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Fasciculo Unidad3
Fasciculo Unidad3
UNIDAD 3
ESTRATEGIAS PARA INCORPORAR EL
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO EN LA
ESCUELA
SESIÓN 1: Estrategias para promover la igualdad de
género en el aula
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
IDENTIFICA
REFLEXIONA
¿Qué situaciones comunes y diferentes se identifican entre las y
los estudiantes en tu escuela?
¿Qué desafíos tienes en tu rol docente para promover una
convivencia y trato con igualdad y equidad entre las y los
estudiantes?
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
ANALIZA
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
El proyecto mismo debe desarrollarse bajo el marco del enfoque de igualdad de género
promoviendo, por ejemplo, la participación de mujeres y hombres en las decisiones que se
tomen a lo largo del proyecto.
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
REFLEXIONA
Desde tu experiencia, ¿qué proyectos de aprendizaje han
incorporado el enfoque de igualdad de género?
El lenguaje es la vía para expresar pensamientos y emociones, así como para transmitir
conocimientos. A partir del lenguaje, podemos transformar la concepción de la realidad y
construir relaciones humanas inclusivas, por ello, es fundamental atender a los mensajes que
comunicamos y a la manera en que los estamos comunicando.
Son diversas las acciones a considerar en un lenguaje inclusivo: eliminar el uso del lenguaje
masculino para nombrar también a lo femenino, eliminar el lenguaje que implica violencia,
evitar los infantilismos, así como utilizar el mismo tono de voz para las y los estudiantes. Estas
son acciones fundamentales para construir un lenguaje inclusivo que respete la diversidad y
promueva la igualdad.
Podemos pensar que estas frases no generan daño, que son un lenguaje ya establecido en
nuestra sociedad y que cambiarlo es innecesario y puede generar incomodidad en las
personas, pero es muy importante reconocer que a partir de las palabras que decimos,
impactamos en la construcción de la identidad de las y los estudiantes y en las relaciones que
establecerán.
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
No inclusivo Inclusivo
Padres La familia
REFLEXIONA
¿Identificas que aún se usan frases no inclusivas en tu escuela?
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
Es necesario desarrollar contenidos y materiales que incorporen los saberes y logros de hombres
y mujeres y que se incluya la diversidad étnica y cultural que existe en la sociedad. Visibilizar los
aportes de las mujeres en los textos y programación curricular enriquece los aprendizajes y tiene
un efecto positivo en las interacciones de las y los estudiantes.
REFLEXIONA
Desde tu práctica docente, ¿cómo incorporarías alguna de estas
recomendaciones en tus experiencias y actividades de
aprendizaje?
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
La respuesta es NO.
Reflexionar sobre el vóley y el fútbol como deportes valiosos que pueden ser
desarrollados por mujeres y hombres de manera indistinta.
REFLEXIONA
¿Qué juegos principalmente se promueven entre tus estudiantes?
De manera creativa, ¿cómo podrías incorporar estas
recomendaciones en tu práctica docente?
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
Organizar el uso de los patios de la escuela durante los recreos y las horas de juego libre
para que las niñas y adolescentes mujeres tengan la oportunidad de aprovechar los
espacios para un juego más libre que fomente el movimiento y exploración del espacio.
Crear espacios que respondan a la diversidad del alumnado tomando en consideración las
necesidades educativas especiales y las características culturales.
Los espacios virtuales son también espacios que deben atenderse para eliminar cualquier
posible situación de discriminación o violencia y promover el cuidado en el uso de redes e
internet. Los chats y espacios virtuales compartidos deben promover interacciones
saludables, positivas y de igualdad.
REFLEXIONA
¿Consideras que las estudiantes emplean el espacio de manera
diferente a la de los estudiantes? ¿Cómo?
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
Es importante que las personas adultas reconozcan la palabra, opinión y sentir de las y los
estudiantes. Generar vínculos desde la horizontalidad permite reconocer que la relación
docente-estudiante es un proceso de construcción conjunta de saberes. Es necesario
legitimar la postura de las niñas y niños, darles espacios de expresión y cuestionamiento ya
que, a partir de ello, promovemos una mirada crítica frente a situaciones que les afectan y que
impactan en sus derechos. Romper el modelo adulto-céntrico para incorporar la narrativa y
visión de la infancia y adolescencia es clave para la construcción de una educación con
igualdad de género y derechos.
