Escuela” Las Espigas de lo Espejo C.

E”
Segundo año básico 2021
Prof. Jefe: Lotero Alfaro.
Planificación Semana 4
(22 al 26 de Marzo)

Jornada Mañana

Día Bloque Subsector Contenidos Objetivo de aprendizaje Actividades Genéricas Tiempo Recursos de Indicador de
aprendizajes evaluación de logros.
OA4 Inicio: - SONG HELLO Alumnos repiten y cantan la
UNIT 1 TIME FOR Escuchar textos orales y aplicar Alumnos responden a saludo en inglés, escuchan - RUTINAS: canción de la rutina.
SCHOOL estrategias para apoyar la canción hello - repiten melodía y letra en inglés- repiten WEATHER-
1y2 comprensión; por ejemplo: › la primera rutina sobre el clima y los sentimientos. 10 min DAYS – Reconocer palabras del
Inglés hacer predicciones › hacer
FEELINGS- vocabulario de repaso
RUTINAS: conexiones con conocimientos ( colores- números –
Desarrollo: NUMBERS –
08: 00 previos › relacionar el texto con saludos- animales – objetos
GREETINGS- DATE- imágenes › focalizar la atención Alumnos observan palabras relacionadas con 20 min COLORS de la sala de clase )
A
WEATHER en palabras clave vocabulario de la sala de clases en el libro. Desarrollan - STUDENT´S
09:30
FEELINGS actividades en el libro del estudiante y en el de BOOK
Lunes Habilidades. actividades. SCHOOL .
22 CLASSROOM OBJECTS
OBJECTS LISTENING Cierre: POSTER
SPEAKING Alumnos escuchan y cantan la rutina de despedida y 30 min
observan reglas de la sala de clase.
Actitudes.
Manifestar una actitud positiva
frente a sí mismo y sus capacidades 30 min
para aprender un nuevo idioma.

AO:
Reconocer que las Inicio: La profesora se presenta y les comenta lo 10 Fichas impresas
palabras son unidades de que comenzaremos a reforzar desde ahora. Cuaderno cuadro Formativa
3y4 significado separadas por Observan imágenes, para luego mencionar el chico
espacios en el texto nombre de cada una e identificar con que vocal Lápiz grafito
09:45 Lenguaje escrito. comienzan. Goma
A Reforzamiento Lápiz bicolor
11:15 de la Lectura y Habilidad: Desarrollo: Trabajan en su cuaderno definición de
Escritura. articulo definido e indefinido. Copian cuales son.
conocimiento del código Con ayuda de la profesora van formando 70
escrito y aprenden a leer y oraciones con cada uno de ellos, la profesora las
a comprender los textos de copias en la pizarra y ellos transcriben.
manera independiente La profesora escribe un listado de palabras
simples en la pizarra y va interrogando de manera
Actitudes a oral a cada alumno, pidiéndole al azar que lean
alguna de estas palabras, de esta manera se
Demostrar interés y una puede detectar que alumnos nos los que aun no
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Planificación Semana 4
(22 al 26 de Marzo)

actitud activa frente a la leen.

lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la Cierre: Desde la pizarra leen uno por uno las
valoración del palabras enseñadas durante la clase, de esta
conocimiento que se manera se mide el aprendizaje de los estudiantes. 10
puede obtener a partir de
ella.
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Jornada Tarde.

Día Bloque Subsector Contenidos Objetivo de aprendizaje Actividades Genéricas Tiempo Recursos de Indicador de
aprendizajes evaluación de logros.
OA4 Inicio: - SONG HELLO Alumnos repiten y cantan la
1y2 UNIT 1 TIME FOR Escuchar textos orales y aplicar Alumnos responden a saludo en inglés, escuchan - RUTINAS: canción de la rutina.
SCHOOL estrategias para apoyar la canción hello - repiten melodía y letra en inglés- repiten WEATHER-
Inglés comprensión; por ejemplo: › la primera rutina sobre el clima y los sentimientos. 10 min DAYS – Reconocer palabras del
13:00 hacer predicciones › hacer
FEELINGS- vocabulario de repaso
a RUTINAS: conexiones con conocimientos
Desarrollo: NUMBERS –
( colores- números –
14:30 previos › relacionar el texto con saludos- animales – objetos
GREETINGS- DATE- imágenes › focalizar la atención Alumnos observan palabras relacionadas con 20 min COLORS de la sala de clase )
WEATHER en palabras clave vocabulario de la sala de clases en el libro. Desarrollan - STUDENT´S
FEELINGS actividades en el libro del estudiante y en el de BOOK-
Lunes Habilidades. actividades. - SCHOOL .
22 CLASSROOM OBJECTS
OBJECTS LISTENING Cierre: POSTER
SPEAKING Alumnos escuchan y cantan la rutina de despedida y 30 min
observan reglas de la sala de clase.
Actitudes.
Manifestar una actitud positiva
frente a sí mismo y sus capacidades 30 min
para aprender un nuevo idioma.

AO: Inicio: La profesora se presenta y les comenta lo 10 Fichas impresas Formativa

Reconocer que las que comenzaremos a reforzar desde ahora. Cuaderno cuadro
palabras son unidades de Observan imágenes, para luego mencionar el chico
significado separadas por nombre de cada una e identificar con que vocal Lápiz grafito
3y4 espacios en el texto comienzan. Goma
escrito. Lápiz bicolor
14:45 Tijera
Reforzamiento
a Lenguaje Habilidad: Desarrollo: Trabajan en su cuaderno definición de Stick fix
de la Lectura y
16:15 articulo definido e indefinido. Copian cuales son.
Escritura.
conocimiento del código Con ayuda de la profesora van formando
escrito y aprenden a leer y oraciones con cada uno de ellos, la profesora las 70
a comprender los textos de copias en la pizarra y ellos transcriben.
manera independiente La profesora escribe un listado de palabras
simples en la pizarra y va interrogando de manera
Actitudes a oral a cada alumno, pidiéndole al azar que lean
alguna de estas palabras, de esta manera se
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(22 al 26 de Marzo)

Demostrar interés y una puede detectar que alumnos nos los que aun no
actitud activa frente a la leen.
lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la Cierre: Desde la pizarra leen uno por uno las
valoración del palabras enseñadas durante la clase, de esta
conocimiento que se manera se mide el aprendizaje de los estudiantes.
puede obtener a partir de 10
ella.
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Jornada Mañana

Día Bloque Subsector Contenidos Objetivo de aprendizaje Actividades Genéricas Tiempo Recursos de Indicador de
aprendizajes evaluación de logros.
OA: Desarrollo de Inicio: Bienvenida, se solicitan útiles de aseo y 10
habilidades para el polera de cambio. Materiales: Evaluación:
1y2 correcto desenvolvimiento -En el puesto realizarán estiramientos y ejercicios
en las clases de educación de respiración consciente. - Conos Formativa
física - Colchoneta
08: 00 Desarrollo: - - Vallas
A Ed. Física Habilidad: Trabajo de -Se repasa la formación de la hilera, tomar
- Cuerda
09:30 praxia global, desarrollo de distancia y respetar espacio del compañero, para
grandes grupos dirigirse al sector de clase. 70
musculares.
Martes Motricidad y - Realizan primer circuito de 4 obstáculos. Salto
23 autonomía Habilidades: sobre conos, salto sobre vallas, rodada en
-observar colchoneta, equilibrio en cuerda.
-repetir - Carrera por grupos, se ubican en igual cantidad
-ejecutar de integrantes formados en hilera detrás de un
cono, deben realizar carreras de relevos llegando
hasta el otro cono ubicado a 20 mts.
- Separados en grupos pequeños se dirigirán a
camarines a cambiarse la polera, y realizar su
lavado de manos y cara.
Cierre:
En sala realizan ejercicio final de respiración
consciente para volver a la calma y concentración. 10

Ligar y valor AO: Inicio:  Pizarra Evaluación de proceso.

