CUADRO DE PRÁCTICAS

ALUMNA: ANDREA JOCELYN GÓNZALEZ NAVIDAD

AHIME YULIANA NAVIDAD MURRIETA

GRADO 2 GRUPO B
 Preguntas
¿Qué referentes teóricos me ¿Cómo se
¿Qué resultados ¿Qué tipo de ayudan a responder las vincula con lo
¿Qué acciones ¿Con obtuve? problemas ¿Qué preguntas? que diseñé
realicé? quiénes enfrenté? preguntas me como plan de
lo hice? clase?
realicé?
Aspectos
Realicé Alumno En matemáticas El rezago ¿Las Aprendizajes clave para la De acuerdo a
actividades para s los resultados evidente de actividades formación integral. Aprendizajes
Aprendizajes fortalecer los que obtuve los alumnos sugeridas se Clave, Plan y
esperados y conocimientos fueron el logro de a casusa de adaptarán al Plan y programas de estudio para programa de
contenidos acerca de la procesos de la pandemia. contexto la educación básica, México. estudios y el
curriculares lectura de la búsqueda, social y libro de texto
información organización, escolar? del alumno de
implícita en análisis e ¿Qué cuarto grado
portadores interpretación de estrategias de
diversos, en datos contenidos deberé matemáticas,
español trabajé en imágenes, implementar geografía y
con el aprendizaje textos, tablas, para la español.
de la función e gráficas y otros correcta
identificación la portadores al comprensión
información que momento de ?
usualmente se responder ¿Qué
solicita en los preguntas necesito para
formularios y en planteadas por sí transmitir un
cuanto a geografía mismos o por aprendizaje
el tema a tratar otros. En español significativo?
fue la utilidad de se logró que los ¿De qué
los mapas para alumnos manera
obtener y conocer conocieran, lograré el
 información exploraran y aprendizaje
acerca del llenaran que deseo
territorio nacional. formularios hacía los
sencillos y así alumnos?
poder analizar su ¿Las
información. actividades
En cuanto a propuestas
geografía se logró son las
que los alumnos correctas?
desarrollaran
habilidades para
el manejo de
información, se
logró que
obtuvieran,
representaran e
interpretaran
información
geográfica.
En español se Alumno El uso del El rezago ¿Qué Aprendizajes clave para la El plan y
llevaron a cabo s de lenguaje para que acciones formación integral. programas de
Enfoques de actividades cuarto comunicarse y presentaban puedo estudio para
enseñanza- relacionadas con grado. para aprender, el los alumnos realizar la educación
aprendizaje las prácticas identificar las al momento dentro de mi Plan y programas de estudio básica nos
sociales del características de de la lectura práctica para para la educación básica, México. plantea el qué
lenguaje. los formularios y y escritura. lograr que el hacer,
En geografía con donde se localiza enfoque de dándonos una
el estudio del la información. enseñanza- ventana de
espacio geográfico En matemáticas aprendizaje distintas
desde una fue el comunicar se logre? actividades
perspectiva información realizadas a lo
formativa, a partir matemática, largo de las
 del desarrollo validar sesiones
integral de procedimientos y
conceptos, resultados y
habilidades y maneras distintas
actitudes. técnicas.
En el caso de
geografía el
manejo de
información
geográfica.
En español se Alumno Los diversos El no tener ¿Cómo Aprendizajes clave para la Percatarme
inició presentando s de resultados pleno relacionaré formación integral. acerca de las
Secuencia de diversos tipos de cuarto obtenidos fueron conocimient de manera características
actividades formularios grado. el que gracias a la o acerca de correcta las Plan y programas de estudio para con las que
de (solicitud de diversidad de los distintos actividades la educación básica, México. cuenta mi
enseñanza empleo, solicitud actividades y ritmos y con los secuencia
de beca) para su problemas en el niveles de aprendizajes didáctica y
reflexión. Después área de conocimient esperados? cuáles son las
se preguntó ¿Qué matemáticas los o del grupo. ¿De qué que me hacen
eran los alumnos fueron manera falta, para de
documentos capaces de puedo evitar esta manera
presentados? ¿En manejar diversas que las lograr cumplir
qué lugares los técnicas de actividades el aprendizaje
habían manera eficiente, que planteé y propósito
observado? ¿Para así como la se vuelvan señalado.
qué servían? Todo capacidad de aburridas
esto con la validar para los
intención de procedimientos y alumnos?
recuperar resultados. ¿Qué
conocimientos En el área de estrategias
previos para tener español los puedo
en cuenta desde alumnos lograron implementar
 qué punto identificar las en la
comenzar a dar la características y secuencia
clase. funciones de los didáctica para
Se comenzó a dar formularios, lograr un
una explicación realizaron de mejor
acerca su función igual manera uno aprendizaje
e importancia para enfrentar de los
dentro de una necesidad conocimiento
nuestras vidas propia. El s en los
para después formular alumnos de
