NOMOFOBIA Trabajo Final FALTA POCO 1

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INFORME DE INVESTIGACIÓN
“NOMOFOBIA EN JÓVENES DE 18 A 30 AÑOS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DEL PERÚ, 2021”
INTEGRANTES
Atencia Gonzales Yomara
Hernandez Cribillero Karla Lisette
Hilario Cifre Marisol Celeste
Rios Ramos Rosmery Lucero
Sanchez Yarleque Bryan
ASESOR:
Dr.: Max Chauca Calvo
Construcción de Pruebas Psicológicas
LIMA – PERÚ
2021
DEDICATORIA
A Dios por permitirme llegar hasta este punto, por
los triunfos y momentos difíciles que me enseñan
día a día a valorar más lo que tengo, a mi familia
por el apoyo que me han brindado y en especial a
mi mamá Diana Ramos por confiar tanto en mí y
motivarme a seguir luchando por mis sueños.
Rosmery Rios Ramos
Este trabajo se lo dedico a mi hija Meredith y esposo José
por darme su apoyo incondicional, a Dios por permitir
continuar a pesar de las circunstancias.
Al profesor Max Chauca por la dedicación en el curso,
siempre le estaremos agradecidos por todas las
enseñanzas.
Yomara Atencia
AGRADECIMIENTO
En el presente trabajo agradecemos a nuestros padres y familiares por habernos
dado su apoyo incondicional, tanto moral como económicamente, para seguir
estudiando y lograr el objetivo trazado para un futuro mejor, siendo el orgullo de ellos y
de toda la familia.
A la universidad Autónoma del Perú porque nos brinda un ambiente adecuado
para cada ocasión, muy buen trato y facilidades para acceder a la biblioteca para realizar
nuestras investigaciones
De igual manera a nuestros queridos formadores, en especial a nuestro Dr.: Max
Chauca Calvo de la materia de Construcción de Pruebas Psicológicas, quien nos forma
estrictamente para ser profesionales que el mundo necesita.

INDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN ABSTRACT
RESUMO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1 Realidad problemática ................................................................................................... 8

1.1.2 Formulación del problema ......................................................................................... 9
1.1.3 Objetivos de Investigación......................................................................................... 9
1.1.4 Objetivo general ......................................................................................................... 9
1.1.5 Objetivos específicos ................................................................................................. 9
1.1.6 Justificación e importancia de la investigación ...................................................... 10
1.1.7 Justificación Teórica ................................................................................................ 10
1.1.8 Justificación Metodológica ...................................................................................... 10
1.1.9 Limitaciones ............................................................................................................. 10
2.1. Antecedentes................................................................................................................. 12
2.1.1 Antecedentes Internacionales ................................................................................. 12
2.1.2 Antecedentes Nacionales ........................................................................................ 14
2.2 Bases teóricas científicas ............................................................................................... 16
2.2.1 Nomofobia ................................................................................................................ 16
2.2.1.1 Origen y desarrollo histórico ............................................................................ 16
2.2.1.2 Definición de nomofobia ................................................................................... 17
2.2.1.3 Bajo control........................................................................................................ 18
2.2.1.4 Movilemia. .......................................................................................................... 19
2.2.1.5 Síntomas ............................................................................................................ 20
2.2.2 Teorías ...................................................................................................................... 20
2.2.2.1 Teoría de dependencia Castelló ........................................................................ 20
2.2.2.2 Teoría del condicionamiento clásico Pávlov .................................................... 21
2.2.3 Etiología .................................................................................................................... 22
2.2.3.1 Modelo, El Adolescente Ante Las Tecnologías De La Información Y La
Comunicación ............................................................................................................... 22
2.3 Definición De Términos .................................................................................................. 24
2.3.1 Dependencia ............................................................................................................. 24
2.3.1.1 Fobia................................................................................................................... 24
2.3.1.2 Adicción ............................................................................................................. 24
2.3.1.3 Psicometría ........................................................................................................ 25
2.3.2 Validez....................................................................................................................... 25
2.3.2.1 Validez de Contenido ......................................................................................... 26
2.3.2.2 Validez de Constructo ....................................................................................... 26
2.3.2.3 Validez de Criterios............................................................................................ 26
2.3.2.4 Confiabilidad ...................................................................................................... 27
2.3.3 Baremación............................................................................................................... 27
3.1 Tipo y diseño de investigación ....................................................................................... 29
3.2 Población y muestra ....................................................................................................... 29
3.2.1 Población .................................................................................................................. 29
3.2.2 Muestra ..................................................................................................................... 29
3.3 Criterios de selección de la muestra .............................................................................. 29
3.3.1 Criterios de inclusión ............................................................................................... 29
3.3.2 Criterios de exclusión .............................................................................................. 30
3.4 Hipótesis.......................................................................................................................... 30
3.4.1 Hipótesis General ..................................................................................................... 30
3.4.2 Hipótesis Específicas ............................................................................................... 30
3.5 Variables .......................................................................................................................... 30
3.5.1 variable de estudio ................................................................................................... 30
3.5.2 Variables correlacionales......................................................................................... 30
3.6 Matriz de operacionalización de las variables ................................................................. 7
3.7 Métodos e instrumentos de investigación ....................................................................... 1
3.7.1 Cuestionario de Nomofobia en jóvenes .................................................................... 1
3.8 Procedimiento de análisis estadístico de datos .............................................................. 2
4.1 Presentación de los resultados ........................................................................................ 4
4.1.1 Proceso de validez ..................................................................................................... 4
4.1.1.1 Validez de contenido ........................................................................................... 4
4.1.1.2 Índice de homogeneidad ..................................................................................... 8
4.1.1.3 Validez de constructo: análisis factorial............................................................. 9
4.1.2 Procedimientos de confiabilidad ............................................................................. 13
4.1.2.1 Confiabilidad por consistencia interna: Alfa de Cronbach .............................. 13
4.1.3 Proceso de baremación ........................................................................................... 15
4.1.3.1 Prueba de normal .............................................................................................. 15
4.2 Baremos .......................................................................................................................... 15
4.3 Análisis e interpretación de la prueba de hipótesis ...................................................... 25
5.1 Discusión......................................................................................................................... 28
5.2 Conclusiones .................................................................................................................. 30
5.3 Recomendaciones........................................................................................................... 30
ANEXOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
I. INTRODUCCIÓN
La tecnología en estos días se encuentran en todos lados y áreas de la nuestra
vida diaria, uno de estas tecnologías que se usan a diario y se han convertido en una
parte de nosotros ya que nos acompañan todo el día son los smartphones, esto ha
ocasionado que muchas personas lo sobre utilicen y le dan un uso inadecuado para lo
cual han sido creados, generando efectos negativos en nuestra vida, provocado por
distintos factores, como la necesidad de tener los últimos equipos, no tener el dispositivo
a la mano, interfiriendo con nuestras actividades diarias, nos ocasionan gastos extras,
todo esto ocasiona que nos den síntomas de estrés o ansiedad, creando una patología
llamado el síndrome de la nomofobia, que se define así por tener una dependencia muy
fuerte al teléfono móvil, La nomofobia es una nueva enfermedad del siglo XXI, la
enfermedad está íntimamente ligada al uso de los teléfonos móviles. Por ello al
considerarse una enfermedad que se da en los diferentes grupos de edad que requerirá
de tratamiento psiquiátrico. Es nuestra tarea como profesionales de la salud mental
observar esta patología y desarrollar estrategias para su abordaje y mejorar el uso
inadecuado que la sociedad le ha dado esta tecnología, no es raro ahora que los motivos
de consulta en las clínicas de salud mental sean por este motivo y por ello sea
indispensable determinar cómo se manifiestan y para poder establecer una terapia
adecuada y trabajarlas para poder disminuirlas y erradicar esta enfermedad. El gobierno
y las autoridades de nuestro país, deben preocuparse por este grupo y sus necesidades
de salud mental.
CAPÍTULO I.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1 Realidad problemática
En pleno siglo XXI la tecnología ha tomado un papel muy importante en la vida
cotidiana, ya que con ella se han desarrollado objetos que facilitan el trabajo, estudio y
comunicación; pero entre ellos también tenemos el entretenimiento, como ejemplo
tenemos el internet, redes sociales y los celulares. Este último con la intención de facilitar
la comunicación entre las personas, disminuyendo las distancias y el tiempo que
implicaría ir hacia donde la persona se encuentra para transmitir un mensaje.
Por otra parte, el uso del dispositivo móvil no solo se resume a llamadas o
mensajes, sino que, al complementarse con el internet, logró convertirse en el
pasatiempo de muchos. Por lo que actualmente el uso desmedido del celular ha
generado una relación de dependencia entre el sujeto y el dispositivo.
Este tipo de adicción es conocido con el nombre de “nomofobia”, término nuevo
que ha sido definido por Ponce (2011) como una patología más moderna, definiéndose
como el miedo irracional a quedarse sin celular. Lo cual se interpreta como una
dependencia que está en un índice tan elevado, que la persona tiene la idea equivocada
de no poder vivir sin portar el dispositivo, iniciando en muchos de los casos como un
cuadro de ansiedad severa cuando lo olvidan en su casa o cuando no cuentan con la
batería suficiente para todo el día.
Al ser un problema social “nuevo”, no se han realizado muchas investigaciones,
y sus conceptos definitorios son pocos.
Una investigación relacionada a el uso excesivo del celular fue realizada por
Bianchi y Phillips en el año 2005, quienes emplearon el EPQ de Eysenck, encontrando
que la Extraversión explicaba algunas variables de uso, como el tiempo invertido usando
el celular durante la semana, el número de llamadas, entre otros. Además, se halló que
el neuroticismo no se relaciona con el uso problemático del celular

En Lima una investigación realizada por Torres, W. (2018) titulada Nomofobia y
rasgos de personalidad en estudiantes de una universidad privada de Lima
Metropolitana, teniendo como objetivo determinar la relación entre la nomofobia y los
rasgos de personalidad en estudiantes de las carreras de administración de negocios
globales e ingeniería civil de una universidad privada de Lima Metropolitana. Utilizando
el cuestionario de nomofobia NMP-Q y la tipología de Eysenck. Contrario a lo que se
esperaba, no se observó puntuaciones estadísticamente significativas tanto en la
relación de nomofobia con rasgo de personalidad, con excepción de la dimensión
renunciar a la comodidad relacionado con el neuroticismo para ambas carreras en
estudio.
1.1.2 Formulación del problema
¿Es válido y confiable el cuestionario sobre nomofobia en jóvenes de 18 a 30
años de la Universidad Autónoma Del Perú?
1.1.3 Objetivos de Investigación
1.1.4 Objetivo general

Diseñar un cuestionario que nos permita identificar problemas de nomofobia en
jóvenes de 18 a 30 años de la universidad autónoma del Perú, 2021
1.1.5 Objetivos específicos

 Establecer la validez de contenido del cuestionario de nomofobia en jóvenes
de 18 a 30 años de la Universidad Autónoma del Perú.
 Establecer la validez de construcción del cuestionario de nomofobia en
jóvenes de 18 a 30 años de la Universidad Autónoma del Perú
 Estimar la confiabilidad por consistencia interna del cuestionario de
nomofobia
1.1.6 Justificación e importancia de la investigación
1.1.7 Justificación Teórica

La presente investigación abarca pertinencia de tipo teórica, ya que no existe
antecedente nacional sobre la construcción de un cuestionario para jóvenes estudiantes
de la Universidad Autónoma del Perú.
1.1.8 Justificación Metodológica

En cuanto a la importancia metodológica, el diseño y creación del cuestionario
permitirá evaluar la nomofobia en jóvenes universitarios, una comunidad que ha sido
poco analizada en investigaciones pasadas.
Finalmente, la presente investigación presenta pertinencia aplicativa, por lo cual
beneficiará al profesional de la salud mental, especialmente en el área clínica,
permitiendo tener a su alcance un cuestionario de evaluación de la nomofobia en
jóvenes de 18 a 30 años, adaptado a la realidad de Lima Sur, que permita identificar
problemas de nomofobia en jóvenes.
Asimismo, los profesionales de salud mental en base a los resultados de nuestro
cuestionario podrán elaborar proyectos, programas, charlas, talleres, u otras actividades
para disminuir la incidencia de nomofobia en la sociedad.
1.1.9 Limitaciones
• Pocos antecedentes en cuanto a trabajos realizados de construcción y propiedades
psicométricas del instrumento a desarrollar a nivel internacional.
• El tiempo brindado en los centros educativos al momento de realizar la aplicación del
instrumento, ya que fueron bastante cortos, teniendo veinte minutos como máximo.
CAPÍTULO II.
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes
2.1.1 Antecedentes Internacionales

Flores Valeria (2013). La Nomofobia y su Incidencia en las Relaciones Socio-
Afectivas en los Jóvenes de 17 a 21 Años de la Fundación Iberoamericana de Desarrollo
Social (Fids) de la Ciudad de Ambato- Ecuador. Establece la incidencia de la nomofobia
en las relaciones socio afectiva dando como resultado que el 1, 95 estudiantes han
respondido que no les gusta salir de casa sin el teléfono celular lo que equivale a un
86.36% y 15 estudiantes manifestaron 16 que si pueden salir de casa sin su teléfono
celular que equivale a un 13.64%, el 5, 56 estudiantes han respondido que se alteran
cuando en su celular no tienen cobertura, señal o saldo lo que representa a un 50.91%
y 54 estudiantes manifiestan que no se alteran cuando no tienen cobertura, señal o saldo
lo que representa a un 49.09%, el 7, 66 estudiantes han respondido que sí se
desesperan cuando no tienen su teléfono celular lo que equivale a un 60% y 44
estudiantes manifestaron que no se desesperan cuando no tienen su cerca lo que
equivale a un 40%, el 8, 71 estudiantes han respondido que no tienen otra forma de
comunicación más que el celular lo que equivale a un 64.55% y 39 estudiantes
manifestaron que si tienen otra forma de comunicación además del celular que equivale
a un 35.45% y el 10, 73 estudiantes han respondido que sí es importante tener un celular
de última tecnología lo que equivale a un 66.36% y 37 estudiantes manifestaron que no
es importante tener un celular de última tecnología lo que equivale a un 33.64%.
En conclusión podemos dar evidencia que un gran porcentaje de estudiantes
sienten que su celular es una necesidad básica para relacionarse con otras personas,
generando una vinculación con la vida tecnológica dejando de lado su vida afectiva, en
la investigación realizada se pudo comprobar que existe un gran apego al teléfono
celular pero no el mismo comportamiento a las relaciones familiares y sociales que son
las que permiten el desarrollo humano y su correcta evolución y son muy comunes los
problemas familiares y de comunicación, la juventud ahora viven su vida muy apartados

de sus padres y de tener afecto con sus progenitores, ahora se vive en los tiempos que
los padres pasan trabajando 17 mientras los hijos se dedican algunos a sus estudios y
en general a pasar en la tecnología y muy pocos tiene amistades estrechas con amigos.
Davie y Hilber (2017) llevaron a cabo un estudio en relación a la adicción al móvil,
se realizó en una universidad estatal ubicada en Ohio en Estados Unidos, para ejecutar
esta investigación se utilizó una encuesta de autoevaluación, la cual fue desarrollada en
la propia investigación institución. Este cuestionario se compone de 20 preguntas donde
cada una forma parte de una de las 4 dimensiones que evalúa. El objetivo del estudio
que realizaron fue proporcionar datos sobre la realidad e impacto de la nomofobia en
dicha universidad. Por consiguiente, los resultados obtenidos señalan que de un total
23 de 104 estudiantes, aproximadamente un 40% fue identificada con nomofobia
moderada, y la otra parte de los estudiantes fueron identificados como levemente
nomofóbicos.
Sánchez, M. (2013). “Nomofobia y su relación con la adicción a las redes
sociales” (estudio realizado en la escuela normal privada y colegio integral sololateco
del departamento y municipio de Sololá). En la ciudad de Quetzaltenango, Guatemala.
Se trabajó con una muestra de 135 estudiantes de ambas sexualidades comprendidos
entre las edades de 15 a 20 años. El cuestionario utilizado fue un cuestionario
constituido por 30 preguntas que fue elaborado por el estudiante con el apoyo del asesor
docente, de tal forma que resalta los aspectos de la Nomofobia y la adicción a las Redes
Sociales. Los resultados obtenidos, representan altos índices de Nomofobia y adicción
a Redes Sociales, ya que más del 50 % respondió que, si es necesario tener redes
sociales para establecer una buena comunicación entre pares, mientras que únicamente
el 1% negó esta situación.
Por otra parte, Dentro del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos
Mentales DSM-IV, no existe un apartado específico para diferenciar las patologías

tecnológicas y ello dificulta su identificación y abordaje al no haber unanimidad en los
criterios y según cada contexto se le designa de diferente manera a cada una de ellas.
Lo más usual para los profesionales de salud mental es guiarse por los criterios
diagnósticos de la adicción a sustancias ya que presentan ciertas características en
común.
2.1.2 Antecedentes Nacionales

Flores, et all. (2015) realizaron una investigación con el objetivo de comparar las
puntuaciones de adicción al teléfono móvil en estudiantes de dos universidades de
Arequipa. La muestra estuvo conformada por 1400 alumnos pertenecientes a la
Universidad Nacional de San Agustín (pública) y a la Universidad Católica San Pablo
(privada). El instrumento utilizado fue el Test de dependencia al móvil - TDM, en su
versión adaptada para la región. Los resultados mostraron que las mujeres presentan
puntuaciones más elevadas de adicción al celular a comparación de los varones;
asimismo, tienen puntajes más altos en las dimensiones Tolerancia y abstinencia, y
Abuso y dificultad para controlar el impulso. También se halló que los universitarios
pertenecientes a la institución privada, alcanzaron puntajes más elevados en la
puntuación total de adicción al móvil y en las tres dimensiones que conforman dicha
variable.
Mathey (2017) realizó un estudio con el fin de comparar la dependencia al celular
entre los estudiantes de la facultad de educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo en Chiclayo. La muestra estuvo constituida por 325 universitarios. El instrumento
empleado fue el Test de dependencia al móvil - TDM. Los resultados indicaron que
existen diferencias significativas entre hombres y mujeres, siendo estas últimas las que
mostraban mayor dependencia al celular con un 26.9% en comparación de un 15.1% de
los varones; asimismo, el 26% de estudiantes menores de 20 años, presenta
dependencia, a diferencia del 16% obtenido por los mayores de 21 años. Además, se
encontró que los estudiantes de ciclos superiores presentan mayor dependencia al
celular que los de ciclos inferiores.
Valencia, K.(2018) realizó una investigación titulada «características
demográficas, sociales y familiares asociado a la dependencia del teléfono móvil y
adicción al internet en estudiantes del colegio gran unidad escolar San Carlos, Puno -
2017», el objetivo del estudio fue determinar las características demográficas, sociales
y familiares asociados a la dependencia del teléfono móvil y adicción al internet en
estudiantes. Los estudiantes nivel medio de abuso y dificultad en controlar el impulso,
43.5% nivel medio en los problemas ocasionados por el uso excesivo y 35.8% en el
manejo de la tolerancia; estas cifras demuestran que la dependencia al teléfono móvil
presenta un nivel medio de dependencia.
De la Cruz, D. y Zárate, L (2019). Realizaron una investigación titulada «Relación
entre dependencia al celular y habilidades sociales en estudiantes de una Universidad
Privada de Lima Este», el objetivo fue determinar si existe relación significativa entre
dependencia al celular y las habilidades sociales en estudiantes de una universidad
privada de Lima Este. La investigación fue de tipo correlacional, no experimental y
transversal. La muestra del estudio fue de 351 estudiantes de entre 16 a más años. Para
identificar ambas variables, se utilizó el test de Test de Dependencia del teléfono móvil
y para hallar las habilidades sociales se utilizó la Escala de habilidades sociales.
Llegando a la conclusión que la dependencia al celular tiene relación negativa y
altamente significativa con habilidades sociales.

2.2 Bases teóricas científicas
2.2.1 Nomofobia
2.2.1.1 Origen y desarrollo histórico

La nomofobia se identificó por primera vez en 2008 y su nombre proviene del
término inglés "no-mobile phobia" (fobia a estar sin móvil).
Los expertos señalan que estas personas en algún momento experimentan una
gran ansiedad cuando se dan las siguientes situaciones: pérdida de celular, batería o
crédito agotado y falta de señal.
El primer estudio que dio la voz de alarma sobre este fenómeno lo llevó a cabo
el gobierno británico en 2008, con el fin de investigar las ansiedades que sufren los
usuarios de celulares. Cuatro años después, el nuevo estudio elaborado por la empresa
de dispositivos de seguridad para celulares SecurEnvoy, reveló que la cifra de afectados
aumentó en el país. Tras encuestar a unas 1.000 personas, se constató que el 77% de
los individuos con edades comprendidas entre los 18 y los 24 años sufrían nomofobia,
mientras que en la franja de edad que va de los 25 a los 34 años, la incidencia fue del
68%. En cuanto al sondeo se descubrió que un 41% de los encuestados cargaban con
ellos dos celulares para así nunca quedarse "desconectados".
Flores (2013) investigó sobre la nomofobia y su incidencia en las relaciones
socio-afectivas en los jóvenes de 17 a 21 años de la Fundación Iberoamericana de
Desarrollo Social (FIDS) de la ciudad de Ambato, la cual tuvo por objetivo establecer la
incidencia de la nomofobia en las relaciones socio afectivo de los jóvenes. Así mismo,
propuso determinar los principales síntomas de nomofobia, además de seleccionar las
mejores estrategias para reducir la nomofobia y desarrollar las relaciones socio-
afectivas. La recopilación de la información utilizó la técnica de la encuesta mediante un
cuestionario de preguntas para los jóvenes con el propósito de detectar los porcentajes
y la adicción al teléfono celular llamado nomofobia.

Los resultados indican que hay un porcentaje de estudiantes sintiendo que el
celular es una necesidad básica que les permite relacionarse con otras personas, lo cual
ha generado una gran atadura del celular con el estudiante llevándolo así a una vida
tecnológica y dejando a un lado su vida afectiva personal.
Nidhin, Mathias, y Williams (2014) realizaron un estudio que tenía por objetivo
conocer los efectos de la nomofobia en el teléfono celular y la dependencia hacia ella.
Para ello empleó una encuesta exploratoria en esta investigación. Donde la muestra
estuvo conformada por estudiantes de 200 grados universitarios, entre las edades de
18 a 23 años, de una universidad en Mysore, India. Los instrumentos empleados
consistieron en la administración de cuestionarios estructurados sobre la nomofobia,
Por otro lado, Aranda, Fuentes, y García (2017), realizan un estudio de adicción
al Smartphone y elaboración y validación de la escala dependencia: “no sin mi
Smartphone”, el objetivo fue la adaptación a la realidad actual, validada y creada en un
lenguaje hispano, así como también que esté destinada para una población adulta.
En pocas palabras, cada una de estas investigaciones plantea probar la presencia de la
nomofobia, la adicción a las redes sociales y su repercusión en las relaciones
interpersonales en estudiantes.
2.2.1.2 Definición de nomofobia
La nomofobia proviene del inglés “No-mobile-phone-phobia” y se podría definir
como el miedo a quedarse fuera de contacto con el móvil (SecurEnvoy, 2012).
Ponce (2011), comenta que se considera que la Nomofobia es una de las
patologías tecnológicas más modernas y de aparición reciente, es conceptualizada

como el miedo irracional a quedarse sin teléfono móvil ya sea momentáneamente o para
siempre.
Nomofobia es un término que se refiere a una colección de comportamientos o
síntomas relacionados al uso de Teléfono celular. Es considerada una fobia situacional,
relacionada con la agorafobia que consiste en el miedo a las situaciones cuya evitación
es difícil, donde no se puede recibir ayuda en caso de una crisis, incluye el miedo a
enfermarse y no recibir asistencia inmediata (Spear, Martins, Cardoso, Sancassiani,
Machado y Egidio, 2014).
Según Bragazzi y Del Puente (2014) afirman que quienes sufren de nomofobia
presentan un miedo irracional al salir de casa sin el teléfono celular, cuando se les agota
la batería o no tienen cobertura de red ya que eso les conduce a una sensación de
aislamiento de familiares y amigos, porque su trabajo les exige estar permanentemente
conectados; o porque sienten la necesidad de estar enterado de lo que hacen los otros.
2.2.1.3 Bajo control.
Para facilitar su comprensión empezaremos haciendo las siguientes preguntas.
¿Podemos vencer al móvil sin renunciar a él? ¡Claro que sí! Según Marina Dolgopol, “la
clave es aprender a controlarse, desprenderse del móvil de forma gradual, afrontar de
forma aislada las sensaciones y pensamientos negativos derivados de este
padecimiento, como pueden ser las crisis de pánico”. Para prevenir el problema en los
jóvenes, la clave es la educación: evitar que los hijos tengan conexión a la red desde su
habitación y establecer unos horarios para un uso correcto de las tecnologías,
procurando que sean adecuadas para la edad y el estilo de vida del menor. Además,
explica la directora de CEETA, “hay que separar momentos. La noche es para dormir y,
por lo tanto, el móvil debe estar apagado; del mismo modo, la cena es para comer y
reunirse, no para usar el móvil”. Si fuera preciso, y antes de que el nivel de estrés o
ansiedad se nos escape de las manos, es totalmente recomendable consultar el
problema con un psicólogo.
Para José Antonio Molina del Peral, “la manera de afrontar el problema es
recurrir a una psicoterapia centrada en la aceptación del trastorno, identificar las
consecuencias, reforzar actividades alternativas no ligadas al uso del Smartphone,
controlar el tiempo invertido…”. El psicólogo puntualiza que no hay que demonizar el
uso del móvil, ya que se trata de una herramienta muy útil, que ayuda a mejorar
notablemente nuestra calidad de vida facilitando la comunicación, la búsqueda de
información, la captación de fotografías y videos, las compras… Es su mal uso el que
puede traer complicaciones; hay que saber detectarlo y controlarlo a tiempo.
2.2.1.4 Movilemia.
Es la adicción al teléfono celular, es una ansiedad permanente a estar conectado
al teléfono celular, Los teléfonos inteligentes se han convertido en mecanismo
imprescindible, que se usan a edades cada vez más tempranas. Pero a la par del
desarrollo de aplicaciones que facilitan las actividades rutinarias y la mayor importancia
de las redes sociales y de juegos como Pokémon GO se incrementa la incidencia de
afecciones como la nomofobia, la cibercondría y el denominado síndrome Google. Sin
embargo, ni el „Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales‟ de la
American Psychiatric Association (APA), ni la Organización Mundial de la Salud (OMS)
las reconocen aún como patologías del mismo nivel que las adicciones a sustancias
químicas o la ludopatía. Entre los trastornos derivados de la expansión de internet y las
nuevas tecnologías se destaca la „nomofobia‟ (del inglés „nomophobia‟, „no mobile
phobia‟), el miedo a estar sin teléfono móvil, que se caracteriza por la ansiedad que
provoca no encontrar el dispositivo, que no tenga cobertura o que se quede sin batería.
“La adicción a las tecnologías no está recogida en los manuales de diagnóstico, pero sí
es verdad que estos casos nos llegan cada vez con más frecuencia”, reconoce el doctor
en psicología José Antonio Molina, Según él, “los casos que llegan a consulta tienen
que ver principalmente con el uso de la telefonía móvil e internet por adolescentes”. El
psicólogo anota que los casos en los que se reconoce un problema de adicción son muy
puntuales “porque hacerlo siempre es complicado”. En su opinión, la falta de datos sobre
los trastornos relacionados con internet y el teléfono móvil se debe a que es mucho más
difícil admitir que existe una adicción cuando se trata de una que no es tan evidente
como las adicciones al alcohol o las drogas.
2.2.1.5 Síntomas
Según la Dra. Paola Escobar (2016) Este tipo de fobia crea una dependencia
total de la persona hacia un aparato móvil, llegando a ocasionar problemas en la
autoestima, habitualmente la persona que experimenta la nomofobia no se percata que
lo tiene. Dicho esto, los síntomas que se dan con más frecuencia son las alteraciones
del sueño, problemas en la atención de lo que sucede en su entorno, sensaciones de
ahogo, revisar constantemente el móvil en el día, intranquilidad.
Elena Mató (2020) Otros síntomas que se pueden dar cuando la persona no está
haciendo uso, o no tiene acceso al celular, son la ansiedad dada por medio de las
palpitaciones, problemas para concentrarse, así mismo se presenta indisposición
general internas, percibir que no está actualizado en noticias, conversaciones, algún
trabajo, busca ser aceptado por su entorno tecnológico y siente que les falla.
2.2.2 Teorías
2.2.2.1 Teoría de dependencia Castelló
Según Castelló (2005) determina que la dependencia emocional es ““la
necesidad extrema de carácter afectivo que una persona siente hacia su pareja a lo
largo de sus diferentes relaciones”. El problema en este caso es la necesidad, el
sentimiento de querer seguir en la relación de manera excesiva. Por otro lado, cuando
menciona la parte afectiva, hace referencia a que tal necesidad excesiva, es de carácter
emocional.
Características de la persona dependiente
Las personas dependientes emocional se pueden dividir en tres clases: área de
las relaciones de pareja, área de las relaciones con el entorno interpersonal y área de
autoestima y estado anímico (Castelló, 2005). Así mismo, menciona tres características
fundamentales para detectar si existe o no dependencia, estas son: la baja autoestima,
el miedo e intolerancia a la soledad y la tendencia a establecer relaciones
desequilibradas de pareja (Castelló, 2005).
2.2.2.2 Teoría del condicionamiento clásico Pávlov
La teoría del condicionamiento clásico es dada gracias a los experimentos con
animales del fisiólogo Iván Pávlov, el can salivaba con el estímulo que ha sido asociado
a la comida, a tal punto que no se requiere el estímulo de forma física y el can reaccione
de la misma manera.
Este experimento se da a fin de que se obtenga una conducta en otras palabras la
respuesta, generada por otro estímulo, que ya no es el mismo.
Esta teoría empezó siendo utilizada con animales, sin embargo, tiempo después se fue
adaptando y siendo utilizada en humanos y para las fobias, en busca de un cambio del
comportamiento ante el estímulo.
En el desarrollo participan los siguientes componentes:
 El estímulo incondicionado (EI), el cual es la comida, debido a que viene siendo
aquel que produce la reacción.
 La respuesta incondicionada (RI), es la salivación, se deriva del EI.