posicional Identifican unidades, decenas y  Por medio de una cifra identifican la posición  Plumones
centenas presentes en cifras 10  Papel para las guías
utilizando ábacos. de los números según su lugar posicional, Útiles de los
indicando unidades y decenas. estudiantes.
Habilidad:
Orden y Argumentar
3y4 y comunicar:
comparación de Comunicar el resultado de
Desarrollo:
números descubrimientos de relaciones,
09:45 Matemática patrones y reglas, entre otros,  Desde la pizarra explican lo que significa para
a Clasificación de empleando expresiones ellos y ellas unidad, decena y centena
11:15 matemáticas.  Desde la pizarra representan unidades y 65
números en pares
e impares decenas en un Abaco, para luego adicionar 1 a
Actitudes la decena, lo que les llevara a formar una
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Adición y Manifestar curiosidad e interés centena.

sustracción sin por el aprendizaje de las
matemáticas.
canje.  Representan centenas por medio de imágenes
y cantidades.

 Adicionan cantidades sin canje.

Cierre:
 En conjunto explican el lugar y valor posicional 15
de dos cifras diferentes, representando el valor
por medio de un número.

Jornada Tarde.

Día Bloque Subsector Contenidos Objetivo de aprendizaje Actividades Genéricas Tiempo Recursos de Indicador de
aprendizajes evaluación de logros.
OA: Desarrollo de Inicio: Bienvenida, se solicitan útiles de aseo y 10
habilidades para el polera de cambio. Materiales: Evaluación:
correcto desenvolvimiento -En el puesto realizarán estiramientos y ejercicios
en las clases de educación de respiración consciente. - Conos Formativa
1y2 Motricidad y física - Colchoneta
autonomía Desarrollo: -
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(22 al 26 de Marzo)

Habilidad: Trabajo de -Se repasa la formación de la hilera, tomar - Vallas

13:00 Ed. Física praxia global, desarrollo de distancia y respetar espacio del compañero, para - Cuerda
a grandes grupos dirigirse al sector de clase. 70
14:30 musculares.
- Realizan primer circuito de 4 obstáculos. Salto
Habilidades: sobre conos, salto sobre vallas, rodada en
-observar colchoneta, equilibrio en cuerda.
-repetir - Carrera por grupos, se ubican en igual cantidad
Martes -ejecutar de integrantes formados en hilera detrás de un
23 cono, deben realizar carreras de relevos llegando
hasta el otro cono ubicado a 20 mts.
- Separados en grupos pequeños se dirigirán a
camarines a cambiarse la polera, y realizar su
lavado de manos y cara.
Cierre:
En sala realizan ejercicio final de respiración
consciente para volver a la calma y concentración. 10

Ligar y valor AO: Inicio:

Ligar y valor posicional  Pizarra Evaluación de proceso.
posicional Identifican unidades,  Por medio de una cifra identifican la posición  Plumones
decenas y centenas 10  Papel para las guías
presentes en cifras de los números según su lugar posicional, Útiles de los estudiantes.
utilizando ábacos. Orden y comparación de
indicando unidades y decenas.
Orden y Habilidad: números
3y4
comparación de Argumentar y
números comunicar: Clasificación de números en Desarrollo:
14:45 Comunicar el pares e impares  Desde la pizarra explican lo que significa para
A Clasificación de resultado de ellos y ellas unidad, decena y centena
16:15 descubrimientos de Adición y sustracción sin  Desde la pizarra representan unidades y 65
números en
relaciones, patrones canje. decenas en un Abaco, para luego adicionar 1 a
pares e impares y reglas, entre otros,
empleando la decena, lo que les llevara a formar una
Adición y expresiones centena.
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(22 al 26 de Marzo)

sustracción sin matemáticas.

canje.  Representan centenas por medio de imágenes
Actitudes y cantidades.
Manifestar 15
curiosidad e  Adicionan cantidades sin canje.
interés por el
aprendizaje de
las matemáticas.
Cierre:
 En conjunto explican el lugar y valor posicional
de dos cifras diferentes, representando el valor
por medio de un número.

