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Una sexualidad para nios

Cuando se habla de sexualidad infantil el punto de referencia no es lo que acontece con los adultos Los infantes no son ngeles sino nios y nias con un cuerpo que posee las marcas de una sexualidad que les provee de identidad para toda la vida. Sexuados y viviendo una realidad infantil, lo que equivale a decir, con caractersticas, dimensiones, tiempos, espacios y principios propios, lo cual los diferencia de manera radical de los adultos. Cuando se habla de sexualidad infantil, no es dable tomar como punto de referencia o de comparacin lo que acontece con los adultos, hacerlo implicara violentar la vida de los pequeos y pervertirlos. El deseo y el placer son los primeros elementos cuya presencia da cuenta de la sexualidad. En el nio, el placer aparece casi de forma inmediata a su nacimiento y se hace evidente en su relacin con el seno materno. Para comprender la relacin del recin nacido con el seno de la mam y con otras las experiencias placenteras que ella provoca, es necesario recordar que el ser humano no se encuentra regido por un sistema instintivo que, de manera ciega y necesaria, gobierne su vida y determine su comportamiento. Los instintos pertenecen a los animales, lo cual hace que se hallen dominados por el principio la necesidad y su satisfaccin. La necesidad se satisface con un objeto determinado y propio, como el hambre con la comida o la sed con el bebida. En el ser humano, el lugar de los instintos se halla ocupado por una compleja estructura de orden cultural constituida por el deseo y por las pulsiones. El deseo es bsqueda de objetos que producen placer y que, inclusive, pueden terminar en experiencias gozosas. El deseo nunca se satisface de manera absoluta; por el contrario, siempre queda insatisfecho como un requisito para seguir deseando y buscando. La pulsin es fuerza, empuje que moviliza al sujeto en pos del objeto de sus deseos. Este objeto, en numerosas circunstancias, puede ser sublimado a travs del arte en cualquiera de sus expresiones, del deporte, el estudio, la profesin. Al poco tiempo de nacido, el nio ya no busca el seno tan slo porque tiene hambre, sino porque all encuentra a la madre, su voz, su calor, la seguridad bsica que ella le ofrece, esas primeras certezas indispensables para vivir. Pero an hay algo ms. Mediante la succin del pezn, el hijo y la hija ingresan en un complejo proceso de erogenizacin del cuerpo que ser determinante para que la sexualidad se transforme en una realidad capaz de producir placer. Boca y labios devienen zonas ergenas, es decir, lugares en los que se ubica el placer que podr ser reeditado tantas veces cuantas se repita, ahora la lactancia, y ms tarde el beso. Por todos es conocida la experiencia del nio materialmente agarrado al seno de su madre, realizando movimientos de succin sin mamar en absoluto y profundamente dormido. Si la madre le retira, el nio se despierta y llora sin consuelo. Este es un primer indicador de la presencia de una sexualidad que inicia su proceso de estructuracin en torno a lo placentero. Adems, mediante esta relacin placentera con su madre, el hijo y

la hija reciben los primeros elementos desde el otro que les permiten descubrirse como amados y deseados. La experiencia placentera derivada de la sexualidad provee de sentido y verdad a la existencia. La sexualidad es una construccin que se inicia con el nacimiento sobre la base de un cuerpo que, si bien naci con las marcas de una sexualidad anatmica que ser la base indispensable para todo proceso de identidad, requiere de todo el cmulo de atenciones que la madre y los otros ofrecen para que en verdad consiga constituirse en cuerpo de mujer o de varn. Porque la feminidad y la virilidad se construyen mediante las palabras, los deseos, las atenciones, cuidados y miradas que la mam y los otros brindan a la pequea y al nio. No se puede pasar por alto que el hijo es el producto de una relacin amorosa, sexual y placentera. Esta es una realidad que, a medida que crecen, el nio y la nia la integran en un universo de fantasas que se hacen evidentes cuando, de sbito, pregunta: "Mam, cmo nacen los nios"? Pregunta que nada tiene que ver con los aspectos fsicos sino con el orden del deseo y tambin del placer. Es decir, al hijo y a la hija les interesa certificar que son el producto del deseo y del goce de sus padres.