 El estímulo condicionado (EC), que viene a ser el metrónomo, también llamado
estímulo neutro ya que no genera ninguna reacción antes de ser condicionado.
 La respuesta condicionada (RC), la suma de la comida y el metrónomo genera
la salivación, hasta el que ya no sea necesario el EI.
2.2.3 Etiología
2.2.3.1 Modelo, El Adolescente Ante Las Tecnologías De La

Información Y La Comunicación
Castellana, R., Sánchez, X., Graner, C., y Beranuy, M. (2007), indican que en la
actualidad el celular es un dispositivo técnico que permite ser desplazado de un lugar a
otro y que se convirtió en un objeto exclusivo e íntimo estando presente en muchos
aspectos de la vida, por lo cual llevar el celular en la mano es similar a portar una
billetera, cartera o algunas fotos teniendo una relación estrecha con toda el área
emocional.
Los estudios de Nomofobia y otras adicciones demuestran que nunca un aparato
tecnológico se había convertido en un aspecto tan importante en la vida diaria de las
personas determinando el poder de la identidad individual, llegan a modificar tantas
áreas de la personalidad demostrando comportamientos obsesivos, aspectos
emocionales entre otras áreas de importancia (Castellana, R., Sánchez, X., Graner, C.,
y Beranuy, M., 2007).
Dentro de los síntomas más comunes podemos enlistar:
 Incapacidad para controlar o interrumpir el uso: el nomofóbico ya no controla
sus actos y la necesidad de estar conectado o en uso del celular.
 Perseverancia en la conducta negativa: la persona reconoce que es una
conducta indebida y anormal la adicción de poseer en todo momento el móvil y

esto genera un clima de incomodidad psicológico ya que desea seguir dando
uso de este
 Infracciones por el uso del móvil: es común que en la actualidad los
conductores generen infracciones por el uso del celular mientras conducen, ya
sea por realizar o contestar llamadas o también enviar o recibir mensajes.
 Pérdida de la noción del tiempo: el nomofóbico no sabe controlar el tiempo
que navega dentro de las funciones del móvil, no es consciente del tiempo que
emplea en el dispositivo y puede completar una cantidad alta de uso sin darse
cuenta dejando a un lado todo lo que está al alrededor.
 Pérdida de tiempo laboral/académico debido al móvil: para el individuo no es
indispensable dedicarle tiempo al trabajo o estudio como al móvil y lo llegan a
usar en cualquier momento y ante cualquier situación en la que se encuentren
no respetando reglamentos o lineamientos impuestos por autoridades.
 Malestar somático: dentro de las molestias somáticas puede aparecer el dolor
inexplicable de los pulgares y que generalmente se asocia a la recepción y envío
excesivo de mensajes de texto, chat y otras operaciones que necesiten la
utilización de esa parte de la mano.
 Alteraciones en el sueño: dentro de las manifestaciones psicosomáticas se
puede encontrar las alteraciones en el sueño, lo que provoca que el sujeto no
descanse con normalidad y como consecuencia disminuya su rendimiento de
sus actividades diarias.
 Miedo irracional: el sujeto experimenta temor a quedarse sin el teléfono móvil.
 Problemas en el ámbito familiar, social y escolar: este es el síntoma más
notorio de un nomofóbico, hay disminución en las relaciones interpersonales, ya
que el proceso de comunicación cara a cara se ve entorpecido porque el sujeto
no es capaz de sostener una plática directa con sus semejantes sin utilizar el
móvil como medio. Esto en un proceso de comunicación eficaz se toma como

una comunicación deteriorada y falta de compromiso. En el ambiente escolar el
uso desmedido de los móviles afecta el proceso enseñanza-aprendizaje ya que
el alumno no pone la atención adecuada a la explicación del docente.
2.3 Definición De Términos
2.3.1 Dependencia
Se define como la necesidad de estar cerca de algo o alguien relacionado a un
estado mental y físico.
Joan (2017) afirma que la dependencia del teléfono móvil se entiende como una
falta de control sobre el uso móvil que causa interferencia en otras actividades.
Según lo expuesto, la dependencia es una acción reflejada en el estado mental que
no permite el desarrollo de otras acciones, influyendo en la limitación social y
desarrollo personal.
2.3.1.1 Fobia
Es un trastorno de ansiedad que se refleja en el temor a algo como un peligro
latente real. Joan (2017) define que las fobias específicas constituyen trastornos de
ansiedad frecuentes, que además preceden a otros trastornos psiquiátricos como
la depresión o el uso abusivo de sustancias tóxicas.
Con base en lo mencionado, la fobia es un trastorno psiquiátrico social que está
ligado con el trastornó emocional “La depresión”. Por tanto, la fobia al estar
relacionado con la depresión es un trastorno relevante, el cual al no ser tratado
puede ocasionar la muerte.
2.3.1.2 Adicción
Walsh, Shari. (2019) afirman que las adicciones tecnológicas son un conjunto de
adicciones conductuales cuando las personas dependen de los dispositivos
tecnológicos para producir resultados favorables.

Según lo expuesto, la adicción es una patología compleja de origen social con
factores múltiples que causan dependencia hacia el placer siendo incontrolable y
con un intenso deseo al consumo o uso de la actividad involucrada.
2.3.1.3 Psicometría
Una disciplina de la psicología cuya finalidad intrínseca es la de aportar
soluciones al problema de la medida en cualquier proceso de investigación psicológica.
También es un campo metodológico que incluye teorías, métodos y usos de la medición
psicológica, en que se incluyen aspectos meramente teóricos y otros de carácter más
práctico. La perspectiva teórica incluye las teorías que tratan de las medidas en
psicología, encargándose de describirlas, categorizarlas, evaluar su utilidad y precisión,
así como la búsqueda de nuevos métodos, teorías y modelos matemáticos que permitan
mejores instrumentos de medida. La perspectiva práctica se ocupa tanto de aportar
instrumentos adecuados para conseguir buenas medidas como de los usos que de los
mismos se puedan realizar. Estos instrumentos son los test psicométricos. Finalmente,
la psicometría se distingue por el uso del lenguaje formal y estructurado de las
matemáticas. Aliaga, J (2006)
2.3.2 Validez
Aiken (2003) señala que, una prueba puede tener muchos tipos de validez, los
cuales dependen de los objetivos específicos para los cuales fue diseñada, la población
objetivo, las condiciones en las que se aplica y el método para determinar la validez. Se
considera que una prueba puede ser confiable, sin ser válida, pero no puede ser válida
sin ser confiable. La fiabilidad es una condición necesaria, pero no suficiente para la
validez.
Kaplan y Saccuzzo (2006, citado en Livia y Ortiz, 2014) definen a la validez como
la concordancia entre la puntuación o medida de un test y la cualidad que se cree está
midiendo.
2.3.2.1 Validez de Contenido
La evidencia de esta validez hace referencia a la relación que existe entre los
ítems que componen el test y lo que se pretende evaluar con él, prestando atención
tanto a la relevancia como a la representatividad de los ítems (Meneses et.al, 2013).
Para realizar la evaluación de la validez de contenido se debe acudir a un grupo de
jueces expertos en el estudio de la variable del instrumento. Estos deben analizar cada
uno de los ítems valorando en qué medida son representativos y relevantes para evaluar
el dominio de interés, tomando como definición de este la aportada por los autores del
test.
2.3.2.2 Validez de Constructo
Nunally y Bernstein (1995) refieren que la validez de constructo es aquella que
permite evidenciar que las características psicológicas y conductuales que se observan
en un instrumento son indicadores del constructo. Para tal, se debe establecer
evidencias que permitan que un test cuente con validez de constructo, para eso se debe
seguir procedimientos estadísticos que nos conduzcan a dar con una explicación.
2.3.2.3 Validez de Criterios
Esther Chiner (2016) Se denomina coeficiente de validez a la correlación del test
con un criterio externo. La elección del criterio es el aspecto crítico en este procedimiento
de determinación de la validez, ya que es muy difícil obtener buenos criterios. Un mismo
test puede tener más de un tipo de validez, es decir puede estar validado con respecto
a varios criterios y los diferentes coeficientes de validez que resultan pueden tener
valores diferentes.
Dentro del concepto de validez de criterio cabe distinguir a su vez entre:
- Validez externa y validez interna
- Validez concurrente y validez predictiva

2.3.2.4 Confiabilidad
Siddiqui y Zehra (2015) desarrollaron un estudio para investigar la relación entre
la impulsividad y el comportamiento adictivo. La muestra fue conformada por 100
participantes (hombres y mujeres) en las edades de 14-40 años. Entre los instrumentos
que se administraron se encuentra la escala de Impulsividad de Barratt - BIS (Patton,
Stanford, y Barratt, 1995) que cuenta con 30 ítems, así se consiguió medir los rasgos
de impulsividad. Por otro lado, con la finalidad de medir conducta adictiva se utilizó
Cuestionario de participación en teléfonos móviles - MPIQ (Walsh, White, y Young,
2010), cuenta con 8 ítems y 78 que sugiere confiabilidad moderada. Los resultados
indican que los predictores significativos para el desarrollo de la conducta adictiva son
tres facetas de la impulsividad (atencional, motriz y no planificada)
2.3.3 Baremación
La puntuación directa de una persona en un test no es directamente interpretable
si no la referimos a los contenidos incluidos en el test o al rendimiento de las restantes
personas que comparten el grupo normativo. En este segundo sentido el tema de la
interpretación de una puntuación directa se centra en un cuestionario, para lo cual es
necesario tratar el tema de la obtención de baremos para comparar esta puntuación con
las que obtienen las personas que han formado el grupo normativo. De una u otra forma,
los baremos consisten en asignar a cada posible puntuación directa un valor numérico
(en una determinada escala) que informa sobre la posición que ocupa la puntuación
directa (y por tanto la persona que la obtiene) en relación con los que obtienen las
personas que integran el grupo normativo donde se bareman las pruebas (Morales,
2007).
CAPÍTULO III
MÉTODO
3.1 Tipo y diseño de investigación
La presente investigación posee un diseño de investigación experimental ya que
se busca observar las variables y validar el cuestionario en sí, de corte transversal,
porque se realizará una sola medición a la misma población.
El presente trabajo de investigación es de tipo instrumental, ya que busca
desarrollar y adaptar una prueba psicológica (Montero y León, 2002).
3.2 Población y muestra
3.2.1 Población
La población de la presente investigación abarca jóvenes con edades entre los
18 y 30 años, de la Universidad Autónoma del Perú. De esta población se extraerá una
muestra.
3.2.2 Muestra
La presente investigación, consta de una muestra de 359 estudiantes
universitarios de la Universidad Autónoma del Perú. Se tomó en cuenta el criterio de
Kline, quien afirma que se puede realizar el análisis factorial con una muestra mínima
de 300 sujetos (Kline, 1986).
3.3 Criterios de selección de la muestra
3.3.1 Criterios de inclusión
● Edad: 18 a 30 años de edad.
● Género: femenino y masculino.

