La Teoría de las Inteligencias Múltiples, propuesta por Howard Gardner en la década

de 1980, ha revolucionado la concepción tradicional de la inteligencia al argumentar que no

se puede reducir la capacidad cognitiva humana a un único tipo de inteligencia medida por
pruebas estandarizadas. En lugar de ello, Gardner propuso la existencia de múltiples formas
de inteligencia, cada una de las cuales representa una capacidad cognitiva única y autónoma.
Según Gardner, las inteligencias múltiples son habilidades independientes que
permiten a los individuos resolver problemas, crear productos y ofrecer servicios de manera
efectiva en un entorno cultural y social específico. Hasta el momento de la formulación de
su teoría, la inteligencia había sido predominantemente evaluada a través de pruebas de
cociente intelectual (CI), que se centraban principalmente en habilidades lingüísticas y
lógico-matemáticas. La Teoría de las Inteligencias Múltiples propone que estas capacidades
representan solo dos de las muchas formas de inteligencia presentes en la diversidad humana.
Gardner conceptúa la inteligencia como la capacidad para resolver problemas o crear
productos valiosos en una o más culturas. De esta manera, identifica diversos tipos de
inteligencia según diferentes campos de expresión, tales como intelectuales, artísticos, físicos
o sociales:

 Inteligencia lingüística-verbal: Se refiere a la habilidad para utilizar eficazmente las

palabras, manipulando la estructura y sintaxis del lenguaje, así como aspectos
fonéticos, semánticos y prácticos. Está más desarrollada en aquellos individuos que
disfrutan de la escritura, la lectura, juegos de palabras y la adquisición de otros
idiomas.
 Inteligencia física-kinestésica: Implica la capacidad de expresar ideas y
sentimientos a través del propio cuerpo, destacando en coordinación, equilibrio,
destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad. Se observa en personas hábiles en deportes,
danza, expresión corporal y construcciones con diversos materiales, así como en
aquellos competentes en la ejecución de instrumentos musicales.
 Inteligencia lógico-matemática: Se refiere a la capacidad de manejar números,
relaciones y patrones lógicos eficazmente, así como otras funciones y abstracciones
de este tipo. Aquellos que la han desarrollado analizan fácilmente planteamientos
matemáticos y problemas, mostrando entusiasmo por cálculos numéricos, estadísticas
y presupuestos.
 Inteligencia espacial: Hace referencia a la habilidad para apreciar con precisión la
imagen visual y espacial, representando gráficamente ideas, color, línea, forma y
figura. Se evidencia en individuos que aprenden mejor a través de gráficos y
comprenden planos, croquis y mapas de manera excepcional.
  Inteligencia musical: Consiste en la capacidad para percibir, distinguir, transformar
y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Quienes manifiestan esta
inteligencia se sienten atraídos por sonidos naturales y melodías, disfrutando al seguir
el compás con el pie o al crear ritmos golpeando objetos.
 Inteligencia interpersonal: Se relaciona con la habilidad para distinguir y percibir
estados emocionales y signos interpersonales en otros, respondiendo de manera
efectiva a estas acciones. Se observa en individuos que disfrutan del trabajo en grupo,
son convincentes en negociaciones y muestran empatía hacia sus compañeros.
 Inteligencia intrapersonal: Implica la habilidad de introspección, actuar
consecuentemente basándose en este conocimiento, tener una autoimagen precisa y
capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio. Quienes manifiestan esta
inteligencia son reflexivos, razonan acertadamente y a menudo ofrecen consejos a sus
pares.
Aunque Gardner inicialmente propuso siete inteligencias, en su obra "La inteligencia
reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI," sugiere la posible existencia de
tres más, las cuales están en proceso de definición exacta, pero se exponen debido a su
relevancia en el mundo actual:
 Inteligencia naturalista: Se refiere a la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar
elementos del entorno, como objetos, animales o plantas, en ambientes urbanos,
suburbanos o rurales. Incluye habilidades de observación, experimentación, cuidado,
reflexión y valoración del estado del entorno.
 Inteligencia espiritual: Implica una preocupación por cuestiones cósmicas o
religiosas, el logro de un estado del ser y el impacto de las acciones en los demás.
Engloba la capacidad de trascendencia humana, el sentido de lo sagrado y
comportamientos éticos.
 Inteligencia existencial: Se entiende como el aspecto cognitivo de lo espiritual, la
inquietud por cuestiones "esenciales", y la capacidad de situarse en relación con las
facetas más extremas del cosmos y con características existenciales de la condición
humana.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples ha tenido un impacto significativo en la
educación al reconocer y valorar las diversas habilidades y talentos presentes en los
estudiantes. En lugar de medir la inteligencia de manera estandarizada, Gardner sugiere que
los educadores deben adaptar sus métodos para abordar las fortalezas individuales de cada
estudiante, fomentando así un aprendizaje más significativo y personalizado.
No obstante, la teoría también ha recibido críticas. Algunos argumentan que las
inteligencias propuestas por Gardner no son totalmente independientes y que existe una
correlación significativa entre ellas. Además, la falta de evidencia empírica sólida ha llevado
a cierto escepticismo en la comunidad científica.
En conclusión, la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner ha
desafiado la noción tradicional de inteligencia al proponer la existencia de diversas formas
de habilidades cognitivas. Aunque ha generado debates y críticas, su influencia en la
educación ha llevado a una mayor apreciación de la diversidad de talentos y ha impulsado
enfoques educativos más personalizados y centrados en el estudiante.

Bibliografía
Marquez, L. (16 de Mayo de 2006). Atención a la diversidad en la escuela. Obtenido de Atención a
la diversidad en la escuela:
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/csengui/85-2/

Regader, B. (29 de Mayo de 2015). Psicologia y mente. Obtenido de Psicologia y mente:

https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner