Nombre:

Jefferson Smith Herrera Rogel

 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de la
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Independencia”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
SULLANA”
D.S. Nº 08-83-ED – 09 MARZO 1983
Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n – Sullana
E-mail: www.iesppvictorinoelorzsullana.edu.pe
Teléfono: (073) 503758
Somos una institución de Educación Superior Pedagógico
pública
acreditada, que brinda formación docente inicial y en servicio
acorde a las necesidades y demandas de la comunidad y la
región; formamos líderes íntegros e innovadores. Nuestra
pedagogía tiene como base los enfoques crítico reflexivo y por
competencias, con iniciativa emprendedora y práctica de
valores que permitan el adecuado desempeño en la vida
personal y profesional

TEMA TRANSVERSAL

“Orientación al bien común,

interculturalidad e igualdad de género”

Programa de Estudios: Educación Física

ESTUDIANTE: JEFFERSON SMITH HERRERA ROGEL

CORREO: Smith_09_2002@outlook.com

SULLANA -PERU

-2021-
Índice
Tabla de contenido

Presentacion........................................................................................................................................5
Valores institucionales : ......................................................................................................................6
Vision y Mision : ..................................................................................................................................7
Mi Autobiografia:……………………………………………………………………………………………………………….………8-9
Proyecto de vida ………………………………………………………………………………………………………..………….10-13
Práctica e Investigación ………………………………………………………………………………………………..….………..14
Silabo………………………………………………………………………………………………………………………………………….15
Mareriales de trabajo …………….………………………………………………………………………………….……………….16
Diseño de investigación …………………………………………….………………………………………….…….…………17-19
Antecedentes de investigación …………………..……………………………………………………………………….…19-23
Ficha de metacognición ……………………………….…………………………………………………………..…………..24-25
Trabajos realizados………………………………………………………………………………………………………………..……26
Oficio de práctica…………………………………………………………………………………………………………..……….27-28
Convenio de práctica……………………………………………………………..……………………………………….………29-34
Diarios de campo………………………………………………………………………………………………..………………….35-45
Reflexión del proceso de aprendizaje …………………………………………………..………………………………..46-48
Reflexión, conclusión y propuestas de mejoras …………………………………………………………………..49-51

Anexos ……………………………………………………………………………………………..……………………………….52-53
 El presente portafolio que he elaborado es un
instrumento, en el cual he podido almacenar todos los datos
y aprendizajes posibles, que me sirvan para mi desarrollo
como profesional y como persona, ya que están
estructurados todos los aprendizajes de este ciclo.

Esto me servirá para tener claro todas las metas y

objetivos que he podido alcanzar con mi esfuerzo y
dedicación durante el desarrollo de esta unidad, asimismo
le servirá a mi formador del curso, para que pueda ver cada
uno de mis conocimientos o habilidades que he podido
lograr durante el trayecto, con la finalidad de que me pueda
evaluar de acuerdo a su criterio si es que alcance los
objetivos propuestos.

El objetivo principal de la elaboración de este

portafolio es para poder tener mi información de manera
clara y ordenada, ya que me será útil para mi desarrollo y
crecimiento personal, agregando que mis logros me
servirán para poder autoreflexionar acerca de las
capacidades y habilidades que he podido desarrollar.
VALORES DEFINICIÓN INDICADORES
INSTITUCIONALES
Consiste en asumir la -Demuestra puntualidad en actividades y compromisos
RESPONSABILIDAD obligación de responder institucionales y comunales.
por actos realizados, de -Es perseverante y creativo en el cumplimiento de sus
tal modo que los demás metas.
-Demuestra orden en la ejecución de sus actividades
queden beneficiados lo
individuales y grupales, haciendo uso óptimo del tiempo.
más posible. -Participa en forma disciplinada y comprometida en las
actividades curriculares y curriculares.
-Cumple con el desarrollo de las tareas encomendadas.
La solidaridad es el - Asume compromisos concretos de cooperación ante los
SOLIDARIDAD apoyo o la adhesión problemas sociales de su entorno.
circunstancial a una - Fortalece sus relaciones interpersonales con empatía.
causa de bien común. - Comparte ideas, recursos y esfuerzos en la solución de
problemas.
- Colabora y apoya dentro y fuera de la Institución con
aquellas.
personas que se encuentran en situaciones
desfavorecidas.
HONESTIDAD Hace referencia a un - Actúa con coherencia en las actividades que realiza
conjunto de atributos dentro y fuera del aula.
personales coherentes - Demuestra veracidad y transparencia en su relación
entre el pensar y el interpersonal.
- Establece relaciones de confianza, respeto y lealtad
actuar.
para fortalecer la convivencia.
- Se involucra en la solución de problemas, respetando
los principios.
- Es sincero consigo mismo y con los demás.
JUSTICIA Es dar a cada uno lo que - Ejerce sus derechos y deberes con sentido crítico
le corresponde, reflexivo en su comunidad.
respetando los - Actúa con equidad frente a las diversas situaciones que
derechos humanos se le presentan en la vida cotidiana.
- Utiliza la conciliación como un medio para resolver los
generando
conflictos y tomar acuerdos compatibles.
oportunidades de - Participa y contribuye para que la justicia esté presente
desarrollo. en las decisiones que afectan a los demás.

RESPETO Es el reconocimiento del - Respeta la propiedad ajena - Manifiesta buen trato y

valor propio y de los cortesía frente a sus compañeros y los trabajadores de la
derechos de los institución - Cumple y se compromete con el trabajo
individuos y de la personal e institucional. - Resuelve conflictos de manera
empática. - Respeta las opiniones e ideas de sus
sociedad.
compañeros y trabajadores de la institución.
Al 2021 seremos una escuela de educación superior
pedagógica publica, acreditada y licenciada, con MISIÓN
excelencia educativa, líder regional en educación superior
pedagógica, competitiva, innovadora y democrática;
comprometida en brindar una educación acorde a las
exigencias de calidad en la formación docente inicial y en
servicio, integrada al desarrollo sostenido y mejora de la
calidad de vida de la comunidad.