3.3.2 Criterios de exclusión
No conformarán parte de la muestra aquellos jóvenes que:
 Menores a 18 años o mayores de 30 años
 Aquellos que no completen el cuestionario en su totalidad.
3.4 Hipótesis
3.4.1 Hipótesis General
H1: El cuestionario de Nomofobia en jóvenes de 18 a 30 años, posee adecuadas
propiedades psicométricas en jóvenes de la universidad autónoma del Perú, 2021
3.4.2 Hipótesis Específicas
H1: El cuestionario de Nomofobia en jóvenes de 18 a 30 años, posee adecuado
nivel de validez de contenido.
nivel de validez de constructo en jóvenes de la universidad autónoma del Perú, 2021
nivel de consistencia interna en jóvenes de la universidad autónoma del Perú, 2021
3.5 Variables
3.5.1 variable de estudio

 Nomofobia
3.5.2 Variables correlacionales

Dimensiones
 Dependencia
 Cambios conductuales
3.6 Matriz de operacionalización de las variables
Tabla 01
Operacionalización de variables
VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN INDICADORES ESCAL DE
CONCEPTUAL OPERACIONAL MEDICIÓN
La Es el miedo Puntaje obtenido a - Preocupaci Ordinal

Nomofobia irracional a salir de través de la Escala ón por no
casa sin el teléfono de Nomofobia en tener el
celular. El término, jóvenes. celular.
que es una - Atención
abreviatura de la obsesiva al
expresión inglesa y celular.
fue acuñado - Irritabilidad
durante un estudio por el
realizado para celular.
estimar la ansiedad - Ansiedad
que sufren los por el
usuarios de celular.
teléfonos móviles - El estrés
por no poder estar ante la
sin este tipo de ausencia
tecnología, del celular.
generalmente se
presentan en
jóvenes teniendo
como efectos
irritabilidad,
ansiedad y
cambios drásticos
de ánimo (Flores,
V. 2013).
Fuente: Elaboración propia.

3.7 Métodos e instrumentos de investigación
3.7.1 Cuestionario de Nomofobia en jóvenes

Descripción general
El cuestionario de Nomofobia en jóvenes tiene como objetivo medir y evaluar la
nomofobia en jóvenes de la universidad Autónoma del Perú, a través de las diversas
dimensiones que la componen:
- DIMENSIÓN 1: La dependencia: La dependencia es un estado permanente
en que se encuentran las personas, que por diversas razones (edad,
enfermedad, discapacidad, etc) necesitan la atención de otra u otras
personas ayuda para realizar las actividades básicas de la vida diaria,
dentro de esta dimensión encontramos los siguientes indicadores
(Preocupación por no tener el celular y Atención obsesiva al celular).
- DIMENSIÓN 2: Cambios conductuales: Cambios de conducta debido a
intervenciones u ocurrencias espontáneas, que no son capaces de
renunciar al teléfono incluso en situaciones que lo requieran. El estrés los
consume cuando están en un sitio donde no pueda usarlo. Dentro de esta
dimensión encontramos los siguientes indicadores (Irritabilidad por el
celular, Ansiedad por el celular y El estrés ante la ausencia del celular
Administración:
En el Cuestionario de Nomofobia en jóvenes se elaboró la siguiente
consigna:
Marca la opción con la que más te identifiques, recuerda que no hay
respuestas malas ni buenas. En cada frase se encontrará las opciones de
respuesta: (Muy en desacuerdo; En desacuerdo; Ni de acuerdo, ni en
desacuerdo; De acuerdo; Muy de acuerdo).
Calificación e interpretación:
Se suman los puntajes obtenidos en cada una de las dimensiones
para obtener el puntaje de: Dependencia y Cambios conductuales.
Finalmente sumar los dos puntajes, transformarlo a puntaje percentiles e
interpretar los resultados.
Tabla 02
Dimensiones e ítems de la prueba
DIMENSIONES ITEMS
1. Dependencia 1, 2, 3, 4, 5, 6
7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,

2. Cambios conductuales
14, 15
Fuente: elaboración propia
3.8 Procedimiento de análisis estadístico de datos
Para realizar las operaciones de ingreso de datos y procesamiento estadístico de
los datos se utilizará el programa SPSS.
● Estadísticos de análisis de ítems
Correlaciones ítem-test: Para determinar el índice de homogeneidad se contrastará
las medias de cada ítem con puntuaciones del total de la Escala.
● Estadísticos de validez
Coeficiente V de Aiken: Para determinar la validez de contenido. El coeficiente V de
Aiken coeficiente genera valores entre 0 y 1, mientras más elevado el valor, el ítem
tendrá una mayor validez de contenido. Prueba Binomial: Para determinar la validez de
contenido. Análisis Factorial: Para determinar si el arreglo factorial del grupo en estudio
concuerda con las seis escalas teóricamente consideradas (validez de constructo).
● Estadísticos de confiabilidad
Coeficiente alfa de Cronbach: Para determinar la confiabilidad por consistencia
interna, la r debe ser mayor a 0.70. 57 prueba de Guttman: Para determinar la
confiabilidad por el método de dos mitades.

CAPÍTULO IV
ANÁLISIS DE RESULTADOS
4.1 Presentación de los resultados
A pesar de la implicancia que tiene la nomofobia en la población de jóvenes,
no se han realizado aún, instrumentos que puedan medirla y así poder prevenir. Para
ello se ha diseñado un cuestionario que permita identificar si los jóvenes tienen miedo
por la ausencia por el celular y en qué nivel. Al fin de analizar la idoneidad psicométrica
del instrumento se procederá a realizar un estudio piloto (validez de contenido, análisis
de ítems y validez de constructo); luego, la prueba experimental será sometida al
proceso de validez (validez de constructo y de criterio), confiabilidad (estabilidad
temporal y consistencia interna) y finalmente la baremación respectiva. El capítulo de
resultados se ha dividido en dividido en dos bloques: contrastación de hipótesis (que
reúne los resultados del análisis de los datos, tanto del cuestionario experimental, que
darán respuesta a las hipótesis planteadas) y, análisis e interpretación (que analizará
hipótesis por hipótesis, los resultados obtenidos).
4.1.1 Proceso de validez
4.1.1.1 Validez de contenido
La validez de contenido consiste en qué tan adecuado es el muestreo que hace
una prueba del universo de posibles conductas, de acuerdo con lo que se pretende
medir (Cohen & Swerdik, 2001); los miembros de dicho universo U pueden denominarse
reactivos o ítems.
Para autores como Ding y Hershberger (2002), la validez de contenido es un
componente importante de la estimación de la validez de inferencias derivadas de los
puntajes de las pruebas, ya que brinda evidencia acerca de la validez de constructo y
provee una base para la construcción de formas paralelas de una prueba en la
evaluación a gran escala.

Coeficiente de validez de la prueba según V de Aiken
Este coeficiente puede obtener valores entre 0 y 1, y a medida que sea más elevado el
valor computado, el ítem tendrá una mayor validez de contenido. Tal como lo señala
Escurra (1988) la fórmula utilizada para determinar la validez de contenido fue la
siguiente:
S
V=
(N (C – 1))
En donde S, es igual a la sumatoria de Si (valor asignado por el Juez), N es el
número de jueces y C, constituye el número de valores del Inventario, en este caso 2
(acuerdo y desacuerdo). Escurra (1988) afirma que para que un ítem se considere
válido, con un nivel de significancia de 0,05, es necesario contar con la aprobación de 8
jueces como mínimo (en el caso de que sean 10 jueces).
Tabla 03
Validez de contenido del cuestionario de nomofobia en jóvenes según el Coeficiente V.
de Aiken
JUECES
V de
J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 J8 J9 J10 Total
Descripción Aiken
de los ítems
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1
Fuente: elaboración propia.
Se observan en la tabla 03 los resultados de la V de Aiken del cuestionario
Nomofobia alcanza valores mayores a 0.80 por lo cual el test seguirá contando
con 15 ítems.
Coeficiente de validez según la Prueba Binomial para el cuestionario de
Nomofobia en jóvenes.
Para obtener la interpretación de resultados de la Prueba Binomial, se establece
la Ho y la Ha:
Ho: La proporción de los jueces es mayor a 0.05; por lo tanto, la prueba no tiene
validez de contenido.
Ha: La proporción de los jueces es menor o igual a 0.05; por lo tanto, sí hay
concordancia entre los jueces y la prueba es válida.

Tabla 04
Validez de contenido del cuestionario de Nomofobia en jóvenes, según la Prueba
Binomial
Significación
Prop. Prop. de exacta
Categoría N observada prueba (bilateral)
J1 Grupo 1 0 5 0.33 0.50 0.302
Grupo 2 1 10 0.67
Total 15 1.00
J2 Grupo 1 0 13 0.87 0.50 0.007
Grupo 2 1 2 0.13
Total 15 1.00
J3 Grupo 1 1 15 1.00 0.50 0.000
Total 15 1.00
J4 Grupo 1 1 7 0.47 0.50 1.000
Grupo 2 0 8 0.53
Total 15 1.00
J5 Grupo 1 1 9 0.60 0.50 0.607
Grupo 2 0 6 0.40
Total 15 1.00
J6 Grupo 1 1 13 0.87 0.50 0.007
Grupo 2 0 2 0.13
Total 15 1.00
J8 Grupo 1 1 12 0.80 0.50 0.035
Grupo 2 0 3 0.20
Total 15 1.00
J9 Grupo 1 1 12 0.86 0.50 0.013
Grupo 2 0 2 0.14
Total 14 1.00
J10 Grupo 1 0 9 0.60 0.50 0.607
Grupo 2 1 6 0.40
Total 15 1.00
En la tabla 04se observa que los resultados son menores a 0.05, por lo que se
rechaza la Ho y se acepta la Ha para los ítems, es decir, sí hay concordancia entre los
jueces; por lo tanto, la prueba conformada por 15 ítems tiene validez de contenido
4.1.1.2 Índice de homogeneidad
Los valores de la tabla con respecto a la correlación ítem - test oscilan entre 0.30
a 0.67; lo que se interpreta en la correlación de Pearson como moderado, fuerte; por lo
cual indica que deben permanecer en el test, pues sus coeficientes si se ajustan al
criterio. Así mismo la significancia es de .00 quiere decir que se acepta la hipótesis del
investigador.
Tabla 05
Correlación de ítems – test del cuestionario Nomofobia
ITEM "r" "p"
P1 .489** .00
P2 .378** .00
P3 .607** .00
P4 .368** .00
P5 .598** .00
P6 .671** .00
P7 .438** .00
P8 .298** .00
P9 .520** .00
P10 .554** .00
P11 .548** .00
P12 .605** .00
P13 .649** .00
P14 .556** .00
P15 .510** .00

* La correlación es significativa al nivel 0,05 (bilateral).
** La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral)
Los valores de la tabla 05 con respecto a la correlación ítem-test oscilan
entre 0,30 a 0,67; lo cual indica que deben permanecer en el test, pues sus
coeficientes sí se ajustan al criterio.

