SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE NAYARIT

“Prof. y Lic. Francisco Benítez silva
FICHA DE REPORTE DE LECTURA

NOMBRE DE LOS ALUMNOS: Andrea Jocelyn González Navidad

Miguel Ángel López Salazar

Luz Alejandra Aguirre Ocegueda

FECHA: 15/01/2021 GRADO: 1 “B”

TITULO / FUENTE TÍTULO DE LA LECTURA

“La modelización en la enseñanza de las ciencias: criterios de demarcación y estudio de caso”

http://www.scielo.org.co/pdf/cient/n32/2344-8350-cient-32-00193.pdf

RESUMEN DEL TEMA
 Modelo tradicional de enseñanza de la ciencia: Asume que los conocimientos
científicos son verdades definitivas que los docentes desde su área o dominio
disciplinar tienen que transmitir a sus alumnos.
 La enseñanza por descubrimiento: Se basa en el supuesto de que la metodología
didáctica más potente es de hecho la propia metodología de la investigación científica.
 El diseño del currículo en la enseñanza por descubrimiento: Debe constituir uno de los
ejes vertebradores del currículo. La ciencia no sería tanto un conjunto o sistema de
teorías para interpretar el mundo como un método, una forma de acercarse al mundo e
indagar sobre él
 Los contenidos del currículo de la enseñanza expositiva: Asimilación de la nueva
información a ciertas ideas inclusoras presentes en la mente del alumno. Cuando no
existen esas ideas inclusoras o su activación directa resulte improbable.
 Método de la enseñanza expositiva: Fomentar la comprensión o el aprendizaje
significativo de la ciencia.
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FICHA DE REPORTE DE LECTURA

“Se encuentran distintos elementos característicos de los enfoques de enseñanza mediante

modelización a partir de una revisión de la bibliografía existente. Se analiza mediante los
TESIS DEL AUTOR
mismos una propuesta didáctica constituida por un total de 29 actividades y planteada para el
estudio del sistema Sol-Tierra, concretamente del fenómeno de las estaciones, con maestros
de educación primaria en formación inicial. Se trataba de comprobar en qué medida el diseño
seguido podría situarse dentro del marco de enseñanza por modelización, y extraer de ahí
sus fortalezas y debilidades que permitan una mejora del contenido y la estructura.”
CONCEPTOS CLAVE  Marco conceptual
(MÍNIMO 5)
 Demarcación
 Analogías
 Concreción
 Metodología
 Modelización
 GLOSARIO (MÍNIMO 5  Analogías: Significa comparación o relación entre varias cosas, razones o conceptos;
(CUATRO) PALABRAS
comparar o relacionar dos o más seres u objetos a través de la razón.
 Concreción: Concreción es el proceso y el resultado de concretar: lograr que algo se
vuelva concreto, reducir una cosa a lo esencial, combinar diferentes elementos.
 Modelización: La acción de modelizar alude a la construcción de un esquema o un
modelo. Se denomina modelo, en tanto, a una representación a pequeña escala de
algo o a un arquetipo que sirve a modo de referencia.
 Estribar: Estar fundado o basarse [algo] en lo que se expresa.
 Modelo: Cosa que sirve como pauta para ser imitada, reproducida o copiada.
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REFLEXIÓN PERSONAL La educación científica se podría definir cómo una enseñanza o un aprendizaje de la ciencia
hacía las personas no científicas. Dentro de esto podemos decir que la práctica de la
modelización cómo una propuesta didáctica cumple con dos finalidades, que son contribuir al
aprendizaje de las ciencias y por otro lado que los estudiantes aprendan sobre la misma,
haciendo que estos sean los constructores de su propio conocimiento.