocimientos sexuales inapropiados para la edad.
7. Somatizaciones.
Adolescentes.
1. Trastornos de la conducta (mala relación familiar, con sus semejantes,
aislamiento, intento de suicidio, fuga del hogar, consumo de drogas y alcohol,
depresión, etc)
2. Trastornos del aprendizaje.
3. Trastornos de la alimentación
4. Contactos sexuales promiscuos
¿Qué se debe hacer frente a una situación de riesgo para el niño o niña?
El abordaje de estos problemas debe ser realizado por un equipo multidisciplinario que
abarca médico pediatra, psicólogo infantil, asistente social y un abogado que dé su aporte
legal
.
El diagnóstico final está basado en el funcionamiento integrado de este equipo profesional.
¿Qué hacer como padre, educador o profesional ante un caso de abuso sexual o
sospecha del mismo?: