ESTILOS DE TEORAS DEL

AUTOR (ES) APORTES CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS SEMEJANZAS

APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Se interes en clasificar los mtodos 1) Cortical izquierdo (CI) el experto: Metfora
William Edwuard y dominancias cerebrales de las lgico, analtico, basado en hechos El modelo de los
Ned Herrmann personas y la aplicacin de este cuantitativos. Aprendizaje cuadrantes cerebrales
(1922-1999) conocimiento para encauzar los roles 2) Lmbico izquierdo (LI) el Multi sensorial se asemeja con el
personales y profesionales de las organizador: organizado, secuencial, modelo de Felder y
personas. planeador, detallado. Experiencia Silverman. Estos dos
Modelo de los Cuadrantes
3) Lmbico derecho (LD) el Directa modelos comparten
Cerebrales
comunicador: interpersonal, ciertas caractersticas,
sentimental, esttico, emocional. como que el cuadrante
4) Cortical derecho (CD) el cortical izquierdo (CI)
estratega: holstico, intuitivo es similar al sistema
integrador, sintetizador. sensitivo-intuitivo.

Felder y El modelo de Felder y Silverman 1. Sensitivos: gustan del trabajo Fantasa El modelo de estilos de
Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a prctico (trabajo de laboratorio, por aprendizaje de Felder y
(1988) partir de cinco dimensiones. ejemplo); memorizan hechos con Metfora Silverman se asemeja
De igual manera abogan por que los facilidad. con el modelo de los
estudiantes aprenden de diferentes Intuitivos: pueden comprender cuadrantes cerebrales.
maneras: por el or y ver; rpidamente nuevos conceptos; Estos dos modelos
reflexionando y actuando; trabajan bien con abstracciones y comparten
razonamiento sea lgica o intuitiva; formulaciones matemticas. caractersticas como
memorizando y visualizar y establecer 2.Visuales: recuerdan mejor lo que que la dimensin
analogas; y, ya sea de manera ven. secuencial es similar al
constante o en pequeos trozos y Verbales: Prefieren obtener la cuadrante lmbico
piezas de gran tamao. Tambin informacin en forma escrita. izquierdo (LI). As
Modelo de estilos de aprendizaje defienden que los estilos de 3.Activos: Prefieren aprender mismo, que el
de Felder y Silverman enseanza varan, como la ensayando y trabajando con otros. cuadrante cortical
preferencia de un educador para dar Reflexivos: prefieren aprender derecho (CD) es
conferencias o demostrar, o para meditando, pensando y trabajando semejante a la
centrarse en principios o aplicaciones. solos. dimensin inductivo-
4.Secuenciales: cuando tratan de deductivo.
solucionar un problema tienden a
seguir caminos por pequeos pasos
lgicos.
Globales: pueden resolver problemas
complejos rpidamente y de poner
juntas cosas en forma innovadora.
5. Inductivo: Entienden mejor la
informacin cuando se les presentan
hechos y observaciones y luego se
 infieren los principios o
generalizaciones.
Deductivo: Prefieren deducir ellos
mismos las consecuencias y
aplicaciones a partir de los
fundamentos o generalizaciones.
El modelo de estilos de aprendizaje Los alumnos activos: se involucran Metfora El modelo de Kolb se
David Kolb elaborado por Kolb supone que para totalmente y sin prejuicios en las asemeja a
aprender algo debemos trabajar o experiencias nuevas. Experiencia
procesar la informacin que Directa
recibimos. Los alumnos reflexivos: tienden a
adoptar la postura de un observador
que analiza sus experiencias y desde
muchas perspectivas distintas.

Modelo de Kolb Los alumnos tericos: adaptan e

integran las observaciones que
realizan en teoras complejas y bien
fundamentadas lgicamente.

Los alumnos pragmticos: les gusta

probar ideas, teoras y tcnicas
nuevas, y comprobar si funcionan en
la prctica
 Bandler y Grinder Descubri que los seres humanos -Sistema de representacin visual. Aprendizaje
tenemos tres sistemas o modos de Los alumnos visuales aprenden lo Multi sensorial
aprender y representar mentalmente que ve. Necesita una visin detallada
la informacin primero est el visual, y saber a dnde va. Le cuesta Pensamiento
segundo el auditivo y el tercero recordar lo que oye. Visual
kinestsico. As mismo mostr que los -Sistema de representacin
sistemas son eficaces para realizar auditivo. Los alumnos auditivos
determinados procesos mentales y aprenden de lo que oye, a base de
que si una persona utiliza ms de un repetirse a s mismo paso a paso todo
sistema implica que hay sistemas que el proceso. Si se olvida de un solo
Modelo de la Programacin se utilizan menos y, por lo tanto, que paso se pierde. No tiene una visin
Neurolingstica distintos sistemas de representacin global.
tendrn distinto grado de desarrollo. -Sistema de representacin
kinestsico. El alumno kinestsico
aprende lo que experimenta
directamente, aquello que involucre
movimiento. Le cuesta comprender lo
que no puede poner en prctica.

Metfora El modelo de los

Cada hemisferio es el responsable de El hemisferio izquierdo: est ms hemisferios cerebrales
la mitad del cuerpo situada en el lado especializado en el manejo de los Pensamiento se asemeja al modelo
opuesto: es decir, el hemisferio smbolos de cualquier tipo: lenguaje, Visual de los cuadrantes
derecho dirige la parte izquierda del lgebra, smbolos qumicos, partituras cerebrales, el modelo
cuerpo, mientras que el hemisferio musicales. Es ms analtico y lineal, Fantasa de Felder y Silverman y
izquierdo dirige la parte derecha. procede de forma lgica. el modelo de las
Cada hemisferio presenta inteligencias mltiples.
especializaciones que le permite El hemisferio derecho: es ms Estos en cuanto a el
hacerse cargo de tareas efectivo en la percepcin del espacio, cuadrante cortical
Modelo de los hemisferios
determinadas es ms global, sinttico e intuitivo. Es izquierdo (CI), la
cerebrales
imaginativo y emocional. dimensin sensitivos-
inductivos y la
comportamiento dentro del aula: inteligencia lgico
modos de pensamiento: matemtica. Estos tres
comparten la idea del
Hemisferios derechos: Holstico e hemisferio izquierdo de
intuitivo, Concreto Global (del todo a que cada uno de los ya
la parte), Aleatorio, etc. mencionados est
Hemisferios izquierdos: Lgico y especializado con el
analtico, Abstracto, Secuencial (de la manejo de las
 parte al todo) Lineal. etc. abstracciones
matemticas/lgicas y
habilidades asociadas: de alguna manera
analticas.
Hemisferio derecho: Relaciones
espaciales, Formas y pautas Clculos
matemticos, Canto y msica, etc.
Hemisferio izquierdo: Escritura,
Smbolos, Lenguaje, Lectura, etc.

comportamiento en el aula:

Hemisferio derecho: Visualiza

imgenes de objetos concretos, pero
no smbolos abstractos como letras o
nmeros, etc.
Hemisferio izquierdo: Visualiza
smbolos abstractos (letras, nmeros)
y no tiene problemas para
comprender conceptos abstractos.
Verbaliza sus ideas, etc.
Howard Gardner -Lgico Matemtica: Capacidad para Experiencia El modelo de las
1943 usar los nmeros de manera efectiva Directa inteligencias mltiples
y de razonar adecuadamente. Incluye de Gardner se asemeja
la sensibilidad a los esquemas y Aprendizaje con varios modelos de
relaciones lgicas. Multi sensorial aprendizaje, por un
-Lingstico verbal: Capacidad de lado, est el modelo de
usar las palabras de manera efectiva, Metfora los cuadrantes
en forma oral o escrita. Incluye la cerebrales y por el otro
habilidad en el uso de la sintaxis y la el modelo de Kolb. En
fontica. cuanto a los
Modelo de las Inteligencias -Corporal kinestsica: Capacidad cuadrantes se asemeja
Mltiples para usar todo el cuerpo en la a las caractersticas del
expresin de ideas y sentimientos, y cuadrante (CI) que
la facilidad en el uso de las manos plantea las forma
para transformar elementos. matemtica, lgica y
-Espacial: Capacidad de pesar en abstracta, con la de la
tres dimensiones. Permite percibir inteligencia lgico
imgenes externas e internas, y matemtica. En cuanto
recrearlas. al modelo de Kolb se
-Musical: Capacidad de percibir, asemeja a las
discriminar, transformar y expresar las caractersticas de los
formas musicales. Incluye la alumnos reflexivos con
 sensibilidad al ritmo, al tono y al las de la inteligencia
timbre. interpersonal. As
-Interpersonal: Capacidad de mismo se asemeja la
entender a los dems e interactuar inteligencia corporal
eficazmente con ellos. kinestsica con las
-Intrapersonal: Capacidad de caractersticas del
construir una percepcin precisa sistema de
respecto de s mismo y de organizar y representacin
dirigir su propia vida. Incluye la kinestsica del modelo
autodisciplina, la autocomprensin y de programacin
la autoestima. neurolingstica.
-Naturalista: Capacidad de distinguir,
clasificar y utilizar elementos del
medio ambiente, objetos, animales o
plantas.
METAFORA: PENSAMIENTO VISUAL: FANTASIA: APRENDIZAJE EXPERIENCIA
MULTISENSORIAL: DIRECTA:
Presentacin de Representar relaciones en aquellas Resolucin de problemas.
un tema nuevo. asignaturas que se basan en la Tratamiento de temas que requieren Ampliacin de Estimula un
Conexin de observacin. de concientizacin y empata, como conocimiento sensorial. involucramiento ms
conceptos. Recordar informacin. los valores, derechos humanos, Estimulacin de la personal.
Estimulacin de Efectuar funciones matemticas. preservacin del medio ambiente, etc. habilidad verbal para Fomentan un
la imaginacin. Representacin grfica de conceptos, Promueve la experiencia cinestsica y describir sensaciones, conocimiento propio.
Medio para ampliando la comprensin del mismo. la respuesta emocional. til en clases de Fomentan las
organizar y Resolucin de problemas que Estimula el involucramiento y con ello literatura y redaccin. habilidades
recordar la impliquen relaciones espaciales. aumenta la motivacin por aprender. Favorece la memoria. interpersonales.
Informacin. Favorece el desarrollo de Favorece el desarrollo de la Desarrollo del Favorecen el desarrollo
ESTRATEGIAS
Favorece los capacidades visuales, la creatividad y el uso de la imaginacin. pensamiento abstracto. de la empata.
procesos de clarificacin del pensamiento y la Provee un mtodo Favorece un sentido
clasificacin e comunicacin de ideas a otros. adicional para del todo ms que de
integracin. comprender un tema. las partes.
Permite liberar energa
fsica.
Permite mejorar la
memoria.
Favorece el sentido
interno, dirigiendo la
atencin hacia las
sensaciones corporales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Gmez, L. (2004). Manual estilos de aprendizaje. Secretaria de educacin pblica (SEP). Recuperado de
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf