Proyectos Didácticos Nota Periodística

1
Gobierno del Estado de Veracruz

Cuitláhuac García Jiménez
Gobernador Constitucional del Estado
Zenyazen R. Escobar García
Secretario de Educación
Maritza Ramírez Aguilar
Subsecretaria de Educación Básica
Félix Guillermo López Rivera
Coordinador Académico de Educación Básica
Ana Laura García Calvillo
Directora General de Educación Primaria Federalizada
Nanyelly Teresa Saldívar Sobrevilla
Directora General de Educación Primaria Estatal
Juana De la Cruz Priciliano

Sudirectora Técnica Primaria Estatal
María De Jesús Azamar Escobar
Sudirectora Técnica Primaria Federalizada
Gabriela López Rodríguez

Karina Rivera Azuara
Adriana López Pretelín
Edgar Ignacio Koyoc Vera
Fernando Ramírez Aguayo
María Antonia Hernández Woo
Emmanuel Anell Montiel
Bernardo Hernández Martínez
Olivia Badillo Carrera
Rosalía Gómez Martínez
Judith Morales Rentería
María Magdalena Martínez Prior
Loira Aziyade Bibiano Morales
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María de la Paz Torres Serrano
Yarick Ruiz Betancourt
Salvador Mancilla Ortiz
Sara Ruth Devia Ochoa
Equipo Técnico Pedagógico
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 7
PROYECTO 4 ¡Explorando el mundo que nos rodea! ............................................................... 8
Sesión 1 ........................................................................................................................................... 11
Sesión 2 ........................................................................................................................................... 15
Sesión 3 ........................................................................................................................................... 19
Sesión 4 ........................................................................................................................................... 23
Sesión 5 ........................................................................................................................................... 28
Integro mis aprendizajes ............................................................................................................... 31
Autoevaluación ............................................................................................................................... 31
Anexos ............................................................................................................................................. 33
Referencias ..................................................................................................................................... 35
PROYECTO 4 ¡Al día con las noticias! 4° .................................................................................. 37
Sesión 1 ........................................................................................................................................... 38
Sesión 2 ........................................................................................................................................... 45
Sesión 3 ........................................................................................................................................... 49
Sesión 4 ........................................................................................................................................... 55
Sesión 5 ........................................................................................................................................... 61
Integro mis aprendizajes ............................................................................................................... 67
Autoevaluación ............................................................................................................................... 68
Referencias ..................................................................................................................................... 69
PROYECTO 4 “Escribiendo en el tiempo” 6° ............................................................................. 71
Sesión 1 ........................................................................................................................................... 72
Sesión 2 ........................................................................................................................................... 77
Sesión 3 ........................................................................................................................................... 82
Sesión 4 ........................................................................................................................................... 86
Sesión 5 ........................................................................................................................................... 91
4
Autoevaluación ............................................................................................................................... 94
Referencias ..................................................................................................................................... 95
PROYECTO 4 “Mi boletín informativo escolar” 6°..................................................................... 98
Sesión 1 ........................................................................................................................................... 99
Sesión 2 ......................................................................................................................................... 105
Sesión 3 ......................................................................................................................................... 118
Sesión 4 ......................................................................................................................................... 123
Sesión 5 ......................................................................................................................................... 129
Autoevaluación ............................................................................................................................. 133
Anexos ........................................................................................................................................... 134
Referencias ................................................................................................................................... 135
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PRESENTACIÓN
Estimado alumno/alumna de tercer grado de educación primaria:
Sabemos que no ha sido sencillo estar alejado de tus compañeros y maestros de tu escuela,
con quienes seguramente convivías y aprendían juntos. Reconociendo la complejidad para
desarrollar tus tareas en tiempo de pandemia, hemos preparado este material para que lo
uses durante el periodo Extraordinario de Recuperación de Aprendizajes, con el propósito
de repasar los temas que necesitarás para comenzar este nuevo ciclo escolar con mucha
seguridad. El material está conformado por cinco sesiones, a su vez, cada sesión está
integrada por un conjunto de actividades relacionadas con otras asignaturas para que, a
través de dibujar, colorear, escribir y observar imágenes, se amplíen tus conocimientos. La
intención es que recuerdes y pongas en práctica lo que aprendiste en el grado anterior, a
través de actividades sencillas y relacionadas con otras asignaturas, con temas importantes
para la construcción de nuevos saberes.
Tú maestro o maestra te indicará en dónde deberás usar este material: a veces será en el
salón de clases y a veces en tu casa. También te señalará que actividades realizarás día a
día, lo importante no es terminar rápido, sino recordar y recuperar tus saberes previos que
te permitirán dan respuesta sin ningún problema.
Lee con atención las instrucciones de cada actividad.
Ordenarás un instructivo que será tu producto final, que recupera lo que aprendiste en el
desarrollo de las actividades de las sesiones.
¡Te deseamos mucho éxito en el desarrollo de las actividades!
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PROYECTO 4 EDUCACIÓN PRIMARIA. TERCER GRADO
¡EXPLORANDO EL MUNDO QUE NOS RODEA!
Vamos a conocer los iconos que te guiarán en el desarrollo de las actividades.
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Lee con atención cada una de las instrucciones de tu proyecto.
¡Hola, esta semana te convertirás en un explorador del

mundo!
Mis amigos y yo te invitamos a que descubras todos los

secretos del entorno que te rodea, para que al final puedas
compartir con todos en casa tus resultados, por medio de una
conferencia como producto final.
¿Aceptas el reto?
Aquí encontrarás algunas actividades donde

descubrirás cosas sobre ti y tu entorno,
observarás, investigarás, tomarás notas,
entrevistarás personas, entre otras cosas más.
Para iniciar, ¿sabes qué hacen los exploradores?
Aquí te compartimos algunos secretos y consejos para ser un explorador, procura

seguir todas las instrucciones:
1. Observar en todo momento y prestar mucha atención a lo que sucede a tu

alrededor.
2. Seguir las instrucciones de cada una de las actividades y tomar nota de tus
descubrimientos.
3. Compartir tus descubrimientos con tu familia y si es posible con tus

compañeros y maestro.
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Recordemos que nos encontramos en medio de una pandemia y las investigadoras
e investigadores también se cuidan, por lo que al realizar tus investigaciones te
recomendamos seguir las medidas de prevención del coronavirus.
Ahora que estamos listos y bien informados, ¡empecemos!
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Sesión 1
Lo que aprenderé: Describirás los cambios en la naturaleza a partir de lo que

observas en el día y la noche. También buscarás información sobre lo que sucede en tu
entrono y realizarás notas sobre lo investigado y seleccionado en diversas fuentes.
Lo que voy a necesitar: Cuaderno y lápiz
La naturaleza está por todos lados. El mundo natural se ha

formado a lo largo de miles y miles de años. El cielo, las plantas,
los animales, los ríos, los mares, las montañas, todo forma parte
de este mundo tan diverso como fascinante. ¿Lo has observado?
¡Te invitamos a descubrirla dentro de tu casa!
Actividad 1
El cielo siempre está ahí, tan hermoso, inmenso y maravilloso.
Hay tanto para ver en él, pero a veces estamos apurados o apuradas y no nos
detenemos a observarlo.
Sin embargo, estos días que tenemos un poquito más de tiempo en casa son una
buena oportunidad para voltear a mirarlo en detalle y redescubrirlo.
Pregunta a los adultos ¿desde qué lugar de la casa se puede ver mejor el cielo?
¿Listos?, si ya encontramos el lugar perfecto, es hora de ponerse cómodas y

cómodos para detenerse y poder dedicarle un rato a mirarlo.
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Puedes observarlo en distintos momentos y ver qué diferencias
encuentras: ¿Qué colores se ven?, ¿hay nubes?, si las hay, ¿qué formas
tienen?
Si lo miras con alguien más, observen entre ustedes para comparar y

comprobar si ven lo mismo o si ven diferencias.
¿Y la noche?, ¿se puede ver la luna?, ¿qué forma tiene?, ¿está siempre
en el mismo lugar?, ¿hay estrellas?, ¿se ven todas iguales o algunas son
más brillantes?, ¿alguna estrella parece moverse o cambia la intensidad
de su luz?
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Actividad 2
En este espacio puedes dibujar o escribir lo que encontraste, además de lo que más
te llame la atención o lo que especialmente te guste del cielo de día y de noche.
1. Día 3. Noche
2. Día 4. Noche
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Actividad 3
Pregunta a tu familia sobre ¿qué cosas han observado en el cielo durante la noche
y el día? y pídeles que te platiquen sobre ellos, incluso si es posible busquen
imágenes o dibujen para que puedas reconocerlos mejor.
Pregúntales también ¿cuál prefieren y por qué?, escucha atentamente,

seguramente puedes coincidir con ellos.
Actividad 4
Busca información en libros, revistas o alguna otra fuente que tengas a tu alcance
sobre lo que podemos ver en la noche y el día, así como si es posible que cambien
durante el año.
Agrega a tus anotaciones algunas de las cosas que te han platicado sobre el día y
la noche.
Si quieres también puedes agregar algunas del siguiente cuadro.
Preguntas para exploradoras y exploradores con mucha imaginación…

¿Alguna vez te imaginaste viajar a la luna?, ¿con quién te gustaría ir?, y si pudieras
viajar a otro planeta, ¿a dónde irías?, ¿qué llevarías?
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Sesión 2
Lo que aprenderé: Describirás los cambios en la naturaleza a partir de lo que observas

en el día y la noche. También realizarás notas sobre lo investigado y seleccionado en
diversas fuentes.
Lo que voy a necesitar: Cuaderno, lápiz, hojas blancas o de cuaderno, engrapadora,

hilo y aguja o pegamento.
Cada casa y cada entorno suenan diferente. De pronto se escucha el canto de los pájaros,
el ruido de los coches, otras el sonido de la licuadora en la cocina. ¿Cuáles son los sonidos
que más sueles escuchar en casa?
Actividad 5
Siéntate en silencio a diferentes horas del día y escucha con atención.
¿Qué sonidos están presentes en tu casa?, haz una

lista y platícalo con tu familia, pídeles que te ayuden a
agregar otros más.
En la mañana Al medio día En la noche
¿Cuál fue tu sonido favorito?
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Preguntas para exploradoras y exploradores curiosos…
¿Cuáles crees que serán los sonidos que se escuchen en la madrugada,
cuando tú estás dormido?
Actividad 6
¿Y si lo anotamos a diario?
¿Qué te parece si observamos el cielo y además,

escuchamos lo que pasa a nuestro alrededor
durante distintos días y distintas noches?, para ello
es necesario hacer un diario donde podamos ir
registrando nuestros descubrimientos.
Toma algunas hojas y realiza un cuadernillo de observaciones, puedes hacerlo con

algunas hojas y engraparlas o coserlas entre sí. Fíjate en el siguiente ejemplo.
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Busca algunas hojas, estas pueden ser de algún
cuaderno que ya no ocupes, hojas recicladas, papel
estraza, u otro que tengas a la mano.
Dobla cada una de estas hojas por la mitad como si

fueran las hojas de un pequeño libro.
Una vez que tengas todas las hojas dobladas, ponlas

una sobre la otra para que formes un cuadernillo, como
se observa en la imagen.
Después elabora una portada y una contraportada con

los dibujos y/o imágenes que más te gusten, decóralas
y júntalas con las demás hojas.
Ahora, asegura todas las hojas, portada y contraportada

juntas, para ello, puedes coser las hojas con aguja e hilo,
también puedes engraparlas, pegarlas entre sí,
dependiendo los materiales con los que cuentes en
casa.
¡Y listo!, ahora tienes un cuadernillo especial para tu

diario de observaciones. ¡Felicidades explorador, lo has
hecho excelente!
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Debes prestar mucha atención para ver si notas algunas de las
cosas que te platicaron y que ya has investigado, para después
agregarlo a tu diario.
Puedes pintar tus dibujos y guardarlos para compartirlos cuando vuelvas a la escuela
con tus compañeras, compañeros y docentes. Sería lindo hacer en el aula una gran
muestra de sus dibujos del cielo.
Actividad 7
Te invitamos a leer la siguiente historia, en ella encontrarás una

lectura súper interesante sobre un amigo llamado Morita, quien
también escribe su propio diario.
¿Qué te parece si lo leemos juntos para darnos una idea sobre las
características que debe contener un diario?
Podrás encontrar este cuento en el anexo número 1.
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Sesión 3
Lo que aprenderé: Resolverás problemas de suma y resta con números naturales hasta
1000 y buscarás información sobre un proceso social de tu entorno utilizando materiales de
lectura.
Dentro de los sonidos que escuchaste, quizá pudiste detectar algún animal, ¿podrías decir
cuál o cuáles eran?
Los animales son seres muy interesantes, por ejemplo, hay algunos que solo salen de día
y otros que sólo podrías ver y escuchar en la noche. Te platicamos un poco sobre estos
últimos.
Actividad 8
Lee con atención la información del recuadro siguiente
Hay animales que solo salen por la noche, a ellos les llamamos
animales nocturnos porque realizan su actividad durante la noche
y suelen dormir durante el día, escondidos en sitios que los
protejan de depredadores. Tienen los sentidos del oído y de la vista
más agudos para poder escuchar cualquier ruido y puedan ver
mejor en la oscuridad.
También tienen los ojos grandes, de colores oscuros y se mueven de forma sigilosa
intentando hacer el menor ruido posible.
Uno de ellos es el murciélago. Este animal llega a vivir hasta por 30 años, se alimenta de
insectos y llega a medir hasta 150 cm. Vive en todos los continentes, excepto en la Antártida
y puede comer hasta 1,200 mosquitos por hora. También pueden emitir sonidos
ultrasónicos de 10 a 20 pitidos por segundo y suelen hibernar durante los meses del
invierno.
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Actividad 9
Antes de conocerlas, corre a buscar tu libreta de apuntes, ahí anota estas preguntas para
escribir tus respuestas sobre las preguntas que tus amigos exploradores te compartan.
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Actividad 10
Te invitamos a leer la historia “Las manchas del Ocelote” que

narra una increíble leyenda sobre otro animal nocturno.
¡Seguro te encantará!
Este texto puedes encontrarlo en el anexo 2.
Actividad 11
De acuerdo al Instituto de Ecología, A.C. (INECOL), los

ocelotes son muy apreciados por la belleza de su pelaje y por
ello, en México está clasificado como animal en peligro de
extinción, ya que la creciente explotación de los ecosistemas
naturales, así como la cacería furtiva y la fragmentación del
hábitat han afectado de manera significativa a esta especie y
sus presas, lo que ocasiona que sus poblaciones se vean afectadas a lo largo de
su distribución en México.
Por otro lado, los murciélagos también son animales que, de acuerdo a un estudio
de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se encuentran en peligro
de extinción, debido a las creencias populares que los ligan con diversos mitos, sin
tomar en cuenta que ellos son muy importantes para la conservación de los
ecosistemas.
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¿Te imaginabas todo ello?, seguramente ahora surgen algunas preguntas como:
 ¿Qué consecuencias tiene la extinción de estos animales?