realizar algunas preguntas para la cuarto grado?
reflexiones acerca búsqueda de la
de lo información.
anteriormente En geografía los
mencionado. alumnos lograron
Al finalizar la localizar
reflexión se elementos y
continuó a características de
responder algunas un lugar a partir
actividades de la simbología
planteadas en su en los mapas, así
libro de texto. como el manejo
En matemáticas se de la
implementaron comprensión de
diversos tipos de los conceptos.
problemas en
donde los
alumnos tenían
que poner en
práctica sus
habilidades,
reflexiones,
autonomía y
capacidad de
resolución de
problemas con
portadores
diversos.
En geografía se
inició con una
breve reflexión
acerca de los
elementos de los
mapas que los
alumnos conocían,
sobre la
información que
podían obtener de
ellos y demás.
Para después
darles una breve
introducción
acerca de los
mapas y cómo es
que nos permiten
obtener
información
diversa sobre las
características de
un lugar, además
de sus diversos
elementos.
Consiguientement
e se realizaron una
 serie de
actividades,
dentro de estas un
juego en donde
pusieron en
práctica los
conocimientos
previamente
mencionados.
Se utilizó un Alumno Español: Falta de ¿Qué Recursos didácticos". Autor:
calendario, libro s de Hojas materiales materiales Equipo editorial, Etecé. De:
Recursos y de texto, pelota cuarto contestadas del en la escuela son los Argentina. Para: Concepto.de.
materiales de juguete, reloj grado. libro de texto, primaria necesarios
para el móvil y diversos formulario para la para llevar a
aprendizaje tipos de biblioteca del cabo el
formularios. salón. aprendizaje?
Geografía: ¿Al solicitar
Hojas materiales los
contestadas del alumnos
libro de texto serán capaces
Lista acerca de de adquirirlos
elementos de los o se les
mapas en dificultará?
cuaderno ¿Son
Matemáticas: funcionales
Páginas los materiales
contestadas del con la
libro de texto actividad
Anotaciones en diseñada?
su respectivo
cuaderno
Escala valorativa. Alumno En español pude Al realizar la ¿Qué Quesada Serra, V., Gallego Con base al
Instrumento Gracias a este s de percatarme que escala instrumento Noche, B. (2013). Los documento
s para dar instrumento pude cuarto al finalizar mi valorativa no es el más instrumentos de evaluación. realicé mi
seguimiento observar si los grado. jornada de tenía claro factible para México: Secretaría de Educación escala
a los alumnos estaban práctica la qué era lo dar Pública. valorativa
aprendizajes cumpliendo o mayoría de los que seguimiento a https://nuestroscursos.net/plugi
logrando los alumnos fueron necesitaría los nf
procesos de capaces de evaluar para aprendizajes? ile.php/5172/mod_resource/c
aprendizaje de las comprender los poder tener ¿Qué se debe ontent/2/UF4_Los_
asignaturas de distintos un resultado añadir al Instrumentos_de
español, elementos del claro acerca instrumento? _Evaluacion.pdf
matemáticas y formulario, así de lo que ¿A qué rasgos
geografía. como la función tenía que serían
que este tiene. mejorar. importantes
En matemáticas darles
fue algo seguimientos
complicado ya en dicho
que no se logró instrumento?
satisfactoriament
e el que los
alumnos fueran
capaces de
responder
preguntas
planteadas por sí
mismos o por
otros. Fueron
pocos los
alumnos capaces
de realizar
análisis,
interpretar datos
contenidos en
 textos e
imágenes y darles
solución.
En geografía
gracias a los
instrumentos me
percaté de la
correcta
comprensión de
los conceptos
vistos en la
sesión.
El único Alumno Obtuve buenos El problema ¿Qué Los incidentes críticos El saber qué
imprevisto que s de resultados, pesar que se actividades en la Formación y tengo que
Imprevistos surgió en mi cuarto de los enfrentó en tengo que Perfeccionamiento del realizar al
y jornada de grado contratiempos esta implementar Profesorado de Secundaria momento de
adecuacione práctica fue un obtuve un buen situación fue ahora para de Ciencias de la Naturaleza. presenciar
s evento realizado entendimiento el tener que continuar el https://www.redalyc.org situaciones
por la misma por parte de los modificar de trabajo ya /pdf/274/27417107.pdf que no
escuela, el cual se estudiantes al manera casi establecido? (Fernández González, Elórtegui estaban
llevó a cabo a las momento de total la ¿Qué tengo Escartín, & Mercedes, 2003) previstas, así
3:00 PM. realizar las planeación que hacer o como el saber
Debido a este actividades que para esa qué cambios cómo
imprevisto tuve se tuvieron que sesión, ya debo formular
que dejar de lado ajustar a la que yo no realizar? nuevas
algunas planeación. contaba con ¿De qué actividades
actividades que ya que sería manera que tengan
tenía consideradas menor el modifico las relación con lo
para ese día e tiempo para actividades que ya se
implementar llevarla a propuestas estaba
algunas otras. cabo. sin cambiar el observando
rumbo del anteriormente
aprendizaje .
esperado?