 ECOSISTEMA PEDAGÓGICO

 1. Monitoreo pedagógico

 1.1. Hallazgos relevantes en el Monitoreo:

Aspectos positivos Alertas/Aspectos por mejorar

A docentes/directivos de IIEE
unidocentes
A docentes/directivos de IIEE
multigrado
 Trabajo colaborativo  Promover las buenas
entre directores prácticas e innovación
unidocentes. educativas.
 comunicación  Uso y manejo adecuado de
permanente con los recursos tecnológicos.
padres de familia y
estudiantes para orientar
el desarrollo de
actividades propuestas en
la AeC.
 Institucionalización de las
sesiones AeC y evidencias
de aprendizaje.
 Trabajo colegiado  La adecuación curricular
institucional. teniendo en cuenta los
 comunicación grados.
permanente con los  Registro del nivel de avance
padres de familia y del desarrollo de
estudiantes para orientar competencias de los
el desarrollo de estudiantes.
actividades propuestas en
la AeC.
 Soporte socioemocional a
padres de familia y
estudiantes por parte de
los directivos y docentes.

A docentes de IIEE  Participación activa y  Desarrollo de prácticas

A directivos de IIEE
permanente en reuniones
virtuales de trabajo
colegiado.
 Adecuación y adaptación
de las experiencias de
aprendizaje propuestas en
la estrategia AeC.
 Trabajo colegiado entre
directivos para
intercambiar experiencias
pedagógicas y de gestión.
innovadoras para potenciar
la estrategia AeC.
 Evaluación formativa.
 Liderazgo pedagógico
 Gestión de aliados
estratégicos.
 Monitoreo y asistencia
técnica al docente.
  1.2. Monitoreo a los docentes/directivos cuyos estudiantes no acceden a Aprendo en
Casa:

Estrategias Resultados obtenidos Alertas que se

implementadas mantienen
A docentes/directivos  Entrega de fichas  98 % de  Desinterés de los
de IIEE unidocentes de trabajo estudiantes padres de familia
 Establecimiento de participaron de la por la educación
compromisos por estrategia AeC. de sus hijos.
parte de los aliados  Falta de
para entregar conectividad y
material impreso. medios de
 Comunidades comunicación en
solidarias. algunas zonas
rurales.
A docentes/directivos  Entrega de fichas  90% de  Desinterés de los
de IIEE multigrado de trabajo estudiantes que padres de familia
 Establecimiento participan de la por la educación
de compromisos estrategia AeC. de sus hijos.
por parte de los  Falta de
aliados para conectividad y
entregar material medios de
impreso. comunicación en
 Comunidades algunas zonas
solidarias. rurales.
 Implementación
del proyecto de
innovación de
escuelas
domésticas
interactivas
rurales.
A docentes de IIEE  Establecimiento de  91% de  Desinterés de los
polidocentes compromisos por estudiantes que padres de familia
parte de los participan de la por la educación
aliados para estrategia AeC. de sus hijos.
entregar material  Falta de
impreso. conectividad y
 Implementación medios de
del proyecto de comunicación en
innovación de algunas zonas
escuelas rurales.
domésticas
interactivas
rurales.
A directivos de IIEE  Establecimiento de  La mayoría Algunos directores
compromisos con autoridades contratados que no
autoridades locales comprometidas ejercen el liderazgo
 entregar material con la educación docente.
impreso. de los niños y
 Spot y cuñas niñas.
radiales.

