REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y

SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

EDUCACIÓN PARA PADRES

CASOS DE CONDUCTA EN LOS HIJOS

Presentado por:

Héctor Mazurkiewicz

Maracaibo, 27 de mayo de 2016

 CASOS DE CONDUCTA EN LOS HIJOS

Primer Caso

Se trata de Peter, un adolescente varón de 16 años de edad cronológica, soltero,

cursante del quinto año de bachillerato, clínicamente sano. Su madre asiste a consulta
y manifiesta que Peter pasa todo su tiempo libre encerrado en su cuarto conectado a
las redes sociales, por medio de su computadora y/o de su teléfono móvil. Llega del
liceo, pasa por la cocina a recoger su plato con el almuerzo y lo lleva a su cuarto, sale a
media tarde a merendar algo y vuelve a entrar a su cuarto, en la noche igualmente
busca su cena y la lleva al cuarto. El adolescente hace lo mismo los fines de semana y
cualquier día feriado o sin clases. Cuando su papá le llama para que lo ayude con
alguna tarea, como por ejemplo lavar el automóvil, sólo grita a través de su puerta que
está ocupado, eso enfurece a su padre y provoca un maltrato verbal muy frecuente
hacia Peter. Asimismo, la mamá manifiesta que esta situación se ha venido
presentando desde hace aproximadamente 6 meses, luego que el papá de Peter le
prohibió traer amigos a la casa.

Análisis del Caso:

Triple Relación de Contingencia (TRC)

Estímulos Precedentes Respuesta o Conducta Estímulos Consecuentes
El padre de Peter le Peter se aísla en el hogar y El padre de Peter lo
prohibió recibir a sus no participa en la maltrata verbalmente con
amigos en el hogar convivencia familiar frecuencia

Diseño de la Intervención Conductual:

Objetivo Conductual Técnicas de Intervención Conductual

Extinguir en Peter la Los padres de Peter aplicarán en el hogar el siguiente
conducta no operativa en procedimiento para la eliminación o disminución de la
exceso de aislamiento en el conducta blanco:
hogar Denominación de la técnica: Costo de Respuesta
 Cada vez que Peter se encierre en su cuarto durante
las horas de comida, tareas compartidas, comunicación
e interacción familiar, sus padres interrumpirán el
servicio de Internet durante dos horas. Dicho tiempo irá
variando de acuerdo a la respuesta del adolescente, es
decir, en la medida que Peter modifique su conducta
inadecuada y se incorpore a la rutina familiar para
volverla más operativa, el tiempo de la interrupción del
Internet disminuirá hasta llegar a cero.

Segundo Caso

Se trata de Blanca, una hembra de 7 años de edad cronológica, cursante del

segundo grado de educación básica, clínicamente sana. Su madre asiste a consulta y
manifiesta que Blanca se rehúsa a bañarse y/o cepillarse los dientes a diario, todas las
mañanas es una pelea con la niña para que se cepille los dientes, y en las tardes
cuando regresa de la escuela hace caso omiso a la instrucción para bañarse, por lo
cual hay que someterla físicamente. También señala su mamá, que dicha conducta se
viene presentando desde hace tres meses cuando nació su hermana menor y por lo
cual ha tenido que disminuir su atención hacia Blanca.

Análisis del Caso:

Triple Relación de Contingencia (TRC)

Estímulos Precedentes
La madre de Blanca
disminuye su atención
hacia la niña y la traslada
a la bebé de tres meses
de edad
Respuesta o Conducta Estímulos Consecuentes
La madre y el padre de
Blanca se rehúsa a
Blanca la someten
bañarse y/o cepillarse los
físicamente para el baño y
dientes a diario
cepillado diario
 Diseño de la Intervención Conductual:

Objetivo Conductual Técnicas de Intervención Conductual

Instaurar en Blanca la Los padres de Blanca aplicarán en el hogar el siguiente
conducta operativa en procedimiento para la modificación de la conducta
déficit de bañarse y blanco:
cepillarse los dientes a Denominación de la técnica: Contrato de contingencia
diario
Se establecerá por escrito un contrato por un mes entre
Blanca y sus padres, dónde se establezca que cada vez
que ella se bañe y/o cepille los dientes de manera
voluntaria, es decir, sin necesidad de someterla, ella
recibirá una de las siguientes recompensas: se le
permitirá, con ayuda, cambiar de ropa a la bebé;
jugarán con ella y sus muñecas por 20 minutos;
ayudará a su mamá a hacer algún postre sencillo y
rápido; paseará con su papá en bicicleta por 15
minutos.

Tercer Caso

Se trata de Roberto, un varón de 10 años de edad cronológica, cursante del cuarto

grado de educación básica, clínicamente sano. Sus padres asisten a consulta y
manifiestan que Robert se rehúsa con frecuencia a hacer las tareas escolares
asignadas para el hogar, como consecuencia recibe malas calificaciones, llamadas de
atención en el diario escolar y citaciones escolares para los padres. Esta situación se
ha estado presentando desde hace aproximadamente mes y medio, luego de no haber
quedado entre los finalistas de los exámenes preliminares para la participación de las
Olimpiadas Matemáticas Regionales.
 Análisis del Caso:

Triple Relación de Contingencia (TRC)

Estímulos Precedentes
Roberto falló en su
participación en los
exámenes preliminares a
las Olimpiadas
Matemáticas Regionales
Respuesta o Conducta Estímulos Consecuentes
Ha obtenido bajo
Roberto se rehúsa con
rendimiento académico y
frecuencia a hacer sus
citaciones escolares para
deberes escolares en casa
los padres

Diseño de la Intervención Conductual:

Objetivo Conductual Técnicas de Intervención Conductual

Aumentar en Roberto la Los padres de Roberto aplicarán en el hogar el
conducta operativa en siguiente procedimiento para la modificación de la
déficit de hacer sus deberes conducta blanco:
escolares en casa Denominación de la técnica: Programa de economía
de Fichas

Este programa de refuerzo sistemático, consiste en

premiar con fichas de póker a Roberto, cada vez que
haga sus deberes escolares en casa. La ficha azul
tendrá un valor equivalente a 100 puntos, la roja 50, la
blanca 20 y la negra 10; de tal manera, que sus padres
le darán una ficha azul cuando haga sus tareas
completas y de manera voluntaria, una ficha roja
cuando las haga completa pero haya que darle la
instrucción o mandato, una ficha blanca si las hizo
completa pero tarde en el día, una ficha negra si hizo
las tareas sin mandato pero incompletas, y no se le
dará ficha alguna cuando no haga las tareas. Roberto
podrá canjear las fichas para obtener los siguientes
 beneficios otorgados por sus padres: 500 puntos para
una entrada en domingo a un parque de diversiones de
un centro comercial, 400 puntos para ver una película
en el cine, 250 puntos para invitar a algún amigo o
amiga a comer helados, y 100 puntos para jugar
durante 2 horas con su Xbox.

Este programa tendrá una duración de dos meses.

Cuarto Caso

Se trata de Alex, un varón de 11 años de edad cronológica, cursante del quinto

grado de educación básica, clínicamente diagnosticado con el síndrome o enfermedad
de Asperger. Sus padres asisten a consulta y manifiestan que Alex cada vez que sale a
manejar bicicleta por la calle de la urbanización y ve a Beatriz también en bicicleta, una
niña vecina de 9 años de edad aproximadamente, la agrede verbalmente diciéndole
que la va a matar si la ve nuevamente en la calle. Los padres de la niña han reclamado
esta situación a los padres de Alex, pues señalan que la niña llega llorando y con
mucho miedo a su casa y no quiere salir nuevamente.

Análisis del Caso:

Triple Relación de Contingencia (TRC)

Estímulos Precedentes Respuesta o Conducta Estímulos Consecuentes
Beatriz presenta conducta
Alex sale a la calle a
Alex presenta agresividad de miedo o temor a salir a
manejar bicicleta y ve a
verbal hacia Beatriz, su la calle y sus padres hacen
Beatriz igualmente
vecina de 9 años reclamos a los padres de
manejando
Alex
 Diseño de la Intervención Conductual:

Objetivo Conductual Técnicas de Intervención Conductual

Extinguir en Alex la Los padres de Alex aplicarán en el hogar el siguiente
conducta no operativa en procedimiento para la modificación de la conducta
exceso de agresividad blanco:
verbal hacia su vecina de 9 Denominación de la técnica: Extinción
años
Se le prohibirá a Alex manejar bicicleta en la calle hasta
tanto no cese con su agresividad verbal hacia Beatriz, lo
cual será evaluado por sus padres, al supervisarlo cada
vez que salga a la calle y Beatriz esté manejando
bicicleta y él no. Deberán tener en cuenta, que es muy
probable que al principio haya un aumento de la
conducta blanco antes de comenzar a reducirse y
finalmente extinguirse.

Quinto Caso

Se trata de Carolina, una hembra de 13 años de edad cronológica, cursante del

séptimo grado de educación básica, clínicamente sana. Su padre asiste a consulta y
manifiesta que la adolescente se escapa del hogar durante las tardes y/o las noches
para verse con un varón de 16 años que vive cerca de su casa. Esta situación ha
estado ocurriendo desde hace aproximadamente un mes, al quedar sola en la casa
hasta las 9 de la noche debido a un cambio de horario en el trabajo de ambos padres
que son enfermeros. Asimismo su padre manifiesta que Carolina le confesó a su
mamá, que ya tuvo relaciones sexuales sin protección con el mencionado chico y que
lo seguirá haciéndolo porque le gusta.
 Análisis del Caso:

Triple Relación de Contingencia (TRC)

Estímulos Precedentes Respuesta o Conducta Estímulos Consecuentes
Carolina se escapa del
Carolina se queda sola en Carolina tiene relaciones
hogar en las tardes y/o
casa hasta las 9 de la sexuales sin protección ni
noches para encontrase
noche consentimiento
con un varón de 16 años

Diseño de la Intervención Conductual:

Objetivo Conductual Técnicas de Intervención Conductual

Extinguir en Carolina la Los padres de Carolina aplicarán en el hogar el
conducta no operativa en siguiente procedimiento para la modificación de la
exceso de escaparse de su conducta blanco:
casa para encontrarse con Denominación de la técnica: Castigo
un varón de 16 años
Cuando los padres de Carolina tengan la certeza que la
adolescente se escapó del hogar para encontrarse con
el varón de 16 años, debe aplicarse inmediatamente el
castigo de restringirle completamente el acceso al
teléfono tanto móvil como fijo, la conexión a la Internet,
quitarle cualquier tipo de mesada, encerrarla en su
cuarto por varias horas, quitarle la televisión y prohibirle
las visitas. Asimismo, deberá ser “regañada” con clama
y sin gritos pero de manera tajante. Posteriormente al
castigo y cada vez que haya oportunidad, los padres la
sacarán de casa y la llevarán con ellos a cualquier
actividad familiar.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

American Psychiatric Association (2014). Guía de Consulta de los Criterios

Diagnósticos del DSM-5. Recuperado de: http://www.cippsvonline
.com/pluginfile.php/5987/mod_resource/content/1/APA%20DSM-5.pdf

Bianco, F. (1991). Educación para padres. Caracas: Editorial C.I.P.V.

Portafolio Psicología Social (2011). Triple Relación de Contingencia. Disponible en:

https://portafoliopsicologiasocial.wordpress.com/tag/triple-relacion-de-
contingencia

Oblitas, L. (2004). ¿Cómo hacer psicoterapia exitosa? Los 22 enfoques más

importantes en la práctica psicoterapéutica contemporánea y de vanguardia.
Cuarta Edición. Bogotá: Psicom Editores