SABIA USTED?
MASTURBACION INFANTIL La masturbacin es una forma de autoerotismo a travs de la cual se obtiene placer sexual mediante la manipulacin directa de los genitales, o bien frotndolos o rozndolos con otra superficie: almohadas, la cama, el agua de la ducha, etc. Es una prctica muy generalizada en la adolescencia tanto entre chicas como entre los muchachos y constituye la forma ms utilizada para el logro del placer sexual y tambin para esa suerte de descarga emotiva que, a ratos, buscan los adolescentes. La fantasas erticas, las escenas de ternura vividas entre enamorados y que no pueden concluir en una relacin sexual suelen terminar en actos masturbatorios. Tambin los nios y nias recurren a una especie de masturbacin mediante las mismas estrategias. Desde que descubrieron que la zona genital es proveedora de sensaciones placenteras, una nia o un nio pueden recurrir a ella como alivio a su tensin, a la angustia, a la tristeza o a la soledad. En la niez no es lo ertico lo que suele movilizar la prctica masturbatoria, sino lo conflictivo. Es una pequea mquina para producir placer ante la soledad y el abandono y la falta de sentido en las realidad en las que se halla inmerso el nio. En este sentido, por lo general, puede considerarse un sntoma de angustia. Las nias suelen hacerlo con las almohadas, los brazos de los sillones o incluso mediante algn juguete. Se las ve excitadas y sudorosa hasta que llegan a una especie de clmax que las tranquiliza. Como forma parte de la sexualidad infantil, nios y nias no

deben ser regaados o castigados porque, al hacerlo, se estara inscribiendo la sexualidad en lo malo. Es mejor tratar de descubrir el origen de la angustia o de preocupacin. Si persiste y se ha convertido en un sntoma, conviene consultar a psicoterapeuta.

INDICE

Preguntas difciles, respuestas fciles.


http://www.pediatraldia.cl/ Criterio comn. La idea es que tanto progenitores como apoderados o profesores, orientadores, religiosos, parvularios y profesionales unifiquen respuestas sin grandes tecnicismos ni retrica que los tiempos ya no aconsejan. El objetivo primordial es decir las cosas por su nombre, pero en el justo equilibrio, en un lenguaje adaptado a la psicologa infantil, sin caer en ningn tipo de excesos. En la actualidad los menores reciben una impresionante cantidad de informacin ("buena y mala") , especialmente a travs de la televisin. En la mayor parte de los casos, cuando los nios interrogan por algo, ms bien estn buscando "comprobaciones" o parmetros para comparar lo que saben con lo que puedan afirmar sus padres. Engaarlos slo traer efectos contraproducentes, en todos los sentidos. Cules son los principales de la educacin sexual? Entregar al nio un conocimiento adecuado de su sexualidad y de sus propios procesos de maduracin fsica, mental, emocional y social en relacin con el sexo, con miras a su formacin futura. En segundo lugar, estimular la comprensin necesaria para que pueda manifestar su sexualidad de manera eficaz y creativamente en su actuar posterior como hijo, amigo, "pololo", novio y, finalmente, como padre. Tambin, dar a conocer todo lo relacionado con las implicancias de la manifestacin de la sexualidad para que, eventualmente, pueda protegerse de ser utilizado y lesionado en su salud fsica y mental. Aunque a la edad que estamos apuntando con todas estas recomendaciones, el nio est absolutamente lejano a las connotaciones de maldad, es primordial que utilicemos conceptos de prevencin, especialmente en una edad muy temprana. Los abusos sexuales sobre menores son una realidad patente tambin en Chile, lo que nos obliga a ponernos en guardia. Ms an, si un alto porcentaje de las violaciones sexuales a infantes son cometidas por familiares directos. Es muy doloroso reconocerlo. Pero, para qu engaarnos! Generalmente se da el caso de violacin de menores por parte del padre. Lamentablemente es imposible identificar a un violador antes

de que haya cometido una agresin. Sin embargo, basta que uno de los esposos insista constantemente sobre este tema, para que el nio tenga la capacidad de abordar esta situacin con absoluta normalidad. Entonces, es primordial entregar al nio toda la informacin acerca de su cuerpo, como un santuario de la naturaleza, para que tenga, tempranamente, la capacidad de discernir sobre lo que favorece o atenta contra su integridad. Adems hay que inculcarle la necesidad de comunicarlo a sus padres. Este proceso debe darse en un ambiente de mucho cario y con la predisposicin de escuchar al nio, de compartir vivencias. No se trata exclusivamente de entregar conocimientos, sino de educar a los nios bajo el concepto de amor pleno. La educacin sexual no debe ser separada de otras experiencias educativas. No es lo nico que debemos entregar a los pequeos de entre tres y seis aos. Por qu no se debe postergar la educacin sexual hasta una edad en que pueda entender mejor todos los mensajes? La sexualidad es un proceso que requiere, para su desarrollo, un sentido o significado universal, que sobrepase los mrgenes de la genitalidad en cada individuo de la sociedad. Por eso hay que comenzar tempranamente para tratar de asegurar la estabilidad emocional y felicidad de nuestros hijos. La clave es prestarle mucha atencin y conferirles la importancia que se merecen. Cul es el mejor mbito para ensear a los nios respecto de esta materia? La familia, indiscutiblemente. Es el ncleo principal donde se les debe entregar un marco de referencia tico, moral, social y especialmente sexual, puesto que la relacin afectiva que une a los padres genera un clima propicio para la comunicacin y el aprendizaje. Otro escenario favorable es el jardn infantil, por la presencia de distintos profesionales que pueden abordar el tema en propiedad, siempre y cuando en el hogar se haya tratado el asunto previamente. La educacin sexual en el colegio debe ser slo una extensin de la que se imparte en el hogar. Lo importante es que entre la informacin entregada en uno y otro escenario no haya disonancia y tenga como finalidad que el nio se sienta acogido y, adems, se aclaren sus dudas. Cul debe ser el comportamiento de los padres frente a las dudas de sus hijos?

Comenzar por dar al menor la confianza emanada de la certeza de que los padres no tienen nada que ocultarle y siempre dicen la verdad. De este modo, no slo se prepara al nio para una adolescencia serena, sino que se establece una relacin de confianza, afecto, colaboracin y respeto mutuos. Y si el nio no pregunta sobre sexualidad? No hay que inquietarse. Cada nio tiene su propio ritmo y hay que esperar que surja la inquietud. La curiosidad debe aparecer alrededor de los tres aos. Si eso no ocurre, hay que aprovechar la maternidad de algn familiar o amistad para abordar el tema y conversar sobre el origen de la vida. Es imperioso utilizar desde el comienzo las denominaciones correctas para referirse a los rganos sexuales? Lo prudente es que en esta edad para nombrar el aparato sexual y los genitales se utilicen palabras que, sin tergiversar, correspondan a un vocabulario infantil propiamente tal. El nio tiene que incorporar con mucha naturalidad todas las palabras relativas al sexo, pero debe existir una gradualidad. Tampoco es necesario que Ud. tenga que mostrar dichas partes para terminar con las interrogantes de su hijo. "Pirula", "piruln", "pitoncito", "colita", en el caso de los varones; "rayita", en el caso de las mujeres, son algunas denominaciones para los rganos genitales, que se pueden usar durante los primeros aos. Si le quedan algunas dudas, recurra a las lminas insertas en este libro. Es recomendable mostrarse desnudos ante los nios? Desvestirse para despejar la curiosidad de los nios no es lo apropiado, pero si ocurre naturalmente, si las situaciones son cotidianas dentro del ncleo familiar, no hay ningn inconveniente. Lo importante es la actitud que se demuestre en dicho momento, la naturalidad y el respeto que deben imperar y, especialmente, que nadie se sienta incmodo con el episodio. Es posible mantener la privacidad de la pareja cuando llegan los hijos? Es absolutamente necesaria para el buen funcionamiento y desarrollo psicolgico de la familia. Se logra a travs del respeto por el espacio individual, tanto de los padres como de los hijos. En la medida que se pueda, es bueno que cada componente de la familia tenga su lugar propio para desarrollar sus actividades -estar solo, entre otras- ya la vez exista un lugar donde la familia interacte. Eduque a sus nios respetando un lugar y el tiempo exclusivo para la

pareja. Inclqueles que el dormitorio matrimonial es donde los padres pueden disfrutar de su intimidad y que tienen derecho a mantener la puerta cerrada en algunas ocasiones. Al ensearles que deben pedir autorizacin para entrar aprendern que la privacidad y el respeto son valores importantes de la familia.
www.pediatraldia.cl Dr Pedro Barreda Rev: julio/2005