"Somos una institución de Educación Superior Pedagógico

pública acreditada, que brinda formación docente inicial y en
servicio acorde a las necesidades y demandas de la
comunidad y la región; formamos líderes íntegros e
innovadores. Nuestra pedagogía tiene como base los
enfoques crítico reflexivo y por competencias, con iniciativa
emprendedora y práctica de valores que permitan el
adecuado desempeño en la vida personal y profesional"
 Mi Autorretrato

Mi nombre es Jefferson Smith Herrera Rogel,

tengo 18 años de edad, nací en la región de Piura en el
hospital Cayetano Heredia, prematuro, pero no necesite
incubadora, estoy cursando mis estudios superiores en el
Instituto superior Hnos. Elorz Goicochea, y me encuentro
en el primer semestre de la carrera de Educación Física.

Soy una persona de piel morena, mis ojos son de

color negro, y asimismo mis pestañas son largas y rizadas,
soy de una estatura mediana y mis cejas son pobladas. Me
considero una persona amigable, extrovertida, confiable,
respetuosa y una de mis características es que soy justo y divertido.

Me gusta tener muchos amigos, con cuales pueda compartir

momentos alegres, como practicar cosas o juegos en común que nos
guste a ambos, me gusta practicar cualquier tipo deporte en especial
el futbol, asimismo también me gusta salir a comer o a correr con
mis amigos, me gusta pasear con mi familia pues considero que es importante compartir
siempre mi tiempo con ellos.

Lo más importante que considero que he

podido llegar a tener en vida es el gran amor que tengo
hacia mi familia en especial hacia mis padres, pues
ellos dos siempre han estado en mis victorias y
derrotas, por lo cual le agradezco mucho Dios por la familia que me brindo.

Me gusta todo tipo de música, pero menos las de

inglés, uno de mis mayores miedos que tengo es de ser
rechazado y sentirme solo, es por ello que siempre trato de ser
una persona extrovertida, también el plato de comida que no
me gusta es el mondonguito, soy un chico que también le
gusta pasar tiempo leyendo o viendo películas o series con
mis amigos, ya sea en el cine o por medio virtual como lo
vengo haciendo por la pandemia que se vive.
 Mis principales cualidades es que soy una persona que sabe
perdonar, escuchar y sobre todo que no me gusta generar malos
entendidos ni discusiones con nadie, me gusta que mis amigos sean
divertidos y no traicioneros, y sobre todo que les guste pasarla bien
de manera sana, soy una persona honesta, no soy muy orgulloso,
sobre todo me gusta ayudar siempre a las personas cuando lo
necesiten, pues considero que esto es fundamental para el crecimiento personal.

Me gusta mucho establecerme metas y

objetivos cada año para poder cumplir mi meta
que tengo en general, porque quiero
demostrarme a mí mismo que soy capaz de
logarlas, también porque me gusta
demostrarme a mí mismo lo mucho que valgo
como persona y sobre todo que si es que me
propongo algo lo hago hasta cumplirlo.
 Proyecto de Vida

Soy una persona alegre, extrovertida, me gusta

relacionarme con las personas. Me considero que soy una
persona que le gustan aceptar los retos, que confía mucho
en sí mismo. Mi manera de ser es que soy una persona
¿Cómo soy? que casi siempre suele estar feliz y que nunca le gusta
darles la espalda a las dificultades sino más bien
afrontarlas, también soy una persona que le gusta pasar
tiempo con su familia

Mi visión personal que tengo hacia mi vida, es poder

llegar a terminar mis estudios superiores, con muy
buenos resultados(calificaciones), para así poder ayudar
en el desarrollo de mi familia. Visión Personal
También quiero ser una persona capaz de superar todos
los obstáculos que se interpongan en mi camino, para
así poder darle un buen futuro a mi familia, por medio
de mi trabajo

Legar a hacer un profesional competente para lograr

desempeñarme muy bien en el mundo laboral, pues la
carrera que estoy estudiando la considero muy
Misión Personal importante, ya que depende de los maestros que la
educación cambie. En otras palabras, quiero mejorar
cada día como profesional y como persona, llegando a
contribuir en el desarrollo de mi país.
 Cualidades Defectos

➢ Perseverante
➢ Paciente
➢ Responsable ➢ Inquieto
➢ Puntual ➢ Desorganización
➢ Empático ➢ No saber decir no
➢ Honestidad ➢ No saber priorizar
➢ Creatividad ➢ Me distraigo muy rápido
➢ Disposición para trabajar en
equipo
➢ Asertivo

Sueños Miedos

➢ Graduarme en la carrera de
Educación Física ➢ Miedo al no poder cumplir con
➢ Alcanzar el grado del todas mis metas.
doctorado en Educación. ➢ Miedo a decepcionar a mi
➢ Comprarles una casa a mis familia
padres.
➢ Ser un futbolista profesional.
➢ Estudiar gerencia deportiva.
➢ Tener mi casa propia.
 Meta que quiero lograr:
Mi meta personal que tengo hacia mi persona, es
poder culminar con todos mis estudios superiores,
logrando alcanzar ser un profesional capacitado y
preparado para la vida.

Recursos de mi contesto:
Bueno cuento con el apoyo de mis padres tanto
en lo económico como lo moral. Además, cuento
con un padre que es entrenador y tíos que son
docentes, lo que me ayuda a desarrollarme mejor
en mi carrera.
Otro recurso seria que en la institución donde
estoy estudiando es muy valorizada y con muy
buena calificación en la formación de docentes, lo
que te permite estar más preparado al momento
de desarrollare.