4.1.1.3 Validez de constructo: análisis factorial
Es una técnica útil para investigar la validez de un constructo cuando el
investigador ha diseñado una medida para investigar varias dimensiones de un
fenómeno de interés y desea justificar empíricamente estas dimensiones o factores. Un
método multivariado que intenta explicar un conjunto de variables observables (para
este caso los ítems del instrumento) mediante un número reducido de variables no
observables llamadas factores (Arcos, 2015).
Tabla 06
Prueba KMO y prueba de Bartlett de prueba experimental
Medida Kaiser-Meyer-Olkin de 0.828

adecuación de muestreo
Prueba de esfericidad de Bartlett Aprox. Chi-cuadrado 1226.250
gl 105
Sig. 0.000
Los resultados de la tabla 06 mostraron que el índice de adecuación muestral de
KaiserMeyer-Olkin para esta matriz es de 0.828, considerado “bueno”, así como también
el test de esfericidad de Barttlet (p<0.001), los cuales indican que el modelo factorial es
adecuado para explicar los datos.

Tabla 07
Varianza total explicativa de la prueba experimental
Sumas
Sumas de de
cargas al cargas al
cuadrado cuadrado
de la de la
Componente Autovalores iniciales extracción rotación
% de % % de % % de %
Total varianza acumulado Total varianza acumulado Total varianza acumulado
1 4.203 28.023 28.023 4.203 28.023 28.023 2.254 15.025 15.025
2 1.612 10.750 38.772 1.612 10.750 38.772 2.169 14.459 29.484
3 1.220 8.134 46.906 1.220 8.134 46.906 2.014 13.429 42.913
4 1.085 7.236 54.142 1.085 7.236 54.142 1.684 11.229 54.142
5 0.943 6.287 60.429
6 0.823 5.486 65.915
7 0.810 5.403 71.318
8 0.709 4.730 76.048
9 0.669 4.460 80.508
10 0.593 3.955 84.463
11 0.570 3.803 88.266
12 0.519 3.463 91.728
13 0.503 3.356 95.084
14 0.448 2.985 98.068
15 0.290 1.932 100.000
Figura 1. Gráfico de Sedimentación Prueba Experimental del análisis factorial

Los factores observados, se caracterizan por agrupar los ítems de un modo
similar al planteado en la teoría, mostrando así los siguientes ítems: Puedo salir de
casa sin el celular con una varianza de 28.023%, Cuando realizo mis actividades
puedo estar sin el celular con una varianza de 10.750%, Me siento relajado al ver que
la batería del celular está baja con una varianza de 8.134%, Estoy atento a los avisos
del celular con una varianza de 7.236%
Tabla 08
Comunalidades de los ítems de la prueba experimental
Inicial Extracción
P1IN 1.000 0.641
P2IN 1.000 0.270
P3IN 1.000 0.408
P4 1.000 0.486
P5IN 1.000 0.489
P6IN 1.000 0.712
P7IN 1.000 0.710
P8 1.000 0.594
P9 1.000 0.617
P10 1.000 0.517
P11 1.000 0.627
P12 1.000 0.527
P13 1.000 0.492
P14 1.000 0.528
P15 1.000 0.503
Fuente. Elaboración propia.

En la presente tabla 08 se observa las comunalidades de los ítems. La
comunalidad de un ítem es la proporción de su varianza que puede ser explicada por el
modelo factorial obtenido. Se puede apreciar que el ítem P2IN (27.0%) es el peor
explicado por el modelo.
Tabla 09
Matriz de componentes rotados de la prueba experimental
Componente
ITEMS 1 2 3 4
P1IN 0.755
P2IN
P3IN
P4 0.651
P5IN 0.693
P6IN 0.817
P7IN 0.777
P8 0.770
P9 0.700
P10 0.648
P11 0.684
P12
P13
P14 0.688
P15 0.637
Luego del estudio la tabla 09 de los componentes principales obtenidos en el

análisis factorial, no se eliminó ningún ítem ya que no se obtuvo cargas dobles y todas
las saturaciones son mayores a 0.35. Por lo tanto, la prueba quedó constituida por 15
ítems.
Tabla 10
Coeficiente de Alfa de Cronbach para las dimensiones del cuestionario de Nomofobia.
Dimensión Dimensión cambios

total
dependencia conductuales
0.584 0.771 0.806
4.1.2 Procedimientos de confiabilidad
4.1.2.1 Confiabilidad por consistencia interna: Alfa de Cronbach
La fiabilidad de la consistencia interna del instrumento se puede estimar con el
alfa de Cronbach. La medida de la fiabilidad mediante el alfa de Cronbach asume que
los ítems (medidos en escala tipo Likert) miden un mismo constructo y que están
altamente correlacionados (Welch y Comer, 1988).
Cuanto más cerca se encuentre el valor del alfa a 1 mayor es la consistencia interna de
los ítems analizados.
Como criterio general, George y Mallery (2003, p. 231) sugieren las recomendaciones
siguientes para evaluar los coeficientes de alfa de Cronbach:
• Coeficiente alfa >.9 es excelente
• Coeficiente alfa >.8 es bueno
• Coeficiente alfa >.7 es aceptable
• Coeficiente alfa >.6 es cuestionable
• Coeficiente alfa >.5 es pobre
• Coeficiente alfa <.5 es inaceptable

Tabla 11
Confiabilidad de Alfa de Cronbach del cuestionario de Nomofobia
Alfa de Alfa de Cronbach basada en N de

Cronbach elementos estandarizados elementos
0.806 0.805 15
En la presente tabla 11 se aprecia que el nivel de confiabilidad por consistencia

interna es alto, ya que el alfa de Cronbach es de 0.805. lo que para George y Mallery
(2003) corresponde a una categoría de confiabilidad buena.
Tabla 12
Prueba de Guttman del cuestionario de Nomofobia
Alfa de Cronbach Parte 1 Valor 0.675
N de elementos 8a
Parte 2 Valor 0.75
N de elementos 7b
N total de elementos 15
Correlación entre
0.556
formularios
Coeficiente de Spearman-
Longitud igual 0.715
Brown
Longitud desigual 0.716
Coeficiente de dos
0.714
mitades de Guttman
En la presente tabla 12 se aprecia que el nivel de confiabilidad por consistencia

interna, a través del método de división por mitades es alto (0.71).
4.1.3 Proceso de baremación
4.1.3.1 Prueba de normalidad
Tabla 13
Prueba de normalidad del cuestionario de Nomofobia para jóvenes
Cambios Puntaje
Dependencia conductuales Total
N 359 359 359
Parámetros normales Media 18.9833 34.6574 50.3705
Desv. 4.23866 6.75940 9.21223
Desviación
Máximas diferencias Absoluto 0.088 0.083 0.049
extremas
Positivo 0.041 0.036 0.038
Negativo -0.088 -0.083 -0.049
Estadístico de prueba 0.088 0.083 0.049
Sig. ,000c ,000c ,035c
asintótica(bilateral)
Al analizar la distribución de los datos, se encontró que; en las dimensiones,

incluyendo el puntaje total, los datos presentan una distribución no normal (p < 0.05);
por lo tanto, se justifica el empleo de estadísticos no paramétricos para comparar las
medias
4.2 Baremos
Los baremos consisten en asignar a cada posible puntuación directa un valor

numérico (en una determinada escala) que informa sobre la posición que ocupa la
puntuación directa (y por tanto la persona que la obtiene) en relación con los que
obtienen las personas que integran el grupo normativo donde se bareman las pruebas
(Abad, García, Gil, Olea, Ponsoda y Revuelta 2006).
A continuación, se presentan los percentiles para cada una de las áreas y el

puntaje total de la muestra:
Tabla 14
Percentiles para las dos áreas y el puntaje total
Niveles Percentiles DP CC SUMA

Bajo 1 8.60 20 28.60
10 13 25 37
20 16 29 43
30 17 31 46
40 18 33 49
Promedio 50 19 36 51
Alto 60 20 37 53
70 22 39 55
Muy alto 80 23 40 58
90 24 43 62
100 30 50 73
Media 18.98 34.66 50.37
Desv. Desviación 4.239 6.759 9.212

Elaboración: elaboración propia.
Tabla 15
Percentiles para las dos áreas y en puntaje total en muestra de sexo Femenino
Sexo Niveles Percentiles DP CC Total
Femenino 1 8 20 28
10 13 25 37
20 15 29 43
30 17 31 46
40 18 33 48
50 19 36 51
60 21 37 53
70 22 39 56
80 23 40 59
90 24 43 62
100 30 50 73
Media 18.9631 34.6779 50.3624
Desv. 4.28630 6.91874 9.39533
Desviación
Mínimo 6.00 16.00 23.00
Máximo 30.00 50.00 73.00
Tabla 16
Percentiles para las dos áreas y en puntaje total en muestra de sexo Masculino
Sexo Niveles Percentiles DP CC Total
1 10 21 33
Femenino
10 13 26 38
20 15 29 43
30 17 32 45
40 18 33 49
50 19 35 52
60 20 36 53
70 21 37 54
80 22 40 56
90 25 42 60
100 29 49 73
Media 19.0820 34.5574 50.4098
Desv. 4.03028 5.97083 8.33142
Desviación
Mínimo 10.00 21.00 33.00

Máximo 29.00 49.00 73.00
Tabla 17
Percentiles para las dos áreas y el puntaje total en muestra de 18 años

Edad Niveles Percentiles DP CC Total
18 1 10 20 31
10 14 25 35
20 15 29 43
30 16 30 45
40 18 32 47
50 19 35 49
60 20 36 51
70 21 38 55
80 22 39 57
90 24 41 60
100 26 46 65
Media 18,8500 33,9250 49,6000
Desv. 4,11096 6,33827 8,38741
Desviación
Mínimo 10,00 20,00 31,00
Máximo 26,00 46,00 65,00
Tabla 18

19 1 8 21 31
10 11 25 34
20 13 26 39
30 17 29 43
40 17 32 46
50 19 34 50
60 19 37 54
70 21 39 56
80 24 40 58
90 24 41 60
100 26 46 63
Media 18.3103 33.5172 48.8621
Desv. Desviación 4.69881 6.70618 9.22622
Mínimo 8.00 21.00 31.00
Máximo 26.00 46.00 63.00
Tabla 19

Edad Nivel Percentiles DP CC Total
20 1 12 16 28
10 13 23 35
20 15 28 43
30 16 30 44
40 17 32 48
50 19 34 50
60 20 36 52
70 22 38 54
80 23 42 59
90 25 43 63
100 26 46 65
Media 18.9231 33.6923 49.4103
Desv. Desviación 4.01566 7.11616 9.29266
Mínimo 12.00 16.00 28.00

Máximo 26.00 46.00 65.00
Tabla 20

Edad Nivel Percentiles DP CC Total
21 1 7 20 26
10 13 23 34
20 13 26 39
30 17 28 42
40 18 31 50
50 21 37 52
60 22 38 55
70 23 40 59
80 24 43 61
90 25 45 64
100 27 47 69
Media 19.3846 34.5641 50.5128