Jornada Mañana

Día Bloque Subsector Contenidos Objetivo de aprendizaje Actividades Genéricas Tiempo Recursos de Indicador de
aprendizajes evaluación de logros.
AO: Inicio:
 Reino animal Observar y comparar animales Observan imágenes donde deben clasificar en materia inerte  Imágenes Evaluación de proceso, guía
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(22 al 26 de Marzo)

 Animales de acuerdo a características y seres vivos, 10  Hojas para la de aplicación.

1y2 Ciencias vertebrados e como tamaño, cubierta corporal, guía.
Naturales invertebrados. estructuras de desplazamiento y Desarrollo:  Lápices
hábitat, entre otras. Cuaderno
 Ciclo de la vida
08: 00 Reconocer y comparar diversas  Observan imágenes de diferentes seres vivos y los
 Cadena
a plantas y animales de nuestro clasifican según su alimentación. 65
alimenticia. país, considerando las  Comentan el diferente tipo de desplazamiento de estos y
09:30
características observables, y las características de sus cuerpos que facilitan este
proponiendo medidas para su desplazamiento.
cuidado.  Observan imágenes de la estructura ósea de diferentes
Miércoles seres vivos donde clasifican en vertebrados e
24 Habilidad: invertebrados.
Explorar y observar la  Realizan guía de aprendizaje.
naturaleza, usando los sentidos
apropiadamente durante Cierre: 15
investigaciones experimentales En conjunto se revisan las actividades presentes en la guía,
guiadas. para medir el aprendizaje de los estudiantes y corregir sus
errores.
Actitudes:
Demostrar curiosidad e interés
por conocer seres vivos, objetos
y/o eventos que conforman el
entorno natural.

AO: Inicio: Recordamos lo trabajado la clase anterior, 10 Fichas impresas Formativa

Reconocer que las hacemos un repaso del abecedario nombrando Cuaderno cuadro
palabras son unidades de letra por letra. chico
Reforzamiento significado separadas por Lápiz grafito
3y4 de Lectura y espacios en el texto Desarrollo: Goma
Lenguaje Escritura. escrito. Trabajamos palabras que incluyan vocales ya las Lápiz bicolor
consonantes “p”, “j”. “m”. 70 Tijera
09:45 a Habilidad: Los alumnos van nombrando palabras que Stick fix
11:15 comiencen con estas consonantes y la profesora
conocimiento del código las va anotando en la pizarra, para que luego los
escrito y aprenden a leer y alumnos las transcriban en su cuaderno.
a comprender los textos de La profesora va llamando de un alumno para ir
manera independiente tomando lectura, mientras el resto de los alumnos
trabajan en la actividad dada.

Actitudes Cierre: Desde la pizarra leen uno por uno las

palabras enseñadas durante la clase, de esta
Demostrar interés y una manera se mide el aprendizaje de los estudiantes.
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actitud activa frente a la 10

lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la
valoración del
conocimiento que se
puede obtener a partir de
ella

Jornada Tarde

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aprendizajes evaluación de logros.
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(22 al 26 de Marzo)

AO: Inicio:
 Reino animal Observar y comparar animales Observan imágenes donde deben clasificar en materia inerte  Imágenes Evaluación de proceso, guía
de acuerdo a características y seres vivos, 10  Hojas para la de aplicación.
1y2 Ciencias  Animales como tamaño, cubierta corporal, guía.
Naturales vertebrados e estructuras de desplazamiento y Desarrollo:  Lápices
Miércoles invertebrados. hábitat, entre otras. Cuaderno
23 08: 00
 Ciclo de la vida Reconocer y comparar diversas  Observan imágenes de diferentes seres vivos y los
a
 Cadena plantas y animales de nuestro clasifican según su alimentación. 65
09:30 país, considerando las  Comentan el diferente tipo de desplazamiento de estos y
alimenticia.
características observables, y las características de sus cuerpos que facilitan este
proponiendo medidas para su desplazamiento.
cuidado.  Observan imágenes de la estructura ósea de diferentes
seres vivos donde clasifican en vertebrados e
Habilidad: invertebrados.
Explorar y observar la  Realizan guía de aprendizaje.
naturaleza, usando los sentidos
apropiadamente durante Cierre: 15
investigaciones experimentales En conjunto se revisan las actividades presentes en la guía,
guiadas. para medir el aprendizaje de los estudiantes y corregir sus
errores.
Actitudes:
Demostrar curiosidad e interés
por conocer seres vivos, objetos
y/o eventos que conforman el
entorno natural.