REFLEXIONA
¿Se respeta la opinión y se promueve la participación de las y los
estudiantes de tu aula? ¿En qué espacios suelen participar?
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
1. Acción: son las medidas adoptadas por la institución educativa para atender los
casos de violencia detectados y proteger a todas las niñas, los niños y los
adolescentes involucrados.
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
REFLEXIONA
¿En tu IE se han reportado casos de violencia de género?
¿Qué protocolos y acciones desarrollan en tu escuela para atender
esos casos?
¿Cómo crees que se podrían fortalecer esas acciones?
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
Por ejemplo, desde la interacción en el aula y el trato docente se puede promover que las
niñas se sientan más seguras en las aulas, confíen más en sus capacidades, y fortalezcan su
autoestima. Así mismo, se puede promover que los niños expresen sus emociones sin temor
a ser rechazados o discriminados.
REFLEXIONA
En tu grupo de estudiantes, ¿has observado diferencias en la
expresión emocional de niñas, niños o adolescentes?
Tal como podemos observar, trabajar la igualdad de género en la escuela debe de considerar
también otras variables como aspectos culturales, el nivel de desarrollo y la edad de las y los
estudiantes de todas las modalidades, niveles y/o ciclos educativos. Una de las preguntas
fundamentales que surgen al trabajar desde el enfoque de igualdad de género es cómo
podemos incorporarlo en la práctica docente.
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
Esto significa que, si bien la igualdad de género se debe de trabajar de manera diferenciada,
debe de tener una continuidad a lo largo de los años y debe ser parte de un objetivo común
de la comunidad educativa. El trabajo en equipo e institucional es fundamental para lograr
cambios positivos en la comunidad educativa.
En Inicial
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
en igualdad en esta etapa significa generar espacios que permitan a los niños y niñas
expresarse con libertad, con respeto, reconociendo y valorando las diferencias entre ellos.
En el aula:
A continuación, te presentamos algunos ejemplos que nos ayudan a trabajar con las niñas y
niños:
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Superlola:
https://www.youtube.com/watch?v=LVAfqiVM9qw
Mi papá es fuerte:
https://www.youtube.com/watch?v=37gB3ebgWx8
REFLEXIONA
¿Qué imágenes de niñas y niños vemos en los videos?
¿Conoces niñas así? ¿Qué crees que le dirían sus amigos a Lola?
¿Conoces papás así? ¿Cómo son los papás de nuestras familias?
¿Cómo se relacionan entre los niños y las niñas?
En Primaria
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
puntos de vista, identifican las diferencias y puntos en común con sus compañeros y
compañeras.
En el aula:
Identificar los espacios que usan las niñas y los niños a la hora del recreo o fuera del
aula. Consultar sobre por qué usan más unos espacios que otros y generar propuestas
para rotar estos espacios.
Recoger las necesidades de las niñas y los niños, identifiquen algunas situaciones de
desigualdad de género y construyan propuestas conjuntas.
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Cambia el cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=xCEEKqcSFL0
https://www.youtube.com/watch?v=aLDTy5VQOF0
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
REFLEXIONA
¿Cómo son los hombres y las mujeres que conocen las niñas y niños
del video? ¿Qué diferencias y similitudes tienen?
¿Cómo podríamos construir una historia diferente?
¿Te parece justo dar a los niños un mejor premio que a las niñas
haciendo un mismo trabajo? ¿Qué harías tú en su lugar?
En Secundaria
Es una etapa en donde se dan cambios y nuevas experiencias, sobre todo a nivel del cuerpo,
la imagen corporal y la autoestima. La adolescencia es un momento de crisis y de duelos:
duelo por la infancia, duelo por la relación con tu cuerpo de niña o niño y duelo por que cambia
la relación con la familia (Aberastury, 1971). Al mismo tiempo que es un momento de cierres
y despedidas, se abren también nuevas posibilidades y nuevas formas de relacionarnos, en
donde el grupo de amigas y amigos suele tener un papel importante.
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
Frente a todos los cambios, aparecen también muchas preguntas e inseguridades. Las y los
adolescentes suelen buscar respuestas a dichas dudas en sus pares o en fuentes poco
fiables, es por eso que también es un momento de vulnerabilidad. La sexualidad adulta, la
atracción y las relaciones de pareja son parte de estas preguntas y es por eso que es
importante ofrecer a los jóvenes espacios para hablar sobre sus experiencias. Es el momento
para reconocer que cada cuerpo es diferente y madura en su propio
tiempo y que todos, con sus diferencias, son valiosos.
Afianzar los niveles de análisis crítico y ciudadanía desde las diferentes áreas:
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
Cambia el cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=4dgKwzPSUPs
REFLEXIONA
¿Este video te hizo recordar alguna situación, canción, novela,
película en donde se repiten estas formas de relacionarnos, en donde
no se respeta la opinión y lo que sienten hombres y mujeres?
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
Ideas fuerza:
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
COMPRUEBA
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
Referencias bibliográficas
Ministerio de Educación del Perú. (2020). Guía para la prevención de la violencia de género en
las instituciones educativas. dirigida a docentes de educación inicial, primaria y
secundaria de Educación Básica Regular.
Ministerio de Educación del Perú. (2018). ¿Cómo se enseña la Educación Sexual Integral en
cada nivel educativo? http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/triptico-esi-20-04-
17.pdf
Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. MINEDU.
Ministerio de Educación del Perú. (2013). Rutas de aprendizaje. Los proyectos de aprendizaje
para el logro de competencias. MINEDU.
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/37-
proyecto.pdf
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
UNIDAD 3
ESTRATEGIAS PARA INCORPORAR EL
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO EN LA
ESCUELA
3.1. Rol docente en la comunidad para la construcción de una educación con enfoque de
igualdad de género
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
IDENTIFICA
https://www.youtube.com/watch?v=HSIMJDrjwoM
(Ver desde el 1:30 min.)
En los talleres con las familias se promueve también el buen trato, amor y cariño hacia
sus hijos e hijas, así como la equidad en las tareas entre hombres y mujeres.
Al finalizar el video, se comparten algunos resultados positivos del proyecto: las niñas
y niños comparten más espacios de juego, en el aula se comportan de manera más
amigable, han disminuido las peleas y se desarrollan responsabilidades compartidas.
REFLEXIONA
¿Qué estrategias y prácticas pedagógicas se desarrollaron para
promover la igualdad en las escuelas presentadas en el video?
¿Qué acciones observadas en la experiencia de esta escuela
consideras posible incorporar en tu comunidad educativa?
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
ANALIZA
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
El rol docente implica no solo la responsabilidad de transmitir el saber propio del área
que enseña, sino también el asumir el compromiso de formar y desarrollar competencias
que apunten al desarrollo integral de sus estudiantes, “capacitándonos para conducir su
vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria,
democrática y activa en la comunidad y para trabajar y contribuir al desarrollo del país”
(Art. 2 LGE).
El y la docente tienen un rol fundamental como parte del proceso de transformación y cambio
de las situaciones de desigualdad. Este cambio es intencional, implica una toma de decisión
y compromiso de la y el docente y de la institución a la que pertenece.
Tal como lo establece la competencia 3 del MBDD: crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales. Cabe recordar la
capacidad 1: genera un ambiente de respeto, confianza y
empatía con base en la valoración de la diversidad. En ese
sentido, “el docente establece relaciones respetuosas y
empáticas con sus estudiantes, mostrando buen trato
hacia ellas y ellos y generando una comunicación positiva,
lo que supone escucharlos atentamente, ser receptivo a
sus necesidades y mostrar un verdadero interés por
conocer sus ideas, emociones, motivaciones y formas de
aprender” (…) Para ello, favorece la expresión de sus
identidades en sus diferentes ámbitos (cultural, lingüístico,
religioso, de género, orientación sexual, procedencia o
nacionalidad, entre otras) (RVM N° 005-2020-MINEDU p.
18).
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
“El docente desarrolla esencialmente su labor dentro de una organización cuya finalidad es
asegurar que sus principales beneficiarios —los estudiantes— aprendan y adquieran las
competencias previstas. Su práctica profesional es social e institucional. Interactúa con sus
pares —docentes y directivos— y se relaciona con ellos para coordinar, planificar, ejecutar y
evaluar los procesos pedagógicos en la escuela. Esta situación, que se advierte en la vida
institucional, posibilita el trabajo colectivo y la reflexión sistemática sobre las características
y alcances de sus prácticas de enseñanza.
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
3. Acciones ante la discriminación y violencia. La IE capacita sobre todos los temas que
atentan contra la dignidad y el respeto a los derechos de las y los estudiantes. Ante
actos de violencia, en la IE se actúa según los siguientes principios: protección de las
y los estudiantes, confidencialidad, participación de las y los estudiantes, intervención
sistémica, respeto y valoración de la diversidad, intervención eficaz y oportuna (RM
N° 274-2020-MINEDU).
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¿Cuáles son las barreras que limitan el acceso, el aprendizaje y/o la participación de
las y los estudiantes en nuestra institución educativa?
¿Quiénes experimentan las barreras de acceso, aprendizaje y/o participación?
¿Son iguales las barreras y oportunidades para las estudiantes mujeres que para los
estudiantes hombres?
¿Qué lugar y qué espacios ocupan las y los estudiantes en función de su género?
¿Existen diferencias entre las actitudes, los comportamientos o los intereses de las
niñas, los niños y adolescentes?
¿Esas diferencias tienen relación con el sexo y/o la orientación sexual de tus
estudiantes?
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
Diseñar tareas y
Abrir la escuela para el
Invitarlas a la escuela y a actividades de aprendizaje
desarrollo de ferias y en colaboración con las
las aulas para que
eventos donde se
participen de espacios familias donde se
muestran los trabajos de promueva la
pedagógicos de sus hijos
las y los estudiantes y se
e hijas donde se comunicación con sus
valore la participación de
promueve la convivencia hijos e hijas y se
estudiantes mujeres y
en igualdad. fortalezca el tiempo en
hombres por igual. familia.
Es importante conocer las expectativas de las familias sobre sus hijos e hijas, a partir de
entrevistas y espacios de diálogo respetuosos podemos acercarnos a reconocer cómo
piensan las familias y lo que esperan para sus hijas e hijos. Es importante crear un ambiente
de confianza que garantice a las familias que la escuela es un lugar seguro y que el objetivo
es trabajar en conjunto por el bienestar integral de las y los estudiantes. En estos espacios
es importante identificar y recoger información sobre los modelos de género que se
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
desarrollan en las familias (BID, 2008) para conocer si hay expectativas estereotipadas según
el sexo y así diseñar acciones específicas para acompañar a las familias en una crianza
igualitaria y justa de niñas, niños y adolescentes.
Algunas posibles preguntas que pueden desarrollarse en las entrevistas y espacios con
las familias son (BID, 2008, p. 20):
Haz todo lo posible para que participen ambos progenitores o los y las
cuidadores/as principales.
A partir de tener un conocimiento más cercano a las familias es posible planificar y organizar
actividades, como las escuelas de padres y madres, que respondan a sus necesidades y
reconocer los temas sensibles que requieren ser fortalecidos para promover la igualdad de
oportunidades en los hogares para niñas, niños y adolescentes sin discriminación de género.
Por ejemplo, si sabemos que algunos padres temen que sus hijos sean “muy sensibles”
podemos organizar actividades de padres e hijos donde se aborde la educación emocional
como un elemento de salud y bienestar. Considerar que el rol del docente como mediador del
aprendizaje es el de informar, escuchar y motivar. En caso consideres necesaria una atención
más especializada, puedes coordinar la intervención de un profesional de la salud de tu
localidad.
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
Implica que el docente involucra a las familias en los procesos educativos de sus hijos e hijas
desde la igualdad y equidad (Instituto Nacional de las Mujeres, 2014). La corresponsabilidad
y colaboración entre adultos, entre la escuela y el hogar facilita el logro de objetivos comunes
y fortalece el bienestar de las y los estudiantes. Se pueden considerar algunos aspectos
centrales para construir una relación de colaboración y complementariedad con las familias
(IIPI, 2019):
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
Toda acción que tiene como propósito un cambio o reflexión sobre alguna actitud
requiere un manejo de información; por lo tanto, es importante compartir mensajes a
través de lecturas, cartillas, videos, etc., con la finalidad de que los padres de familia se
mantengan informados. Para ello, se ha puesto a disposición diversos materiales
informativos en la página del MINEDU, algunos de ellos son:
https://autoayuda.minedu.gob.pe/teescuchodocente/wp-content/uploads/sites/32/2020/06/07-
YoMeQuedoEnCasa-y-la-pasamos-bien_compressed.pdf (p. 8)
https://peru.unfpa.org/es/publications/paternidad-activa-mejores-pap%C3%A1s-siempre
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
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http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
A. Trabajo en redes
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
Así, la escuela puede articular con los centros de salud, la Defensoría Municipal del Niño, Niña
y Adolescente (DEMUNA), el Centro de Emergencia Mujer (CEM) local, el municipio y si fuera
el caso, con otras instancias comunitarias e instituciones de la sociedad civil que trabajen en
el tema para el desarrollo de campañas masivas, ferias públicas y espacios de formación
dentro de la escuela que aborde el tema desde los derechos de las y los adolescentes. Toda
la comunidad educativa debe participar en el diseño de los objetivos y en la construcción de
estrategias efectivas.