 ¿Qué otros animales se encuentran en peligro de extinción?
 ¿Por qué las personas siguen amenazando su existencia?
 ¿Qué hacen las personas para evitar la extinción de los animales?
En tu cuaderno escribe todas las preguntas que vengan a tu mente sobre la

extinción de los animales, además de estas que leíste, puedes responderlas
consultando libros, revistas, enciclopedia, tu libro de texto, internet. Puedes
apoyarte de las personas que viven contigo para que te ayuden a buscar más
información.
Después escribe notas en tu cuaderno sobre lo que consideres más importante de

recordar. Estas te servirán para tu producto final.
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Sesión 4
Lo que aprenderé: Compararás características de diferentes lugares y representarás

trayectos con el uso de croquis y símbolos propios.
Lo que voy a necesitar: Cuaderno, lápiz y colores.
Te invitamos a ser un (a) gran explorador (a) y descubrir la naturaleza dentro y en

los alrededores de tu casa, ¿los has visto?
¡Sí! En todas las casas puede haber moscas, lombrices, bichos, polillas, arañas,
caracoles y gusanos, mosquitas… ¡un montón!
Elabora una lista de los animales que has visto en casa y compártela con un familiar
o compañero.
Actividad 12
Pregunta a los grandes con quienes vives, dónde puedes encontrar pequeños
animales.
Si tienes una lupa ¡es momento de usarla!
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Actividad 13
Busca en los rincones y cerca de los parques. Si tienes un patio o un balcón, y hay algunas
plantas, revisa en las macetas, en la tierra o debajo de alguna piedra. Recorre y observa
los lugares con mucha atención para ver qué animales encuentras.
Y aquí dejamos un espacio para que después de observarlos con atención los dibujes con
detalle. Si necesitas más espacio, dibujalos en tu cuaderno.
Te invitamos a sacar fotos de los animales que encuentres,

puede ser con un teléfono celular y si tienes posibilidad de
comunicarte con tus compañeros (as) intercambien las fotos
de los animales que encontraron.
¿Serán los mismos o no?
Durante nuestras investigaciones, hemos encontrado

animales en muchísimos lugares y para que no se nos
olvide donde los vimos, solemos elaborar croquis, ¡te
invitamos a hacer uno!
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La palabra croquis proviene del francés del siglo XVIII del verbo
croquer que era algo así como comer, pero después su
significado cambió y en lugar de comer, ahora significaba dibujo
rápido o boceto, es decir, algo que se hace a grandes rasgos y
sin tanta exactitud como los mapas.
Para hacer un croquis es necesario preguntarse cómo es el

espacio y qué formas tiene para ir dibujándolas, constantemente compara tu dibujo con el
espacio real ve corrigiendo detalles para que tenga proporción y sentido, después puedes
agregar detalles importantes como líneas, formas y marcas que ayuden a mejorar el dibujo.
Finalmente podemos señalar las cosas y sitios con palabras y símbolos.
Actividad 14
Realiza un croquis que represente los lugares donde encontraste los animales que
dibujaste.
No olvides tomar en cuenta todas sus características y usar simbología que te ayude a
entender mejor tu croquis.
Recuerda dibujar tu casa o el lugar explorado desde arriba, como si estuvieras volando
encima de ellos y si recorriste un lugar fuera de casa, también puedes hacer un croquis,
para llegar a ese sitio, por ejemplo:
25
Actividad 15
Ahora presta tu croquis a otra persona, para que pueda encontrar todos estos lugares,
¡veamos si también puede observar los animalitos que descubriste!, ¡ojo!, no olvides
comentarle si los viste de noche o de día.
Actividad 16
En tu cuaderno, realiza una tabla como la siguiente y escribe en ella cuantos animalitos te
gustaría tener de cada uno, nosotros ya te ayudamos con las orugas.
Animales para mi museo

Animal Cantidad que desearía tener en
mi museo
Orugas 25
Total
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Actividad 17
A partir de tus registros en la tabla, te invitamos a contestar algunas preguntas, recuerda

anotar tus respuestas en tu cuaderno como buen explorador.
Preguntas para exploradoras y exploradores con

mucha imaginación…
¿Y si jugamos a inventar animales?, por ejemplo, un animal
mitad caballo y mitad mariposa, podría galopar velozmente
y también tendría alas coloridas para volar.
Inventa dos o tres, dibújalos en tu cuaderno, después

escribe su descripción y al final recuerda ponerles un
nombre.
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Sesión 5
Lo que aprenderé: Escribirás notas para resumir información.
Lo que voy a necesitar: Cuaderno, lápiz, colores y los materiales

que prefieras para realizar tu conferencia.
Actividad 18
Para compartir con los demás, te proponemos hacer una

conferencia, ¡sí!, así como lo hacen los grandes
investigadores, porque, tú como ellos, ya posees mucha
información que has ido recabando a lo largo de las
actividades anteriores.
Para organizar tu conferencia, te mostramos una lista de pasos a seguir, recuerda

que estos no son únicos, tú podrás incluir aquellos que consideres necesarios para
que tu conferencia quede lista.
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Recupera todas las fuentes de información que tienes hasta ahora sobre el día
y la noche, y los animales en peligro de extinción (tu diario de observaciones,
tus notas sobre los sonidos que escuchaste, los animales que encontraste y
aquellos que salen por el día y por la noche, las lecturas que consultaste, las
opiniones de los adultos, tu croquis, tus investigaciones sobre los animales en
peligro de extinción, entre otros).
Pregúntate: ¿qué más te gustaría saber y exponer sobre el día y la noche y

sobre la extinción de los animales?
¿Sabes dónde podrías encontrar esa información?, búscala y haz notas

sobre la información que encuentres para complementar la que ya tienes.
Puede ser en internet, la radio, revistas, libros de textos, algunos libros en casa,
entrevistas a otras personas, alguna película o documental, videos, etc.
Organiza tu información, para ello puedes elegir las ideas principales para
plasmarlas en tu lámina o cartulina y escribe en tarjetas algunas ideas que te
ayuden al exponer tu información.
Elige algunos materiales que te ayuden a explicar mejor tu tema (tus

observaciones, fotografías, croquis, imágenes, videos, notas, etc.), así como la
cartulina, lámina o cartón donde plasmes las ideas más importantes.
Ensaya la forma en que te presentarás frente a los demás. Recuerda que

al hacer nuestra conferencia es importante estar tranquilo, hablar con voz fuerte
y clara, usar y señalar tus materiales mientras explicas y permitir que las
personas te hagan preguntas al final. Recuerda, ¡tú eres el experto de este
tema!
Preséntalo a las personas que viven contigo y si tienes la posibilidad de

comunicarte con tus compañeros y compañeras, compártela con ellos, así como
con tu maestro o maestra, ¡seguro les encantará la idea de intercambiar sus
conferencias!
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¡Mucho éxito!, ¡tú puedes!
Actividad 19
Para recordar cómo fue tu conferencia, te puedes dibujar en el cuadro siguiente, o bien,
puedes tomarte una foto y pegarla aquí.
Actividad 20
Después de estas exploraciones, contesta…
¿Te gustó recorrer tu casa con ojos de exploradora o explorador?
¿Qué fue lo que más te sorprendió?
¿Qué fue lo más divertido?, ¿qué fue lo más difícil?
¿Qué consejos y recomendaciones le darías a tus amigos y amigas para realizar estas
actividades?
¿Qué herramientas o materiales te ayudarían en una próxima exploración?
Recuerda anotar tus respuestas en tu cuaderno como un explorador experto
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Autoevaluación
Es momento de revisar lo que has aprendido.
Lee los enunciados y marca con una palomita ( ) la opción con la que te identificas.
Lo hago muy Lo hago a Necesito

bien veces y puedo ayuda para
mejorar hacerlo
Busqué información sobre lo que
sucede en mi entorno haciendo
observaciones en libros, preguntando o
en mis notas.
Hice notas para recabar información
importante de las cosas que iba
observando.
Elaboré un croquis para representar
lugares en mi entorno y fue claro para
otros.
Preparé y presenté mi conferencia con
la investigación que he realizado.
Lee las afirmaciones y marca con una palomita ( ) lo que hayas logrado.
Lo hago Lo hago a Me falta

siempre veces hacerlo
Soy responsable en mi trabajo.
Logro trabajar de manera autónoma.
Me dirigí con respeto a las personas que
me apoyaron a realizar mi trabajo.
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Ahora que te has convertido en un explorador o exploradora de tu entorno, puedes
comenzar nuevas búsquedas e indagaciones observando y reflexionando sobre los objetos,
personas y situaciones a tu alrededor.
¡No olvides compartir tus descubrimientos con tus compañeros, compañeras y maestro o
maestra!, seguro les encantará saber de tus hallazgos y a ti los de ellos.
32
Anexo 1. Para realizar la actividad 7 “El diario de Mora”. Retomado del libro de
lecturas de segundo grado. SEP
EL DIARIO DE MORA
Sábado
6:00 a.m.
Amanecí sola en la casa. Me dejaron para cuidar que no entre
ningún extraño. Me voy a aburrir, a menos que aparezca una rata
en el jardín y tenga la oportunidad de perseguirla. Por lo pronto, voy
a desayunar.
10:00 a.m.
Me aburrí hasta que el repartidor de periódicos echó por debajo de la puerta el nuestro. Me
puse a jugar, qué maravilla. Lo mordí, lo jalé, lo aventé y volví a jalar con las garras hasta
que hice una montaña de papel.
12:00 p.m.
Estaba dormitando cuando tocaron el timbre. Fue alguien latoso porque no dejaba de tocar
y por supuesto, yo no dejaba de ladrar. Ladré tanto que casi me quedo sin ladridos.
6:00 p.m.
¡Y pensar que pude haberme ido con mi amito Claudio! Sé que extrañará
como yo a él. Soy su mejor amiga. Cuando llega del colegio, estoy
esperándolo en la puerta. Apenas abre, le brinco, le ladro de cariño y no
dejo de mover la cola de alegría.
Domingo
10:00 a.m.
No tardan mis amos. Cuando regresen, Claudio me acariciará, me llamará “¡Morita!”, lo
lameré y nos iremos a jugar con la pelota, y luego lo acompañaré a donde quiera que vaya.
Mientras, me echaré a descansar.
Silvia Molina
33
Anexo 2. Para realizar la actividad 10 “Las manchas del ocelote”. Retomado del libro
de lecturas de segundo grado. SEP
34
Referencias bibliográficas y electrónicas
Información sobre el ocelote

Gallina S., Zavaleta A. y Hidalgo M. (2021). El ocelote: uno de nuestros felinos en peligro
de extinción. Octubre de 2021, de Instituto de Ecología. INECOL Sitio web:
http://www.inecol.mx/inecol/index.php/es/component/content/article/17-ciencia-hoy/241-el-
ocelote-un-felino-en-peligro-de-extinción.
Información sobre el murciélago
Boletín UNAM-DGCS-457. (2017). Cerca de 20 especies de murciélagos en México están
amenazadas o en peligro de extinción. Octubre de 2021, de Dirección General de
Comunicación Social Sitio web:
https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2017_457.html
Cuentos las “El diario de Mora” y “Las manchas del ocelote”.

SEV. (2019). Lengua Materna. Español. Lecturas. Segundo grado. México: SEP.
35
PRESENTACIÓN
Estimado alumno/alumna de cuarto grado de educación primaria:

salón de clases y a veces en tu casa. También te señalará qué actividades realizarás día a
36
PROYECTO 4 EDUCACIÓN PRIMARIA. CUARTO GRADO
¡AL DÍA CON LAS NOTICIAS!
Lee con atención las instrucciones de cada actividad de tú proyecto.

Elaborarás un periódico escolar que será tu producto final, investigando notas
periodísticas o noticias de tu entorno e interés utilizando verbos en diferentes tiempos
(presente, pasado, futuro) y modos (infinitivo o indicativo).
¡Éxito en el desarrollo de las actividades!
37
Sesión 1
Lo que aprenderé: Conocer la función y los tipos de texto empleados en un periódico, así
como identificar el contenido de una noticia de su interés ¿qué?, ¿cómo? y ¿cuándo?
fueron los acontecimientos. Uso de tiempos verbales para indicar modo y tiempo.
Lo que voy a necesitar: Periódicos, lápiz, cuaderno, lápices de colores, regla o escuadra.
Realizar la lectura de los siguientes consejos y comentarla con tu familia y amigos.
Sabios consejos: Cuento infantil “El Monito Burbuja”. Aprende a combatir el Coronavirus
 Cuando estamos enfermos, en casa nos debemos quedar.
 El lavado de manos con frecuencia hay que practicar para que, con el jabón, los
gérmenes podamos eliminar.
 Si tenemos tos o estornudos, una mascarilla debemos usar.
 Si estornudas o toses, con un pañuelo desechable tu boca y nariz debes tapar, o
con la cara interna del codo la transmisión del virus también puedes evitar.
 Los besos y abrazos por ahora no debemos dar. Y donde haya mucha gente no
vamos a estar.
Estas normas en nuestro hogar debemos acatar y a nuestras familias les debemos
recordar
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Recuerda que trabajaste notas periodísticas “leer
noticias y difundir noticias sobre la comunidad”,
“escribir notas periodísticas”. La noticia es el hecho
que sucede y si éste se considera de interés de la
gente, se transforma en un tipo de texto para
difundirlo, como lo es la nota periodística o noticia.
Una noticia es un relato breve que narra algo que ha

sucedido y debe responder a las siguientes preguntas
¿quiénes?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?,
¿cómo?
Las noticias tienen tres partes importantes: el título o
encabezado, la fecha y el contenido o texto.
Una noticia es un relato breve que narra algo que ha
sucedido y debe responder a las siguientes preguntas
¿Quienes?, ¿qué?, ¡Cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?,
¿cómo?
Las noticias tienen tres partes importantes: el título o
encabezado, la fecha y el contenido o texto.
39
Actividad 1.-A continuación, se te muestran 2 noticias periodísticas de
dos periódicos o diarios diferentes, con ayuda de un familiar, lee con atención.
NOTICIA 1 NOTICIA 2
DOMINGO 1 DE AGOSTO DE 2021 LUNES 2 DE AGOSTO DE 2021
Julio, el mes pico de tercera ola por Covid-19 en México Sí hay hospitales en rojo por pacientes con
Covid-19: Gobernador
El séptimo mes de este año tuvo más enfermos de Covid-19 en
comparación con el mismo periodo de 2020 Itzel Molina | Diario de Xalapa
Nurit Martínez | El Sol de México Al dar a conocer que se recibirán 300 mil dosis
de vacunas contra Covid-19, el gobernador del
Estado, Cuitláhuac García Jiménez, señaló que
Julio se convirtió hasta ahora en el pico de la tercera ola de la se tienen hospitales en rojo por hospitalización
pandemia de Covid-19 al sumar en este mes 322 mil 902 de pacientes por esta enfermedad.
nuevos contagios y comparado con el año pasado equivale a
1.6 veces más personas que contrajeron el virus, ahora con la En conferencia de prensa, reconoció que en días
variante Delta. pasados sí fueron atendidos niños contagiados
por este virus; sin embargo, no se intubaron, ni
Como efecto de la vacunación en México el número de necesitaron cuidados mayores porque su
fallecidos al concluir julio sumaron 7 mil 658 personas que es estado de salud no era grave.
2.3 veces menos que el mismo mes del año pasado cuando se
presentó el pico de la primera ola.
40
Actividad 2.- Dibuja en tu cuaderno la siguiente tabla y anota lo que se te pide de las
noticias anteriores:
PARTES DE UNA NOTICIA NOTICIA 1 NOTICIA 2
FECHA
TÍTULO
CONTENIDO
IMAGEN
Actividad 3.- Copia en tu cuaderno en forma de lista los verbos que encontraste en las
noticias, e identifica en qué tiempo (presente, pasado o futuro) se encuentran y en qué
modo (infinitivo o indicativo): ejemplo
verbo tiempo modo
convirtió pasado indicativo
_____________________ ________________ ________________

_____________________ ________________ _________________
41
Actividad 4.- Pregunta a tus familiares ¿qué noticias saben con respecto al virus de
Covid-19?, que hayan surgido en el mes anterior. Luego escríbelas en tu cuaderno,
respondiendo a las preguntas:
¿Quiénes? ________________________________
¿Qué? ___________________________________
¿Dónde? _________________________________
¿Por qué? ________________________________
¿Cómo? _________________________________
Actividad 5.- Para terminar, con ayuda de las anteriores preguntas, redacta la noticia en tu
cuaderno y agrega un dibujo que describa lo que anotaste de la noticia. No se te olvide
fijarte bien en los verbos que usas en tiempo pasado.
Actividad 6.-Consigue periódicos impresos o digitales con tus familiares o vecinos, recorta
noticias acerca de ¿cómo cuidarnos para evitar contagios de Covid19? y pégalas en un
cartón o cartulina para formar un cartel de noticias. Luego anota el título que quieras a la
noticia. Si gustas agrega dibujos a esas noticias.
¿Cómo elaborar un cartel? Un cartel se compone básicamente de

un fondo, imagen y tipografía (esto puede variar según el tipo
de cartel). La característica del cartel es que debe ser fácil de
visualizar, con pocas palabras pero que se entienda.
Pasos para crear un cartel con éxito:

Paso 1: Elige un titular atractivo.
Paso 2: Define los colores.

Paso 3: Selecciona las tipografías.
Paso 4: Escoge las imágenes adecuadas.
Paso 5: Coloca una llamada a la acción.
Paso 6: Déjalo reposar y revísalo.
42
Ejemplos de carteles:
Los verbos expresan acciones que se realizan en

el presente, en el pasado y en el futuro. Si la
acción se realiza en este momento, está en
tiempo presente y si ya se realizó esta en tiempo
pasado. Si apenas va a suceder es futuro.
El MODO de los verbos permite saber la

actitud del hablante ante lo que se dice:
El infinitivo se identifica por las terminaciones
ar, er, ir. Ej. Colocar, comer…
El imperativo, indica una orden. Ej. carga tu
mochila, guarda tu ropa.
43
¿Cuáles son las partes de una nota periodística?, ¿qué función tienen
los verbos en una nota periodística?, ¿qué preguntas debo hacer para identificar una nota
periodística?
44
Sesión 2
Lo que aprenderé: A hacer estimaciones de resultados de sumar y restar cantidades
de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etc.
Lo que voy a necesitar: cuaderno y lápiz.
Leer la siguiente información
La descomposición aditiva de los números naturales es una

propiedad que tiene el Sistema Nacional Decimal.
En este sistema las cifras poseen un valor de acuerdo a la posición
que ocupan, de tal forma que al sumar el valor de cada una se
obtiene un número.
El valor posicional y el valor absoluto de los números, practicando la

estimación y el cálculo mental, con problemas sencillos de suma y resta, a partir de la
descomposición de números.
Descomposición es escribir un número como una suma

o una resta, considerando el valor posicional de las
cifras y el valor absoluto.
45
Actividad 7.- Continuando con las notas periodísticas, en seguida se te
muestran cantidades de casos contagiados de Covid19 en el estado de Veracruz, de este
año 2021: Ahora copia esta tabla en tu cuaderno.
MES CASOS DE PERSONAS CONTAGIADAS
ENERO 7,030
FEBRERO 2,810
MARZO 6,067
ABRIL 3,990
MAYO 932
JUNIO 6,105
Actividad 8.- Ahora vas a sumar por descomposición las cantidades de dos meses, como
se te indica en el ejemplo:
7,330 + 2,810= UM D D U
7 3 3 0
2 8 1 0
7,000 + 300 + 30 + 0
+ 2,000 + 800 +10 + 0
______________________
10,000+100+40+0 = 10,140
6,067 +3,990=
UM D D U
46
932 + 6,105=
UM D D U
Actividad 9.- Con los números de los casos de Covid-19, ahora por medio de cálculo mental
realiza las siguientes restas y responde en tu cuaderno, copia el ejercicio.
6,105 – 3,990
2,810-6,067=
¿Su resultado será
¿Su resultado será mayor o menor
mayor o menor a 2,000?
que 3,000?
que 8,000? 932 – 7,030=
¿Su resultado será mayor

o menor que 7,000?
Que 8,000?
Actividad 10.- Redondea a un número mayor las decenas de las siguientes cantidades:
Ejemplo: 932 redondeo a 940
6,067 3,990 6,105
Investiga otros datos estadísticos, de las vacunas que se han utilizado para evitar el
contagio por el Covid19, haz una tabla con ellos y practica las sumas y restas por
descomposición.
Para la descomposición debes identificar

unidades, decenas, centenas, unidades de
millar, etc. Y así es más fácil realizar la
suma
47
Escribe ¿qué aprendiste en esta sesión?
______________________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
48
Sesión 3
Lo que aprenderé: Secuencia del día y la noche y las fases de la luna considerando los
movimientos de la tierra y la luna. Repaso de los verbos en tiempo presente.
Lo que voy a necesitar: Cuaderno, lápices de colores, material de desecho o reciclado

que tengas en casa, pegamento, 2 pelotas de unicel una chica y una grande, hilo o
estambre.
Hemos aprendido las fases de la luna, cuando consideramos su
movimiento respecto de la tierra.
Los satélites son cuerpos opacos que giran alrededor de los planetas.
La LUNA es un satélite natural, se desplaza alrededor de la tierra y

realiza dos movimientos: El de rotación el cual gira sobre su propio eje
y dura aprox. 29 días, el otro lo realiza alrededor de la tierra también
tarda 29 días y 12 horas, es el movimiento de traslación.
La luna refleja la luz que recibe del sol, en noches despejadas se

aprecia. Algunas veces se observa su imagen completa y otras
. incompleta. en el transcurso de cada mes ves variaciones de ella, a las
que, incluso hay noches en que no la vemos. A estos cambios se le
llaman fases de la luna, y los determina la cantidad de luz del sol que
la luna refleja hacia la tierra según su posición.
49
Cuando la luna se encuentra entre la Tierra y el Sol, sólo su cara opuesta a la Tierra se ilumina, por
tal motivo nosotros no podemos verla. A esta fase se le conoce como Luna nueva.
Transcurridos 7 días, aproximadamente, podemos observar una zona muy pequeña de la Luna
iluminada, la cual cada día se hace mayor. A esta fase se le llama Cuarto Creciente.
Al cabo de una semana, si miramos al cielo, veremos que la Luna está totalmente iluminada, es el
momento en que nuestro planeta se encuentra entre la Luna y el Sol, por lo que la cara de la Luna
visible desde la Tierra recibe la luz solar en su totalidad. A esta fase se conoce como Luna Llena.
En la cuarta semana, la cara iluminada de la Luna deja de verse paulatinamente, hasta el momento
en que se observa sólo una pequeña parte. Esta fase se llama Cuarto Menguante.
Después del Cuarto Menguante, otra vez es Luna Nueva. Como te darás cuenta, las fases de la Luna
son cíclicas y consecutivas, es decir, se producen en un mismo orden, desde la Luna Nueva hasta el
Cuarto Menguante.
50
Actividad 11. Copia en tu cuaderno el recuadro del tema “los satélites” en seguida, encierra
en círculos los verbos que encontraste en el texto y anótalos en un cuadro como el
siguiente:
VERBOS MODO /TIEMPO
desplaza Indicativo/presente
Actividad 12.- En tu cuaderno, dibuja el siguiente esquema, utiliza tus lápices de colores.
51
Actividad 13.- El siguiente texto, define cada fase de la luna, con ayuda de la paráfrasis
(texto que ayuda a explicar o ampliar la información difícil de entender), con tus palabras
escribe en tu cuaderno una noticia de este texto, como si la fueras a publicar en un
periódico.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
52
Actividad 14.-Realiza las siguientes preguntas a tus familiares o amigos: ¿por qué la
imagen de la luna cambia? Observa el cielo de noche, busca la luna, ¿será un satélite?
¿por qué brilla? Anota las respuestas en tu cuaderno y agrega tus comentarios de lo que
conoces. Luego, copia el siguiente esquema y competa las frases.
Luna
Gira se mueve alrededor

de…
A este movimiento A este movimiento

se le llama… se le llama…
53
Escribe información que aprendiste sobre la Luna y la Tierra
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
* Haz el experimento de colocarte de pie, con ayuda de un hilo o

estambre amarra una pelota pequeña que será la luna, otra persona, ya sea tu hermano(a)
o familiar o amigo, hará lo mismo solo que con una pelota mas grande.En seguida tú
caminarás girando hacia la izquierda de la otra persona para dar la vuelta completa. Asì
podrás darte una idea de ¿cómo? es que gira la luna alrededor de la tierra.
*Haz una maqueta representando el movimiento de rotación. Con tu creatividad e

imaginacíon, utiliza material de reuso o de desecho que encuentres en casa.
54
Sesión 4
Lo que aprenderé: Localizar los límites territoriales de tu entidad y el municipio donde
vives
Lo que voy a necesitar: Cuaderno, lápiz, mapas de Veracruz y de la República

Mexicana.
“Los límites de cada nación hacen referencia al punto exacto

donde el territorio soberano de cada una llega a su fin; es decir, el límite es el sector
donde pasa la línea divisoria entre dos o más naciones, la cual es representada por
medio de las fronteras”.
Los mapas son representaciones planas de nuestro planeta tierra o

de una parte de ella. La rosa de los vientos señala los puntos cardinales para orientarnos:
Norte, Sur, Este (u Oriente) y Oeste (u Occidente). ¡Ahora vas a localizar tu estado y tu
municipio en mapas!
55
Límite es la línea real imaginaria, para separar casas,
terrenos, también se utilizan bardas, plantas o rejas. Los
límites entre países se llaman fronteras. Los hay naturales
como los ríos, montañas.
Los límites de nuestro estado Veracruz son: Al norte con
Tamaulipas, al sur con Chiapas, Oaxaca y Tabasco, este
con el Golfo de México y al oeste con San Luis Potosí, Hidalgo y Puebla.
En los mapas los límites se representan con líneas imaginarias.
Actividad 15.- Dibuja en tu cuaderno la rosa de los vientos, luego

copia la tabla siguiente para que anotes los límites de Veracruz con otros estados de la
República Mexicana: consigue un mapa de México o dibújalo en tu cuaderno:
La rosa de los vientos

Punto cardinal Entidad o Estado
señala los puntos
NORTE
cardinales: Norte, Sur, Este, SUR
Oeste, Noroeste, Suroeste, ESTE
OESTE
Noreste, Sureste.
56
Actividad 16.- Ilumina del color que gustes, el estado de Veracruz en el mapa que se te
muestra:
57
Actividad 17.- El siguiente mapa es del estado de Veracruz con algunos de sus municipios.
Copia en tu cuaderno las siguientes preguntas, observa el mapa y contéstalas.
a). - ¿Cómo se llama la capital del estado de Veracruz?

______________________________________________
b). - ¿Nuestra entidad limita con el mar o con otro país?
______________________________________________
c). - ¿Cómo se llama el municipio dónde vives?
______________________________________________
d). - ¿Qué municipios conoces?
_______________________________________________
e). - ¿Cuáles municipios te gustaría conocer?
_______________________________________________
58
Actividad 18.- Anota en tu cuaderno las respuestas de las siguientes preguntas, de
acuerdo a los municipios de estado de Veracruz que conoces o de los que tus familiares
te puedan mencionar.
*¿Cómo han pasado la enfermedad de la COVID-19?

_____________________________________________
*¿En qué municipio es difícil contar con servicio médico?

______________________________________________
* ¿Qué medidas de higiene practican en tu localidad para prevenir y cuidarse de no

contagiarse del coronavirus? ____________________
Cada estado se divide en municipios, en ellos hay

varias localidades, la cabecera municipal es la
localidad más importante. Veracruz cuenta
con 212 municipios y su capital es la ciudad de Xalapa.
.
59
Enlista los nombres de diez municipios de tu estado de Veracruz y anota con cuáles estados
de la República Mexicana limita.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
60
Sesión 5
Lo que aprenderé: Ordena cronológicamente los principales acontecimientos de la guerra de
Independencia aplicando los términos de año, década y siglo y localizar las regiones donde se realizaron
las campañas militares.
 Elabora 3 noticias relacionadas con los temas del COVID-19, el día y la noche, municipios de mi
Estado, utilizando las preguntas ¿qué?, ¿cómo? y ¿cuándo?
 Conforma el periódico escolar con las notas periodísticas elaboradas
Lo que voy a necesitar: hojas blancas, lápices de colores, cuaderno.
Lee en voz alta el siguiente texto:
“En México, se denominan insurgentes a los miembros del ejército mexicano de la época de la
Independencia, con fuerzas que se formaron con base a la incorporación de voluntarios; sin
embargo, el origen del ejército fueron los 8 sirvientes de Miguel Hidalgo y Costilla, 70 presos
liberados y unos centenares de campesinos y obreros”.
61
El movimiento de Independencia con sus principales proyectos e ideas
independentistas llevaron al surgimiento de una nueva nación.
Cuando Francia invadió España en 1808, en México se formaron

movimientos que buscaban la independencia. El 16 de septiembre de
1810, el cura Miguel Hidalgo lanzó el "Grito de Dolores" incitando al
pueblo a luchar contra los españoles. Hidalgo ganó algunas batallas y
organizó un gobierno en Guadalajara, pero pronto fue derrotado y
fusilado el 30 de julio de 1811. El cura José María Morelos asumió el
liderazgo y conquistó casi todo el sur y centro del país.
62
Actividad 19.- Copia la siguiente infografía en tu libreta “Movimiento de Independencia” y
luego elabora una línea del tiempo con esa información, utilizando hojas blancas, lápices
de colores y escuadra o regla.
63
Elabora tu línea del tiempo, apoyándote de los siguientes pasos.
¿Cómo el elaborar una línea del tiempo? Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema
particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos
ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; selecciona los aspectos más relevantes
del tema estudiado, para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados.
Ejemplo:
64
Actividad 20.-Investiga en libros, internet u otro medio de información y contesta las
siguientes preguntas:
a). - ¿En qué siglo se ubican los años 1810 a 1821?
b). - ¿Cuántos años duró el movimiento de Independencia y en qué siglo se desarrolló?
c). - ¿Cuantos años duraron las campañas de Hidalgo y Allende?, ¿de Morelos y Vicente
Guerrero?
d). - ¿En qué año se consumó la Independencia?
Actividad 21.- En el siguiente mapa se encuentran las rutas de las campañas insurgentes.
Investiga y anota los estados de la República Mexicana que abarcó cada campaña. Utiliza
la tabla para anotar los datos.
65
CAMPAÑA ESTADOS
Hidalgo
Morelos
Mina
Guerrero
Guadalupe Victoria
¿Qué sucedió en la Independencia de México? ¿cómo se logró la Independencia de

México?, ¿qué significa en la actualidad, para los mexicanos, el movimiento de
Independencia?
El objetivo principal de este movimiento (armado y social) era

liberar a nuestro territorio del yugo español y que, en cada rincón de la Colonia se olvidara
por completo el concepto de virreinato.
66
Periódico Escolar:
Actividad 22. Escribe en tu cuaderno, con ayuda del cuadro siguiente, las noticias que
elaboraste. Las sesiones que abarca son:
Notica científica Noticia histórica Noticia de la naturaleza
67
Es momento de revisar lo que aprendiste
Lee los enunciados y marca con una palomita ( ) la opción con la que
te identificas
Lo hago muy Lo hago a Necesito

bien veces y puedo ayuda para
mejorar hacerlo
Busqué información sobre lo que
sucede en mi entorno haciendo
observaciones en libros, preguntando o
en mis notas.
Investigué notas para recabar
información importante de las noticias.
Elaboré noticias para armar mi periódico
escolar, apoyándome de las preguntas
¿quiénes?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?,
¿por qué?, ¿cómo? .
Presenté mi periódico escolar a mis
amigos y familiares.
Lee las afirmaciones y marca con una palomita ( ) lo que hayas logrado
Lo hago Lo hago a Me falta

siempre veces hacerlo
Logro trabajar de manera autónoma.
Me dirigí con respeto a las personas que
me apoyaron a realizar mi trabajo.
68
Referencias Bibliográficas:
https://www.unicef.org/ecuador/informes/el-monito-burbuja-aprende-combatir-al-
coronavirus.
https://www.elsoldemexico.com.mx/metropoli/cdmx/-
https://www.diariodexalapa.com.mx/local/portada-12-agosto-2021-7075548.htm
http://www.mundoprimaria.com
https://www.pinterest.es/pin/468163323762285449/
https://enciclopedia.banrepcultural.org ›index.php›Lími..
https://www.google.com/search?q=imagenes+de+carteles+&tbm
https://enciclopedia.banrepcultural.org › index.php › Lími.
https://www.google.com/search?q=los+insurgentes+quienes+eran&sxsrfwiz
https://www.gob.mx ›agroasemex › artículo
69
PRESENTACIÓN
Estimado alumno/alumna de quinto grado de educación primaria:
salón de clases y a veces en tu casa. También te señalará que actividades realizarás día a
Lee con atención las instrucciones de cada actividad.
Ordenarás un instructivo que será tu producto final, que recupera lo que aprendiste en el
70
PROYECTO 4 EDUCACIÓN PRIMARIA. QUINTO GRADO
ESCRIBIENDO EN EL TIEMPO
Los siguientes iconos son los que nos van a ayudar a identificar las actividades a realizar
durante las sesiones de nuestro proyecto.
PRODUCTO FINAL: NOTA PERIODISTICA
¡SIEMPRE TRABAJA CON MUCHO ENTUSIASMO!
71
Sesión 1
Lo que aprenderé: la estructura y función de las notas periodísticas y, la organización
de la información con datos de mayor a menor importancia, respondiendo a las preguntas
qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo. Revisaremos también la Reforma y la
Republica, así como la influencia de los grupos predominantes liberales y
conservadores.
Lo que voy a necesitar: Lápiz, goma, sacapuntas, cuaderno, colores.
Para escribir una nota periodística los datos más importantes se

colocan al inicio del texto y se llama entrada, aquí va la información para
atrapar la atención del lector, luego continúa con la narración de los
hechos en un orden mayor a menor de importancia.
La historia tuvo muchos acontecimientos relevantes en la primera mitad del siglo XIX, es
importante organizar esta información entre los años 1854 y 1876. Lo que sucedió fue la
Reforma Liberal.
Actividad 1.
Observa la línea del tiempo y enumera del 1 al 6 en la columna derecha, los enunciados
según corresponda el periodo en que sucedieron los hechos.
Actividad 2.
De acuerdo con la línea del tiempo que enumeraste en el ejercicio de arriba, responde
las siguientes preguntas:
72
¿En qué siglo se ubican los hechos históricos? ___________________________
¿Cuántos años dura el periodo que vas a estudiar? ________________________
¿Cuántas décadas hay en este periodo histórico? _________________________
Actividad 2.
Lee el siguiente párrafo y escribe las ideas más importantes.
A la mitad del siglo XIX dos fuerzas políticas querían gobernar México,
ambos grupos con ideas opuestas. Estos grupos eran los liberales y los
conservadores, la lucha entre ambos grupos provocaron que este
periodo se viera con conflictos causando la inestabilidad del país. Los conservadores
consiguieron el apoyo social y sobre todo financiero de la iglesia católica mexicana. Su
capital se instaló en la ciudad de México, mientras tanto el gobierno liberal de Juárez
tuvo su sede de gobierno en Veracruz. Los conservadores pretendieron proteger a la
iglesia católica, mientras que los liberales atendieron a permitir el culto a otras
religiones. En lo económico, los conservadores se posicionaron como proteccionistas y
mercantilistas, en oposición al libre mercado y al libre comercio. Los conservadores
asumían que la dirección de México debía ser monárquica, los liberales querían una
república federal.
Actividad 3.
Escribe en la siguiente tabla las ideas que diferenciaban a los liberales de los
conservadores.
Liberales Conservadores
73
Actividad 4.
Escribe la importancia de la reforma liberal y el triunfo del liberalismo,
periodo de muchos conflictos y enfrentamientos entre liberales y
conservadores, triunfando los liberales con su proyecto de nación.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Actividad 5.
Dibuja la línea del tiempo de “La Reforma a la Restauración de la República” y los
personajes principales, que se estudió en la actividad 1, sesión 1. Utiliza colores, papel y
pégalo en una hoja te servirán para complementar.
LINEA DEL TIEMPO

Fechas Sucesos Personajes Aportaciones
importantes históricas
Reflexiona y escribe ¿cómo te sentiste haciendo la actividad? ¿qué

te gusto y en que parte te sentiste con algunas dudas? y ¿cómo lo resolviste?
74
Actividad 6. Lee con atención a siguiente noticia.
En Veracruz, se reportan 573 casos nuevos de COVID-19

Agencia de Noticias RTV, 16 de agosto de 2021
Xalapa, Ver.- Al corte de las 19:00 horas, la Secretaría de Salud (SS) reporta que son 91
mil 730 (+ 573 nuevos) los casos confirmados de COVID-19 en la entidad, de 200 mil 748
eventos analizados.
En cuanto a la incidencia de contagios activos, se consideran positivos 4 mil 944 y
sospechosos mil 098. Desde que comenzó la emergencia van 73 mil 696 pacientes
recuperados y están en vigilancia 6 mil 856.
Los fallecimientos suman 11 mil 178 (+ 21 nuevos); se contabilizan 96 mil 498 resultados
negativos y 12 mil 520 sospechosos acumulados.
Preparación para un regreso seguro a las aulas
Ante el retorno parcial, mixto y escalonado a clases, que se prevé a partir del 30 de agosto,
las y los padres de familia deben enseñar a niñas y niños cómo aplicar correctamente las
medidas preventivas para evitar contagios.
Esto es, mantener sana distancia, usar el cubre boca en todo momento, lavarse las manos
con jabón y utilizar gel antibacterial. También evitar compartir útiles escolares y utensilios
para alimentos; preferentemente, ir desayunados o llevar sus alimentos debidamente
preparados y cerrados. A los jóvenes de 18 años en adelante se les pide acudir a la
aplicación de la vacuna en sus municipios, para lo cual deben estar pendientes de los
anuncios que hagan las autoridades estatales, así como a alentar a otros, de manera que
tengan una mayor protección contra el virus.
75
Actividad 7.
Ahora vas a responder las siguientes preguntas en tu cuaderno con la información acerca
del virus COVID-19.
1. ¿Cómo sucedió?
2. ¿A quién le sucedió?
3. ¿Qué sucedió?
4. ¿Cuándo sucedió?
5. ¿Dónde sucedió?
6. ¿Por qué sucedió?
Actividad 8.
Ahora escribe en tu cuaderno con tus propias palabras lo que recuerdas

acerca de la noticia del virus.
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Realiza la lectura de los sucesos relevantes en voz alta y compártela

con tus padres y familia.
76
Sesión 2
Lo que aprenderé: La formación de eclipses de sol y de luna mediante modelos que
te permitan comentar los fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción
de la luz.
Lo que voy a necesitar: Lápiz, goma, sacapuntas,
cuaderno, colores, mapas, frutas.
Un eclipse lunar se produce cuando en la superficie de la luna llena se

proyecta la sombra producida por la Tierra y este fenómeno solo ocurre
cuando el sol, la tierra y la luna están alineados, es decir, cuando la
tierra se interpone entre el sol y la luna, proyectando una sombra hacia
nuestro satélite natural. El sol es la estrella y centro de nuestro sistema
solar, su tamaño es de 1,400,000 km de diámetro, la tierra es nuestro planeta y su tamaño
es 13,000 km de diámetro y la luna con un tamaño de 3,500 km de diámetro
Vamos a elaborar un modelo para entender el eclipse, guiándonos en el dibujo.

Reúne las siguientes frutas: toronja o pomela, naranja, limones y trozos de carrizo, retira el
interior de las frutas (el bagazo y las semillas) rellénalas sin romper la cáscara de la toronja,
la naranja y el limón, a manera de que mantengan su forma circular y rellénalas de papel y
deja secar al sol.
Vamos a representar un eclipse de luna, recuerda que esto pasa cuando la luna está
alineada con el sol y la tierra.
Por su tamaño la toronja será el sol, la naranja la tierra y el limón la luna.
77
Después atraviesa por el carrizo la toronja, la naranja y el limón de manera horizontal,
observa el dibujo y el otro carrizo amárralo de manera vertical para que sea el eje de
rotación.
Al alinear la tierra con la luna, una parte de la tierra se alumbra, y eso

significa que esa parte es de día y la otra hay ausencia de luz y se infiere que es de noche.
Así, por los movimientos de rotación y traslación llega un momento en que la sombra de la
tierra tapa por completo a la luna y ella no llega a reflejar la luz del sol.
78
Actividad 9.
Comenta lo que estudiaste en la sesión pasada en relación con los

eclipses (son fenómenos astronómicos periódicos, que ocurren cuando
un cuerpo celeste pasa enfrente de otro, ocultándolo parcial o
totalmente). escribe tus ideas principales.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ahora, vamos a representar un eclipse de sol, tomamos la toronja o

pomela (sol), el limón (luna) y la naranja (tierra) y atravesamos el
carrizo por las frutas el otro carrizo también lo sujetamos con la cinta.
Al alinear la luna con la tierra por medio de los movimientos de

rotación y traslación, la luna produce una pequeña sombra en la tierra, y es precisamente
en ese espacio geográfico donde se observa el eclipse solar, por un momento el sol deja
de alumbrar y se forma un ambiente de penumbra, -entre claro y oscuro- se oscurece, aun
siendo de día.
Recuerda que sumar y restar con decimales es ordenar las cifras del
mismo orden, iniciando con las de orden menor y colocando en el
resultado el punto decimal para separar la parte entera de la decimal,
vamos a hacer un ejercicio con las medidas de los satélites.
79
Actividad 10.
Revisa la actividad anterior y ubica las medidas de los satélites, después escríbelas en la
columna derecha, ubica con cuidado el punto decimal.
Escribe las cantidades cuidando el punto decimal
Tamaño del sol

Tamaño de la tierra
Tamaño de la luna
Actividad 11.
Escribe en las líneas las palabras que complementen el párrafo.
365 días traslación rotación 24 horas refleja luna
Durante el movimiento de _____________________la tierra gira sobre si misma y se

produce el día y la noche.
Este movimiento tarda aproximadamente _______________________________
El movimiento de ___________________ produce las cuatro estaciones.
Este movimiento se lleva a cabo, aproximadamente________________________
La_________________________ es un satélite natural.
Es un astro ____________________________ la luz del sol.
80
Actividad 12.
Escribe las ideas de lo que es un eclipse de sol y un eclipse de luna, recuerda organizar la
información de lo más importante hasta lo menos importante. Puedes apoyarte con el dibujo
y la representación que hiciste.
Todas las ideas Ideas más importantes Ideas menos importantes
Lee en voz alta lo que es el fenómeno de la refracción de la luz.

La refracción es el cambio de dirección que experimenta una onda al
pasar de un medio material a otro, la refracción se origina en el cambio
de velocidad de propagación de la onda.
Un ejemplo de este fenómeno se ve cuando se sumerge un lápiz en un vaso con agua el
lápiz parece quebrado.
Vamos a realizar el experimento de meter una cuchara dentro de

un vaso de agua, observa las imágenes y trata de hacer un dibujo
de la refracción de la luz en el lápiz.
¿Has visto algún eclipse real? ¿Te parece interesante realizar los
modelos con frutas? ¿Te gustaría conservar los modelos de eclipse
en tu casa? comenta.
81
Sesión 3
Lo que aprenderé: Resolver sumas o restas de números decimales en el contexto del
dinero, resolución de problemas en los que sea necesario las operaciones de
multiplicación y adición para dar respuesta.
Lo que voy a necesitar: Lápiz, goma, sacapuntas, cuaderno, colores.
Hemos revisado las posiciones de los números, las unidades, decenas

y centenas, ahora vamos a revisar la importancia que tiene el punto
decimal para organizar nuestros resultados en sumas y restas con
problemas decimales.
Para obtener un resultado correcto en una suma o resta de números

decimales, la alineación del punto decimal obedece a una razón
matemática: hay que sumar o restar décimos con décimos,
centésimos con centésimos, milésimos con milésimos.
Centenas Decenas Unidades Punto Decimos Centésimos Milésimos

Decimal
1 2 3 . 0 2 4
82
Actividad 14. A continuación, analiza con detenimiento el siguiente planteamiento:
Los padres de familia de la escuela “Benito Juárez” se organizaron para hacer una
excursión al puerto de Veracruz y que los niños conozcan el litoral del estado, para ello
se prepararon y compraron 3.6 litros de agua y 4.2 litros de jugo de naranja, ¿Cuántos
litros compraron en total? __________________________________________
De camino al Puerto de Veracruz, vieron las playas y conocieron que su entidad es una
de las 17 entidades en el estado con litoral.
Los padres se organizaron para llevar frutas y compraron lo siguiente: La señora Luisa
compra 1 kilo y medio de naranja, 2 kilos de jitomate y 3 kilos de sandía. ¿Cuánto pagó?
Fruta Naranja Sandia Jícama Pera Manzana Manzana Uvas

roja Verde
Precio $12.5 $23.40 $15.70 $45.20 $65.90 $35.6 $78.20
_______________________________
a). La señora María compra 3 kilos de peras, si pagó con un billete de $200. ¿Cuánto
le regresaron de cambio? __________________________
b). El señor Pablo compra 1 kilo de manzana roja, un kilo y medio de manzana verde y
kilo de uvas. Si pagó con un billete de a $500 ¿cuánto le dan de cambio?
_______________
c). Para ir preparados en el viaje a Veracruz, los padres de familia de la escuela se

organizaron para preparar gel antibacterial y compraron 3.6 litros de alcohol y 4.2 litros
de glicerina, ¿Cuántos litros compraron en total?
___________________________________________
d). De camino al pueblo, para vender sus Frutas, Eulalio tuvo que caminar 5.7 km. El
domingo, camino 2.4 km menos que los que había caminado el sábado, ¿Cuántos
kilómetros camino Eulalio el domingo?
__________________________________________
83
Actividad 15.
Lee con cuidado y resuelve en tu cuaderno la siguiente tabla:
Ya de regreso del viaje, donde conocieron el litoral de su estado,

Veracruz, llegaron a su pueblo, venían muy contentos y se
organizaron para reunir dinero y hacer un próximo viaje de estudios.
Así que decidieron hacer entregas de frutas en la tienda de Don
Raúl. Organizaron una competencia de bicicletas, para saber quién hace un mayor
recorrido. Cada niño hizo tres entregas. Para saber quién quedó en primer lugar deben
sumarse las tres entregas de cada niño y escribir el resultado en la tabla.
¿Cuál es la distancia total que cada niño recorrió?

_________________________________
¿Qué niño se sentará en los asientos delanteros?

_________________________________
Nino Entrega 1 Entrega 2 Entrega 3 TOTAL DE
DISTANCIA
Carlos 1.39 2.89 5.70
Pepe 5.9 6.48 5.15
Luis 9.08 7.89 0.99
Jorge 6.0 8.05 7.00
Tito 0.78 4.90 0.89
84
Actividad 16.
Dibuja los billetes en papel y juega con tus compañeros cuánto

dinero tendrías que reunir para tu próximo viaje
$50 $ 20 $100
Actividad 17.
Al terminar los ejercicios, lee en voz alta los resultados obtenidos de la tabla con los niños
que hicieron más rápido las entregas de frutas.
Lee en voz alta a tus familiares la siguiente información:

La importancia de los números decimales radica en que permite expresar informaciones
numéricas que no es posible comunicar disponiendo solo de los números naturales, son un
subconjunto de los números racionales que tienen al menos una expresión en forma de
fracción decimal.
Revisamos la comprensión de la información y el tratamiento de datos

con decimales para organizarlos en una tabla de forma correcta,
respetando el punto decimal. ¿Te gustó la actividad?, ¿le entendiste de
manera correcta? ¿te gustaría volver a realizar algo parecido?
85
Sesión 4
Lo que aprenderé: La localización la extensión y los límites
territoriales de México.
Lo que voy a necesitar: Lápiz, goma, sacapuntas, cuaderno, mapas, colores.
Por su extensión territorial, México se ubica en el décimo cuarto

puesto a nivel mundial y el quinto en América, después de Canadá,
Estados Unidos, Brasil y la Argentina. México tiene muchas costas
que tienen salida a los océanos Pacifico y Atlántico y la posibilidad de comunicarse a través
de un canal, por el Istmo de Tehuantepec, también tienen muchas islas en el mar
patrimonial, como la isla de Guadalupe y el archipiélago de Revillagigedo. Para conocer las
superficies del territorio mexicano, territorial, continental y marítima vamos a utilizar la
alineación del punto decimal para multiplicar y sumar estas partes del territorio mexicano.
Extensión del territorio mexicano

Superficie territorial 1’964.375 km2
Superficie continental 1’959.248 km2
Superficie insular 5.127 km2
Superficie marítima 3’149.920 km2
86
Actividad 18. Resuelve con atención en el punto decimal, los siguientes ejercicios.
¿Cuál es la cantidad total de la extensión del territorio nacional?

