Inteligencias Múltiples

Howard Gardner define la inteligencia como “La capacidad de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en una o más culturas”.

La importancia de la definición de Gardner es doble:

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos saben

intuitivamente y es que la brillantez académica no lo es todo. Cuando la persona se
desenvuelve en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay personas
de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y por el
contrario, hay personas menos brillantes en el colegio que triunfan en el mundo de los
negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios o en los deportes, requiere ser
inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor,
pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero
sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta
hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía
inteligente o no y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy
cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un
esfuerzo inútil.

Al definir la inteligencia como una capacidad, Gardner la convierte en una destreza que se
puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.

Todas las personas nacen con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas
potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio
ambiente, de las experiencias, la educación recibida, entre otras.

Ningún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades
naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente
emocionalmente inteligente.

Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también
hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la
universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
Inteligencia lógica-matemática

Es la capacidad para analizar de manera efectiva y razonar adecuadamente. Se incluye la

sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, funciones y abstracciones. Los tipos de
proceso que se usan al servicio de esta inteligencia son: clasificación, categorización,
inferencia, generalización, cálculo y demostración de la hipótesis. Con base en una serie de
datos, incluso con información incompleta, es capaz de deducir la solución. Se dice de la
gente que piensa con claridad.

La antigua filosofía occidental se basaba en la lógica, a partir de argumentos razonados,

analizaban al ser humano, la justicia, el destino, el porqué de las cosas.

Es la inteligencia que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la que

tienen los científicos. Corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con
lo que la cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.

Las cualidades de las personas con la inteligencia lógica-matemática desarrollada son:

facilidad para resolver problemas lógicos, puzles, son metódicos, realizan tareas de forma
secuencial, tienen la habilidad con el cálculo numérico, encuentran fácilmente patrones y
semejanzas entre objetos o acciones.

Inteligencia lingüística

Es la capacidad para usar el lenguaje de manera efectiva, sea en forma oral o de manera
escrita. Esta inteligencia incluye la capacidad para modificar la sintaxis o semántica,
significados del lenguaje. El lenguaje permite comunicarse. Este ayuda en la supervivencia y
en evolución del ser humano, al poder comunicar los peligros, aconsejar, explicar cómo
alimentarse, trasladar conocimiento de unas personas a otras.

La inteligencia lingüística no se limita únicamente al lenguaje verbal, sino a la capacidad de

comunicarse, saber reconocer sonidos o símbolos y asociarlos a un significado. Con sonidos
se refiere a fonemas de distintos idiomas o símbolos, a distintos tipos de caracteres que
combinados forman una palabra que se asocia a un significado: letras chinas, rusas,
occidentales.

Es la inteligencia que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Algunos
ejemplos de tareas donde entra en juego la inteligencia lingüística son: contar una historia
trasladando al oyente los sentimientos o recreando la misma de la forma más fiel, aprender
varios idiomas, tanto escritos, como hablados, saber explicar un proceso en términos
sencillos, habilidad para convencer a otros (líderes políticos), identificar patrones en el
lenguaje y falacias, usar el lenguaje para informar (locutores), facilidad para recordar
vocabulario y crear estructuras oracionales complejas, uso de conectores y lenguaje
descriptivo (escritores).

Las personas con esta inteligencia desarrollada utilizan ambos hemisferios.

Inteligencia espacial

Es la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial, maniobrar y operar

usando este modelo. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la orientación, la línea,
la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad
de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.

Permite pensar en tres dimensiones, visualizando las formas desde sus distintos ángulos,
esto le permite reconocer una figura por sus formas con independencia de la perspectiva
tomada.

Es muy útil en determinados trabajos y deportes. Por ejemplo, un futbolista debe calcular la
velocidad de sus adversarios y la de sus compañeros para trazar un pase al delantero entre
líneas. Un tenista debe calcular el momento de impacto de la pelota en su raqueta y orientar
ésta de tal forma que se dirija a la zona del campo que quiere.

Las personas que tienen la inteligencia espacial desarrollada pueden: organizar las cajas,
libros y paquetes en un trastero. Mentalmente realizan las combinaciones de distribución de
todos los elementos y eligen la óptima, la que ocupe menos espacio o les permita tener los
más utilizados a mano. Se orientan en los desplazamientos. Visualizan qué caminos tomar y
son capaces de reproducir otra perspectiva que les permita elegir el camino más rápido o el
que les interese. Reconocen formas en distintas posiciones. Interpretan mapas, memorizan y
son capaces de asociar rápidamente los símbolos en dos dimensiones del mapa a los
elementos en tres dimensiones que van identificando. Para solucionar el famoso cubo de
Rubik, es necesario pensar en tres dimensiones y mover determinadas piezas para que no
tengan influencia sobre otras.

Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los
arquitectos o los decoradores. Por ejemplo: el buen sentido de la orientación (marinos,
exploradores); precisa percepción de los espacios y dimensiones de los objetos (arquitectos,
escultores) y gran capacidad para interpretar mapas y gráficas (ingenieros, arquitectos).

Inteligencia musical

Se denomina Inteligencia Musical a la facilidad que tiene una persona para identificar
diversos sonidos y percibir sus elementos (intensidad, dirección, tono, timbre y frecuencia),
así como el poder distinguir un sonido entre otros a la vez.
Las personas que desarrollan su Inteligencia Musical logran una alta capacidad de atención y
concentración, son capaces de identificar un sonido o pieza musical desde sus primeras
notas y reproducirlas respetando sus cualidades sonoras sin dificultad, también son capaces
de conceptualizar el sentido de una melodía así como combinar sus elementos de forma
concreta o imaginaria, creando nuevas formas musicales.

Es la inteligencia más fácilmente identificables y entre sus particularidades se dice que es un

tipo de inteligencia muy poco desarrollado en los sistemas educativos tradicionales, algunos
niños y niñas la desarrollan en clases particulares, pero más que nada guiados por los gustos
musicales de sus padres y madres, y no se realiza una exploración de sus propias
motivaciones musicales.

La persona disfruta y busca ocasiones para escuchar música o sonidos ambientales en el

ámbito del aprendizaje, muestra disposición por explorar y aprender la música, responde a la
música, recopila música e información referente a ella en diferentes formatos, desarrolla la
habilidad para cantar o interpretar un instrumento, disfruta improvisando ritmos y le da
sentido musical a las frases. Naturalmente es la inteligencia de los cantantes, compositores,
músicos, bailarines.

Inteligencia corporal - kinestésica

Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas,

por ende la persona aprende por medio del movimiento y de las experiencias
multisensoriales.

Las habilidades de esta inteligencia comienzan con el control de los movimientos

automáticos y voluntarios y poco a poco logran un desempeño ágil, armónico y competente.
Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los actores y actrices, los cirujanos y los
bailarines.

También existe la habilidad kinestésica expresada en movimientos pequeños, por lo que se

puede admirar esta capacidad en personas que se dedican a la joyería, mecánicos o que se
dedican al cultivo de distintas artesanías y trabajos manuales.

Howard Gardner, dentro de su Teoría de las Inteligencias Múltiples, pone el dedo en la llaga
al mencionar que el tipo de enseñanza tradicional tiene la tendencia de separar la mente del
cuerpo, alejándose del ideal griego que decía: “mente sana en cuerpo sano”, donde la mente
debe ser entrenada para utilizar el cuerpo y el cuerpo debe ser entrenado para responder
expresivamente a las órdenes de la mente.

Es por esto que esta inteligencia se considera como la capacidad de unir el cuerpo y la
mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los
movimientos automáticos y voluntarios y avanza hacia el empleo del cuerpo de manera
altamente diferenciada y competente.

Este tipo de inteligencia corporal Kinestésica incluye la capacidad de unir el cuerpo y la

mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico.

Esta inteligencia sirve para comunicarse de forma no verbal, para practicar juegos o deportes
que impliquen el movimiento corporal y para transformar y crear objetos de distintos
materiales.

Los niños, las niñas y las personas adultas que poseen este modo de conocer el mundo y
manejar los conocimientos, se caracterizan por las siguientes actividades:

 Exploran el entorno y los objetos por medio del tacto y el movimiento.

 Desarrollan su coordinación y sentido del ritmo.
 Aprenden mejor por medio de la experiencia directa y la participación. Recuerdan mejor lo
que han hecho y no lo que han oído, visto u observado.
 Disfrutan de las experiencias concretas de aprendizaje, tales como salidas al campo,
construcción de modelos o participación en dramatizaciones y juegos, montaje de objetos
y ejercicio físico.
 Demuestran destreza en tareas que requieren de empleo de motricidad fina o gruesa.
 Son sensibles y responden a las características de los diferentes entornos y sistemas
físicos.
 Demuestran condiciones para la actuación, el atletismo, la danza, la costura, el modelado
o la digitalización.
 Exhiben equilibrio, gracia, destreza y precisión en la actividad física.
 Tienen capacidad para ajustar y perfeccionar su rendimiento físico mediante la
inteligencia de la mente y el cuerpo.
 Comprenden y viven de acuerdo con hábitos físicos saludables.
 Demuestran interés por carreras como las de atleta, bailarín, cirujano o constructor.
 Inventan nuevas maneras de abordar las habilidades físicas o nuevas como la danza,
deporte u otra actividad física.