AO: Inicio: Recordamos lo trabajado la clase anterior, 10 Fichas impresas Formativa

Reconocer que las hacemos un repaso del abecedario nombrando Cuaderno cuadro
palabras son unidades de letra por letra. chico
Reforzamiento significado separadas por Lápiz grafito
3y4 Lenguaje de la Lectura y espacios en el texto Desarrollo: Trabajamos palabras que incluyan Goma
Escritura escrito. vocales ya las consonantes “p”, “j”. “m”. Lápiz bicolor
Los alumnos van nombrando palabras que Tijera
09:45 Habilidad: comiencen con estas consonantes y la profesora Stick fix
a las va anotando en la pizarra, para que luego los
11:15 conocimiento del código alumnos las transcriban en su cuaderno. 70
escrito y aprenden a leer y La profesora va llamando de un alumno para ir
a comprender los textos de tomando lectura, mientras el resto de los alumnos
manera independiente trabajan en la actividad dada.

Actitudes
Cierre: Desde la pizarra leen uno por uno las
Demostrar interés y una palabras enseñadas durante la clase, de esta
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actitud activa frente a la manera se mide el aprendizaje de los estudiantes.

lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la 10
valoración del
conocimiento que se
puede obtener a partir de
ella.

Jornada Mañana

Día Bloque Subsector Contenidos Objetivo de aprendizaje Actividades Genéricas Tiempo Recursos de Indicador de
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(22 al 26 de Marzo)

aprendizajes evaluación de logros.

Ligar y valor AO: Inicio:
posicional Identifican unidades, decenas y  Por medio de una cifra identifican la posición  Pizarra Evaluación de proceso.
centenas presentes en cifras 10  Plumones
utilizando ábacos. de los números y su representación por medio  Papel para las guías
de cantidades según su lugar posicional,  Útiles de los
Habilidad: indicando unidades y decenas. estudiantes.
Orden y
1y2 Argumentar y comunicar:  Ordenan cantidades de forma ascendente.
comparación de Comunicar el resultado de
Jueves Matemática
números descubrimientos de relaciones,
24 patrones y reglas, entre otros,
08: 00 Clasificación de empleando expresiones Desarrollo:
A matemáticas.  Desde la pizarra explican lo que significa para 65
números en pares
09:30 ellos y ellas un número para e impar.
e impares
Actitudes  Desde la pizarra clasifican números pares e
Adición y Manifestar curiosidad e interés impares, para luego ordenarlos de menor a
sustracción sin por el aprendizaje de las mayor.
canje. matemáticas.
 Adicionan conjuntos de elementos.

 Relacionan los elementos con sus cifras

pertinentes para luego realizar una adición.

 Adicionan cantidades sin canje.

Cierre:
 En conjunto revisan 3 adiciones realizadas con
15
anterioridad explican el proceso que deben
realizar para llegar al resultado final.

AO:
1. Lectura inicial Reconocer que las palabras son Inicio:  Pizarra  Evaluación de proceso
 Vocales unidades de significado  Plumones de la lectura y escritura.
 Consonante P y separadas por espacios en el  Hojas para las guías
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M texto escrito.  Repasan las vocales y la letra P, uniendo sus 10 de trabajo

fonemas.  Cuaderno de los
Lenguaje 2. Escritura inicial. Habilidad: estudiantes
Reforzamiento  Vocales  Útiles escolares de
Lectura y Escritura Consonante P y M conocimiento del código escrito los estudiantes.
3y4 y aprenden a leer y a Desarrollo:
comprender los textos de
09:45 manera independiente
 Identifican la consonantes M
a Actitudes  Asocian el sonido a la imagen al inicio de la
11:15 palabra.
Demostrar interés y una actitud  Unen la letra M con las vocales, pronunciando
activa frente a la lectura, el sonido que estas generan al formar una 70
orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del
sílaba.
conocimiento que se puede  Leen palabras que incluyen las sílabas ma, me,
obtener a partir de ella mi, mo y mu.
 Leen palabras que incorporan la silabas pa, pe,
pi, po, pu en combinación con las silabas ma,
me, mi, mo, mu.
 Trabajan en guía de escritura y lectura.
10
Cierre:
De manera individual los estudiantes deben leer
las palabras escritas en la pizarra.
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(22 al 26 de Marzo)

Jornada tarde

Día Bloque Subsector Contenidos Objetivo de aprendizaje Actividades Genéricas Tiempo Recursos de Indicador de
aprendizajes evaluación de logros.
Ligar y valor AO: Inicio:  Pizarra Evaluación de proceso.
posicional Identifican unidades, decenas y Por medio de una cifra identifican la posición  Plumones
centenas presentes en cifras 10  Papel para las guías
utilizando ábacos. de los números y su representación por medio Útiles de los estudiantes.
de cantidades según su lugar posicional,
Habilidad: indicando unidades y decenas.
Orden y Argumentar y comunicar:  Ordenan cantidades de forma ascendente.
comparación de Comunicar el resultado de
Jueves
números descubrimientos de relaciones,
24 patrones y reglas, entre otros,
Clasificación de empleando expresiones Desarrollo:
1y2 matemáticas.  Desde la pizarra explican lo que significa para 65
números en pares
Matemática ellos y ellas un número para e impar.
e impares
Actitudes  Desde la pizarra clasifican números pares e
13:00 Adición y Manifestar curiosidad e interés impares, para luego ordenarlos de menor a
a sustracción sin por el aprendizaje de las mayor.
14:30 canje. matemáticas.
 Adicionan conjuntos de elementos.

 Relacionan los elementos con sus cifras

pertinentes para luego realizar una adición.

 Adicionan cantidades sin canje.

Cierre:
 En conjunto revisan 3 adiciones realizadas con
15
anterioridad explican el proceso que deben
realizar para llegar al resultado final.
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(22 al 26 de Marzo)

AO:
3. Lectura inicial Reconocer que las palabras son Inicio:  Pizarra  Evaluación de proceso
 Vocales unidades de significado  Plumones de la lectura y escritura.
 Consonante P y separadas por espacios en el  Hojas para las guías
M texto escrito.  Repasan las vocales y la letra P, uniendo sus 10
de trabajo
fonemas.  Cuaderno de los
3y4 Lenguaje 4. Escritura inicial. Habilidad: estudiantes
Reforzamiento  Vocales  Útiles escolares de
Lectura y Escritura Consonante P y M conocimiento del código escrito
14:45 y aprenden a leer y a Desarrollo: los estudiantes.
a comprender los textos de
16:15 manera independiente  Identifican la consonantes M
 Asocian el sonido a la imagen al inicio de la
Actitudes
palabra.
Demostrar interés y una actitud  Unen la letra M con las vocales, pronunciando
activa frente a la lectura, el sonido que estas generan al formar una 70
orientada al disfrute de la sílaba.
misma y a la valoración del  Leen palabras que incluyen las sílabas ma, me,
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella
mi, mo y mu.
 Leen palabras que incorporan la silabas pa, pe,
pi, po, pu en combinación con las silabas ma,
me, mi, mo, mu.
 Trabajan en guía de escritura y lectura.
10
Cierre:
De manera individual los estudiantes deben leer
las palabras escritas en la pizarra.

Jornada Mañana
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Planificación Semana 4
(22 al 26 de Marzo)

Día Bloque Subsector Contenidos Objetivo de aprendizaje Actividades Genéricas Tiempo Recursos de Indicador de
aprendizajes evaluación de logros.
Ligar y valor AO: Inicio:  Pizarra Evaluación de proceso, por
posicional Identifican unidades, decenas y  Clasifican números en pares e impares.  Plumones medio de guía de
centenas presentes en cifras 10  Papel para las guías aprendizaje.
1y2  Describen el lugar posicional de una cifra
utilizando ábacos.  Útiles de los
mencionando la cantidad que esta representa. estudiantes.
Habilidad:
Orden y Argumentar
08: 00 Matemática y comunicar: Desarrollo:
comparación de Comunicar el resultado de
Viernes a  Desde la pizarra explican los pasos para
números descubrimientos de relaciones,
25 09:30 patrones y reglas, entre otros, desarrollar una adición con canje y a la vez que
Clasificación de empleando expresiones significa para ellos y ellas adicionar con canje.
matemáticas.  Realizan adiciones con canje desde la pizarra 65
números en pares
e impares (5 ejercicios)
Actitudes  Desde la pizarra explican los pasos para
Adición y Manifestar curiosidad e interés sustraer y a la vez que significa para ellos
sustracción sin por el aprendizaje de las sustraer.
canje. matemáticas.  Realizan sustracciones desde la pizarra (3
ejercicios).

 En conjunto trabajan en guía de aprendizaje,

Cierre:
 En conjunto revisan 3 adiciones realizadas con 15
anterioridad explican el proceso que deben
realizar para llegar al resultado final.

OA: Elementos del lenguaje Inicio: Explicar los elementos del lenguaje visual.
visual 10 - Fichas Formativa
Líneas Desarrollo: Rellenar ficha con líneas onduladas e - Lápices de
Tecnología Habilidades: Visual irregular formando una flor, utilizando colores puros. 75 colores

3y4 Actitudes: Demostrar Cierre: Compartir verbalmente con el curso y así poder
disposición a participar de conocer a los demás. 5
90:45 manera activa en el desarrollo
a de la clase.
11:15
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Jornada Tarde
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(22 al 26 de Marzo)

Día Bloque Subsector Contenidos Objetivo de aprendizaje Actividades Genéricas Tiempo Recursos de Indicador de
aprendizajes evaluación de logros.
Ligar y valor AO: Inicio:  Pizarra Evaluación de proceso, por
posicional Identifican unidades, decenas y  Clasifican números en pares e impares.  Plumones medio de guía de
centenas presentes en cifras 10  Papel para las guías aprendizaje.
utilizando ábacos.  Describen el lugar posicional de una cifra Útiles de los estudiantes.
1y2 mencionando la cantidad que esta representa.
Habilidad:
Orden y Argumentar
Matemática y comunicar: Desarrollo:
comparación de Comunicar el resultado de
13:00  Desde la pizarra explican los pasos para
números descubrimientos de relaciones,
A patrones y reglas, entre otros, desarrollar una adición con canje y a la vez que
Viernes 14:30 Clasificación de empleando expresiones significa para ellos y ellas adicionar con canje.
26 matemáticas.  Realizan adiciones con canje desde la pizarra 65
números en pares
e impares (5 ejercicios)
Actitudes  Desde la pizarra explican los pasos para
Adición y Manifestar curiosidad e interés sustraer y a la vez que significa para ellos
sustracción sin por el aprendizaje de las sustraer.
canje. matemáticas.  Realizan sustracciones desde la pizarra (3
ejercicios).

 En conjunto trabajan en guía de aprendizaje,

Cierre:
 En conjunto revisan 3 adiciones realizadas con 15
anterioridad explican el proceso que deben
realizar para llegar al resultado final.

OA: Elementos del lenguaje Inicio: Explicar los elementos del lenguaje visual.
Líneas visual 10 - Fichas
- Lápices de Formativa
Desarrollo: Rellenar ficha con líneas onduladas e
Habilidades: Visual irregular formando una flor, utilizando colores puros. 75 colores
Tecnología
Actitudes: Demostrar Cierre: Compartir verbalmente con el curso y así poder
disposición a participar de conocer a los demás. 5
3y4 manera activa en el desarrollo
de la clase.
14:45
a
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16:15