CAPÍTULO R az.

V erbal
20 Comprensión de Lectura
OBJETIVOS:

 Leer comprensivamente textos de diversa índol.

 Desarrolla su capacidad comprensiva en los textos presentados.

DEFINICIÓN ser su enamorada. Conturbada, no acepte, era necesario

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hacerlo esperar y saber si sus sentimientos eran sinceros.
Al día siguiente su conducta para conmigo cambió; en clase
le dirigía la mirada y me evadía. En los recreos lo busqué
y no lo encontré. Al tocar el timbre de salida grande fue
mi sorpresa el verlo salir con una de mis más distantes
compañeras, llevando en sus manos su mochila. Molesta
me retiré.
1. Se concluye que la conducta del alumno nuevo:
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2. Al decir que «... era necesario hacerlo esperar...» la
narradora da a entender:

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TEXTO 1
Lo conocí al comenzar el año escolar, era nuevo en el colegio 3. La narradora se retira molesta, al comprobar:
y se sentaba al fondo solo, siempre estaba callado y parecía
algo distraído, pero cuando cualquier profesor le preguntaba, __________________________________________
respondía con seguridad y certeza. Durante los recreos era
muy atento y servicial pero, siempre solo, amigos dos o 4. La frase «...una de mis más distantes compañeras...»
tres pero eso sí, ninguna de mis compañeras había logrado quiere decir:
conversar o salir acompañándolo.
El cambio fue repentino, en los exámenes empezaba a
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«soplar» llegando hasta mí los papelitos con las respuestas;
me prestaba sus cuadernos, especialmente cuando dejaban
tareas, cosa que agradecía infinitamente junto con mis 5. Cuando se afirma que «...agradecía infinitamente junto
compañeras. con mis compañeras...» se concluye que:
Un día sin quererlo me acompañó, alegre muy feliz reía. De
pronto se detuvo casi sorprendiéndome, me besó y me pidió __________________________________________
6. De acuerdo al texto dentro de los paréntesis escriba ¿De qué trata el texto?
verdadero (V) o falso (F) según corresponda, luego ____________________________________________
elegir la alternativa correcta.
I. Quien narra la historia es una mujer. ____________________________________________
II. El alumno nuevo pasaba desapercibido.
III. A veces, el alumno nuevo era muy belicoso. ____________________________________________
IV. Quien narra y a la vez hace de protagonista de la
historia es la misma persona.
V. El alumno nuevo «soplaba» porque quería ayudar B. Idea Principal
a sus compañeros.
VI. El alumno nuevo no era rencoroso. ____________________________________________
VII. La conducta del alumno nuevo siempre se
mantuvo constante. ____________________________________________
VIII. El cuento trata sobre una historia de amor con
final feliz. ____________________________________________
IX. En el aula, existían rivalidades.
X. El texto narra principalmente las vivencias de dos
jóvenes dejando de lado el aspecto académico del ¿De qué o de quién habla el autor y que sostiene?
colegio.
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a) VVVVFFFFFV b) FVFVVVFFVV
c) VFFVFFFFVV ____________________________________________
d) VVFVFFFFVV e) VVFVFFFVFV
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EL TEXTO Y SU ESTRUCTURA
C. Título
EL TEXTO
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______________________________________________ ¿Qué idea parecida precisa lo leído?

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ESTRUCTURA DEL TEXTO
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______________________________________________ D. Ideas secundarias

A. Tema ____________________________________________
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De lo leído, enumere 5 ideas secundarias.
1. __________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________
4. __________________________________________
5. __________________________________________
TEXTO 2
La infancia de Felicidad fue un episodio oscuro triste. Su
padre era albañil. Murió una tarde al caer de un andamio,
luego falleció su madre y esto produjo la dispersión de sus
hermanos.