Hablar sobre la sexualidad con mi hijo


(Barbara Bain)

Centro de Recursos sobre Salud Sexual SunnyHill Health Centre for Children Canad
Los nios y jvenes con discapacidades, incluido el sndrome de Down, se ven a menudo confrontados con barreras de actitud, aislamiento y falta de informacin sobre su desarrollo sexual y su sexualidad. Esto les lleva a tener un mayor aislamiento, riesgos de su salud e incluso abuso sexual. En primer lugar, aclaremos lo que es la sexualidad. La sexualidad forma parte del ser de cada uno y comprende una serie de temas que guardan relacin con el vivir de cada da, lo privado y lo pblico, el contacto y los lmites, las habilidades sociales, las relaciones, la pubertad, las actividades sexuales, la toma de decisiones, la salud, la seguridad. Muchas de las lecciones que hemos de dar sobre estos temas han de iniciarse ya en las primeras edades, cuando el nio gatea y en la edad pre-escolar, mediante el uso de nuestros propios modelos (por ejemplo, el modo en que nos aseamos), y respondiendo de manera sencilla a las preguntas de su hijo. Lo que usted ensee mediante estos mtodos y en estas edades va a quedar como fundamento y base de las largas lecciones de la vida que conciernen a la sexualidad, al desarrollo de una sana actitud sexual y de habilidades sociales apropiadas. Para poder hacer una sana eleccin, para saber resistir la agresin y el abuso sexual, resulta esencial estar informado sobre el propio cuerpo, sobre el desarrollo sexual y sobre los derechos a la privacidad. A veces los nios y jvenes con sndrome de Down se comportan de manera poco apropiada simplemente porque estn confusos, o no han sido educados sobre los conceptos de lo que es privado y lo que es pblico. Por ejemplo, pueden estar haciendo algo correcto (una conducta natural o apropiada), pero lo estn haciendo en el momento inoportuno o en el lugar inadecuado (contexto inapropiado). O pueden estar haciendo algo que fue reforzado en su momento como una conducta mona, pero que ahora que ya son mayores, resulta inapropiada. Esta confusin en los criterios puede hacer que los nios y jvenes con discapacidad intelectual se encuentren ante situaciones desagradables e inseguras. POR DNDE EMPIEZO?

Los puntos para iniciar la educacin sexual de los nios y jvenes con discapacidad pueden variar. Sin embargo, para aprender las habilidades personales necesitan entender: Lo que es pblico y lo que es privado: partes del cuerpo, lugares, actividades. Cuerpos y emociones: informacin bsica necesaria para el autocuidado de cada da. Lmites y relaciones: los contactos, la conversacin y la confianza que resultan aceptables en los diversos tipos de relacin. Distancia social: cmo dirigirse a los dems y cmo los dems han de dirigirse a l. Planes de seguridad: qu hacer cuando se le toca de forma incorrecta. Consecuencias del contacto incorrecto: qu puede ocurrir si alguien toca a otro de modo incorrecto. CUNDO DEBO COMENZAR?

Las sugerencias que se exponen a continuacin son simples orientaciones. Cada tema ha de ser enseado en varias etapas a lo largo de los aos. Recuerde tambin que usted y su hijo son los expertos sobre cundo y cmo ha de darse la informacin. (Adaptado de: Diane Maksym. Shared Feelings: A Parent Guide to Sexuality Education for Children, Adolescents and Adults Who Have a Mental Handicap. North York: The Roeher Institute, 1990). 2-9 aos Diferencias Las Lugares y Modos de reconocer Cmo La masturbacin 10-15 aos La menstruacin, sueos con derrames y otros cambios que se observan en la pubertad Sentimientos sexuales Orientacin sexual Elaborar y mantener las relaciones 16 aos en adelante Diferencias Responsabilidades Responsabilidades Leyes y consecuencias PARA entre de de los sexo las de contactos SOBRE y relaciones la incorrectos LA amor sexuales paternidad con otros SEXUALIDAD entre partes conductas y decir nacen nios no y del pblicas y ante contactos los nias cuerpo privadas incorrectos nios

TEMAS

HABLAR

Tenga en cuenta el modo en que la discapacidad del joven puede influir sobre cmo ofrecer la educacin. Todos los nios y jvenes necesitan una educacin sexual, pero los que tienen sndrome de Down pueden necesitar una informacin especfica sobre cmo su condicin afecta o influye sobre su sexualidad. Si la discapacidad afecta a su modo de aprender, se habr de presentar la informacin en un formato diferente. Recuerde que la educacin sexual no es slo sobre el sexo. La informacin sobre el sexo es importante, pero una educacin sexual realmente efectiva ha de incluir informacin sobre sentimientos, comunicacin, lmites, conductas en privado y en pblico, formacin de relaciones. El ambiente ha de servir de apoyo a los mensajes en la educacin sexual. Una educacin sexual que sea de calidad debe incluir la enseanza y el aprendizaje de cmo ser responsable de su propio cuerpo y de sus acciones. Las lecciones han de estar reforzadas con demostraciones sobre el respeto general hacia el espacio personal de un individuo y sobre el modo de tomar decisiones. Debe dejar claras sus propias actitudes y sus valores. El papel de un padre o de un educador es mantener siempre disponibles la informacin y las oportunidades para desarrollar las habilidades. Tmese el tiempo necesario para dejar clara la diferencia entre la informacin de los hechos y las creencias personales. Examine previamente los materiales de que va a disponer. Examnelos antes de utilizarlos como instrumentos educativos. Puede que no se ajusten a lo que usted esperaba, y el verlos antes puede prepararle sobre posibles preguntas. Asegrese de que el material se adapta a la edad del nio y al estilo de aprendizaje y edad mental de la persona con la que va a trabajar. Sea claro y especfico. Recuerde que uno de los objetivos de la educacin sexual es aclarar falsos conceptos y mitos. Aunque le pueda resultar incmodo, use las palabras correctas propias de las partes del cuerpo y las actividades sexuales. Esto puede ser muy importante para describir e informar sobre cualquier forma de abuso sexual. Respete la necesidad del joven por su privacidad. Recuerde que el joven necesita tiempos de privacidad para aprender sobre s mismos, y momentos con compaeros para desarrollar relaciones. No espere a que surja una crisis. Muchos de los problemas relacionados con las conductas incorrectas provienen de la falta de educacin sobre sexualidad y las normas

sociales. Si se ofrece informacin bsica sobre el cuerpo, sobre la diferencia entre los contactos adecuados y los abusivos, y sobre las diferencias entre conductas pblicas y privadas (p. ej., la masturbacin), disminuirn las incidencias de actividades peligrosas o embarazosas. Este artculo ha sido traducido del original publicado en: Hand in Hand: A Publication of the Down Syndrome Research Foundation, Burnaby, British Columbia, Canada.

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Actitudes familiares y sociales respecto a la desnudez, y sus efectos en el desarrollo de los nios

Introduccin E1 estudio de la sexualidad infantil se parece a una excursin por el desierto de California. Grandes extensiones de nada, interrumpidas por breves freneses de actividad y vistas interesantes. Alayne Yates (1979) cita la escasa y confusa historia del estudio, por parte de eruditos, de la materia general de la sexualidad infantil, y especficamente, la falta de materiales de referencia concisos, para padres y educadores. En los Estados Unidos, al igual que en la mayora del resto de los pases angloparlantes, las investigaciones de esta naturaleza han sido vistas histricamente como innecesarias (la reaccin ms suave), intrusivas (una creencia comn entre los educadores: la sexualidad infantil es vista nicamente en la esfera de la de los padres), o maligna (especialmente entre individuos y grupos que suscriben determinados cdigos y dogmas religiosos). Los impedimentos a la investigacin representan un problema especial para las familias y grupos que no comparten los puntos de vista ms extendidos con respecto a la sexualidad en general, y a la desnudez/pudor en particular. Smith y Sparks (1986) dan numerosos ejemplos de familias que son nudistas, o bien "en sociedad', o bien "en casa'', que habitualmente ocultan ese aspecto de sus vidas por temor a que otros lo descubran y no lo aprueben. Temen la falta de aprobacin porque no tienen una base de investigacin de expertos bien desarrollada que apoye sus creencias de que el cuerpo es una entidad normal y sana, y que la desnudez no sexual no es perjudicial para los nios (y en realidad es beneficiosa). Los nudistas generalmente se clasifican como sigue: "nudistas en sociedad" participan en actividades de ocio y estilos de vida desnudos en compaia de otros, como en