Plan de Acción

➢ Voy a tener que estar completamente entregado a mis estudios,

presentando cada una de mis actividades, cumpliendo con las
expectativas del docente.
➢ Acabar con mi carrera de estudios obteniendo las mejores
calificaciones, para eso debo estar preparado para resolver cada
dificultad que se me presenten.
➢ Voy a mejorar cada día mis capacidades, superando cada ciclo
con notas satisfactorias.
➢ El momento para realizar mis metas es desde ahora, porque
debemos estar en constantemente trabajando en estas para lograr
cada objetivo trazado.
➢ La realizare en un largo plazo, pues mis metas más grandes son
a largo plazo.
 Mi FODA personal
Fortalezas
➢ Capacidad para relacionarme con
los demás
➢ Honestidad
➢ Responsabilidad
➢ Paciente
➢ Resolución de problemas
➢ Saber escuchar
➢ Aceptación de retos
Oportunidades
➢ Apoyo de mis padres
➢ Tener un padre que es entrenador
➢ Estar estudiando en una buena
institución
Conclusiones de mi FODA Personal:
Fortalezas
Me gusta relacionarme con las personas,
soy honesto, responsable, paciente,
también me gusta resolver cualquier tipo
de problemas, además me gusta escuchar a
los demás para ayudarlos y aceptar los
retos que se presenten.
Oportunidades
Cuento con el apoyo de mi familia,
también tengo la oportunidad de
pertenecer a una buena institución, y
además tengo un padre entrenador ya que
esto me ayudara mucho para la carrera
que he decidido estudiar.
Debilidades
➢ Desorganizado
➢ No tener un horario establecido
➢ Inquieto
➢ Desánimos
➢ Bulloso
Amenazas
➢ Inestabilidad económica
➢ Poco tiempo para realizar tareas
➢ La competencia
Debilidades
No soy muy organizado, no cuento con un
horario establecido para realizar mis
actividades, soy un poco inquieto, muchas
veces me desanimo muy rápido y me
considero una persona bullosa.
Amenazas
Mi familia presenta inestabilidad
económica, produciendo así que no tenga
mucho tiempo para realizar mis tareas,
además considero que la competencia es
una amenaza.
 Diseño de
Investigación
 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

En este video he podido observar y notar que el diseño de la investigación que

realicemos para cualquier tema, va depender siempre del enfoque que le queramos dar
nosotros, ya que en este vamos a encontrar el enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto,
este último se va a encargar de combinar o agrupar a los dos tipos de enfoques anteriores.

Por otro lado, pude darme cuenta, que la recolección de datos que vamos a realizar
de acuerdo al enfoque cuantitativo, se va a basar principalmente en dos, los
experiméntales y no experimentales. Pero en si en que se basa cada uno de estos, en los
experimentales vamos a encontrar tres tipos diferentes los cuales son: preexperimentales
(estudian la materia a cuestionar), experimentales (son los que se elaboran en un
laboratorio y sus variables se pueden manejar) y cuasiexperimentales (sus variables no se
pueden manejar en su totalidad); en cambio por otra parte, los no experimentales vamos
a encontrar a los: transeccionales (se toman los datos necesarios para la investigación), y
los longitudinales (el intervalo del tiempo que se va a tomar). Para finalizar en este
enfoque cuantitativo, podemos terminar diciendo, que estos experimentales y no
experimentales se pueden unir ósea mezclar.

Por otra parte, en los enfoques cualitativos, vamos a notar que están basados de
acuerdo a las características, aspectos culturales, etc., pero es preciso mencionar que no
se encuentran en cifras o cantidades, aquí vamos a encontrar dos tipos, los cuales son:
etnográficos y narrativos; pero en si en que se van a basar cada uno, los etnográficos son
aquellos que utilizan pequeñas muestras, en cambio los narrativos suelen ser tópicos o
biográficos, en los cuales se podrá observar la tesis formulada en base a algún empresario,
político, teorías fundamentadas, acción o investigación. Algo que podemos resaltar aquí
es que muchas veces podemos ver que se tomaran cantidades, sin estas ser consideradas
cuantitativas sino de forma cualitativa, pero siempre y cuando esté relacionado al diseño
realista, el cual está relacionado al etnográfico.

Asimismo, en el enfoque mixto, dependiendo siempre y cuando elijamos

funcionar los dos enfoques anteriores, pero es preciso mencionar que estos van trabajar
de tres formas distintas, ejemplo los secuenciales, aquellos que utilizaran un enfoque
primero y el restante es decir el otro al concluir la investigación, los concurrentes se
basaran en trabajar ambos a la vez, y por ultimo los anidados, aquellos que hunden una
variable dentro de la otra

Para finalizar podemos concluir diciendo, que el trabajo de investigación o el

problema que tengamos que resolver lo vamos a poder trabajar de acuerdo a los tres
enfoques ya mencionados, pero es preciso recalcar que cada enfoque tiene un diseño
diferente al otro, para eso es preciso saber en qué caso utilizar cada uno de estos, ya que
esta información es de suma importancia y relevante, ya que nos ayudara a presentar un
trabajo o producto de calidad.
 Antecedentes

