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TALLER DE ÓPERA EN LA ESCUELA PRIMARIA: Hansel y Gretel

Article · December 2010

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Georgina García-Mauriño
Independent Researcher
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 TALLER DE ÓPERA EN LA ESCUELA PRIMARIA: Hansel y Gretel

Georgina García-Mauriño (1)

INTRODUCCIÓN

Presentamos aquí un material para su uso en las aulas escolares, en el que

el descubrimiento de la ópera queda integrado en el currículo general. Se
trata así de presentar a los niños este género de la forma más natural y
cercana. Con este fin se ofrecen las pautas para poner en marcha un taller
para acercar a los chicos a la ópera que compuso Humperdinck, a partir
del famoso cuento de los Grimm, a través de una serie de actividades que
abarcan diversas competencias abordadas en la enseñanza primaria:
lectura, comprensión, expresión oral, expresión escrita, cultura musical,
audición y producción musical, artes plásticas. Interesa pues a maestros de
música, pero además éstos pueden animar a involucrarse a sus colegas de
otras asignaturas (lengua y plásticas especialmente).

Ejes de trabajo y objetivos

Este taller (en 6 sesiones) introduce a los alumnos de primaria en un

género de la cultura, la Ópera, que es un arte multidisciplinar y por ello
reúne diversos centros de interés para la enseñanza. Pero además, esto
nos permite realizar diferentes acercamientos al género. A lo largo de este
curso-taller, la lectura atenta, el debate, la audición de fragmentos de
ópera, el canto coral, la danza, el trabajo en equipo… permitirán a los
alumnos progresar en su aprendizaje mientras descubren que la Ópera es
un arte para mentes despiertas, oídos atentos y ojos bien abiertos.

Esquema del curso

UNIDAD 1: Los hermanos GRIMM y sus cuentos

-Trabajo de investigación, cultura literaria-
UNIDAD 2: Hansel y Gretel, cuento de los Grimm
-Lectura atenta-
UNIDAD 3: Hansel y Gretel, del cuento a la ópera: el libreto
-primera audición-
UNIDAD 4: Hansel y Gretel, ópera de HUMPERDINCK
-Audición profunda, sensibilización, léxico y cultura musical-
UNIDAD 5: Una función de ópera: la escena
-Observación y sensibilización, léxico y cultura artística.
UNIDAD 6: Propuesta de espectáculo escolar.
-Organización y trabajo en equipo-
Presentamos aquí un breve resumen de cada sesión y el material
correspondiente a las Unidades 3 y 4 que son las que interesan
principalmente al profesor de música.
UNIDAD PRIMERA- Los hermanos Grimm y sus cuentos
Profesor: de LENGUA
Lugar: en la biblioteca escolar
Esta primera unidad trata de aclarar el origen de la ópera de Humperdinck,
un origen literario (como en tantas otras óperas). Ello nos dará pie a
descubrir el lugar de los Grimm en la literatura infantil para más adelante
revisitar uno de sus famosos cuentos, Hansel y Gretel que probablemente
los alumnos ya conocen. Se explicará a los alumnos que vamos a hacer un
trabajo de investigación sobre unos famosos autores de cuentos infantiles:
LOS GRIMM. Los alumnos, como tarea individual o como trabajo de equipo,
deberán buscar, por sus propios medios, la información para presentarla o
ponerla en común en clase.

UNIDAD SEGUNDA- Hansel y Gretel –original y versiones-

Profesor: de LENGUA
Lugar: en la biblioteca escolar
Para revisitar uno de los más famosos cuentos de los Grimm, Hansel y
Gretel, habrá quizás que reavivar el interés de los alumnos que conozcan
ya la historia. Por eso podemos plantear de nuevo esta segunda unidad
como una actividad de investigación mediante una lectura atenta del texto
original. Así, el texto deberá ser leído por todos los niños (se puede
realizar un lectura en clase) de modo que puedan compararlo con otras
versiones que quizás conocieran con anterioridad o que puedan
encontrarse en la biblioteca escolar y sobre las que el profesor puede
animar el debate.

UNIDAD TERCERA- Del cuento a la ópera

Profesor: de MÚSICA y/o de LENGUA
Lugar: en un aula con reproductor de cd-audio.

Objetivos. Partiendo de la idea de que pueden darse varias versiones de

una historia conocida se propondrá la versión en cuento de la ópera de
Humperdinck. De este modo se introducirá el concepto de “libreto”: el
texto -la versión- a la que un músico-compositor pone su música para
que vivamos con pasión sus momentos más emocionantes. Así se
propiciará la primera audición de fragmentos de la ópera de Humperdinck
en un ambiente distendido, pero expectante para que los alumnos se
dejen sorprender por esta nueva experiencia.