____________________________________________________________
Vamos a sumar la superficie insular y la superficie marítima, ¿cuál es el
resultado?
_____________________________________________________________
Si juntáramos la superficie continental y la superficie insular, ¿cuál es el resultado?
_____________________________________________________________.
87
Actividad 19. Observa con atención las siguientes imágenes de mapas y luego contesta a
las preguntas.
88
a) ¿Qué parte se considera la porción terrestre?
________________________________________
b) ¿Qué puedes decir de la porción aérea?
______________________________________________
c) ¿Y de la porción marítima? ________________________________________
No todos los recursos que se encuentran en la porción terrestre, en el espacio aéreo, en el
subsuelo, en el mar y en las islas, indica que pertenecen a México.
Actividad 20
De camino al Puerto de Veracruz, vieron las playas y conocieron que su entidad es una de
las 17 entidades en el estado con litoral.
Dibuja el mapa y colorea el estado de Veracruz como uno de los estados con litoral de la
República Mexicana. Después identifica y colorea las 16 entidades que tienen litoral.
4.Observa el mapa e identifica aquellos estados que tienen litoral, recuerda que son 17
estados, después completa los siguientes enunciados copiándolos en tu cuaderno.
Las entidades con litoral son: Baja California _____, , Sonora, ________, Nayarit,
________, Colima, _________, Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Quintana Roo, Yucatán,
Campeche, Tabasco, Veracruz y _________.
5.- Resuelve los siguientes ejercicios poniendo atención en el punto decimal.
a) Los padres de familia de la escuela “Benito Juárez” se organizaron para hacer una
excursión al puerto de Veracruz y que los niños conozcan el litoral del estado, para
ello se prepararon y compraron 3.6 litros de agua y 4.2 litros de jugo de naranja,
¿Cuántos litros compraron en total? ___________________________
89
Actividad 21
Observa el mapa e identifica aquellos estados que tienen litoral, recuerda que son 17
estados, después completa los siguientes enunciados.
Las entidades con litoral son: Baja California _____, Sonora, ________, Nayarit,
________,
Colima, _________, Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Quintana Roo, Yucatán, Campeche,

Tabasco,
Veracruz y _________.
Actividad 22
Comenta con tu familia o compañeros acerca de los 17 estados

que tienen litoral en la república mexicana y léelos en voz alta
observa el mapa que trabajaste en la actividad anterior.
90
Sesión 5
Lo que aprenderé: La distribución de algunos ríos, lagos y lagunas de México. Y la
organización de la información con datos de mayor a menor importancia, respondiendo
a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo.
Lo que voy a necesitar: Lápiz, goma, sacapuntas, cuaderno, mapas, colores.
Actividad 23.
En el mapa de la actividad 21, señala con color azul, el mar patrimonial, mar territorial, el
Océano Pacífico y el Golfo de México. En seguida completa las siguientes frases con las
palabras del recuadro.
Mar Patrimonial Mar territorial Océano Pacifico Golfo de México
Las partes del océano que pertenecen a México se conocen como

___________________________ y se miden desde la línea costera o
litoral hasta 370.4 kilómetros mar adentro.
El mar patrimonial es el equivalente a la zona económica exclusiva. La

parte más cercana a la costa del mar patrimonial se llama
__________________________.
Los océanos que colindan con nuestro país son al oeste y al sur: _____________ incluido
el Golfo de California y Tehuantepec; al este el Atlántico con el
________________________ y el Mar Caribe.
91
Actividad 24.
La siguiente actividad es identificar con colores, el territorio continental, el territorio insular,

las Islas de Guadalupe, Islas Marías, Isla Tiburón, Isla Cozumel y las Islas de Revillagigedo
92
Practica tu dibujo y prepara tus colores para que el mapa se vea
perfectamente bien identificado con los límites territoriales, los ríos y lagunas y litorales.
Actividad 25.
Ahora puedes integrar tu nota periodística, hemos realizado ejercicios para ordenar
información, recuerda que no hay un formato establecido, pero existen preguntas que te
van a ayudar en el orden de la información como lo hemos visto en actividades anteriores.
Observa el cuadro siguiente:
2. ¿A quién le sucedió?
3. ¿Qué sucedió?
4. ¿Cuándo sucedió?
5. ¿Dónde sucedió?
6. ¿Por qué sucedió?
93
La estructura para redactar una nota periodística es el título que es
una oración breve y precisa que se refiere al contenido de la nota, la
entrada que son los datos más importantes de la noticia el cuerpo de
la noticia que son los datos del acontecimiento que completan la idea
principal y el complemento que son los datos secundarios.
Toma tus notas periodísticas y léelas en voz alta, compártelas con la familia o tus
compañeros.
Es momento de revisar lo que has aprendido, marca con una ( ) la opción con la
que te identificas.
Lo hago Lo hago a veces Necesito

muy bien y puedo mejorar ayuda para
hacerlo
Soy capaz de identificar la estructura
para organizar la información, en
diferentes lecturas
Utilizada adecuadamente las preguntas
sugeridas para identificar la
información.
Puede leer en voz alta haciendo uso de
la puntuación correcta.
Lee las afirmaciones y marca con una palomita ( ) lo que hayas logrado.
Lo hago Lo hago a veces Me falta

siempre hacerlo
Me siento feliz de trabajar así.
94
Realizo todas las indicaciones que
señalan en las actividades.
Me propongo mejorar en:
REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS
ESPAÑOL
1. https://coronavirus.gob.mx/covid-19/
2. https://www.masnoticias.mx/en-veracruz-se-reportan-573-casos-nuevos-de-covid-19/
3. http://www.proyectoprometeo.com.mx/4/esp/4b5p2.html
4. https://www.redmagisterial.com/planea/primaria/4-4to/39-geografia/11/
MATEMÁTICAS
1.- https://www.matematicasinclusivas.com/4o-cuarto-educacion-primaria/fichas-imprimir-
numeros decimales/
2.- https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-primaria/matematicas-cuarto-primaria/la-
multiplicacion-l7667
3.- https://problemas-matematicos.com/para-cuarto-grado/suma-resta/
4.https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Operaciones_con_n%C3%B
Ameros_decimales/Suma_y_resta_de_decimales_1_mn395413ki
CIENCIAS NATURALES
1. https://www.paratodomexico.com/geografia-de-mexico/extension-territorial-de-
mexico.html
2. https://nte.mx/limites-territoriales-de-mexico-geografia-cuarto-de-primaria/
3. https://www.exploratorium.edu/eclipse/como-mirar-un-eclipse-solar
4. https://www.diferenciador.com/reflexion-y-refraccion-de-la-luz/
95
GEOGRAFÍA
1. https://www.unionpuebla.mx/articulo/2021/01/12/educacion/mexico-y-sus-limites-
territoriales-aprende-en-casa-iii-primaria
2. https://www.google.com/search?q=sudoku+de+limites+territoriales+de+mexico&tbm=isc
h&ved=2ahUKEwiDtJyxwILyAhUNb60KHQTrB18Q2-
cCegQIABAA&oq=sudoku+de+limites+territoriales+de+mexico&gs_lcp=CgNpbWcQA1D4n
CFYz80hYOTlIWgAcAB4AIAB-
gGIAYIZkgEGMC4xOS4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=i5f_YMPC
KY3etQWE1p_4BQ&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949#imgrc=ZTdgbQch6nrpAM
3. https://nte.mx/limites-territoriales-de-mexico-geografia-cuarto-de-primaria/
HISTORIA
1. https://www.google.com/search?q=Ubica+la+reforma+y+la+Republica+restaurada+aplica
ndo+los+t%C3%A9rminos+d%C3%A9cada+y+siglo,+y+localiza+las+zonas+de+influencia+de
+los+liberales+y+conservadores&rlz=1C1ONGR_esMX948MX949&sxsrf=ALeKk01tCCFBXIm
BsZ0YVwJg8W_ZPkxuIA:1627528008621&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=nCt4BdsWZv1Y
xM%252CLl4ULFVgX7AxoM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kRkd1gnEaxu1OUqfFG4BceRfc3EwA&sa=X&ved=2ahUKEwjF2MKmpofyAhVBKqwKHQCHC
G4Q9QF6BAgfEAE#imgrc=nCt4BdsWZv1YxM&imgdii=1UGuPpofhVllOM
2. https://www.historia.palacionacional.info/visita-informativa/la-disputa-por-la-
nacion/historia/81-la-reforma-el-segundo-imperio-y-la-republica-restaurada.html
3. https://www.youtube.com/watch?v=GfJhtzeq2Ow
4. https://www.gob.mx/sedena/documentos/la-guerra-de-reforma
96
PRESENTACIÓN
Estimado alumno/alumna de sexto grado de educación primaria:

salón de clases y a veces en tu casa. También te señalará qué actividades realizarás día a
97
PROYECTO 4 EDUCACIÓN PRIMARIA SEXTO GRADO
MI BOLETIN INFORMATIVO ESCOLAR
Lee con atención las instrucciones de cada actividad de tú proyecto.

Elaborarás un boletín informativo escolar que será tu producto final también harás un
producto parcial la televisión (boletín informativo) qué recuperan lo que aprendiste en el
¡Éxito en el desarrollo de las actividades!
98
Sesión 1
Lo que aprenderé
Hola en esta sesión iniciarás la elaboración de un boletín informativo en donde identificarás

la importancia de la difusión de información de diversos temas. Establecerás criterios de
clasificación al organizar información de diversas fuentes como: ¿qué es el coronavirus? y
conocerás características de los componentes del sistema solar.
Lo que voy a necesitar:
Cuaderno, lápiz, pinturas de colores, hojas blancas tamaño carta, una caja mediana de
(zapatos o de galletas) y Resistol.
Hola, bienvenido a esta sesión de clase, te invito a realizar las siguientes actividades:
¿Recuerdas cuál es la estructura de una nota periodística?
Escribe en tu cuaderno las ideas que tienes y recuerdas sobre la nota periodística:
99
Actividad 1. Investiga con tus familiares sobre lo que conocen del virus COVID-
19 (el coronavirus de tipo 2 causante del síndrome respiratorio agudo severo,
abreviado SARS-CoV-2), elabora cinco preguntas para entrevistarlos y registra sus
respuestas.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Actividad 2. ¿Cuál ha sido tu experiencia al estar en casa tomando clases o haciendo

actividades que te comparte tu maestro? Haz un texto libre y escríbelo en tu cuaderno.
Guárdalo para publicarlo en tu boletín.
Un boletín informativo es una publicación distribuida de forma regular,

centrada en un tema principal.
Algunos elementos que se deben considerar son: acontecimientos que
sean relevantes para tu comunidad, resumen informativo sobre los
temas que vas a incorporar. Producir textos para difundir a tu
comunidad.
100
Para elaborar un boletín informativo vas a tener que recopilar información de todas las
actividades que realizarás, así que ¡ánimo, continúa trabajando!
Algunas características de los boletines informativos son:

 Tienen una regularidad de publicación
 Contienen temas específicos que solo son del conocimiento e importancia para sus suscriptores
 Contienen frases objetivas para llamar la atención de los suscriptores
 La mayoría está dividido en tres partes las cuales son presentación, desarrollo y desenlace
 Algunos boletines informativos, conllevan imágenes representativas sobre el texto que se esté
tratando
 Debe ser claro y preciso
 Actividad 3. Sigue creando para tu publicación: ahora vas a trabajar un tema muy
interesante y divertido en donde conocerás las características y componentes del Sistema
Solar.
Para esto te propongo hacer una televisión como la imagen 1 e imagen 2, con una caja de
tamaño mediano o de zapatos misma que le recortarás su base para que te quede una
estructura como una televisión, consigue o elabora dos tubos como se muestra en la imagen
1 si así lo eliges, pega las hojas con una pestaña de un centímetro o más, estas hojas son
para poner los dibujos del Sistema Solar y escribir sus características; también puedes
hacer la televisión como la imagen número dos.
Imagen 1 Imagen 2
101
Recuerda que la información la pondrás en las hojas en blanco que pegaste, el número de
hojas será según todo el contenido que incluyas en ellas.
Bien, con esto tu trabajo ya estará listo para que lo compartas como un boletin
informativo diseñado para proyectar en tu televisión, para tu familia y amigos
¿Qué tal te quedo? Me imagino muy bonita.
¡Felicidades!
Actividad 4. Ahora vas a elaborar el contenido que proyectarás en tu televisión para eso
elige la información que aparece en los siguientes recuadros que consideres más
importante.
Los componentes del Sistema Solar

Una estrella: El Sol.
Los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.
Los satélites de los planetas: La Luna, Ganímedes, Calixto, Europa, Io, Titán...
Los asteroides
Los cometas
102
Todos los cuerpos del Sistema Solar giran alrededor del Sol recorriendo caminos casi
circulares que se llaman ÓRBITAS.
Las órbitas de los planetas están todas en el mismo plano, salvo la de Plutón y la de
algunos cometas.
Por eso los planetas, asteroides y cometas giran unos dentro de otros, en órbitas
concéntricas. Los satélites también describen órbitas alrededor de sus planetas.
El movimiento de los planetas alrededor del Sol se llama

TRASLACIÓN, es lo que nosotros llamamos el "año" (la Tierra tarda 365 días en su
traslación). Además, los planetas y la mayoría de satélites, giran también alrededor de
un eje imaginario que los atraviesa desde arriba hasta abajo, igual que gira una peonza
(juguete con forma de cono). Este movimiento de giro alrededor de su eje se llama
ROTACIÓN, y es lo que llamamos el "día" (la Tierra tarda 24 horas en girar alrededor de
su eje).
Como curiosidad, debes saber que recientemente se ha descubierto un objeto situado

más allá de la órbita de Plutón y que tiene la mitad de su tamaño, llamado Quaoar, que,
según algunos, podría ser considerado el décimo planeta del Sistema Solar, aunque en
realidad se trata de un cometa de gran tamaño.
103
Recorta la imagen del anexo 1 e intégrala a la información que vas a utilizar para tu
televisión.
Actividad 5. Investiga más sobre este tema para que amplíes la información y tu trabajo
esté más completo.
________________________________________________________
Buen trabajo, nos vemos en la

sesión 2
104
Sesión 2
Lo que aprenderé
 Identificarás la estructura de las notas periodísticas.