Inteligencia intrapersonal

Es la capacidad para formarse un modelo ajustado, verídico de uno mismo y ser capaz de
usarlo para desenvolverse en la vida. Es el conocimiento de uno mismo, con la imagen
precisa. Es tener conciencia de los estados de ánimos interiores, intenciones, motivaciones,
temperamentos, deseos y capacidad para la autodisciplina, auto comprensión y autoestima.
Una de las características principales de la inteligencia intrapersonal es la capacidad para
estar en profundo contacto consigo mismo. Si bien esto puede parecer esencial y básico para
cualquier persona, significa que una persona con este tipo de inteligencia tendrá más
facilidad para contactarse con su interior más fácil que con el exterior, es decir, con otras
personas. De aquí que gran parte de las personas con inteligencia intrapersonal se
caractericen por ser personas tímidas, introvertidas y calladas cuando están expuestas en
grupo.

Esto no quiere decir que no puedan establecer relaciones sólidas con otras personas, sino
que no será su prioridad o no les resultará extremadamente simple como a aquellas
personas con inteligencia interpersonal. Tampoco significa que no puedan desarrollar otro
tipo de inteligencias, pero que la intrapersonal dominará sus personalidades y caracteres de
manera esencial.

Por lo general, las personas con un tipo de inteligencia intrapersonal suelen mostrar
tendencia a realizar por sí mismos sus tareas y obligaciones, obteniendo de esta manera
mejores resultados que trabajando en grupo. También tienen un profundo contacto con sus
sentimientos, emociones y sensaciones, por lo cual pueden ser descritas como personas
altamente sensibles y conscientes del dolor y de la alegría.

Siguiendo lo establecido por Gardner, la inteligencia intrapersonal muestra facilidad para que
una persona desarrolle profesiones en las que las tareas reflexivas son importantes, como: la
filosofía, la sociología, la antropología, la psicología y otras.

Es por ello que se les puede apreciar en los siguientes aspectos:

 Tienen conciencia del rango de sus emociones.

 Encuentran enfoques y medios para expresar sus sentimientos.
 Desarrollan un modelo preciso del YO.
 Se sienten motivadas para establecer y lograr objetivos.
 Establecen y viven de acuerdo con un sistema de valores éticos.
 Sienten curiosidad por “grandes enigmas” de la vida: sentido, importancia y propósito.
 Llevan a cabo un constante proceso de aprendizaje y crecimiento personal.
 Intentan distinguir y comprender las experiencias interiores.
 Reflexionan y extraen conclusiones acerca de la complejidad del ser y de la condición
humana.
 Buscan oportunidades para actualizarse.
 Tienen confianza en los demás.
 Son capaces de trabajar en forma independiente.

Por tanto, es la inteligencia que permite el entendimiento interno de cada persona. No está
asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia interpersonal

Es la inteligencia que se suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o

terapeutas. Es la que permite que alguien sea sociable y logre tener relaciones personales a
largo plazo con los demás, algunas ventajas de ese tipo de inteligencia son:

Las personas en las cuales predomina la inteligencia interpersonal trabajan productivamente

en equipo, por lo que solitariamente no son tan eficaces, pero si cuentan con respaldo y
sinergia en el entorno de trabajo, estas personas disfrutan estando con otras personas y
trabajando en equipo.

Les gusta conocer gente y salir, hablan con cualquier persona y están dispuestos a tener
conversaciones en cualquier sitio, sobre cualquier tema. Por lo que durante las
negociaciones suelen no solo tener buenos resultados, sino que se hacen amigos de su
contraparte, lo que genera uno de los principios de los negocios.

No solo tienen facilidad para generar relaciones con las demás personas, sino que también
comunican efectivamente lo que es básico, por lo cual algunas veces son personas
estrategas y, dada su experiencia a través de los años generando relaciones con otras
personas, suelen reconocer cuando alguien les miente o es honesto.

Por otra parte, estas personas tienen la capacidad para comprender a las demás personas,
reconocer y percibir sus motivaciones, sentimientos, estados de ánimos e intenciones,
respondiendo de manera adecuada.

Capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales, sensibilidad a

las expresiones faciales, la voz y los gestos. Habilidad para responder de manera efectiva a
estas señales en la práctica, como por ejemplo: influenciar a un grupo de personas a seguir
una cierta línea de acción.

Capacidad de involucrar a otras personas, facilidad para las interacciones afectivas, son
personas consejeras, lideresas y líderes político, actores y actrices, vendedores y
vendedoras, maestros y maestras, sociólogos y sociólogas, directores y directoras de
escuela, gerentes, administradores y administradoras.

La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas

determinan la capacidad de dirigir la vida de manera satisfactoria.
Inteligencia naturalista

La inteligencia naturalista es la que se refiere a

la habilidad para discriminar y clasificar los
organismos vivos existentes tanto del ambiente
urbano, suburbano o rural; esto implica
entender el mundo natural y su observación.

Las personas que desarrollan esta habilidad,

son observadoras, les gusta experimentar,
reflexionar y cuestionar sobre su entorno. Este
tipo de inteligencia se puede detectar en la
niñez por su amor a las mascotas y a las
plantas, por la curiosidad por el mundo natural
así como el construido por el ser humano.

Se describe como la competencia para percibir

las relaciones que existen entre varias
especies o grupos de objetos y personas, así
como reconocer y establecer si existen
distinciones y semejanzas entre ellos.

Las personas naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los
miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de
observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora y fauna, y utilizar
productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación
de la naturaleza.

Pero puede ser aplicada también en cualquier ámbito de la ciencia y la cultura, porque las
características de este tipo de inteligencia se ciñen a las cualidades esperadas en personas
que se dedican a la investigación y siguen los pasos propios del método científico.

Algunas características que poseen las personas en esta inteligencia son:

 Las de explorar ámbitos humanos con interés y entusiasmo.

 Aprovechar oportunidades para observar, identificar, interactuar con objetos, plantas o
animales y para encargarse de su cuidado.
 Reconocer patrones entre miembros de una especie o clases de objetos.
 Manifestar deseos de entender cómo funcionan las cosas
 Demostrar interés por las carreras de biología, ecología, química, zoología, ingeniería
forestal o botánica.
 Desarrollar nuevas taxonomías, teorías acerca de los ciclos vitales o revelar nuevos
patrones e interconexiones entre objetos o sistemas

Inteligencia tecnológica

La teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, ha supuesto un

cambio en las prácticas docentes para adaptar el proceso de aprendizaje a cada una de las
capacidades identificadas por esta teoría: Lingüística, Lógico-Matemática, Corporal-
kinestésica, Visual, Musical, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista.

Por otro lado, la irrupción de la tecnología tanto en las aulas como en los hogares, ha
propiciado que las personas estudiantes utilicen múltiples alternativas para expresarse,
explorar su entorno y profundizar en sus aprendizajes. Es por ello que las personas docentes
se deben actualizar y capacitar en las diferentes herramientas tecnológicas que se utilizan en
los procesos de enseñanza.

Estrategias para el desarrollo de las inteligencias múltiples

Como y se ha dicho, la persona docente no debe encasillar el aprendizaje de las personas

estudiantes a lo lingüístico y a lo lógico, tiene que ir más allá y aplicar estrategias donde el
estudiantado crea su aprendizaje motivado por su forma de aprender o por las inteligencias
que han desarrollado o potencialmente desarrollarán. La persona docente debe tener en
cuenta esto en su planeamiento; sin embargo, eso no significa que tenga que elaborar ocho
planeamientos, es adaptarlo al contexto de las personas estudiantes y tomar en cuenta las
fases del planeamiento didáctico, en cuanto a lo que tiene que prever, seleccionar, organizar,
ejecutar, evaluar, y de nuevo analizar si funcionó y qué debe mejorar o replantear.

Es por ello, que la persona docente debe reflexionar en su accionar educativo e ir más allá
para lograr en el estudiantado un aprendizaje significado; que las personas estudiantes
encuentren significado a lo que aprenden y lo puedan poner en práctica en su vida futura y
en la sociedad.

Por lo anterior, es importante establecer algunas actividades y estrategias didácticas que

estimulen el aprendizaje de las personas estudiantes con base en sus inteligencias y generar
un aprendizaje más acorde a su realidad.

Estrategias para inteligencia lingüística

A continuación se presentan algunas actividades y estrategias que pueden ser útiles en el

proceso de aprendizaje de las personas estudiantes.

Para la inteligencia lingüística se pueden utilizar:

 Investigaciones reflexivas acompañadas con exposiciones orales, consulta en libros y
revistas físicos y virtuales con el objetivo de que puedan citar autores e incorporar sus
citas en otros contextos.
 Lluvias de ideas con las personas estudiantes para generar ideas originales en un
ambiente relajado para promover el diálogo y el debate.
 Juegos con palabras como (páreme la mano), crucigramas, sopas de letras, el ahorcado.
 Lectura en voz alta de cuentos, narraciones, poemas, trabalenguas.
 Llevar un diario personal o jugar al reportero donde se tenga que narrar la escena con
varios detalles.

Estrategias para la inteligencia lógica - matemática

En la inteligencia lógica matemática se pueden aplicar actividades como:

 Problemas escritos para que las personas estudiantes puedan interpretarlos en una
ecuación.
 Demostraciones científicas.
 Ejercicios gráficos de operaciones con elementos (para las primeras etapas).
 Juegos de armar elementos como el cubo de rubik, rompecabezas, Sudoku.
 Simulaciones y prácticas de compra y venta de artículos.
 Juegos de lógica como ajedrez y damas

Estrategias para la inteligencia espacial

En la inteligencia espacial se pueden aplicar actividades como:

 Usar esquemas para agrupar información.

 Mapas para llegar a un punto específico.
 Manejo de planos, dibujos en 3D, pintura artística.
 Isometrías.
 Imaginar, graficar y describir un escenario.

Estrategias para la inteligencia corporal - kinestésica

Es la inteligencia que utiliza el cuerpo para realizar actividades o resolver problemas, para lo
cual se recomienda:

 Actividades relacionadas con la expresión corporal, teatro, danza, artes marciales.

 Integrar la representación teatral de una obra que estén leyendo en clase.
 Manualidades, artes plásticas y estéticas relacionadas con un tema.
 Participación de estudiantes en concursos de libro leído, poemas o declamaciones donde
utilice su lenguaje y cuerpo para expresarse. Así mismo se recomienda la técnica del
socio drama, dramatización y juego de roles.

Estrategias para la inteligencia musical

En la inteligencia musical se pueden aplicar actividades como:

 Incorporar la música mientras se trabaja en algún proyecto.

 Hacer la imitación de su cantante favorito.
 Sacar la letra de una canción que les guste.
 Inventar la música y la letra de una canción.

Estrategias para la inteligencia naturalista

En la inteligencia naturalista se pueden aplicar actividades como:

 Salir de excursión y paseos.

 Sembrar una huerta en la escuela con la participación de las personas estudiantes.
 Ejercicios y juegos de relajación al aire libre.
 Cuidado de una mascota.
 Ejercicios de observación donde se pide a las personas estudiantes que busquen en un
bosque elementos que se están estudiando, por ejemplo un tipo de hoja, una planta, entre
otros.
 Programas de reciclaje para la protección del medio ambiente.

Estrategias para la inteligencia interpersonal

Es la inteligencia que permite entender a las demás personas, de ahí la importancia de:

 Trabajar en grupo donde cada persona pueda expresarse y aportar algo nuevo.
 Juegos donde se requieran varias personas participantes y donde se requiera jugar en
parejas.
 Ejercicios de diálogo y rescatar los valores de otras personas.
 Actividades de venta y promoción de un producto.
 Actividades comunitarias y de solidaridad con personas de escasos recursos.

Estrategias para la inteligencia intrapersonal

Permite el entendimiento interno de cada persona, para lo cual se pueden utilizar:

 Actividades de relajación, meditación, oración y yoga.
 Trabajos como: ¿Quién soy yo? Donde la persona estudiante pueda explayarse, auto
describiéndose y resaltar sus valores más importantes.
 Ejercicios de motivación y proyección personal y profesional.
 La autoevaluación. En este sentido, la persona docente debe trabajar mucho los valores
de responsabilidad, compromiso, sinceridad y autocontrol.

Estrategias para la inteligencia tecnológica

Es importante tener en cuenta que las tecnologías de la información y comunicación han

tenido un auge importante en los procesos de aprendizaje de las personas estudiantes, como
cultura de masas en la educación, por tanto es recomendable integrar en el aula las
actividades siguientes para estimular esta inteligencia:

 Juegos on-line para reforzar cada asignatura.

 Uso de redes sociales educativas con las debidas precauciones.
 Uso de Ipads, Ipods, Radio, Televisión, pizarras interactivas.
 Simuladores educativos para recrear escenarios.
 Laboratorios y museos virtuales.
 Uso de Mapas digitales, editores de video, entre otros.
 Blogs, wikis, plataformas virtuales, software, entre otros.