INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER
Nuestra sociedad se caracteriza por fomentar las capacidades intelectuales de sus
ciudadanos desde su infancia, haciendo hincapié en la obtención de altas notas académicas,
las cuales serán un trampolín para alcanzar el ingreso en universidades prestigiosas,
obtener una beca estudiantil y por lo tanto, optar a los mejores yremunerados puestos
ejecutivos en importantes empresas transnacionales. En contraste, aquellos quienes no
obtenemos estos niveles académicos altos o al menos aceptables a nivel social, están más
propensos a ser considerados “inferiores” y despertar bajas expectativas de éxito laboral
por su entorno social.
Dicha concepción de las capacidades del individuo, ha resaltado por lo tanto, el valor que el
sujeto obtiene en su prueba de Coeficiente Intelectual, reduciendo de manera arbitraria
para muchos colegiados, toda posibilidad de Éxito o Fracaso en la vida del sujeto a un simple
valor numérico, en el que sin duda, a mayor valor del CI, mayor capacidad de éxito y
viceversa.
En contraste con esta concepción instaurada en la sociedad desde hace ya varias décadas,
en 1983, el doctor y profesor en Psicología y Ciencias de la Educación en la Universidad de
Harvard, Howard Gardner, publica su libro “Estructuras de la Mente”, donde plantea la
teoría de que la inteligencia es en realidad un conjunto de distintas y diferenciadas
inteligencias, logrando identificar hasta ocho tipos de inteligencias distintas entre sí y con
su propia e independiente evolución del resto: Lógica Matemática, Lingüística, Espacial,
Naturalista, Musical, Cenestésico-Corporal, Intrapersonal e Interpersonal.
Ψ LÓGICA MATEMÁTICA:
Habilidad para establecer cadenas de razonamiento, establecimiento de relaciones lógicas,
afirmaciones, proposiciones e identificar patrones de funcionamiento en la resolución de
problemas, entre otros. Destacan en este campo: Matemáticos, ingenieros, contadores,
personajes como Albert Einstein, Stephen Hawking, etc.
Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en
bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo
para detectar cuán inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el
razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar
este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática
se tiene.
Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia
y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas, académicos,
ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.
Ψ LINGÜÍSTICA:
Facilidad para la construcción de oraciones, utilización adecuada de palabras según su uso
y sonidos, además de una gran flexibilidad para utilizar el lenguaje en distintas modalidades
y estilos (Retórica, mnemónica, explicación y metalenguaje). Destacando en esta
inteligencia: poetas, escritores, oradores, novelistas, etc.
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a
todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos
comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral,
sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística
superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos,
escritores, poetas, periodistas…
Ψ ESPACIAL:
Habilidad para visualizar objetos desde distintas perspectivas, así como para manejar los
espacios, planos y mapas, percibiendo imágenes externas e internas, recreándolas,
transformándolas o modificándolas, así como producir o decodificar información gráfica. Se
incluyen en este campo: Arquitectos, pintores, escultores, pilotos, etc.
Los niños que destaquen en Inteligencia Espacial, se adaptan con más facilidad a la
información cuando esta se presenta a través de mapas mentales y conceptuales, croquis y
esquemas.
La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes
perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los
ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…).
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les
permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido
personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos,
diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…
Ψ NATURALISTA:
Habilidad para identificar, clasificar y utilizar los organismos, objetos y plantas existentes en
la naturaleza. Incluye habilidades de observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento del entorno. Destacan en esta área: Biólogos, botánicos, ecologistas,
personajes como Charles Darwin, etc.
Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los
aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o
fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las
Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró
necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la
supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la
evolución.
Hay que señalar que aunque para Gardner este tipo de inteligencia se desarrolló para
facilitar el uso creativo de los recursos que nos brinda la naturaleza, actualmente su uso no
solo se limita a los entornos en los que no hay construcciones humanas, sino que estos
últimos también podrían ser "explorados" de la misma forma.
Ψ MUSICAL:
Facilidad para la comprensión del ritmo, melodía y tono en la construcción y apreciación
musical. Destacan en inteligencia musical: Cantantes, músicos, compositores, directores de
orquesta, etc.
La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos
elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe
una inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y
composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y
perfeccionarse.
No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos
capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
Ψ CENESTÉSICO-CORPORAL:
Habilidad para manejar el cuerpo con destreza en la realización de movimientos en función
del espacio físico en la expresión de ideas y sentimientos, así como en el manejo de objetos
con agilidad y el uso de las manos para transformar elementos. Incluimos en este campo:
Futbolistas, gimnastas, artesanos, cirujanos, coreógrafos, etc.
Podemos fomentar esta inteligencia en los niños con la práctica constante en distintas
disciplinas deportivas y artísticas donde se destaque la expresión corporal.
Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para
expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las
culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por
otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia
corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y
hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera
racional sus habilidades físicas.
Ψ INTRAPERSONAL:
Capacidad que tiene el sujeto para conocer y explorar su mundo interno (Emociones,
sentimientos, fortalezas, debilidades, etc): Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y
la autoestima. Resaltan en esta inteligencia: Freud, Jung, psicólogos, filósofos, etc.
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender
y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las
emociones y del foco atencional.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus
sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos. Según Gardner, esta
inteligencia también permite ahondar en su introspección y entender las razones por las
cuales uno es de la manera que es.
Por otro lado, tanto saber distanciarse de la situación para desdramatizar eventos con un
impacto emocional negativo como saber identificar los propios sesgos de pensamiento son
herramientas muy útiles tanto para mantener un buen nivel de bienestar como para rendir
mejor en diferentes aspectos de la vida.
Ψ INTERPERSONAL:
Capacidad para identificar y regular las emociones y sentimientos derivados de las
relaciones entre las personas y sus grupos, con sensibilidad a expresiones faciales, voz,
gestos y lenguaje corporal. Podemos incluir en esta área: Líderes, políticos, vendedores
natos, actores, Nelson Mandela, etc.
Podemos fomentar esta inteligencia en niños al direccionarlos para que trabajen en equipo
con sus compañeros de clases.
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas
más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite
interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá de el
contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para
empatizar con las demás personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos.
Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta
más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores,
psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en
este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples
LIBRO DIARIO
El Libro Diario o Libro de cuentas es un libro contable donde se registran, día a día, los
hechos económicos de una empresa. La anotación de un hecho económico en el libro diario
se llama asiento o partida; es decir, en él se registran todas las transacciones realizadas por
una empresa.
Los asientos o partidas son anotaciones registradas por el sistema de [partida doble] y
contienen entradas de [débito] en una o más [cuenta|cuentas] y de [crédito] en otras
cuentas de tal manera que la suma de los débitos sea igual a la suma de los créditos. Se
garantiza así que se mantenga la [ecuación de contabilidad]. Así mismo pueden existir
documentos contables que agrupen varios asientos y estos a su vez sean asignados a
diferentes cuentas contables.
Dependiendo del SIC (sistema de información contable), algunos asientos son automáticos
y pueden utilizarse en conjunción con los asientos manuales para el mantenimiento de
registros. En tal caso, el uso de asientos manuales puede limitarse a actividades no
rutinarias y otros ajustes. De igual forma, en la mayoría de los sistemas los registros o
asientos manuales son aquellos creados por un usuario (modificar monto en una nota de
crédito) y los automáticos son los generados propiamente por el sistema (cálculo
automático de valor de impuesto).
El libro diario se tiene que llevar por ser un libro principal, decretado así en el [código de
comercio].
COMO SE APLICA EN CONTABILIDAD
Un libro mayor de contabilidad es una herramienta contable que se usa para crear un
registro del flujo de efectivo de una organización o un individuo. Puede ser simple o
complejo, dependiendo de la cantidad de datos analizados. Se puede guardar en un formato
tradicional de papel o en un soporte informático. Decide el nivel de detalle que quieres usar
para el registro de tus datos de flujo de efectivo. Si quieres hacer un seguimiento sólo de
los ingresos y los gastos de efectivo, necesitarás una columna para la fecha, dos columnas
para el movimiento de efectivo y una para el saldo actual. Si quieres clasificar los ingresos y
los gastos, necesitarás más columnas en tu mayor. Generalmente, querrás tener al menos
dos columnas de clasificación para el dinero recibido y varias columnas para clasificar los
gastos. Uno de los propósitos de la función contable es el de mostrar claramente el flujo de
efectivo para un período específico de tiempo. Mayor cantidad de clasificaciones mostrarán
un panorama más claro de los movimientos de efectivo.
PARA QUE SE UTILIZA
Es un documento que regristra de forma cronológica las transacciones económicas que
una empresa realiza. Estas transacciones están relacionadas con la actividad principal de la
firma.
Las operaciones se contabilizan mediante asientos contables, según se vayan
produciendo.
Esta contabilización se debe ir recogiendo día a día; o en periodos no superiores a un mes
en caso de que las actividades se hayan ido recogiendo en otros documentos.
Sistema nervioso
El sistema nervioso es un conjunto organizado de células especializadas en la conducción de señales
eléctricas. La célula básica del sistema nervioso de todos los animales es la neurona. Las neuronas
tienen la función de coordinar las acciones de los animales por medio de señales químicas y
eléctricas enviadas de un lugar a otro del organismo.34 La mayor parte de los animales pluricelulares
tienen sistemas nerviosos con características básicas similares, aunque con grado de complejidad
muy variable. Únicamente carecen de él los animales que no tienen tejidos y órganos bien
diferenciados, como los poríferos (esponjas), placozoos y mesozoos.5678910
El sistema nervioso capta estímulos del entorno (estímulos externos) o señales del mismo organismo
(estímulos internos), procesa la información y genera respuestas diferentes según la situación. A
modo de ejemplo podemos considerar un animal que a través de las células sensibles a la luz de
la retina capta la proximidad de otro ser vivo. Esta información es transmitida mediante el nervio
óptico al cerebro que la procesa y emite una señal nerviosa que a través de los nervios motores
provoca la contracción de ciertos músculos con el objetivo de desplazarse en dirección contraria al
peligro potencial.1 La rapidez de respuesta que proporciona el sistema nervioso diferencia a la
mayoría de los animales (eumetazoa) de otros seres pluricelulares de respuesta motriz lenta que no
lo poseen como los vegetales, hongos, mohos o algas.
DIVERSIDAD CULTURAL EN AMÉRICA LATINA
La diversidad de orígenes de la población latinoamericana se manifiesta en la diversidad cultural.
Se hablan varias lenguas , y los países cuentan con un rico patrimonio artístico y cultural que
refleja esa variedad.
Los países y las lenguas de los pueblos originarios
En muchos países se hablan lenguas de los pueblos originarios. Por ejemplo el quechua que es el
idioma de los Incas que se sigue usando en Ecuador , Bolivia , en partes de
Perú y en Argentina pero en menor medida. En Bolivia son lenguas oficiales el español , el quechua
y el aimara. El guaraní es junto con el español la lengua oficial de Paraguay. En Paraguay mas de 3
millones de personas lo hablan , lo mismo sucede en México y en Guatemala donde las lenguas
originarias tienen muchos hablantes.
La diversidad de idiomas
Los países de América del sur y central tienen un idioma en común, ese idioma es el español. El
español predomina desde México en el norte , hasta Chile y la Argentina en el sur. El español y el
portugués derivan del latín.
Lenguas indígenas en América Latina
En 2011 unicef presento el atlas sociolingüístico de pueblos indígenas en América Latina. En el se
destacaba que en la religión se hablaban 420 lenguas aborigenes , de las cuales el 20% eran
idiomas transfronterizos que se utilizan en 2 o más países. Pero serca de un quinto de los pueblos
originarios en América Latina a dejado de hablar su lengua. Aunque existen muchas lenguas que
aún tienen un numero importante de hablantes.
La expresión América Latina comprende una realidad sumamente compleja, donde se dan casi por
igual las diversidades y similitudes. De ahí que si se pone el acento en las diferencias y
regionalismos, es posible negar la existencia de América Latina y de la unidad esencial que brota
de su misma diversidad. Si seguimos esa línea, se llega a afirmar que no existe una América Latina,
sino tantas como países o subregiones la componen, por lo que cualquier pretensión de reducirla a
una sola entidad no es más que aceptar, a sabiendas, un mito o una ficción.
El concepto de Nación fue acuñado en Europa. En sus orígenes, esto es en los primeros siglos de la
Edad Media, careció de connotaciones políticas y más bien aludía al origen de las personas y los
pueblos. Se hablaba así de la “nación inglesa”, de la “nación francesa”, etc.
2La escisión de la Cristiandad hacia el Siglo XVI por efecto de la Reforma protestante, más la crisis
de los poderes imperiales, desembocó en el surgimiento en una serie de “naciones”, esta vez
vinculadas políticamente a centros de poder encarnados en los príncipes. Más tarde, y por obra
de la Revolución francesa, surge el concepto de soberanía nacional asumida por el propio pueblo
frente a la soberanía de los reyes. La colectividad nacional soberana es desde entonces
identificada con la universalidad de los ciudadanos.
3Como puede verse, el surgimiento del “Estado-Nación” fue en Europa el producto de un largo y
lento proceso histórico, en el cual el Estado, entidad jurídica, se ajustó a la Nación, fenómeno de
carácter socio-cultural. En cambio, en nuestro continente, las Naciones surgieron como
consecuencia de la acción de los próceres y caudillos de la Independencia. Algunos “estados-
naciones”, como Bolivia, por ejemplo, fueron el producto de la voluntad de un líder (en este caso,
del propio Libertador Simón Bolívar) o del fraccionamiento provocado por los localismos
(Sarmiento decía que en Centroamérica hicimos una República de cada aldea).
4Pero mientras en Europa el Estado se acopló a la Nación, en América Latina el Estado se creó
antes que la Nación estuviera plenamente forjada. Y esto no sólo es válido en relación con
nuestros “estados-naciones”, sino también en relación con la llamada “nacionalidad
latinoamericana”, que en todo caso es un concepto en proceso de formación.
