Guía de Desarrollo

Del Niño

Desde que Nace

Hasta los Diez Años

Academia Americana de
Pediatría
México, 2000
 ÍNDICE
Primer mes ................................................................................................................. 2

Segundo y tercer mes ................................................................................................. 3

Cuatro a siete meses .................................................................................................. 5

Ocho a doce meses .................................................................................................... 6

Segundo año .............................................................................................................. 8

Tercer año .................................................................................................................. 11

Cuatro años ................................................................................................................ 13

Cinco años ................................................................................................................. 14

Seis años .................................................................................................................... 15

Siete años ................................................................................................................... 16

Ocho años .................................................................................................................. 17

Nueve años ................................................................................................................ 18

Etapas del Desarrollo Psicosocial de Erikson............................................................ 19

Primer Mes
Área motora

! Movimientos inconexos y temblorosos de piernas y brazos.

! Se lleva las manos a la boca y las coloca dentro de su campo de visión.
! Mueve la cabeza de un lado a otro mientras esta estirado boca abajo.
! La cabeza se le cae hacia atrás si no se le sujeta.
! Mantiene los puños cerrados y apretados.

Área de percepción

! Enfoca a una distancia de entre 20 y 30 cm.

! Sus ojos se desplazan constantemente de un lado a otro y de vez en cuando se
cruzan.
! Prefiere diseños en blanco y negro o muy contrastados.
! Prefiere el rostro humano a cualquier otro diseño.

Área auditiva

! La audición ha madurado por completo.

! Reconoce algunos sonidos.
! Puede orientarse hacia sonidos y voces familiares.

Área olfativa y de tacto

! Prefiere olores dulces.

! Evitar olores amargos o ácidos.
! Reconoce el aroma de la leche de su madre.
! Prefiere tactos suaves a ásperos.
! Le molesta que lo cojan bruscamente.

Alertas sobre el desarrollo

! Chupa con poca fuerza y se alimenta con lentitud.

! No parpadea ante una luz brillante.
! No enfoca ni sigue objetos cercanos que se muevan de un lado a otro.
! Rara vez mueve brazos y piernas; parece rígido.
! Sus extremidades parecen demasiado laxas o flácidas.
! La mandíbula le tiembla constantemente, incluso cuando no llora.
! No reacciona ante los ruidos fuertes.

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Juguetes apropiados

! Un móvil de colores y diseños contrastantes.

! Cajas de música y discos o cintas de música suave.
! Juguetes blandos, de colores brillantes y que emitan sonidos suaves y agradables.

Segundo y Tercer mes

Área motora

! Levanta la cabeza y el pecho cuando está acostado sobre el estómago.

! Aguanta el peso del tronco superior con los brazos mientras está acostado sobre el
estomago.
! Estira las piernas y da patadas mientras está acostado de espaldas.
! Abre y cierra las manos.
! Empuja hacia abajo con las piernas cuando se le coloca de pie sobre una superficie
firme.
! Se lleva las manos a la boca.
! Da golpes con las manos a objetos colgantes.
! Agarra y sacude juguetes pequeños.

Área de percepción

! Observa caras intencionalmente.

! Sigue objetos en movimiento con la mirada.
! Reconoce objetos y personas familiares a distancia.
! Empieza a utilizar manos y ojos de forma coordinada.

Área auditiva

! Les gustan las voces agudas de las mujeres en general.

! Podrá identificar la voz del adulto lo que lo hace sentir seguro aun cuando no estén
en el mismo espacio físico.
! Cuando el adulto le habla tiende a realizar sonidos vocálicos (ah,ah,ah).

Área perceptual y de lenguaje

! Sonríe al escuchar la voz del adulto.

! Empieza a balbucear.

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 ! Empieza a imitar sonidos.
! Gira la cabeza en dirección del sonido.

Área socioemocional

! Desarrolla la sonrisa social.

! Disfruta jugando con los demás y tal vez llore cuando se acaba el juego.
! Se vuelve más comunicativo y expresivo con el rostro y cuerpo.
! Imita algunos movimientos y expresiones faciales.

Alertas sobre el desarrollo

! Sigue teniendo el reflejo de Moro después de los cuatro meses.

! No reacciona ante los ruidos fuertes.
! No percibe sus propias manos a los dos meses.
! No sonríe al escuchar la voz de su madre a los dos meses.
! No sigue con la mirada objetos en movimiento a los dos o tres meses.
! No agarra ni sostiene objetos a los tres meses.
! No sonríe a la gente a los tres meses.
! No sostiene la cabeza bien cuando tiene tres meses.
! No intenta alcanzar ni agarrar juguetes para los tres a cuatro meses.
! No balbucea cuando tiene tres o cuatro meses.
! No se lleva objetos a la boca cuando tiene cuatro meses.
! Empieza a balbucear pero no intenta imitar ninguno de los sonidos que usted hace
cuando tiene cuatro meses.
! No empuja hacia abajo con las piernas cuando se le coloca de pie sobre una
superficie dura cuando tiene cuatro meses.
! Tiene problemas para mover uno o ambos ojos en todas las direcciones.
! Gira sus ojos la mayor parte del tiempo (es normar que se le crucen lo ojos de vez
en cuando durante los primeros meses).
! No presta atención a las caras nuevas o se asusta mucho ante caras u objetos
desconocidos.

Juguetes y actividades

! Imágenes o libros que tengan fuertes contrastes.

! Móviles de formas variadas y colores brillantes.
! Sonajeros.
! Cantarle canciones.
! Ponerle música (discos, cajas de música, etc.).

Cuatro a Siete meses

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Área motora

! Se da la vuelta en ambos sentidos (de boca abajo a boca arriba y viceversa).

! Se sienta, primero apoyándose con las manos y luego sin apoyarse.
! Soporta todo el peso del cuerpo con las piernas.
! Alcanza objetos con una mano.
! Se pasa objetos de una mano a otra.
! Utiliza el agarre de barrido y no el de pinza.

Área perceptual

! Desarrolla plenamente la visión del color.

! Madura la visión a distancia.
! Madura la habilidad para seguir con la mirada objetos en movimiento.

Área de lenguaje

! Responde cuando se le llama por su nombre.

! Empieza a entender la palabra “no”.
! Distingue emociones a partir de la entonación.
! Responde a sonidos emitiendo sonidos.
! Utiliza la voz para expresar alegría y malestar.
! Balbucea secuencias constantes.

Área cognoscitiva

! Encuentra objetos escondidos parcialmente.

! Explora el entorno utilizando las manos y la boca.
! Se esfuerza por atrapar objetos que están fuera de su alcance.

Área emocional

! Disfruta con el juego social.

! Le gusta mirarse en el espejo.
! Reacciona ante las expresiones de emoción de otras personas.

Alertas sobre el desarrollo

! Parece rígido, con los músculos muy tensos.

! Parece flojo, como si fuera una marioneta.

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 ! Todavía se le cae la cabeza hacia atrás cuando se le estira de los brazos para
sentarlo.
! Solo sostiene cosas con una mano.
! Rechaza los abrazos.
! No manifiesta afecto por la persona que cuida de él.
! No parece gustarle estar rodeado de gente.
! Uno o ambos ojos se le van constantemente hacia adentro o hacia afuera.
! No reacciona ante los ruidos.
! Tiene dificultades para llevarse objetos a la boca.
! No gira la cabeza para localizar la fuente de un sonido hacia los cuatro meses.
! No es capaz de voltearse en ningún sentido.
! No sonríe espontáneamente a los cinco meses.
! No puede sentarse con ayuda a los seis meses.
! No se esfuerza activamente en alcanzar objetos a los seis y siete meses.
! No sigue con ambos ojos la trayectoria de objetos en movimientos cercanos o
lejanos cuando tiene siete meses.
! No soporta el peso del cuerpo con las piernas a los siete meses.

Juguetes apropiados

! Pelotas blandas, incluyendo algunas que hagan ruidos suaves y atractivos.

! Juguetes con texturas y que hagan ruidos.
! Juguetes con agujeros en donde meter los dedos.
! Sonajeros translúcidos en los que se puedan ver las piezas que hacen ruidos.
! Revistas viejas con fotos vistosas para enseñárselas.
! Libros para bebés con páginas de cartón, tela, etc.

Ocho a Doce meses

Área motora

Gruesa:
! Se sienta solo.
! Se arrastra hacia delante apoyándose sobre el vientre.
! Adopta la postura de gatear.
! Se arrastra apoyándose en manos y rodillas.
! Si está sentado, puede colocarse en posición de gatear o estirarse boca abajo.
! Se empuja hasta ponerse de pie.
! Anda apoyándose en los muebles.
! Se mantiene de pie momentáneamente sin apoyarse.
! Puede dar de dos a tres pasos sin apoyarse.

Fina:

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 ! Utiliza el agarre de pinza fina o de precisión.
! Golpea un bloque contra otro.
! Introduce objetos en recipientes.
! Suelta objetos voluntariamente.
! Hurga con el índice.
! Hace garabatos.

Área de lenguaje

! Cada vez presta mas atención a lo que se dice a su alrededor.

! Responde a peticiones verbales simples.
! Reacciona ante el “no”.
! Utiliza gestos simples, tales como mover la cabeza de un lado a otro para decir
“no”.
! Balbucea con entonación.
! Dice “mamá”.
! Utiliza exclamaciones tales como ¡oh-oh!.
! Intenta imitar palabras.

Área cognoscitiva

! Explora los objetos de diversos modos (agitándolos, golpeándolos unos contra

otros, tirándolos, dejándolos caer, etc.).
! Encuentra objetos escondidos con facilidad.
! Mira la ilustración correcta cuando se nombra el motivo ilustrado.
! Imita gestos.
! Empieza a utilizar objetos correctamente (beber de un vaso, cepillarse el pelo,
marcar números en un teléfono, escuchar por el auricular, etc.).

Área Socio-Emocional

! Es tímido o miedoso con los desconocidos.

! Llora cuando se marcha cualquiera de sus padres.
! Disfruta imitando a la gente cuando juega.
! Manifiesta preferencias claras por ciertas personas y juguetes.
! Pone a prueba las reacciones de sus padres ante su comportamiento cuando le dan
de comer (¿qué hace usted si él rechaza la comida?).
! Pone a prueba las reacciones de sus padres ante su comportamiento en general (¿qué
hace usted si él se pone a llorar en cuanto usted sale de su habitación?).
! Puede ser muy miedoso en ciertas situaciones.
! Prefiere a la madre (o a quien suele hacerse cargo de él) a cualquier otra persona.
! Repite sonidos y gestos para llamar la atención.
! Es capaz de comer alimentos con las manos.
! Estira el brazo o la pierna para colaborar cuando lo visten.

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Alertas sobre el desarrollo

! No gatea.
! Arrastra un lado del cuerpo al gatear (por más de un mes).
! No se aguanta de pie mientras le sujetan.
! No busca objetos que se han escondido en su presencia.
! No dice ninguna palabra aislada (mamá o papá).
! No aprende a utilizar gestos, como saludar con la mano o negar con la cabeza.
! No señala objetos ni dibujos.

Juguetes apropiados

! Juguetes que tengan piezas de distintos tamaños, formas y colores y que se puedan
apilar.
! Tazas, cubos y otros recipientes irrompibles.
! Juguetes para la hora del baño que floten, salpiquen o se puedan llenar de agua.
! Bloques grandes para construir torres y similares.
! Cajas sorpresas que hacen ruidos, se abren y se mueven.
! Muñecos grandes y títeres.
! Carritos, camiones y otros vehículos de juguete hechos de plástico flexible, sin
bordes cortantes ni partes que se puedan desmontar.
! Pelotas de todos los tamaños (no tan pequeñas para evitar que se las lleve a la boca).
! Libros de cartón con ilustraciones grandes.
! Juguetes de arrastre.
! Teléfono de juguete.

Segundo Año
Área motora

Gruesa:
! Camina solo.
! Arrastra juguetes detrás de él mientras camina.
! Lleva un juguete grande o varios juguetes pequeños mientras camina.
! Empieza a correr.
! Se pone de puntillas.
! Patea una pelota.
! Se sube y baja de los muebles sin ayuda.
! Suba y baja escaleras apoyándose en la barandilla.
! Atrapa pelotas y otros objetos en movimiento.

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 Fina:
! Hace garabatos espontáneamente.
! Vuelva recipientes para ver su contenido.
! Construye torres con cuatro bloques o más.
! Es posible que utilice una mano más que la otra.
! Tapa y destapa cajas y otros recipientes.
! Da vuelta a la perilla y pasa paginas de un libro.
! Dobla papel.
! Encaja fichas en un tablero.
! Separa varios juguetes y después los vuelve a unir.
! Trabaja con plastilina moldeándola.

Área de lenguaje

! Señala objetos o dibujos cuando alguien se los nombra.

! Reconoce el nombre de personas conocidas, objetos y partes del cuerpo.
! Dice palabras aisladas (entre los quince y los dieciocho meses).
! Utiliza frases simples (entre los dieciocho y veinticuatro meses).
! Construye frases de dos a cuatro palabras.
! Sigue instrucciones simples.
! Repite algunas de las palabras que oye en las conversaciones.

Área cognoscitiva

! Encuentra objetos escondidos incluso debajo de dos o tres capas.

! Empieza a clasificar cosas según su forma y color.
! Empieza a practicar juegos de simulación.

Área social

! Imita el comportamiento de los demás, sobre todo si se trata de adultos o de niños

mayores.
! Cada vez tiene mas conciencia de sí mismo como un individuo independiente de los
demás.
! Cada vez le entusiasma más la compañía de otros niños.

Área emocional

! Muestra mayor independencia.

! Empieza a presentar conductas desafiantes.

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 ! La ansiedad de separación va en aumento hasta los dieciocho meses y después
desaparece.

Alertas sobre el desarrollo

! Con dieciocho meses cumplidos todavía no camina.

! Todavía no ha desarrollado una forma madura de andar –apoyando primero el talón
y luego los dedos de los pies, a pesar de llevar varios meses caminando o anda
exclusivamente en puntillas.
! Con dieciocho meses cumplidos, dice menos de quince palabras.
! Con dos años todavía no utiliza frases de dos palabras.
! Con quince meses no parece conocer la función de los objetos domésticos de uso
habitual (cepillo, teléfono, timbre, tenedor, cuchara, etc.).
! No imita acciones ni palabras al final de este período.
! Con dos años no sigue las instrucciones en comando simple.
! Con dos años no sabe empujar juguetes que tienen ruedas.

Juguetes apropiados

! Libros de cartón con ilustraciones grandes y argumentos sencillos.

! Libros y revistas con fotografías de bebés.
! Cubos.
! Juguetes de encajar.
! Clasificadores de formas simples y tableros de clavijas de colores.
! Rompecabezas sencillos.
! Juguetes que fomentan el juego de simulación (maquina de cortar el pasto,
herramientas, cocinitas, escobas, etc.).
! Muñecas de todos los tamaños.
! Carritos, camiones, trenes.
! Crayones grandes.
! Pelotas de todos los tamaños y formas, juguetes para el exterior (toboganes,
columpios, areneros).
! Teclados y otros instrumentos musicales.
! Ropa para disfrazarse.
Nota: aquí los niños comienzan a dejar el biberón y también se preparan para el
control de esfínteres.

Tercer Año
Área motora

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 Gruesa:
! Aprende a treparse.
! Sube y baja escaleras alternando los pies.
! Patea una pelota cuando se dirige hacia él.
! Corre bien.
! Pedalea un triciclo.
! Se puede agachar sin caerse.
! Salta.
! Caminar hacia atrás.

Fina:
! Hace rayas verticales, horizontales y circulares.
! Pasa las hojas de un libro de una en una.
! Coge un lápiz utilizando el agarre que se usa para escribir.
! Enrosca y desenrosca tapas de frascos, tornillos y tuercas.
! Gira manijas que rotan.

Área de lenguaje

! Sigue instrucciones de dos o tres comandos.

