SUJETO Y SU

FORMACIÓN
PROFESIONAL
Alumno: Miguel Ángel López Salazar
Andrea Jocelyn González Navidad
Luz Alejandra Aguirre Ocegueda
Docente: Dalia Verónica Sartiaguin González
Grado y grupo: 1° “B”
 “NUEVAS EXIGENCIAS Y
ESCENARIOS PARA LA
PROFESIÓN DOCENTE EN LA
ERA DE LA INFORMACIÓN Y
DE LA INCERTIDUMBRE”
 Ángel I. Pérez Gómez.
“Nuevas exigencias y escenarios para la
profesión docente en la era de la información y
de la incertidumbre”.

“Un nuevo docente para una nueva era”

El reto actual que enfrenta el docente se trata sobre los sistemas educativos, ya que para
preparar ciudadanos se necesita de una preparación para una mejor obtención de
información y tener la obtención de confianza para trasmitir la a los niños.
Se requiere de un cambio de programas y métodos, para que el docente pueda poner en
práctica donde trabajen, analicen y evalúen. Los docentes tienen que tener una mejor
preparación mediante la práctica y llevar acabo la investigación.
 Ángel I. Pérez Gómez.
“Nuevas exigencias y escenarios para la
profesión docente en la era de la información y
de la incertidumbre”.

“Transformar la formación inicial. La formación del pensamiento práctico”

El docente modifica sus programas y sus procesos de información, para poder desarrollar
modos de enseñanza. El diálogo, la argumentación basada en razonamientos y evidencias y la
experimentación compartida son las claves para lograr acuerdos respetuosos con la pluralidad y
la divergencia.
 Ángel I. Pérez Gómez.
“Nuevas exigencias y escenarios para la
profesión docente en la era de la información y
de la incertidumbre”.

“Bolonia. La oportunidad perdida”

Las prácticas docentes tiene procesos para mejorar las oportunidades y el fomento de la
naturaleza, los aprendizajes que cada estudiante tiene son para tener recursos. Al tener las
formaciones de competencias tienen una renovación y una modernización.
Cualquier profesor universitario sin conocimientos ni de psicología ni de pedagogía ni de
didácticas especiales, y lo que es más grave, sin preocupación previa demostrada por el
estudio de la profesión o actividad docente, no puede acompañar, estimular y orientar la
formación de los componentes más decisivos de la profesión docente.
 Ángel I. Pérez Gómez.
“Nuevas exigencias y escenarios para la
profesión docente en la era de la información y
de la incertidumbre”.

“Selección y evaluación del profesorado. De la burocracia a la relevancia”

Cuando un docente tiene una duda sobre cómo se selecciona la evaluación, empiezan con
una investigación donde sus creencias y capacidades, se van desarrollando, con ello
mejorando las prácticas educativas.
 Ángel I. Pérez Gómez.
“Nuevas exigencias y escenarios para la
profesión docente en la era de la información y
de la incertidumbre”.

“La formación permanente del profesorado, aprender a aprender en comunidad”

La formación constante del profesorado se vincula al desarrollo y construcción personal,

donde se generan formas para tener un análisis. El docente tiene procesos de aprendizaje y
la organización de aprendizaje.
Ahora bien, aprender en comunidades de aprendizaje o en organizaciones que aprenden,
requiere el reconocimiento de un espacio decisivo de autonomía profesional. En la era de la
información y de la incertidumbre, el docente y el equipo de docentes han de asumir la
responsabilidad de la compleja formación de cada uno de los estudiantes para poder ejercer
como ciudadanos competentes, solidarios, creativos y comprometidos.
 Ángel I. Pérez Gómez.
“Nuevas exigencias y escenarios para la
profesión docente en la era de la información y
de la incertidumbre”.

“¿Tiene sentido una carrera docente que atienda a los méritos?”

Tener exigencias como docentes, para que la educación pueda mejorar y los niños aprendan
mediante prácticas.
La profesión del docente tiene como objetivo formar profesionales mejor preparados y
desarrollar sus cualidades.
Las prácticas del profesorado tendrían que ajustarse a los estándares más aceptables,
siempre plurales y diversos, de lo que es una buena práctica y colaborar en mayor o menor
medida en la consecución de los valores de justicia, igualdad, respeto a lo derechos del
educando, por un lado.
 “LA EDUCACIÓN EN EL
MARCO DE UNA SOCIEDAD
GLOBAL:
ALGUNOS PRINCIPIOS Y
NUEVAS EXIGENCIAS”“
 Tejeda Fernández, José.
“La educación en el marco de una
sociedad global: algunos principios y
nuevas exigencias”