playas, clubs, u otras reuniones; "nudistas en casa'' puede que no participen en actividades grupales, pero no suelen estar vestidos en casa cuando no lo requieren las circunstaneias, como para dormir, relajarse en el jardin, o simplemente cuando estn solos en easa. Investigacin Actual Afortunadamente para las familias nudistas, varios investigadores se han interesado por el tema de la desnudez y el desarrollo de los nios. Por desgracia, pocos ms han elegido reproducir sus investigaciones, posiblemente por las razones antes mencionadas (Yates, 1978). A continuacin hay cuatro resmenes de estudios recientes y relevantes. Actitudes de los padres Aquilino y Ely (1985) estudiaron las actitudes de los padres hacia el desarrollo sexual normal de los nios en edad preescolar. Se encuest a ochenta y un padres con hijos de entre tres y cinco aos acerca de la actividad y curiosidad sexual de los nios. Los entrevistados eran padres cuyos nios asistan a centros de da en ciudades del Norte de Carolina. Se utiliz un cuestionario diseado por el autor, que contena preguntas relativas al conocimiento de los padres, respuestas a la sexualidad de los nios, y comodidad con la sexualidad de los nios. Los entrevistados tambin dieron informacin de su edad, sexo, estado civil, filiacin re1igiosa, y educacin, ya que se consideraban estos factores como posibles influencias en el resultado de las respuestas. Despus de rellenar los cuestionarios de forma individual, se inst a los entrevistados a participar en sesiones de pregunta-respuesta en grupo y/o individualmente. Los autores no determinaron si alguno de los sujetos era nudista, y es dudoso que consideraran este dato como una influencia potencial sobre las respuestas, ya que no lo incluyeron. Influencias de la niez en la adaptacin adulta El siguiente estudio tambin encuest a sujetos adultos. Lewis y Janda (1988) examinaron la relacin entre la adaptacin sexual de los adultos y la exposicin a la desnudez en la infancia, dormir en la cama de los padres, y las actitudes de los padres hacia la sexualidad. Se reclut como sujetos a doscientos estudiantes universitarios sin graduar, de menos de veinte aos. Todos los sujetos completaron un cuestionario extensivo y retrospectivo, que meda tres experiencias bsicas durante la niez (definida operacionalmente como el periodo

desde el nacimiento hasta los once aos): dormir en la cama con los padres, actitudes y comodidad de los padres respecto a la sexualidad, y ver a los padres, hermanos, y amigos desnudos. La informacin sobre la comodidad y la adaptacin sexual tambin se obtuvo utilizando un cuestionario extensivo. Percepciones infantiles de la desnudez A diferencia de los dos estudios anteriores, Goldman y Goldman (1981) eligieron como sujetos a nios. Las investigaciones que implican a nios pueden ser problemticas, pero tambin pueden resultar bastante reveladoras. Los Goldman entrevistaron a 838 sujetos de Norteamrica, Inglaterra, Australia y Suecia. Las edades de los sujetos estaban entre los cinco y los quince aos. Cada nio fue entrevistado individualmente, y se le hicieron preguntas diseadas para obtener respuestas indicativas de la comprension de los nios de lo que supone ir vestidos, desnudos (como lo ve la sociedad en conjunto), y el pudor. Las respuestas se codificaron y puntuaron segun la escala de Kohlberg de pensamiento moral, para valorar el nivel de cada sujeto de razonamiento cognitivo en funcin de las respuestas dadas. No se hicieron referencias a la actitud de la familia respecto a la desnudez, aunque, una vez ms, esto puede haber sido un factor de influencia. Percepciones nudistas y no nudistas El ltimo estudio puede ser el ms til para las familias nudistas. Story (1979) entrevist a 264 nios de entre tres y cinco aos, y a sus padres. Se eligi y se clasific a los sujetos basndose en la posicin familiar respecto a la desnudez: ''nudistas en sociedad", "nudistas slo en casa", o no nudistas. Los sujetos eran todos norteamericanos, con aproximadamente igual nmero tomado de todas las regiones de los Estados Unidos. A los padres se les hicieron entrevistas individuales para determinar las edades, sexos, pesos y orden de nacimiento de los nios. A los nios se les entrevist aparte, se les pidi que dijeran si les gustaban determinadas partes del cuerpo, utilizando como referencias dibujos lineales de nios desnudos del mismo sexo y la misma raza que el nio entrevistado. A los nios tambin se les pidi que identificaran qu partes del cuerpo les gustaban ms y menos, con una explicacin para cada una de ellas. Resumen Los resmenes de los estudios se presentan en el mismo orden