! Reconoce e identifica el nombre de casi todos los objetos de uso común.
! Entiende la mayoría de las oraciones.
! Entiende las relaciones espaciales: dentro, fuera, debajo.
! Construye oraciones de cuatro y cinco palabras.
! Sabe decir su nombre, su edad y su sexo.
! Utiliza pronombre: yo, tú, mí, nosotros, ellos y plurales.
! Los desconocidos entienden la mayoría de las palabras que dicen.

Área cognoscitiva

! Pone en marcha juguetes mecánicos.

! Aparea un objetos que tiene en la mano o que esta en la habitación con la imagen
correspondiente de un libro.
! Se implica en juegos de simulación con muñecos, animales y personas.
! Clasifica objetos en función de la forma y el color.
! Hace rompecabezas de tres o cuatro piezas.
! Entiende el concepto de “dos”.

Área social

! Imita el comportamiento de los adultos y de sus compañeros de juego.

! Manifiesta afecto espontáneamente hacia sus compañeros de juego habituales.
! Es capaz de esperar su turno en un juego.
! Entiende los conceptos de mío y tuyo.

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Área emocional

! Expresa el afecto abiertamente.

! Expresa una gran variedad de emociones.
! Con tres años, se separa fácilmente de sus padres.
! Protesta cuando se introducen cambios importantes en su rutina.

Alerta del desarrollo

! Se cae frecuentemente y le cuesta subir y bajar escaleras.

! Apenas se le entiende cuando habla o babea constantemente.
! No sabe construir torres de más de cuatro bloques.
! Tiene dificultades para manipular objetos pequeños.
! Con tres años cumplidos, no sabe copiar un círculo.
! No sabe comunicarse utilizando frases cortas.
! No se implica en juegos de simulación.
! No entiende instrucciones simples.
! Apenas se interesa por los demás niños.
! Tiene dificultades extremas para separarse de su madre.

Juguetes apropiados

! Andar en bicicleta.
! Juegos de rondas.
! Adivinanzas.
! Escondidas.
! Dibujar.
! Armar sus propias historias en función de algunas imágenes o juguetes.
! Rompecabezas.

Cuatro Años
Área Motora

! Fase de consolidación y perfeccionamiento de los logros del desarrollo ya

adquiridos en los años previos.
! Se mantiene en un pie hasta 10 segundos.
! Saltan en longitud.
! Pueden hacer el juego de talón-punta.
! Caminan hacia atrás con facilidad.

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Área Emocional

! Su desarrollo intelectual es amplio por lo que se les tiene que favorecer con juegos
educativos.
! Se separa de mamá sin temor.
! No miden los peligros.
! Se vuelven muy quietos.
! Son intolerantes a la frustración. Hay que hablarles y ayudarlos a superarla.
! Son muy atrevidos e impulsivos.

Área de Lenguaje

! Hacen dibujos de cuerpo humano.

! Copian cuadrados y cruces.
! Tienen un lenguaje completo y juegan con las palabras.
! Ya pronuncian de forma adecuada el fonema: r y s.
! Incluyen pensamientos entre una frase y otra.

Cinco Años
Área Motora

! Aguantan caminando hasta dos horas a paso moderado.

! Saben andar hacia atrás.
! Caminan de puntas y sobre los talones.
! Brincan en un pie.
! Dan vueltas con adecuada coordinación.
! Saltan lateralmente con las piernas cerradas.

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Área Emocional

! No les importa pasar varias horas sin ver a sus padres si están a gusto con el adulto
que los sustituye.
! Prefieren los juegos de rol (los médicos, bomberos, maestras, etc.) y se relacionan
en grupos pequeños y cambiantes.
! Son frecuentes las luchas de poder contra el adulto (necesitan afianzar los límites
establecidos).

Área Cognitiva y Lenguaje

! Relatan una conversación reproduciendo diálogos.

! Saben de memoria su nombre y apellidos.
! Cuentan hasta 10 sin equivocarse.
! Su vocabulario ronda las 8,000 palabras.
! Dibujan círculos cerrados, triángulos, rectángulos, etc.
! Logran dibujar un ser humano con extremidades, dedos, detalles de la cara, etc.

Seis Años
Área Motora

! Saben caminar hacia atrás sin tropezar.

! Trepan un árbol.
! Andan en bicicleta.
! Nadan.
! Levantan su propio peso colgados de una barra.
! Su sentido de la orientación ya es bastante buena, incluso en lugares conocidos.
! Aun no han asumido las normas de la seguridad vial.

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Área Emocional

! Disfrutan trabajando o jugando en equipo.

! Saben hacer valer su criterio y respetar la opinión de los demás, cediendo si hace
falta.
! Crece su sentido de la responsabilidad y su intuición para resolver los conflictos.
! Distinguen entre: compartir, dejar, tomar prestado, regalar o quitar.
! Les encantan las escenas de miedo.
! Los berrinches quedaron atrás.
! Aun no se muestran muy competitivos, celebran las conquistas del grupo.

Área Cognitiva y Lenguaje

! Su memoria sigue incrementándose.

! Posee un gran concepto de la verdad, reconociendo las mentiras.
! Hacen gala de su sentido del humor.
! Les divierten los juegos de palabras, chistes, etc.
! Idean proyectos y los ponen en marcha por iniciativa propia, sin esperar ayuda de
los adultos.
! Sus errores gramaticales al hablar ya son muy escasos.

Siete Años

Área Motora

! Cada vez es mejor su orientación espacial.

! Su sentido del equilibrio es bueno y manejan correctamente balones y pelotas con
manos y pies.
! Son perseverantes.
! Pueden hacer excursiones caminando entre tres y cuatro horas.
! En la alberca ya pueden nadar, entre cinco y diez minutos seguidos y lanzarse del
agua desde el borde.

16
Área Emocional

! Entre chicos y chicas se inicia cierta rivalidad pero siguen compartiendo juegos.
! Identifican los estados de animo de un apersona y sus sentimientos.
! Su autonomía y sentido de la responsabilidad son cada vez mayores.
! Se muestran solícitos.
! Pueden quedarse solos en casa siempre que no sea al anochecer.
! Entienden y respetan las reglas del juego.
! Son buenos imitadores del comportamiento de otros.
! Conocen las relaciones de parentesco.

Área Cognitiva

! Se expresan verbalmente con gran seguridad, aunque por escrito les surgen mucho
las dudas con la sintaxis y la ortografía.
! A los siete años suelen ser buenos lectores, hay que estar muy atentos a las
dificultades en la lectura.
! A los ocho años leen con bastante entonación y fluidez.
! Saben sumar, restar y aprende a multiplicar.
! Dibujan aun sin perspectiva reflejando todos los lados del objeto.

Ocho Años
Área Motora

! Su percepción espacial es buena.

! Asumen y respetan las reglas de la seguridad vial como peatones.
! Son capaces de realizar malabarismos con pañuelos o manteniendo el equilibrio
sobre un sube y baja grande y de andar sobre zancos.
! Saben bailar, saltar y aplaudir siguiendo el ritmo de la música.
! Se integran perfectamente en juegos por equipos.
! Siguen necesitando al menos dos horas al día para jugar y hacer ejercicio de todo
tipo.

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Área Emocional

! A veces su comportamiento es muy competitivo.

! Hacen enojar a los demás.
! Valoran su autonomía y la defienden.
! Comienzan el juego cooperativo aceptando reglas sencillas.
! Se cuentan los primeros secretos.
! Aparece la figura del “mejor amigo”.
! Saben expresar el enojo y el dolor.
! Desarrollan su sentido de la tolerancia y el respeto por las opiniones y derechos de
los otros.
! Son protectores con los mas pequeños o débiles que ellos (aun cuando o sean sus
amigos).

Área Cognitiva

! Les entusiasman los libros.

! Se expresan oralmente con gran fluidez y con un estilo ágil y expresivo.
! Algunos demuestran un don especial para imitar voces.
! Los relatos que escriben sobre sus vivencias son muy vivos y expresivos.
! Apenas comenten errores gramaticales.
! Ya son capaces de hacer operaciones de cálculo utilizando las centenas.