■ Educarse hoy exige adaptarse en:

o Lo cultural, social, laboral, profesional y al ritmo del cambio y su velocidad. Abreviado en

nuevas concepciones culturales, de producción, de relaciones sociales, económicas e
industriales, etc.
 Tejeda Fernández, José.
“La educación en el marco de una
sociedad global: algunos principios y
nuevas exigencias”

“ALGUNOS RASGOS CONSTITUTIVOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL”

Globalización: Prácticamente en todos los órdenes de la vida, desde la mundialización de los
intercambios económicos regidos por la economía de libre mercado hasta la política, sobre todo
desde la óptica de la democracia formal. La interdependencia en esta situación es prácticamente
total y la tendencia a la uniformidad y homogeneización prácticamente un hecho.
Multiculturalidad: (Lengua, etnia, religión, tradiciones, folklore, etc.) la recuperación e
identificación cultural y trivial de los pueblos.
La revolución tecnológica: Su presencia y utilización obligan a modificar conceptos básicos,
como por ejemplo, espacio y tiempo, incluso, la misma noción de realidad. Abundancia no
significa calidad.
Incertidumbre valorativa: Fernández nos propicia un buen ejemplo del cambio de sentido hoy
día de la expresión “quien tiene la información tiene el poder” para destacarnos de “quien tiene el
poder tiene la información”
 Tejeda Fernández, José.
“La educación en el marco de una
sociedad global: algunos principios y
nuevas exigencias”

“SIGNIFICADO DEL CAMBIO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO”

El conocimiento lento, escaso y estable Continuo, progresivo y renovado.

La escuela Replantearse nuevas competencias y destrezas.

La escuela deja de ser una agencia formativa que opera en un medio estable de socialización.
Uno de los aspectos más significativos de la sociedad actual, consecuencia de la globalización,
de la revolución tecnológica y de la multiculturalidad, es la ausencia de referentes comunes, o la
proliferación de referentes.
 Tejeda Fernández, José.
“La educación en el marco de una
sociedad global: algunos principios y
nuevas exigencias”

“NECESIDAD DE NUEVOS PRINCIPIOS O BASESo Enseñanza comprensiva: O lo que es lo mismo que

CURRICULARES” tenga respuesta para todos en su propia diferencia o
heterogeneidad "escuela inclusiva”
o Aprendizaje Significativo: Como síntesis de la
o Democratización: En la línea de poder garantizar la
estructura lógica de una disciplina y la estructura
igualdad de oportunidades.
psicológica del alumno
o Descentralización: Tanto de las administraciones
o El trabajo cooperativo: En la medida en que
como los centros educativos.
podemos aprovechar todo el potencial de la diversidad
o Contextualización: En conexión con lo anterior, dado en interacción, donde lo individual y lo social salen
que el contexto es uno de los grandes mediadores. reforzados desde la óptica de las estrategias
metodológicas, fundamentalmente.
o Atención a la diversidad: Como consecuencia directa
de la asunción de la diferencia, heterogeneidad tanto deo Interculturalidad: Como síntesis de la interacción y
los destinatarios como de los contextos de actuación, y, asunción de las diferentes culturas en contacto, tanto
por ende, de las nuevas necesidades educativas dentro como fuera de las instituciones educativas.
derivadas de ella. o Interdisciplinariedad: Que desde la óptica de los
contenidos debe apuntar por cubrir los tres ámbitos que
le son propios (conceptos, procedimientos y actitudes,
valores y normas),
 Tejeda Fernández, José.
“La educación en el marco de una
sociedad global: algunos principios y
nuevas exigencias”

“NUEVAS EXIGENCIAS EDUCATIVAS”

Criterios: Lógica y Psicología

El formador sigue siendo un elemento clave en la mediación, pero considerado en un contexto
concreto de exigencia de nuevas modalidades organizativas, como hemos apuntado, posibilitadas
e integradas por los medios en interacción con los alumnos como protagonistas y mediadores de
su propio aprendizaje.
 Tejeda Fernández, José.
“La educación en el marco de una
sociedad global: algunos principios y
nuevas exigencias”

NUEVAS COMPETENCIAS, SABERES, SABER, SABER HACER, SABER ESTAR, Y SABER

SER.

Competencias tecnológicas: Saber hacer o utilizar las herramientas de las nuevas tecnologías educativas.
Competencias sociales y de comunicación: Feed-back, procesos de grupo y trabajo en equipo,
negociación, relación interpersonal, saber hacer-social y comportamental.
Competencias teóricas: Nuevos conocimientos y nuevas teorías del aprendizaje en situaciones
profesionales.
Competencias psicopedagógicas: Métodos de enseñanza con la ayuda de herramientas multimedia
informatizadas, métodos de tutoría y monitorización en situación de autoformación, orientación
profesional, técnicas de desarrollo profesional, métodos de individualización del aprendizaje, etc.