DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE

Se definen como los ámbitos que afectan el contexto del docente y fueron propuestas
por Cecilia Fierro, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas en 1999.

Las autoras estructuraron las dimensiones con las que el docente interactúa como
individuo, sabiendo esto se puede determinar cuáles aspectos cuidar en la formación
pedagógica.

DIMENSION
VALORAL
DIMENSION
INSTITUCIONAL
DIMENSION
PERSONAL

DIMENSIONES DE LA
PRACTICA DOCENTE

DIMENSION DIMENSION
PEDAGOGICA INTERPERSONAL
DIMENSION
SOCIAL
Dimensión personal
El maestro es un sujeto con cualidades, características, limitaciones, con una historia
personal, con ideales, motivos, proyectos, y una experiencia particular a partir de su
trayectoria biográfica familiar, cultural, escolar y profesional.
En esta dimensión se lleva a la reflexión al maestro, capaz de analizar cuestiones como
los motivos por los que eligió la docencia y por los que permanece en ella, a recuperar
la forma en la que enlaza su historia personal, su vida cotidiana y su trabajo en la
escuela. Relacionando sus experiencias vividas con su práctica docente.

1.- Elegí ser maestra porque siempre fue mi sueno desde niña, al pasar del tiempo ya
adulta decidí ser mamá y no pude continuar con mis estudios, me casé y me dedique a
la casa.
Un día se presento la oportunidad de trabajar en una escuela cuidando niños, sin saber
nada del área pedagógica, fue aprendiendo con la práctica y de ahí surgió la necesidad
de estudiar para permanecer y ascender a un mejor puesto. Valore mas el pagar por mi
misma mi carrera, y en el transcurso me surgió el amor por lo que hago y ser mejor
cada día.
2.- En mi experiencia como alumno recuerdo a mi maestra de preescolar, era muy
amorosa, dedicada a sus niños, jugaba, cantaba, amable y hacía de los días los
mejores para querer asistir a clases.
3.- Mi peor maestro fue un maestro muy gritón que nos castigaba y pegaba con la
regla.
4.- Los métodos eran memorizar los contenidos, nos ponían nerviosos cuando nos
tocaba que nos cuestionaran frente a todo el grupo y quien no supiera lo dejaban
menos tiempo sin recreo.
5.- Considero desde mi perspectiva que esos métodos no fueron los correctos, en la
actualidad no son útiles porque nos ensenaron a memorizar y no comprender. El miedo
por el maestro que nos intimidaba constantemente.

Dimensión institucional
En esta se considera al maestro como profesional de la educación, y abarca todas las
relaciones laborales que su trabajo implica.
El docente como individuo es parte de su entorno laboral inmediato, el cual es la
institución.
La relación entre la institución y el docente es relevante para el desempeño de este en
el aula. Si la institución se convierte en una comunidad orgánica, entonces sus
miembros se sentirán parte de ella y tomarán las normativas de esta como propias.

Un ambiente seguro de trabajo ayuda a que el desempeño sea tan óptimo como sea
posible.

6.- La razón por la cual trabajo en esta escuela es porque me encanta el sistema, la
organización, los planes pedagógicos, las edades de los niños, disfruto lo que hago.

7.- Los principales facilitadores que encuentro presentes para el desarrollo de mi

trabajo son el trabajo en equipo y organización con las maestras, hay especialistas
para cada situación que se presenta con los niños.

8.- Lo que la escuela espera de mi trabajo es: responsabilidad, discreción, compromiso,

respeto, trabajo en equipo y organización del equipo docente, liderazgo y
disponibilidad.

Lo que yo espero de mi trabajo es: respeto de mis horarios, reciprocidad, empatía,

respeto de mis compañeros, remuneración en tiempo de mi salario y menos carga
administrativa.

9.- Lo mas importante que he aprendido de mi escuela es: el compañerismo, la

amistad, la responsabilidad, el amor por lo que hago, el agradecimiento, disciplina y el
carácter para ser mejor cada día superando las adversidades.

10.- Las actividades académicas que realizo en la escuela son: supervisar, organizar y
capacitar el personal docente de la escuela. Atención y seguimiento de papás y niños
que requieran apoyo.