Material y documentación necesarios: Aparato reproductor de CD-audio;

Libro+cd “Hansel y Gretel” (Colección Cuéntame una ópera) que incluye los
fragmentos principales de la ópera acompasados con la narración.

Dinámica de la actividad.
1. Presentación de la nueva experiencia. Retomando el debate sobre
las diferentes versiones del cuento de Hansel y Gretel con que
finalizábamos la anterior unidad, se puede explicar cómo un compositor
llamado Humperdinck y su hermana escribieron también su versión de
Hansel y Gretel tal como ellos se la contaban a los hijos del compositor. A
partir de aquella versión, Humperdinck empezó a componer unas piezas al
piano para dar emoción a los momentos más interesantes del cuento. Su
versión del cuento de Grimm se había convertido en el texto de una ópera,
o sea en un libreto, el libreto de Hansel y Gretel, ópera de Humperdinck,
donde los personajes Hansel, Gretel, sus padres, la bruja… cantan.
Humperdinck compuso su ópera como tal (cantada en idioma alemán) para
las celebraciones de la Navidad con sus hijos.
2. Lectura del cuento y primera audición de fragmentos. Tras situar a
los niños en una casa en el campo junto a un bosque se iniciará la audición
de la Obertura, y seguidamente se procederá a la lectura del cuento en la
versión de “Cuéntame una ópera” con la audición de los fragmentos
seleccionados en los momentos indicados a lo largo de la narración.
Entender bien cada situación permitirá al niño participar mejor de las
emociones que la música canta en su lenguaje universal. Pero al tratarse
de la primera audición, de una experiencia nueva para muchos, es
fundamental mantener su interés en la narración procurando evitar que se
rompa el silencio con interrupciones. Al principio alguno de los
fragmentos quizás resulte largo, así que sólo se escuchará hasta donde se
pueda, hasta dónde permita el placer del descubrimiento o la curiosidad, y
se seguirá adelante (hay grupos que son muy receptivos y escuchan largos
fragmentos, otros en cambio tan solo admiten unos segundos). En esta
ocasión más que nunca importa la calidad y no la cantidad, pues lo
principal es proporcionar a los niños una primera audición placentera que
deje un buen recuerdo y ganas de volver a escuchar.
3. El libreto. Al final de la narración-primera audición, se entregará a
los alumnos la ficha que aquí adjuntamos para que sea rellenada,
comprobándose así su atención-comprensión del cuento y haciendo
hincapié en lo descriptivo de las imágenes literarias de los Grimm en
contraste con las onomatopeyas que abundan en el libreto (facilitando a
los niños el mensaje musical).
4. Puesta en común. Se iniciará el pequeño debate ordenado
pidiendo su opinión razonada a los alumnos sobre la versión del cuento de
Hansel y Gretel de Humperdinck, o sea el libreto, en comparación con la
versión original de los Grimm: “¿cuál os gusta más?” “¿Por qué?” Y además,
se hará una primera valoración de esta experiencia: “¿Os ha gustado esta
música?” “¿Qué fragmento os ha gustado más?” Si los niños lo desean y se
dispone de tiempo se puede escuchar de nuevo algún fragmento.

Más allá del aula. Se puede asimismo incitar el interés de los chavales por
esta historia preguntándoles si alguna vez han salido solos (o con algún
hermano mayor) a la calle a hacer algún recado: “Quizás no hayas tenido
ocasión de salir a la calle solo o con algún hermano todavía, pero te estás
haciendo mayor y pronto empezarás a hacerlo ¿te hace ilusión o te da
miedo?” Alguno quizás se anime a compartir su experiencia o su
inexperiencia o sus temores... Y si el debate se anima puede ser
interesante que los niños expresen su opinión sobre el cuento en su
versión original, señalando sus momentos preferidos y aquellos que no les
gustan… También se les puede proponer actividades como un ejercicio de
redacción: “escribe tu versión de Hansel y Gretel”, realizar algún dibujo a
modo de ilustración, o buscar músicas para sus cuentos favoritos...

UNIDAD CUARTA- Hansel y Gretel de HUMPERDINCK

Profesor: de MÚSICA
Lugar: en la CLASE DE MÚSICA

Objetivos. Esta unidad está centrada en la música. Por eso se propiciará

una audición más atenta de los fragmentos de la ópera de Humperdinck
seleccionados. Ésta audición más profunda permitirá a los alumnos
distinguir sonidos (trabajar el oído musical), acumular un pequeño léxico
musical (cultura musical) para disfrutar más y poder expresar sus
valoraciones con criterio.

Material y documentación necesarios: Biografía de Humperdinck; aparato

reproductor de CD-audio; Libro+cd “Hansel y Gretel” (Colección Cuéntame
una ópera) que incluye los fragmentos principales de la ópera
acompasados con la narración.

