“Año 

del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”.

INFORME Nº 011–2021/E N°

A :
Directora de la I.E.I. Nº

DE :
Docente de la I.E.I. Nº

ASUNTO : ENTREGA DE DOCUMENTOS DE FIN DE AÑO ESCOLAR

2021

FECHA : viernes 17 de Diciembre del 2021

Es grato dirigirme a usted, saludarla cordialmente y a la vez remitir a su

despacho los documentos de fin de año de las actividades realizadas de la I.E.I. N°
que asegura el desarrollo del Servicio Educativo no presencial, desarrollado y
cumplido durante el estado de emergencia sanitaria COVID – 19, según la estrategia
“Aprendo en casa”, durante el año escolar virtual 2021, haciéndole llegar:
Anexo N° 1: Informe de las acciones pedagógicas 2021.
Anexo N° 2: Informe general descriptivo de logro de competencias priorizadas
2021
Anexo N° 3: Matriz de compromisos de gestión escolar anual 2021

Las actividades realizadas durante el presente año lectivo 2021, se detallan a

continuación en cada anexo.

Es todo cuanto informo para los fines que estime conveniente.

Atentamente,

Docente a cargo de __ años de la I.E.

 Anexo N° 1
Informe de las acciones pedagógicas 2021
DRE UGEL
NIVEL CÓDIGO MODULAR
INSTITUCIÓN O PROGRAMA EDUCATIVO
CICLO GRADO / EDAD
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE

ACCIONES ACCIONES DE
N° LOGROS ALCANZADOS NUDOS CRÍTICOS
PEDAGÓGICAS MEJORA
1 TRABAJO COLEGIADO  Coordinación con docentes y  Saturación de las redes  Continuar con las
Y COLABORATIVO directivo en el desarrollo de de internet que por reuniones
DOCENTE A actividades educativas. momentos dificulta la colegiadas, y
DISTANCIA. comunicación en las capacitaciones de la
 Conocimiento de las propuestas de
reuniones colegiadas. UGEL y DRE para
trabajo al analizar las normas
 En un inicio hubo mejor conocimiento
 Conocimiento del desarrollo del
poco manejo de las y desarrollo del
trabajo remoto.
redes sociales por trabajo remoto
 Coordinación en la adaptación de parte de los docentes  Buscar el horario
las actividades para el desarrollo de adecuado donde hay
sus aprendizajes. menos saturación de
las redes de
internet.
 Seguir
capacitándose en la
 mejora del manejo
de las plataformas y
redes sociales para
el mejor desarrollo
del trabajo.
2 ACOMPAÑAMIENTO AL  Participación activa en las reuniones  El internet es muy  Realizar las
DOCENTE POR MEDIOS de acompañamiento para mejor los lento y falla a cada reuniones en un
VIRTUALES Y A aprendizajes de los niños y niñas. instante. horario factible, en
DISTANCIA.  Reuniones mediante zoom, meet  Algunos maestros no donde la línea de
para acompañar y brindar soporte manejaban las internet no se
socio emocional a los estudiantes, herramientas sature.
promoviendo la comunicación e tecnológicas.
interacción con las familias.
 Uso de los medios virtuales para las
reuniones con la comunidad
educativa.
 Reuniones programadas con
anticipación para evitar
inconvenientes.
3 SEGUIMIENTO POR  La estrategia aprendo en casa inicio  Durante los primeros  Coordinar con los
MEDIOS VIRTUALES Y en abril, estableciendo meses del periodo padres de familia
A DISTANCIA A comunicación con los niños y escolar de esta sección que retornan a sus
ESTUDIANTES. padres de familia a través del tuvieron dificultad lugares de origen,
WhatsApp como herramienta para para recibir, para que no dejen
el desarrollo de los aprendizajes de desarrollar sus clases y de acompañar el
los niños y niñas, enviando y enviar sus evidencias,
desarrollo de
recibiendo mensajes, audios, videos por tener que regresar
actividades de sus
y fotografía de las actividades y a sus lugares de origen
 evidencias. por motivos de hijos, realizándolo a
 En coordinación con los padres de desempleo durante la través llamadas
familia se logró que la mayoría de cuarentena a lugares telefónicas cuando
estudiantes pudieran ser donde poco o nada se ubiquen en
acompañados en el desarrollo de llega las señales de lugares donde
las actividades de la web. internet. lleguen redes
 Se logró interactuar con un grupo  Algunos niños no telefónicas
de niños por la plataforma de lograron participar en
 Desarrollar las
zoom, para que den a conocer sus las clases virtuales, por
motivos de trabajo por actividades por las
producciones de las diferentes
actividades. parte de sus padres y tardes o los fines de
 Hemos seguido en el proceso no contar con el semana, cuando
secuencial de las actividades y en tiempo adecuado para están en casa con
el acompañamiento para propiciar apoyar a sus hijos sus hijos, después
y consolidar el aprendizaje de los de trabajar.
niños y niñas

4 DESARROLLO  Se logró definir escenarios de  Incumplimiento de  El

PEDAGÓGICO POR comunicación con las familias por los compromisos de acompañamiento
MEDIOS VIRTUALES Y tv, radio, internet mensajes de trabajo de algunas de las experiencias
A DISTANCIA. textos, etc. docentes. de aprendizaje
 Se mantiene una comunicación  Dificultades en la planteadas en la
con los estudiantes, madres de programación de las plataforma
familia involucrándose experiencias y las Aprendo en Casa,
activamente para definir los sesiones y la proponer un
horarios y medios de aprendizaje evaluación proyecto breve a
en el hogar. democrática. desarrollar por los
 Se logró tomar en cuenta conocer  Limitado uso de estudiantes y sus
la Estrategia Aprendo en casa con herramientas familias, evaluando
su conjunto de experiencias de pedagógicas y en el marco del
aprendizaje, materiales, recursos materiales educativos trabajo colegiado
orientados a favorecer los por parte de los las necesidades y
aprendizajes de los estudiantes. docentes condiciones de los
 Se logró buscar el medio para que  Limitado estudiantes, así
las familias conozcan los empoderamiento del como del contexto
materiales dispuestos en la enfoque crítico local.
plataforma digital de Aprendo en reflexivo para  El proyecto debe
Casa, así como los horarios de socializar los estar relacionado
programación en TV y Radio así resultados del con las situaciones
acompañar la estrategia y las monitoreo y mejorar propuestas en la
actividades que los estudiantes la práctica plataforma
desarrollan pedagógica. Aprendo en Casa
 De acuerdo con las posibilidades  Limitada practica de cuidando que
de comunicación con los una pedagogía para respondan a las
estudiantes y familias se averiguo diversidad pues no se posibilidades y
su avances y dificultades y según identifican las contextos de los
las posibilidades reales de estas se dificultades de estudiantes, así
realizó ajustes sobre el tipo de aprendizaje para como las
actividades que realiza y si no retroalimentar y características de
responden a los saberes previos mejorar los pecosos de los escenarios
del grupo era necesario aprendizaje. descritos con
plantear conectividad o sin
 adecuaciones o una tarea conectividad
particular  Identificar cuáles
son los productos
 del proyecto,
textos escritos,
 grabaciones en
audio y video entre
otros, estos
productos pueden
ser
5 MATERIALES Y  Se logró utilizar los recursos y  -Falta de adecuación a  Que las actividades
RECURSOS materiales de la Estrategia Aprendo las experiencias de de la estrategia
EDUCATIVOS en Casa como videos, audios, aprendizaje por las Aprendo en Casa
cuentos, poemas, y canciones de docentes de los se relacione con los
los recursos de la plataforma web y recursos y materiales cuadernos de
otros realizados creativamente. que brinda el trabajo con las
 Así mismo se articuló el cuaderno MIENDU a través de actividades
de trabajo donde se encontró la estrategia programadas en las
diversidad de retos para resolver y APRENDO EN experiencias de
recursos para crear despertando la CASA aprendizaje.
imaginación y el descubrimiento de  -Utilización y  Que los padres de
los niños y niñas de 4 y 5 años para adecuación de los familia deben
promover el desarrollo de los cuadernos de trabajo brindar materiales
aprendizajes incluyéndolo en la de forma inadecuado no tóxicos, limpios
planificación. por los docentes. y conservados de
 Se logró la elaboración y fácil manipulación
utilización de materiales de reúso y para favorecer la
otros recursos propios de la exploración y el
comunidad para la elaboración de juego
sus vestuarios, juguetes, proyectos  Los materiales
creativos. deben de ser
 variados,
estructurados y no
estructurados de
manera que
ofrezcan a los
niños diferentes
posibilidades de
uso y
transformación, así
mismo pueden
 Responder a su
contexto, promover
la diversidad
cultural y ser
amigables con el
ambiente
considerando que
sean materiales
reciclados, reusados
y ecológicos.
 Deben estar
organizados en
cajas, canastas al
alcance de los
niños, esto le
permite al niño a
transportar, sacar y
guardar con
 facilidad de acuerdo
con sus intereses,
 favoreciendo su
autonomía.
6 PARTICIPACIÓN DE  Se logró informar los medios de  Poco apoyo de  -Decidir de manera
PADRES DE FAMILIA comunicación que utilizará la algunos padres de colegiado el modo
familia para el aprendizaje a familia en el de comunicación a
distancia acompañamiento a usar con las
 Se obtuvo la colaboración estrecha sus hijos para el logro familias y
con los docentes para el desarrollo de sus aprendizajes establecer reglas
de las actividades de aprendizaje  Dificultad en la asegurándose que
 Se organizó el tiempo de los conectividad debido a las familias tengan
estudiantes para el estudio, el la ubicación donde se acceso a ese canal
apoyo en las tareas familiares y el encuentran  Mantener una
descanso  Muchos estudiantes comunicación
 Acompañaron las actividades de no entregan la fluida, permanente
aprendizaje y actividades evidencia de y asertivas con las
permanentes, rutinas de los aprendizaje. familias para
estudiantes permitiéndoles a ellos  Algunos niños no brindarles
el protagonismo de su desempeño. participaron en orientaciones así
algunas experiencias como recibir y
de aprendizaje de la atender sus
estrategia Aprendo en consultas y
Casa sugerencias
 No todos los hogares  -Enviar mensajes
cuentan con periódicos a la
accesibilidad a comunidad
diferentes medios de educativa instando
 comunicación por la a a la calma,
señal o red. motivar a las
 Hay niños que no familias a
tienen los mismos aprovechar el
estilos de aprendizaje tiempo junto a sus
y se tardan al hijos generando
desarrollar las sesiones conciencia sobre el
o seguir la secuencias contexto en el que
que se van trabajando. nos encontramos
 -promover que las
familias se
involucren en el
proceso de
aprendizaje en sus
niños
especialmente en la
gestión del tiempo
especialmente en
la gestión
 de tiempo de
diversas actividades
Evitar sobre carga
de información las
familias,
comunicando
información oficial
y solo cuando sea
necesario.
 -Transmitir un
mensaje positivo y
de aliento a las
familias para que
continúen apoyando
a la implementación
de la estrategia
 Aprendo en casa
 ANEXO N° 2
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN RELACIÓN AL
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE, POR EDAD Y ÁREA- NIVEL INICIAL 2021