Felicidad era una niña cuando la tomó a cargo el propietario
de una finca destinándola diversos trabajos y especialmente
el cuidado de las vacas. La vida campesina constituyó, para
Felicidad una experiencia dura: tiritaba bajo los andrajos,
bebía tendida de bruces sobre los arroyuelos, era golpeada
continuamente por las más pequeñas cosas. Hasta que un
día la echaron a la calle acusándola de un robo que no
había cometido.
1. Se deduce que mientras los padres de «Felicidad»
vivían, su vida _______________________________
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2. La vida de Felicidad, en relación con su nombre
presenta:
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3. ¿La familia de Felicidad, estaba constituida como
mínimo de cuántos integrantes?
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4. La idea principal del texto es:
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__________________________________________
5. Por el trato que le brindaban, los dueños de la finca
querían:
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6. De acuerdo al texto, dentro del paréntesis colocar
verdadero (V) o falso (F) según corresponda, luego
elegir la alternativa correcta:
I. Felicidad era una niña muy feliz. ( )
II. Cuando su familia estaba completa,
era muy desgraciada. ( )
III. La primera en fallecer fue su madre. ( )
IV. Felicidad se preocupaba por estudiar. ( )
V. Sus patrones la querían mucho. ( )
VI. En invierno, gozaba del clima. ( )
VII. Felicidad fue encontrada robando,
por eso la echaron. ( )
VIII. El padre de Felicidad, al verla sufrir,
la recogió. ( )
IX. Al final Felicidad se juntaba con su
familia y viven felices. ( )
X. Cuando murió su padre, la familia
se dispersó. ( )
a) VFFFFFFFFV b) FFFFFVFFFV
c) FFFFFFFVFV
d) VFFFFVFVVV e) FFFFFFFFFF
TEXTO 3
Yo no creo que seas un adulto porque ya tienes 18 años.
Puede ser que seas alto y capaz como muchos adultos, de
gozar de las libertades y privilegios y hasta de los malos
hábitos que se niegan a los muchachos. Pero, lo que no ves
es que estas libertades y privilegios no son como tú crees,
los componentes de una genuina madurez. ¿Será posible
que muchos jóvenes creen que la falta de autodisciplina
al acostarse tarde, beber en exceso o tener experiencias
sexuales los transformarán en adultos?.
Estos jóvenes “maduros”, sin entrenamiento para el trabajo y
las responsabilidades, quieren escapar a las responsabilidades
de ser adolescentes con la diferencia de que ahora ya no
tienen a donde huir.
Quiero que comprendas algo importante: Si triunfas como
joven será la mejor garantía que serás también un triunfador
como hombre.
1. El mejor título para el fragmento será:
_______________________________________
2. El autor del fragmento sería:
_______________________________________
3. Las características del ser adulto radica en:
_______________________________________
4. Se infiere del fragmento que:
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5. Alcanzar la mayoría de edad supone:
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6. De acuerdo al texto, dentro del paréntesis colocar
verdadero (V) o falso (F) según corresponda, luego
elegir la alternativa correcta:
I. Se logra la adultez. ( )
II. Muchos niños por sus obligaciones
ya son adultos. ( )
III. Generalmente son los malos hábitos
los que permiten identificar a los
“adultos”. ( )
IV. Se cree que, fumar y beber permite
ser considerado “adulto”. ( )
V. Llegar a la adultez significa actuar sin
responsabilidad. ( )
VI. Los jóvenes quieren cuánto antes dejar
la juventud. ( )
VII. Ser joven no es considerar su entrega
a las obligaciones y responsabilidades. ( )
VIII. Las responsabilidades en la juventud,
también lo serán en la vejez. ( )
IX. La idea central del texto es la
necesidad de disfrutar de la vida. ( )
X. El tener relaciones sexuales es propio
de la vida del adulto. ( )
a) VFVVFVFVFV b) FFVVFVFVVV
c) FVFVFVVFFV
d) VFVFVVVFFF e) VFFVVVFFVV
TEXTO 4
Los arqueólogos han descubierto que el hombre llegó al Perú
por lo menos hace veinte mil años. El que llegara, antes
o después, es poco importante frente, a la constatación
del estado de desarrollo en el que se hizo presente. Venía
del viejo mundo, antes de que se hubiera descubierto la
agricultura o el pastoreo y se limitaba a la apropiación de
los recursos naturales enteramente formados, sin participar
en su producción. Poseía pues una economía de subsistencia
basada en la caza y la recolección, lo que entre otros factores
condicionó su existencia a una organización social basada
en grupos numéricamente reducidos del tipo conocido
como banda, que habitaban todos los lugares protegidos
que la naturaleza podía brindar: cuevas, abrigos rocosos,
ensenadas, etc. En aquellos lugares, en donde había tales
abrigos, organizaba campamentos protegidos artificialmente
con pieles de animales, con ramadas o incluso construyendo
elementales recintos con barro o piedras.