Desv. Desviación 5.05556 8.05506 11.25978
Mínimo 7.00 20.00 26.00
Máximo 27.00 47.00 69.00

Tabla 21

1 12 23 35
10 14 27 38
20 15 31 45
30 16 33 46
40 17 34 48
50 18 35 50
60 19 37 52
70 21 38 54
80 21 39 56
90 23 42 61
100 30 47 68
Media 18.4571 35.2286 50.4000
Desv. 3.92835 5.46155 7.68574

Desviación
Mínimo 12.00 23.00 35.00
Máximo 30.00 47.00 68.00
Tabla 22
1 11 24 34
10 14 25 38
20 16 30 42.
30 17 32 47
40 18 36 49
50 20 37 52
60 20 38 55
70 21 39 55
80 22 40 56
90 25 47 68
100 29 50 73
Media 19.4000 36.2667 52.0333

Desv. 4.05650 7.13386 9.82075
Desviación
Mínimo 11.00 24.00 34.00
Máximo 29.00 50.00 73.00
Tabla 23

1 13 21 33
10 13 26 38
20 16 30 44
30 18 33 47
40 18 36 50
50 20 36 52
60 21 37 53
70 21 38 57
80 23 39 58
90 24 43 60
100 26 46 68
Media 19.4815 35.3704 51.2593
Desv. 3.56662 6.06470 8.19283

Desviación
Mínimo 13.00 21.00 33.00
Máximo 26.00 46.00 68.00
Tabla 24

1 10 22 31
10 10 24 36
20 15 26 39
30 16 28 42
40 18 33 48
50 19 33 49
60 19 34 52
70 20 37 53
80 22 38 54
90 24 41 60
100 29 43 67
Media 18.4167 32.7500 48.2500
Desv. Desviación 4.58653 6.03792 8.92115
Mínimo 10.00 22.00 31.00

Máximo 29.00 43.00 67.00
Tabla 25

Edad Niveles Percentiles DP CC SUMA
1 9 26. 41
10 9 27 41
20 13 30 42
30 17 31 45
40 17 32 45
50 21 33 47
60 22 35 52
70 22 41 60
80 23 43 61
90 23 45 63
100 24 47 65
Media 18.7333 35.6667 51.0667
Desv. 4.87657 6.39940 8.67234

Desviación
Mínimo 9.00 26.00 41.00
Máximo 24.00 47.00 65.00
Tabla 26
1 11 21 31
10 12 21 36
20 16 29 43
30 17 32 46
40 18 34 48
50 19 35 50
60 20 35 53
70 20 36 54
80 21 37 55
90 22 40 58
100 25 42 58
Media 18.6111 33.5556 49.1111
Desv. 3.23835 5.49034 7.23463
Desviación
Mínimo 11.00 21.00 31.00
Máximo 25.00 42.00 58.00
Tabla 27

1 10 20 31
10 11. 24 34
20 16 29 45
30 17 33 49
40 19 37 52
50 20 39 55
60 21 39 56
70 23 42 60
80 23 47 66
90 24 49 69
100 26 50 69
Media 19.5333 37.7333 54.0000
Desv. 4.32380 8.50602 11.16756
Desviación
Mínimo 10.00 20.00 31.00

Máximo 26.00 50.00 69.00
Tabla 28

1 13 29 43
10 15 29 44
20 16 31 47
30 17 33 49
40 19 35 52
50 21 36 53
60 22 38 53
70 22 39 59
80 24 42 60
90 25 46 67
100 26 47 68
Media 20.2222 37.1111 54.1111
Desv. Desviación 3.75038 5.26798 7.29939
Mínimo 13.00 29.00 43.00

Máximo 26.00 47.00 68.00
Tabla 29

1 6 18 23
10 11 20 29
20 15 25 38
30 17 31 46
40 18 32 48
50 20 36 51
60 20 38 53
70 22 39 56
80 23 40 59
90 24 42 61
100 26 45 66
Media 18.9000 33.8667 49.4667
Desv. Desviación 4.75866 7.64169 10.71812
Mínimo 6.00 18.00 23.00
Máximo 26.00 45.00 66.00
Fuente: elaboración propia

4.3 Análisis e interpretación de la prueba de hipótesis
Analizando los resultados obtenidos en la comprobación de las hipótesis se tiene

lo siguiente:
H2: El cuestionario de Nomofobia en jóvenes de la universidad Autónoma del

Perú, posee adecuado nivel de validez de contenido.
Al aplicarse el coeficiente V de Aiken para analizar la validez de contenido de los

ítems, no se eliminaron ítems ya que presentaban un coeficiente mayor a 0.80 (criterio
establecido por Escurra, cuando se trabaja con 10 jueces, con un nivel de significancia
de 0.05), manteniendo la prueba con 15 ítems. Al aplicarse la prueba binomial, se
encontró resultados menores a 0.05, por lo tanto, existe concordancia entre los jueces.
Tomando en consideración dichos resultados se acepta la hipótesis 2; es decir, el
instrumento diseñado presenta una adecuada validez de contenido.

Perú, posee adecuado nivel de validez de constructo.
El análisis factorial exploratorio del cuestionario de Nomofobia en jóvenes de la

universidad Autónoma del Perú, arrojó que 2 dimensiones independientes explicaron el
54.1 % de la varianza total. Para confirmar la idoneidad de este modelo, se contrastaron
con sus índices de confiabilidad para la dimensión Dependencia (Alfa Cronbach=0.584)
y la dimensión Cambios conductuales (Alfa Cronbach=0.771), confirmándose que el
modelo presenta índices de confiabilidad aceptables. El análisis factorial confirmatorio
del cuestionario de Nomofobia en jóvenes de la universidad Autónoma del Perú, arrojó
que las 2 dimensiones independientes explicaron el 54.1 % de la varianza total. Por lo
tanto, se confirma que la prueba posee validez de constructo.

Perú, posee un adecuado nivel de confiabilidad por consistencia interna.
El instrumento diseñado presenta una confiabilidad por consistencia interna no

es tan significativa, pero si aceptable, ya que los niveles del Alfa de Cronbach de las
dimensiones oscilan entre 0.584 y 0.771, y el alfa del Cronbach del cuestionario total es
de 0.805.
Finalmente, se elaboraron las normas percentilares para las 2 dimensiones del
cuestionario de Nomofobia en jóvenes de la universidad Autónoma del Perú y normas
específicas en función a las diferencias que se encontraron en las variables.
Por lo tanto, en base a los resultados obtenidos, se comprueba la hipótesis
general:
Perú, posee adecuadas propiedades psicométricas.
Como se observa, los resultados son satisfactorios, cumpliéndose

adecuadamente los criterios tanto de validez como de confiabilidad, teniendo como
prueba final un instrumento de escala Likert de autor reporte que mide con 15 reactivos,
las 2 dimensiones de la nomofobia.
CAPÍTULO V.
DISCUSIÓN, CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
5.1 Discusión
Teniendo presentes los resultados obtenidos en la investigación, existen ciertos

aspectos importantes que se detallaran a continuación haciendo un análisis de cada uno
de ellos en este capítulo, respecto al cuestionario de Nomofobia que respondieron los
estudiantes de la universidad autónoma del Perú, al observar de manera directa que las
adicciones tecnológicas y comportamentales cada día cobran más auge y son ellas las
que llevan a los jóvenes y adolescentes, entre otros a contagiarse de este uso
desadaptativo, por lo que se pretende hacer un análisis en relación a los puntos
obtenidos mediante los cuales se puede afirmar lo siguiente: Con relación a la
interrogante si sienten preocupación por no tener el celular y si pueden realizar sus
actividades sin el celular, un porcentaje alto argumenta que algunas veces lo ha hecho,
le sigue en porcentajes personas que casi siempre lo hacen, por lo que se hace el
análisis con lo que describe Valencia (2007), quien indica que uno de los aspectos más
perjudicados en la aparición de esta patología comportamental es la comunicación
interpersonal porque el celular se convirtió en un aparato tan necesitado para el
nomofóbico que no le presta atención a todo lo que está alrededor de la familia, amigos,
compañeros de trabajo y otros y esto hace que el individuo afectado no comparta ni
conviva con los que le rodean.
Un alto porcentaje de los encuestados afirman que están atentos a los avisos
del celular. siendo este porcentaje el 31.5% de los jóvenes y los otros porcentajes son
demasiado bajos, siendo importante destacar de ello que los jóvenes ya no pueden
separarse del móvil por lapsos de tiempo prolongados y sienten la necesidad “irracional”
de estar en contacto directo con ellos, lo mismo que afirma Beranuy, Sánchez y Graner
(2007), donde argumenta que muchas personas usan el celular como un accesorio más
de uso cotidiano uno de ello es de despertador provocando así colocar el móvil cerca
de ellos y/o dormir con él bajo la almohada o en la mesita de noche.
Por lo que se puede hacer el análisis del estrés, angustia y desesperación que
sufren los portadores de estos artefactos cuando no están en contacto directo de los
mismos incluso afectando, ya que en algunos casos crean sitios de chat o mensajería
instantánea. Los jóvenes encuestados mostraron la necesidad de estar pendiente de
mis redes sociales. para tener la sensación de estar comunicado siendo un porcentaje
del 23.5 % donde siempre revisan sus aplicaciones, generando un clima de dependencia
al aparato y a los servicios que este mismo ofrece para con los portadores, tomando la
definición exacta del término Nomofobia como el miedo irracional a quedarse sin el
teléfono móvil ya sea momentáneamente o para siempre y lo afirma Ponce (2011), quien
argumenta que Nomofobia proviene de la expresión inglesa no-mobie-phobia que
significa sin móvil o celular y cabe destacar que es la misma angustia a quedarse sin el
teléfono celular y es por ello que siempre que se tiene la necesidad de estar comunicado
por redes social. Por otra parte al abordar los temas de la adicción a las redes sociales,
en una de las preguntas del cuestionario donde se cuestiona si las redes sociales son
un buen medio para mantenerse en comunicación un porcentaje de más del 50% dicen
que si son un buen medio de comunicación y únicamente el 1% consideran que las
redes sociales no son indispensables para establecer lazos de comunicación entre un
grupo selecto de contactos.
Por los resultados que se obtuvieron se puede deducir que los jóvenes están
íntimamente ligados a los medios tecnológicos como son las redes sociales, de ello
comenta también Van Der Henst (2001), quien indica que al iniciarse en una red social,
justamente se empieza por hallar a otros con quienes compartir los intereses,
preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera más que eso, eso mismo rompe
el aislamiento que suele aquejar a la gran mayoría de personas lo cual suele
manifestarse en el retraimiento y otras veces en excesiva vida social sin afectos
comprometidos
5.2 Conclusiones
En base a los objetivos planteados y los resultados encontrados, se ha llegado

a las siguientes conclusiones:
1. El cuestionario de Nomofobia en jóvenes de la universidad Autónoma del