Nueve Años
Área Motora

! Son capaces de ascender y descender por una cuerda o una barra vertical.
! Caminar en una barra sin perder el equilibrio.
! Hacer volteretas hacia delante y hacia atrás.
! Pueden andar con los ojos vendados trazando un gran ocho hacia delante o hacia
atrás.
! Pueden andar bien en bicicleta, patines, patineta, etc.
! Aguantan excursiones de hasta cuatro horas a paso moderado.
! Pueden saltar de un trampolín dando una voltereta en el aire y hacer malabarismos.
! Crecen sus habilidades manuales.
! Pueden hacer malabarismos con tres pelotas.

Área Emocional

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 ! Se muestran serviciales y altruistas.
! Sus amistades son muy duraderas.
! Se manejan bien en situaciones de crisis dentro del grupo.
! Han desarrollado el sentido de la justicia.
! Pueden valorar los conflictos aunque al juzgar se les escapan matices.
! Con frecuencia manifiestan miedos.
! En las chichas puede aparecer dudas relacionadas con la pubertad.
! Los chicos suelen mostrarse mas infantiles y juguetones aunque también mas
estables emocionalmente.
! Cada género tiene sus juegos preferidos.

Área Cognitiva

! Se sienten muy motivados para aprender cosas nuevas.

! Demuestran gran interés por la historia y las ciencias naturales.
! En clase asimilan explicaciones más complejas y hacen resúmenes escritos con sus
propias palabras.
! Dominan los relatos tipo monologo.
! Son capaces de concentrarse y trabajar o estudiar de forma autónoma durante una
hora.
! Es buen momento para reforzar el aprendizaje de otro idioma o iniciar la practica de
algún deporte.

19
 ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL
DE ERIKSON
Edad Etapa Proceso Evolutivo

El niño debe adquirir un sentido básico de

Del nacimiento Confianza confianza o seguridad de que el mundo es
a frente a predecible y seguro. Unos cuidadores
1 año Desconfianza responsables y sensibles atienden sus
necesidades primarias.
El niño debe sentirse autónomo e
Autonomía independiente de quienes lo cuidan. Sus
De 1 a 3 años frente a necesidades básicas las satisfacen personas que
Pena y Duda alientan la independencia y la autonomía, pero
que no lo obligan ni avergüenzan.
El niño debe adquirir el sentido de finalidad y
Iniciativa dirección conforme va expandiéndose su
frente a mundo social. Se le pide asumir mayor
Culpa responsabilidad por sus actos. Sus necesidades
De 3 a 5 años básicas las atienden personas que no imponen
un control excesivo capaz de producir
sentimientos de culpa cuando el niño no logra
corresponder a las expectativas de sus padres.
El niño debe adquirir la capacidad de trabajar y
Laboriosidad cooperar con otros cuando ingresa a la escuela.
frente a Debe encauzar su energía al dominio de las
De 6 a 10 años Inferioridad habilidades y a sentirse orgulloso de sus éxitos.
Sus necesidades básicas las cubren personas
que le ayudan a descubrir sus habilidades
especiales.
El adolescente debe saber quién es, lo que tiene
Identidad valor en la vida y el rumbo que desea darle.
frente a Sus necesidades básicas las satisface cuando
De 10 a 12 años Confusión de Papeles recibe la oportunidad de explorar otras
opciones y papeles en el futuro.

20
 Edad Etapa Proceso Evolutivo

El joven adulto debe establecer relaciones

Intimidad estrechas con otros. La intimidad consiste en
frente a encontrarse uno mismo y en identificarse con
Adultez Temprana Aislamiento la gente. Debido a las experiencias de su
niñez, algunos no consiguen crear relaciones
estrechas y se aíslan de los demás.

El adulto debe encontrar la manera de dejar un

Creatividad legado a la siguiente generación a través de la
Adultez Intermedia frente a crianza de los hijos, del interés altruista o del
Estancamientos trabajo productivo. Quien no lo logra sentirá
un vacío en su vida.

El adulto de edad avanzada debe reflexionar

Integridad sobre su vida y evaluar sus aportaciones y sus
Adultez Tardía frente a logros, así como el tipo de persona que ha sido.
Desesperación La integridad se debe a la convicción de que la
vida fue satisfactoria y que valió la pena.

Bibliografía

•
Fuente: “El cuidado de su bebé”
Academia Americana de Pediatría
México, 2000

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