Avalos (2021) Desarrollo de competencias TIC en los directivos y docentes en la

emergencia nacional COVID-19. Red 01- UGEL 06. Lima, 2020

Resumen

La investigación e importancia de este informe de investigación, se basa en

propiciar el Desarrollo de las Competencias TIC por razones de iniciarse una Emergencia
Nacional y que obligo al mundo a paralizar sus actividades y trabajar desde sus hogares
en forma remota, muchos se vieron en situación de ignorancia digital, pues de lo básico
pasaron a conocer apps, diversas herramientas que las TIC facilitan, pero previo estudio
y práctica. Los directivos y docentes agilizaron el aprendizaje para hacerlo en forma
remota, virtual, es por esta razón que se titula: Desarrollo de Competencias que brinda en
conjunto las TIC con sus técnicas, teorías y prácticas. La presente investigación de tipo
básica o fundamental y diseño fenomenológico, cuyos datos fueron recolectados
mediante la encuesta en Google form, en un cuestionario, con el objetivo de describir
situaciones de cómo aplicar en las actividades pedagógicas, la serie de recursos digitales
que nos brinda las TIC y en nuestro campo educativo aplicar con las competencias de la
enseñanza aprendizaje y en cualquier tipo de escenario educativo o laboral. Los resultados
alcanzados en esta investigación han sido satisfactorios, puesto que demostraron que aún
con la poca capacidad y preparación de los docentes y directivos en la Red 01 de la zona
de Cieneguilla, se ve el esfuerzo por aprender, se requiere de una inversión para continuar
con sus capacitaciones, ya que seguirá continuo la enseñanza remota, debido a una nueva
cepa del virus y que no deja abrir escuelas, instituciones, universidades y otros
establecimientos.

Objetivo

Con el objetivo de describir situaciones de cómo aplicar en las actividades

pedagógicas, la serie de recursos digitales que nos brinda las TIC y en nuestro campo
educativo aplicar con las competencias de la enseñanza aprendizaje y en cualquier tipo
de escenario educativo o laboral.

Metodología
 Investigación de tipo básica o fundamental y diseño fenomenológico

Instrumentos

La presente investigación de tipo básica o fundamental y diseño fenomenológico,

cuyos datos fueron recolectados mediante la encuesta en Google form, en un cuestionario

Muestra

la Red 01 de la zona de Cieneguilla

Los resultados

Los resultados alcanzados en esta investigación han sido satisfactorios, puesto que
demostraron que aún con la poca capacidad y preparación de los docentes y directivos en
la Red 01 de la zona de Cieneguilla, se ve el esfuerzo por aprender, se requiere de una
inversión para continuar con sus capacitaciones, ya que seguirá continuo la enseñanza
remota, debido a una nueva cepa del virus y que no deja abrir escuelas, instituciones,
universidades y otros establecimientos.
 Referencia Bibliográfica

Ávalos Luna, C. J. (2021). Desarrollo de competencias TIC en los directivos y

docentes en la emergencia nacional COVID-19. Red 01- UGEL 06. Lima, 2020.
 FICHA DE METACOGNICIÓN

DOCENTE: JONATHAN JUNIOR ANDRADE ESPINOZA

TEMA: INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA

En esta ficha de metacognición vamos a reflexionar sobre la clase realizada

1.- ¿En que contribuye la investigación bibliográfica a tu proyecto de

investigación?
Esta nos va a permitir y a la vez ayudar para darle un sentido de exactitud a nuestro
proyecto de investigación, esto se va a dar siempre y cuando contemos con una
bibliografía adecuada y confiable, para que así la investigación sea buena. Asimismo,
esta permite que el documento o la investigación sea revisada confirmando una validez
y sobre todo garantice la rigurosidad y confiabilidad adecuada. Por último, esta va a
permitir que la persona que este leyendo mu trabajo, pueda constatar si la información
es real o no.
2.- ¿Qué aprendiste en el video observado de investigación bibliográfica?
En este video presentado he podido recatar que ha tenido como objetivo enseñarnos a
saber responder a las preguntas de teorías, hipótesis, suposiciones, etc., que se nos
puedan hacer durante un trabajo de investigación, también es preciso recalcar que
permitió que pudiera entender el significado que tiene en realidad la determinación
“investigas”, ya que nos mencionó que se tratara de estudiar la información sobre un
tema.
Por otra parte, este video nos brindó algunos ejemplos de investigadores, los cuales
hicieron grandes descubrimientos para conseguir lograr mejorar las necesidades o
situaciones que se presentaban en ese momento, dejándonos claro que la investigación a
estado presente desde un comienzo en la humanidad.
3.- ¿Lo trabajado el día de hoy te sirve para tu carrera profesional? ¿Por qué?
Este tema es de suma importancia para nuestro desarrollo como futuros profesionales,
ya que como futuros docentes debemos familiarizarnos con la investigación, ya que esta
muchas veces nos permitirá poder darle respuestas a situaciones que se nos presenten,
además por otro lado, este tema es importante porque al momento de realizar mi tesis
profesional, nos va a ayudar para realizarla de una buena manera y sobre todo pueda
alcanzar realizar una donde se respete cada uno de los estándares establecidos para
realizarla.
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL ENTRE EL INSTITUTO
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” Y
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Mario Vargas Llosa- Lancones

Conste por el presente documento el CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL que

suscribe, por una parte, la Dra. Digna Isabel Rosales Farfán, Directora del IESPP. “Hno.
Victorino Elorz Goicoechea”, con Código Modular N° 0512855, identificada con DNI N°
03696216, conforme se aprecia de la Resolución Ministerial N°5230-30-03-2021, y con
domicilio común en Calle María Auxiliadora Mz A lote 0917 AH. Luis Miguel Sánchez Cerro ,
distrito de Sullana y departamento de Piura a quien en adelante se le denominará EL
INSTITUTO y de la otra parte la Institución Educativa ““Mario Vargas Llosa”” representada
por el/la directora/a, Luis Humberto Agurto Saavedra identificado con DNI N°03580622,
conforme se aprecia de la Resolución Directoral N°1750, y domicilio común en Chilaco
Pelados - Lancones , departamento de Piura, a quien en adelante se le denominará EL
CENTRO ASOCIADO, en los términos siguientes:

ANTECEDENTES

PRIMERO. - EL INSTITUTO, es un centro de Educación Superior Pedagógico Público,

dedicado a formar profesionales de las Ciencias de la Educación, al perfeccionamiento y
especialización docente como a la investigación e innovación educativa y a la promoción
social, tiene personería jurídica de Derecho Público Interno, con autonomía académica,
administrativa y económica dentro del marco legal vigente. Respecto a la práctica docente,
ésta se realiza dentro de la Formación Inicial Docente las que se rigen además por el
Reglamento Académico del Instituto de

Educación Superior Pedagógico Público “Hno. Victorino Elorz Goicoechea”, aprobado por
Resolución del Consejo Directivo N° 156-13-07-2020 y la norma aprobada anualmente.
Para la realización de la Práctica Docente e Investigación de sus estudiantes, EL INSTITUTO
cuenta con Instituciones Educativas y/o Programas, que mediante la firma de un Convenio de
Cooperación Interinstitucional se constituyen en Centros Asociados.