Perú, obtuvo una puntuación V de Aiken superior a 0.80 y una p<0.05 en la
prueba binomial; por lo tanto, posee un adecuado nivel de validez de
contenido.
2. La prueba presenta una confiabilidad por consistencia interna no tan
significativa, pero si aceptable, ya que los niveles del Alfa de Cronbach de
las áreas oscilan entre 0.584 y 0.771, y el alfa del Cronbach del cuestionario
total es de 0.805.
3. Los valores de la correlación ítem-test oscilan entre 0.30 a 0.67, lo cual indica
que la prueba tiene un adecuado índice de homogeneidad.
4. El análisis factorial exploratorio del cuestionario de Nomofobia en jóvenes de
la universidad Autónoma del Perú, arrojó que las 2 dimensiones
independientes explicaron el 54.1 % de la varianza total. Para confirmar la
idoneidad de este modelo, se contrastaron con sus índices de confiabilidad
para la dimensión Dependencia (Alfa Cronbach=0.584) y la dimensión
Cambios conductuales (Alfa Cronbach=0.771), confirmándose que el modelo
presenta índices de confiabilidad aceptables.
5. La prueba presenta un adecuado nivel de confiabilidad por el método de
división por mitades, ya que se obtuvo una correlación de 0.714 entre ambas
mitades.
5.3 Recomendaciones
Luego de realizar la presente investigación del curso de construcción de
pruebas, queda demostrado que el cuestionario de Nomofobia en Jóvenes de una
universidad del Sur es un instrumento de medición válido y confiable, lo cual se sugiere
mejorar las próximas investigaciones de dicho cuestionario en el ámbito de aplicación
clínica en la detención de cambios conductuales y dependencia.

Además, se recomienda aplicar el presente estudio en diferentes muestras de jóvenes
de distintas zonas geográficas, con el fin de obtener datos más precisos que permita
caracterizar la población evaluada en cada región del país.
Finalmente, tener en cuenta la búsqueda de relación entre la Nomofobia y otras
dimensiones, con el fin de garantizar resultados más válidos y confiables.

ANEXOS
Tabla de especificaciones
Variable o Dimensiones Indicadores ítems Valor

constructo
La Nomofobia DEPENDENCIA: Puedo salir de casa sin el celular 5 = Muy en desacuerdo

Es el miedo irracional a salir de casa sin el 4 = En desacuerdo
teléfono celular. El término, que es una La dependencia es considerada tan grave 3 = Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
abreviatura de la expresión inglesa y fue porque causa un nivel de desesperación 2 = De acuerdo
acuñado durante un estudio realizado para que convierte al aparato en un instrumento Preocupación por no tener el 1 = Muy de acuerdo
estimar la ansiedad que sufren los usuarios de primera necesidad. Para los celular.
de teléfonos móviles por no poder estar sin Nomofóbicos tener el o los teléfonos a su Cuando realizo mis actividades 5 = Muy en desacuerdo
este tipo de tecnología, generalmente se alcance en todo momento, es tan puedo estar sin el celular 4 = En desacuerdo
presentan en jóvenes teniendo como importante como beber agua; de lo 3 = Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
efectos irritabilidad, ansiedad y cambios contrario se sienten nerviosos, con 2 = De acuerdo
drásticos de ánimo (Flores, V. 2013). palpitaciones aceleradas y hasta 1 = Muy de acuerdo
inseguridad de que algo les ocurra. (Flores,
V. 2013). Me siento relajado al ver que la 5 = Muy en desacuerdo
batería del celular está baja 4 = En desacuerdo
3 = Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
2 = De acuerdo
1 = Muy de acuerdo
Estoy atento a los avisos del 5 = Muy en desacuerdo

celular 4 = En desacuerdo
Atención obsesiva al celular. 2 = De acuerdo
1 = Muy de acuerdo
Reviso el celular solo cuando este 5 = Muy en desacuerdo

lo notifique 4 = En desacuerdo
2 = De acuerdo
1 = Muy de acuerdo
Si mi celular no tiene conexión a 5 = Muy en desacuerdo
Wi-Fi/datos móviles no me 4 = En desacuerdo
incomoda. 3 = Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
2 = De acuerdo
1 = Muy de acuerdo
CAMBIOS CONDUCTUALES: Me siento tranquilo cuando mi 1 = Muy en desacuerdo

celular no tiene conexión a 2 = En desacuerdo
La sintomatología más extrema suele ir internet. 3 = Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
aparejada de irritabilidad, nerviosismo, 4 = De acuerdo
inquietud, hipervigilancia, agresividad, Irritabilidad por el celular 5 = Muy de acuerdo
inestabilidad, dificultad para concentrarse,
ansiedad etc. Los casos extremos son los He discutido con algún familiar 1 = Muy en desacuerdo
de aquellas personas que no son capaces por el gasto económico que realizó 2 = En desacuerdo
de renunciar al teléfono incluso en con el celular (Plan de datos, 3 = Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
situaciones que lo requieran. El estrés los compras online) 4 = De acuerdo
consume cuando están en un sitio donde no 5 = Muy de acuerdo
pueda usarlo (Flores, V. 2013).
Reaccionó impulsivamente al no 1 = Muy en desacuerdo

tener el celular 2 = En desacuerdo
4 = De acuerdo
5 = Muy de acuerdo
Cuando he olvidado el celular me 1 = Muy en desacuerdo

siento intranquilo 2 = En desacuerdo
4 = De acuerdo
5 = Muy de acuerdo
Ansiedad por el celular
Si no responden rápido a mis 1 = Muy en desacuerdo
mensajes me siento inquieto 2 = En desacuerdo
4 = De acuerdo
5 = Muy de acuerdo
Si mi celular no está cerca no 1 = Muy en desacuerdo
puedo dormir. 2 = En desacuerdo
4 = De acuerdo
5 = Muy de acuerdo
No puedo aguantar una semana 1 = Muy en desacuerdo

sin celular 2 = En desacuerdo
4 = De acuerdo
5 = Muy de acuerdo
El estrés ante la ausencia del
celular
Tengo la necesidad de estar 1 = Muy en desacuerdo

pendiente de mis redes sociales. 2 = En desacuerdo
3 = Ni deacuerdo, ni en desacuerdo
4 = De acuerdo
5 = Muy de acuerdo
Me pone tenso pensar que alguien 1 = Muy en desacuerdo

intentó comunicarse conmigo 2 = En desacuerdo
cuando no tengo el celular a la 3 = Ni deacuerdo, ni en desacuerdo
mano. 4 = De acuerdo
5 = Muy de acuerdo
Cuestionario formulario Google
Referencias bibliográficas
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44960983.pdf?sequence=3&isAllowed=y

NOMOFOBIA Trabajo Final FALTA POCO 1

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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“NOMOFOBIA EN JÓVENES DE 18 A 30 AÑOS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

DEL PERÚ, 2021”

Atencia Gonzales Yomara

Hernandez Cribillero Karla Lisette

Hilario Cifre Marisol Celeste

Rios Ramos Rosmery Lucero

Sanchez Yarleque Bryan

Dr.: Max Chauca Calvo

Construcción de Pruebas Psicológicas

A Dios por permitirme llegar hasta este punto, por

los triunfos y momentos difíciles que me enseñan

día a día a valorar más lo que tengo, a mi familia

por el apoyo que me han brindado y en especial a

mi mamá Diana Ramos por confiar tanto en mí y

motivarme a seguir luchando por mis sueños.

Rosmery Rios Ramos

Este trabajo se lo dedico a mi hija Meredith y esposo José

por darme su apoyo incondicional, a Dios por permitir

continuar a pesar de las circunstancias.

Al profesor Max Chauca por la dedicación en el curso,

siempre le estaremos agradecidos por todas las

En el presente trabajo agradecemos a nuestros padres y familiares por habernos

dado su apoyo incondicional, tanto moral como económicamente, para seguir

A la universidad Autónoma del Perú porque nos brinda un ambiente adecuado

De igual manera a nuestros queridos formadores, en especial a nuestro Dr.: Max

Chauca Calvo de la materia de Construcción de Pruebas Psicológicas, quien nos forma

estrictamente para ser profesionales que el mundo necesita.

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 Realidad problemática ................................................................................................... 8

La tecnología en estos días se encuentran en todos lados y áreas de la nuestra

de tratamiento psiquiátrico. Es nuestra tarea como profesionales de la salud mental

observar esta patología y desarrollar estrategias para su abordaje y mejorar el uso

indispensable determinar cómo se manifiestan y para poder establecer una terapia

adecuada y trabajarlas para poder disminuirlas y erradicar esta enfermedad. El gobierno

En pleno siglo XXI la tecnología ha tomado un papel muy importante en la vida

comunicación; pero entre ellos también tenemos el entretenimiento, como ejemplo

la comunicación entre las personas, disminuyendo las distancias y el tiempo que

implicaría ir hacia donde la persona se encuentra para transmitir un mensaje.

mensajes, sino que, al complementarse con el internet, logró convertirse en el

pasatiempo de muchos. Por lo que actualmente el uso desmedido del celular ha

generado una relación de dependencia entre el sujeto y el dispositivo.

Este tipo de adicción es conocido con el nombre de “nomofobia”, término nuevo

cuadro de ansiedad severa cuando lo olvidan en su casa o cuando no cuentan con la

batería suficiente para todo el día.

Al ser un problema social “nuevo”, no se han realizado muchas investigaciones,

y sus conceptos definitorios son pocos.

Bianchi y Phillips en el año 2005, quienes emplearon el EPQ de Eysenck, encontrando

el neuroticismo no se relaciona con el uso problemático del celular

rasgos de personalidad en estudiantes de una universidad privada de Lima

Metropolitana, teniendo como objetivo determinar la relación entre la nomofobia y los

rasgos de personalidad en estudiantes de las carreras de administración de negocios

globales e ingeniería civil de una universidad privada de Lima Metropolitana. Utilizando

el cuestionario de nomofobia NMP-Q y la tipología de Eysenck. Contrario a lo que se

esperaba, no se observó puntuaciones estadísticamente significativas tanto en la

relación de nomofobia con rasgo de personalidad, con excepción de la dimensión

renunciar a la comodidad relacionado con el neuroticismo para ambas carreras en

1.1.2 Formulación del problema

¿Es válido y confiable el cuestionario sobre nomofobia en jóvenes de 18 a 30

años de la Universidad Autónoma Del Perú?

1.1.3 Objetivos de Investigación