que lo anterior. Aquilino y Ely (1985) descubrieron que la mayor parte de los padres tena conocimiento de la sexualidad y curiosidad normal en nios en edad preescolar. Los sujetos informaron de que tendran en su mayor parte respuestas positivas frente a los comportamientos sexuales de los nios, aunque algunos comportamientos eran menos tolerados dependiendo del sexo (auto estimulacin de los genitales ms tolerada en nias que en nios, y algunas no eran toleradas en absoluto nios de sexos opuestos "jugando a las mdicos"). La mayora de los padres, a pesar de su alto grado de conocimiento, todava se sentan incmodos como los nicos rbitros del desarrollo sexual de sus nios. La mayora quera seguridades y validacin de que sus actitudes quedaban dentro de las normas sociales, tanto por parte de los investigadores como por parte de los otros padres. Lewis y Janda (l988) encontraron una correlacin positiva entre la exposicin a la desnudez en la infancia y la comodidad sexual en la edad adulta. Los autores apuntaron que, sin embargo, algunos podran ver esto como una razn para evitar la exposicin a la desnudez en la infancia, ya que sus medidas de la comodidad incluan la aceptacin de estilos de vida que muchos consideraran inmorales o indeseables (como sexo prematrimonial, o aceptacin de la homosexualidad). Los otros factores (dormir en la cama de los padres y comodidad/aceptacion de la sexualidad por los padres), aunque no estn relacionados con el punto de vista de esta revisin, tambin demostraron una correlacin positiva con la exposicin en la niez y la adecuacin y comodidad sexuales de los adultos. Goldman y Goldman (1981) encontraron que los nios angloparlantes fueron los ms inflexibles respecto a la necesidad de la ropa, incluso en climas clidos; los nios norteamericanos eran los ms insistentes. Los angloparlantes tambin eran menos propensos a llegar al ms alto nivel de pensamiento moral con respecto a las razones para sentirse azorados al estar desnudos, y las razones para llevar ropa o no. Los nios suecos parecan obtener puntuaciones ms altas consistentemente, y parecan ser mucho menos insistentes en cuanto a la ropa, a pesar de vivir en un clima ms fro en el que tendran ms razones para esperar que se debiera ir vestido. Los Goldman apuntan que la educacin sexual en las escuelas es necesaria despus de los ocho aos, y que las tradiciones del norte de Europa de la sauna y la FKK ("freikoperkultur" o "cultura del cuerpo libre") estn bien establecidas en Suecia. Por ltimo, Story (1979) encontr que mientras que lo ms