SEGUNDO. - EL CENTRO ASOCIADO, es una institución educativa comprometida con la

educación de niños y jóvenes de la región Piura.

EL INSTITUTO cuenta con un Jefe de Unidad Académica, quien es el responsable de las

acciones educativas de la institución que dirige en coordinación con la Directora General.

TERCERO. - EL INSTITUTO y EL CENTRO ASOCIADO, se comprometen a realizar una labor

conjunta a favor de la educación, desde el desarrollo de la Práctica Docente e Investigación de
los estudiantes de la formación inicial docente.

OBJETO:

CUARTO. - El objeto del presente Convenio de Cooperación Interinstitucional es que EL

INSTITUTO facilite los servicios de Práctica Docente e Investigación de los estudiantes del
programa de formación inicial docente a EL CENTRO ASOCIADO, en el local ubicado en
Chilaco Pelados – Lancones.

Los docentes practicantes en la modalidad intensiva solo pueden realizar sus prácticas en el
turno mañana. Participan en la programación, ejecución y evaluación de las actividades de
aprendizaje asignadas y en las actividades institucionales de EL CENTRO ASOCIADO.

La Práctica Docente se realizará en aulas o secciones con docentes titulares a su cargo, éstos
deben aceptar voluntariamente apoyar la Práctica Docente y son los responsables oficiales de
su aula o sección. Dichos docentes pueden observar y supervisar las actividades de
aprendizaje de los docentes practicantes, sin intervenir en el momento de la ejecución,
brindando la retroalimentación y recomendaciones posteriormente y de manera oportuna;
asimismo, pueden realizar sesiones demostrativas que permitan a los docentes practicantes
enriquecer su proceso de formación, con la experiencia de los docentes titulares.

DEL PLAZO:
QUINTO.- El plazo de vigencia del presente Convenio de Cooperación Interinstitucional corre
desde el día 21 de Junio 2021 al 25 de Junio 2021. Dicho plazo puede ser renovable por el
período que acuerden ambas partes únicamente por razones justificadas, mediante una
adenda que formará parte del presente convenio.

El presente Convenio de Cooperación Interinstitucional se podrá renovar automáticamente

cada año, previa evaluación de las acciones realizadas y del cumplimiento de los compromisos
de las partes. Si alguna de las partes considera pertinente alguna modificación de este
convenio deberá solicitarlo por escrito en el mes de noviembre antes de concluir el plazo de
vigencia del presente documento.
COMPROMISOS:
SEXTO.- EL INSTITUTO se compromete a:

6.1 En coordinación con EL CENTRO ASOCIADO establecer en la modalidad de Práctica para los
estudiantes del programa de formación inicial docente en la cual, EL CENTRO ASOCIADO
participa en:

Práctica profesional correspondiente a la formación general I al IV semestre cuyo

propósito tiene por finalidad alcanzar la vocación de servicio profesional propiciar la
sensibilidad social y fortalecer la formación académica de los estudiantes el acercamiento a la
realidad educativa a partir de actividades pedagógicas y lúdicas con estudiantes de Educación
Básica. Y la reafirmación vocacional. Tiene un carácter flexible y abierto, permite al docente
practicante conocer las características “tipo” de los niños, niñas y adolescentes del nivel en el
que ejercerá la docencia.

Práctica pre- profesional, correspondiente del V al X semestre académico de la formación

docente. Permite que el estudiante desarrolle el pensamiento creativo reflexivo y crítico para
explicar y generar teoría pedagógica a través de la investigación mediante la interacción del
estudiante en el aula comprende la ejecución de secciones de aprendizaje reales en el nivel
educativo relacionado con su carrera y especialidad, iniciando con la observación de secciones
reales y sesiones demostrativas por parte del docente responsable del área respectiva con el
propósito de que fortalezca su capacidad crítica, reflexiva y creativa; logrando la construcción
de nuevos saberes pedagógico a la luz de la experiencia vivida. Es de carácter regular y se
realiza en una institución educativa prioritariamente de gestión estatal o privada de calidad
y/o innovación pedagógica. Busca mejorar la acción educativa y fortalecer la formación inicial.

6.2 Asignar docentes practicantes, en las carreras y número, que según acuerdo de las partes
se convenga por un período anual; previa coordinación y solicitud por escrito de
requerimientos por parte de EL CENTRO ASOCIADO o INSTITUTO. La relación de docentes
practicantes detallada se adjunta y forma parte integrante del presente convenio.

6.3 La Unidad Académica o Coordinación Académica de los Programas o Carreras de estudio

del INSTITUTO asumen la organización, asesoría, monitoreo, supervisión y evaluación de la
Práctica Docente e Investigación que se lleva a cabo en el IE, en coordinación con la Sub
Dirección del CENTRO ASOCIADO.

6.4 Realizar acciones de capacitación y actualización para los docentes a solicitud de EL

CENTRO ASOCIADO, y en coordinación con los órganos responsables del INSTITUTO.

SÉPTIMO. - EL CENTRO ASOCIADO se compromete a:

7.1. Disponer de un profesor de la carrera pública docente, el que estará a cargo del docente
practicante durante la realización de la práctica.
7.2. Proporcionar los ambientes adecuados, los servicios básicos, el mobiliario y los materiales
necesarios; así como, brindar las condiciones y facilidades que garanticen el normal desarrollo
de las actividades educativas a cargo de los docentes practicantes.