Dinámica de la actividad.
1. Introduciremos esta segunda audición centrando el interés en la
música (dejando en un segundo plano el argumento). En concreto
podemos empezar presentando al compositor Humperdinck. Si los
alumnos no recuerdan bien el cuento en la versión de “Cuéntame una
ópera” leído en la anterior actividad, se hará una nueva lectura, pero en
esta ocasión se solicitará una atención especial a los fragmentos. Si por el
contrario los alumnos estuvieron bien atentos y recuerdan la anterior
lectura se puede solicitar su ayuda para recordar juntos el cuento a partir
de la audición de los fragmentos.
2. Audición atenta. Mediante preguntas concretas que concentren la
audición se intentará escuchar los fragmentos de la forma más completa
posible. Tras cada uno de los fragmentos se hará un breve comentario
musical con participación de los alumnos a los que se preguntará y a
quienes se responderá. En el libro + Cd de Cuéntame una ópera se ofrece
una guía de audición que plantea para cada uno de los fragmentos
diferentes centros interés que animan a la audición profunda y propician el
aprendizaje del léxico que aquí se persigue.
3. Léxico. Así, tras la actividad se puede proponer a toda la clase
como puesta en común el completar la ficha adjunta. Se puede hacer con
la ayuda del profesor y eventualmente ilustrando algún tema con los
fragmentos anteriormente escuchados.
4. Cantar y bailar. El profesor proporcionará el texto en castellano de
la canción de Hansel y Gretel “Brüderchen komm tanz mit mir”- Hermanito
ven aquí… canción infantil muy popular en Alemania y les propondrá
cantarla. Además, el canto coral se puede acompañar de una sencilla
coreografía aparejando niños y niñas (los niños cantando la parte de
 Hansel y siguiendo los pasos que marquen las niñas que cantarán la parte
de Gretel).

UNIDAD QUINTA- Una función de ópera

Profesor: de MÚSICA y/o de PLÁSTICAS
Lugar: en un aula con reproductor de DVDs
Gracias al DVD se da la oportunidad a los niños de asistir a una función de
la ópera Hansel und Gretel de Humperdinck. Al final de la sesión de video,
los niños sabrán como se sitúa la orquesta en el foso, cómo los decorados
y el vestuario dan vida al cuento como en una obra de teatro, y cómo los
cantantes (hasta ahora sólo voces) además actúan. Así, descubriendo su
dimensión escénica, tendrán una idea de lo que es una ópera en un
sentido más completo.

UNIDAD SEXTA- Propuesta de espectáculo escolar

Es importante plantear esta experiencia como un trabajo de equipo (tal
como se plantea la producción de una ópera: hay trabajo para todos, y
cada uno podrá aportar aquello en los que destaca. Por eso, es bueno
hacer grupos, pero siempre que los niños participen en su formación
según sus cualidades e intereses. Así, se puede formar los siguientes
grupos: Libretistas, Actores (y narrador), Coro, Escenógrafos.
El espectáculo puede ser una adaptación teatral de la ópera de
Humperdinck con introducción de alguna canción preferida y de coros…
Pero también puede hacerse un musical original más ambicioso con un
libreto original (a partir de los trabajos de redacción de los chavales), y
músicas seleccionadas por los niños o incluso compuestas por ellos
mismos.

[Nota: Un documento con todas la fichas de este curso-taller y los materiales para ponerlo
en marcha en las aulas se ofrece de forma gratuita en internet. Se encuentra en la
MIRLOTECA de Georgina García-Mauriño, a la que se puede acceder desde
www.cuentameunaopera.com y www.mirlomusic.com]

(1)Georgina García-Mauriño es autora-ilustradora de cuentos para niños. Dejando a atrás

su formación en derecho, lengua francesa, diseño y patronaje industrial, su empeño en la
difusión de la música clásica y especialmente de la ópera entre los más jóvenes es lo que
ha dirigido sus pasos profesionales en los últimos catorce años, poniendo en marcha el
proyecto “Cuéntame una ópera” para acompañar a los niños a descubrir la ópera, que se
ha consolidado como sitio web www.cuentameunaopera.com y como sello editorial. Tiene
más de 20 obras publicadas, todas ellas con el objetivo de difundir la afición por la musica
clásica entre los más jóvenes. También puso en marcha www.mirlomusic.com un rincón
en la red para escuchar la mejor música y aprender a amarla a cualquier edad.
En 2015 lanza un nuevo programa eductivo desde el salón de su casa y en al red desde las
redes sociales, MÚSICA EN CASA.

El presente artículo fue publicado en la revista MÚSICA Y EDUCACIÓN “Taller de Ópera en

Primaria: Hansel y Gretel”-documento- (Año XXIII, 3 Núm.83 – Diciembre 2010, Madrid)
apartado RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

ENCONTRARÁS A GEORGINA GARCÍA-MAURIÑO Y MÚSICA EN CASA EN FACEBOOK, GOOGLE+ Y YOUTUBE

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