Este informe contiene las Competencias logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron durante el proceso
en el periodo escolar, el mismo que se ha de considerar como referente para el año 2022.
DRE UGEL
Nivel Código modular
Institución o Programa Educativo
Ciclo EDAD
Apellidos y nombres del docente

ÁREA COMPETENCIAS
LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR
DESARROLLADAS

PERSONAL En esta competencia se logró que el Acompañar a los niños a reconocer

SOCIAL Construye su identidad niño se reconozca como persona
valiosa única y diferente con sus
propias características físicas las
cuales identifica, nombra y describe,
así como se siente miembro
importante de su familia. Expresa
por propia iniciativa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
sus propios logros reafirmándolos en
las acciones que realizan
Promover el conocimiento de las
características, costumbres, formas de
vida propia y de su familia.
 con seguridad. Demuestra autonomía
en sus acciones de cuidado personal
y actividades que realiza de manera
adecuada. Busca siempre y acepta la
compañía de un adulto para que le
apoye en la solución de alguna
situación que le afecta.
Ahora es capaz de proponer y
Convive y participa cumplir normas de convivencia en
democráticamente en la casa y en sus juegos cuidando los
búsqueda del bien común recursos, materiales y espacios que
usa manteniéndolos limpios y
ordenados. Colabora por propia
iniciativa en casa asumiendo
responsabilidades por el bien común
de su familia registrando los roles de
cada miembro para regularlos.
Demuestra regulación de sus
emociones que le permiten convivir
mejor con los miembros de su
familia expresando lo que sienten de
forma adecuada.
PSICOMOTRIC Demuestran autonomía en sus juegos
IDAD Se desenvuelve de manera realizando variedad de movimientos
autónoma a través de su de coordinación gruesa y fina con
motricidad destreza y precisión. Reconoce y
nombra las partes de su cuerpo
describiéndolas y cuidándolas al
Promover la construcción de acuerdos
y normas que favorecen una
convivencia respetuosa entre los niños
y en relación a su espacio y ambiente
Acompañar a los niños en la
resolución de conflictos,
escudándoles, mostrando serenidad,
ayudándoles a reflexionar sobre lo
ocurrido y encontrando alternativa de
solución
Acompañar a los niños a compartir
sus creencias y costumbres
Colocar diversos materiales en el
espacio de juego de su hijo para que
pueda moverse con más variantes y
jugar con más creatividad.
Ofrecer espacios amplios y
despejados dentro y fuera del aula que
 moverse libremente en el espacio. permitan a los niños experimentar
Representa su cuerpo con todas sus libremente con su cuerpo desde sus
partes con diversos materiales y de propios intereses y posibilidades
forma adecuada. Proporcionar materiales y/o
mobiliarios pertinentes que posibiliten
el juego y la exploración a través de
su cuerpo, su postura, su movimiento,
conocer las necesidades y
características madurativas de los
niños
Observar a los niños y niñas durante
sus juegos y movientes prestando
atención al proceso antes que a la
acción en sí misma, valorar su
esfuerzo, placer y sus aprendizajes al
enfrentarse a diversos retos motrices.
COMUNICACI Los niños y niñas logran Recomendar proporcionar al niño
ÓN Se comunica oralmente en su comunicarse de forma oral títeres para se exprese mejor a través
lengua materna expresando sus emociones, de él , conversar en todo momento
opiniones, y preferencias con el niño en las diferentes
fundamentándolas de forma actividades que realiza