Actores
¿Quiénes
participan?
Problemática Funciones y
¿Qué se quiere roles ¿Qué hace
enfrentar y cómo se cada actor?
quiere abordar?
Niveles
¿En qué nivel comunitario,
local y estatal pueden
desarrollarse las acciones?
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
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https://coppaprevencion.org/peru-exito-proyecto-creciendo-sin-violencia-gin/
El proyecto, se llevó a cabo entre los meses de octubre y diciembre del 2019 en el Colegio
Nuestra Señora de Guadalupe en el Callao, consistió en diversas actividades pedagógicas
y lúdicas. El objetivo general de «Creciendo sin Violencia» ha sido fortalecer las capacidades
de los docentes y de los propios niños, niñas y adolescentes en el conocimiento de sus
derechos y deberes para que ellos mismos puedan ser parte activa en la difusión y defensa
de estos.
En tres diferentes fechas, se realizaron tres talleres dirigidos a las alumnas y alumnos, así
como a sus docentes. En ellos se trató el contenido de la Convención de los Derechos del
Niño y se abordó el tema de la violencia en sus diferentes tipologías, profundizando en
problemas como el bullying, poniendo el foco en la importancia de la comunicación y de la
educación desde el respeto y el amor.
Todas las participantes de esta actividad fueron madres, si bien se invitó a todos los
progenitores de las y los estudiantes.
Encuentro intersectorial
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
Por último, desde una aproximación lúdica, se abordó la importancia de los buenos tratos
por parte de los profesores al alumnado.
Feria de sensibilización
La feria consistió en colocar varias mesas alrededor del patio del Colegio Nuestra Señora
de Guadalupe, en las que diversas organizaciones de protección de las niñas, niños y
adolescentes colocaron su información y realizaron actividades para las y los estudiantes.
Alumnos, alumnas y docentes tuvieron ocasión de conocer diversas organizaciones y
actores del Estado que trabajan en materia de prevención de la violencia.
REFLEXIONA
¿Qué problemática vinculada a la desigualdad entre hombres y
mujeres consideras que es prioritario abordar en tu escuela?
¿Qué actores internos (comunidad educativa) y externos podrían
colaborar en la atención de esta problemática?
¿Qué necesidades tienes en tu rol docente para participar de manera
activa en acciones que promuevan la igualdad entre mujeres y
hombres?
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
Ideas fuerza:
Toda escuela forma parte de una comunidad y de una ciudad, esta interacción
continua puede ser muy positiva para la transformación de estructuras
sociales y la consolidación de igualdad de oportunidades. Las instituciones
públicas y privadas tienen deberes que cumplir en torno a la igualdad de
género, por ello, la alianza de la escuela con organizaciones diversas tiene un
propósito de sensibilizar sobre las desigualdades de género y promover el
bienestar y desarrollo integral de las y los estudiantes.
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UNIDAD 3 Estrategias para incorporar el enfoque de igualdad de género en la escuela
COMPRUEBA
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| ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO DESDE EL ROL DOCENTE
Referencias bibliográficas
Instituto Nacional de las Mujeres. (2014). Proyecto escuelas para la igualdad y la equidad
de género: manual para la autogestión escolar. Mujeres.
https://www.mep.go.cr/sites/default/files/page/adjuntos/escuelas-ieg-manual-
autogestion.pdf
Ministerio de Educación del Perú. (2013). Guía para el trabajo con padres y madres de
familia de Educación Inicial. MINEDU.
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/26-
trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
Ministerio de Educación del Perú. (2012). Marco del Buen Desempeño Docente.
http://www.perueduca.pe/documents/9120444/0/MDBDD
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