1. El tema central del texto es:
a) El hombre que llegó al Perú, venía del viejo
mundo, antes del descubrimiento de la agricultura.
b) Los hombres organizaban campamentos protegidos
con pieles de animales.
c) Los arqueólogos peruanos se esfuerzan por
conservar las manifestaciones culturales.
d) El hombre que llegó al Perú, hace 20 mil años
aproximadamente, poseía una economía de
subsistencia.
e) Es muy importante precisar el momento exacto de
la llegada del hombre al Perú.
2. En el texto, la palabra subsistencia podría ser
reemplazada por:
a) Vivienda b) Nacimiento c) Existencia
d) Sobrevivencia e) Desarrollo
3. De las siguientes afirmaciones ¿Cuál es veraz?
a) El hombre vino al Perú como agricultor y pastor.
b) Su economía dependía de la explotación del
petróleo.
c) El hombre procede del viejo mundo sin conocer de
agricultura.
d) El hombre que llegó al Perú sólo sustraía minerales.
e) En aquellos tiempos los hombres vivían disociados.
4. En el texto recolección y rocosos pueden ser
reemplazados por:
a) selección - goloso
b) compilación - arenoso
c) resumen - montaño
d) recopilación - peñasco
e) antología - cemento
5. Marca la afirmación que está en desacuerdo con el
texto:
a) El hombre cuando llegó al Perú desconocía la
agricultura y pastoreo.
b) Para sobrevivir se valía de los recursos de la
naturaleza.
c) Estos hombres fueron incapaces de construir
recintos con barro o piedras.
d) Los hombres vivían de la recolección y la caza.
e) Vivían en cuevas, abrigos rocosos, etc.
6. De acuerdo al texto, dentro del paréntesis colocar que dormir. Se entraron, dejando la torta sobre la mesa y
verdadero (V) o falso (F) según corresponda, luego se asomaron por una persiana del dormitorio para ver qué
elegir la alternativa correcta: hacía el tonto. Lo que vieron fue que el tonto, después de
I. El hombre llegó al Perú del viejo repetir tres veces "tarasá", se arrojó de cabeza al patio, se
mundo. ( ) deslizó como por un suave tobogán de oro, agarró la torta y
II. Vino el hombre del viejo mundo con la alegría de un salmón remontó aire arriba y desapareció
antes de descubrir la agricultura. ( ) entre la chimenea de la azotea.
III. El hombre que llegó al Perú sólo
sabía de pastoreo. ( ) 1. Dos aspectos subyacentes a la narración son:
IV. El ser humano para vivir se valía de
ciencia. ( ) a) El asombro y el realismo
V. La recolección y la caza les permitía b) La fantasía e imaginación
subsistir. ( ) c) El porvenir y la sobreestimación
VI. Vivían en grupos reducidos. ( ) d) La confianza y lucidez
VII. Habitaban lugares desprotegidos por e) La subestimación e impredecibilidad
la naturaleza. ( )
VIII. Las cuevas y los abrigos rocosos les 2. Según el texto, Jacobo era un niño:
brindaban su única protección. ( )
IX. Los hombres construyeron recintos a) Travieso
de barro y piedras. ( ) b) Avezado
X. Los hombres no tuvieron ideas para c) Fisgón
construir campamentos. ( ) d) Chismoso
e) Engreído
a) FVFVFVFVFV
b) VFVFVFVFVF 3. La intención del farmaceútico, con respecto a Jacobo,
c) VVFFVVFVVF era.