pertinente interactúa por propia Que exprese de manera calmada y con
iniciativa de diversas formas con los volumen adecuado de voz
miembros de su familia. Al demostrando seguridad y evitando
expresarse oralmente acompaña con salirse del tema
gestos y movimientos corporales, Promover oportunidades para que los
para dar énfasis a lo que dice y niños jueguen con el lenguaje
según sea su intención comunicativa oral(rimas, adivinanzas, trabalenguas,

Lee diversos tipos de texto.
logrando muy buenos niveles de canciones entre otros)
comunicación. Ayudar a los niños a organizar sus
ideas dándoles tiempo para pensar en
lo que quieren decir evitando
intervenir poniéndole palabras a lo
que los niños dicen
Lee diversos tipos de textos que Se sugiere leer cuentos, adivinanzas,
tienen ilustraciones según su nivel de canciones, rimas, etc. al niño y
lectura expresando su comprensión hacerle preguntas para ayudarle a
de lo que lee al responder preguntas comprender lo que escucho.
y determinar el mensaje. Expresa sus Leer a los niños diversos tipos de
gustos y preferencias en relación a textos y generar espacios de diálogo y
los textos leídos discriminando las narrar a los niños textos de la
diferencias de los diversos tipos de tradición oral (leyendas, historias,
textos. etc.)

Escribe diversos tipos de texto.
A partir de su experiencia previa
escribe partiendo de su hipótesis de
escritura diversos tipos de textos
sobre temas variados considerando
el propósito destinatario siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la
escritura desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la intención de
trasmitirla y lo hace en forma
coherente y clara.
Realizar ejercicios con los dedos de la
mano como: recortar, moldear,
puntilla, punzar, etc. antes de escribir.
Aprovechar situaciones cotidianas
donde los niños escriban según sus
hipótesis de escritura y luego
preguntarles que escribieron
Dispone der materiales que permitan a
los niños escribir a su manera: hojas
blancas, de colores, de formas y
tamaños diferentes, así como lápiz,
plumones, tiza, etc.
 Crea proyectos desde los Representa por propia iniciativa sus Proporcionar a los niños una variedad
lenguajes artísticos vivencias a través de diversos de recursos que les permitan
lenguajes artísticos utilizandoexpresarse a través de otros lenguajes,
materiales que combina teatro, danza, música, etc.
creativamente en su proyecto. Promover el contacto con las diversas
Muestra y describe sus creaciones expresiones artístico culturales de su
artísticas expresando lo que le gusta localidad para explorarlas e
y describiendo a detalle cómo lo incorporarlas en sus proyectos
hizo sintiéndose orgulloso por ellas artísticos.
Indaga mediante métodos Explora objetos o hechos que llaman Proporcionar materiales diversos que
científicos para construir sus su atención buscando información, generen para los niños y niñas
conocimientos. formulando hipótesis yoportunidades de explorar, observar,
experimentando, usando materiales manipular, oler, mezclar, probar,
para indagar y descubrir. Analiza sus sabores, etc.
resultados para llegar a conclusiones Considerar ambientes al aire libre
que le permite satisfacer su como el jardín, el río, el campo, el
curiosidad y expresar sus resultados parque, etc. Para promover el contacto
CIENCIA Y
y la observación de plantas, animales
TECNOLOGÍA
y otros elementos como la tierra,
arena, piedras, etc.
 Generar situaciones de interés en
donde los niños puedan describir
objetos o hechos con sus propias
palabras, hacer preguntas, solucionar
situaciones en su actividad autónoma.

