ESCUELA NORMAL PROFR.

SERAFÍN PEÑA
MONTEMORELOS,NUEVO LEÓN

LICENCIATURA EN EDUACIÓN PRIMARIA

QUINTO SEMESTRE
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Ficha 3
Elaborar los siguientes productos por equipo, colocando en la portada el nombre completo y
número de lista de los integrantes.
1. Leer el artículo "A favor de las niñas: el sexismo en la literatura infantil" y redactar un texto
reflexivo, donde se abordan los siguientes tópicos, dentro de la LIJ:

a) El papel de la mujer

b) Las características de las mujeres

c) El modelo de mujer

Producto 1
2. Construyan una definición sobre "mediación lectora" y elaboren un texto expositivo-
explicativo en el que abordarán el análisis de los puntos provenientes de la investigación en el
campo de la mediación y que agrupa Felipe Munita en su tesis doctoral El mediador escolar de
lectura literaria.
Producto 2
3. Leen analíticamente el artículo “Sociedad y lectura. La importancia de los mediadores en
lectura”, de Pedro C. Cerrillo (2005), Elaboren un mapa conceptual con los puntos claves para su
posterior socialización ante el grupo y su discusión.
Producto 3
4.Realizar la lectura de Guía Didáctica de Literatura en Educación Primaria, coordinada por Sonia
Buil, y diseñar una actividad didáctica que considere el tema de la creación narrativa o poética
basándose en el contenido del texto consultado, considerando las características de las niñas y
la modalidad de trabajo actual en las primarias.
Producto 4
De respuestas a cada una de las preguntas que se muestran a continuación y busque cada
respuesta en la sopa de letras.

Guía didáctica de la literatura en Educación Primaria

Es la individualización del signo del resto de estímulos visuales= Identificación

Combinación que permite concatenar factores de la realidad con productos de la fantasía, y

obtiene nuevas resultantes simbólicamente significativas. Imaginación

Como método de enseñanza, es mucho mejor cuando se realiza de manera divertida. Juego

Es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación, integrada en el proceso

pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumno. Biblioteca

Es una técnica participativa de la enseñanza encaminado a desarrollar en los estudiantes métodos

de dirección y conducta correcta, estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión y
autodeterminación. Juego didáctico

Los libros de textos que son más complejos que los pictográficos porque ya aparecen un pequeño
argumento. Argumentales

Favorece el desarrollo intelectual y lingüístico, sin descuidar la dimensión imaginativa, jugando

además un papel fundamental en la relación afectiva niño-a/ adulto-a. Folklore

En él la mayoría de los autores y profesionales ponen de manifiesto la importancia que éstos

tienen en el desarrollo psicológico del niño-a, así como en la transición de una herencia cultural
que perdura a través de las generaciones. Cuento

Son cuentos cuyo final llega apenas han comenzado: "Este es el cuento de la banasta, y basta que
basta". Mínimos

Éstos cuentos hablan de peripecias de personajes reales, y están basados en hechos de la vida
real. En general desarrollan un argumento a veces satírico y humorístico. Costumbres

Es la cualidad que tienen las obras orales o escritas para estimular con un nuevo obstáculo para
romper la limitación de lo fácil y plenamente conocido, para transportarle a un mayor esfuerzo
mental y sensitivo. Penetrabiilidad.

Actividad donde al finalizar el tema podemos dedicar una sesión para repasar los conceptos
estudiados. Para ello podemos utilizar esta actividad ya que gusta mucho a los alumnos, pero
entonces debemos añadir una segunda parte donde expliquen el significado de cada palabra
encontrada. Repaso