Es una practica muy compleja que están involucrados muchos autores

La evaluación formativa lo que pretende es a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes al

mismo tiempo que intenta contribuir mejoras por eso impacta en la docencia, por eso cuando
pensamos en la evalucacion formativa pensamos en que información necesita recibir un
estudiante para poder saber que es lo que esta haciendo como lo esta haciendo a donde tiene que
llegar o que estándares tiene que alcanzar y como va hacer para lograrlo, estas cuestiones del
proceso del aprendizaje son el foco fundamental de la evaluación formativa, si recordamos la idea
de que la evaluación formativa pretende crear alumnos autónomos estamos hablando de la
contribución que esta evaluación puede hacer mas alla de la escuela con aprendizajes que los
estudiantes adquieren en el marco de la escuela pero que le va a servir para enfretarse a
situaciones en su campo profesional, laboral, en su vida cotidiana porque se trata que se conozcan
como aprendices.

Una de las características: es que los docentes comuniquen con claridad a los alumnos los
objetivos, las expectativas de logro los estándares como una manera de que el alumno aprenda
autónomamente a entender a lo que esta haciendo porque? Y como lo esta haciendo?.

La segunda perspectiva tiene que ver con la retroalimentación que ocupa un lugar muy relevante
porque es una de las contribuciones comprobadas en distintas investigaciones que produce
mejoras en los aprendizajes de los alumnos.

Tercer aspecto que nos interesa en la evaluación formativa es que los docentes construyen con los
estudiantes los criterios con los cuales van a ser evaluados, este no es un tema menor, la
construcción compartida de los criterios de evaluación son una contribución muy importante de la
evaluación formativa que nuevamente en la misma línea de contribuir con el estudiante para que
sea conocedor de su propio procesos en que momento y etapa del aprendizaje se encuentra, por
donde debe avanzar y hacia donde tiene que avanzar

Un aspecto no menor es el reconocimiento del impacto emocional que provoca toda situación de
evaluación, no solo lo que tiene que ver las cuentiones de la calificación con la certificación sino
los aspectos emocionales en el sentido de como es el impacto en el alumno que un docente le de
una devolución o lo califique o le de información acerca de sus aprendizajes de modo positivo y
que impacto tiene cuando es de modo negativo, esta es una cuestión que tiene la evaluación
formativa que le preocupa le interesa y hay mucho campo desarrollado al respecto.
La retroalimentación

Sobre que impacta la retro que un docente le puede ofrecer a los alumnos, sabemos que impactan
sobre los aspectos emocionales y esto esta reconocido, esta comprobado y vemos los efectos
dentro del aula pero, pensamos de la evaluación formativa que la retroalimentación también tiene
que impactar sobre la tarea tiene que ayudar a que el alumno mejore sus aprendizajes, no nos
basta que impacte sobre las cuestiones emocionales del autoestima del estudiante sino que
impacte también en la producción de sus tareas

Feedback hace foco en el pasado o en el futuro, cuando uno le devuelve a un alumno sobre
información sobre un trabajo que el alumno ya realizo estamos mirando sobre el pasado y uno por
su puesto uno podría pensar que el alumno debería usar esa información para una tarea futura,
pero esto no se produce automáticamente, el alumno no necesariamente recibe información de
un trabajo pasado y la usa en un trabajo futuro eso quiere decir que se necesitamos dar una
devolución que implique que el alumno utilice esa información en futuras tareas

*perdura en el tiempo o es algo que el alumno escucha del docente, lolo recibe porque se lo dijo el
docente pero efectivamente hace alguna corrección o alguna modificación pero de corto aliento
porque es algo que el alumno comprendió suficientemente bien, no entendió el sentido que se
tiene y entonces la pregunta es que periodo dura esa información que el alumno recibe?

También nos preguntamos lo modos de como damos el feedback, sabemos que en la

comunicación no importa solo el contenido sino también la forma como se da la información,
entonces muchas veces impacta negativamente el feedback no por el contenido de lo que se esta
diciendo sino por el modo que el docente utiliza o el sentido de oportunidad en que momento se
lo dice, en que situación se lo dice, y en que contexto.

Que decisiones toma el alumnos con respecto a la información que recibe? y a veces es ilustrativo
o una analogía que muchas veces utilizamos, que es la analogía del paquete y uno pregunta que
hace uno cuando recibe un paquete? Puede hacer muchas cosas con el paquete, lo puede
devolver al remitente, puede guardarlo para abrirlo mas adelante, prodia abrirlo y usarlo en el
momento, podría descartarlo, pero el alumno con la retroalimentación puede hacer cualquiera de
estas cosas que harian con un paquete y la intecion es que el alumno tome esa retroalimentación
la pueda usar y que sea un ida y vuelta un dialogo que establezca con el docente entre aquello que
recibe y lo que el comprendió que tiene que hacer y como el uso de ese feedback le puede servir
para mejorar sus aprendizajes que es ese el objetivo de la evaluación formativa