MATEMÁTIC Resuelve problemas de cantidad. Agrupa objeto de uso cotidiano de su Favorecer actividades que descubren
A casa según sus características en los niños su interés por resolver
 perceptuales nombrándolas y
problemas estableciendo relaciones
fundamentando sus clasificaciones. probando sus propias estrategias,
Utiliza cuantificadores como comunicando sus resultados, haciendo
muchos, pocos, ninguno, compara el uso de material concreto
peso y cantidades en situaciones de Usar otros espacios fuera, como el
la vida cotidiana. Ordena objetos y mercado, la chacra, el parque, la
los Cuenta has cinco con precisión. tienda donde los niños puedan
observar y establecer relaciones entre
las características de los objetos.
Realizar comparaciones y
agrupaciones según pesos, tamaños,
formas y colores.
Resuelve problemas de forma, Expresa la ubicación de personas en Jugar en el patio con desplazamientos
movimiento y localización relación a objetos en el espacio cerca variados para que reconozca el
de. lejos de, al lado de y de espacio.
desplazamientos hacia adelante,
hacia atrás, hacia un lado, hacia el
otro, compara la longitud de dos
objetos identificando lo que es más
largo que es más corto que, resuelve
problemas al construir objetos con
material concreto, creativamente o
realizar desplazamientos en el
espacio con seguridad.
 Anexo N° 3
MATRIZ DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR ANUAL 2021
N° META LOGRADA DOCUMENTO
COMPROMIS DIFICULTAD ACCIONES DE
INDICADOR CUANTITATIVO CUALITATIV QUE ES
OS MEJORA
O EVIDENCIA
Progreso de los Porcentaje de 100% El 100 % de Actas de Los textos Sensibilización con
aprendizajes de estudiantes en la I.E estudiantes evaluación en las 4 no llegan los padres de
los estudiantes alcancen el nivel evidencian un áreas, informes de para todos familia, mayor
satisfactorio sesiones nivel los progresos los compromiso de los
de aprendizajes satisfactorio en trimestral estudiantes docentes en la
dinámicas atractivas sus aprendizajes desinterés aplicación de
y de interés para los en las 4 áreas. por algunos nuevas estrategias
1 estudiantes. padres de para mejorar la
familia en la comprensión
participación
de sus hijos
para el
desarrollo de
actividades
diarias.
2 Acceso y Porcentaje de 100% En el año 2020 Nóminas de Baja Nóminas de
permanencia de estudiantes que se matricularon matrícula, control cantidad de matrícula, control
los estudiantes culminan el año ---- de asistencia de estudiantes de asistencia de
escolar 2021 y que se y culminaron estudiantes, visita a porque estudiantes,
matriculan al 2022 ------estudiantes, los hogares. emigran registro de visita a
no hubieron familias en los hogares.
retirados, ni busca de
 trasladados. trabajo, otros
no asisten al
colegio
porque vive
con sus
abuelos y no
les exigen
que asistan.
Acompañamient Porcentaje logrado en 100% Los docentes al Aplicación de Poca Capacitar a los
o y monitoreo de la ejecución de la momento de su fichas de bibliografía directores / equipo
los docentes planificación acompañamient monitoreo y para la monitor con
para la mejora curricular o se pueden acompañamiento contextualiz estrategias para
de las practicas Porcentaje de evidenciar la pedagógico. ación de aplicar la
4
pedagógicas docentes que reciben ejecución al experiencias diversificación y
orientadas al monitoreo y 100% de sus y actividades contextualización
logro de acompañamiento por programaciones. de de aprendizajes.
aprendizajes. parte del equipo aprendizaje.
directivo.
Gestión de la La I.E cuenta con las 100% Durante el año Reporte SISEVE Los padres Sensibilizar a los
convivencia conformaciones de escolar 2021 no de familia no actores educativos
escolar los órganos de se presentación apoyan con con temas de
5 participación de los casos de el ejemplo resolución de
estudiantes. violencia ante la conflictos y/o
familiar violencia. violencia familiar
escolar.
El compromiso 3 no se considera en el año escolar 2021 por la estrategia de Educación a Distancia “Aprendo en Casa” en
el contexto de la emergencia sanitaria.