d) FFVVFFVVFF
e) VVFFVVFFVV a) Reprender duramente
b) Llamarle la atención
c) Evitar el robo de la torta
TEXTO 5 d) Darle una lección
Jacobo, el niño tonto, solía subirse a la azotea a espiar e) Jugarle una broma
la vida de los vecinos. Esa noche de verano el farmacéutico
y su señora estaban en el patio, bebiendo un refresco y 4. Según el secreto narrado por el farmacéutico, para
comiendo una torta, cuando oyeron que el niño andaba llevarse la torta, Jacobo tendría que pronunciar una
por la azotea. palabra:
-¡Chist!- cuchicheó el farmacéutico a su mujer. Ahí está
otra vez el tonto. No mires. Debe de estar espiándonos. Le a) Mágica
voy a dar una lección. Sígueme la conversación, como si b) Virulenta
nada....... Entonces, alzando la voz dijo: c) Maravillosa
-Esta torta está sabrosísima. Tendrás que guardarla d) Inesperada
cuando entremos: no sea que alguien se la robe. e) Desastrosa
-¡Cómo la van a robar! La puerta de la calle está cerrada
con llave. Las ventanas y persianas también.
-Y ....alguien podría bajar desde la azotea.
-Imposible. No hay escaleras; las paredes del patio son
lisas......
-Bueno: te diré un secreto. En noches como ésta
bastaría que una persona dijera tres veces "tarasá" para que,
arrojándose de cabeza, se deslice por la luz y llegase sano y
salvo aquí, agarrase la torta y escalando los rayos de la luna
se fuese tan contento. Pero vámonos, que ya es tarde y hay
Para reforzar
TEXTO 1
El indio Fabián caminaba imaginando la cara
que su pequeño hijo pondría al ver al cuarzo, bloque
traslúcido erizado de rectas varillas refulgentes,
guardado en el fondo de la alforja que le ceñía al
hombro, junto al mate y la cuchara de palo de yantar
y otros trastos.
El quebrado sendero, ágil equilibrista de breñales
andinos, aumentaba la brusquedad del peso, por
lo cual los objetos de la alforja se estrechaban,
produciendo un ruido monótono que rimaba con el
choclear de las ojotas. Más en torno del viajero, sólo
había silencio. La puna estaba cargada de noche. A
Fabián no le importaba la cegadora oscuridad, ni las
desigualdades de la ruta, pues se hallaba acostumbrado
a vencerlas con la habilidad aprendida entre las peñas,
Amén de que la noche a flor de tierra no era tan
densa y permita estar erguido. Más sombra tuvo en
la profundidad de la mina, mayor incomodidad en la
estrechez del sovacón pequeño.
1. ¿Qué es lo que hacía más difícil el andar de
Fabián?
a) el choclear de las ojotas.
b) el peso de la alforja.
c) la oscuridad de la noche.
d) el viento. "De los nueve satélites del Saturno, el más interesante
e) el abrupto camino.
2. Fabián caminaba:
a) en la mañana.
b) en la noche.
c) al medio día.
d) al atardecer.
e) en el alba.
3. ¿Cuál era la causa de que Fabián sintiera ceñido
el hombro?
a) su hijo. a) evolución de Japeto.
b) el peso del cuarzo. b) la singularidad de Japeto.
c) lo abrupto del sendero. c) la colisión de un satélite.
d) el mate y la cuchara. d) Japeto frente a Saturno.
e) el cansancio.