Extraacadémicas: Elaboración de material para decoración de eventos de la escuela,

en ocasiones asistir a la escuela fuera de horario de trabajo y reuniones extraoficiales.

11.- La escuela se distingue por sus eventos cívicos y culturales (creativos, llamativos,
donde se fomenta la libertad de la expresión corporal de sus niños).

12.- Mi participación en los eventos es organizar el personal docente, la logística y en la

elaboración de los materiales para la decoración.

13.- La solución de problemas de la escuela en ultima instancia esta en manos de

nuestra coordinación general de los Cendis en la ciudad de Tepic.
14.- Las normas institucionales que se debe respetar en mi salón de clases son:

* La maestra le da la bienvenida a los niños por la mañanas.

* No dejar los niños en ningún momento.

* No poner material didáctico arriba de los muebles.

* Los niños no deben correr por los pasillos.

* Los niños no van solos al baño.

* En la hora de sueño del niño (a), el maestro no debe estar platicando con otras
personas dentro de la sala.

* El diario de trabajo de la educadora se llena diariamente.

* Todos los días se desinfectan los tapetes donde duermen los niños.

Etc.

Dimensión interpersonal
En esta dimensión se considera el tipo de relación que se establece entre los distintos
miembros de la escuela, tanto individual como un grupo: comunidad escolar.
Este aspecto es importante porque el docente está sumergido en una institución. En
esta la interacción con sus compañeros puede afectar notablemente a su desempeño .
Dimensión social
Se refiere al trabajo docente como una actividad que tiene una importante repercusión
en la sociedad.
Se entiende que cada situación pedagógica es única, y se debe en parte al contexto
social y al momento histórico. Por eso se toma en consideración la comprensión del
entorno social y el desenvolvimiento del docente en este. Se aborda desde la
perspectiva de cómo el docente es percibido por su audiencia. Analiza su
comportamiento con alumnos de distintos perfiles sociales de estos.
Dimensión pedagógica
Abarca todas aquellas relaciones que se involucran directamente por el proceso de
enseñanza aprendizaje, a la forma que cada maestro concreta el proceso educativo, a
partir de modelo pedagógico propio que ha interiorizado a lo lago de su profesión.
El papel del maestro es el de facilitador de conocimientos, es importante asegurarse de
que los conocimientos lleguen efectivamente a los estudiantes.

Por eso las estrategias usadas por los docentes deben ajustarse a las necesidades de
su audiencia.

Las cinco situaciones que me son más problemáticas en el trabajo directo con los
alumnos son:

1. Implementar estrategias para diferentes tipos de conducta.

2. Organización con mis tiempos para dar atención y seguimiento a los niños
que lo requieran.
3. Control de grupo.
4. Innovación de variedad de actividades.
5. Elaboración de materiales didácticos.

El manejo que he dado a cada una de estas situaciones es:

1. Me apoyo con el área de psicología para que me comparta estrategias diferentes

para cada niño.
2. Agendar mis actividades en el plan mensual para organizar mis tiempos.
3. Pasar mas tiempo con el grupo para conocer las características de cada niño.
4. Documentarme e investigar.
5. Apoyarme de maestras que tengan esa habilidad y aprender de ellas.
Considero que las causas de estas situaciones problemáticas, son porque yo no estoy
frente a grupo, mi ocupación es proporcionar guías y estrategias a las educadoras,
para planificar, ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Dentro de mi plan de actividades está el trabajo con niños de grupos control

pedagógico que requieren apoyo en algún aprendizaje esperado, reforzamiento y
seguimiento.

En la mayoría de mis actividades es la supervisión de los procesos y actividades

pedagógicas del horario de vida.

Dimensión valoral
Trata del conjunto de creencias, actitudes, convicciones e ideología que conforman el
código valoral de cada maestro, y a partir del cual su vida profesional tiene un
determinado significado.
Esta toma en cuenta los valores demostrados por el docente en situaciones que lo
requieran. Es decir, los maestros se ven expuestos a toda clase de situaciones con sus
alumnos.