 Buscarás y seleccionarás información que contendrá el boletín. Elaborarás cuadros
sinópticos y mapas conceptuales para resumir información. Así también, reconocerás la
extensión y los límites territoriales de los continentes de la tierra
Lo que voy a necesitar
Para iniciar esta sesión te recuerdo tener a la mano tu cuaderno, lápiz, lapicero, colores, hojas
blancas y si tienes tus libros de texto de quinto grado de español, ciencias naturales y geografía
estarán muy bien para su consulta.
¿Recuerdas lo que trabajaste la sesión anterior? Escribe lo que te gustó y lo que

aprendiste.
105
Te invito a realizar las siguientes actividades:
Actividad 6. Para continuar con el tema sobre COVID -19, haz la siguiente lectura. Este
tema será parte del contenido del Boletín Escolar que vas a elaborar.
La COVID-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus conocido como SARS-

CoV-2. La Organización Mundial de la Salud (OMS) tuvo noticia por primera vez de la
existencia de este nuevo virus el 31 de diciembre de 2019, al ser informada de un grupo
de casos de «neumonía vírica» que se habían declarado en Wuhan (República Popular
China).
Los síntomas más habituales de la COVID-19 son:
 Fiebre
 Tos seca
 Cansancio
Otros síntomas menos frecuentes y que pueden afectar a algunos pacientes:
 Pérdida del gusto o el olfato

 Congestión nasal
 Conjuntivitis (enrojecimiento ocular)
 Dolor de garganta
 Dolor de cabeza
 Dolores musculares o articulares
 Diferentes tipos de erupciones cutáneas
 Náuseas o vómitos
 Diarrea
 Escalofríos o vértigo
106
Entre los síntomas de un cuadro grave de la COVID-19 se incluyen:
 Disnea (dificultad respiratoria)

 Pérdida de apetito
 Confusión
 Dolor u opresión persistente en el pecho
 Temperatura alta (por encima de los 38° C)
Otros síntomas menos frecuentes:
 Irritabilidad
 Merma de la conciencia (a veces asociada a convulsiones)
 Ansiedad
 Depresión
 Trastornos del sueño
 Complicaciones neurológicas más graves y raras, como accidentes
cerebrovasculares, inflamación del cerebro, estado delirante y lesiones neurales.
Las personas de cualquier edad que tengan fiebre o tos y además respiren con dificultad,
sientan dolor u opresión en el pecho o tengan dificultades para hablar o moverse deben
solicitar atención médica inmediatamente. De ser posible, llame con antelación a su
dispensador de atención de salud, al teléfono de asistencia o al centro de salud para que
puedan indicarle el dispensario adecuado.
Tanto el aislamiento como la cuarentena son métodos para prevenir la propagación de la

COVID-19.
Cuarentena se usa en referencia a cualquier persona que haya estado en contacto con
alguien infectado por el virus SARS-CoV-2, que es el causante de la COVID-19, tanto si
la persona infectada tiene síntomas como si no. La cuarentena significa que dicha
persona permanece separada de las demás porque ha estado expuesta al virus y es
posible que esté infectada, y puede tener lugar en un centro especialmente destinado a
107
ello o en su casa. En el caso de la COVID-19, hay que permanecer en el centro o en casa
durante 14 días.
Aislamiento se usa en referencia a personas que presentan síntomas de COVID-19 o

que han dado positivo en la prueba de detección del virus. Estar aislado significa
encontrarse separado de las demás personas, a ser posible en un centro médico donde
se pueda recibir atención clínica. Si no se puede llevar a cabo el aislamiento en un centro
médico y la persona no pertenece a un grupo con un alto riesgo de desarrollar una
enfermedad grave, puede pasarlo en su casa. Si la persona tiene síntomas, debe
permanecer aislada durante al menos 10 días, a los que hay que añadir otros 3 días sin
síntomas. Si la persona infectada no presenta síntomas, debe permanecer aislada
durante 10 días a partir del momento en que haya dado positivo en la prueba.
Busca en un diccionario las palabras que no entiendas y escríbelas en tu cuaderno con su

significado.
108
Un cuadro sinóptico es un resumen en forma de esquema, lo que resulta ser una
imagen llena de conceptos expresados de forma sencilla y muy visual, facilitando la
comprensión y la memorización de la misma.
Actividad 7. Te presento algunas formas de hacer un esquema, utiliza el que más te guste
para hacer el tuyo con la información que rescates de la lectura anterior. Hazlo en tu
cuaderno.
Esquema de columnas
109
Esquema de àrbol
Esquema de llaves
110
Vamos a conocer algo de nuestro planeta Tierra observa la imagen ¿ya te fijaste cuántos
océanos hay? Escribe sus nombres:
___________________________________________________________
Continentes y Océanos
111
Actividad 8. Vas a escribir los nombres de los continentes y océanos.
112
La historia de la separación por continentes
La primera referencia que tenemos del concepto de continentes es de la civilización
griega, caracterizada por sus navegantes, quienes dieron nombre a lo que hoy
conocemos como Europa y Asia. Para ellos, la separación se encontraba en el mar
Egeo, el mar de Mármara, el estrecho del Bósforo y el mar Negro. Para los griegos, el
centro del mundo era el mar Egeo, de ahí que la primera división contase con este mar
como divisor
Todo ello, formaba una “separación natural” entre ambas tierras. Aunque en un
principio se designaron Asia y Europa como las zonas que daban con la costa,
posteriormente se extendió también al interior de esas tierras. Además de esta división,
también hicieron la separación entre Asia y África a partir del río Nilo. Tras el
descubrimiento de América o “el nuevo mundo”, muchos lo consideraron un nuevo
continente que recibiría el nombre gracias a Américo Vespucio.
En 1606, se descubrió Australia, y durante algún tiempo se consideró como una parte de
Asia, pero finalmente lo terminaron nombrando como otro continente independiente. Por
último, en 1820 se descubrió la Antártida, y para muchos esta tierra se consideró también
como un nuevo continente.
¿Cuántos continentes hay en el mundo?
Entonces, ¿cuántos continentes hay en el mundo? Pues bien, según el criterio al que
atendamos, podremos hablar de 5, 6 o más continentes. Es decir, si tenemos en
cuenta la definición de continente en base a los límites geográficos, podemos hablar de
5 o 6 continentes, pero hay otras corrientes culturales o históricas que hablan de otro tipo
de divisiones.
Por eso, hay dos corrientes que hablan de 5 continentes y sus agrupaciones serían
 África, América, Asia, Europa y Oceanía.
 África, América, Asia, Europa y Antártida (en este caso, dentro de Asia se contaría
Australia).
En el caso de los 6 continentes:
 Asia, Europa, África, América, Oceanía y Antártida.
Y si hablamos de 7:
 Asia, Europa, África, América del Norte, América del Sur, Oceanía y Antártida.
113
¿Te pareció interesante? puedes consultar más información en tus libros de texto como el
Atlas de Geografía.
Actividad 9. Responde las siguientes preguntas basadas en el texto que se presenta en el

recuadro de abajo:
1. ¿En qué país se originó la pandemia la COVID 19?
__________________________________________________________________
2. ¿En qué continente se encuentra la República Popular China?
__________________________________________________________________
3. Identifica en un mapamundi el lugar y su ubicación con respecto a México.
4.- ¿Cómo te imaginas que se propagó el coronavirus en todos los continentes?
_________________________________________________________________
5.- ¿En qué continente se llevaron a cabo las Olimpiadas 2020?
__________________________________________________________________
La República Popular China (en chino simplificado: 中华人民共和国 y
en pinyin: Zhōnghuá Rénmín Gònghéguó), o

simplemente China (en chino simplificado: 中国 y en pinyin: Zhōngguó),
es un país soberano de Asia Oriental. Es el país más poblado del mundo, con más de
1400 millones de habitantes, y la primera potencia económica mundial por Producto
Interno Bruto (PIB) en términos de paridad de poder adquisitivo.71718 La República
Popular China es un Estado socialista gobernado por el Partido Comunista y tiene la
sede de su gobierno en la capital, Pekín.19
https://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Popular_China
114
La pandemia de COVID-19 (conocida popularmente como pandemia de coronavirus)
es una pandemia derivada de la enfermedad ocasionada por el virus SARS-CoV-2.67 Su
primer caso fue identificado en diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan,8 capital de la
provincia de Hubei, en la República Popular China, al reportarse casos de un grupo de
personas enfermas con un tipo de neumonía desconocida. La mayoría de los individuos
afectados tenían vinculación con trabajadores del Mercado mayorista de mariscos de
Huanan.9 La Organización Mundial de la Salud (OMS) la reconoció como una pandemia
el 11 de marzo de 2020 (cuando informó que había 4291 muertos y 118 000 casos en
114 países).
En una primera instancia los juegos Olímpicos se iban a desarrollar entre el 24 de julio y
el 9 de agosto de 2020, pero debido a la pandemia de COVID-19 que provocó el abandono
de Australia y Canadá, el 24 de marzo de 2020 el primer ministro japonés Shinzo Abe y el
presidente del COI Thomas Bach acordaron aplazar el evento manteniendo el nombre de
«Juegos Olímpicos de Tokio 2020
Tokio 2020
XXXII Juegos Olímpicos de Verano
Localización Tokio Japón
Participantes • Países • Deportistas 205 11 326
Eventos 339 en 33 deportes olímpicos
Asia es el continente más grande y poblado de la Tierra. Con cerca de 45 millones de km²,
supone el 8,7% del total de la superficie terrestre y el 30% de las tierras emergidas
Actividad 10. Para que elabores tu boletín es necesario que conozcas cuáles son las partes
de la estructura del boletín informativo:
115
Identificación
Esta parte se refiere al logo, insignia o placa que identifica al fabricante del boletín
informativo. Al mismo tiempo está constituido por el nombre de la publicación, el cual
puede ir acompañado de un slogan o frase llamativa. Por lo general se ubica en la parte
superior de la primera página del boletín.
Folio
El folio hace referencia a la fecha en que es publicado el boletín informativo, normalmente
se coloca seguido de la identificación o placa del fabricante. Por otro lado, se adiciona el
número de la publicación. Por lo general la edición del folio no es variable, es decir que
se mantiene igual incluso cuando la fecha de emisión del boletín cambia.
Titulares
Estos componentes del boletín informativo son los que identifican cada una de las
secciones o contenido de la publicación. Los titulares deben ser cortos y atractivos para
así conseguir la atención del receptor. Es importante que estén relacionados con el
desarrollo del tema.
Subtítulo
El subtítulo acompaña al título, puede variar en número de acuerdo con la cantidad de
títulos principales. Se centra en convencer y persuadir al receptor en función de la
temática central del contenido de la publicación. Por lo general, el subtítulo es preciso,
breve y conciso.
Cuerpo
El cuerpo o desarrollo del boletín informativo es la parte que contiene todos los puntos y
datos que se desean compartir con el público receptor en relación a un tema específico.
Es necesario que el contenido sea redactado con un lenguaje claro y preciso para que
sea comprendido por la audiencia a la que está dirigido.
116
En algunos casos, el creador o escritor del boletín informativo puede incluir en el cuerpo
del mismo las razones que lo llevaron a realizarlo.
Firma
La firma se refiere simplemente a la colocación de los nombres y apellidos del creador o
redactor del boletín informativo. De esta forma se crea mayor empatía y cercanía con la
audiencia. En ocasiones, el autor de la publicación puede acompañarla con una fotografía
suya de dimensiones pequeñas.
Línea de continuación
Esta parte del boletín informativo guarda relación con la continuidad de la información
en una página siguiente. En otras palabras, es una señal que le sugiere al receptor que
el contenido es más amplio. Normalmente la línea de continuación se ubica en la parte
inferior de una página.
Tabla de contenido
La tabla de contenido sirve como un índice que facilita la ubicación de los temas con sus
respectivas páginas. Esta parte de la estructura del boletín informativo le proporciona al
receptor un mayor enfoque hacia puntos específicos.
Número de páginas
Se refiere a la numeración de cada una de las páginas que conforman el boletín
informativo. Su uso es importante para la organización, continuidad y coherencia del
contenido que se publica.
Marca final
Esta parte del boletín informativo está asociada con la culminación del contenido de la
publicación. En otras palabras sirve para indicarle al lector que la publicación ha llegado
a su fin.
¡Buen trabajo!
117
Sesión 3
Lo que aprenderé Hola bienvenida/o a tu sesión:
 Identificarás la estructura de las notas periodísticas, buscarás y seleccionarás