frecuente es que a los nios no nudistas no les gusten sus genitales, a los nios nudistas les ocurre lo contrario, nombrando con mayor frecuencia Ios genitales como la parte del cuerpo que ms les gusta. Adems, los nios nudistas no identificaron ninguna parte del cuerpo en particular que no les gustara (siendo la nica excepcin posible la piel, no por el color racial o por deformidades, sino por las quemaduras solares o la falta de moreno). Se encontr que el nudismo familiar tena una mayor correlacin con la autoestima que el sexo, la raza o la zona geogrfica. Consecuentemente, los nios nudistas obtuvieron mayores puntuaciones que los nios no nudistas en todas las reas de aceptacin del propio cuerpo, autoestima, y la propia imagen. Conclusin Los resultados de las investigaciones presentadas parecen hablar claramente y con fuerza: La exposicin de los nios a la desnudez no slo no es perjudicial, sino que parece ser beneficiosa. Los nios que crecen as se convierten en adultos que se encuentran cmodos con sus cuerpos y su sexualidad. Sin embargo, esta relacin aparentemente clara, no est tan clara para la mayora de los padres, nudistas o no nudistas. Yates (1978) teoriza que la mayora de los padres no es consciente de estos estudios por dos razones. Primero, los nudistas todava son amplia (y errneamente) percibidos en nuestra sociedad como pervertidos sexuales: personas que obtienen estimulacin sexual entregndose desnudos a actividades de ocio. Los que no son nudistas generalmente no tienen experiencias personales directas para refutar esta falacia, y muchos nudistas temen revelar su condicin por miedo a ser ridiculizados, procesados y perseguidos. Segundo, el estudio de la sexualidad humana ha hecho avances extraordinarios en el conocimiento de la sexualidad de los adultos en los ltimos cien aos, esto se ve como algo apropiado, ya que los adultos son claramente seres sexuales. La misma investigacin con respecto a los nios ha avanzado mucho mas lentamente, ya que los investigadores son poco propensos a estudiar en esta rea que todava muchos consideran innecesaria, intrusiva, o maligna. La investigacin que se ha hecho ha sido escasa, y generalmente no ha sido reproducida. Esta falta de replicacin ha llevado a una falta general de credibilidad por parte de aquellos que basan sus opiniones profesionales en las publicaciones, y estas personas son las que aconsejan a los padres directamente. De esta forma, nos quedan slo los consejos del Dr. Spock [advirtindonos de consecuencias fatales], que no realiz ninguna investigacin por s mismo y aparentemente basa sus conclusiones sobre la

exposicin de los nios a la desnudez en un incidente anecdtico que implicaba a su propio hijo, y la Dra. Joyce Brothers [advirtindonos de "terribles culpas y frustraciones], que no realiz ninguna investigacin por s misma y aparentemente basa sus conclusiones en la exposicin normal de los nios a la desnudez en su trabajo con nios emocionalmente trastornados (Smith y Sparks, 1986). En los estudios de Aquilino y Ely vemos que los padres generalmente no confan en su propio juicio respecto a cuestiones relacionadas con la sexualidad infantil. En los estudios de Smilh y Sparks vemos que muchos "expertos" con amplia difusin en publicaciones no son expertos en absoluto, sino ms bien individuos con opiniones personales que casualmente tambin resultan ser ampliamente ledos por padres ingenuos e inseguros. Por ltimo, en los estudios de Yates, Story, Lewis y Janda, y los de los Goldman, vemos que hay evidencias convincentes de que la exposicin de los nios a la desnudez es realmente beneficiosa en un contexto social. Por lo tanto, debera estar bastante claro que la respuesta a la pregunta "La exposicin de los nios a la desnudez es perjudicial?", debera ser "No", y los as llamados "expertos" que opinan lo contrario, tienen ahora la responsabilidad de realizar y reproducir las investigaciones ya ofrecidas para apoyar sus opiniones. Referencias Aquilino, M.L., & Ely, J. (1985). Parents and the sexuality of preschool children. Pediatric Nursing. 11(4), 41-46. Goldman, R.J., & Goldman, J.D. (1981). Children's perceptions of cloths and nakedness: a cross-national study. Genetic Psychology Monographs. 104, 163, 185. Lewis, R.J., & Janda, L.H. (1988). The relationship between adult sexual adjustment and childhood experiences regarding exposure to nudity, sleeping in the parental bed, and parental attitudes toward sexuality. Archives of Sexual Behavior. 17(4), 349-362. Smith, D.C., & Sparks, W (1986). The Naked Child: Growing Up Without Shame. Los Angeles: Elysium Growth Press. Story, M.D. (1979). Factors associated with more positive body self-concepts in preschool children. The Journal of Socal Psychology. 108, 49-56.

Yates, A. (1978). Sex Without 5hame: Encouraging the Child's Healthy Sexual Development. New York: William Morrow and Company.

Fuente: William D. Peckenpangh. California State University, Sacramento. School of Education. c1993, 1994, 1996 W.D Peckenpaugh. Reservados todos los derechos. Traducido por Paco Zapata. Artculo original en ingls.

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