 1.3. Según el análisis de los instrumentos de monitoreo que usó su dependencia, cómo
califica los resultados del desempeño docente/directivo (del total de monitoreados):

% Muy satisfactorio % Satisfactorio % Poco satisfactorio

Docentes/directivos
de IIEE unidocentes
Docentes/directivos
de IIEE multigrado
Docentes de IIEE
polidocente
Directivos de IIEE (sin
aula)
Subdirectores de IIEE

 2. Capacitación

 2.1. Oportunidades de capacitación ofertadas a los actores educativos (fuera del Programa
SER):

N° de % que N° de horas Presupuesto

inscritos aprobaron la certificadas/acumuladas invertido
capacitación
Para 27 100% 200
docentes/directivos
de IIEE unidocentes
Para 261 100% 200
docentes/directivos
de IIEE multigrado
Para docentes de 56 100% 200
IIEE polidocente
Para directivos de 122 100% 200
IIEE
  2.2. Competencias de desempeño docente priorizadas en las oportunidades de
capacitación

 2.2.1. Para docentes/directivos de IIEE unidocentes (Planificación, Clima propicio para el

aprendizaje, mediación del proceso de aprendizaje, evaluación de los aprendizajes,
participación de la gestión de la escuela, gestión de entornos digitales)

 2.2.2. Para docentes/directivos de IIEE multigrado(Planificación, Clima propicio para el

aprendizaje, mediación del proceso de aprendizaje, evaluación de los aprendizajes,
participación de la gestión de la escuela, gestión de entornos digitales)

 2.2.3. Para docentes de IIEE polidocente(Planificación, Clima propicio para el aprendizaje,

mediación del proceso de aprendizaje, evaluación de los aprendizajes, participación de la
gestión de la escuela, gestión de entornos digitales)

 2.2.4. Para directivos de IIEE(Planificación,Clima propicio para el aprendizaje, mediación

del proceso de aprendizaje, evaluación de los aprendizajes, participación de la gestión de
la escuela, gestión de entornos digitales)

 2.3. Evidencias con las que cuentan los especialistas del AGP respecto de los resultados
de las oportunidades de capacitación brindadas

 2.3.1. Del desempeño docente

 3. Seguimiento de aprendo en casa

 3.1. ¿Cuál es la valoración de la información recogida en los reportes del Repositorio

Escuela DECO? (1 Nada útil - 5 Muy útil)

  1 2 3 4 5

Reportes cuantitativos intersemanales

 4. Organización y producción del área de gestión pedagógica

 4.1. La organización definida en el AGP para atender la emergencia en el segundo

semestre lo califica como:

Muy funcional Funcional Poco funcional Nada funcional

 4.2. Si tendría que mejorar la organización del AGP, cuál es su propuesta

 4.3. Producción del equipo de especialistas

  Descripción breve/Características
 Materiales/guías/planes/cartillas

Videos/spots/plataformas virtuales

Textos (literatura)

Otros

 Evidencia 4.3 (Material producido)

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 5. Comunicación y conectividad

 5.1. Comunicación con los actores educativos

S
  No
í

¿Cuenta con información actualizada de conectividad de los estudiantes y de padres de

familias a nivel de centro poblado?

¿Ha establecido un medio de comunicación o plataforma definida de trabajo remoto con

los directivos de IIEE?

¿Cuenta con una plataforma virtual u otro medio efectivo para comunicarse y atender
demandas/necesidades de estudiantes, docentes y familias?

¿Ha establecido canales de recojo, edición y difusión de buenas prácticas de educación a

distancia/virtual para su ámbito?

 6.1. CONVIVENCIA Y ESTUDIO DE CASOS

Avance
 
alcanzado
 % Psicólogos que brindan soporte para reducir problemas de convivencia en las
familias.

% de IIEE son atendidas en los problemas de convivencia familiar y riesgos que

enfrentan los estudiantes.

Nº de estudios de casos desarrollados sobre estrategia Aprendo en casa

 Evidencia 6.1: Convivencia y Estudio de casos

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 RESUMEN DE UGEL

 Dificultades más sentidas en este año (A excepción de conectividad y equipamiento de las

cuales ya se tiene información)

  Aspectos Dificultades (de mayor prioridad por resolver)

 Propuestas de mejora para hacer frente a las dificultades identificadas (Según tabla
anterior)

  Aspectos Propuestas de mejora Entidad que debe implementarla

2
3