EVALUACIÓN MÓDULO 1: Revisión del intento https://www.politecnicosuperior.com.co/campus/mod/quiz/review.php?

attempt=543823&cmid=139875

Tiempo
empleado
Cali�cación 90.00 de 100.00

Pregunta 1
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

A partir de la lectura realiza de la guía didáctica del módulo 1 es posible concluir que la inteligencia corresponde a: 
Seleccione una:
A. La capacidad para adaptarse y resolver problemas.
B. Una habilidad que permite un adecuado y exitoso desarrollo de la vida.
C. Capacidad para resolver problemas o crear productos valiosos en una comunidad o cultura determinada.

D. Todas las expresiones son verdaderas 

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Todas las expresiones son verdaderas

Pregunta 2
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Con respecto a las características de la inteligencia, actualmente no es correcto a�rmar que:

Seleccione una:
A. La inteligencia se trata de una habilidad o capacidad con un componente biológico.
B. La inteligencia está íntimamente relacionada con la capacidad de adaptación y resolución de problemas.

C. La inteligencia es un constructo único. Por tanto, las personas son o no inteligentes. 

D. La inteligencia corresponde a un concepto complejo con múltiples variables y componentes.

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La inteligencia es un constructo único. Por tanto, las personas son o no inteligentes.

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Pregunta 3
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Seleccionar para cada grupo de características la inteligencia asociada.

Habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse grá�camente las Inteligencia espacial
ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la �gura, el espacio y sus relaciones.

Capacidad para percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos Inteligencia musical
musicales.

Capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera e�caz, así como otras Inteligencia lógico-matemática
funciones y abstracciones.
 
Capacidad de emplear de manera e�caz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del Inteligencia linguística
lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.

Habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de Inteligencia cinético-corporal
coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, �exibilidad y velocidad.


Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse grá�camente las ideas, y de
sensibilizar el color, la línea, la forma, la �gura, el espacio y sus relaciones. → Inteligencia espacial, Capacidad para percibir, distinguir,
transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. → Inteligencia musical, Capacidad de manejar números, relaciones
y patrones lógicos de manera e�caz, así como otras funciones y abstracciones. → Inteligencia lógico-matemática, Capacidad de emplear de
manera e�caz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas. →
Inteligencia linguística, Habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación,
equilibrio, destreza, fuerza, �exibilidad y velocidad. → Inteligencia cinético-corporal

Pregunta 4
Incorrecta

Puntúa 0.00 sobre 10.00

La fórmula del coe�ciente intelectual es:

Seleccione una:

A. Edad mental – Edad cronológica *100 

B. Edad cronológica x Edad mental / 100
C. Edad cronológica + Edad mental – 100
D. Edad mental / Edad cronológica * 100

Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Edad mental / Edad cronológica * 100

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Pregunta 5
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

La cuanti�cación de la inteligencia en muchos contextos ha generado implicaciones negativas. Para efectos del proceso formativo se
presentaron dos razones:
Primera razón: El interés de abandonar el enfoque psicométrico y la consideración de la inteligencia como una sola capacidad.
Segunda razón: está relacionada con la expectativa alta o baja de ejecución en niños y adolescente, al recibir la etiqueta “retardado” o
“brillante”, lo cual limita las posibilidades de desarrollo y se vuelve una profecía auto-realizada
La controversia está relacionada con:

Seleccione una:
A. La teoría bifactorial de la inteligencia 

B. El Coe�ciente Intelectual 
C. La teoría de la inteligencia exitosa
D. La teoría de las inteligencias múltiples

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El Coe�ciente Intelectual

Pregunta 6
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

A partir de los planteamientos de la Teoría de las Inteligencias Múltiples señale de las siguientes opciones:
¿Cuál es la inteligencia referida a la facilidad para identi�car patrones de funcionamiento y resolución de problemas numéricos?

Seleccione una:
A. Naturalista
B. Lingüística
C. Cinético-Corporal

D. Lógico-matemática 
E. Musical

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Lógico-matemática

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Pregunta 7
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Un docente ha observado con atención a sus estudiantes. Ha identi�cado entre ellos a un niño de tercer año de primaria con habilidades
para referir, deducir, hacer series, tantear, comparar, sacar conclusiones, veri�car, además se le reconoce el uso continuo de tangram y la
facilidad para el cálculo mental, entre otros.
De acuerdo a lo anterior, ¿cuál es la inteligencia predominante en este niño? 

Seleccione una:

A. Lógico-matemática 
B. Linguística
C. Naturalista

D. Intrapersonal 
E. Musical

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Lógico-matemática

Pregunta 8
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Las inteligencias propuestas por Gardner, inicialmente en 1983 son siete.

En 1999 en su obra Inteligencia Reformulada, propone otras inteligencias adicionales, entre las que se encuentra:

Seleccione una:
A. Cinético-Corporal
B. Espacial
C. Musical

D. Naturalista 
E. Linguística

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Naturalista

Pregunta 9
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

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