. información que contendrá el boletín. Así también integrarás párrafos en un solo texto,
manteniendo su coherencia y cohesión.
 Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.
Lo que voy a necesitar: Para iniciar esta sesión te recuerdo tener a la mano tu cuaderno,
lápiz, lapicero, colores, hojas blancas y si tienes tus libros de texto de quinto grado de
español, ciencias naturales y geografía estarán muy bien para su consulta.
Las actividades de la sesión anterior te permitieron conocer y recabar información

que vas a publicar en tu boletín ¿qué temas se abordaron?
118
Continuemos:
Actividad 11. Ahora te invito a hacer un escrito rescatando lo que consideres importante
informar y publicar en el boletín para ello ocuparás una hoja en blanco donde escribirás.
Cuida tu ortografía, la puntuación en las oraciones y la escritura correcta; para ello lee lo
siguiente:
Revisa y corrige tus escritos, además de valorar cuáles son los que vas a publicar en el
boletín.
119
Actividad 12. Ordena los siguientes párrafos para crear una historia, escríbela en tu
cuaderno.
Actividad 13. Escribe una nota informativa sobre el tema de los Océanos y Continentes,
tema que analizaste en la sesión pasada, para ello, ve complementando el siguiente
formato y revisa la información del tema, puedes hacerlo en tu cuaderno.
¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Por qué

o para
qué?
120
¿Qué es nota periodística?:
La nota periodística es un relato que presenta información reciente y relevante acerca de un tema en
Sesión 4
particular, una persona o un acontecimiento, el cual es de interés público.
Lo que
aprenderé
A continuación, se presentan las características principales de la nota periodística.
 Resuelve
problemas
 El contenido parte de una investigación de que
los hechos.
impliquen
 Presenta los hechos ocurridos recientemente.
 La información es veraz. sumar
fracciones
 La redacción es sencilla y clara, por lo que se hace uso de oraciones y párrafos cortos.
 El contenido es breve y muy descriptivo. cuyos
denominadore
 El texto puede estar acompañado de imágenes o vídeos, en especial, si se publican a través de
los medios audiovisuales. s son múltiplos
uno
 El contenido es actual, novedoso y de gran de otro,
interés para las personas.
Resuelve
 Puede contener citas de las fuentes de información.
problemas que
implique
multiplicacione
s de números
decimales por
números
naturales, con
el apoyo de la
suma iterada.
 Identificarás
las
características
y función de
los boletines
informativos
para producir
121 y
textos
difundir
información en
________________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________________________
Buen trabajo ¡felicidades!
122
Sesión 4
Lo que aprenderé
 Resuelve problemas que impliquen sumar fracciones cuyos denominadores son múltiplos
uno de otro, Resuelve problemas que implique multiplicaciones de números decimales por
números naturales, con el apoyo de la suma iterada.
 Identificarás las características y función de los boletines informativos para producir textos
y difundir información en su comunidad.
Lo que voy a necesitar
Cuaderno, lápiz, goma, lapicero, hojas tamaño carta. Ten tus libros de texto de español y
matemáticas, para consultarlos de ser necesario.
Las sesiones anteriores te permitieron conocer y recabar información que vas a publicar en
tu boletín, tanto en contenido como en el proceso de elaboración de tus textos escritos.
¿Recuerdas lo que aprendiste?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Sesión 4
Lo que aprenderé
 Resuelve problemas que impliquen sumar fracciones cuyos denominadores son múltiplos
uno de otro, Resuelve problemas que implique multiplicaciones de números decimales por
números naturales, con el apoyo de la suma iterada.
 Identificarás las características y función de los boletines informativos para producir textos
y difundir información en su comunidad.
Lo que voy a necesitar 123
Cuaderno, lápiz, goma, lapicero, hojas tamaño carta. Ten tus libros de texto de español y
matemáticas, para consultarlos de ser necesario.
Actividad 14. Te invito a resolver los problemas matemáticos que se presentan a
continuación:
a). - En la comunidad de Limones cerca del pueblo de Coatepec, Veracruz., una familia
para obtener vitaminas para su cuerpo comenzó a tomar agua de guayaba con limón y
jengibre. Para hacer su agua primero utilizaron 1/3 de litro de jugo de guayaba, 4/8 de litro
de jugo de limón y 1/6 de litro de jugo de jengibre. ¿Qué cantidad de jugo utilizaron para
preparar su agua?
b). -Tres personas tomaron la siguiente cantidad de agua, una señora tomo 2/3 de litro de
agua, un señor tomo 4/6 de la misma agua y un joven tomó 12/9, ¿cuál es la cantidad de
agua que se tomaron entre las tres personas?
c). -Un enfermo de COVID-19, que permanece en su casa se lava las manos 4 veces
durante la mañana; si en cada lavada de manos utiliza ¼ del litro de agua; ¿cuántos litros
de agua gasta para lavarse las manos?
d). -El mismo enfermo de COVID-19 gasta 2/10 de jabón líquido en cada lavado de manos,
¿cuánto gasta de jabón por las 4 veces que se lava las manos durante la mañana?
e). - Para preparar unas deliciosas gelatinas se tiene que repartir equitativamente 3/6 de
litros de leche en 4 vasos, ¿cuántos litros de leche quedan en cada vaso?
124
Actividad 15. En las siguientes imágenes identificarás como puede ser el boletín
informativo escolar que has venido diseñando en las actividades anteriores.
125
Actividad 16. ¿Te gustaron las imágenes? Puedes incorporar algunas o cambiar las que
has venido diseñando. Empieza a conformar el tuyo con la información sobre los temas: el
COVID-19, sobre continentes y océanos, algunas fotografías del Sistema Solar e
información que te haya parecido interesante.
126
La nota periodística se redacta con la más simple de las fórmulas que establece
el estilo periodístico: la pirámide invertida. Este método consiste en colocar el
núcleo de la información en el primer párrafo y los detalles que complementan la
noticia se redactan a continuación en orden de mayor a menor importancia.
Observa la siguiente imagen
127
Actividad 17. La imagen de la pirámide invertida será tu guía para que puedas escribir las notas
informativas y después las pegues en el boletín.
Los temas que conformarán tu boletín serán:
 ¿Qué es el Coronavirus o COVID-19?

 Características del Sistema Solar.
 Océanos y continentes.
 Retos (puede ser algún problema matemático que tú diseñes).
 Puedes complementar con chistes o adivinanzas que quieras compartir.
_____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¡Ya falta poco!
128
Sesión 5
Lo que aprenderé
¡ Elaborarás un boletín i
¡Hola, esta semana te convertirás en un explorador del mundo!
Mis amigos y yo te invitamos a que descubras todos los secretos del entorno que te
rodea, para que al final puedas compartir con todos en casa tus resultados, por medio
de una conferencia como producto final.
¿Aceptas el reto?
Terminarás tu boletín informativo escolar

Aquí encontrarás algunas actividades donde descubrirás cosas sobre ti y tu entorno,
observarás, investigarás, tomarás notas, entrevistarás personas, entre otras cosas
más.
Sesión 1. El día y la noche
Lo que aprenderé: Describirás los cambios en la naturaleza a partir de lo que

observas en el día y la noche. También buscarás información sobre lo que sucede en
tu entrono y realizarás notas sobre lo investigado y seleccionado en diversas fuentes.
¡Te invitamos a descubrirla dentro de tu casa!
129
Has llegado a la última sesión de tu proyecto, escribe lo que más te ha interesado y
aprendiste:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Actividad 18. Lee los apartados que se presentan en la siguiente imagen para que vayas
definiendo como será tu presentación de la primera página de tu boletín y así en los demás
apartados.
130
¡A crear!
Actividad 19. En la siguiente actividad te presento unas sugerencias o ejemplos de cuáles

apartados puedes poner con diferentes figuras y formas para hacer más atractiva la
presentación de la información.
Texto libre
Océanos
¿Sabías qué? Texto libre

5. Día
Texto libre
Sabías que: 6. No
Retoch
Sistema solar
¿Qué es la COVID -19? Texto libre e
matemático
¿Qué es laque:
Sabías Covid 19? Texto libre
7. No
Sistema solar Reto ch
matemátPregu
e
Texto libre ntas para
¿Qué es la CovidSesión 131 exploradoras y
2. Sabías que:
SONIDOS EN exploradores
Sistema solar Texto libre conSi quieres,
mucha
MI ENTORNO imaginación…
también
Actividad 20. Conforma tu boletín informativo escolar, pega la información y ve dándole
forma.
¡Lo lograste!
Tu boletín está listo, compártelo con tu
familia y amigos
¡Lo lograste!
familia y amigos
¡Lo lograste!
familia y amigos
¡Lo lograste!
familia y amigos
Actividad 21. Escribe un texto libre en el cual describas tu experiencia al trabajar con este
proyecto. ¡Lo lograste!
familia y amigos
¡Lo lograste!
familia y amigos
¡Lo lograste!
familia y amigos
132
¡Lo lograste!
Lee con atención y marca con una palomita ( ) ) lo que has logrado.
Lo hago muy bien Lo hago a veces y Necesito ayuda

puedo mejorar para hacerlo
Buscas y seleccionas
información que
contendrá el boletín.
Identificas las
características y
función de los
boletines informativos
Identificas la
importancia de la
difusión de
información de
diversos temas
Lee los enunciados y marca con una palomita ( ) la opción con la que te
identificas.
Lo hago Lo hago a Me falta hacerlo

siempre veces
Soy responsable en mi
trabajo
Me dirigí con respeto a las
personas que me apoyaron
a realizar mi trabajo
133
Anexo 1. Recortable.
134
Referencias:
Electrónicas/bibliográficas
https://www.editorialmd.com/ver/boletininformativo#:~:text=El%20Boletin%20Informativo%20es
%20un,del%20p%C3%BAblico%20que%20va%20dirigido.
https://fiestasycumples.com/wp-content/uploads/2017/02/manualidades-de-carton-caja-de-
cereales-televisi%C3%B3n.jpg
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/contenido6.htm#:~:text=El%20Sistema
%20Solar%20est%C3%A1%20formado,%2C%20Io%2C%20Tit%C3%A1n...
https://www.who.int/es/ OMS
https://i.pinimg.com/originals/27/f4/e3/27f4e37a18121efd39f36e83fff7bf1e.png
https://mapamundiparaimprimir.com/wp-content/uploads/2018/07/mapa-CONTINENTES-con-
nombres.png
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/escritura/tabla-de-ortografia-basica-para-
ninos/#:~:text=La%20ortograf%C3%ADa%20es%20el%20conjunto,de%20escritura%20de%20una%
20lengua.&text=A%20veces%2C%20ocurre%20que%20al,para%20llegar%20a%20escribir%20corre
ctamente.
https://nte.mx/wp-content/uploads/2021/06/B64-IMG-Ucb2ZNgTtQ-QqgFsqjOXx-800x671.png
https://www.editorialmd.com/wp-content/uploads/boleetin-informativo-para-ni%C3%B1os.jpg
https://imagenesnoticias.com/wp-content/uploads/2018/12/Neptuno25.jpg
https://4.bp.blogspot.com/-MvaIQ_UIFKQ/WiWcIbKDaPI/AAAAAAAADsQ/2fFX-
zE8oKIad_6GrFbtDn4Kz1koz2RQACLcBGAs/s1600/ggg.PNG
https://esstatic.zdn.net/files/df8/08fff0b83482585290fb2ef6513309be.jpg
135

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1

Gobierno del Estado de Veracruz

Juana De la Cruz Priciliano

Gabriela López Rodríguez

PROYECTO 4 ¡Explorando el mundo que nos rodea! ............................................................... 8

Integro mis aprendizajes ............................................................................................................... 31

PROYECTO 4 ¡Al día con las noticias! 4° .................................................................................. 37

Integro mis aprendizajes ............................................................................................................... 67

PROYECTO 4 “Escribiendo en el tiempo” 6° ............................................................................. 71

PROYECTO 4 “Mi boletín informativo escolar” 6°..................................................................... 98

Sesión 2 ......................................................................................................................................... 105

Sesión 3 ......................................................................................................................................... 118

Sesión 4 ......................................................................................................................................... 123

Sesión 5 ......................................................................................................................................... 129

Autoevaluación ............................................................................................................................. 133

Anexos ........................................................................................................................................... 134

Referencias ................................................................................................................................... 135

Estimado alumno/alumna de tercer grado de educación primaria:

Lee con atención las instrucciones de cada actividad.

¡Te deseamos mucho éxito en el desarrollo de las actividades!

¡EXPLORANDO EL MUNDO QUE NOS RODEA!

Vamos a conocer los iconos que te guiarán en el desarrollo de las actividades.

¡Hola, esta semana te convertirás en un explorador del

Mis amigos y yo te invitamos a que descubras todos los

Aquí encontrarás algunas actividades donde

Para iniciar, ¿sabes qué hacen los exploradores?

Aquí te compartimos algunos secretos y consejos para ser un explorador, procura

1. Observar en todo momento y prestar mucha atención a lo que sucede a tu

3. Compartir tus descubrimientos con tu familia y si es posible con tus

Ahora que estamos listos y bien informados, ¡empecemos!

Lo que aprenderé: Describirás los cambios en la naturaleza a partir de lo que

Lo que voy a necesitar: Cuaderno y lápiz

La naturaleza está por todos lados. El mundo natural se ha

¡Te invitamos a descubrirla dentro de tu casa!

El cielo siempre está ahí, tan hermoso, inmenso y maravilloso.

¿Listos?, si ya encontramos el lugar perfecto, es hora de ponerse cómodas y

Si lo miras con alguien más, observen entre ustedes para comparar y

Pregúntales también ¿cuál prefieren y por qué?, escucha atentamente,

Si quieres también puedes agregar algunas del siguiente cuadro.

Preguntas para exploradoras y exploradores con mucha imaginación…

Lo que aprenderé: Describirás los cambios en la naturaleza a partir de lo que observas

Lo que voy a necesitar: Cuaderno, lápiz, hojas blancas o de cuaderno, engrapadora,

Siéntate en silencio a diferentes horas del día y escucha con atención.

¿Qué sonidos están presentes en tu casa?, haz una

En la mañana Al medio día En la noche

¿Cuál fue tu sonido favorito?

¿Qué te parece si observamos el cielo y además,

Toma algunas hojas y realiza un cuadernillo de observaciones, puedes hacerlo con

Dobla cada una de estas hojas por la mitad como si

Una vez que tengas todas las hojas dobladas, ponlas

Después elabora una portada y una contraportada con

Ahora, asegura todas las hojas, portada y contraportada

¡Y listo!, ahora tienes un cuadernillo especial para tu

Te invitamos a leer la siguiente historia, en ella encontrarás una

Lo que voy a necesitar: Cuaderno y lápiz

Lee con atención la información del recuadro siguiente

Te invitamos a leer la historia “Las manchas del Ocelote” que

Este texto puedes encontrarlo en el anexo 2.

De acuerdo al Instituto de Ecología, A.C. (INECOL), los

 ¿Qué consecuencias tiene la extinción de estos animales?

En tu cuaderno escribe todas las preguntas que vengan a tu mente sobre la

Después escribe notas en tu cuaderno sobre lo que consideres más importante de

Lo que aprenderé: Compararás características de diferentes lugares y representarás

_____