Pregunta 

1
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Lea el texto y elija la opción correcta.
La educación es el acto por el cual las sociedades trasladan sus sistemas de conocimientos,
habilidades y valores de una generación a otra; también estudiamos que la pedagogía es el acto
consciente de hacer educación. Bajo esta argumentación y tomando en cuenta el estudio de las
Etapas de desarrollo, podemos decir que, la labor pedagógica de un docente consiste
aprovechar las características psicoevolutivas de sus estudiantes para lograr enseñanzas
pertinentes y aprendizajes efectivos.

A.
La labor pedagógica es la que permite aprovechar las características psicoevolutivas de sus
estudiantes para lograr enseñanzas pertinentes y aprendizajes efectivos.

B.
El docente debe aprovechar las características psicoevolutivas de sus estudiantes para lograr
enseñanzas pertinentes y aprendizajes efectivos porque la pedagogía es acto de transmisión de
los sistemas de conocimientos, habilidades y valores de unas generaciones a otras.

C.
El docente debe aprovechar las características psicoevolutivas de sus estudiantes para lograr
enseñanzas pertinentes y aprendizajes efectivos porque cada etapa tiene sus particularidades de
aprestamiento para el aprendizaje.

Quitar mi elección

Pregunta 2
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Cecilia Burbano es docente de séptimo de básica, ella sabe que la etapa en la que se encuentran
las niñas y los niños a su cargo, desde lo que dice Piaget, tienen un pensamiento más
egocéntrico, tienen grandes rasgos de fantasía, explican acciones mediante el lenguaje e imitan
conductas; por esto ha empezado a incorporar en sus prácticas didácticas técnicas como el
debate y la dramatización, por cuanto sabe que son elementos que le pueden ayudar a lograr a
reforzar su capacidad de argumentación y lograr una enseñanza y unos aprendizajes de calidad.
Según Piaget, en la lectura de Pedro Olmedo (2010), en los estudiantes de Cecilia el desarrollo
y la maduración se producen de la siguiente:

A.
Cecilia al usar el debate y dramatización con los estudiantes de séptimo permite que ellos sean
capaces de realizar por ellos mismos (Nivel Real de Desarrollo) las tareas propias del debate y
la dramatización mediante las actividades que realizan con ayuda de ella (Nivel de Desarrollo
Potencial)

B.
Cecilia al usar el debate y dramatización con los estudiantes de séptimo se permite que los
estudiantes generen pensamientos simbólicos donde se maneja lo aprendido de forma abstracta
para que luego en ellos haya un aprendizaje práctico e intuitivo basado en la información
sensorial que pueda ser aplicado a situaciones reales

C.
Cecilia al usar el debate y dramatización en esta etapa se permite que haya un aprendizaje
práctico e intuitivo basado en la información sensorial, que tras un tiempo de práctica y
reflexión se convierte en un pensamiento simbólico donde se maneja lo aprendido de forma
abstracta y puede ser aplicado a situaciones reales

Quitar mi elección

Pregunta 3
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Según lo estudiado, discrimine la respuesta incorrecta. La planificación permite…

A.
…evidenciar los aprendizajes logrados en un periodo académico.
B.
…organizar y conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje necesarios para la consecución
de los objetivos educativos

C.
…reflexionar y tomar decisiones oportunas, pertinentes

D.
…tener claro qué necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y
cómo se puede organizar las estrategias metodológicas, proyectos y procesos.

Quitar mi elección

Pregunta 4
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
¿Cuáles son las funciones del currículo según el Ministerio de Educación? Escoja la respuesta
correcta

A.
Todas las anteriores

B.
Constituir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo

C.
Proporcionar a los docentes pautas de acción y; proporcionar a los docentes orientaciones sobre
cómo conseguir los fines de la educación ecuatoriana

D.
Informar a los docentes sobre qué se quiere conseguir en la educación ecuatoriana y; constituir
un referente para las evaluaciones de la calidad del sistema

Quitar mi elección
Pregunta 5
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
¿Cómo entiende el Ministerio de Educación a la evaluación estudiantil? Elija la repuesta
correcta.

A.
Como “un proceso continuo de observación, valoración y registro de información que
evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes, mediante sistemas de
retroalimentación que están dirigidos a mejorar la metodología de enseñanza y los resultados
de aprendizaje”

B.
Como “el proceso de recogida, análisis e interpretación de resultados con el fin de valorarlos
y que conlleva una toma de decisiones.

C.
Como “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo aprendido sino
también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…y la
elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el
diagnóstico”.

Quitar mi elección

Pregunta 6
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Relacione los conceptos de los tipos de evaluación conforme al artículo 186 del
REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACION
INTERCULTURAL, según corresponda y elija la respuesta correcta:
A.
1c, 2b, 3a

B.
1b, 2c, 3a

C.
1b, 2a, 3c

D.
1a, 2c, 3b

Quitar mi elección

Pregunta 7
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
El Ministerio de Educación en lo relativo a evaluación educativa ha definido un documento
denominado “Elementos conceptuales” en la “Caja de Herramientas” que se halla en la página
web el cual define este concepto como sistémico porque:

A.
… la evaluación está presente durante todo el proceso educativo. Es decir, al inicio (evaluación
inicial-diagnóstica), durante el transcurso del proceso evaluación procesual-formativa) y al
finalizar el periodo establecido (evaluación final-sumativa)

B.
Todas las anteriores

C.
la evaluación requiere un desarrollo adecuado, que inicie con la planificación de los objetivos
de aprendizaje, que se manifieste a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera
que permita
monitorear y valorar el logro de los objetivos planteados

D.
…ya que tiene sus propias formas de planificación (concepción, intención, anticipación), de
ejecución (organización, ejecución) y evaluación (reflexión, metaevaluación)

Quitar mi elección

Pregunta 8
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
La nivelación al inicio del año escolar es un proceso pedagógico que busca brindar
herramientas a docentes, directivos e instituciones educativas del Sistema Nacional de
Educación previo al abordaje curricular y que se refuerzan a lo largo del año escolar. Con este
contexto, las características de la Estrategia de Nivelación son:

A.
Integra a la escuela, la familia, y a estudiantado

B.
Mide los logros de aprendizaje de los estudiantes, con respecto a los años escolares anteriores

C.
Se encuentra articulada a los Estándares de Aprendizaje

D.
Potencia las habilidades de: resolución de problemas y comunicacionales

Quitar mi elección

Pregunta 9
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Relación el texto sobre las características del currículo flexible del Currículo Nacional con los
enunciados.

A.
1c, 2d, 3b, 4a

B.
1a, 2b, 3b, 4d

C.
1a, 2c, 3d, 4b

D.
1b, 2a, 3c, 4d

Quitar mi elección

Pregunta 10
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Luego de la pandemia, El Ministerio de Educación ha diseñado una estrategia para la
priorización curricular para el tratamiento de los principales procesos educativos del sistema
escolar, si bien el currículo no cambia, sí se sugiere abordar las destrezas imprescindibles somo
se detalla a continuación:

A.
Todas las anteriores

B.
Habilidades de pensamiento lógico y matemático

C.
Habilidades digitales

D.
Habilidades socioemocionales

E.
Habilidades comunicacionales

Quitar mi elección