7.3. Informarse a través de EL INSTITUTO sobre las normas y el sistema de evaluación de la

Práctica Docente y enviar los informes evaluativos de los docentes practicantes, requeridos
por EL INSTITUTO en las fechas según cronograma adjunto.

7.4. Apoyar y brindar la colaboración necesaria para el desarrollo de los trabajos de

investigación de los docentes practicantes, quienes se comprometen a entregar por escrito a
la dirección de la institución, un informe sobre los resultados o hallazgos correspondientes a
EL CENTRO ASOCIADO.

7.5 Facilitar el monitoreo y la supervisión pedagógica de los docentes practicantes, a cargo de

los asesores de EL INSTITUTO, de acuerdo al cronograma de visitas.

7.6. Otorgar a los docentes practicantes, la Constancia respectiva según la modalidad de

Práctica realizada en EL CENTRO ASOCIADO.

7.7. No solicitar ningún tipo de aporte económico a los docentes practicantes, ni permitir que
ellos realicen algún tipo de manejo monetario en sus aulas e instituciones, teniendo en cuenta
que la Práctica Docente es una actividad ad honorem.

7.8. Los docentes practicantes tienen la obligación de velar por una convivencia libre de
cualquier tipo de violencia. La misma que debe estar basada en el respeto mutuo, el buen
trato, la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes. Deben vigilar que las
medidas disciplinarias que no afecten la dignidad ni el proceso educativo de las y los
estudiantes,

7.9. Brindar al/la docente formador/a de Práctica de EL INSTITUTO, las facilidades para el
monitoreo respectivo vía virtual o telefónica (o las estrategias de la modalidad no presencial
que utiliza la IE) a los docentes asesores de la práctica, de acuerdo al cronograma de visitas el
cual constará en el documento en forma detallada que se adjunta y forma parte integrante
del presente convenio, salvo modificación por situación justificada que deberá comunicarse
con anticipación a EL CENTRO ASOCIADO para las coordinaciones del caso.

DE LA RESOLUCIÓN:
OCTAVO. - El incumplimiento del objeto o de alguno de los compromisos del presente
convenio produce la resolución del mismo.

Los casos no considerados en el presente convenio serán resueltos por el IESPP “Hno.
Victorino Elorz Goicoechea” en coordinación con el Centro Asociado, de manera armoniosa y
con respeto al objeto del convenio.
DE LA JURISDICCIÓN:
NOVENO. - Las partes señalan estar de acuerdo en que ante cualquier discrepancia se
someterán a la Jurisdicción de la Corte Superior de Justicia de Piura.

DE LAS NOTIFICACIONES:
DECIMO. - Los domicilios donde se cursarán las comunicaciones entre las partes son los
señalados en la introducción de este convenio, los que sólo podrán variar mediante
comunicación notarial, con una anticipación no menor de diez (10) días calendarios.

En señal de conformidad con el contenido del presente documento se firman dos ejemplares
de igual tenor, en la ciudad de Sullana a los 21 días del mes de junio del 2021.
 DIARIO DE CAMPO
10:40 a.m. Los estudiantes del 2𝑑𝑜 año de secundario, de la I.E. “Juan José Farfán” –
Lancones, empezaron a reportar su asistencia del día, cabe recalcar que la clase de ellos
empieza desde las 12 a 1 p.m. pero esto por normas ya establecidas tanto por la docente
como por los estudiantes, marcan su asistencia 20 minutos antes para no perder minutos
en la hora de clase, la docente Mónica León es la que tiene a cargo estas clases, siendo
ella quien hace el recordatorio necesario para marcar dicha asistencia.

11:57 a.m. Luego desde que todos los estudiantes hayan reportado su asistencia en el
tiempo establecido, la docente empezó a enviar tres videos, a manera de introducción para
la clase, estos videos tenían relación sobre el tema que se trataría en la sesión de clase.

12:07 p.m. En este momento, es donde la docente empieza a darles el saludo a sus
alumnos y la bienvenida a esta nueva sesión, siendo justo en este momento donde nos
presenta a manera global con sus estudiantes, dándonos la bienvenida.
12:11 p.m. Aquí la docente empezara a aplicar la motivación a sus estudiantes,
proponiéndoles una dinámica (adivinanzas), la cual tenía relación al tema que se iba a
trabajar, para así posteriormente realizarles preguntas sobre los tres videos planteados
anteriormente.

12:13 p.m. Después de que sus estudiantes hayan aceptado participar en la dinámica, la
docente pasa a realizar esta actividad, brindando 5 de estas, logrando así que estos
participen de una manera activa durante toda la clase

12:19 p.m. En este momento la docente, luego de haber ya culminado con la motivación
necesaria para captar la atención de los estudiantes, pasa a brindarles una pequeña oración
y así poder empezar la clase.
12:24 p.m. Aquí la dicente empieza a realizar unas cuantas preguntas a sus estudiantes,
para que estos respondan de manera activa, y así poder conocer los saberes previos que
estos traen.

12:37 p.m. Luego de reconocer sus saberes previos, la docente empieza a presentar el
tema, propósito, competencias a trabajar y los criterios de cómo se evaluará la sesión del
día.

12:49 p.m. Una vez que la docente ya haya presentado el tema, a través de los audios y
explicado estos, les formula una pregunta sobre el tema que están trabajando, para
conocer si estos realmente están presentando atención a la clase, dándoles la motivación
necesaria.

12:50p.m los estudiantes empiezan a responder a la pregunta de la docente, enviando

hasta incluso algunas evidencias de que ellos si practicaban la alimentación saludable.
1:00 p.m. Aquí la docente al ver que su clase ya esta apunto de terminar les empieza a
compartir a sus estudiantes los retos (tareas) que tendrían que realizar en familia, donde
demostrarían si es que realmente están cumpliendo con los hábitos alimenticios
saludables y la buena actividad física, pidiéndoles como evidencia presentan fotos o
videos realizando estas dos actividades.