4. ¿Porqué a Fabián no le afectaba la oscuridad ni lo
accidentado del camino?
a) porque caminaba con mucho cuidado.
b) porque prefería caminar durante la noche.
c) porque ansiaba llegar a su hogar.
d) porque solía caminar por esos parajes,
e) porque existía un solo camino.
5. ¿Cuál es la idea principal que expresa el párrafo?
a) el afecto de un padre hacia su hijo.
b) la inclemencia de las noches de puna.
c) las penurias de Fabián en las minas.
d) la descripción de un sendero tortuoso.
e) la belleza de un trozo de cuarzo,
6. De estas afirmaciones, ¿cuál no está de acuerdo
con el párrafo?
a) a Fabián le preocupaba lo quebrado del
sendero.
b) en torno a Fabián solo había silencio.
c) Fabián anhelaba llegar pronto a su hogar.
d) a Fabián no le importaba la oscuridad.
e) llevaba en su alforja un trozo de cuarzo.
TEXTO 2
es tal vez Japeto. Al igual que otros varios satélites
gira siempre con la misma cara hacia Saturno,
pero durante su rotación, la brillantez varía unas
cinco veces en intensidad. Por lo tanto, uno de sus
hemisferios refleja cinco veces mejor la luz del sol que
el otro, y la estructura superficial debe ser semejante.
Podemos conjeturar que Japeto fue desfigurado por una
colisión con algún miembro vagabundo del sistema
solar, o tal vez no fue decorado parcialmente por
desprendimientos, gaseosos de Saturno durante las
primeras fases de su evolución".
1. EI título más adecuado para este texto es:
e) el noveno satélite de Saturno.
2. El tema central del texto es:
a) las interesantes variaciones de la luz que
refleja Japeto.
b) los desprendimientos gaseosos que sufrió
Japeto.
c) las dos misteriosas caras del satélite de
Saturno.
d) los efectos de la influencia de Saturno sobre
Japeto.
e) los influjos de la luz solar sobre los satélites de
Saturno.
3. La superficie del satélite no es:
a) semejante. quitan, poniendo una sola en la segunda ranura etc.
b) brillante.
c) giratoria.
d) homogénea. 1. Según el autor del párrafo, los dedos de las manos:
e) coloreada.
4. Que Japeto haya sido desfigurado por una colisión
es:
a) una verdad.
b) una falsedad. d) impedían la formación de varios grupos de
c) una hipótesis. diez.
d) impensable. e) fueron reemplazados por las hendiduras del
e) interesante
5. Ha sido posible conocer la característica del
satélite en cuestión porque:
a) refleja la luz del sol con diferentes grados de
brillantes.
b) uno de sus hemisferios es más llano que el
otro.
c) presenta efectos de gases decolorantes.
d) gira siempre con la misma cara hacia Saturno.
e) la intensidad de su luz es cinco veces mayor
que la de otros satélites.
TEXTO 3
El hombre primitivo usó los dedos de la mano para
representar valores numéricos. De este modo es
fácil contar hasta diez y algunos pueblos primitivos
encuentran dificultad para seguir más adelante. Un
método para continua, que aún se usa en África,
consiste en requerir la ayuda de una segunda persona.
Uno cuenta las unidades hasta diez mientras que el
otro cuenta los grupos de diez formados. El siguiente
paso, dado por las civilizaciones antiguas de Egipto
y de los valles asiáticos, fue representar los números
por guijarros, agrupados en montones de diez. Esto
llevó a la invención del ábaco o tablero de cálculo.
Este artificio, en su forma más simple, consiste en
una bandeja cubierta de polvo o arena donde se
van haciendo surcos o de un tablero de madera con
hendiduras talladas en las que se representan los
números poniendo piedrecillas en las hendiduras. Se
ponen tantas piedras en la primera como unidades
que hay que representar, en la segunda tantas como
docenas y así sucesivamente. Los objetos se cuentan
colocando, por cada uno, una piedra en la primera
ranura. En cuanto hay diez en la primera ranura se
a) nos permiten contar más de diez objetos.
b) resultaron más prácticos que los gijarros al
contar.
c) fueron los precursores más lejanos del ábaco.