1:04 p.m. Una vez ya terminada la clase, la docente pasa a realizarles una ultima pregunta
a sus estudiantes, a manera de metacognición, para conocer y saber si es que estos
lograron aprender lo que se les quiso trasmitir en la clase y así puedan reflexionar sobre
esta. Además, la docente les brinda los archivos (PDF y PPT) donde está su clase
planificada del día, para que estos los puedan leer y profundicen sus aprendizajes.
 DIARIO DE CAMPO
11:30 a.m. El día 11 de noviembre de 2021, la delegada del salón empezó dándole la
bienvenida a todos y asimismo les hace recordar que deben marcar su asistencia, dándole
así su inicio a la sesión de clase, cabe recalcar que la clase de ellos empieza desde las 12
a 1 p.m. pero esto por normas ya establecidas tanto por la docente como por los
estudiantes, marcan su asistencia 20 minutos antes para no perder minutos en la hora de
clase, en seguida la Docente Mónica león siendo las 11:45, les da la bienvenida siendo
ella quien hace el recordatorio necesario para marcar dicha asistencia.

12:00 p.m. Luego de que todos los estudiantes hayan reportado su asistencia la docente
empezó la clase, no sin antes mencionarles que harían una oración de inicio para empezar
la clase.

12:09 p.m. Aquí la docente les hace la pregunta si es que ellos quisieren realizar un juego,
donde ellos de manera entusiasta le responden que sí, empezando los juegos a manera de
introducción y motivación para la clase. Estos se referían a que debían adivinar las
diferencias en las imágenes.
12:19 p.m. La docente, empezara a la clase que tiene que desarrollar ese día, es por ello
que les presenta tres preguntas que ellos deben responder, para conocer así los saberes
previos de sus estudiantes.

12:36 p.m. Después que sus estudiantes hayan participado de manera activa, la docente
pasa a brindarles el tema a trabajar, presentándoles así su propósito, competencias y la
información que tendrían que trabajar.

12:45 p.m. En este momento la docente les plantea una pregunta la cual era: ¿Qué
actividades físicas practican?, una vez que sus estudiantes hallan respondido esta, siendo
las 12:50 p.m. la docente les brinda algunas actividades físicas que ellos pueden realizar
en casa.
12:55 p.m. Aquí la docente las presenta las tres actividades que van a tener que realizar
en el trascurso de la semana, las cuales tienen que ser guardadas para su portafolio o
cuaderno del curso a manera de evidencia de aprendizaje.

12:58 p.m. Luego la docente para finalizar su clase les realiza la pregunta ¿Qué
aprendieron hoy?, a manera de metacognición, en la cual sus estudiantes a manera muy
participativa respondieron la pregunta.

13: 02 p.m. Aquí la docente les brinda los archivos (PDF y PPT) donde está su clase
planificada del día, para que estos los puedan leer y profundicen sus aprendizajes.
Asimismo, les brinda la despedida correspondiente, motivándolos a desarrollar las
actividades encomendadas.
 DIARIO DE CAMPO
11:38 a.m. Los estudiantes del 3 año de secundaria, de la I.E. “Juan José Farfán” –
Lancones, empezarían a reportar su asistencia del día, cabe recalcar que la clase de ellos
empieza desde las 12 a 1 p.m. pero esto por normas ya establecidas tanto por la docente
como por los estudiantes, marcan su asistencia 20 minutos antes para no perder minutos
en la hora de clase.

11:41 a.m. Luego desde que todos los estudiantes hayan reportado su asistencia en el
tiempo establecido, la docente les brindo dos videos, a manera de introducción para la
clase, estos videos tenían relación sobre el tema que se trataría en la sesión de clase.

12:01 p.m. En este momento, es donde la docente empieza a darles el saludo a sus
alumnos y la bienvenida a esta nueva sesión, no sin antes presentarle la oración del día
para así poderle dar inicio a la clase
12:11 p.m. Aquí la docente empezara a aplicar la motivación a sus estudiantes,
proponiéndoles un juego, el cual tenía relación al tema que se iba a trabajar, para así
posteriormente darle inicio a la clase y todos estén atentos.

12:21 p.m. Aquí la dicente empieza a realizar unas cuantas preguntas a sus estudiantes,
para que estos respondan de manera activa, y así poder conocer los saberes previos que
estos traen.

12:38 p.m. Luego de reconocer sus saberes previos, la docente empieza a presentar el
tema, propósito, competencias a trabajar y los criterios de cómo se evaluará la sesión del
día.
12:49 p.m. Una vez que la docente ya haya presentado el tema, a través de los audios, les
brinda información y formula una pregunta sobre el tema que están trabajando, para
conocer si estos realmente están presentando atención a la clase, dándoles la motivación
necesaria.

12:58 p.m. Aquí la docente al ver que su clase ya está a punto de terminar les empieza a
compartir a sus estudiantes los retos (tareas) que tendrían que realizar en familia, donde
demostrarían si es que realmente están cumpliendo con los hábitos de higiene saludables
y la buena actividad física, pidiéndoles como evidencia presentan fotos o videos
realizando estas dos actividades.

1:04 p.m. Una vez ya terminada la clase, la docente pasa a realizarles una última pregunta
a sus estudiantes, a manera de metacognición, para conocer y saber si es que estos
lograron aprender lo que se les quiso trasmitir en la clase y así puedan reflexionar sobre
esta. Además, la docente les brinda los archivos (PDF y PPT) donde está su clase
planificada del día, para que estos los puedan leer y profundicen sus aprendizajes.
 DOCENTE: JONATHAN JUNIOR ANDRADE ESPINOZA

ÁREA DE DEPORTES III

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Estudiante: Herrera Rogel Jefferson Smith Fecha:12/12/2021 Nota: 19

ÍTEMS
INDICADORES NUNCA
A CASI
SIEMPRE
VECES SIEMPRE
- Participé activamente en distintas situaciones, de las
actividades desarrolladas virtualmente. X

- Utilicé correctamente las Tics como comunicativos de forma x

significativa.