ábaco.
2. EI ábaco permite representar valores numéricos:
a) de acuerdo al sistema numérico vigesimal.
b) de acuerdo al sistema numérico Decimal.
c) siempre menores que cien.
d) siempre mayores que diez.
e) siempre y cuando no sea necesario usar cero.
3. EI ábaco descrito tiene hendiduras para colocar
piedras debido a que:
a) es necesario distinguir las unidades de las
decenas.
b) facilitan la memorización de las cantidades.
c) lo usaron pueblos que desconocieron el
sistema decimal.
d) se usan tantos guijarros como objetos se
cuentan.
e) las piedras sólo caben en las ranuras.
4. Puede afirmarse que el párrafo pretende
principalmente describir:
a) el funcionamiento del ábaco de madera.
b) la aplicación de las teorías matemáticas en los
pueblos.
c) los recursos para contar con la mano más de
diez
d) algunas etapas en la evolución de los
instrumentos de cálculo.
e) la función de la hendidura para múltiplos de
diez.
5. La representación de valores numéricos se
encuentran básicamente relacionada con:
a) el ábaco de bandeja.
b) la operación de contar.
c) el número de los dedos de la mano.
d) la necesidad de expresar cantidades mayores
que diez.
e) la invención de signos numéricos.
6. ¿Cuál de las siguientes expresiones no está de
acuerdo con el texto?
a) el ábaco es instrumento de cálculo más
avanzado:
b) el ábaco nos permite representar cualquier
valor numérico.
c) los guijarros en un ábaco pueden ser
sustituidos por marcas,
d) algunos ábacos funcionan según sistema base
diez. 4. Nuestro personaje era mantenido por la caridad
e) el número cero no es representable en un
ábaco.
TEXTO 4
"Por los años 1789 comía pan en esta ciudad
de los reyes un bendito de Dios a quien pusieron, en
la pila bautismal, el nombre de Ramón. Era éste un
pobrete de solemnidad, mantenido por la caridad
pública y el hazme reír de muchachos y gente ociosa,
Hombre de pocas palabras, pues para complemento de
desdicha era tartamudo, y todo lo que contestaba con
“sí señor” que en su desdentada boca se convertía en
chi; cheñó.
El pueblo llegó a olvidar que nuestro hombre
se llamaba Ramoncito, todo Lima lo conoció por
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chicheñó, apodo que se ha generalizado después,
aplicándolo a personas de carácter benévolo y
complaciente que no tiene hiel para perforar una
negativa rotunda. Diariamente y aún tratándose de
un Ministro de Estado, oímos decir en la conversación
familiar; ¿quién? ¿fulano?...
“Si ; ¡ese hombre no tiene calzones! es un chicheñó".
1. Este texto debiera titularse:
a) historia de un tartamudo
b) costumbres limeñas
c) hazmerreir del pueblo
d) origen de un limeñismo
e) ninguna de las anteriores
2. Ramón que era un bendito de Dios, decía:
a) sí, señor
b) había mucha gente ociosa
c) no hablaba bien el idioma
d) era fácil presa de burlas
e) chi, cheñó
3. "Chicheñó", llegó a significar:
a) persona benévola y caritativa
b) un apodo para los que se llaman Ramón
c) persona sumisa y complaciente
d) una manera de nombrar a los desconocidos
e) solemnidad aún dentro de la pobreza.
pública porque:
a) era física y mentalmente limitado
b) sabía como alegrar a la gente.
c) era tartamudo.
d) su nombre original habla sido olvidado.
e) trataba con frecuencia a Ministros de Estado.
5. Para el autor, “comer pan en esta ciudad de reyes”
significa:
a) alimentarse con pan caro.
b) vivir en Lima.
c) mendigar para vivir.
d) ser limeño cucufato.
e) comer pobremente para ser bendecido.
Raz. Verbal - 1ro. Secundaria