- participé de forma activa y ordenada, respetando la opinión de

mis compañeros de grupo para la elaboración de los trabajos
X
encomendados

- Demostré puntualidad y responsabilidad en la presentación de

mis productos.
X

Indicadores: 0= Nunca 3= A veces

4= Casi siempre 5= Siempre

COMPROMISO
Me comprometo:
Me comprometo a seguir trabajando en los ciclos restantes con la misma
responsabilidad que he venido mostrando hasta ahora en este curso, además
me comprometo a mejorar mis actividades y participar más en clases.
DOCENTE: JONATHAN JUNIOR ANDRADE ESPINOZA

ÁREA DE DEPORTES III

FICHA DE COEVALUACIÓN

Nombre del compañero (a): Herrera Rogel Jefferson Alexander

Fecha: 12/12/2021 Especialidad-Semestre: Educación Física – Segundo semestre Nota: 19

CASI
INDICADORES NUNCA A VECES SIEMPRE
SIEMPRE

¿Tu compañero(a) utiliza los

conocimientos previos de manera X
pertinente?
¿Tu compañero(a) muestra dominio y
X
conocimiento de los temas trabajados?
¿Hizo aportes o planteó iniciativas en
X
las actividades desarrolladas?
¿Tu compañero(a) participó activa,
cooperativa y responsablemente en el X
trabajo en equipo?
¿Muestra flexibilidad, tolerancia y
X
amabilidad en su trato?

Indicadores: 0= Nunca 2= A veces

3= Casi siempre 4= Siempre

COMPROMISO
Me comprometo: a seguir ayudando a mis compañeros a que puedan
mejorar sus actividades y puedan alcanzar así sus conocimientos, además a
apoyarlos cuando ellos me pidan ayudan o presenten alguna interrogante en
algún tema o actividad.
 Reflexión
A medida que hemos ido desarrollando este curso en el transcurso considero
que lo he tratado con responsabilidad, entusiasmo y he puesto muchas ganas por
poder aprender y salir adelante, pues ni bien pude observar el silabo me di cuenta
que eran temas de suma importancia para nuestra etapa como futuros docentes.

Puedo decir a manera de reflexión que estoy muy agradecido con el docente
por el desarrollo del curso, pues al empezar presentaba muchas dificultades para
expresarme, pero gracias al esfuerzo y la dedicación del maestro he podido
superarla.

Además, puedo decir que aún puedo entregar más de mí y debo de empezar
a participar más en las clases, pues muchas veces me quedaba callado por el simple
hecho de tener nervios o miedo al error, pues considero que el profesor ha brindado
los mejores métodos de enseñanza y utilizado bien las estrategias para nuestra
comprensión.

Es por ello que puedo decir que este curso es muy importante, porque nos
servirá mucho para nuestro desarrollo, pues estos van de acuerdo con nuestra vida
cotidiana, además es justo agregar que el docente brinda una enseñanza de calidad,
que a permitido que todos los estudiantes puedan aprender algo para su vida y
desarrollo y sobre todo podamos mejorar nuestra expresión oral, algo fundamental
que debe tener todo maestro.
 CONCLUSION

En el trascurso de este curso he podido demostrar con responsabilidad, las

ganas que tengo por aprender y ser una mejor persona cada día, pues los temas que ha
presentado el docente son de gran importancia para nuestro desarrollo como personas y
futuros docentes.

Asimismo, se han tratado temas de suma importancia para nuestro crecimiento

en aprendizajes para ser unos buenos docentes, es decir de calidad, me siento
satisfecho y agradecido con lo establecido con el docente en este curso, pues la manera
de cómo ha trabajado sus clases han permitido, que temas como el análisis de
investigación, los antecedentes de investigación, los diarios de campo, asimismo como
los convenios realizados para poder llevar a cabo la ayudantía y observación de clases
en las instituciones asociadas a nuestra casa de estudios, entre otros influyen mucho en
nuestra formación.

También considero que cada uno de los temas tratados serán nuestra base para
el futuro, pues los temas nos ayudarán a mejorar nuestra investigación, y relacionarnos
desde un comienzo con nuestro entorno, permitirán mejorar nuestro desenvolvimiento
en un futuro ya que tienen como principal objetivo hacernos conocer la realidad de
nuestra carrera.

Además, en este transcurso de todo este ciclo, el curso lo hemos sabido llevar
de pocos a más, permitiéndonos así mejorar nuestros aprendizajes, ya que pese a las
dificultades que se viven en la actualidad, hemos podido desde el docente y los
estudiantes transmitirnos saberes o conocimientos de una manera responsable.
 COMPROMISO
Me comprometo a seguir trabajando el curso de
una manera responsable, permitiendo así a seguir
participando de las clases de una manera positiva,
también me comprometo a seguir mostrando
interés en el curso, respetando cada una de las
intervenciones de mis compañeros y el docente,
además me comprometo a seguir elaborando
todas mis actividades em el tiempo establecido,
pero sin descuidarme cada una de las exigencias
del docente.
Me comprometo a seguir prestando atención al
curso para poder expandir mis conocimientos,
buscando información en páginas confiables con
la finalidad de mejorar mi desarrollo.
Por último, me comprometo a seguir trabajando
mis actividades de manera colaborativa,
respetando cada una de las opiniones de mis
compañeros, con la finalidad de conseguir
obtener mejores resultados y eficacia al momento
de desarrollar mis actividades.
 Jefferson Smith Herrera Rogel
Educación Física Comunicación oral en la educación superior
Robert Edgardo García Suárez 10/11/2021 20